企业会计岗岗位职责

2024-06-20

企业会计岗岗位职责（精选6篇）

企业会计岗岗位职责篇1

1、会计核算、财务报表编制。根据财务制度的规定和要求报销结算公司各项费用，凭证的整理、装订;编制各种财务报表，按时报送。

2、缴、退税费。根据国家税务局、地方税务局的规定每月按时报税，独立完成进出口日常帐目单据处理，及时办理出口退税。

3、财务管理。执行资金预算及控制预算内的经费支出;整理并妥善保管财务会计档案;建立并完善公司的财务制度。

4、进出口业务跟单，审核单据，保证按时付款、收款。国际收支申报、外汇核销、电子口岸等进出口相关财务操作，核销单申领、结汇等事宜。准确操作整套流程。

企业会计岗岗位职责篇2

关键词：企业；岗位管理；人岗匹配

企业对员工缺少凝聚力和感召力，员工对企业也缺乏归属感和认同感。普遍存在且日益严重的企业人才流失问题不仅阻碍了企业的经营和发展，也不利于员工的职业生涯规划。如何提高员工的工作适应能力或者适应感，留住企业需要的人才并充分发挥他们的潜能，已成为关系到企业长远发展的关键问题。

一、企业员工岗位管理中人岗匹配的问题

在企业的日常管理过程中，企业和员工双方主要是通过岗位这一纽带进行沟通、了解与选择，但由于在沟通、了解的过程中往往会出现一些偏差，究其原因主要在：

（一）制度环境层面

企业管理制度存在缺陷，不合时宜。在大多数企业的人力资源配置中，遵循的是由来已久的以工作为中心的思想，其内部的管理模式实际上还停留在传统的人事管理制度上，在一些管理者看来，工作是复杂组织的基本细胞，员工必须根据工作的需要调整自己的行为，服从组织上的安排，而不能任性地按照自己的兴趣、爱好来选择适合自己的岗位。在企业中，人事部门工作的目的就是通过安排、协调各种工作来达到组织目标的实现，至于员工个人方面的需求和发展则往往被忽视。在现行的企业运行中当组织的要求与个人发展的要求相冲突时，往往还是倾向于先满足组织的要求，如：员工与岗位的匹配。

（二）企业环境层面

1.企业管理者的管理理念。由于基层管理者的薪酬待遇是与整个部门员工的工作任务完成情况相挂钩，所以在日常工作中，基层管理者基本上只是注重工作完成情况，忽视了员工其他方面的需求，对重视关心员工、调试员工心理、加强与员工沟通的积极意义缺乏足够的认识。

2.企业上下级之间的沟通渠道。由于资源拥有、利益关系等方面的不同，企业与员工之间经常存有矛盾关系，究其根源主要在于企业上下级之间的沟通不善。当基层员工遇到问题时，部门之间相互“踢皮球”，整个企业的管理部门之间缺乏一种有效的沟通机制，最终导致很多员工亟待解决的问题都不了了之，使得员工对企业更加的不信任，归属感、认同感直降。

（三）员工需求层面

1.再学习的需要难以满足。作为新入职者，由于基本技能和技术的缺乏，使得大多数员工在进入企业后都发现自己不能达到新工作的要求，意识到自身知识结构的不足，从而萌发出想要再学习的愿望，但由于在企业缺乏一个有效的相关组织来进行协调安排，导致很多关于职业技能、知识的培训信息都不畅通，员工不得不打消学习的念头，继续在原有岗位从事不合适的工作。

2.对职业生涯缺乏规划。大部分员工在进入企业之前，基本上没有经受过职业生涯发展方面的培训，缺乏明确的目标和期望。同时企业在安排员工进入企业后也未有弥补员工在职业规划方面的不足，只是简单的进行入职培训，且培训时间的长短还不一定。

3.对自我和企业认识不清。在找工作前对自身的优劣势少有进行完整、清晰、客观的分析，自我的认知程度不够，在选择工作时显露出明显的盲目性，不知道什么样的工作真正适合自己，等真正进入工作岗位后才发现企业所要求的技能与自身的能力很不相符，从而导致之后工作中出现一些摩擦状况。

二、以人岗匹配为导向的企业员工岗位管理方法

日本“经营之神”松下幸之助曾说，“企业成败的关键，取决于一开始是否用对人！”由此可见，个人与岗位的匹配对企业的发展有着潜在重要作用。事实上，人岗匹配不仅仅对于企业具有重要作用，其对于个人乃至整个社会都具有深远的意义。

（一）企业层面

1.以人岗匹配为导向的岗位培训。首先了解企业战略目标，员工的职业目标是借助企业而实现的，员工的职业发展规划需要围绕企业的战略目标而制定，因此对员工职业生涯规划前，必须进行关于企业战略目标的培训教育；其次通过对员工的分析与定位，帮助员工更深入的了解自己，企业需要对员工的需求、目标、素质、性格和价值观等方面进行全面的分析，了解员工适合从事的职业类型和等级，从而帮助员工进行自我定位；最后抓住员工所处组织环境、经济环境和社会环境三方面进行科学而全面的分析。

2.以人岗匹配为导向的职位管理。对于管理岗位实行竞聘机制，进入晋级范围的优秀员工通过竞争晋升管理岗位，为员工创造平等的机会，使员工形成自我提升的意识，营造一种鼓励员工成长的氛围，达到人才培养的目的。通过员工的绩效考核结果，评选出淘汰和晋级范围。进入淘汰范围内的员工进入待岗区域，再根据接下来的每一次绩效考核结果，考核结果持续为优则进入考察区域，考察其各方面的能力是否符合晋升岗位的需求。管理人员进入淘汰范围则直接进行降级处理，这样既可以促进员工提高自身素质，达到甚至超越岗位要求的标准，实现员工素质与岗位要求的职位管理机制。[4]

（二）员工层面

1.员工福利服务。员工福利是指除工资以外的各种福利，是员工基于企业组织一员的身份而得到的奖励，与员工个人的工作绩效并无直接关系。其大多以非金钱的间接报酬形式呈现，是一种补充性的报酬，如：带薪休假、各式保险、住房津贴、旅游联谊等。通过员工福利服务来弥补企业在员工管理中的各种不足，化解员工的某些怨气，以达到激励员工士气，留住人才，增加企业竞争力的目的。

2.员工心理服务。在市场经济的大潮中，企业面临着激励的竞争，作为企业主体的员工在竞争中难免会受到各种心理和情绪冲击，影响其工作的积极性和企业的工作效率。因此，帮助员工解决心理上的困扰，使其身心健康、生活稳定，形成良好的工作适应关系，最大限度地发挥自身的潜能。现代社会，员工的情绪已如同其他资本一样对企业的发展起着至关重要的作用。消极情绪若不适时疏导，轻则导致心情不舒坦，重则使人走向崩溃，而积极的情绪则会激发人们工作的热情和潜力，对存在不良情绪的员工提供及时的情绪疏导以达致缓和不良情绪、改善心情的目的。

（三）员工与企业之间关系层面

完善企业上下级间的沟通渠道。由于彼此所处地位、分析问题视角、企业发展前景分析等方面存在一定的差异，职工和企业常常是处于一种摩擦的状态。在企业中，职工的物质、精神需求一般都得不到企业经营者的重视和满足，同样企业经营者的各种管理举措也往往不能得到职工的很好理解，导致了很多本可避免的对抗、冲突，究其原因主要在于职工与企业双方缺乏有效的沟通手段与沟通渠道。人力资源应当做的就是扮演好中间人的角色来化解两个层面间的矛盾，实现两者的对话，充分发挥政策影响人的角色，以规章制度的形式确立企业管理层与员工之间的正常沟通机制，使彼此能在平等、真诚的条件下交换意见，形成正常的上下级沟通网络。这样不仅使基层员工的呼声能及时传达到管理层，员工也能更好地理解和支持企业的管理，从而使管理更具人性化。

（四）企业制度层面

优化企业管理方式，树立以员工为中心的理念。改变传统的人事管理制度，实现现代企业人事管理制度，放弃过去以工作为中心的人事管理思想，树立起以人本管理为基础的人力资源管理新概念，在整个管理的过程中强调员工的主导地位，一切管理活动均围绕着调动员工的主动性、积极性和创造性来开展。通过多样化的活动，促进员工在体力、脑力、智力等方面的全面发展，挖掘出员工的内在潜力，培养其创造力，使员工在获得发展的同时实现企业的发展目标。

参考文献：

[1]刘凤英，牟蕾.谈如何提升企业新员工的工作适应性[J].企业管理，2010（11）：74-75.

[2]姜玉波，齐连神.浅谈企业岗位管理中的人岗匹配问题[J].科技信息，2009（30）：111.

[3]邬丽华.浅谈企业内部之人岗匹配[J].人力资源，2011（10）：357-358.

企业会计岗岗位职责篇3

一、稽核岗岗位工作内容：

1.负责会计凭证的制单、财务软件会计凭证的复核。2.负责手工记录明细账并与计算机帐核对。3.负责定期编制商铺租金缴款通知单。

4.负责所有商铺的监管工作，随时登记新租、撤铺、欠费及合同执行情况。配合公司各部门对商户、业主档案的查询。5.随时提供商铺情况，掌握商铺动态。

6.负责审核、记录代开发商支付的市场培育基金。7.定期与开发商核对账目、核对市场培育基金的使用情况。8.定期对业主返还租金、50%保证金及补偿款的核对、汇总，对自持商铺租金状况进行统计分析。

9.负责各类档案及电子版档案的归档和装订工作。10.11.12.13.14.15.负责财务软件的过账、结账及对账工作。负责来往账目的清理、核对工作。

负责公司固定资产的清理、登记，正确计算固定资产的折旧额。负责计算税金及纳税申报工作及月末损益的结转。负责公司财务报表的核对、报出工作。编制本岗位的分析报表：

1)往来账的分析及清理情况表。2)财务成本、费用的分析表。3)租金情况月报表。

二、职权：

1.有权因工作需要向各部门索取必要的资料和了解情况的权利。2.有权要求各部门按照公司制订的工作流程开展工作。

3.对不符合公司管理规定或工作流程的情况有权拒绝并向上级领导汇报。

4.有权核对记账凭证所反映的经济内容是否真实，处理是否正确。5.有权对公司各部门申购物品明细、费用预算进行申报数量审核，对于申报数量有疑义的有权暂停进行汇总及报批流程，并向上级领导进行汇报。

6.核对总账科目余额平衡表与有关明细账，保证总账与明细账相符。

三、职责：

1.对未按时完成每日各种会计凭证和报表工作导致工作延误负责。2.月、季、年按国家统一的报表格式编制会计报表、对报表间有对应关系数字进行审核。

3.对未按时完成记录出租商铺的租金交付情况导致影响催缴工作负责。

4.对未按时完成月、季会计报表致使影响工作进度负责。

5.对会计凭证、总账分类账、会计报表审核不细致造成数据错误导致的工作失误负责。

企业会计岗位职责篇4

2.统筹公司财务管控(包括但不限于核算、预算、决算、资产、统计、合同、及对外信息披露等)，组织并建立常态化工作协调机制;

3.落实会计规范化基础管理工作要求，负责公司及代建项目的会计核算;负责公司财务报告及财务分析编报工作，提供决策支持;及时准确报送，定期归档;负责固定资产卡片审核，月末计提折旧，负责固定资产与总账模块对账、结账工作;

4.负责公司对外长期股权投资、利润分配等相关核算工作，配合完成有关内外决策程序，并落实档案等日常管理工作;

5.承办并配团及所属企业各类内外部审计、检查、内控及风险管理等相关工作;统筹公司财务人员的培训及管理;

企业会计岗岗位职责篇5

关键词：分岗学习；中职会计；会计实务

1.分组分岗协作学习的实施

（1）课前进行分组分岗，可由学生自由进行组合，因学生为职高二年级学生，相互之间比较了解，他们自己会选择优势互补的同学，这样可保证每组的实力基本均衡，以保证各小组之间的竞争不会出现一边倒现象，可以提高学生的积极性。

（2）教师分配岗位角色，并制定各岗位职责如表1。

（3）教师对销售业务的相关知识进行讲解，讲解销售业务涉及的相关知识点，重点讲授与销售相关业务的会计分录的编制。

（4）教师对销售业务在实际工作的流程进行分析，销售业务的一般流程如下。

销售订单-销售发货-销售开票-出纳收款-会计编制记账凭证-财务主管审核记账凭证。

（5）教师通过PPT图片展示各类原始凭证，让同学们认识销售业务中涉及到的相关原始凭证，并要求学生能够理解各类原始凭证的含义。

（6）教师讲授如何根据原始凭证编制记账凭证，举例讲解并进行示范，示范时着重提醒学生编制记账凭证时应注意会计科目、金额、借贷方向三要素不能出现任何错误，同时让学生注意记账凭证日期、编号、附件张数、摘要、画线注销、合计金额、制单等项目的填写，任何一处均不能有错误或者遗漏，注意培养学生严谨的工作作风。

（7）教师分配任务：给出几张销售相关的仿真度较高的原始凭证，由财务主管组织相应的小组岗位成员按照各自的职责完成相关会计凭证的填制、传递和审核。同时为提高学生学习的积极性，各小组之间可以采用竞赛的形式，又快又准完成任务的小组成员均可获得加分，培养学生的进取精神和团队合作精神。

（8）要求各小组成员当堂对课堂表现以及任务完成情况进行自评、组评，教师针对个别小组或个别学生的情况进行简单评价。对于表现突出的小组进行表扬，同时可以展示一下优秀小组的完成结果。对暂时落后的小组要进行鼓励，提高他们的自信心。同时对分组学习过程中出现的问题和容易出错的地方进行分析和讲解，以促进全班学生共同提高，最终提高全体学生的会计技能。分组学习评价表如表2。

评价分A、B、C、D四个等级，评价标准如下：

序号1-3项：A：完全掌握B：掌握但不熟练C：简单了解

D：一无所知

序号第4项：A：积极参与 B：比较主动参与 C：被动参与 D：基本不参与

（9）课后教师结合每组完成任务的结果和上课巡视、课堂回答问题等情况再进行全面综合的评价，作为平时成绩的考核等级在册并适时进行公布，提高学生的重视度，以促进学生进一步的提高。

2.分组分岗协作学习的优势

从以上分组分岗协作学习的效果来看，跟传统的授课相比，有着以下几个方面的优势：

（1）分组分岗协作学习打破了以教师讲授为主的授课方式，实现了真正以学生为主体的学习，极大的提高了学生参与学习的热情，学生学习积极性得到显著提高，同时提高了学生的动手能力。

（2）分组分岗协作学习让部分薄弱的同学可以借助分组合作的机会向组内优秀学生学习，同学之间交流更加充分，培养同学感情的同时也培养了学生的团队合作精神。

（3）分组分岗位的教学，让学生更加身临其境的了解了企业销售业务的相关流程，了解各个岗位在实际工作中的职责，有利于提高会计实际操作技能，从而更好地培养学生会计职业岗位能力。

3.分组分岗协作学习中出现的问题及对策

3.1分组分岗教学中出现的问题

（1）有时会出现组与组之间实力不均衡，导致部分薄弱组通过组内成员的自身协作根本无法完成任务，索性就放弃完成任务，无法达到分组学习的目的。

（2）组内成员各岗位之间职责划分后，有时会出现部分岗位无事可做的现象。比如销售岗位传递完发票后就无所事事，东张西望。出纳岗位如果在此轮任务中若未涉及到收款的也很悠闲，这时会出现会计很忙，其他岗位成员很闲的状况。

（3）自评和组内评价出现明显失实情况，部分同学碍于情面不会薄弱的同学以真实的评价，这样在班级人数较多的情况下，教师可能会被表面评价等级所迷惑，从而不能更好的去掌握学生的实际情况，不便于对学生的指导。

3.2解决分组分岗协作学习过程中出现问题的对策

（1）课前做好分组分岗，要求分组成员选择小组成员时需考虑小组成员之间的优势互补，要同时考虑到性格和所掌握会计知识两方面的因素。教师可以根据情况适当进行调配，以保证各小组之间实力基本均衡。

（2）为保证组内各岗位成员人人有事做，教师可以将任务按照业务的特征分层递进的分解成若干小任务。如第一个小任务：只有销售发票一张原始凭证时，这时该如何编制记账凭证呢？第二个小任务则递进为有销售发票和进账单两张原始凭证时，记账凭证又该如何编制呢？第三个任务中的原始凭证为销售发票和银行承兑汇票，那么这时记账凭证会出现什么样的变化呢？同时组内成员在每一个任务里承担的角色都不一样。如在第一个任务里同学甲为销售岗位，到第二个任务里可能切换成出纳岗位，则在完成不同的任务时组内成员之间不断地进行角色变换，通过角色不断的变换让小组成员在合作过程中会去主动的关心和协助其他成员，以便切换角色时自己能够应付自如，这样在很大程度上避免了有人无事可做的现象。同时通过业务的层层递进和变化，让学生掌握不同类型的销售业务记账凭证的编制，增强学生的分析问题和解决问题的能力，从而进一步保证了教学和学习效果。

（3）关于组内岗位成员自评、互评失真现象教师可以结合采用课堂随机提问，随机抽取某一名成员来讲解任务的完成过程，以及课堂巡视时的请等多元化表现来辅助分析学生的实际掌握知识的情况，从而更好地实现对学生的准确评价，最大程度的减少浑水摸鱼的情况，以便更好提高学生的会计技能，以期达到更好的授课效果。