微笑的力量

微笑的力量（通用18篇）

微笑的力量 篇1

微笑的力量初中微笑议论文500字

微笑像是润滑油，能使人们之间的摩擦减少。微笑像是一座桥梁，让在远方的他/他们，的沟通。感情能融洽!微笑更像是太阳，能让我们忧伤。忧愁的心灵，可以康复。微笑它能戾气为祥和。可以打动许多人的心灵。虽然微笑是无形的亲切感，但总可以让人产生无比的欣慰、快乐、亲切!

我们每到超市，可以看见那柜台的小姐亲切的微笑!她总是笑笑的`说:“请问需要什么服务?”当然。不是每个柜台小姐都这么的和蔼可亲!当然的。有些发自内心的效能使人么感受到真正的温馨，而那虚假的微笑只会让人感到作呕!有句话说:“你怎样对待别人，别人就怎样对待你”，用敞开的心去看世界，你会觉得世界是多么的美丽而让你想微笑。理所当然的。你用那种忧愁的心悲观的心而想者:凡事都有个万一。不小心你的世界看起来就是悲观的世界，无论别人对你怎样的亲切。都是没有用的!而那虚伪的假笑只会成为别人的一种种负担。

很多人做事总是以牙还牙，以眼还眼，但不是退一步海阔天空吗?为何不以微笑对待他人?而要抱这这种的心态?!微笑虽然不是万能。但是它是人。事。物在这世上所需的!就像朋友一样的重要呀!发生事故时只要礼貌一点说声:“对不起”再给个亲切的微笑不就海阔天空，常常有礼貌，说请。谢谢。对不起。再给个微笑!相信你的人缘会变好的!

微笑的力量 篇2

记得在新学年伊始, 总认为高三的学生应有个高三的样子。良好的开端, 是成功的一半。日常生活中, 学生应自觉做到不迟到、不早退、自觉遵守校规校纪, 学习上要刻苦认真、意志坚强、严格地要求自己。没想到开学的前几周, 班上总有学生迟到的现象, 自习课秩序较乱, 班上的学生不仅散漫, 而且缺乏上进心。更有甚者, 自习课上四人在潇洒的甩牌。面对此种种现象, 几周来积攒的怒气直上九霄云天, 不得不发。终于在第七节的班会课上, 不可遏止得怒火像火山一样的喷发而出。大声咆哮完后, 那时的心情也轻松了很多。就在我迈着轻松的脚步走下讲台时, 我突然发现, 教室里很静, 再看学生, 一个个低着头, 好像罪犯似的在伏法认罪。我的怒气因几声大吼而烟消云散, 但我的学生们呢?他们又是在怎样的煎熬中度过那节课的。事后, 班长过来找我, 说:“老师, 您发脾气时的样子很吓人, 班会上我们大气都不敢出, 还有的学生坐在那儿一动也不敢动, 老师, 你这样做是拿别人的错误来惩罚自己。”

事后, 反思, “狮子吼”式的大喊大叫代表的是教师的穷途末路, 这只不过是教师发泄私愤的一种消极的方式, 且在大吼中忽视了学生的心理感受和承受能力, 这种处理方式在教育中能否有效果?事实证明, 教育的成效微乎其微。进一步想, 迟到, 是个别学生的个别现象, 自习课说话, 也不排除有些人是在讨论问题, 作为一名班主任, 在极其冲动的情况下, 易做出错误的判断, 拿极少数人的错误行为不仅惩罚了自己, 也惩罚了全班同学, 本来是一件小事, 却小事化大, 搞的全班同学人人自危, 情绪紧张。换一种方式解决问题, 或许会收到意想不到的效果。实践证明:笑对人生, 就是一种解决问题的最佳方式。

我认为, 教师态度观念的转变是开启学生心门的一把钥匙。微笑, 是大家喜欢的一种态度, 它代表着对他人的尊重, 教师的微笑, 传递着对学生的尊重。笑对人生, 是一种积极乐观的态度, 笑能使人心里轻松, 排遣沉闷, 思维敏捷, 且教师的微笑能使学生受到感染, 可培养学生开朗、乐观的性格, 增进团结、克服困难。拥有笑声的人, 心情会很开朗, 教师在教育教学中常施以微笑, 结果怎样?实践表明, 面对班中所有的学生, 教师的微笑能舒缓学生的心理压力, 使学生的心情开朗, 玩得轻松, 学得开心。

怎样做才能笑对自己的学生呢?首先, 多改变自己, 少埋怨学生。教育教学的生活是一面镜子, 你对它笑, 它就对你笑。笑是一种胸怀, 也是一种能力。面对错误的现象和行为, 平心静气, 能透过现象看本质, 努力挖掘体现在学生身上的闪光点。看到他们的优点, 找一找自身的缺点。对学生要古道热肠、与人为善, 能坚持多为班中做实事、做乐事等。人心与人心之间, 像高山与高山之间一样, 你对着对方的心灵的高山呼唤:“我对你微笑, 我尊重你。”那么, 对面山谷的回音也会是:“我对你微笑, 我尊重你。”师与生在交往过程中, 多提醒自己尊重学生, 就会减少对学生的牢骚、埋怨。一个班集体, 如果把多尊重、少埋怨作为班级理念, 这个班集体就会产生极大的凝聚力, 生活在班集体中的人多会感到幸福、自豪, 从而发挥出巨大的潜能, 取得意想不到的好成绩。

其次, 选择积极的角色来管理班级生活。学生犯错误时, 其实在那些人的心里面, 他本人已经意识到自身的错误, 有时是碍于面子, 不愿当众去承认, 有时是由于生理和心理的原因, 本人意识不到自身的错误。在这种情况下, 班主任就可以扮演不同的角色来解决问题。可以扮演有极丰富经验的教师角色, 给学生分析错误的弊端危害, 帮学生找出避免犯错误的具体措施, 使学生佩服得五体投地;可以扮演学生尊敬的长者的角色, 先施之以关心爱抚, 再进行教育指正;还可以扮演学生的严父、慈母、兄长、亲属的角色, 使学生感到亲人般的温暖和爱护, 在温暖中改变错误;也可以扮演生理保健医生, 心理诊疗医生的角色, 分析学生犯错误的生理和心理原因, 然后帮助其排除障碍。变换角度思考问题, 选择积极的角色来管理班级生活, 容易让学生信服, 也容易在教育中取得成功。

再次, 要以宽广的胸怀、博大的气度来容纳学生。法国的大作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀。”作为一名班主任, 胸怀宽广、度量大, 才能装得下万事万物。不斤斤计较, 不忿懑牢骚, 不悲观失望, 才能把自己的注意力放在有价值的事情上。对待世间万物, 心中要装下宽容二字, 要用一颗微笑的心来面对学生, 心态端正了, 心境平和了, 紧张、易怒的情绪没有了, 处理起班中的事务来, 自然就感到轻松了许多。教师宽广的心胸还可以影响到学生, 潜移默化中使学生的心胸、气量也宽广起来。

微笑的力量 篇3

逐渐的，大家了解到老头是一个孤寡老人，年轻时因为错过了一段姻缘而后一直单身，没什么亲戚。自己孤身一人便要求到这偏僻的地方看守对面的油库。生活虽然捉弄了他，他却并没有失去生活的信心和热情，每天依然是笑对人生。看着他孤独的身影，大家不禁对他产生了敬佩。

我曾经看过一篇故事，有一个穷困潦倒的年轻人因为内心的孤僻而被周遭的人孤立，决定抢银行是因为他觉得只有钱才能给他的心灵带来温暖，改变他的生活现状和命运！当他实施抢劫后，巡警包围了他，走投无路的他躲进居民楼里本想挟持人质，是那个盲人女孩阳光般灿烂的笑脸温暖了他的心，他幡然醒悟放下罪恶的手枪投案自首。事后他说：“在此之前，如果人们对我少一些冷漠，多一些微笑，也许我就不会在人海茫茫中迷失自己，从而做出铤而走险的事。”

微笑的力量带给我的启示很大，每天来往的过客匆匆，大家可能素不相识，也可能每天都会相遇，只是因为矜持，谁也不会主动和对方微笑，甚至问好。正如这社会每天在上演着抢劫，暴力事件，却很少有人施以援手；只是因为这社会太冷漠，在这钢筋水泥的城市中，人们把自己包裹得严严实实。多一点付出，哪怕一个微笑，一个善意的问候，也会温暖彼此。给人欢喜，自己更欢喜；给人关爱，自己更幸福，微笑其实是两人间最短的距离。

亲情

因为单位要搬迁的缘故，不得不在武汉买了房子。眼看着搬迁日渐临近，心里对这个生我养我的城市涌出无限眷恋。

随着房子装修频繁的到武汉去，没有了父母的庇护，什么事情都要自己操心拿主意了。装修是最考验两个人感情的时候，因为价值观的不同我和老公一天总要吵上好几回。我买东西注重质量，耐用，舒适性；他则一切以便宜就好，只要能用，其他无所谓。争吵几次，他便放手不管。为了达到自己的效果，我不得不在房子与建材市场之间奔波，挑瓷砖，订拉门，看家具，买窗帘……气候的不适应与饮食的不规律使我的胃开始隐隐作痛，患上了重感冒，咳嗽；每天自己坐车去打吊瓶之后，还要牵挂着装修的事情。脸上因为皮肤过敏，到处起皮，整个人心情糟透了。

我不禁怀念在家的种种好，每每我回到家里母亲总是做好了饭菜，父亲在窗边翘首以盼，听到有人上楼，总是早早的把门打开；想到这里，我拨通家里的电话，里面传来父亲急切的声音：“在那边怎么样？房子装修得怎么样了？”本来心里有千言万语，听到父亲关切的话语，想说的话却一句也说不出来，喉咙哽咽着，眼泪不争气开始在眼中打转，听到我半天没吭声，父亲在电话里着急得喊着：“娟，是不是出什么事了！”想到不能让父母担心，我竭力忍住眼泪，清清嗓子说：“没什么事，这里都挺好的！只是有点想你们！”母亲接过话筒说：“隔得远了我们也帮不了什么忙，凡事你们两个人多商量！你的胃不好，吃饭一定要及时，别吃凉的，别饿着……”听着母亲絮絮叨叨的话语，平日里早就不爱听了，现在听来却如同寒冬里的一盆炭火，温暖着我的心田。

迫不及待的回到家里，父亲过来给我放好的洗澡水还冒着热气，冰箱里放着刚包的饺子，父亲打来电话：“到家了就好！自己煮点饺子吃！洗个澡，好好休息休息！中午下班就过来吃饭吧！”第二天中午，回到家里，离老远，门就开着，母亲照例做好了饭菜，见我进门，父母异口同声地说道：“回来了！”简单的话语，就如同我不曾离开似的，却让心里有了依恋的感觉。饭桌上父亲关切的问着我装修的怎么样，母亲不停的往我碗夹着菜，催着我多吃点菜；饭后弟弟指着桌上的樱桃说：“姐，你最喜欢吃的樱桃，赶紧多吃点！”我不禁惊呼一声：“哇！好长时间没吃到樱桃了！”看我不停的吃，弟弟说：“难道武汉没有樱桃吗？”我说：“是呀！武汉很难吃得到。而且连草莓也很少见呢！”见我这么说，妈妈说：“那就多吃点！看这些天忙的，都瘦了，也黑了！”被父母这亲切的话语包围着，感受着亲情的温暖，我心里不禁感念着只有父母对儿女的爱是最无私的。

微笑的力量 篇4

江门九中李 明

作为一位新老师，自己总是对教学工作充满激情，但忙碌的工作有时却冲掉了我脸上的笑容，教学中不经意的三个镜头让我始终把笑容挂在脸上。

这个学期我上了两节公开课，分别在不同的班级上，当我在七年6班上完了公开课时，一个学生高兴地跑过来跟我汇报说：“李老师，你这节课肯定上得很好了！”“你怎么知道呢？”我怀疑地问她。她高兴地说：“坐在我旁边的老师一直都在微笑点头。”说完后，她又强调了一遍：“那个老师是‘笑’着看着你的，所以我觉得上得很好。”

我震惊了，我没想到，老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象。回到办公室我一直在思考这个问题，一个人的微笑能反应这个人对对方的肯定与赞许。将心比心，学生又何尝不想看到我们老师的微笑，感受我们对他们的肯定与赞许。所以从那一刻起，我决定，无论以后多忙，见到学生一定要微笑，上课多点微笑的鼓励。效果果然显著，在我上七年5班的课时，我提了一个比较难的问题，学生都在低着头努力思考，我面带微笑地鼓励他们，想到什么就说什么，回答错误没关系，老师和同学都会帮助你，整个过程我都是面带微笑的。接着就有学生欲欲跃试，最后一个个学生都勇敢站起来回答了问题。

原来微笑的力量是如此的大！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。

微笑的力量 篇5

“你们为什么不信我，我没有做!”一阵撕心裂肺的喊声仍在回荡，与沉重的甩门声同响。我气急地跑下楼，独自走在繁华的大街上，我的心情与这天气十分相似。密布，小雨下个不停，我任凭雨水打湿衣襟。这时，我闻到一股恶臭味，抬起头一看，原来是一个乞丐。

他衣衫褴褛地坐在冷冰冰的地面上，沧桑的脸上写满了皱纹，浑身脏兮兮的，大概是岁月无情吧!他佝偻着身子，地守着身前那个已经破到无法形容的碗……这是与繁华大街格格不入的一个身影。

我闻不惯那恶臭味，用手捂着口鼻，想要迅速走过，可走了两步，我还是停了下来，于心不地望着那个老人，心里想：真是可怜，奶奶告诉我，人要多做善事。我从口袋里掏出那张被我攥湿了的5块钱，纠结着，到底要不要给他呢?那是我准备买零食的钱，最终，打败了我的，我把那5块钱放进了他的破碗里，想转身离开。

让我意外的是：那位老人突然叫住了我，他颤颤巍巍地抬起头，慌乱中，我下意识地将目光移开，却还是在不经意间望到了他那双充满感激的眼睛。时间将它黯淡，在我看来却依旧炯炯有神，他拿起了钱，我发了会儿呆，刚准备走，他又叫住了我，投来的一丝微笑让我有些措手不及。

微笑的力量 篇6

那时我还在昆明的三年级，我代表我们班参加校八百米跑步比赛，因为我历来就是全班跑得最快的所以大家对我都很有信心。比赛要开始，我全副武装的站到跑道上，非常有信心地摆出了起跑的姿势，只听“碰”得一声发令枪响了，全场队员飞奔起来，我第一个冲到了最前面，冷跑了四百米以后，我发现自己的体力已经透支了，速度也随之慢下来，突然后面的队员追了上来，我一下变成了第四，眼看就要到了，我决定放手一搏，拼了!经过最后的冲刺，以第三名晋级了决赛。回到观众席，大家看着我沮丧的眼神，微笑的对我说：“不要灰心，既然进了决赛就还有机会，下午的决赛争取拿第一!”

这句话仿佛给我了无穷的信心和力量，下午我又信心十足站到了跑道上，看着大家满环信心的微笑，我一定拿第一名，功夫不负有心人我终于得了第一名，大家把我抛到天上。

微笑的魅力 篇7

无言的微笑具有极大的暗示性的感召作用, 她就像一缕晴和灿烂的阳光, 一串串晶莹剔透的甘露, 催开了无数人才蓓蕾的花朵, 达到事半功倍的效果。

老师微笑的魅力在哪里?

老师的微笑是激发学生积极进取的动力

对上课认真听讲, 爱动脑筋, 积极发言的学生恰到好处的微笑往往能激发他们更浓的学习兴趣, 对取得好成绩的学生报以欣喜的微笑, 他们会产生成就感。无言的微笑是一种无形的动力, 催他们奋发向上。

中学生正处于心理的塑造期, 他们的对事业的是非曲直的评判, 很大程度上受成年人的影响。学生在学校的一切活动, 都希望得到老师的赞许和赏识, 得到老师的肯定, 老师脸上露出欣慰的微笑, 是激发学生积极进取的动力。

老师的微笑能鼓起学生战胜困难的勇气

对学生的微笑, 是对学生的理解和同情, 能鼓起学生战胜困难的勇气。当学生因成绩不理想而沮丧哭泣时, 老师的微笑能缓解他们内心压力, 鼓起战胜困难的决心;当学生参加比赛、演出或考试时, 老师的微笑能减轻怯场情绪, 振奋精神迎接挑战。如:有一位学生有口吃缺陷, 回答问题之前, 总是满脸通红, 非常着急。每当此时, 我就用微笑暗示他不要着急, 给予他一定的理解和信任, 使他逐渐变得平静了, 终于用他浑厚而标准的男高音流利地回答了我的问题, 同学们以惊诧敬佩的目光投向少言寡语的学生, 继而是全班热烈的掌声和我满意的微笑。经过几次这样的鼓励之后, 他每次回答问题时, 总能站起来一气呵成。又如:王琪是个性格内向, 自尊心很强的女生。每当她想举手发言却又欲言又止时, 我对她欣然一笑, 鼓励她大胆说, 说错了没关系。多次正面的鼓励消除了她紧张的情绪, 她终于主动大方的举起手, 在众人面前发表自己的意见。老师无言的微笑, 能鼓起学生战胜困难的勇气。

老师的微笑是对差生的一种鞭策

微笑面对学生, 能缩短师生间的距离, 表现教师的亲切自然和平易近人的态度。赢得学生信任。当学生打瞌睡、偷看课外书或交头接耳时, 你意味深长的微笑, 给予他们一个警示, 学生会感到自己做错了, 从而收敛自己的行为。如张之华是一个顽皮好动的孩子, 上课管不住自己, 每当注意力不集中时, 我只要轻轻看他一眼并示以微笑, 他立即意识到自己错了, 然后又专心听讲。由于我没当众批评他, 损伤他的自尊心, 也没引起其他同学注意, 而是动之以情, 注重情感交流, 经过几次之后, 他很快地改正了错误, 并且向我道歉。

老师的微笑是学生接受知识的催化剂

在课堂上笑一笑, 能消除学生的紧张的疲劳, 放松大脑, 平衡心理, 促使学生主动参与教学双边活动中。增强课堂教学效果, 并调动学生的学习兴趣。老师动之以情的微笑如丝丝春雨沁人心脾, 更能使学生晓之以理。记得一次感恩课上, 我带着以往会心的微笑给学生讲一个个感恩的故事, 引得学生争先恐后地讲述他们曾看到听到的小小感人故事并加以评析, 我趁热打铁地提出问题, “我们知道今后如何感恩亲人、身边的人、陌生人?”学生们激情昂扬地回答“知道”最后齐唱《感恩的心》结束。课堂内容随着情感发展延伸到学生内心世界, 情绪受到感染, 认识自然就深刻了。

老师的微笑是构建和谐师生关系的纽带

师生关系相处的融洽、和谐, 老师的微笑至关重要。今天的学生不同以住的孩子, 他们的个性越来越鲜明, 叛逆思想突出, 性格差异大, 接受教育的层次不同, 学习目标也不相同等。作为教师要关心每一位学生, 要让阳光洒到每一位孩子身上, 绝不能不闻不问, 也不能大呼小叫。让学生易于接受最好的办法就是婉言教育, 而委婉语气在表述时离不开恰到好处的微笑, 真诚的微笑。有时老师对学生潜移默化的影响, 学生间也会用微笑相互鼓励, 相互尊重, 相互理解。这样生生和谐, 师生融洽。和谐的教育能融知识于笑中, 从笑中领悟出知识, 教学效果事半功倍。

微笑的力量 篇8

“真希望自己快点儿好起来，哪怕只给我一天，让我再坐在13号窗口前为旅客服务一次……”呼和浩特站售票员孙奇，一名癌症患者，在写给铁道部党组书记、部长盛光祖的信中这样说。

这封饱含着对客运服务深情眷恋的长信，通过各级组织的帮助于4月9日到了盛光祖手中。

孙奇还告诉部长：“在往返北京看病乘车的路上，旅客知道我是铁路职工，都说现在铁路的服务态度好多了。听旅客们都夸铁路，我心里真的很高兴很自豪……”

短短5天后的4月14日傍晚，盛光祖的亲笔回信送到了孙奇面前。捧着回信，孙奇激动地说：“我一定会好起来！一定会再为旅客服务。”

“旅客如一面镜子，我们微笑了，得到的回报同样是微笑”

3月9日下午，呼和浩特站内，二楼会议室里不时传出阵阵掌声, 该站新入职人员站情教育会正在这里举行。

室外，一直“偷听”的车站领导紧张地盯着讲台上的孙奇，心里始终为她捏着一把汗。

室内，听讲的青年职工丝毫不知道孙奇的病情，活动结束后还围着她问个不停。

讲台上，孙奇仿佛忘了病痛的存在，对一张张朝气蓬勃的面孔动情地说：“在家千日好，出门一时难。旅客来到我们呼和浩特站有了困难，我们不帮，谁帮？”“旅客如一面镜子，我们微笑了，得到的回报同样是微笑。”

“一定帮我找到那位一笑就有俩虎牙的姑娘。”2010年5月，一位年过六旬的老太太走进呼和浩特站客运车间业务室，请工作人员帮她找一位叫孙奇的售票员。

老太太叫石金香，两个月前，老人急于回家奔丧，到了呼和浩特站发现包着车票和钱的手绢儿丢失了。亲人离世的悲伤加上眼前无助的情形，把老人急得团团转。

在大厅巡视的孙奇发现了她，便主动上前询问。老人向孙奇说着自己的遭遇，眼泪不禁掉了下来。孙奇一面安抚着老人，一面自掏腰包为老人买了一张回家的车票，并将老人一直送上了火车。

两个月后，老人专程到车站拉着孙奇的手说：“闺女，那天大娘真是一点儿办法也没有了，幸亏有你，你就是大娘的亲闺女啊！”

一次，孙奇的窗口前来了一位年近八旬的老人，老人不仅眼睛看不清，还有浓重的南方口音。听不清楚他说话的孙奇，只能凑近窗口跟他用手比划。卖这张票花了她10分钟时间，后面排队的旅客不耐烦地对着窗口大喊：“怎么搞的，这么慢，不会卖就下岗！”

面对过激的话语，孙奇还是面带微笑。当老人缓慢地走出售票队伍时，后面的旅客才明白“慢”的原因。

深秋的一天，一个十四五岁的男孩儿来买票。看着面露惶恐、背着书包的男孩儿，孙奇问：“你好！你去哪儿，就你自己吗？”男孩支支吾吾说不出来。

孙奇感到情况有异，就安排好工作，耐心开导男孩儿。原来男孩儿父母离异，性情孤僻，最近又因为学习成绩下降，挨了父亲的责骂，一气之下想离家出走。得知情况后，孙奇马上与男孩儿的父亲取得了联系。事后，孩子的父亲专程赶来致谢。

“票都哪儿去了，是不是你们藏起来了？”2009年春运，一位旅客要买两张1816次列车的车票到通辽，得知车票售完后，生气地质问孙奇。

孙奇微笑着说：“先生，您别着急。非常抱歉，您要买的这趟车次所有席别的车票全部售空了。不过，我可以推荐您乘坐L342次，这趟列车是春运期间加开的旅客列车，而且现在有票。”这位旅客顿时安静下来，最终他拿着车票说：“对不起。”孙奇大度地说：“没关系，祝您旅途愉快。”

从事售票工作的7年里，孙奇先后为旅客做好事近千件，收到旅客表扬信232封、锦旗27面，荣获全国劳动模范、全国女职工建功立业标兵、全国职业道德模范十佳个人等多项荣誉称号，并荣获全国五一劳动奖章。

2009年5月25日，孙奇在庄严的党旗下宣誓，光荣地成为一名中国共产党党员。

“当时她宣誓完了下来坐在我旁边，她说，她今天就是一名党员了，她一定要以更严格的标准来要求自己，时刻真诚地为旅客服务，发挥党员的带头作用，完成好工作。”

虽然不是多么远大的理想，但孙奇对信念的执著和追求，充分体现在这近于“无声”的誓言之中。

在工作中，孙奇爱琢磨，肯钻研，她总结出了“真、细、巧、省、高、准、情”的“七字售票法”和礼貌待客“十二句服务规范用语”。

“我要用我的工作价值观去影响带动年轻人，让他们跟我一样热爱工作，珍惜岗位。”

现在每次乘火车去北京，孙奇都带着自己的“任务”：收集旅客对铁路的看法，聆听乘务员的心声，思考怎样进一步提升服务质量……她把自己的所感所想写成了长长的信，呼和浩特局领导将这封信呈交到盛光祖部长手中。仅仅5天后，孙奇就收到了盛部长的亲笔回信。

盛部长在信中深情地说：“我深为有你这样的优秀职工而骄傲和自豪……在你的身上，集中体现了当代铁路职工爱路爱岗、忠于职守的敬业精神；真诚服务、无私奉献的良好风貌；勤学善思、岗位成才的优秀品质；自强不息、坚忍不拔的进取意识……你在来信中，对进一步做好铁路服务工作提出了很好的意见和建议，我认为很有价值。”

4月15日的呼和浩特，天上飘着淡淡的白云，空气中透着丝丝凉意，但阳光照在肩膀上已有一股微微的灼热感。在市北的一个铁路小区，记者走进一户简陋但十分整洁的两居室，见到了在家休养的孙奇。

孙奇穿着病号服，上身套一件灰色马甲，眼窝深陷，两颊浮肿，脸色蜡黄，双手一直捂着肚子和腰，但双目明亮有神。

“盛部长对我这么关心，亲自给我回信，我特别感动。有这么多人鼓励我，关心我，我一定能治好病，一定能回到岗位上继续为旅客服务。”

说话时，孙奇脸上一直泛着笑容，灿烂明媚，如室外的阳光。

微笑的力量作文 篇9

我从小在山村长大，没有去过大的城市，今年的暑假，我去了一次爸妈工作的城市——东莞。走在高楼树立的道路上，穿梭在水泄不通的人群之中，让我深深地体会到了什么是“沧海一粟”。

面对这陌生的城市，闪烁的霓虹，我彷徨了，我的未来会是怎样的?我未来的生活又会是怎样的?我就像一个泄气的皮球，没有力气去面对充满未知的未来。蓦然地，我看到了一个微笑，那是一张天真可爱的笑脸，她向我走来，手中拿着一个氢气球，微笑地对我说：“姐姐，你好像不高兴，来，这个气球送你，别不高兴了。”说罢又对我笑了笑，转身消失在了人海中，我看着手中的气球，想着她那天真可爱的微笑，我突然恍然大悟：做人不可以那么消极，我要积极乐观地面对生活。顿时，我觉得我全身充满了力量，放飞了手中的气球，仿佛抛弃掉了所有的烦恼，我朝着女孩消失的方向，回给她一个感激的微笑。

至今我还记得，那一抹浅浅的微笑，那个带给我力量的微笑，那个平凡却有弥足珍贵的微笑。那个微笑给了我力量，让我勇敢地面对生活，面对未来，那个微笑给了我勇气，让我不再惧怕。

微笑的力量诗歌 篇10

微笑像温暖的阳光，

在天空闪耀着光芒;

微笑是大家的开心果，

让大家忘掉生气的烦恼。

微笑如夜晚的星星，

再宇宙中一点一点的发亮;

微笑像感染虫一样，

传染喜悦给大家;

让大家每天笑嘻嘻。

微笑每个人都有，

让世人们充满幸福;

也让大家感到快乐，

这就是全世界的微笑。

妈妈的微笑，

像春天中美丽的花朵，

静静的绽放着;

妈妈的微笑，

像春天里的蝴蝶，

在天空中翩翩飞舞。

妈妈的微笑里，

有我最温暖的春天!

爸爸的微笑，

像夏天中炎热的太阳，

把大地照耀得很阳光;

爸爸的微笑，

向茂密的大树顶天立地，

永远是是家人的靠山。

爸爸的微笑里，

有我最热情的夏天!

奶奶的微笑，

像七彩缤纷的彩虹，

给大家自信与勇气;

奶奶的微笑，

像软绵绵的云朵，

让大家多一份安心，

和怡然自得的幸福!

奶奶的微笑里，

让我找到幸福的滋味!

爷爷的`微笑，

像秋天的微风，

带给人们舒爽的感觉;

爷爷的微笑，

像冬天的暖炉，

给大家无比的温暖。

爷爷的微笑里，

让我感到温暖的泉源!

微笑，

是蝴蝶在空中飞舞;

是大家的自信和勇气;

是大家永远的温暖!

微笑给我的幸福，

是无所不在的。

微笑的力量 篇11

日子一天天过去，到了我参加高考的日子。永远难以忘记，那个黑色的七月，把我的梦想无情击碎。这可是承载着全家人期望的梦想啊。我感觉一切都完了，回家的路上，会经过一条大河，我站在岸边，连跳下去的心都有。碰巧的是，母亲也正路过，她一边擦额头的汗，一边问我，考得怎么样呢？我哽咽着，说不出话。泪眼朦胧中，我看到母亲不仅没有半点埋怨之意，反而露出满脸微笑来。她说，没关系，不要泄气，明年再来。直到今天，我一直被母亲那个微笑鼓舞着，即使遇到再大的挫折打击，只要一想起，浑身就充满力量。

参加工作后，我遇到一位心仪的女子，办公室正好与我相对。她长得很漂亮，清新脱俗那种，父母是机关干部，家境十分优越。而我呢，寒门子弟，当然有自知之明。于是，我常常对她远远观望，而把情感埋藏心底。那天，我以一份文件掩饰着偷看她。突然，她抬起头，目光扫向我。我来不及收回视线，愣在那里，不知所措。谁知这时，她抿起嘴，朝我微笑起来。顿时，我感觉热血上涌，眼前一片光亮。正因为这个微笑，给了我表白的勇气，才让我与她幸福的生活在一起。

我有个致命的弱点，就是为人清高，清高就会令人生厌。所以，我在单位上朋友极少，经常独来独往。这样的状态，我内心深处是不愿看到的。明明知道是自己的问题，却又找不出什么好的办法？妻子耐心开导我，效果始终不佳。儿子出生后，大约三个月大了。这天，我下班回到家，一边摸他的小手心，一边撅嘴逗他。他紧紧抓着我的手指，露出迷人的微笑来。我还是第一次看到儿子笑，欣喜若狂。到单位后，就讲给同事听。接下来，儿子第一次说话、每一次走路，等等，我都兴高采烈的和同事聊。日子一长，我发现，自己与同事们的关系也不是那么糟。

现在回想起来，我的这三次人生转变，都与微笑密不可分。当我们遇到复杂困难时，只要多一些微笑，解决起来就容易得多了。

“钢琴之王”的微笑 篇12

傍晚, 李斯特循着琴声来到一个房间门口, 他轻轻敲了几下门。房门开了, 一位脸色苍白的姑娘走了出来。“我是李斯特。”李斯特微笑着说, “听说我的一位学生住在这儿, 明天就要举办钢琴演奏会, 我想这人肯定就是您了。”听完李斯特的话, 女孩的脸“刷”地一下红了, 羞愧的泪水夺眶而出。

“姑娘, 告诉我是怎么回事, 好吗?”李斯特温和地说。原来, 这姑娘出身贫寒, 前年父亲因病失去了工作, 全靠母亲帮别人洗衣挣得一点儿收入。会弹钢琴的姑娘想帮助母亲, 就冒充李斯特的学生, 到外地弹钢琴挣些钱。

李斯特很同情这位姑娘的遭遇, 他沉吟片刻, 说:“来吧, 姑娘!把刚才弹的那支曲子继续弹下去, 让我听一下。”姑娘弹完了曲子, 李斯特说:“还不错, 但是要注意掌握节奏, 还有就是手指的力度要尽可能均匀一些。”说着, 李斯特以极其娴 (xián) 熟的手法, 把女孩刚才弹奏的曲子又重新弹奏了一遍。

“您弹得真好!”姑娘忍不住惊叹。“你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说:“你瞧, 我刚才给你上了一节练习课, 现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。明天, 我准备和你一块演出, 来个师生同台献艺怎么样?”

“先生, 您真是太好了!”姑娘激动地握着李斯特的手, 眼泪又流了下来, 不同的是, 这次是感动的泪水。

第二天晚上, 小城的歌剧院里座无虚席, 姑娘发挥得很出色。最后, 李斯特上场了, “钢琴之王”演奏的琴声让全场观众听得如醉如痴。

演出结束了, 观众们爆发出一片热情的欢呼声, 将一束束鲜花扔上舞台。姑娘捡起一束鲜红的玫瑰, 深情地送到李斯特手中:“先生, 您是我一生中最伟大、最可敬的老师, 感谢您那颗金子般善良的心!”

李斯特也把一束金黄的郁金香送给了女孩, 他微笑着说:“祝贺你演出成功, 姑娘。你是我所有学生中最勇敢的, 居然没有通知老师一声, 就加入了我的学生行列。”姑娘红了红脸, 说:“您不仅教了我演奏的技巧, 并且让我学会了做人。”

微笑的力量作文 篇13

我家后面的刚开了一家杂货店，店铺不大，不过里面吃喝玩乐的东西样样俱全。单单这些还不能打动人们经常去她那里的理由，更重要的是，这个二十来岁的姑娘有一张“巧嘴”。只要有人到她的小店里去，她的脸上就会露着两个迷人的小酒窝。 有一次，妈妈让我去买一袋盐，我就急速跑到她店里，气喘吁吁地说：“阿姨，我买盐，这袋盐多少钱啊？” “一元钱。”她微笑着说，声音柔柔的，像三月里的春风。 “那好，我买了。”我高兴得拿起盐往口袋里摸钱，我东摸摸，西找找。 “小朋友，你怎么了？”她见我这个样子，疑惑地问我。 “没，没什么。”我连话都说不清了。我心里想：糟糕，钱忘带了，我都这么大人了，说出来，肯定丢脸死了。我万分尴尬，结结巴巴地说：“阿姨，不好意思……我……钱忘记带了。” 我本以为她会骂着把我赶出去，因为我是第一次去她店里买东西。可是，她露出两个漂亮的小酒窝，对我温柔地说：“没关系，你把这袋盐拿去吧，不用付钱了，算我送你的。”我愣了一会儿，跑出了小店。我回头望了望，她正看着我，随后又微微笑了笑`````` 有了微笑，生活才会变得更美好。 指导老师：冯梦兰

小学作文：微笑的力量 篇14

微笑总是带给我们很多心情的愉悦与欢畅，它是一把火、是一片温暖的阳光、是一个最让人心动的表情。

微笑让光明和温暖穿越冷漠的空间，传递一腔热情、一份关怀。

面带微笑，我们用阳光的心绪伴春天翩翩起舞。面带微笑，让我们，手拉手，肩并肩，远离烦恼与孤单，迎接美好的?天。让笑脸像花朵一样展放。

在生活中，我们可以选择赞许和欣喜，但不能忽略微笑；我们可以选择愤怒和沉默，但不能放弃微笑；我们可以选择悲哀和失落，但不拒绝微笑。

选择微笑吧，用信任的、感激的、可爱的、深情的、坦荡的、开心的、无私的······微笑组成七彩的云朵，跟身边的世界做一次美好的攀谈！

用微笑力量，让友情、亲情、更深；用微笑力量，使自己的明天更加美好；用微笑力量，使心灵的孤单与痛苦化为快乐。

教师微笑的教育价值 篇15

在教育场景中, 教师微笑可以包含许多含义, 对学生的关切、爱护、赞扬、期许和宽容都可能蕴藏其中, 微笑尤其是一种爱与肯定的表达。微笑的在场, 使教育更加契合于一种真正的“教育”的含义。作为人类最美丽的语言之一, 有如爱是人类最动人的情感一般, 微笑不仅仅是一种表情、神态, 也是一个人健康美好、乐观向上、充满关爱的精神世界的反映, 体现着个体对于自身状态的悦纳与满足以及对于他人生存发展状态的关切。在教育过程中, 微笑具有其独特的价值。教师是教育情景中发出教育信息的重要主体, 本文将聚焦教师微笑这一层面, 剖析其对学生发展和教师自身发展的双重价值。

一、教师微笑对学生发展的价值

教师微笑是师爱的表达, 这种爱意能够直达学生的心灵。教育的本质在于沟通, 正如杜威在《民主主义与教育》中所言:“社会在传递中、沟通中生存。”[1]教育活动也概莫能外。不论对于知识的掌握, 还是学生管理及个性发展, 教师微笑所促成的结果都比粗暴或者冷漠要好得多。

1. 教师微笑之于知识获得的价值

知识的传递并不是机械地、毫无热情地把知识从一个头脑灌输到另一个头脑中去。心理学意义上的教学, 是人与人心灵的最微妙的相互接触, 是信息的双向交流, 只有民主平等的师生关系, 才能达到心灵的接触与沟通。而微笑恰是心灵接触与沟通过程中的一条重要的情感纽带。从知识传递的角度看, 美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩经过多次试验, 曾得出这样的结论:信息传递的总效果=10%的内容+35%的音调+55%的面部表情。可见, 只有亲其师, 才能信其道。只有当微笑中的平等与友爱缩短师生之间的心理距离, 学生才会在心理上接纳教师, 进而接受他传授的知识。而当学生将教师视为他生活中的“重要他人”去仰慕和信赖以后, 以教师个人品格、学识为基础的“权威”形象便树立起来, 学生会对教师更加亲近, 对教师的话语更为关注, 而这一转变必然使探索与获得知识的过程更加愉快和高效。

2. 教师微笑之于学生管理的价值

在对学生进行管理的过程中, “微笑情景”同样能够发挥出巨大的能量。而且这一力量常常比说教、训斥的效果来得更加积极、有效而长久。

正如德国教育家赫尔巴特所认为的, “满足于管理本身而不顾及教育, 这种管理乃是对心灵的压迫”。赫尔巴特进而提醒了一种情形要求教育者小心避免, 他说, “维持儿童秩序是父母乐意放弃的一种负担;而对那些不得不与儿童生活在一起的人 (指教师, 笔者注) 来说却似乎是他们义务中最满意的一部分工作, 因为这种工作使其得到机会, 通过对别人发泄一点专横, 从而在某种程度上补偿其从外界受到的压迫”。[2]赫尔巴特所说的这种宣泄式的管理, 是教育情景中常见的情形, 并不难以理解, 但这终究是一种随心所欲的非职业性表现, 缺乏对职业精神的追求, 脱离了师德与职业操守的监督, 而偏离了教育的本意。

那么, 如何让管理更接近于教育, 而远离“专横”与“宣泄”?如何处理教育与管理的关系?如何在管理中既给予了儿童适当的秩序与规则, 又不让他们受到“心灵的压迫”?要达到这一目的, 微笑情景无疑是值得运用的。

微笑不仅仅是一种所谓的柔性管理的表象, 更是对教育管理中粗暴因子的抛弃与剔除。对微笑的选择, 意味着教育者教育观念的转变以及在情感修养方面拥有了更加专业的追求。微笑管理看似带有一丝表演甚至“作秀”的意味, 但挖掘深藏其后的教育意境, 却不难发现这种“表演”是善意的表演、有情的表演、为了心灵培育的而特别选择的“心灵表演”。

“微笑情景”蕴藏的巨大能量来源于学生自身。由于在微笑情景中, 学生的心灵是自由的, 没有受到任何“压迫”, 并且得到了信任与期待。在教师微笑的提示下, 秩序与规则恰恰成为他们自己的选择。

3. 教师微笑之于学生个性培育的价值

“微笑着的教育”是教育者和受教育者平等互动、共同探求知识的过程, 更是学生与教师在愉快的心灵沟通和碰撞中共同成长的过程, 因而是一段美好的心理体验, 一段值得追怀的历程, [3]也是一个人个性、品格健康成长不可或缺的。

(1) 促进学生身心发展的功用。罗森塔尔效应显示, 教师对学生不同性质的期待会导致学生发展中迥然不同的结果——向良性或者恶性趋势发展的明显分野。这无疑表明, 只要教师的期望是积极的、恰当的和可能完成的, 就为学生创造了一个有益的可以期待的发展空间。在这种期冀的氛围里, 学生便容易产生浓厚的学习兴趣, 对自身的进步怀有信心, 最终能力得到发展, 形成良好的个性品质。而教师这种积极的期待, 往往是通过各种身体语言——如神情、手势、话语、声调等——作用于课堂的每一个与学生互动的环节, 激发学生理智的兴奋, 调节学生的兴趣状态, 传递给学生积极的信息。在整个过程中, 教师的微笑往往向学生表达着对其最坚定的信任和鼓励, 也包含着对他们经历的错误与挫折的宽容。

尤其在当前学生学业负担沉重、精神压力普遍较大的情形之下, 教师若能面带微笑投身课堂, 势必能为学生营造一种健康、愉悦的学习氛围, 缓解他们的紧张情绪, 滋养“乐学”的心境, 促进学生身心与学业的共同发展。

(2) 培植平等人际理念的作用。微笑同样是友善与尊重的表达, 是教育交往顺利展开的重要条件。教师的微笑不仅可以为师生交往营造愉快、融洽的情境, 创造值得回忆的美好瞬间, 更能够向学生传达一些为民主社会所珍视的重要信息——如人与人之间应平等相处。健康的交往关系应是平等的、互助的和令人愉快的, 而不是带有压制、强迫和暴力的。教师与学生之间的交往, 从本质上说就是在平等人格的主体之间建立沟通与理解。教师若能以微笑引领这一交往, 为师生之间的相处打下和悦、温馨的底色, 建立起平等、民主的交往模式, 则学生将能够从中学习、获得关于和谐平等的人际关系的体验和认识。反之, 如果教师不能以平等的态度面对学生, 他就将失去与学生平等对话的可能, 也就无法听到学生的心声, 师生之间正常沟通的渠道将被阻隔。更为重要的是, 对于教师在人际交往中的这种不良示范, 学生同样会主动地或下意识地进行模仿, 这就是为什么我们常常会发现在“权威型”教师管理的班级中, 师生与生生之间的人际关系也往往会存在较多问题。

(3) 培育积极健康的生活观的意义。微笑还是一种积极的生活态度与生存方式, 乐观地面对生活与工作中的各种困难与问题, 本身就是一种重要的教育。通过时常绽放的微笑, 表达对于生命的感激、对于生活的热爱, 向学生传递积极、乐观的生活观, 同样是教师责无旁贷的职任所在。教师作为一名教育者, 是学生成长过程的重要陪伴者和引导者, 许多教师更成功扮演着为学生所信赖、依恋的“重要他人”。因而教师毫无疑问地成为学生观察与模仿的对象, 教师的生活态度、职业态度和情绪状态都会潜移默化地进入学生的意识当中, 悄然影响着他们对于未来生活与职业的期待。

自然, 要想给予学生积极健康的生活观的引导, 一个重要前提是教师在学生面前要敢于自然地表现真实的自己, 让学生真切感到教师是一个有情有感的、热爱生活的、实实在在的“人”, 而不是冷若冰霜、高高在上、无法碰触的“神”。正如雅斯贝尔斯所言, 人的回归, 才是教育改革的真正条件。[4]只有教师的回归, 才能以其自身迸发出的生命能量, 真正地打动人、感染人、影响人, 培育出身心和谐、积极面对生活的人。

二、教师微笑对自身发展的价值

在教育的境域中, 教师是与学生具有同等生命价值的对应主体, 因此在帮助学生在知识、能力、情感、态度等方面充分发展的同时, 教师的生存和发展状态同样值得关注。且教育情境中的师生是相互促动、相互构成、共同发展的。一种以人为本的教育, 必然在关注学生学习状况、生存质量与心理状态的同时, 不忘关注教师生存、发展的状态。

1. 微笑中回归真实自我的价值

与学生相处是教师职业生活的重要组成, 也是其中最富于变化、最值得期待的部分之一。教师如何能够真正体会与学生相处的快乐, 如何在教育的意义上解放自己, 自由、愉快地享受职业生活, 以微笑面对学生, 这应当成为每一位为人师者明智而轻松的选择。善待学生, 就是善待自己。或许受到我国古代传统教育中“师道尊严”观念的影响, 严肃刻板、不苟言笑的教师形象仍然在许多教师的头脑中留有印记。然而, 教师若敢于放下“先知”与“长者”的姿态, 抛弃对于严整课堂秩序的过分依赖, 面对学生能自然地流露亲近与友善, 这定是教育观念转变的重要表征, 体现着教师对于新型师生关系的信心和认同。从陈旧教育观念的束缚中解放自己, 与学生微笑相对, 将个性中最鲜活、阳光的一面展现给学生, 这本身不就是一种自由吗?

面对学生, 敢于微笑, 恰是教师对自己的解放, 是朝向真实自我的回归, 是一种全新职业生活的开始, 为尝试全然不同的教育经验提供了可能。试想当一名教师只有在板书时才会偷偷露出笑容, 或者在校园中邂逅学生就立刻收敛笑容, 这是多么难以想象的尴尬生活!一种多么不自由的生活!

2. 以微笑引领健康生活的价值

教师面对学生而流露的微笑是自然情感的流露, 是出自对学生的热爱。

热爱学生、热爱教育生活的教师或许不乏这样的体验:每当被日常琐事搅扰得心烦意乱、情绪低落的时候, 走进教室, 面对学生们真诚期盼的目光, 微笑就会自然地涌上脸庞, 消极情绪也随之一扫而光。成功完成教学任务带来的愉悦与成就感也不会随着一次教学的结束而结束, 而将化为一种成功经验的积累, 不断增加教师对于自身教育、教学能力的认可与信心。一种积极的、投入的职业生活状态, 无疑对于教师的身心是一种滋养和升华。

既然职业生活能够如此令人振奋, 何不把其中自我实现的巅峰体验与自我认同的自信和自爱投射到生活的其他方面, 以令人鼓舞的职业生活引领生活的全部, 从而使生活更加从容自信而生机勃勃?这就是成功的微笑教育对于教师生命和生活的意义, 这种精神的滋养必然提升教师的身心健康与生存状态。

另外, 微笑不仅是一种和悦心态的反映——微笑同样能够唤起良好的心情。因此若养成微笑的习惯, 则对于人体自身也是积极的心理暗示, 微笑可以决定心情。

爱是教育的原动力, 也是微笑的原动力。一个人本来的面目只有在爱他的人的眼中才能显现出来, 因为真正的爱不是盲目的, 它使人的眼睛明亮。[5]作为一名优秀的教师, 最重要的品质之一就是拥有令人温暖的笑容, 因为笑容背后蕴藏着深深的爱意——对学生、对教育生活, 也对于自己。

参考文献

[1]约翰?杜威著.王承绪译.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社, 2001:9.

[2]赫尔巴特著.李其龙译.普通教育学?教育学讲授纲要[M].北京:人民教育出版社, 1989:22-23.

[3]翁贤浩, 李建辉.实践“微笑教育”[J].浙江教育科学, 2005 (5) .

微笑和鼓励是一种力量 篇16

2012年9月，我来到红庙子园艺中学工作，任教七年级地理。刚参加工作的我满怀激情，觉得这是实现个人梦想的时候，也充满了对未来的期待和憧憬。整个七年级上学期上课感觉很轻松，每当我提出问题，学生总是积极投入地设法解决，争先恐后地举手回答，配合很默契，基本上不用管课堂纪律，教学很顺利我也很有成就感。可是风云突变，七年级下学期，让我头疼的是每次走进教室，总是有那么几个学生在教室嘻哈打闹，迟迟不回到自己的座位，弄得教室一片嘈杂。上课的时候他们不但不认真听讲，还找其他学生说话或搞小动作，每次我都要维持课堂纪律，导致我不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，重拾他们学习地理的兴趣。于是，对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育、批评、背书、写检讨、找班主任等。可一个月过去了，我使尽了浑身解数，情况却没有多大改变。有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”，我决定从细节入手，发现班上课堂纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼。朱××，属于那种上课爱随意讲话、爱搞小动作的那种学生，在班上特别具有号召力，擒“贼”先擒王，我决定从他入手。为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，我每次上课布置学生读图时，都会走到他身边，如果在学习过程中有困难我会给予他提示，有时在他又想開小差的时候，我用眼神提示或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感。记得有一次讲到“七大洲和四大洋”时，他回答了一个有一定难度的问题，完全出乎了我的意料，我对他作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前表扬了他的进步，还宣布他为组长。没想到以后上课，他不但认真听讲，积极回答问题，还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的，我应该对他充满信心，尊重、表扬以及激励一下，他各个方面表现出了前所未有的变化，期末考试他的地理考了比较满意的分数，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了。在以后的教学中，我每天都是满面春风地走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生。而学生也慢慢地被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。

细细想来，我觉得教师不应该用粗暴冷酷的面孔去对待眼前鲜活的生命和活泼的个体。微笑与鼓励是一种力量，是一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，教师的鼓励对学生而言尤为重要。在他们看来，教师的笑容与鼓励就是对他们的理解、信任和宽容。所以，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生。把自己真诚的爱、炙热的情毫无保留地奉献给学生，要让他们感受到人生的温暖，让他们每天都有乐观的心情。

作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心敏感而脆弱，需要我们用一颗真诚、信赖、尊重、赏识的心去唤醒、去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。在教育学生时，我们绝不能简单地压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈，甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”作为一名地理老师，我会努力创造条件让学困生在地理课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

微笑,成功的力量作文 篇17

心中常常激荡起一个蓝色的理想，就像美丽的夕阳照进辽阔无垠的大海。当人们沉醉于花儿的明艳、小草的青嫩或天空的蔚蓝时，却不曾记起我这只小燕子。我没有华丽的外表;也没有光滑柔软的羽毛;我仅仅拥有一双可以飞翔的翅膀。我知道，只有那片天空是属于我自己的，我只有在那空中可以忘记自我，展翅飞翔。虽然我是一只小小的燕子，但我一眼会一如既往保持嘴角习惯了的微笑。

它们说我是一只痴心妄想的燕子，我不自量力凭一双翅膀就想飞到海的那边去遥望神秘的山林。但我认为，我唯一的优点是值得我庆幸的：敢说敢做。山林是我向往的地方，我一定会用努力证明自己，虽然他们都认为这时是一只小小的燕子为了满足自己的虚荣心随口一说。不管别人怎么说是痴梦一场?还是一句谎言?我都不在乎。我只记得对自己的承诺和对梦想的执着。即使它们都离我而去，我也会微笑着面对一切。

我张开翅膀开始向我向往已久的.山林飞去。我要在这无边无际的空中秀出自己，飞出希望。

我努力向前飞去，当我筋疲力尽却看到了一丝丝希望。我看到了绿色，那正是我梦寐以求的山林。

这一路上我遇到了无数的风浪。无数次的失败让我学会了坚强，因为我知道只有把失败编织成网才能收获希望。无数的困难让我学会了倔强的微笑，正是这些挫折让我拥有冲破暴风雨的力量。

我鼓足勇气奋力向前飞去，我看到了我的未来，它正在向我招手。我笑得更加灿烂，就在这一刻我感受到了从未有过的快乐。

初一作文：微笑的力量 篇18

可以肯定,当我们看到真诚和善意的微笑时,我们的心灵就会绽开一朵玫瑰.它可以化干戈为玉帛,化乖戾为祥和，它也可以使人和人之间变得更友善，使世界变得更温馨。正所谓“我见青山多妩媚，青山见我一如是。”那时，春花秋月，冬凌夏露都是那样美好，你会明白，世界充满了爱。那么，请把你的微笑留下。

微笑富有魅力，微笑招人喜爱。英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”确实，微笑可以缩短人与人之间的距离，化解令人尴尬的僵局，沟通彼此的心灵，使人产生一种安全感，亲切感，愉快感。当你向别人微笑时，实际上就是以巧妙，含蓄的方式告诉他，你喜欢他，你尊重他，他是一个受欢迎的人。这样你在给予别人温暖与鼓励的同时，你也就容易博得别人的尊重与喜爱。

没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。这样的人不会很有亲和力，因为每一个都是构成他人环境的一部分，没有人会喜欢一个忧郁的，灰暗的，令人压抑的环境。雄心勃勃的人，眼睛发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是欢乐的表现。笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

到过西方发达国家的人都会有一个深切的感受：西方人的微笑比我们多。这背后的原因很值得玩味。在建设和谐社会的今天，提醒人们更多地微笑，是非常有意义的。生活中多一些微笑，也就多了一些安详，融洽，和谐和快乐。美国的卡耐基说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠。它产生在一刹那间，却给人留下永久的记忆。英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”确实，微笑可以缩短人与人之间的距离，化解令人尴尬的僵局，沟通彼此的心灵，使人产生一种安全感，亲切感，愉快感。”

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。你不妨仔细在体验一下微笑的心里感受：请你对着镜子自然的微笑，体验一下你内心的感受。看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效果。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得充满了力量，充满了信心。

在校本培训中，“微笑训练”就是一个很好的教育项目。你看空姐的微笑多么灿烂，多么温馨;尽管那微笑一开始也许是职业性的，习惯了，天长地久就变成了自然。希望老师们有更多灿烂的微笑，要知道，你脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。