学习领导科学心得

学习领导科学心得（精选8篇）

学习领导科学心得 篇1

学习《领导科学》心得体会

宁东工会 高万利

领导科学是20世纪30年代诞生的一门新兴学科，也称作现代领导科学。20世纪80年代以来，与信息化、新经济以及全球化浪潮相适应，领导理论研究出现了新的趋势。一个领导者要做好自己的管理工作，就需要充分地运用科学的领导艺术，用经济学的观念辨证地去看待问题，分析处理问题，才能达到最佳的管理成效。

通过学习《领导科学》，提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《领导科学》，也是对我的一次升华。什么是领导呢？简单的说，领导就是指带领人马选定方向的人。那么怎样做好一个领导呢？我觉得领导首先要自觉。自己要懂得规章制度，公平公正，不滥用职权，这样才可以管别人，别人才会服你。其次是人际关系。广阔的人际关系有利于自己的工作完成和公司的发展。不光是外部，内部也要搞好关系。关心下属肯定是必要的，但是不能偏袒，该罚的罚，该赏的赏。罚的话要罚得他心服口服，赏要赏的名正言顺。有句俗话说得好：处罚一个人最好是用信件的方式，表扬一个人最好是在众人面前。这样才会赢得别人的喜欢。接下来说说领导的工作。领导工作是一项事业，一门科学，也是一份责任。在领导工作日益科学化、民主化、信息化和法制化的 今天，领导者应善于学习领导科学，认真研究领导工作，用科学的理论武装头脑，指导实践，再用实践经验丰富领导科学理论，真正成为领导科学专家以及科学领导的自觉实践者。领导科学主要是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问，其研究对象是领导活动诸要素内在的、本质的、必然的联系及矛盾运动的一般规律。领导科学实质上是领导工作理论与领导工作实践的辨证统一。说领导工作是一项事业，一门科学，也是一份责任的理由有三：其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。

当今社会错综复杂，社会竞争日益激烈，在如此激烈的时代想要带领公司蒸蒸日上，那么就需要一个优秀的领导。在各种领导活动中，领导者个人发挥主观能动性是很重要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，但这绝不意味着它可以是领导得个人随意的活动，或是毫无目的的盲目的活动。主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事，才能取得成功。如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。因此，领导工作是科学和艺术的的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来。

随着现代社会经济、文化、科学技术的高度发展，任何组织和群体要有效地进行活动，顺利地实现既定的目标，就必须实施科学的领导。因此，研究、探讨领导科学的深刻内涵和科学领导的具体方法及其二者间的关系，有着重要的现实意义。下面说说领导的责任。所谓领导责任，顾名思义，是指领导者对某项工作或某一事件所担负的责任。一般而言，领导者的主要职责是决策、用人和检查、落实，因而领导责任就具有间接性的特点。但是，领导责任不是一句空话，不能成为搪塞责任、逃避处罚的挡箭牌，而必须认真、严肃地予以落实。而且它还有另一层重要的意思，就是当工作中出现了问题和失误的时候，领导干部要勇于承担责任。世界上任何事情都不可能是一帆风顺的，从这个意义上讲，工作中出现一些问题和失误，也是正常的。但这决不能成为推卸责任的借口。领导干部对自己工作中出现的问题和失误，必须实事求是地弄清其产生的原因，主动自觉地查找自己在主观意识和工作方式、方法上的责任，不推不拖，不遮不掩，诚心诚意地接受群众的监督，不断总结经验教训，改进工作，这才是责任意识强的表现，才有助于达到改进和推动工作的目的。然后谈谈领导的权力。有人说领导的权力不能大，否则领导会腐败。所以要设定另一职业、权力来约束领导。以权力制约权力这一机制的核心是分权，并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。监督者负有监督的权力或职责。以权力制约权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约领导权力只能用权力进行制约这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。

领导还要会用人。用人好坏直接关系到任务的完成和公司未来的发展，而这领导的用人是有一定艺术的。领导用人是领导科学中一个内容很繁杂的范畴，包括人才的选聘、培育、协调、沟通、组织、交流、控制、授权、激励等各个方面。善于用人的领导者不仅能够娴熟地处理好这些方面的问题，而且在处理方法上也富于技巧——能够把握时机与尺度，善于运用影响力，巧妙运用冷处理等。高明的领导者总是能抓住人性的优点，摸透人性的弱点，巧妙地整合，将各种不同个性的人放在各个不同的岗位上，发挥出意想不到的整体效能——精英之才会锋头更锐，寻常之辈也能点石成金。所以我认为领导要做到以下几点：

1、善于识人，善于知人，2、各得其所，各扬其志，3、用人不疑，疑人不用。并且要做到10个要：

1、要有爱才之心；

2、要有求才之渴；

3、要有识才之眼；

4、要有引才之法；

5、要有用才之术；

6、要有容才之量；

7、要有激才之道；

8、要有养才之制（智）；

9、要有荐才之德；

10、要有护才之魄。只有领导做好以上几点，才能带领员工在竞争激烈的社会中前进，让体单位向前发展。

除了领导自己的外在能力很重要外，还有就是领导的内涵，也就是领导本身的修养。领导的艺术实质来源于个人内在的修养。相对于领导艺术的诸多方法来说，修养就像肥沃的土地，而方法更像是这土地上生长的物种。只有良好的个人修养才能真正的把握规律，掌握方法。每个领导者都必定有着自己特立独行的特质，发扬自己的特质，强化个人修养，更好的理解仁、严、信、勇、智，必然能体现出个人素质，发挥个人所特有的领导艺术，从而提升领导艺术，达到一般驭人、协调、处事所不能达到的效果。

总之，领导科学理论是当代领导众多理论中的一个非常重要的组成部分。它把领导行为与情境因素结合起来考察领导方式，主张根据具体的情况来确定最佳的领导方式的思想，是颇受人们重视的。因此，在学习研究过程中，对领导理论的各种学说，要本着剔除其糟粕，吸取其精华的思想，以促进我国领导科学的发展。

一个学期欣许是漫长的，但对于处于学期末的我们来说，她又是那么的短暂，但短暂 中也会有瞬间的美丽，这个学期学习了《领导科学》的课程，应算是本学期的一道美丽的彩虹„„一个学期的学习，虽然我们不能站在领导的角度去体会《领导科学》的魅力，总之，一个学期的《领导科学》课程，让我受益匪浅，具体体现在以下几点：

一、学习《领导科学》，让我懂得了全局的看待问题。通过对《领导科学》的学习，我明白人不能仅仅在个人主义和自由主义的天空下生存，我们还必需有一定的集体意识，我们不能仅仅站在个人的角度来看问题，我们还要会换位思考，进而能够从领导的角度来思考问题，最终树立一种全局观念。同时，我也认识到了学习《领导科学》的重要性，我们的一生，只可能处于领导与被领导两种关系之中，因而，学习《领导科学》的意义体现在两方面：一是能在有条件的情况下，加强我们作为领导的能力，倘无此条件，也能加强我们处在领导的位置思考问题的能力；二是能让我们作一个更好的被领导者，这一点也十分重要，在我们的一生中，很多时候肯定是一个被领导者的角色，所以这一点至关重要。

二、学习《领导科学》，让我懂得了先进性意识的重要性。在一个社会中，难免会有不同的阶级存在，虽然在人格上，每一个阶级是平等的，但是，在现实中，社会总存在着领导与被领导的阶级，通过对《领导科学》的学习，我们能够明白，在一定意义上，为了能够在社会中获得满意的社会地位，尽量的减少自己受别人控制的成分，要努力成为社会上的精英，因此，我们就要奋发图为、自强不息，就要用一种积极有为的态度来面对人生和社会，正如我们政法系的系训“志做人中杰，敢为天下先。”我们必须有一种担当意识，意识到自己是社会的中坚力量，进而主动的承担一些社会责任„„通过对第二章“领导素质”的学习，我们要更加积极的向这个目标靠拢，不断提高自己的各种素质，即便是作为一个人，我们也必须具有这些基本的素养，如思想政治素质、知识业务素质、心理意志素质、身体体格素质等等，都是每一个人应该具备的素质，为了提高这些素质，我们就要不断的加强自己的学习、实践、反省能力，正所谓：“天行健，君子以自强不息。”

三、学习《领导科学》，让我懂得了最基本的领导理论，加强了自己的理论素养。在学习《领导科学》中，最重要的是使我对基本的领导理论有一个大概的了解，特别是第一章 “领导体制”和第九章“领导廉政建设”，使我懂得了各种领导体制的优劣，进而能够对各种领导体制作出基本的判断，通过学习，我发现每一种领导体制都有自身的优点和缺点，在现实的领导体制中，并不存在单一的领导体制，各种领导体制是相互交融在一起的，因而，我们应博采众长，才能做一个好的领导者。理论必须联系实际，对照中国的现实，我认为民主集中制是一种很好的领导体制，但我们要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我们要加强民主的建设，把人民当家作主真正的实行开来；在第九章中，通过对腐败的阐述，我们能够认识到一些对腐败这种现状的对策，这也是很有意义的，从现实的角度来看，白永华老师讲的人均GDP处于1000美元到3000美元之间是腐败的高发期，中国正处于这个阶段，这个深刻的观点，对我们正确的认识腐败有很大的意义。

四、学习《领导科学》，还使我认识到了人际关系的重要性，我们要良好的处理人际关系。马克思曾经说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”我们置身于人世之间，我们就必须重视人际关系，在第七章“领导人际关系”中，我们深刻的认识到，人际关系对于每一个人的重要性，其中最有意义的就是其关于处理人际关系的方法对我们的启示意义，其中谈到了怎样处理好各种类型的人际关系，这些基本的方法是有重大的实践意义，我们一定要将这些方法具体的运用到现实中来„„总之，人际关系处理好了，我们的社会也才能是和谐的，我们的校园才能是和谐的，我们的班级也才能是和谐的。

五，学习《领导科学》，让我对国家的很多政策有了更加深刻的理解。在第二章“领导决策”中，通过系统的学习，使我对政策类型的判断和对政策出台的程序有了一定的了解，人们常说学思想政治，也就是要更好的把握国家的政策，通过对政策程序的了解，我们能够在自己解决问题的时候，才能够作出正确的判断和策略，我们才知道怎样去想问题和解决问题，其对我们的实践有很重大的意义。

六、学习《领导科学》，使我对领导用人有了更多的了解。在第四章“领导用人”中，系统的介绍了领导用人的原则、育人原则„„这些对我们有两点意义：一是我们即将走上社会，将要面临找工作的困难，通过对此的学习，使我们对领导用人有了一定的了解，进而能够有针对性的提出自己的策略；二是中国自古皆有“学而优则仕”的传统，每一个人的能力和才华，都希望能够用于国家和社会的发展之中，这种担当的意识无疑也深刻的影响着我们这些当代大学生，我们也要积极的为国家、社会尽自己的一点微薄之力，而这种力量的发挥，必须依赖于一定的职务，因此，能够把握领导用人的真谛，也就能够加强我们为国家和社会效忠的能力。

七、学习《领导科学》，使我们掌握了一些必要的学习和工作方法。在第五章“领导思想政治工作”和第六章“领导方法”的学习，使我们能够掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法对我们以后有很多的重要意义，即便以后我们不是领导，但作为一个思想政治教师也要对这些方法好好的掌握，进而能够对学生进行思想政治教育工作；其次，领导方法中的很多方法和我们的现实生活有很深刻的联系，比如“调查研究的方法”是我们在很多研究中要运用到的，而比如“组织会议的方法”对于每一个人来说都是很重要的，这些，在实际生活中都会得到运用，所以，这些方法对我们有很重大的现实意义。

„„

人们常说：中国的社会是一个精英社会，领导无疑是社会精英中的一员，人们又常说：“亲其师，而信其道”。我们也只有懂得了领导理论，才能站在历史的制高点上，来把握我们的历史、现状和将来。

领导科学原理论文

参考文献

论领导科学在管理中的重要作用

1.1.1.1.领导科学在管理工作中的重要作用领导科学在管理工作中的重要作用领导科学在管理工作中的重要作用领导科学在管理工作中的重要作用

领导科学关键在科学决策。科学决策，就是领导者运用科学的思维方法，对组织群体未来行动的目标、方法、对策中若干方案所做的选择和决定，并在实施过程中加以修正完善，以期达到最优效果。领导是否科学决策是事业兴衰成败的关键。为事业的发展制定战略目标，本身就是一项决定事业兴衰成败的重大领导决策，决策的失误是最大的失误。实践证明，正确的领导决策能领导各项工作顺利开展，并不断取得新的成就，使整个事业得到蓬勃发展；而错误的领导决策，则会导致重大的挫折或损失，甚至整个事业的衰败。所以领导决策的正确与否，是事关全局方向目标的重大问题，是决定整个事业兴衰成败的决定性因素。

领导是否科学决策是决定领导行为方向的重要基础。领导决策和领导行为是密切相关互为依存的：决策是行为的选择，而行为是决策的执行，二者相互依存。所以领导决策是决定领导行为方向的重要基础。

领导是否科学决策是领导活动的关键。领导的职能很多，但其中最基本的或居首位的职能是进行领导决策。一切领导者无论其层次高低，也不论他是什么系统或行业，都是不同层次或范围的决策者，都在一定程度上参与或执行着决策。制定决策和实施决策是一切领导工作最基本的内容。从决策目标的提出到方案的制定和择优，再到贯彻实施的全过程，领导者都必须参与过问并负责到底。我们在衡量一个现代领导者的水平优劣时，不是看他的工作有多么繁重和辛苦，也不是看他管辖了多少事和人，主要是看他的决策水平和能力所取得业绩和效能。

2.2.2.2.非科学领导行为造成决策失误的原因分析非科学领导行为造成决策失误的原因分析非科学领导行为造成决策失误的原因分析非科学领导行为造成决策失误的原因分析

如果领导科学在管理工作中不能有效运用，其直接后果就是造成领导决策的失误，其原因是多方面的：

唯上造成决策失误。决策大体上可以分为高层、中层、基层三个层次上的决策。中层决策处于高层决策与基层决策之间，这种承上启下的位置和作用，决定了中层决策要以较高一层的决策为前提和依据，确保高层决策的落实。

领导专断造成决策失误。现代领导决策是一项十分复杂的系统工程，必须依靠充分发扬民主，依靠科学技术和决策者的阅历、经验、直觉和判断力，才能做出科学的决策。

不健康情绪造成决策失误。情绪是人情感的表现，它带有很大的主观随意性。一个人的情绪稳定是相对的，波动是绝对的。稳定而健康的情绪对决策产生好的影响，躁动和偏激的情绪对决策失误影响很大。领导者凭着情绪进行决策，跟着感觉走，往往造成决策失误。通常，一些决策者一拍胸脯，“这样定我负责”，就是情绪化决策的典型反映。

理性思维能力不足造成决策失误。在决策由传统的经验决策发展到现代的科学决策阶段之后，领导者的理性思维能力对决策质量有着重要影响。现代决策技术，就是运用一系列科学理论、方法和手段，对决策对象进行定性、定量分析，它强调其依据的每一个条件都不容许主观臆造，而需符合客观真实。因此，在决策程序上，必须把收集事实摆在首位。科学决策既有原则可循，又没有固定的模式，这就要求决策者学会把科学知识转化为理性思维能力，灵活运用决策技术。

依赖直觉能力造成决策失误。直觉是以多向性思考为特征，以非完全逻辑性为思维操作步骤的方法。它有利于注重事物的整体性，形成决策的创造性，提高决策的效率。如果仅凭领导者的直觉能力，就很容易使自己的认识脱离实际。只有把科学决策和直觉决策有机地结合起来，才能弥补各自的不足，有利于达到决策科学。

决断能力不足造成决策失误。从理论上讲，正确决策依赖于完全弄清事实。然而，弄清全部事实通常是不可能做到的。要抓住良好的决策时机，在重大问题的决策上必须表现出应有的果断性和坚定性。一个领导者在重大问题和关键时刻优柔寡断、左右摇摆、举棋不定，那是绝对不会取得胜利的。3.3.3.3.有效运用领导科学的方法途径有效运用领导科学的方法途径有效运用领导科学的方法途径有效运用领导科学的方法途径

分析领导决策的特点，领导决策失误的根本原因及其影响决策质量的能力因素，使我们清楚地认识到这样一个事实：一切从实际出发，是领导科学决策的基础。为实现领导在决策中一切从实际出发，领导者要特别注重在以下三个面下工夫：

提高领导自身素质：一是要提高政治思想素质。领导干部首先必须讲政治，树立正确的世界观，在重大问题的决策上清醒而坚定地站在工人阶级和人民群众的立场上，全心全意为人民服务。其次，必须具备辨证的科学思想方法。在实际工作中，正确认识和处理主观与客观、认识与实践、领导与群众、个人与集体的关系，打破旧框框、突破老经验，开辟新思路，奠定科学决策的坚实基础。二是要具备良好的心理素质。免费论文网。心理素质是人的体力、智力、能力水平及其性格气质等多种因素的综合反映，是个人长期心理活动的结果。三是要提高科学文化水平。没有科学的思想方法，不能正确地观察和处理问题。科学文化在领导决策过程中的一般情况是：科学文化知识程度越高，对客观规律的认识就越深刻，就越便于做到主观与客观相统一。免费论文网。四是要锻炼成为复合型人才。领导者是领导决策活动的主要主体，领导者的素质直接影响甚至决定决策活动的效果和成败。五是要善于决断与敢于负责。决断就是领导者依据自己的知识、经验，直接对非规范性事件及重大问题所做的决定和判断。只有公道正派，善于决断，敢于负责，才不会贻误时机，避免或减少失误，才会赢得广大人民群众的拥护和支持。

要积累经验借助外脑。一是要深入基层调查研究。免费论文网。调查研究是领导工作的开端，是领导者的一项基本功。只有深入调查研究，才能了解事实真相，寻求解决问题的办法。二是要总结积累实践经验。领导干部丰富的实践经验在决策中具有十分重要的作用，是形成正确认识的基础，又是提高认识能力的条件。三是要加强智囊团的建设。决策是一门科学，又是一种领导艺术，它是对决策科学理论的创造性运用。现代社会的竞争，说到底是人才的竞争。在知识经济时代，光靠领导人自己的大脑已远远不能应付瞬息万变的世界，必须要借助“外脑”。

建立决策程序，完善体制和制度。一是建立和坚持严格的决策程序。领导决策是一个过程，决策过程需要严格的程序来控制，才能产生科学决策。领导决策的一般程序通常分为界定问题、确定目标、拟定方案、优选方案、审定批准、细定计划、指导实施、反馈修订八个阶段。二是完善各项体制和制度。领导决策主体不仅指领导个人，还包括参与决策的群体，我国的国体、政体总体上是科学的，但是一些具体体制、制度还存在着不少缺陷。因此，我们要认真贯彻落实党的十六大精神，加快政治体制改革和民主法制建设的步伐，通过改革和完善各项体制和制度，为领导者的科学决策提供有利保障。

当今世界已进入生产社会化、经济市场化、信息全球化，“千帆竞发，百舸争流”的知识经济时代。传统的经验型决策已经越来越不适应新的社会发展的要求，必然被现代的科学决策所取代。只有确立了科学的领导理念，掌握了科学的领导方法，才能不断提高领导水平，实现领导的科学化。

学习领导科学心得 篇2

一、建设学习型、服务型、创新型高校领导班子是时代发展的必然要求

(一) 是加强党的建设的战略要求

一个重视学习、服务和创新的政党, 是充满希望、富有活力的政党;一个善于学习、服务和创新的政党, 是能够与时俱进、奋发有为的政党。建设马克思主义学习型、服务型、创新型政党, 必须按照以学习、服务和创新作为组织建设的重要特征, 以学习、服务和创新作为组织活动的重要内容, 以学习、服务和创新作为提高组织战斗力的重要途径的要求。我们党历来重视学习、勤于服务、善于创新, 通过学习、服务和创新努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验, 是我们党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。这是党的十八大着眼于全面建成小康社会而提出的重大而紧迫的战略任务, 必将进一步促进全党提高学习能力、服务能力和创新能力, 推动我们的事业实现大进步大发展。

(二) 是践行社会主义核心价值体系的迫切需要

高等学校肩负培养社会主义合格建设者和接班人的重任。高校领导班子要带头学习、践行社会主义核心价值体系, 这是建设马克思主义学习型政党的重要任务。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。高校领导班子应该通过学习、服务和创新坚定理想信念, 始终保持立场坚定、头脑清醒, 增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性, 增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性, 做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。这是一个迫切的需要。

(三) 坚持用社会主义政治家、教育家标准要求领导班子

校级领导班子是领导学校科学发展的核心力量。校领导班子要坚持用社会主义政治家、教育家的标准要求, 进一步增强学习、服务和创新的自觉性, 提高认识、增强能力、转变作风、真抓实干。校领导班子成员要按照社会主义政治家、教育家的标准严格要求自己, 努力提高政治思想理论水平和战略思维能力, 自觉把学习的成果转化为领导学校科学发展的能力和水平, 转化为解决实际问题的过硬本领, 使领导班子真正成为学校改革与发展的领导者、组织者和推动者。

(四) 把科学发展观内化为高校办学观的实现途径

习近平同志指出, 高校党组织要以高度的政治责任感、良好的精神状态和扎实的工作作风把科学发展观内化为高校办学观, 高校学习实践科学发展观活动要紧紧围绕“培养什么人, 怎样培养人”和“办什么样的大学, 怎样办好大学”这两个根本问题, 切实做到学以致用、用有所成。高校领导班子要加强学习, 要紧紧围绕这两个根本问题进行深入学习和实践, 用科学发展观统领学校各个方面的工作, 尤其是在谋划学校办学思路, 探索学校发展战略上, 要体现出把科学发展观内化为学校的办学观, 全校上下形成把科学发展观的要求转化为学校科学发展的正确思路和自觉行动。

二、建设学习型、服务型、创新型高校领导班子的途径

建设学习型、服务型、创新型高校领导班子, 学习型领导班子建设是前提和基础, 服务型领导班子建设是核心和关键, 创新型领导班子建设是动力和保障, 三者共同服务于确保高校领导班子始终成为高等院校坚强领导核心。

(一) 始终坚持贴近实际, 在学以致用、创新载体、构建长效机制上下功夫

学以致用是学习的最终目的, 对于高校领导班子来说, 就是在乐于学习、善于学习和坚持学习中, 以学习推动学校各项事业, 促进高校科学发展。高校领导班子在学习中要切实着力转变理论与实践相互脱节的不良学风, 要大兴求真务实之风, 结合陶冶情操、加强党性修养、坚定理想信念进行学习, 结合本职工作岗位对新知识新技术的要求进行学习, 结合高校实现科学发展需要进行学习。把学习成果转化为运用科学理论解决学校科学发展的实际问题的能力, 真正做到学习、服务与创新的结合, 学有所得、学以致用。

创新载体要讲究方式方法, 创新形式途径, 做到学习、服务、创新得法。要积极探索采用交互式、开放式等新的学习方法, 使领导干部的学习更有方向性、标准性和尺度性。要依托学校党委理论学习中心组, 充分发挥领导班子民主生活会、务虚会、研讨会等形式开展学习活动, 不定期举办专题座谈会、报告会、读书会等形式多样的活动, 检验学习成果。要深入群众, 走群众路线, 了解基层教学科研等工作的实际, 创新工作思路, 优化符合高等教育发展的顶层设计, 并用创新的方法推进顶层设计。

建设学习型、服务型、创新型高校领导班子, 是一项长期而艰巨的政治任务, 需要持之以恒。建立健全高校领导班子学习、服务、创新的长效机制, 是建设学习型、服务型、创新型高校领导班子的重要保障, 也是衡量高校领导班子是否成熟的重要标志。高校领导班子要充分认识到建设学习型、服务型、创新型领导班子的急迫性, 把建设学习型、服务型、创新型高校领导班子纳入学校党的建设的重要议事日程, 去切实加以组织落实。要制定高校学习型、服务型、创新型领导班子建设的总体规划, 建立健全一整套规范有序的组织机制、交流机制、培训机制、考核机制、学习成果转化机制, 用制度来推进、落实和保障。

(二) 不断增强用科学发展观指导高等教育事业发展

1. 要坚持树立科学的办学指导思想。

高校领导班子要贯彻落实好科学发展观, 必须强化“以人为本”的办学理念, 坚持“优先发展, 育人为本, 改革创新, 促进公平, 提高质量”的方针, 牢固确立人才培养是学校的根本任务, 牢固确立教育质量是学校的生命线, 牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位, 扩大对外开放, 优化学科结构, 加强优势专业和特色专业建设, 服务经济社会发展, 促进学校各项事业的和谐发展, 培养具有创新精神和较强实践能力的高级人才。

2. 要坚持全面、协调、可持续发展, 树立科学的发展观。

高校领导班子要始终坚持发展是第一要务, 以改革促发展, 精心谋划学校的发展和未来。在发展中, 坚持以内涵发展为主, 全面提升学校的整体办学水平。我们要注重教学工作和科研工作的和谐统一、学校规模和办学水平的和谐统一、办学质量与办学效益的和谐统一、学校发展与个人发展的和谐统一, 正确处理规模、结构、质量、效益的关系, 努力实现学校的全面、协调、可持续发展。

3. 要坚持以人为本的思想, 树立科学的人本观。

高校领导班子要以人为本。这是科学发展观的本质, 促进人的全面发展, 是整个高等教育工作的出发点和归宿, 也是高等学校全面落实科学发展观的核心。在办学过程中我们要始终贯彻以人为本的思想, 坚持“两个为本”, 即:以生为本, 以师为本。以生为本, 尊重学生的成长规律和个性发展, 因材施教, 从根本上调动学生的学习积极性, 为学生创造充分的自由学习空间, 促进学生的全面发展。以师为本, 尊重教师的创造精神, 尊重教师的学术自由, 为教师创造良好的工作条件, 努力营造教师各尽所能、各得其所、朝气蓬勃、充满生机的良好氛围。

4. 要坚持全面实施素质教育, 树立科学的质量观。

高校领导班子要树立科学的教育质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师、育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量标准, 建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设, 提高教师整体素质, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

三、建设学习型、服务型、创新型高校领导班子, 不断增强高等教育科学发展力

(一) 要增强把握大局能力

把握大局、善于在大局下行动是一个领导干部应有的工作能力和素质。作为高校领导班子成员, 要在学习、服务和创新中学会越位思考, 审时度势, 胸有全局, 吃透上级精神, 了解学校的实情, 做好上下结合这篇大文章。所谓大局, 就是本单位的工作和上级部署的工作。如果不了解大局, 不顾全大局, 就会降低工作的有效性, 甚至会出现做出与大局南辕北辙的事情。把握好大局, 就把握好了工作的大方向, 从而能保证学校各项工作的有效性。通过不断学习、服务和创新, 正确处理好分管部门的利益和学校整体利益之间关系, 正确处理好小道理与大原则之间关系, 领导干部不仅要这样去思考, 而且要带领师生员工去身体力行。

(二) 要增强科学思维能力

科学思维就是用科学的方法去发现问题、提出问题和解决问题。建设学习型、服务型、创新型高校领导班子, 就是不断增强在新形势下处理和解决高校发展中出现的复杂问题的能力, 领导要有敏锐的发现问题、提出问题的能力, 要针对学校实情进行理性思考, 在纷繁复杂的工作中找出影响和制约学校发展的主要矛盾和主要问题, 从问题的症结所在下手, 有的放矢。要及时提出解决问题的方案, 用科学的思维和科学的方法去解决学校科学发展的实际问题。

(三) 要增强协调关系能力

协调关系其实就是如何团结同志和凝聚人心的问题, 这是做好领导工作的重要保证。通过学习、服务和创新, 领导干部一定要学会与各种人友好交往, 与大家和谐共处, 这是一个领导干部开展工作的重要前提。在团结问题上, 要严以律己、宽以待人, 要多研究与人相处的艺术, 要学会求同存异, 大事讲原则, 小事讲风格。在凝聚人心上, 要尊重他人, 尊重是凝聚的前提, 要讲究工作方式方法, 要有协作意识和责任意识。要想干成大事, 必须增强与人合作, 与人分享。

(四) 要增强民主决策、依法治校能力

高校领导班子要加强调查研究, 察民情、听民意、聚民智, 尊重客观规律, 提高决策的预见性、科学性和有效性。在建设学习型、服务型、创新型高校领导班子过程中, 要不断增强领导民主决策和依法治校的能力与水平。要提高决策的效率。要敢于决策、敢于负责, 在依法、科学、民主的基础上, 努力使决策雷厉风行, 防止散漫拖沓。要增加决策的透明度。决策是否民主, 关键看决策是否透明。坚持决策信息公开透明, 让师生员工参与决策, 不仅有利于决策科学民主, 也有利于决策执行顺畅。要强化决策的民主监督。要对决策程序、决策过程、决策实施进行全方位的民主监督。

学习领导科学心得 篇3

【关键词】领导干部;科学发展观;问题意识

[ 中图分类号 ]E 073 [ 文献标识码 ] A

[ 文章编号 ] 1673-5838-(2009)12-0036-02

部队建设是一个不断发展的动态过程,每前进一步都是在解决矛盾和问题中实现的。增强问题意识,目的在于解决问题,核心在于分析问题,关键在于认识问题,前提在于发现问题。问题意识是解决一切矛盾和问题的“总根子”,如果不触及问题,不解决问题,学习实践活动就是走了过场。当前,学习实践科学发展观活动已全面展开,各级领导干部应自觉增强问题意识,结合自己工作的“问题清单”将科学发展观学习实践活动的要求具体化,牢牢把握解决问题的主动权,及时准确地发现问题,全面正确地认识问题,深入科学地分析问题,进而彻底解决影响和制约部队建设科学发展的诸多问题。

一、认清面临问题的内在特点,把握研究问题的思维

部队建设中出现的问题,有的是多年来积累的工作经验与新时代新要求的矛盾,有的是局部建设成果与整体目标的矛盾,表在为以下几个特点:潜在性,部队工作很多问题处在“地平线”下,易被人忽视,常使人麻痹,只有警觉在前、防范得当,才能防患于未然;复杂性,伴随军队改革暴露的各种矛盾和问题,大多成因复杂、牵扯的因素多、涉及的范围广、解决的难度大;连带性,制约部队发展的历史遗留、政策制度、工作方法等方面的问题,不是孤立的、静止的、单一的,往往互相联系、互为因果、互相影响、相互制约,如果处理不当,则会“按下葫芦浮起瓢”、“拔出萝卜带出泥”,增加解决问题的成本和难度。掌握问题存在的这些基本特点,是领导干部牢牢把握解决问题主动权的首要环节。面对复杂多样问题,研究问题要有如下的思维:一是发展的思维。因此,军队改革中的问题必须用改革的办法来解决,以深化改革的新突破促进解决问题的大突破。三是开放的思维。领导干部必须自觉端正工作指导思想,不能用旧观念、老眼光看待飞速发展的形势,更不能在矛盾和问题面前掺杂个人杂念,而要以对部队建设高度负责的态度,从发展的需要,认真研究新情况新问题,做到查找问题见底,解剖矛盾露底,找到解决问题、促进发展的根本办法。四是创新的思维。习惯思维是束缚思想解放的障碍,必须在更新观念上有新突破。部队发展中的问题是不断变化的,因而解决问题的思维必须与时俱进、因势应变。因循守旧、抱残守缺、刻舟求剑,不仅无益于问题的解决,而且还会让矛盾和问题越来越复杂、越来越恶化、越来越棘手。

二、针对存在问题的不同类型,创新解决问题的方法

毛泽东曾形象地把解决问题的方法比作“桥”和“船”。有了科学的方法,问题就会迎刃而解,效率就会很高。俗话说:“千难万难,方法对头就不难。”一是对潜在的问题要防患于未然。由于认识水平的差异,判别一件事情是不是隐患,不同的人会有不同的认识和不同的判断标准。有的同志只看到事物表象,难以抓住事物的本质和客观规律;而有的同志不仅能够看到事物发展的正面、反面及个别现状,而且能从个别的表象、不起眼的零碎问题中找出其规律性,透过现象认识本质,预测出可能出现的问题。可见,思想认识水平高低是发现问题的内在功夫。要把科学发展观学习与发现和解决具体问题结合起来,善于把握容易发生问题的各个时机和关键环节,注意通过细微的变化,透视背后存在的问题;注重透过形势的发展,预测可能出现的情况,及时有针对性地研究解决的办法,认真过细地做好超前防范工作,这样才能把问题纠正和解决在萌芽状态。二是对疑难问题要调研在先。领导干部如果不善于调查研究,就很难敏锐地发现和抓住制约部队发展的关键性问题,筹划和指导工作必然陷入盲目性。调查研究是一项艰苦复杂的刨造性劳动,没有科学的态度、求实的精神和扎实的作风,是一定做不好的。要迈开双脚,到基层中去,到实际中去.到群众中去,倾听群众的意见和建议,广泛了解各方面、各个层次的情况,只有这样.才能增强工作的针对性和指导性。三是对苗头性问题要主动出击。问题的发生,客观地暴露出工作中亟待克服的薄弱环节,倘若能够在“起火”的时候处“惊”不乱,正确对待,妥善处置,果断地把影响控制在最低程度,防止发生连锁反应和恶性循环,并采取一系列防范措施进行“亡羊补牢”,举一反三,改进工作,堵塞漏洞,真正做到将“坏事变成好事”,在全面建设上有所作为,无疑也是一种提高和一种进步。四是对难点问题要突破瓶颈。难点问题一般也是重点问题,是关乎全局的问题,往往牵一发而动全身,既不能轻易决断、随意处理,也不能迟缓拖延、敷衍应付,要抓实质、抓住关键、抓住要害、抓主要矛盾,选准切入点、着力点和突破点,集中力量打通关键环节。瓶颈一打破,问题便会迎刃而解。

三、契合破解问题的迫切需求,提升处理问题的能力

学习领导科学心得 篇4

加强学习提高能力充分发挥副手职能作用

—第三期领导科学培训班学习体会

为了适应新形势下***行业改革发展的需要，按照提高领导干部学习能力、实践能力和创新能力的总要求，围绕全省***系统打造“诚信***、数字***和文化***”的工作重点，省局（公司）集中开展了

以提高岗位工作能力为核心的领导科学培训，非常必要，也非常及时。特别是省局（公司）与长春税务学院联合办学，成立了如此良好条件的职业培训中心，这一具有前瞻性的战略决策，为我们搭建了继续学习、更新知识的平台，作为***行业的一名员工，我衷心表示感谢。下面就参加这次培训谈几点体会。

一、机会难得，培训及时。

这次培训正值省局（公司）机构、人员调整后的重要时期，很多新人充实到各级领导岗位，工作经验、领导能力都需要快速提高，特别是岗位发生转变后需要尽快进入角色，以适应改革发展的需要，适应“1134”发展战略贯彻实施的需要。同时，随着中国入世、经济全球化、信息化，为适应市场经济条件下的竞争机制，在***行业改革发展的重要调整时期，领导干部也需要加强学习提高领导能力。我是今年一月末，经省局（公司）选拔进入销售公司领导岗位的，从这三个月的工作经历看，还存在着角色错位、工作不适的现象。一是在班子中唯唯诺诺，不能很好地发挥参谋助手作用。二是在具体工作中还习惯于亲自动手和职能科室抢工作，不能很好地发挥管理和领导作用。所以，这次培训无论对全局还是对我个人来说都是非常必要、及时的，我从心底里感到机会难得。

二、针对性强，学有所用。

从这次培训的对象看，主要是省局（公司）机关副处级以上领导干部及分公司和所属营销部正副职领导干部。从这次培训的内容看，重点是领导科学，让这些领导干部知道什么是领导，领导应该做什么、怎么做，另外还请来专家为学员做《WTO与中国***》和《科学发展观》两个专题讲座，从宏观上提高大家的理论水平和驾驭能力。无论从培训对象到培训内容，还是从微观知识到宏观理论，这次培训目标明确，主题突出。通过几天紧张的学习和讨论，首先，使我掌握了自身定位。领导科学的第一、二讲告诉了我什么是领导，处理正副职关系的艺术，特别是通过怎么理解正副职关系，发挥副职作用的讨论进一步加深了理解。其次，让我找到了自身的差距。第七讲重点讲解了领导者应具备的五项基本素质：政治素质、道德素质、能力素质、知识素质和心理素质，通过对比，在能力素质、知识素质和心理素质等方面我还存在很多不足。特别是按照十六大提出的“五种能力”要求：科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力，我还有较大差距。第三，让我学到了领导艺术。从第三讲到第六讲，我先后学习了领导决策与创造性思维、领导激励艺术、领导用人艺术和领导者行为礼仪与形象塑造，对提高我的执行能力以完成工作，发挥参谋作用以参与决策等具有较强的指导作用。好范文版权所有

三、当好副职，发挥作用。

正、副职是根据工作需要设置的，是为了达到某种组织目标进行的合作与分工。正确认识副职的地位和作用，摆正位置以积极的态度配合正职，是达到组织目标的关键。首先，副职是助手，要起到分析建议、出谋划策的参谋作用。其次，副职是桥梁纽带，联系群众和沟通信息，发挥着上传下达、承上启下的作用。第三，副职是执行者，要组织做好负责的各项工作。第四，副职是协调员，不仅要和其他副职协调关系，还要协调上级和下级、分管部门与其他部门之间的关系。通过几天的学习和思索，我认为成为一名称职的副手，要做到“1234”，即“树立一个态度，演好两个角色，运用三个艺术，发挥四个作用”。

（一）树立“举轻若重”的态度。

从副职的职能定位看，作为副职将参与企业工作任务决策、执行的全过程，在决策过程中要做到传递信息、分析建议、辅助决策；在执行过程中要做到安排部署、组织协调、督促指导、汇报反馈。所以，副职更倾向于管理型的领导方式，在决策和执行的过程中无论大事小情都要高度重视、认真负责、诚实守信，这是保证正职决策正确、可行的前提，同时也是保证部门操作高质、高效的前提。

（二）演好主角、配角两个角色。

相对于正职，副职是配角；相对于分管的工作，副职是主角。在具体工作中要注意做好两个转变，即：从决策到执行过程，由配角到主角的转换；从执行到汇报过程，由主角到配角的转换。

一是积极配合正职工作当好配角。正职是领导班子的核心，因此副职要牢固树立配角意识，从大局出发，在各个方面维护正职在全局工作中的地位和威信，要把自己置身于服从、服务的位置。要积极主动地给正职当好参谋，在研究工作和提建议时，要充分注意时机、方式和场合，要有利于维护正职的权威，维护班子的整体团结，要敢于直言，善于提出

自己的补充意见，帮助正职做出正确决策。不该说的话坚决不说，不该表的态坚决不表，不抢镜头，不出风头，真正做到工作到位不越位。该请示汇报的必须请示汇报，但不能形成依赖，要经常把自己分管工作进展情况向正职汇报，以便正职了解和掌握全局工作，同时也能及时得到正职的支持和指示，这样分管工作开展起来会更加严谨和完善，能够有效减少工作中的失误和纰

漏。

二是认真做好分管工作当好主角。首先，对自己分管的工作和正职交办的各项工作任务要积极主动，职权范围内的工作，不推诿，不扯皮，果断决策，敢于实施，使自己的工作对全局工作起到推动作用。其次，独立思考，创造性地开展工作。在贯彻上级精神，执行正职意图的过程中，结合自己分管工作的实际，确定好自己的工作思路，创造性的开展并完成，在工作中不能机械照搬，要有开拓创新意识，采取有力措施落到实处。第三，既要对正职负责，又要对下属负责，遇到麻烦要勇于负责，出了问题要敢于承担。特别是难度大或得罪人的事，不能故意往上推，要主动承揽，大胆处理，即使错了也给正职出面调解留有了余地和空间。第四，工作要细致、周密，不能只考虑自己分管的工作，还要考虑分管工作对全局的影响，处理好局部与全局的关系、个体与整体的关系，把自己融于整体之中，把所分管的工作融于全局之中。

（三）提高领导能力，运用好三个领导艺术。

当今社会分工越来越细，没有哪一项工作可以简单地由一个人就可以做好。对正职而言副职是下属，对下属而言副职是上级，也是某些科室或某项工作的分管者。副职要想较好地完成本职工作，除了必备的政治素质、道德素质、能力素质、知识素质和心理素质外，我觉得还需要掌握处理与部属关系的三种基本领导方法与艺术。

1、运用好组织协调艺术。面对繁杂的具体工作，要想从中解脱出来，不亲力亲为、事必躬亲，必须要学会正确处理事物的方法和较好地运用授权艺术。不能将本应属于部门的权力收归己有，要充分信任和依靠分管部门在职责范围内处理事物使用权力，使他们各司其职，各尽其责，各展其才，靠群策群力完成工作任务。要加强指导把关，授权要有度，放手不撒手，信任不放任。对带有全局性、方向性的重大原则问题，要拿出明确的对策，定期听取汇报、检查督办，有针对性地解决问题。一是尊重规律，解放思想，实事求是，忙而不乱；二是纵观全局，从容组织，协调运作，处变不惊；三是以身作则，以德服众，以才服众，以绩服众。

2、运用好领导激励艺术。激励是一种诱导人们按照预期目标的行动方案进行活动的行为，具有利于组织发展、利于关系协调、利于士气提高和人才成长的作用。按照工作分工，副职与分管部门的接触更直接，要善于理解下属，尊重下级，创造宽松、舒畅的工作氛围。下属取得成绩时，要及时予以鼓励；遭受不幸或遇到挫折时，要及时给予关怀；出现较大问题、失误时，要直接进行批评指正，做到正确运用正负激励。要经常了解自己部属的需要和期望，切准他们的思想脉搏，尽可能地把领导意图、工作目标和下属的需要连接起来，形成有效激励。要尽力帮助下级向上发展，要有爱才之心，容才之量，让下属感到上级理解他、信任他，让他们感到领导有鼓励人才脱颖而出的襟怀和热情。

3、运用好沟通交流艺术。承上启下、上下沟通是副职实施领导职能的基本要求，也是统一上下认识形成共识不可缺少的领导艺术。要学会倾听意见，多方面了解下属的思想认识、工作状态及问题原因，包括针对自己、反对自己的意见，避免在决策上犯错误。布置工作时要设身处地为下级着想，充分考虑到困难，并把职工群众的意见及时反馈给正职，形成上下了解，相互支持的局面，这样才能保证政令畅通。要通过沟通，宣传教育干部职工增强竞争意识、危机意识，达到一致性。

（四）摆正位置，发挥四个作用。

前面谈到了在工作中要服从正职领导，树立正确的态度，找准自己的角色，采取有效的领导艺术，那么如何实现工作职责，达到工作目标，我想做好副职还要讲究方式方法，发挥四方面作用。

1、善做“外脑”，发挥提醒作用。要想当好“外脑”，就要懂得在合适的时机将建议提供给正职。正职要抓大事、观全局、理思路、定决策，不可能事事正确，作为副职就要多替正职思考问题，时时提醒，避免错误。要想得多些，看得远些，问得勤些，甚至提出相反的意见，并把自己的意见用恰当的方法充分表达出来。要会选择时机，最好在心情好的时候说，会议空档的时候说，闲话聊天的时候说。

2、协调互补，发挥粘合作用。

人无完人，作为副职要能够正确评价正职及其他副职的能力专长，尽可能向其他领导能力的短处发展，以弥补正职或领导团队的不足，形成优势互补，水乳交融的上下级关系，起到“粘合剂”的作用。做副职还要善于补缺，正职工作多，有些事情想不到，适时提醒哪些事该做了或者代替完成事后汇报。正职临时不在位时，要根据上级和正职的指定履行职责，做到补位及时、到位恰当，粘合无断档、无缝隙。

3、团结负责，发挥稳定作用。

工作既是合作过程，也是责任过程，有困难、负责任是难免的。在实际工作当中往往有一种误区就是“活干的越多错越多”，也经常听到有些人说“与我无关”、“不是我整的”，这些现象体现了团队意识不强、怕担责任的心理。做好副职，必须要有大局观念，敢于承担责任，善于替正职分担压力，才能让正职安心镇定，集中精力管大事、抓要事，抽出时间和精力解决棘手问题。上交矛盾会导致一把手事必躬亲，忙不过来。

4、胸怀坦荡，发挥润滑作用。

人与人之间难免会产生误会及矛盾，可以说都是因工作而起，一是与正职的矛盾，二是与他人的矛盾，作为副职要正确认识。理不讲不清，话不说不明，要通过交流把问题解决在内部，做到大事讲原则，小事讲风格，正副和谐，左右团结，上下连结。一要有宽宏之心，胸怀坦荡；二要积极稳妥寻求解决方法；三要主动沟通，积极接触。对于正职不便亲自参加的事情，要义不容辞地承担；对于工作中他人对正职不理解的事情，要及时做好解释和善后工作，维护正职的威信。四要精诚团结，密切配合。尊重其他副职领导的职权，齐心协力开展工作，维护他们的威信，不干预和随便议论对方工作。别人职权的事不干预，自己责任的事不推卸。出现的矛盾和分歧以大局为重，维护团结，讲究方法，小事不细究、不计较，严于律己，宽以待人，谦和忍让，起到中间环节的润滑剂作用。

以上是参加这次学习培训的几点体会，由于时间紧有些思想还不够成熟，欢迎老师和同学们给予批评指正。

学习领导科学心得 篇5

每次学习赵总讲话都会有新的心得体会和新的想法，激励我在工作上前进和奋斗。今年学习了赵总的年终讲话，体会和心得尤其如此。认为我们今年在工作中要紧跟赵总的步伐和听从赵总的正确指挥，努力奋进，开创我们大鲁南的新辉煌。

我认为我们要想大力发展我们公司，促进我们公司事业的发展，最终使我们鲁南走向辉煌，就需要我们跟在赵总正确的领导下，努力工作，积极发扬我们伟大的鲁南精神。使我们的公司新的成功迈向更高的成功，从一个辉煌走

向新的辉煌，最终让我们的企业，我们的队伍走向新的希望，变得更加强大和富强。所以我们在以后的工作中要努力地奋斗，要紧紧地团结起来，要负起责任抓好一下工作要点。

在安全上，我们要抓好安全工作。安全工作是我们所有工作的重点，也是我们做好生产工作的前提。所以我们要认识到安全工作在我们生产和生活中的重要性，要切实地抓好我们的安全工作，使我们的生产在安全的前提下顺利地、安全地运行。同时，我们还要明白安全工作还是我们节约的一个重要方面，是我们工作中最节约的部分。正是从这个方面说，我们要要求好我们的职工和我们自己，认识到工作的重要性和必要性。使我们的安全工作在我们日常工作中切实地落实起来。促进我们生产的良好运行，促进我们生产的最大节约。

抓好员工的思想工作，对我们来说是很要必要的，我们要重视这方面的工作。我认为要想保证我们生产工作的顺

利进行和安全工作的顺利开展，就必须保证好和做好员工的思想工作，使员工认识到自己工作的重要性。因为我们的员工是我们生产一线工作的实施者，是我们生产一线的劳动者，是我们问题的发现和回馈者。所以我们员工思想认识正确了、明确了，我们车间里无论是安全工作、生产工作，还是宣传工作等等都能很好地开展和运行。所以我们要切实地抓好员工的思想工作，使我们员工的思想引向一个健康的、良好的、端正的发展方向，并很好地促进我们公司工作的良好发展和强大的发展趋势。

在工作上，我们要负得起我们的工作责任，担当好我们的工作义务。这个方面对我们来说很重要，也很有必须引起我们的重视。领导讲话学习心得一方面，我们要在生产中要求我们自己加快生产工艺的改进和优化，使我们的生产工作可以大幅度地优良化，提高效率，节约生产成本。使我们可以用最少的成本，为公司创造更好的效益和利益。促

进公司更好、更快地发展。另一方面，我们要努力、勤奋地工作，要用自己对我们工作的热情和热爱，全身心地投入到我们的工作中。在努力的工作建设中积极地建设我们的鲁南，和我们团体。同时我们还要在工作中发现和寻找工作中存在的问题和隐患，并及时地给予纠正和改进，使我们的工作和我们的车间里面的工作可以更好、更快地发展。达到一个我们比较满意的状况。

加大、加强员工的培训和人才的培养工作。我认为这个看似不是很重要的问题，恰恰需要我们非常重视起来。就员工的培训工来说就很有必要性。无论是新老职工都需要我们不断地、反复地加强员工各方面的培训工作。一方面，我们的公司里的各种设备和要求在不断地更新与更替，这就很有必要要求我们的职工不断地学习和进步，要不断地接触新的知识。特别是在安全和认证等方面的要求，很有必要要求我们职工不断地学习和培训。另一方面，我们的职工

在长期的工作中，思想和思维不断地老化，对过去学习过的知识在不断地淡忘，这就很有必要要求我们抓好我们员工的培训工作。同时，我们还很必要抓好人才的培养工作。我们应该清楚地认识到，我们在工作中，人才对我们工作的重要性和必要性。没有一个合格的、我们需要的人才，我们的工作就无法很好地开展和进行。所以，我们在新的一年里要抓紧人才的培训和栽培，使我们的人才能够满足我们工作上的的需要，能够担当的起我们在工作上需要的地方。保证我们的工作顺利地开展和运行。

积极地、紧紧地团结在赵总和公司的周围，努力做好赵总和公司安排的工作。站在今天的我们清醒地发现和认识到我们公司发展的历史和历程中的瑰宝。那就是我们只有、只要紧紧地团结在赵总和公司周围，努力工作，积极发展我们的事业，发扬我们鲁南精神，我们的公司的事业就会朝着一个良好的局面蒸蒸日上地发展，我们的公司就会走

领导力学习心得 篇6

彼得德鲁克认为，要成为管理的真谛不在于知，而在于行。他在著作和工作中倡导管理者要学会管理时间，然后管理自己，最后才能成为卓有成效的管理者。因为人与人最小的差距是智商，最大的差距是坚毅。在这个世界上，我们的自我感受和结局完全依赖于我们支持自己成为什么人，做什么事。

通常人总是要经历了才能长大, 多数人是后知后觉的，除了天才。摔倒了，在原地爬起来；迷失了，找回出发的方向；失恋了，痛定思痛之后重拾信心，然后在最美的华年里遇见最好的自己。在实践中总结经验教训，方法论的总结性结果结合到任何一项实践中总能发挥作用，学以致用；学前人，然后修正自我，发现问题就得变，求变，自变，变则通达，在压力之下优雅的向着既定目标前行。

一个人的行为是内在的体现。知，然后行；行，然后知。知行合一的去做人做事，成为一个强大的人才有能力带领一个组织走向壮大，披荆斩棘迈向成功。成为一个组织的领导者，决策力、组织力、执行力、创新力、影响力无不来源于兼容并蓄的积累，有容乃大的气度与格局，精益求精坚持不懈的追求。在有限地时间里和不断变幻中的空间里遵循自然规律，创造尽可能多的价值。很多人喜欢马克吐温的那句经典：这是最好的时代，也谁最坏的的时代。然而对于我们每一个人来说，我们所处的这个时代的每一天都是唯一无可替代的，这个时代最好或者最坏并不重要，重要的是在这个属于我们的时代得创造出属于我们自己的价值。

倾听内心的声音，信赖内心的声音，这是领导最重要的教训之一。一个体验不到任何乐趣的人，肯定是在做自己不愿意做的事。要么是为环境所迫，要么就是他自己犯了大错。普通人与勇士之间的根本区别就在于，勇士把一切都当做挑战，而普通人把一切都当作是赐福或诅咒。除非你愿意冒险，否则将遭受麻痹性的抑制，将永远也无法最大限度地发挥自己的潜力。要实现你的愿景，错误是不可避免的，那是走向成功的必然步骤。

我们必须要明白，这个世界只能靠行动而不是沉思来把握。在人的攀升过程中，最强大的动力就是在自己的成长中得到的快乐。喜欢做自己擅长的事情，而且在完成之后，喜欢做得更好。所以说，成为领导者是在他们自己决定该怎样活着的那一刻。学习不是为了占有新的知识，而是为了成就新的自我。赫胥黎说：“要像一个小孩一样在事实面前坐下来，愿意抛弃任何先入为主的观念，谦恭地追随大自然的引领去任何地方或深渊，否则你将什么都学不到。”大部分的天赋仍旧是尚未充分发育的。

要成为一个领导者，在于要成为那个要成为的自己，充分利用自己—你所有的技能，天赋和活力，反思过往，规划未来，执行好当下，从而让你的远景得以展现，并且享受这个成长过程中乐趣。和固执于任何具体的抱负或愿望相比，更重要的是要对自己想要的生活方式有抱负，这样，其他的事情就会水到渠成，不至于让未知和恐惧挡住自己的去路。

那些我们称之为大师的人，都对自己的事业有着近乎不知羞耻的热情，那些踏上驾驭之路的人，都乐于冒险，乐于干傻事，譬如最有效的学习就是最像游戏的学习，学习如何成为游戏的操控者。

2013年5月27日

学习领导科学心得 篇7

当前, 扶贫开发进入了新的发展时期, 如何以全新的理念, 把扶贫开发提高到新的水平, 是摆在各级扶贫干部面前的一项重大任务。通过学习胡锦涛总书记《努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平》的讲话, 本人认为, 要抓好新形势下的扶贫开发工作, 必须“突出六个重点、实现三个突破”。

突出六个重点:

一是要突出整村推进水平的提升。整村推进是“十五”扶贫开发以来, 解决重点村经济、社会、文化综合协调发展的重要举措, 要落实科学发展观, 必须突出水平的提升。要坚持“落实政策扶真贫、统筹发展促和谐”的理念, 从市情、民情出发, 因地制宜, 开拓创新。在群众参与式扶贫上, 增强氛围抓宣传;在组织项目实施上, 协调配合抓落实;在资金项目管理上, 严格纪律扶真贫;在工作检查验收上, 规范程序抓考核, 提升整村推进水平。

二是要突出移民扶贫难题的破解。移民扶贫是一项贫困群众实实在在得实惠的民生工程, 但在实际工作中, 难题较多, 要抓好工作落实, 必须千方百计破解难题。要按照“抓规划落实, 促整体搬迁;抓资源整合, 促基础设施;抓社区管理, 促长效机制;抓督促检查, 促全面落实;抓宣传报道, 促典型推广;抓后续扶持, 促生产生活”的“六抓六促”工作思路, 坚持科学移民, 以整体搬迁和集中安置为重点, 把工作落到实处。

三是要突出“雨露计划”成效的体现。“雨露计划”是提高贫困群众素质、促进收入增长的有效方法。当前的主要任务是提升培训和转移就业的成效。一方面要认真总结工作经验, 找准存在的主要问题, 有针对性地采取措施, 另一方面要结合国际金融危机带来“返工潮”的实际, 加大自主创业培训、转移工作力度, 充分利用本地农民创业优惠政策, 提供创业培训服务。同时要积极探索创业培训、就业的好形式、好方法、好途径。

四是要突出社会扶贫机制的创新。社会扶贫是扶贫开发一项最有潜力的工作, 如何挖掘工作潜力, 重点要突出机制的创新。除继续做好单位定点扶贫、干部结对帮扶等工作外, 要进一步引导和加强企业帮村带户工作, 积极动员引导非公有制经济组织到贫困村开展结对帮扶, 兴办公益事业, 推进贫困乡村经济社会发展, 实现共同致富。要加强对外联络, 拓宽合作领域, 还要健全完善社会扶贫工作监督、奖惩机制, 努力发现、培植、宣传社会扶贫典型经验。同时要创新开展“赣南老区建设促进会”工作, 提高社会力量的扶贫捐赠水平。

五是要突出项目资金管理的加强。项目资金管理的好坏, 直接影响扶贫工作的成效。今后工作中, 首先要全面建立和完善到村财政扶贫资金和到户贷款项目管理台帐, 强化财政扶贫资金项目管理“十项制度”建设;其次要加大财政扶贫资金与其它资金统筹使用力度, 积极做好财政扶贫资金绩效考评工作;再次要加强对扶贫资金和项目的监管, 进一步完善扶贫资金管理和项目检查验收制度, 推进全市扶贫项目资金规范化管理。

六是要突出“学教活动”成果的转化。要按照市委的统一部署, 结合机关作风效能和党风廉政建设, 深入开展突出践行科学发展观学习教育活动, 围绕政令畅通、履职尽责、服务群众、廉政勤政等要求, 进一步做好“学教活动”成果的运用转化工作, 结合实际有针对性地采取措施, 落实解决工作问题的办法, 切实通过学教活动的成果转化, 全面提升扶贫开发科学发展水平。同时要加强扶贫系统自身建设, 努力提高正确把握形势、深入研究问题和扎实推进工作的能力。

实现三个突破:

一是扶贫工作机制要有新的突破。实践证明, 工作机制是工作顺利开展的重要保证, 特别是扶贫开发, 工作涉及面广, 因此, 首先是协调机制要有新的突破。要充分发挥扶贫开发领导小组各成员单位在扶贫开发工作中的积极作用, 搭建工作平台, 规范协作配合, 形成工作合力, 完善“大扶贫”的工作格局;其次, 资金管理机制要有新的突破。要坚持群众参与的扶贫方式, 将民主管理、民主监督、民主议事贯穿到工作的全过程, 扶贫资金真正向贫困群众倾斜, 提高资金使用效益。同时要重视加强调查研究和扶贫宣传, 在积极探索如何建立更有效的产业化扶贫模式、如何形成贫困村自我投入机制、如何加强乡镇扶贫专干管理、如何强化典型宣传推广等方面上有新的突破。

二是扶贫产业发展要有新的突破。产业扶贫是增强贫困群众“造血”功能、实现稳定脱贫的直接举措, 一直以来产业化扶贫都摆在了十分重要的位置。今后要进一步创新工作思路和举措。要大力加强扶贫龙头企业的动态管理, 提高组织、服务和覆盖带动功能, 强化贫困农户在产业链中的地位;努力探索和完善村级互助组织自我管理、自我监督、自我发展的机制, 有力支持贫困农户发展生产, 实现增收。积极支持县级与中国扶贫基金会开展小额信贷资金合作试点, 拓宽贫困乡村贫困群众筹资渠道。要提高贫困群众瞄准率, 探索小额到户贷款贴息使用管理新模式, 提高资金使用效益。

领导科学与权力文明 篇8

如果把“领导”和“权力”视为同义词（至少是近义词），有人一定会摇头，表示非议。有的人又会大力肯定，双手赞成。可惜两者的出发点和基本的心理取向截然不同，难免都陷于偏颇。前者认为领导与权力根本是一回事，因为“领导”一词听起来较为柔和，较为弹性，在很多时候有亲切感。而“权力”一词在词典中的注解是“政治方面的强制力量”，和“在职责范围内的领导和支配权”，总之使人觉得有点冷意。然而在实际上，领导一经失去了权力属性，也必将陷入民粹主义的无序盲动或成为不作为主义、无责任主义的借口。而后者则认为领导与权力不仅是一回事，而且又将权力刻意地予以神圣化、神秘化、威仪化，致使将一切专制主义、独裁主义、霸权主义、官僚主义的行径都视为合理合法，这更是领导盲、权力盲的标志。因此摆在中国面前而又必须解决的问题是如何使领导的行为走向科学化，如何使权力运用在实现科学化的基础上迈入权力文明化的高阶。领导科学是个新术语，此前曾经听到的往往是领导能力、领导艺术、领导形象、领导风采等等。将领导的行为上升到领导科学，是中国全方位坚持科学发展观的表现。于是如何深刻认识和正确理解领导科学，不陷入领导科学的误区，就显得尤为重要。

领导岗位、领导干部、领导人员、领导行为，属性和职能之一是权力的拥有和使用。这是常识，无须进行这样那样的非议。因此领导科学有时也可称之为权力科学，或曰权力文明。而权力文明又是社会文明的主旗之一，这一点也是常识，不必去做任何过分情绪化的辩驳。关键是领导科学、权力文明是真是伪，比这更重要的是在精神导向上是趋正还是趋偏。

我们绝不能再欣赏当年的“文盲神圣化”或“权力愚昧化”的领导行为，因为它本身就有反文明的因素，而且更是对现代领导科学、现代权力文明的梗阻。但是将领导科学或权力文明予以教条化、作秀化、表演化，总之陷入伪化，这也是现代社会、和谐社会的天敌。

今天的领导者（无论是称之为行政干部还是称之为政府官员，都无妨），文化水平都空前地提高了，其中获得了高学历、高学位、高职称的也不少。为此，也更有可能走向领导科学的境界。

但是领导科学如果在导向上走了偏，也就必然趋于伪化。

中国的领导科学（也可称为行政科学）的首要之偏，是某些执政者把当领导与当官看成绝对相同的一回事。因此把官衔、官阶、官级、官职视为主要的追求对象、保护对象、攀升对象。于是，当干部、当官也就成为一种资本。为了保护和加大这种资本，除了以貌似合法合理（包括合情）的名义将社会公器化为个人私器之外，就是将领导科学伪化成为各式各样的作秀、作态、作势、作威本领。好像只要会讲假大空式的理论，就等于懂得了领导科学。然而在实际上，那正是反科学的标志。

什么是科学？在一切定义中，第一定义就是对真理的发现和恪守，坚持和捍卫。这一切，都需要勇气。

领导者有勇气坚持真理和捍卫真理，比一切都更加接近于懂得领导科学。说真话是科学，办实事是科学，将真话说得有文明品位、将实事办得高效更是科学。反之，将一切虚假的话或不作为、无实效的事用什么样的堂皇词令去装点，都是反科学的。

如前所述，领导科学在很多时候等同于权力科学。虽然今天的权力科学和古代的权力愚昧、权力专制、权力暴力、权力野蛮、权力随意相比，是很大的进步，是很大的飞跃，但离现代的权力文明尚有一定的距离。现代的权力文明，第一标志是对“等级神圣”、“等级崇拜”、“等级屈从”等落后现象的否定，而将一切官衔、级衔、职衔、名衔仅仅看成社会符号。由谁去佩戴这样的符号仅仅是社会分工因时因事的特定需要，具有极强的时效性、可置换性。它既不能成为个人资本，也不能世袭。官员的选择、任用、升迁，绝不能遵从上峰意志，要依据公平竞争。竞什么？争什么？首先是真德、真才、真绩以及真正人格魅力的优选。也就是说，真正的权力文明是道德品格（包括正义感、仁爱心、勇敢性等等）和才智品级（包括有知识、有见识、有实践能力、有人格影响力等）的综合体现。总之，是对科学的尊重和对人的关爱两者兼顾。必须承认，古代的中国即使有过很多对明君、贤臣、清官、廉吏的颂歌，但大都表现为人们的泛泛情感或良好愿望，从来没有形成过具有公识性的吏治理论。致使在以“人治”为基本操作的社会中，对昏君、奸臣、贪官、污吏的制约效应和惩治力度非但很低，甚而习惯于姑息、纵容。即使到了几千年之后以革命为世风、以无产阶级为本位、以一元化领导为基本政治实施的年代，我们强调的也常常是个人化的领导意志、领导意图，对领导科学的认识仍在盲区中徘徊。

是改革开放（尤其是政治改革）使我们渐渐懂得了科学发展观，从而有了建立领导科学的可能。这个功劳很大，值得赞颂。但是又必须正视：我们对领导科学的理解尚未达到深化、细化地步。尤其是对权力文明的倡导和强化，仍处在起步阶段。如何使领导行为日趋科学化，尤其是如何使权力行为日趋文明化，这仍是中国政治改革的大工程。

当前中国的权力科学、权力文明的现状是：一是既有真实而可行、可用的理念和实践的勇往直前，也有形式主义的多余而无用的理论作秀或行为作伪的绊脚 。于是真科学和伪科学斗争的胜负，一时还难以形成定局。至于将科学仅仅当成一种操作本领，而未视为文明品位的这种认识也不乏其例。更何况将权力文明仅仅理解为种种形式文明（如仪态文明、礼节文明、词语文明等等），而未上升到德和智、知和行有机统一的文明，领导界中的此类现象也不是罕例。

科学也好，文明也好，都离不开精神的达标和优化。对于领导干部来说，什么是真正的精神达标和精神优化？最通俗也最主要的注释就是如前所述的两条：一，以人为本，而不是以衔为本；二，以民为本，即以民心、民意、民利、民生为本，而不是以各式上级、上司的个人意志和个人功利为本。

这里说的以人为本、以民为本，是对领导头衔或领导意志的统统否定吗？不，有时恰恰相反！领导的头衔，领导的意志，不仅是一种特殊的、高于常人的行为能量，而且也是一种常人无法取代的影响力。关键是这种能量是良性能量还是恶性能量，这种影响力是建设力还是破坏力。良性的行为能量，建设性的影响力，首先体现在领导者综合了、集中了、代表了公民的意愿和利益。这样做，又必然是与以人为本、以民为本在形式上和本质上的统一。而领导者的恶性能量或破坏性的影响力，不在于他有什么头衔，有什么权威，而首先在于他将权力予以个人化、资本化、滥用化。也就是说，他不仅是对以人为本的一窍不通的政盲，也是对以民为本避之千里的权盲。

领导不必讳谈权力，但要弄明白权力趋公趋私的性质完全相反！