控制工程实践总结

控制工程实践总结（共9篇）

控制工程实践总结 篇1

自动控制工程学院2013年暑期社会实践总结

根据学校团委《关于开展2013年大学生暑期社会实践活动的通知》要求，我院结合暑期实际情况，号召11、12级学生积极投身社会实践当中去，开展“实践激扬青春志，奋斗成就中国梦”的主题实践活动。

一、高度重视，加强组织。我院今年暑期实践共有800余人参与，本学期开学后，共收到410多份暑期社会实践报告。我院在上学期期末时，就暑期社会实践召开了启动仪式，在仪式上介绍了学校对实践活动有关要求，同时对今年的暑期社会实践进行了专门部署。学院主要领导亲临会场并做了重要讲话，鼓励广大学生利用暑期积极投身到社会实践中，通过自己的双手体验劳动的乐趣。

二、形式多样，注重实效。通过阅读学生的实践报告，了解到我院学生主要采取个人实践和团体实践等方式。发挥了学生个人的主观能动性。在实践单位中有沈阳美程在线印刷厂等大企业，也有饭店、超市等企业。同时，也使广大学生在实践中懂得了一些在学校中学不到的社会知识，和自身有待提高的素质与能力。

三、及时总结，加强宣传。按照学校文件的要求，我院开学后及时收缴学生材料，并按要求认真组织评选，并利用网络等多种方式，对实践先进个人进行宣传，将这些暑期实践中的苦与乐向广大学生进行宣传。

2013年暑期社会实践已经结束，但是学生的实践活动还在继续做，我们要利用各种资源，实践活动争取做到主题鲜明化，形式多样化，内容具体化，让更多的学生参与进来，让我们教育工作者为他们护好航，服好务。

自动控制工程学院分团委

2013年9月5日

控制工程实践总结 篇2

在应用型本科人才培养计划制定中,学生工程实践能力的提高、理论研究能力和创新意识的培养至关重要,而专业实践环节是培养计划中不可或缺的重要环节,在人才培养中起着不可替代的作用[4]。因此,需要结合学院自身专业特点,结合区域经济发展,紧密联系石油化工装备等行业加快专业建设,进一步突出专业特色。本文探讨了专业建设中的实践环节问题,方法措施行之有效,达到社会对应用型、创新性人才培养的要求。

1 实践课程体系存在的问题

1. 1 专业知识枯燥无味,学生学习兴趣缺乏。

普通高校大多数学生缺乏自觉学习的意识[5],长期养成了被动学习的习惯,主动学习、自觉学习意识非常弱,造成专业基础知识不扎实,动手能力较差。从学生就业情况可以体现出毕业生专业知识结构和专业实践能力达不到企业用人单位的要求。

1. 2青年教师工程训练意识薄弱,专业实践教学环节被轻视

应用型本科教育要求教师既有深厚的理论基础,又具备良好的工程实践背景[6]。目前,高等学校教师队年轻教师所占比重呈递增趋势,引入的年轻教师虽然学历较高,但基本都是由学校毕业到学校任教,缺乏专业实践技能和企业工作经历。在讲授专业课时,这些教师不能用工程实例及工业生产中的实际问题来阐述基本理论和基本方法,教学内容不立体,不丰满,实践教学水平亟待提高。

1. 3 课程偏重学科知识体系,面向应用型的程度不够,实践环节流于形式

高等学校重视课堂教育,从规模上发展取得了较为瞩目的成绩,与此同时也存在实践教学环节办学条件不足问题,极大的制约高等教育人才培养发展,限制了过控专业本科毕业学生创造性、主观能动性的发挥和教学环节质量的提高。近些年的实习环节如生产实习组织方式、实践内容演化成往往只是学生单纯的认识实习,只能简单了解设备加工工艺及化工炼油工艺,对生产现场产生感性认识,但对设备内部结构的学习,学生实习流于形式,学习效果不好。

因此,如何为应用型创新人才的培养提供条件,制定合理的实践教学方案,改革实践教学体系,培养适应社会和区域经济发展需要的综合应用型创新人才是地方理工科院校亟待解决的问题[7]。

2 改革措施

2. 1 调动学生学习的积极性

( 1) 教学中充分利用建模方法,多用实物及动画CAI电子课件教学,提高学生对专业的深入认识及学习兴趣。

( 2) 建立校内实习、实训、创新基地。利用学校已有专业实验室、拆装基地等教学资源,增设校内专业实习,增大设计性、综合性实验比例,同时开设专题实验,让学生完成专业理论基础知识的梳理和相关基本技能的训练,体验完整的专业和实践转化的经历。学生可以自愿做教师的助手组成项目小组,了解学科前沿,开阔视野、自己拟定实验方案、自己准备实验条件、自主完成创新实验。提高学生学习兴趣及发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样可以极大的丰富生产实习内容、提高学生的学习积极性。

2. 2 优化实验教学内容,提高综合性、设计性、创新性实验的比例

高校人才培养模式中,在提高和加强学生动手能力、分析问题解决问题能力和科学的思维等方面,实验教学环节非常重要,有着不可替代的作用,将传统实验教学模式改为开放实验室模式,是将学生培养成高素质、创新型、复合型人才的必备条件。

( 1) 优化实验内容

全面整合专业实验,加大综合性实验及设计性实验比重,专业实验室建设如表1 所示。

( 2) 积极推动综合性、设计性、创新性实验的开展

以开放实验方式进行创新性实验教学,为了发挥开放性实验在人才培养过程中的作用,加大了开放性实验在学生中的宣传,加强专业教师和实验室教师对开放性实验的共同指导,加强了对传统开放性实验改革的探索,不但要解决实验从 “封闭”到 “开放”的形式问题,提出从实验内容设计中注重基础强调应用、加强实验环节中逻辑思维的训练、注重实验过程中学科交叉和对实验项目的系统分析与综合能力培养等三个方面进行开放性实验的改革,同时,加强实验仿真和实际实验结合。

2. 3 师资力量

鉴于过程装备与控制工程专业对教师提出了新的要求,考虑企业人才及市场需求,学院必须加强 “双师型”教师队伍建设,着力于培养应用型技术人才。学院为提高教师的任课水平和增加教师的工程技术经验,采取如下措施: ( 1) 引进人才最好具有实际工程应用经历; ( 2) 结合校企结合,将教师送入企业,担任技术、生产等岗位工作,选派专业课教师( 尤其是青年教师) 到企业锻炼,让青年教师积极参与企业的生产过程中,提高专业教师专业知识和实践结合的应用能力。( 3) 基础课教师实行导师制,即通过 “传帮带”的方式,促进青年教师快速成长,提高青年教师的授课质量; ( 4) 在武汉工程大学化工设备设计研究所进行设计训练。通过研究与实践,加强教师工程意识和处理工程实际能力的培养,通过实验室建设、实习基地建设等实习实践教学环节,培养具有双师型高素质的教师队伍。从而提高培养学生质量,满足用人单位的需要,提高毕业生就业水平。

2. 4 实习基地

实习是工科学生完成大学学业其重要的实践性环节。

( 1) 加强实践基地的建设,实习基地包括校内实习基地和校外实习基地。本专业现有实践教学实习基地8 个,有协议的实习基地4 个( 表2) ,为培养学生的工程实践能力提供了有力保障。本专业实习经费充足,实习组织管理落实到位,实习效果良好。丰富的实践教学使学生从机械产品的设计、制造、过程装备成套使用技术、设备维修等方面有了崭新的认识,把自己掌握的理论知识成功的过渡到实际工程应用中。

( 2) 在培养方案中设置专业方向选修课,开设一些与生产实际密切相关的课程内容,也可以根据本专业的最新研究发展来确定内容,让学生有机会了解本学科的发展前沿。

( 3) 改革传统生产实习,实现学生综合能力训练。

针对传统生产实习中实习联系难、接收单位提供实习内容简单等问题,过程装备与控制工程专业应专门举行相关专业教师研讨会,提出对实习形式和内容进行改革,将传统单纯的校外生产实习,改为校外生产实习和过程装备与控制工程实验室所拥有的实习相结合,将传统的只能看,改成既能看又能动手、动脑和分析,达到对学生综合能力的训练。

( 4) 生产实习采取企业与学校实习相结合的形式,从2006级开始,将4 周生产实习分为校外企业实习2 周,校内结构实习2 周,取长补短,保证了实习时间和质量。

( 5) 在毕业实践环节中,针对不同的毕业设计题目,多采取与企业联合培养的模式,既为学生提供更多的实践机会和就业机会,也为企业解决了一些实际问题,实现学校与企业的“双赢”。

2. 5 课程设计、毕业论文

借助于武汉工程大学化工设备设计研究所的工程设计项目以及教师与企业合作的研发项目,设计要求学生使用最新标准或规范。加强校企合作,我院与东风发动机零部件有限公司等企业签订校企合作计划,从培养方案的制定到学生的定岗实践,以特色班的方式让学生掌握设备主要参数,学生利用所学的专业知识和实践锻炼,自己设计课程设计或毕业设计的参数条件,学生完成相关的设计后,在该试验台自己操作进行验证,对比设计结果,尽早地体会工程实际应用,激发学习动力。

2. 6 科技竞赛

( 1) 引领学生接触科研任务,提高学生创新能力。科研能力较强的教师可以举行学术报告或讲座,把工程案例带进课堂,介绍自己的科研成果,分享科研工作体会及工程实践经验,启发学生思维。

( 2) 开展生动的第二课堂,进一步提高学生工程实践能力。学院在制定相应培养计划时纳入创新学分,以竞赛为载体,丰富以创新为主题的第二课堂活动,机电学部已建设高水平的大学生科技创新实践基地。依托基地,开展以学科为基础的各类校内、学部内竞赛,成立各类学生学术社团,开展丰富多彩的学术活动,重点支持机械设计、数学建模、电子设计大赛、机器人等高水平国内比赛及国际竞赛。教学计划设定24个创新学分,其目的是帮助学生树立崇尚科学的思想,培养学生创新能力。

3 结语

在应用型高校转型过程中,结合学院情况和区域经济的发展,逐步完善教学计划,特别是专业实践环节的体系建设和实施,学院毕业生就业率逐年提高,受到用人单位的欢迎和好评。实践环节是全面检验、总结学生在校期间所学知识,是培养具有工程实践能力、理论研究能力和创新意识的应用型人才的重要途径,加强对实践环节质量的提高无论对大学生本身还是对学校都有着重要的意义。

摘要：实践教学是高等院校人才培养过程中的一个重要教学环节,文章结合过程装备与控制工程专业发展现状,论述了实践教学在高校人才培养中的重要地位和作用,分析了高校实践教学存在的问题,结合武汉工程大学邮电与信息工程学院过程装备与控制工程专业实践教学,从调动学生学习的积极性、实验、实习、毕业论文、师资建设五个方面进行研究和实践,总结出了提高过程装备与控制工程专业实践教学质量的具体措施。

关键词：过程装备与控制工程,实践教学,实践

参考文献

[1]闫绍峰,廖国进,熊晓航.过程装备与控制工程专业建设探索[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,14(2):116-118.

[2]张慢来,张琴,周志宏.过程装备与控制工程专业课程体系改革初探[J].长江大学学报(自然科学版),2013,10(28):122-123.

[3]毕明树,俞建良,李志义.过程装备与控制工程专业的知识结构分析和课程体系设计[J].化工高等教育,2001(4):22-25.

[4]闫建新,刘雯,罗彩霞,等.过程装备与控制工程专业毕业设计环节的教学研究与实践[J].化工高等教育,2013(6):62-64.

[5]石涓力.浅谈如何有效监控提高独立学院毕业设计的质量[J].科技资讯,2012(13):216.

[6]罗嗣海,王祖麟,周立功,等.地方高校工程教育改革的研究与探讨[J].中国大学教学,2011(2):23-25.

[7]闫绍峰,熊晓航.过程装备与控制工程专业培养方案和课程体系的改革与实践[J].辽宁工学院学报:社会科学版,2007(05):12-15.

工程测量质量控制方法及实践分析 篇3

【关键词】工程测量；控制；实践

1.工程测量质量的控制原则及形势

1.1工程测量质量的控制原则

1.1.1以国家施工及验收规范、工程质量验评标准及《工程建设规范强制性条文》、设计图纸等为依据，督促承包单位全面实现工程项目合同约定的质量目标。

1.1.2对工程项目施工全过程实施质量控制，以质量预控为重点。

1.1.3对工程项目的人员、机械、材料、方法、环境等因素进行全面的质量控制，监督承包单位的质量保证体系落实到位。

1.1.4严格要求承包单位执行有关材料试验制度和设备检验制度。

1.1.5坚持不合格的绿化苗木材料、建筑材料、构配件和设备不准在工程上使用。

1.1.6坚持本工序质量不合格或未进行验收不予签认，下一道工序不得施工。

1.2工程测量作用及面临的工作形势

施工质量管理是工程管理的核心问题。施工质量的优劣一方面关系到广大消费者生命财产的安全和社会的安定；另一方面关系到施工企业自身的生存和发展。抓好工程测量是提高工程质量的一个重要手段。

工程测量，就是按照设计和施工的要求将设计的建筑物、构筑物的平面位置及高程在地面上标定出来，作为施工的依据，并在施工过程中进行一系列的测量工作，以衔接和指导各工序之间的工作过程。建筑工程测量对保证工程的规划、设计、施工等方面的质量与安全都具有重要的意义。

工程测量现状。近几年随着中国城市建设的快速发展，建筑工程测量的项目愈来愈多，工程规模愈来愈大，内容愈来愈复杂，对建筑工程测量工作的速度和精度要求也愈来愈高。

2.工程测量质量的控制方法

2.1工程测量质量的平面控制

2.1.1控制网的建立

工程开工之前，在做测量放线施工方案时，首先就要根据施工现场的地形条件、工程结构，布置合适的平面控制网。

控制网可以是三角形、四边形或五边形，甚至六边形，依建筑形状而定。控制桩可以用木桩（50×100）在上面钉一个小圆钉，也可以用Φ20 以上钢筋，上面用钢锯刻十字丝，或用Φ48 钢管，钢管内打入木楔，再钉上钉子。

控制桩必须稳固，不致松动，尽量远离交通要道，能通视，能拉尺并远离基坑边沿，施工过程中不因工程需要而被破坏，以利于室外相关工程的测量放线。

2.1.2水平角的测设

测水平角时，一定要盘左、盘右各一次。以消除照准误差。半测回限差不超过5s，一测回限差则不超过18s，测90 度直角时，限差则不超过5s，测水平角时读数起始角度不一定要归零，而事实上也很难归到0000′00″，但一定要用经纬仪手簿，用笔记下来，不至于老是忘记读数。

2.1.3精密量距

钢尺量距时,要使用弹簧秤,保证量距时的标准拉力,30m钢尺为100N；50m 钢尺为150N 两点之间高差太大时(超过10cm),必须进行高差改正。

2.1.4高层建筑轴线引测

高层建筑轴线引测，一般情况下，高层建筑场地狭小，使用外控法引测轴线已不可能。因此根据楼层主梁、次梁、框架柱、墙的位置合理布置内部平面控制网，控制点位置离边轴线1m～2m，且不少于四点形成矩形，以便校核。在±0.00m 层楼角予埋200mm×200mm×5mm钢板。在楼面砼养护一两天以后，引测平面控制网，精确量测边距、90°直角。

2.1.5剪力墙的轴线控制

在放墙边线的同时，离墙边线250mm或300mm处再弹一条控制线，并在墙体交接处涂上红“Δ”标志，这样既可以检查模板的垂直度，又可以作为砌体、水电安装、内部装修的控制线。

2.1.5框架柱的轴线控制

框架柱边线放线时，要延长100mm～200mm，如柱子截面尺寸较大，柱中要穿对拉螺杆，要保证柱中的截面尺寸，仍必须弹控制线，防止螺杆拧得太紧，以至柱模中间凹进去，检查柱子垂直度时，只要对正控制线量上口，垂距离，方便迅速。

2.1.7电梯井的垂直度控制

布置楼层平面控制网时，必须有一条控制线靠近电梯井，或者穿过电梯井，在电梯井边梁侧面弹上附加控制线。用線锤检查上、下层电梯井位置偏移，井口尺寸宜大不宜小。

3.工程测量质量控制的高程控制

3.1高程控制网的建立

工程开工之前的施工准备阶段，根据施工现场的实际情况，以及施工总平面图，以建设单位提供的高程水准点高程为依据，合理布置不少于3 个半永久性水准点，水准点位置离基坑边的距离应不少于30m，最远处应不多于100m，水准点埋设深度不少于1m，点位稳固、能立尺、通视良好、附近不受振动干扰。

3.2地下室高程的引测

一般高层建筑地下室均埋地较深, 必须通过高程传递,才能把标高引入基坑底部:

在基坑边沿上方悬挂靠30m 或50m 钢卷尺，卷尺上端离基坑上边1- 2m 以上，以便观测时能看到钢尺科度；钢尺下端悬钓1kg 线锤，线锤离基坑底部30cm左右；钢尺挂好后，用手拉扯尺身，让尺身下滑，待尺身不再因拉扯而下滑后，即进行测量。

在尺身与场地水准点中间架设水准仪，后视水准点塔尺刻度（塔尺下端起始刻度应为0.00m）取Ha 再前视钢尺刻度取Hb。

3.3楼层高程的传递

一般建筑结构，地下室施工完成以后，随即要把水准高程引测到建筑物内。（考虑到建筑本身有沉降，水准高程要跟着一起沉降，才能保证楼层相对标高不变），待±0.00m 结构完成，柱、墙模均已拆除后，随即沿建筑物外面点线引测+1.00m标高线，且不少于三处，便于校核。

3.4楼面砼标高的控制

在楼面砼浇捣之前，依据从+0.00m 层的+1.00m 标高线引量的标高点，在砼墙、柱主筋上引测距砼面对50cm 的标高点，并贴红色或黄色不干胶带。此标高点往下量50cm，可保证墙、柱、边砼面准确标高。往上量便于钢筋工绑扎梁、板钢筋以及柱子加密区箍筋。墙、柱之间拉线，可控制砼面标高。

4.工程测量质量控制的相关注意事项

4.1精心选择优质土产材料,砂必须为中粗砂,石子为九龙岗青石子,同时用水冲洗干净,并根据砂的含水率调整配合比。水泥、砂、石子、钢筋等品种规格、质量必须符合设计和“标准”的要求。

4.2在混凝土中加入防冻、减水、早强剂,冬季施工根据天气温度的变化调节水温,确保混凝土的入模温度在150～200℃左右。

4.3浇筑砼时要强化振捣,分区包干,责任到人

4.4冻结段外层井壁脱模后将本段井壁的施工、监理、矿跟班人员的姓名在井壁位置标出,以提高质量意识。

4.5对于存在质量缺陷的外壁,在下段高施工前,在矿跟班人员及监理的监督下,须将存在的隐患处理结束,并经加固补强后方可进行下道工序施工,严格执行“上一道工序不合格,不得进行下一道工序施工”。

4.6施工中对关键部位和工序实行矿跟班人员旁站和现场验收签证制度,严把工程质量关。

4.7完善和落实各级测量人员岗位职责。系统和有针对性地完善测量室及其测量人员(测量室主任、测量工程师、司镜、司尺、仪器操作、计算、复核人员、测量资料员)岗位职责，明确工程测量作业内容、目标，以各尽其职，明确责任，并加以落实。

5.结语

大型工程建设项目投资控制的实践 篇4

镇海炼油化工股份有限公司800万吨/年炼油扩建工程投资控制的方法和经验

投资的高低直接影响建设项目的技术经济性。项目从决策、设计、采购、施工到竣工投产，投资控制贯彻于整个过程。因此，只有进行全过程、全方位的管理，才能达到投资控制的目标。作者结合所参与的工程项目建设过程，提出了项目在决策、设计、实施各个阶段一些投资控制手段。

镇海炼油化工股份有限公司（以下简称：镇海炼化公司）的800万吨/年炼油扩建工程是国家重点建设项目，国家计委批复总投资约107亿元。整个项目分两步建设，第一期工程为：通过新建部分装置和改造原有炼油装置，使公司一次原油加工能力达到1600万吨/年，综合原油加工能力达到1200万吨/年。2001年7月一期工程通过了国家竣工验收。第二步目标为：再新建部分装置及对老装置进行扩能改造，使全公司综合原油加工能力达到1600万吨/年，2000年第二期工程开始启动，预计全部工程将于2003年底建成。第一步工程可研估算约为79亿元，初步设计总概算为43亿，竣工结算实际支出约为30 亿，投资控制上较为成功。这里结合该工程项目的建设，从几个关键环节上谈谈投资控制的几点做法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、项目决策阶段的投资控制

项目决策对整个项目投资影响最大投资控制也最为关键。这一阶段投资控制的重点是合理确定项目的建设规模，选择、优化工艺技术路线，制定最佳的建设目标。

1.建设规模和总工艺路线的确定。镇海炼化公司处于沿海经济发达区域，该地区油品消费量大，而且，拥有宁波北仑港可停靠25万吨级油轮的深水泊位，原油可用大吨位油轮从海外直接运输到公司，运费低廉，由此，中石化集团公司决定将镇海炼化公司建设成为高硫原油加工基地。决定新建的锅炉引进了美国 Foster Wheeler公司的循环流化床锅炉，以高硫石油焦作为锅炉燃料。这样既解决了高硫焦的出路又保护了环境。高硫石油焦的市场价一般为煤的二到三分之一，而其热值是煤的1.4倍，将它作为锅炉的燃料，其发一度电比外购电

便宜约0.2元。

2.总方案的优化。充分依托原有设施，立足于老装置改造，以降低投资。充分 依托企业现有装置，尽量少建新装置、新设施，以“少投入多产出”为宗旨，集团公司多次组织专家论证会论证，将原来打算新建12套装置调整为新建5套、改造7套装置，使增加800万吨/年炼油能力的投资比原新建方案大幅度减少。

3.分步实施、滚动发展。扩建 800万吨/年炼油工程的总体目标确定后，利用公司原油加工量逐年递增的客观现实，决定整个工程分二步建设。对各子项目的进度，也进行细排，既保证加工能力的扩大能满足原油加工量增加的需要，又能满足不断变化发展的市场需求。效益好的项目加快建设，力争早日投产；市场有变化的项目进行缓建，减缓资金投入的峰值，减少银行贷款，降低利息支出和建设成本。

二、计阶段的投资控制

设计阶段对投资的影响也非常大。设计阶段投资控制的目标是可行性研究报告的投资估算，投资控制的重点是将项目进行具体的分解落实，设计中做好设计方案的优化，注重技术与经济的结合。

1． 好总体设计

总体设计由一个拿总的设计院来做，将整个项目进行分解，建立统一的代码系统，统一设计规范和标准，明确拿总院和其它设计院之间的分工协作关系。扩建800万吨/年炼油工程（第一步）共分解为43个子项，以每个子项的投资额，作为下一步投资控制的依据。

2． 强化设计管理

在设计时加强技术与经济的有机结合，大力推行限额设计。限额设计就是将上一阶段审定的投资额和工程量进行分解，批准后下达到各设计专业，然后再分解到各单位工程和分部工程。各设计专业负责人针对费用分解目标着重对设备的选型、材质的选择和工程量等方面进行控制。在设计过程中对影响工程造价的较为重大的设计修改，做出相应的经济方案的比较，运用价值工程，从功能和成本两个角度综合评价，从中优选最佳方案。

3．充分利用原有设施，优化设计方案

在原有装置扩能改造设计中，大量的原有设备尽量不拆除重建，而是加以利用。扩建800万吨/年炼油工程（第一期工程）中有5套装置改造，大批的原有设备及设施得到了重新利用，通过这些精打细算，节约了大量的资金。

3．做好关键技术的引进和重大设备的国产化工作

本着“积极、稳妥、可靠和实事求是”的原则，对国内尚未开发成功和先进技术，考虑从国外引进。扩建800万吨/年炼油工程中，800万吨/年常减压装置设计引进了美国Petrolite的先进电脱盐技术；7万吨/年硫磺回收装置设计中采用克劳斯硫回收和SCOT尾气净化工艺，并以荷兰STORK公司提供的基础设计为依据开展施工图设计；引进美国Foster Wheeler公司的循环流化床锅炉技术，新建了二台220吨/时锅炉。在设备选型时，加强与国内科研院所、制造厂家合作，进行有关项目的国产化设计，尽可能采用国内成熟的先进技术，节省投资。如新建300万吨/年催化裂化—气体分馏联合装置中，三大压缩机组采用了国产化设备。通过与科研院、所的联合技术攻关，加氢裂化装置改造采用国产的催化剂，节省了大量外汇。

三、程实施阶段的投资控制

工程实施阶段是真正费用大量支出的阶段，这一阶段尽管节约投资的比例比起前几个阶段相对小些，但浪费投资的可能性却很大，因此这一阶段更应强化管理，在各个的环节上采取严格的控制措施。

1．设备材料采购的费用控制。设备材料费用控制的目标是审定的初步设计概算中所列相应费用，控制主要手段为限额采购。镇海炼化公司利用自身管理的优势，对工程项目的设备和主要材料实行自主采购。公司建立了物资供应与采购管理等一系列制度，对设备材料的采购实行了招投标制。运用市场竞争法则，选择有资信、有能力、服务好的供货商作为询价对象，通过招标择优选购。800万吨/年炼油扩建工程（第一期）概算中设备费为 13.8亿元，实际支出为11亿元左右，节约了20%。

2． 程招投标和合同管理。镇海炼化公司在工程建设中积极推行招投标制度。公司建立了一套完整的工程招标方法,通过严密、科学的招标操作程序和评标办法来决定工程合同的授予者。将资质高、信誉好、实力强的施工企业作为招标对象，引入竞争机制，通过比质量、比工期、比造价等，择优选定施工单位。坚持以施工图进行工程招标，最大限度地避免和减少工程实施过程中的不确定因素和随意性；严密制定合同文件，合理确定工程合同的界面与工程范围；尽量实施闭口总价合同，锁定建设成本。

3． 程施工阶段的投资控制。一是抓好施工组织管理，力求缩短建设工期尽可能缩短建设工期，不仅可以使项目早日投产产生效益，还可以节省建设期间的各项费用的支出。公司编制了800万吨/年炼油扩建工程的总体控制网络，应用关键路线法（CPM）确定所有项目的进度安排。在进度控制工作中，以进度大节点作为控制的关键，保证落实大节点目标。建立工程协调制度，定期或不定期地协调各参建单位之间的进度关系，实施工程进度的动态控制，及时调整进度计划。科学的进度规划和有效的进度控制，确保了总进度目标的实现。二是优化施工方案，节省投资施工方案的合理与否，直接影响着建设工程投资，因此要力求施工方案科学、合理、经济。在施工准备阶段，对工程总平面有一个全盘考虑，对设备、材料和大型机械的进场及摆放地点等都尽可能的进行合理安排，尽量减少移动次数，土方要有合理的堆放地点，避免来回倒运。对于那些施工难度较大的改造工程，专门召开专题会来讨论施工组织设计和施工技术方案，确定最合理、最经济的建设方案，节省了大量投资。三是严格控制现场变更和现场签证在施工过程中，对于现场变更和现场签证都必须经严格的手续和有关领导审批方可进行，同时要严格履行签字程序，所有变更和签证要注明工程量与事由。对于违反规定的现场变更和现场签证，一律不得增加费用，不得进入结算。通过严格控制联系单数量，有效地控制了工程造价。四是建立“工程进度款控制台帐”，严格控制工程进度款。建立了“工程进度款控制台帐”作为每次对施工单位支付进度款的一个主要依据，使对各施工单位的进度款项支付动态一目了然。建立的控制台帐充分考虑了工程项目繁多而施工单位相对集中的特点。设置台帐先按工程项目分列，再按施工单位名称分列，然后再详细集中反映名项工程已支付的备料款、工程进度款、甲方供应的材料款及工程合同造价、工程预算造价、工程形象进度等。每次支付进度款前，把施工单位上报的经工程管理部门确认的工程进度与台帐记载的已累计支付款项总额同本工程的合同造价、本工程的预算造价进行比较后，再支付进度款，这样能使付款总额控制在合同造价、预算造价之内，确保按实支付进度款，有效

地控制了工程进度款的支付。

4．强化 “三算”管理，合理确定工程造价。在预决算管理上，严格执行工程预、决算审核制度，合规合法地认真审核施工单位送审的每一份建安工程预、决算书，公正合理地把好经济关。对于设计变更和签证单需由现场各专业施工管理员签字确认实施情况，并由项目经理审核确认后，方可办理结算。公司还建立了项目核销制度，即项目工程预、决算书在通过工程预决算部门审核后，再送公司投资主管部门进行复核检查，通过后方可办理财务决算，从而更有效地控制工程造价。

金工工程实践报告感想总结 篇5

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金工工程实践报告感想总结

白驹过隙，转眼金工实习落下帷幕。在实习期间虽然挺累，但我却感到很愉悦、很充实。实习时间虽然只有短短的十几天，却给我带来了难忘的经历和深刻记忆。我们学到很多书本上没有的东西，当真正用理论指导实践的时候，就会发现原来实践并没有想象中的简单。金工实习是我们工科学生必须要经历的阶段，更是锻炼我们动手能力的最佳方法。同时在实践中出现的问题也进一步激励我们动手实践，因为正是这些问题让我们感悟到“实践是检验真理的唯一标准”这句话的深刻含义！我深深领悟到，理论一定要到实践中磨练，只有经得起实践检验的理论才能算得上是正确的理论。

这些天，我接触了钳工、车工、模具钣金等工种。每天我们都在老师的指导下学习一项新的技能。也许我们以后并不从事这样的工作，但是我认为我们很有必要知道这些工种，知道现代机械制造业的实际生产概况。在实习中，有的工种会制作一些小作品，每个人都有自己完成的几个工件，虽说质量不尽人意，达不到专业师傅的水准，但是它们凝结的汗水让我们欣慰，让我们很有成就感。

在这十个工种中，让我印象最深刻的是钳工。

传说中的钳工，是很累人的一个工种，是需用很多汗水来铸就的。钳工是主要以手持工具对金属进行切削加工的方法，主要在虎钳上操作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。钳工这一天其实毋庸置疑就是最累的了，我们要做的是加工一个六角螺母，我们需要从铁棒上切出大小适合的一段小铁柱，对它进行削磨、钻孔，逐步加工。

开始动手前，老师教了我们如何正确的用工具锯，如何正确的用锉刀。因为只有正确的操作才能保证你的工作效率以及工作效果。比如，拉锯，锯条应该与铁柱垂直，锯的来回幅度应该长而较为慢，这样能给锯条一个较为长的时间散热，锯起来的效果较佳。然后，要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，以及其他的等等注意事项。

一口虎钳，一杆钢锯，一把锉刀，靠全手工动力。看看身边每位锯得面目扭曲的同学，我们都自我安慰：我不是一个人在战斗！呵呵~~痛并快乐着，快乐体现在最后打完孔，钻出螺纹，发现那真的像一枚螺母的时候，成就感和满足感油然而生。此时觉得，就算这未必真的比现代化机器做的精细，但经历这千辛万苦、腰酸背痛，也是值得的。

钳工让我深深体会到产业工人的辛苦、知道了他们的不易；也让我更尊重他们的劳动，珍惜劳动成果！短短的金工实习，并不可能将我们锻炼成有怎样技术水平的熟练技工。但这的确让我们经历了一些生产的过程，实在地学到了一些操作技能，也加深了自己对工业生产的知识储备，扩宽了自己的知识面。作为生平第一次真正意义的实习，内心还是充满了成就感，也真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只能在实践中才能体会得到，如果用几个词概括这次的金工实习，那么 “实践见真知”就再恰当不过了。

《化学反应工程》教学实践总结 篇6

摘要: 化学反应工程是化工类学生的专业基础课, 对于培养学生的化学反应工程基础、强化工程分析能力具有十分重要的作用。本文阐述了在化学反应工程课程教学过程中, 调整教材内容结构, 组织教学内容、改进教学方式等方面的实践探索与体会。关键词: 化学反应工程;教材改革;教学方法;实践教学

化学反应工程是化学工程与工艺专业的必修课程之一，它是一门涉及高等数学、物理化学、化工热力学、化工设备、化工仪表与自控等知识领域的综合学科, 化学反应的工业化实施、反应器的设计、生产控制的最佳化与安全操作等都离不开它的指导[1]。面对这样一门课程, 如何进行教学, 让学生真正学到专业知识而不仅仅是为了应付考试,很多高校的教育工作者做了大量的探索工作，总结提出了适合不同地域，不同层次学生的教学经验[2-5]。笔者作为这门专业课的任课老师，从自己做学生时学习这门课程，到现在教授这门课程，经过多年的学习和教学发现,要想让学生能够系统掌握本课程的内容, 必须化学反应工程基本观点与相关基础知识紧密联系起来，使学生形成完整的化学反应工程观点。桂林理工大学地处中国西南部经济欠发达地区,为此教学中笔者紧密结合广西化工生产与发展实际, 以培养学生的工程观点和分析解决实际工程问题的能力为目标, 积极进行教学改革, 把课程的理论教学与实际化工生产相结合, 借内容讲生产, 借细节讲概念, 借问题讲方法。下面笔者把在教学实践中得到的一些体会，与大家交流分享。

1、教学与参观结合教学

化学反应工程在形成、发展过程中提出的各种概念和方法从根本上说是为了解决工业反应过程开发、设计、运行中可能遇到的种种实际问题。但学生缺乏必要的工程背景知识, 他们没有化工项目设计的经历和工厂实际操作的经验, 对所学知识的用途认识不明确, 理解不到位, 学习钻研的动力不足, 成为学习的障碍之一。为此讲课时紧密结合实际化工生产与发展实际, 在阐明原理的同时, 我们大量引用学生参观实习工厂的反应器,以及广西化学工业重点发展的制药, 石油化工,污水处理等生产过程中反应器的设计、放大和优化案例来说明反应工程理论运用于生产实践的方法, 让学生感到化学反应工程有实用价值, 从而提高了重视程度和学习的兴趣。针对广西化工科研成果转化为生产力低的主要原因之一是工程放大存在问题的现状, 尤其重视新产品从小试、中试到工业化的工程放大能力培养, 以便缩短开发周期,提升传统产业, 实现经济跨越式发展。学生对化工过程的认识从宏观提高到微观, 从深入地理解上升到工程经验。

2、教学中充分应用数学知识解决化学工程问题

化学反应工程是一门以大规模的工业化学反应过程为研究对象的学科。工业化学反应器内发生的过程涉及化学反应、质量传递、热量传递、动量传递, 控制与自动化等多种学科, 每一种学科又都比较复杂,它们相互影响, 参数之间形成强烈的非线性关系, 在其发展过程中形成了主流研究方法——数学模型方法。教学中涉及的数学问题多而复杂, 所建立的数学模型往往具有多变量、强交联、非线性的特点, 这些模型大多无法解析求解, 而必须通过迭代计算求取数值解。各种数值计算方法, 如求解常微分方程(组)初值问题等, 在化学反应工程研究和工业反应过程开发中都有广泛的应用。笔者认为, 工科学生的计算能力是其创新能力的重要组成部分, 而且数学分析方法的使用使教学中的疑难点变的简捷、明了, 帮助学生更加深刻地理解和掌握化学反应工程的基本理论, 有助于加深记忆, 同时还可以提高分析问题和解决问题的能力。因此, 我们在讲课中详细讲解了这些方法的数学原理和在反应工程中的典型应用。学生在开始接触数学模型计算时往往存在畏难情绪, 感到无从下手, 但经过自己的摸索和教师的指点, 许多学生不但认识到了数学模型计算对求解实际化工计算问题的重要作用, 也掌握了数模计算的一定技巧, 这对他们今后的毕业设计以及实际工作都非常有用。

3、课堂教学与实验教学结合

化学反应工程是人类从科学实验和生产实践中总结发展起来的, 它离不开科学实验和生产实践。对于这种实践性很强的工程学科来说, 实验是学生参加实践获取知识所必需的学习途径。而化学反应工程的主要研究方法也是应用理论推演和实验研究工业反应过程的规律而建立的数学模型方法。所以要教会学生如何建立各类实验反应器, 如何进行实验设计和数据处理, 以便指导学生今后进行毕业论文和科学研究。经过我们的努力2009年建成了化学反应工程实验室, 实验装置有: 多釜串联反应器及流动模型实验装置、均相反应过程多功能实验装置、无梯度反应器宏观动力学速率测定实验装置。实验室建成当年向学生开课, 课堂上学过的理论知识在实验中得到验证, 取得了良好的教学效果。我们不断改进实验教学内容, 逐年扩大综合型实验的比例, 适当增加较高层次的设计实验和兴趣选作实验。针对存在的学生多设备少的问题, 探讨新教学模式, 部分实验采取先做实验后讲理论的方法, 让学生从实验现象和结果中分析总结理论, 从而加深了对理论的理解, 加强了实验动手能力, 提高了设备利用率。

4、结束语

化学反应工程是一门工程类的学科，并具有抽象的理论，复杂的数学模型，实践性和应用性很强。作为化学工程与工艺专业的专业必修课课，教研室从教材的选择、教学方法、实践教学和考核方式等方面进行了探讨，目的在于培养学生用工程的观点来分析和解决工程问题的能力，使学生能应用所学的知识解决工程的实际问题，以适应新世纪化工类人才培养模式对人才素质的要求。多年来，为了上好这门课, 我们花了不少功夫,所做的努力也得到了学生的肯定。但我们清醒地认识到与国内一流高校的同类课程相比, 仍存在一定的差距。为了更好地教好一门课, 用好一本教材, 需要我们做一些对课程及教材内容本身的理论研究,这样才有助于教师本身的提高和充实, 把对课程及教材的理论研究与教学研究结合在一起, 才能把课程讲活, 教材用活, 提高教学质量就不会成为一句空话。

知识的学习是一个复杂的过程，涉及多方面的因素。尽管影响因素多，但主体仍然是学生和教师。针对目前的现状，笔者对这门课的教授提出如下建议：（1）在新学期开始上课前对学生进行基础测试，对学生的整体水平有一个定量的认识。（2）基于测试的结果、教学大纲和课时，调整教学的侧重点，强调讲解的精而深，同时兼顾内容的系统性和完整性。参 考 文 献：

[1] 朱开宏, 袁渭康, 化工高等教育[J], 2004(3)：34-35。

[2] 朱炳辰,面向21世纪《化学反应工程》教材的框架设计和内容选择[J] , 2002(1): 84～86。[3] 赵启文, 张兴儒, 董新艳, 石锐明，内蒙古石油化工[J], 2008(13):76-77。

[4] 周国权, 洪晓波, 邵丹凤, 王家荣，化学反应工程教学改革与实践[J].宁波工程学院学报，2009;21(03): 100-103.[5] 范明霞，袁颂东，化学反应工程重点课程建设探索与实践[J].广东化工，2009，36(2)，111-113。

[6] 粟海锋.化学反应工程课程教学实践的一些体会[J].广西大学学报（自然科学版）.2003;28(6): 99-100.[7] 邓桂花.高职化学反应工程教学实践探索[J].现代经济信息.2009;(03):54-55.Some Experiences of Teaching Practice for Chemical Reaction Egineering

控制工程实践总结 篇7

材料成型与控制工程专业是培养毕业后从事新材料、新工艺、新产品设计与制造、新技术的开发与研究、经营销售管理等方面应用型人才的专业。随着社会经济发展, 用人单位对本专业毕业生的工程实践能力提出了更高的要求和期望, 而生产实习是材料成型及控制工程专业本科生教学环节中非常重要的一个环节, 也是锻炼学生工程能力、创新能力的一个重要教学环节。如何提高生产实习教学效果, 从而进一步提高材料成型及控制工程专业毕业生的工程实践能力是非常有研究意义的。

生产实习作为加深学生对本专业领域知识的综合运用能力的重要教学环节, 一般是在学生掌握了一定的专业知识后, 进入企业进行一定深度的专业实践学习, 掌握工作的基本专业操作、提高感性认识和理性认识的教学过程。但在目前, 材料成型及控制工程专业的本科生生产实习环节还是存在着诸多制约因素, 很多时候对学生提高工程实践能力的目标并没有达到预期效果。

2.生产实习面临的具体困难和解决措施

虽然相关各方面已经认识到生产实习对于提高学生工程实践能力的重要性, 但困难依然存在, 比较突出的困难有以下几个方面:

(1) 生产实习师资建设问题。生产实习是围绕企业的生产任务开展的专业实践教学, 涉及到产品相关零件复杂的生产工艺、生产设备、和与之相对的理论基础, 对实习指导教师的要求体现出, 高综合性、宽知识口径、较强的理论知识与现场实践相结合的能力以及较强的现场掌控能力。故加强生产实习师资力量的培训和建设对于提高学生的工程实践能力是十分关键的。为进一步优化生产实习指导教师师资队伍, 可采取自主培养和引进相结合的“外引内塑”的专业教学、科研团队建设方案, 构建一支工程实践能力较强的实践教学团队。“外引”指的是:从所在实习企业聘请有丰富实践经验的工程技术人才和关键岗位负责人来担任现场实习指导教师, 随着科学技术的不断进步, 材料成型领域新方法、新工艺、新设备的应用可谓层出不穷, 而高校专业教师虽然在理论知识上有较深厚的基础, 但在这些新工艺、新设备的实际应用和操作能力跟在生产技术一线高层次工程技术人才还是存在较大差距的, 所以有计划、有组织对实习基地企业中的青年技术人员、关键岗位负责人进行较为系统的理论培训, 以提高他们作为现场指导教师的整体水平可以提高实习过程中对学生实践工程能力的培养。“内塑”指的是:实习企业对高校专业教师开展新工艺、新设备的实践应用能力培养, 从而在本专业学生在工程实践能力培养上提出了更高的要求, 作为生产实习指导教师应该在生产实习中注重培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精神, 达到在教学过程中提高学生工程实践能力的目标。

(2) 实习经费保障问题。要想使得学生的工程实践能力在生产实习环节得到充分锻炼和提高, 保质保量完成生产实习教学任务, 这就要求在生产实习环节的经费投入上与时俱进, 以控制不断扩大的实习经费缺口, 目前的材控专业生产实习多为异地开展, 所开支的经费主要为住宿费、实习费及相应的实习管理费、讲课费、车船费等, 已远远超过了多数高校制定的20~40元每天的标准, 而目前的有相关接纳生产实习教学任务能力的相关的生产企业多已转型成为股份责任制公司, 面对接待生产实习可能存在的影响生产效率、生产安全的担忧较多, 积极性不高, 且不愿意对人数较多的实习生承担或免除相关费用, 故常导致生产实习经费捉襟见肘, 从而影响到实习计划和教学质量。要解决好这个问题, 学校行政和专业教师需在校企合作的平台基础上, 加强校企联系, 在人才输送、在职教育培养、联合科研开发及校友开发联系上做文章, 从而达到在不同层面上、不同角度上架构良好校企密切合作关系的效果, 企业也会愿意为生产实习提供更为便利和优惠的实习条件, 如:设立专项企业奖、助学金, 减免补贴住宿费和实习费。

(3) 丰富生产实习的形式。目前由于之前所提到的经费以及生产实习基地积极性的问题, 不少工科类的生产实习以参观的形式开展, 学生在对企业的生产工序、设备、产品都不甚了解的前提下, 以数十人乃至上百人为单位进厂参观, 实习指导教师精力有限难以管理, 学生也难以真正参与到实际的生产过程中, 并没有机会与工程技术人员深入交流, 最终导致学习兴趣下降, 生产实习难以达到预期效果。针对这种情况, 可以采取将实习生在进行安全教育后, 分散到各个车间, 每个车间的实习生再分为若干个人数不多的小组分配到不同班组, 这样使他们充分接触到实际生产工艺, 并与技术人员有了充分的交流, 从而提高了实习的教学效果。如:南华大学材料成型与控制工程专业赴中航工业南方公司实习队, 就采取了如上措施, 取得了良好的效果。

结束语

目前, 国内一些重点工科院校已经越来越重视生产实习环节对于学生创新能力与就业竞争力的重要性, 本文总结了近几年在材控专业生产实习环节所遇到的问题, 并提出了加大对生产实习的经历与经费投入, 加强师资队伍建设, 与改变生产实习模式的相应措施, 力求努力提高生产实习教学质量, 提高学生工程实践能力。

参考文献

[1]郝喜婷, 石彩云.谈材料成型及控制工程专业学生的创新能力[J].科技向导, 2011 (29) 11-14.

[2]刘彦明, 周勇, 彭涛, 李霄.材料成型及控制工程专业本科毕业设计创新与实践[J].人力资源管理, 2010 (12) 33-36.

控制工程实践总结 篇8

关键词：大气污染控制工程；教学改革；理论和实践相结合

随着科技的发展和人们生活水平大幅度提高，人们对环保的要求越来越高，随之而来的是对环境工程专业人才理论知识和实际技术水平要求的提高。大气污染控制工程课程作为环境工程专业的一门主干专业课，其教学效果直接关系到环境工程专业学生的理论和实践技术水平。针对该课程的特点，采用理论教学和实践教学相结合，理论联系实际的教学方法，运用多媒体现代化教学手段，提高学生课堂学习兴趣，培养学生运用所学理论分析问题和解决问题的能力。进而使大气污染控制工程课程的教学方法得到完善，使环境工程专业学生掌握好该课程的理论和实践知识，为他们今后的学习和就业打下良好基础。

一、课程的教学内容及其特点

大气污染控制工程是环境工程专业的一门主干专业课，课程的教学主要包括以下三个环节：理论教学、实验教学和课程设计。该课程重点讲述的内容如下：燃烧与大气污染、大气污染气象学、大气扩散浓度估算模式等基本概念；颗粒污染物和气态污染物的控制技术基础、控制原理及主要设备；污染物控制典型工艺及设计计算等。课程具有涉及内容繁多、基础知识面宽、应用知识更新较快、复杂抽象问题多、知识联系性强等特点。本课程的教学目的是通过讨论大气污染气象学，大气扩散模式，颗粒污染物和SO2、NOX等气态污染物的各种控制技术的基本理论知识、工作原理、设计计算，使学生掌握大气污染的概念、大气扩散、常用的较为成熟的大气污染控制技术理论与设计，理论联系实际，提高分析和解决问题的能力。

因此，要达到本课程的教学目的，实现最佳教学效果，必须采取理论教学与实践教学相结合的教学方法。传统的实践教学只局限于验证性实验的设置，而当前要针对学生的学习特点，开设一些区别于传统的验证性实验的创新实践环节，对实践教学方法进行研究和探索，为学生创造良好的实践环境，给予学生更多的独立思考和实际动手机会，提高学生对该课程的学习兴趣，使学生获得良好的学习效果[1]。

二、课程教学改革的方法和措施

1.采用互动式教学方法提高学生课堂学习兴趣。在教学过程中采用与学生互动形式的教学方法。在课堂上教与学双方相互沟通、交流、探讨和协商。对于有争议问题，学生可以提出不同的观点和方法，师生可以相互倾听彼此的意见，在彼此平等和坦诚的基础上，应用基本理论对问题进行辩论，达到不同观点碰撞交融。互动式教学可以调动教学双方的主观能动性，开阔思维，是一种可以提高教学效果较好的教学方式。对于这种互动式讲课方式，课堂上不只是教师的一言堂，要求教师在讲课的过程中启发学生独立思考，让学生参与到教学中来。例如对于教材上比较简单易于理解和掌握的章节，可让学生自己看书自学、收集相关资料后撰写总结报告；教师的任务是进行指导，并对学生的报告进行评价，挑选出优秀的报告，让学生在课堂讲解。另外有些议题可以由教师在课堂上提出来，给学生创造机会，引导学生在教学活动中对所提出的议题进行积极思索，并说出各自的想法，这样可以通过师生之间和同学之间的交流和讨论，获得对同一议题的多种思维方式，在议题讨论过程中，通过学生的自我鉴定，判断个人观点和想法是否合理。互动式教学方法，不仅使学生更牢固地掌握了所学书本知识，还培养了学生的创新意识，锻炼学生思考、判断和解决问题的能力。

2.在实践教学中巩固理论知识。实践教学环节是本课程的一个重要环节，它对于培养理工科学生的工程实践能力和设计创新意识起着非常重要的作用。在实践教学过程中，学生可以应用所学的基本理论和方法对大气污染控制工程的实际问题进行分析思考，设计出控制方案，对设备进行选型，进行工艺设计计算，为毕业后从事大气污染控制工程设计、研究和技术管理等工作奠定良好的基础。由此可见，在教学中加强实践教学环节的重要性。例如对于除尘装置部分内容，除在课堂上向学生讲授各种除尘装置的基本构造和原理外，可利用学生认识实习期间，带领学生参观锅炉房的烟气除尘系统；对于大气稳定度判断部分内容，可以让学生平时观察锅炉房烟囱排烟时烟流的形态，对照所学的大气稳定度判断理论进行大气稳定度判断，使学生把抽象的理论知识和生动的实际生产结合起来，更好地巩固理论知识，提高实际应用水平。

另外，可以使用多媒体软件，采用计算机模拟实验和工艺过程，利用现代化教学手段激发学生的课堂学习兴趣，使学生能够在新媒介搭建的平台上，开阔思维，探索发现新思路和新方法；先进的教学手段可以提高实验性课程的效果，使学生在有限的时间内参与更多的实验方案设计与演示。目前国内高校教育过程中所匮乏的正是这些先进的教学手段和方法，教学改革的目的就是要借助先进的教学方法和高效的信息传播手段，来改善目前的教学效果。

3.利用课程设计培养学生分析问题和解决问题的能力。在大气污染控制工程课程所教授的内容中包括很多工程中的实际问题，因此，本课程当前面临的新课题是如何培养学生将课本理论知识转化为解决工程实例的能力。作为教学实践环节的课程设计，旨在培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度和良好的工作作风，树立自信心；培养学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力和独立工作能力；培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及与他人合作能力；巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能。课程设计主要内容包括工程设计计算、设备选型、流程设计、技术经济分析、绘图等。具体从以下几方面实施：①选题。课程设计的题目应该来源于生产和生活实际，如实际生产中的燃煤发电厂、采暖锅炉房等。②《课程设计任务书》《课程设计指导书》的编写，科学的课程设计任务书和指导书能够指导学生有理有据地顺利完成课程设计工作。③教师指导。设计过程中教师的指导应该是启发式的，引导学生自己独立去思考和施实。

三、结语

针对大气污染控制工程课程的特点，采用理论和实际相结合的方法，培养学生运用所学理论解决实际问题的能力；在教学上运用现代化教学手段，通过对各种污染物控制过程理论分析，优选各种控制方法，培养学生对污染控制工程系统、除尘装置的设计和运行管理能力；应用所学理论对典型污染物控制工程实例进行分析，培养学生的综合能力和创新能力，造就基础扎实、知识面宽、计算机能力强、有创新能力的高级工程技术人才。

参考文献：

[1]江博琼，吴祖良，陆豪.开展“大气污染控制工程”创新性综合实践教学的重要性研究[J].科教文汇，2010.（02）：96-97.

[2]耿春香，张秀霞，王志伟.《大气污染控制工程》教学方法探讨[J].中国校外教育，2008，（1）：83.

[3]施云芬，朴海燕.在大气污染控制工程课教学中突出创新型人才能力的培养[J].教学园地，2009，（2）：73.

信息技术应用提升工程实践总结 篇9

（一）重新激发了学习热情

本人80年参加教育工作，进入教研室担任教研员。教龄达30多年，担任教研员也已。虽在教师心目中还是不怎么吃老本的形象，但自己都已经觉得学习缺少了积极性、主动性。借本次国培机会，本人与年轻一代教研员、师训员一道，深觉机会难得，在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，一直以饱满的热情投入到培训中来，在学习中能携专家之所长，补己之短，高效完成学习任务。借助网络交流平台积极参与学员交流，是一个名副其实的活跃学员。国培给我们这些本不相识的同行架起了交流的平台，给大家提供了更多展示自我的机会。看了一篇又一篇发自肺腑的研修日志，和他们一起分享着学习的快乐；在一次次的论坛交流中，我们道出了共同的心声，也找到了共性问题，论坛让我们的教育难题有了倾诉的平台。根据QQ群聊天记录而成的研修日记《参加国培学习而被杀头，我觉得也是光荣的》，于20xx—11—22—10：46发表，可以说是自己醉心学习的心声。上面的学习进度记录，是我学习行为的外在体现。

（二）更加清楚地认识自我

在本次培训学习中，根据分析工具，对自己进行学员类型分析：

1、根据专业素质特征进行角色划分，本人属于讲师类型的培训者，尚未达到培训师的水平。

2、根据工作岗位要求进行角色划分，本人属于教学业务型的培训者。因为在培训工作中，本人主要负责课表安排，培训专题设计，教师聘请，承担一定的教学任务，关注培训教学质量与效果。当然也有参与项目开发与设计，故可以认为是兼有项目组织型的培训者。

3、根据专业发展水平进行角色划分，本人属于经验型的培训者。因为本人已经具备一定的培训教学知识与技能，从事教研工作多年，组织过许多次县级教师培训活动，并经常应邀为温州市级骨干教师做专题培训讲座，被温州大学聘为兼职讲师，进入温州教师教育院培训团队，开发的课程曾被评为温州市级二等奖，并作为教师专业发展培训资源。但尚未成为专家型的培训者。

明确了自我，也就更加有利于扬长避短，也会更加是自己有明确的专业发展方向。

（三）确实学到了许多知识

在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

比如对现代教育技术，本人由于囿于物理学科特点，加上固执的经验，一直力主实验教学，压制现代教育技术。通过培训加深了对教育技术的理解，认识到教育技术不再是一种书面存在的概念，而是当前教师必备的一种技能；教育技术不再是公开课、教研课的技术点缀，而应在常规教学中得到普遍运用；教育技术培训不应成为教师挣学时、评职称的工具，而应是“新课改”理论的一种实践载体；教育技术是时代对教师的要求，是完善教师专业技能的基本要求。

再如，通过必修专题“研训一体的功能定位与实践导向”的学习，使我进一步认识到，当前教研和培训一体化即“研训一体”的区域教师继续教育模式正在积极探索中。如何提高“研训一体”这一继续教育模式的效果，是一个非常值得探讨的问题。“研训一体”是教师在不脱离教育教学工作岗位，将教师的教育教学工作与研究工作紧密地结合起来，在研究中学习，在研究中提高，以研促学，以学促研，达到学以致用的目的。“研训一体”的这一特点，要求我们把握教师专业成长的规律，根据教师专业成长过程中不同阶段的特点和需求，探索多层次的、形式多样的研训模式。而恰恰我们县级教研、培训的机构设置仍沿袭传统，固守陈习，不能适应时代发展的要求。本人就此提交了一篇研修日记：

我们都是来自永嘉各地，为了一个共同的目标，一起参加国培来了。我们都要相互关心，相互爱护，相互帮助。我们永嘉从体制上看，研是研，训是训，还是各唱各的调！希望年轻一代的教研与师训人员，顺应时代发展潮流，建立多方沟通机制，经常协商，密切合作，共同为教师专业成长服务。