激励高中生的演讲稿

激励高中生的演讲稿（共12篇）

激励高中生的演讲稿 篇1

学习是高中生的当前任务，学习会让视野更开阔，学习会让人生更精彩。以下是小编给大家带来的几篇激励高中生学习的励志演讲稿2分钟，供大家参考借鉴。

激励高中生学习的励志演讲稿2分钟1

老师们、同学们：

上午好!

今天我讲话的主题是：抓紧时间，努力学习。

年青是搏击风浪的船，昂扬、潇洒，学习则是船的动力。作为年青一代的我们，应抓紧时间，持之以恒，努力学习，扬帆起航。

孔子说：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。今天的我们，要谨记他的话，放飞自己的青春，用勤劳的汗水铺就未来的成功之路。

也许我们已经输在起跑线上，但是我们一定不能输在终点。后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识，使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。

作为一名初三学子，我们更应学习鲁迅先生海绵挤水的精神，学习红军长征不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下来的一段时间里，进行扎实有效的复习，争取取得毕业考试的全面丰收，为以后的学习奠定良好的基础，为今年的中考建立我们应有的自信。

语文使人灵秀，数学使人周密，英语使人眼界开阔，历史使人明智，物理使人精邃，化学使人健康。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。

有很多同学会说学习苦、累，或者我学不会我也考不好不想学了，这两种说法都是错误的。

首先，我无法否认学习之苦，学习之累，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。在校园里，我们快乐地成长，为理想而奋斗!遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐;山重水复，曲径通幽，难题的柳暗花明给我们快乐;思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐，记得爱因斯坦曾说：千万不要把学习当成一个任务，而应该看成一个令人羡慕的机会。是的，只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。

其实，每个人都不能绝对的说自己有多聪明多厉害，也没有人会认为自己是不聪明的，任何一个人的成功都是通过自己的努力学习获得的，如果不学习即使有天才的智慧也只是浪费，然而只要你努力了，成绩好坏并没什么关系。

战国时有位名为苏秦的好学者，昼夜勤读，困倦时就用锥子扎自己的大腿，清醒后继续学习。晋代名士孙敬，昼夜苦读，唯恐困倦，就用绳系发悬在房梁上，瞌睡时把自己拽醒，继续学习。这两位最后都取得了伟大的成功。由此可见，努力学习是一个人成功的必经之路。

一个人偶尔的失败并不能说明什么，成绩的好坏更不能说明一个人的聪明，台湾着名作家琼瑶，小时候除了语文外，其他学科成绩并不好，有一次，数学考试他只考了20分，可是他并没有放弃自己，而是努力拼搏，最终取得了令人羡慕的成就。

期末考试后，或许有的同学因为成绩不好而放弃了努力。然而成绩单不漂亮没关系，只要我努力，就是一名好学生，基础不好没关系，只要我每天都有进步，就是一种成功;或许有的同学也会因为考试结束后可以放松一下了，然而你错了，真正的考验和挑战还在后面，只有不断努力不断拼搏才回去的最终的胜利。同学们，我们一起努力吧!让我们用热情拥抱未来，用青春谱写人生，用行动证明存在的价值吧!

谢谢大家!

激励高中生学习的励志演讲稿2分钟2

同学们，今日秋风送爽，丹桂飘香，蓦然回首，猛然发现我们已经踏上了初三的道路。我们身上的稚气少了许多，肩上的责任重了许多。初三，年青的我们应该踌躇满志去拼搏。年青是搏击风浪的船，昂扬而潇洒，年青的我们，应努力学习，扬帆起航;放飞自己的青春，用勤劳的汗水去铺就未来的成功之路。

天道酬勤，这是我们初三学子坚定的信念;永不言弃，是我们初三学子拼搏的信条;勇往直前，是我们初三学子无所畏惧的精神。古语云：“为山九仞，功亏一篑。”同学们，在初三最后的几个月里我们不能输。我们将用青春与岁月的激情，去编织我们的梦，让我们用我们的勤奋来迎接命运的挑战，去实现自己人生中的第一个目标，在追逐重点高中梦想的舞台上一显身手。同学们，在学习的道路上我们只有勤奋踏实，努力再努力，才能最终走向成功。常言道,“一分耕耘,一分收获.”只有辛勤的付出,我们才会收获成功的硕果。

如果你想在初三取得成功，必须强迫自己多学一点，多做一点，多思考一下未来，只有这样才能使人进步。众所皆知,勤奋属于珍惜时间,属于脚踏实地的人,属于坚持不懈的人,属于勇于探索的人。因为勤奋,安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;因为勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明;因为勤奋;我们年级有几十人从三百名之后跃进了前三百名。中国古人更是给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。爱因斯坦曾经说过：“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”;卡来尔更激励我们：“天才就是无止境的刻苦勤奋的能力。”

除了勤奋，我们还要自信。自信是成功的一半，如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能走向成功，同学们，让我们带着自信出发，大声地对自己说：“我一定行!”

初三，我们必须有愚公般的百折不挠的韧劲;初三，我们将从幻想的云端走向坚实的大地;初三，我们将用“天生我材必有用”的自信，“铁杵磨成针”的毅力，去抒写明年中考的辉煌。人们常说：人生能有几回搏?此时不搏更待何时?我们正处在青春花季，我们要努力拼搏才能留下无悔的青春。因为年轻是我们的资本，成功是我们的追求，奋斗不止是我们的宣言，愈挫愈勇是我们的气魄!

同学们，段考马上到来，中考的号角也将吹响，我们还等什么呢?拼搏，我们除了拼搏别无选择。只有拼搏才能取得段考的全面丰收，才能赢得明年中考的胜利。同学们，今天我们以学校为荣，明天让学校以我们为荣。那么，我们一起努力吧!让我们用热情拥抱未来，用青春谱写人生，用行动证明自己的能力吧!

激励高中生学习的励志演讲稿2分钟3

尊敬老师们，亲爱同学们，大家好!

我是xx，今天我演讲的题目是：《我与读书》。

众所周知，书是人类的灵魂，书是人类智慧的结晶，书是人类知识的宝库。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，更是所有读书人的口中代代流传。

小时候，我就特别喜欢听妈妈讲故事。一个故事，要妈妈讲上三五遍，每一次，都会被书中的故事深深打动。我最喜欢听的一篇故事，是安徒生的《丑小鸭》。每当妈妈有感情地朗读的时候，我的心，也随着丑小鸭的历程，不安地上下跳动。妈妈读完以后，我的眼里就充满了泪水。慢慢的我开始自己看书。妈妈给我买回了一些名著，我在家里细细地品读它们。书城，也是我经常光顾的地方。蹲在地上，一看就是两个钟头。渐渐地，我爱上了读书。我同情卖火柴的小女孩，我关心海底人鱼小公主的命运，我为简。爱的心感动，我也为了罗密欧与朱丽叶的悲惨爱情难过得掉下眼泪。读书带给我最隽永的乐趣，读书带给我丰富的世界，让我用善良和纯真的目光看待一切。

长大后，我对书中的故事含义有了更深刻的理解。大诗人歌德曾说过“读一本好的书，就像和一群高尚的人对话。”是的，一本好的书，能给予我们精神的力量。文学大师们，他们有着敏锐的，洞察的目光，将自己的所见渗入到自己的思想之中，与读者们在书本中交流。因此，书中便有了大师们的精神：《巴黎圣母院》充满着雨果对腐朽社会教会的愤怒，洋溢着他对爱，对人道主义的向往，书中始终闪烁着人性的光芒;《飘》中写出了战争的险恶，面对战争主人公的坚强和对故乡的眷恋;《阿Q正传》如同针一般刺入国人麻木不仁的肌肤;《论语》中流露出孔子诲人不倦的身影;普希金的诗歌中洋溢着对邪恶统治的痛恨……它们教会了我识别善与恶，教会了我去行善，去痛恨邪恶。我从书中学会了欣赏，学会了真，善，美;我从书中体会到了博爱，了解了作恶的下场;我从书中认识了社会的变革;我更从书中学会了思考。

戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”的确，任何一个人要是没有书籍来充实自己，他的生活将是多么的平淡，他的生命将是多么的空虚。就像一具没有思想的行尸走肉，没有灵魂空虚躯壳。

鼓励高中学生的励志演讲稿

书籍，伴我走过了无数风雨，经历了世代沧桑，他见证了我成长的脚步。我与他共同分享喜，怒，哀，乐。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有美好的明天!

激励高中生学习的励志演讲稿2分钟4

同学们!在祖国和平的蓝天下，在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁骛，日以继夜地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本知识后，博览群书，在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。

朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春!不仅如此，读书使我们逐步建立起和古今中外伟大作家之间的交流，依他们的指引，历史的大门为我们洞开，未来为我们展现理想的蓝图。

有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

所以，热爱读书吧!像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范;而读一本坏书，则使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。

记得小时候，我对书便有了一种神圣的了解，那就是，里面有我所有不知道的问题的解答。我常常爬上我家的大书柜，从五花八门的书中抽出一本来。我并不懂得读书，但当我闻到书中夹杂着的油墨的芳香，我就觉得开心极了。如今，我课余时间都畅游在书海中，在上面汲取养分，充实我的心灵。我相信，这种习惯能使我受益终生。我的理想是当一名作家。

现在，别人写作文是挤不出字来，而我，一写就收不住笔，作文还常常被老师当作范文在班里宣读;因为热爱读书，而先后被评为“读书标兵”、“优秀小书架”、“优秀读书家庭”、“读书之星”;在新华书城举办的“我与新华书店”店庆征稿中，我荣获了三等奖，并且是年龄最小的一个，还获得了100元的新华书城读书卡。看，读书不仅陶冶了情操，还锻炼了写作能力，获得了荣誉，同学们，你们何乐而不为呢?

在新的世纪中，愿同学们都来与好书作伴：文学的、艺术的、知识的、科技的、思想的、生活的……只要是好书，就开卷有益;只有博览群书，才能使我们的知识渊博;只有与书作伴，思想才不贫穷、不孤独，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者。

激励高中生学习的励志演讲稿2分钟5

亲爱的老师们，同学们：

上午好!

今日我演讲的题目是：为梦想冲刺。

是的，终于，憧憬已久的这一天到来了，为梦想冲刺的一天来了，拼搏的季节终于到了。是该我们亮剑的时候了。

当我们今日再次聚在这里时，每位同学都又有了一个新的名字：高三的战士。高一是基础，高二是关键，高三是决战，这是各位最熟知的一句话。

经过了高一的锻造，高二的历练，如今我们终于站在了决战的起点，决战意味着什么?决战意味着炮与火的考验，血与泪的洗礼，进与退的选择，成与败、生与死的决断。那么，高三的勇士们，你们准备好了吗?

准备好了吗?我们时刻准备着。自从来到中学的那一天起，我们每个人就肩负起了一种使命，一种追求卓越的使命，一种战必胜、攻必克的使命，一种不达目的决不罢休的使命。使命在肩，责任如山，我们一直在奋斗者，前进着。终于，憧憬已久的这一天到来了，为梦想冲刺的一天来了，拼搏的季节终于到了。

应该说高三一年是艰巨的。每一天我们都必须过的忙碌、紧张而充实，每一分、每一秒都是我们的阵地，都是我们赶超别人的机遇。

这一年我们面临多次考试，而我们必须珍惜每一次，因为每次考试都是我们扬剑出鞘的绝佳时机;而同时我们要养成一种淡然的心境，大将风度;不为成功而满足，因为那是失败的前兆，不为眼下的失败而懊丧，因为每一次失败中都孕育着下一次成功的机会。

有人说，高三是艰难的，我不这样认为，因为胸怀梦想、斗志高昂的人，最感到欣慰的就是奋斗的过程。

高三会教给我们奋斗，每个人都有无尽的潜力，每一个人都有无穷的提升空间，不经过一年血战，也许我们永远发现不了自己身上蕴藏的能量。所以高三注定是精彩的一页，我们会留下最美丽的奔跑的身影，谱写生命中最灿烂的奋斗诗篇。

可以说，中学的学生属于胜利，我们的学哥学姐已用铁的事实给出了最好的证明。高考就是战场，如今身处高三的我们是冲锋在最前线的战士。我们的任务，不仅仅是将胜利保持下去，还是要将他举到前所未有的高度，不打折扣的超越前人。

虽然时间缩短，任务繁重，但，这又怎样?这只能显示我们这支雄狮劲旅超凡的战斗力，只能让我们赢得更漂亮，虽然时间缩短，但毕竟我们还有6个月的时间，这6个月，我们必须万念归一，殊死搏斗，咬紧牙关，坚持到底。

我们要坚信自己的实力，在6个月的时间里，有什么事情我们办不到?在接下来的时间里，有很多事情是未知的，但一件事除外，那就是坚持努力的人必能创造奇迹。

之所以说它已知，因为这已是被千百遍证实的真理，但我想我们无需举过去的例子，那已是明日黄花。我相信，最震撼人心的奇迹将会在接下来的九个月出现，将由拼搏的你创造。

最后，我还想再问各位一次：决战，你准备好了吗?我不要各位用语言回答，我们将用行动给出最漂亮的答案.会议发言稿相关文章：

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激励高中生的演讲稿 篇2

一、教育培训是先导

动员和组织高中生关注并参与到自主学习活动中,要注意每个人都抱有不同的个人目的。只有当自主学习的目标或自主学习活动本身能给个人带来富 有吸引力的成果时,他才会积极参与自主学习,为这个目标服务。高中生个性、能力、态度等因人而异,需要和欲望不尽相同。因此,通过教育和培训在观念上引导高中生的需要和欲望,改造他们的动机结构,使高中生的需要和行为与教育主管部门、学校的目标及要求保持一致。总之,要通过教育和培训这个先导, 讲清楚自主学习的意义、原则、目标、路径、方法,讲清楚自主学习在高中生的课程学习、素质拓展、高考升学乃至成长成才过程中的重大意义和利好。如此就会统一思想,端正态度,让个人的需要和欲望在组织目标的框架内,激发正确的自主学习动机和行为。

二、目标管理是根本

目标管理是指组织的最高领导层根据组织面临的形势和社会需要,制定出一定时期内组织经营活动所要达到的总目标,然后层层落实,要求下属各部门主管人员以至每个员工根据上级制定的目标和保证措施,形成一个目标体系,并把目标完成的情况作为各部门或个人考核的依据。组织高中生自主学习活动时,可以以年级、班级、小组等, 或者以某学科的优秀生、中等生、后进生群体为单位, 设定一个组织总目标, 然后年级细化到班级, 班级细化到小组,小组或某群体细化到个人,形成一个组织有目标、人人有目标的目标体系。 在设置组织总目标、制定个人目标并且推进的时候,必须注意六个方面的细节: 一是自主学习的目标是明确、具体的;二是师生共同参与自主学习目标的制定,并实施和评价达成共识;三是达成自主学习目标要有一定的难度;四是每一个自主学习目标都有一个学期的,或期中、期末的,或某月、某周的明确的期限要求;五是确保这个组织或个人独立地实现各自的目标,同时不定期地开展检查和指导, 加强师生交流;六是及时开展考核评估,并把考核和评价结果反馈给目标执行者。总之,要通过目标管理这个根本, 强调自我控制、学生参与,注重成果第一,有效地激发高中生自主学习的主动性、积极性和创造性。

三、创设环境是保障

高中生历史学习中的激励作用 篇3

关键词：历史教学；激励教育；情感

历史课程揭示了人类历史发展的基本过程，从不同的角度反映重大历史事件，展现人类发展进程中丰富灿烂的历史文化，高中历史教师要针对学生的年龄特点，把握历史教学的特点，引入激励手段，对学生进行有效的引导，搭建探究性学习平台，提高课堂效率，实现素质教育目标。

一、激励教育，挖掘学生的内在潜能

所谓激励，就是激发学生的学习动机，使学生产生一种内在的动能，充分调动学生的主观能动性，点燃学生的探究欲望，使学生向预定的目标努力，教师在教学中创造合适的激励环境，运用灵活多样的激励手段，对学生施加影响，挖掘学生的内在潜能，使学生主动探究，提升学习效率，有效完成教学目标，历史教学中，运用大量的历史故事、历史人物，弘扬历史情感，引起学生共鸣，以教学内容为导向，提高学生学习历史的积极性，培养学生的人文素养，教师要认识到历史学科的互动性，强化师生之间的联系，与学生真诚交流，尊重学生人格，用爱心打动学生，依据学生个性差异，给予学生人文关怀，师生之间互相尊重、互相信赖。高中阶段学生有着自己的思想和感知，在个性与爱好上存在一定的差异，他们对历史知识的需求不同，历史教师要采取具有针对性的激励手段，迎合学生的需求，让学生体会到教师对自己的关注，以学生为主体，关注学生个人的情感体验，尊重学生的感受，引导学生积极思考，让学生用真情感悟历史，提高历史素养。例如，“充满魅力的书画和戏曲艺术”教学，教师鼓励学生搜集有关中国古代艺术成就的素材，对学生获得的资料给予高度评价，激发学生学习兴趣，学生通过对古代艺术的直观感受，强化认知度，感悟历史文明，激发学生的爱国情怀，活跃课堂气氛，有效完成教学的预期目标。

二、情感激励，构建和谐师生关系

感情是人们对周围环境及事物的心理反应，左右着个体行为，不同的情感状态，产生的行为效率不同。历史教师从学生的情感体验入手对学生进行激励，理解和尊重学生，虚心听取学生对历史课的认识，主动与学生沟通，满足学生的求知需求，充分信任学生，根据学生的优势，分配学习任务，例如，帮助老师整理资料、搜集某些人物的野史等，让学生感觉到自己被老师关注，被老师关爱，有利于构建和谐的师生关系，教师关心学生的学习及生活，能消除学生与教师间的隔阂，课堂教学时，走到学生中间，询问学生的困惑点，帮助学生梳理知识结构，打造融洽的师生关系，例如，根据历史教学目标，选取视频动画、历史图文，重现历史情境，师生共同观看视频，帮助学生直观地了解人类历史，把历史事件与人物形象直观地展现给学生，加深学生的记忆深度，强化对历史知识的理解。在《抗日战争》的教学中，教师可以在上课时播放有关的影视画面，将情景融入课堂，生动感人的故事情节能启迪和感染学生，激发学生的灵感，升华学生的思想境界，生动活泼的教学手段能拉近师生距离，收到良好的教学效果。

三、环境激励，提升学生的人文素养

学生处于不同的环境，会产生不同的学习动机，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，学校、家庭是学生生存的环境，环境潜移默化地影响着学生，对学生的行为产生了一定的影响。教师利用舆论的力量，通过自身的行为向学生传递什么行为是值得鼓励的，什么行为是可耻的，引导学生健康成长，创设竞争环境，激发学生不甘落后的心理，高中历史教师可以营造竞争氛围，激发学生的进取心，例如，组织学生辩论赛“辛亥革命是成功还是失败”，激发学生探究精神，很多学生主动查阅资料，阅读相关课外书籍，学生们热情空前高涨，针对历史争议问题提出了自己的认识，认为成功的学生发表自己的观点：“辛亥革命推翻帝制、建立共和政体，具有深远的历史意义。”“辛亥革命是一次思想上的革命，民主共和的观念深入人心。”“辛亥革命为资本主义发展提供了必要条件。”认为失败的学生也不甘示弱：“清政府虽然灭亡，但帝国实力却并无变化”“革命成果被袁世凯窃取。”学生情绪激动，最后教师总结：“要辩证地看待辛亥革命。”学生们积极收集资料，踊跃发言，积极思考历史问题，学习到很多超越书本的知识，竞争激励收到令人欣慰的效果。

总之，在历史教学中，通过激励教育调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的道德水平，促进学生非智力因素的发展，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]吴运友.激励理论与教师积极性的调动[J].现代中小学教育，2010（05）.

激励高中生的名言警句 篇4

3. 人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多;从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。

4. 我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。

5. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

6. 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

7. 每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。

8. 一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

9. 一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。

10. 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

11. 没有目标的人永远为有目标的人去努力。

12. 关上身后那扇恐惧之门，你就会知道面前那扇成功之门打开的速度有多快。

13. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

14. 超乎一切之上的一件事，就是保持青春朝气。

15. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。

16. 珍惜时间可以使生命变的更有价值。

17. 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

18. 为别人着想，为自己而活。

为别人着想，才不失活得高尚;为自己而活，才不失活得洒脱。

19. 忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

精选激励高中生的励志文章 篇5

你好!

学习的日子是一天比一天快，转眼之间，我已要步入高三，可我仿佛还没太醒。

时常有人问我，为什么读书?读书累吗?以后想干什么?以前，我总会说老师，的确，那是我活了这么多年唯一的理想。现在，我的目标也还是“西南”。但我并不知道这一年我会有怎样的改变，我并不知道我努力后会不会达成这个目标，我并不知道高考添志愿时我会不会坚持?但起码现在，我要告诉自己：这是我唯一仅有的目标与动力。

“读书不是唯一的出路，但是最好的出路。”爸的这句话我听了。对于我，或许这就是真理。今天早晨下楼跑步，清洁阿姨正在打扫过道。五点过，寂静，可她正在工作，工作。的时间或许比这还早了一个小时，两个小时……记得同学问我：以后肯定不打算当服务生这些工作吧，会不会觉得没面子?我说：会。其实妈妈挖苦我时也会这样的讽刺。然而，我只是觉得如果我花了这么多年去学习，但最终的结果跟我现在退学去打工的结果一样的话，那我努力的去学习去考大学又是为了什么呢?只是不服罢了。时常看到微信上那些初中同学晒她们如今打工的日子，我只是想说，她们不想上学走了那条路。但社会大学教给她们的或许更多更多，那些是我所不了解的不懂的。这样算下来，我只有通过学习考个大学来帮助我过我想要的生活了吧。何况，老师这个职业不就是理想吗?大概这就是我为什么要读书的原因了吧。

高三，简简单单的两个字，可它在人生中的意义却非同小可。我只希望自己能明白我到底要什么?为什么坚持?我的目标理想是什么?我的源泉动力是什么?

高三，我更希望自己能找到学习的方法，不灰心不气馁，有朝气有希望。

激励员工的演讲稿 篇6

面对各种困难险阻，全国人民万众一心最终取得了抗战胜利，今天站在国旗下看着冉冉升起的国旗听着激愤人心的国歌，做为新中国的一员我也为之庆幸与自豪。今天，在座的百分之八十以上都是年轻的员工。我想

问大家一个问题：你为公司的生产发展准备好了吗？平心而论你觉得从你入职到公司你存在的价值是什么？你自身价值体现出来了吗？也许你会说，我一个平凡普通的工人，在平凡的岗位上工作，我们能做什么？那都是领导的做的事情。在这里，我要大声地说：你错了！在公司的生产发展过程中，平凡普通的岗位上，一样能体现你自身的价值，是金子它总会发光的，也许你觉得自己只是大海里的一滴水，但是，你我爱岗敬业的实际行动必将成为公司发展壮大的基础。

亲爱的兄弟姐妹们.我们不难发现14年开始我们的企业面临着前所未有的考验.面对这些打击我们有过抱怨，有过不理解，和公司背道而驰，昔日的同事一个个也离开了公司这个大家庭，现在你在看看你身边的同事，看看你身边不离不弃的战友，他们脸上都写满的自信坚定的信念，毅然的和公司站在一起，同样你们用事实证明自己的选择，因为真理往往只掌握在少数人的手中，也只有真正英雄才能见到黎明的曙光，你们做到了！

也许大家都淡忘了，咱们远在新疆奋斗的战友，为了企业的发展克服着不能与家人的团聚的喜悦和昼夜的温差，他们没有退缩，因为他们对企业怀着一颗感恩的心，在这里我想对新疆的兄弟们说声你们辛苦了。

公司面临的考验前所未有，但同时也铸就一大批优秀管理人才，明星施工团队，销售精英团队，都说乱世出英雄，时世造英雄，也许在公司一路平坦的大路上，你我只是很普通的一员，按布就班的工作，也体现不出你自身的价值，但是正因为昨日的种种困难才激发你无限的潜能，才造就你今日的一鸣惊人，公司的功名册上也从此也记载你昨日的战功。兄弟姐妹们一路陪公司走过风风雨雨的战友们，马上进入冬季了，全员销售的热情难道也要进入冬季吗？你们累了吗？你们拼尽全力了吗？但我告诉大家咱们的挑战才刚刚开始，努力还永远不够，因为安逸舒服的日

子是留给即将被淘汰的人，没有人永远立于不败之地，今天不努力明天就有人超越你，你就失去存在的价值，注定被淘汰，超越你的人就会踩着你的身体往上爬，也没有人会同情你，所有的一切都是因为你安于现状随波逐流的结果。

我们也许是这个社会最普通的一份子，也许我们不能驰骋疆场，轰轰烈烈，但在公司里我们可以立足本岗，超越自我，敢于创新。也许我们只是一粒微不足道的石子，但我们手牵手就能铺筑平坦的大道；也许我们只是一块毫不起眼的砖头，但我们肩并肩就能构建牢固的擎天大厦，也许你我很平凡，但我们相信，无数平凡的奉献必将铸就不平凡的明天！信德的兄弟姐妹们！加油吧，胜利就在前方。

激励教育在高中物理教学中的应用 篇7

一、创设良好的交流空间, 为激励教育奠定基础

心理学研究表明, 在物理教育过程中, 师生情感的相互交流和相互作用, 直接影响着师生思想的相互交流和相互作用。而师生情感产生共鸣, 则会使学生的可塑性最大, 接受性最强, 教育效果也最佳。从心态上使学生易于接受教育者的良好信息。如在《电磁感应》一章的复习课中, 在师生共同进行本章知识整理以后, 将学生分成几个小组讨论:总结本章学习中所涉及的基本题型。全班同学立即站起来, 在各自的小组里结合本章所做过的题目展开热烈的讨论, 进行归纳总结。10分钟后, 各小组派代表争先恐后起来发言, 有的小组说楞次定律的应用;有的小组说法拉第电磁感应定律的应用;有的回答是两类电动势:感生电动势、动生电动势, 还有同学起来补充说, 自感电动势、互感电动势、平均电动势、瞬时电动势;发言继续进行, 又说出了电磁感应中的图象问题、导电滑轨问题、实验题、应用题;并且有的同学对这些问题进行了细化, 如:导电滑轨问题中又分单金属棒和双金属棒运动类, 轨道又分水平轨道、竖直轨道、倾斜轨道;后来让学生列举一些与之相对应的例子, 如实验题中的楞次定律实验, 研究电磁感应现象中的原、副线圈实验, 法拉第圆环实验;应用题中的电磁流量计、电磁驱动、电磁阻尼、高频焊接、延时继电器、涡流炼钢等。随后老师才进行归类总结, 对学生做了中肯的评价。这样引导学生联想总结, 使学生积极自主的参与进来, 学生对本章的基本题型和知识就有了较全面的了解, 改变了以往复习课学生跟着教师抄板书的陈旧模式, 使原来死气沉沉的“讲堂”变成了充满灵气的“学堂”, 激励了学习气氛, 调动了学生积极性, 有效地突出了课堂教学的重点, 突破了难点, 实现了课堂的高效。

二、讲究授课策略, 给学生以“新”、“奇”的感觉, 激励学生在思考中学习

在教学中绝不能落于俗套, 一味的老师讲, 学生听, 那样会使学生感到乏味、厌烦, 改变教学模式, 让其有“新鲜”、“新奇”的感觉。比如, 在学习了匀变速直线运动的规律Vt=v0+atVt2-v02=2as S=v0t+21at2后的应用中, 需要讲解一道运动问题时, 不直接读出题目, 将其编成一个故事:一辆汽车 (我随手在黑板上画了一辆面包车) 正以20m/s的速度愉快地行驶着, 突然, 在他前方41米处, 窜出一只漂亮的小狗 (我又一笔画出一只哈巴狗) :小狗显然违反了交通规则, 但很具爱心的司机, 为了可爱的小生命, 司机还是以5m/s2的加速度紧急刹车, 问:汽车能扎到小狗吗?顿时, 学生的神情专注了, 大家都很关心小狗的命运, 都急切地凝神思索或提笔写算了, 而后再请几位同学回答小狗的命运, 并将不同的方法罗列于黑板上, 这样同学们在有趣的思考或运算中解决了判断方法, 老师在此基础上又根据不同的方法, 做到了一题多解, 拓展了思维运用了知识。

再如:对于“光电效应”和“原子跃迁”问题, 很多学生难以理解, 可以用浅显通俗的实例解释这些微观领域的问题, 光电效应发生的时间极短, 用“爱因斯坦光子说”是很容易解释的, 一份光子能量只能给一个电子, 而不是所有电子平均分配, 这也符合一代伟人邓小平的理论, “打破大锅饭, 让少部分人先富起来”, 一份能量只给一个电子, 这个电子就迅速获得能量“脱颖而出”了, 学生听起来非常容易接受。

在这样的教学情景中, 学生的兴趣大增, 且有新鲜感, 很容易接受并掌握这些知识。要达到这样的效果, 就必须经常多去思考、设想, 多搜索这方面的资料。

三、用“你也可以优秀”的信条去激励学生

渴望成才、追求优秀是每个学生的思想主流。优秀也是每个人都希望达到的目标, 是不辜负生命的人生境界, 是对祖国的深厚情感, 是人生价值的实际展示。俗话说:人不激不奋, 水不激不流。平等地对待每一位学生, 告诉他们“只要努力, 你一样可以优秀”的道理, 培养他们的信心, 激励其成才的动力, 提高学生的知识获取能力、人际交往能力、心理承受能力、形象塑造能力。

高中地理教学中的激励策略 篇8

【关键词】激励    兴趣    合作     探究

高中地理学科内容繁杂，既有需要记忆的知识，又有需要理解的道理，有的学生常因缺乏有效的学习方法而跟不上教师的讲课进度。其实遇到这种问题，教师没有必要急躁或者批评学生，而是应该运用激励策略，尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，使其自学能力可以得到加强，同时还要注意让学生个体之间相互激励、相互作用、相互促进，从而使他们集体提高、共同进步。

一、激励可以激发学习兴趣

地理学习中，有些学生习惯于老师“满堂灌”，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题，这是传统教学老師向学生单向传输知识带来的弊端。课堂是研究探讨问题的场所，应该 激励学生积极参与。学生上课是在已有知识的基础上，探究一些新的主要问题。课堂教学中采取对话式互动教学，既可以活跃课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主、师生的平等。学生在预习过程中会遇到一些疑难问题，带着这些问题走进课堂，教师通过激励学生兴趣，引导他们积极参与对话讨论，能够使他们对这部分知识给予特别关注。地理学科的知识、规律深深植根于生活实践之中，同学们在学习地理之前，由于经常和生活中的地理现象打交道，已经有了许多感性认识，这给我们教学带来了方便。教师在教学中，利用学生熟悉的地理实例，可以使学生更好地理解知识，懂得所学知识的用处。例如，学习“区域地理”可以提供“山东省地形图”“山东省1月平均气温图”“山东丘陵综合景观图”，激发学生学习兴趣，并使学生学会运用所学知识来分析解决地理实际问题。

二、激励可以提高智力水平

研究表明，一个学生经常接受激励，会愉快积极地投入学习，学习成绩会逐步提高，并且随着成绩的提高，智力水平也会因此得到提高。因此，我们应该利用各种各样的机会激励学生。课堂上要不断鼓励学生，让他们相信自己能学好地理;不断地激励他们，哪怕点滴的进步，也要给以适当的表扬。学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得到更好的成绩，超越自己。有的学生在学习中可能出现错误，教师在这时应该引导他们从自身错误中学习，这样提高得最快。例如从平时作业和考试反映的问题来看，有许多同学对地理学科中的一些概念模糊不清。因此，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行辨析。经过分析，我们发现这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，老师根据经验提出来让学生分析;另一方面是学生头脑中的主观误解。针对这些问题，老师可以激励学生通过思考和讨论，找出头脑中的错误观念，取出来剖析，这样能够很好地警醒自己，进而扫除错误观念，在以后的学习中取得进步。

三、激励可以强化合作意识

现代教育强调合作意识，教师要注重学生的自身发展和个性化需要，强化学生的合作意识。现代社会联系特别紧密，一个人很难靠自己的力量完成工作，因此要不断创新、建立合作发展的机制，在合作中学习，在合作中进步，而非单纯靠自己的个人努力和单打独斗。在地理教学中，学生的知识水平和教育背景、兴趣爱好不同，每个人都有自己的长处，也有自己的不足。对于能力的培养，我们提出统一的、较高的要求和规格，同时，也要体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。要培养学生的能力，首先必须使学生在学习中主动合作，积极合作，互帮互学。教师当然还是要讲解知识，但更重要的是激励、启发和指导学生去在合作中讨论激发，引导学生去正确地分析考虑问题、探索知识。然后，进一步考虑让学生通过小组讨论、合作探究，自己提出一些实际问题，自己想办法解决。地理教学跟实际联系广泛，在日常生活、科学实验、社会生活中，有许多有关地理的问题，引导学生合作学习，能够使联系的面更加宽广，学生的视野更加开拓，思想更加活泼，学习的效率自然会提高。

四、激励可以提高探究能力

传统教学中，很多老师贪多求全，面面俱到，把学生应该探究的问题提前灌输给了学生，教学效果一定程度上取决于教师的讲解。新课改特别强调学生的探究精神，因此教学中，教师应该有针对性、有重点地精选教学内容，教师精讲，然后激励学生自主探究。要根据高中地理学科的教学内容，并结合学生的智力发展水平来选择探究的课题，大胆交给学生探究。要防止知识点讲得太多太深，又要避免讲得太少太浅。课堂教学要有针对性，对重点和难点详细讲解。老师讲解突出重点、抓住关键，使学生有时间较为深入地去探究和理解最重要的知识。这样不仅有助于减轻学生的过重负担，而且学生通过探究把这些东西弄清弄透，能够进一步提高运用知识的能力。激励学生善于应用学到的理论知识解释日常生活中的地理现象，同时还要善于动手，通过实践去检验地理学科的规律。在教学过程中，教师要突出有探究价值的问题，让学生明白知识是怎样被用来分析、解决实际问题的，要激励学生分析讨论，最后共同探究出解决问题的办法。

激励员工的演讲稿 篇9

大家晚上好！

此次公司组织这一次聚餐一是想向每一位在岗位上默默发力的同志们表示感谢，二是想和大家一同探讨一次我们今后的发展方向，为大家打打气，更好更努力的往下走！我代表公司向大家表示感谢，感谢每一位家人这一路上的默默付出和奉献，祝愿我们有一个更好的未来，走上一条更好的道路。

我知道，我们在座的所有人目标都是不一样的，有很多同事之所以选择在这个平台上发展，或许是因为你有理想和目标，这个平台恰好可以给你这样的起步机会。有的同事愿意跟随公司一路前行，或许是因为公司可以提供给大家想要的物质生活。我们每个人的目标和目的可能都不相同，但是我们都是想为自己实现这样的一个目标。所以大家能够跟随着公司跌跌撞撞中前行，是相互的，也是彼此付出的一个重要原因。

公司成立这么多年，除了依靠公司核心团队的建设之外，更依靠于每一位在岗位上坚持发力的同事。当初我创立这个公司的初心很简单，那就是想过上更好的日子，更想带着更多人过上更好的日子。或许我这么说大家伙会觉得作为老板怎么可能只有这么点追求呢？但是大家想一想，我们生活在这个世界上，最简单的也就是过日子啊。所以当我们放眼现在的时候，我们的心才会是平静的，再到放眼未来的时候，才发现心平静到可以解决任何一项问题，这才是我们能够快速进步的真正原因。

作为公司的创始人，其实我真的很感动，这一路上，有很多人一路相随，一直没有放弃的念头。作为一名企业家，其实我很清楚一个企业的进步往往是凭借着每一位员工的忠贞和努力的。所以我真的荣幸自己能够有这样的一个集体，有这样优秀的员工。在场的每一位家人都是最好的，都是最棒的，你们每个人不管处于什么岗位，我相信你们都可以做到更好的自己。在座的各位年轻人，只要你们努力，公司就有千万个机会在等待着你们。而对于我们的老员工们，你们的目标将继续放远，只要我们齐心协力，我相信我们可以彼此搀扶着走向一个更加灿烂的将来。

高中生激励自己上进的座右铭 篇10

一、高三是集体战斗与个人成就的时期。

二、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。

三、每道错题做三遍。第一遍：讲评的时侯；第二遍：一周后；第三遍：考试前。

四、我一定要努力学习，实现我的诺言，得到我曾经有过的辉煌。

五、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

六、永远不要以粗心为借口原谅自己。

七、总想赢者必输，不怕输者必赢。

八、高考是汇百万人参加的一次练习。

九、三更灯火两更鸡，正是男儿读书时，少年不知勤学早，老大方悔读书迟。

十、我有信心一次比一次考得好，有进步。

十一、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

十二、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

十三、以此为基地，建造一座雄伟的高楼大厦，让世人仰慕。

十四、你想成为幸福的人吗？但愿你要先学会吃苦。

十五、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

十六、努力学习，加强班级管理，争取学习上有更大的改善。

十七、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

十八、不问收获，但是问耕耘！天道酬勤。

十九、失败乃成功之母，从失败中吸取经验教训，努力奋斗！

二十、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

二十一、大多数人想要改造这一个世界，但是却罕有人想改造自己。

二十二、更快、更高、更强。领先就是金牌。

二十三、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

二十四、紧张而有序，效率是关键。

二十五、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

二十六、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

二十七、高考得高分的`秘诀就是少丢分！

二十八、自信是成功的先决条件。

二十九、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

三十、试试就能行，争争就能赢。

三十一、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。

三十二、名列前茅是银，日新月异是金。

三十三、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

三十四、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

三十五、对18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但没有一件事能决定我们的一生！

三十六、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

激励高中生的演讲稿 篇11

关键词：高中政治；教学问题；学习兴趣；激励措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-394-01

高中政治是一门综合性很强的课程，其担负着教授学生知识、提升学生能力、培养学生情感等作用。但是，由于实际教学活动中尚且存在一些不利于学生学习兴趣提升的因素，导致教学效率一直较为低下，不利于高中政治课堂教学目标的高质量落实。为切实提高高中政治教学实效，笔者就在高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣，进行了详细的探究。

一、理论联系实践，激发学习兴趣

在高中政治教学中，我们发现大多数理科班的男生对政治学科还是比较感兴趣的，但是在实际教学中他们却不能积极参与教学活动。究其原因，是因为他们所感兴趣的政治问题多为热点时事政治，尤其是军事方面的政治问题。比如，911事件、两伊战争等。而在高中政治日常教学中，教师很少将军事方面的时事热点问题与教材内容联系在一起，只单纯地将教材内容复数给学生听，或者对一些难以理解的问题做一些必要的解释。在这种情况下，学生自然就对教学活动不感兴趣了。因此，为了有效激发学生对政治教学活动的参与积极性，教师在日常教学中应积极将教材中的政治常识、基础知识与当前的热点时事政治结合在一起进行论述，只有这样才能满足学生对政治学科的学习需求，才能以鲜明的时代气息激发学生的学习积极性。比如，在学习人教版高中政治的政治生活必修二中的《我国的人民代表大会制度》相关内容时，教师就可将西方国家的三权分立与我国的人民代表大会制度进行比较教学，让学生在比较中更加深刻地了解我国政治制度的优越性。再比如，教师在讲解人教版高中政治中政治生活必修二中的《维护世界和平促进共同发展》一课时，教师可就将教材内容与学生感兴趣的两伊战争结合起来进行分析，使得学生在深层次了解具有时代气息的政治事件过程中，更加深刻而全面地感知战争给国家及人民带来的巨大灾难及损失，从而提高教学效率。

二、设计讨论情景，激发参与热情

在调查中我们发现，当前很多高中女生都对政治学科不感兴趣，因此她们在日常教学中极少参与到教学活动中去。与男生相比，女生大多对政治问题不清楚、不敏感，这就使得她们对政治学科知识的学习积极性较低。针对这种情况，，在高中政治日常教学中，教师应依据具体的教学内容积极为学生设计一些生动的讨论情景，以吸引学生尤其是女生积极参与到教学活动中来。比如，在讲解经济生活必修一的《投资的选择》一课时，为了让学生更牢固掌握储蓄存款的多种类型，教师可设计角色扮演的教学活动，让学生分组完成，每组中有的学生扮演客户去银行存钱，有的学生扮演银行工作人员为客户解答储蓄问题，在生动、有趣的一问一答中促使学生更加清楚地把握储蓄存款的多种类型。虽然与传统的教师灌输式教学模式相比角色扮演教学法耗时较多，但是其教学实效优越于传统教学，因此这种教学形式比较适合在高中阶段低年级政治教学中推广应用，可有效激发学生的学习积极性。

三、提供实践机会，提高学习兴趣

高中政治课程是一门实践性很强的课程，单纯的理论教学极易使得学生对教学活动产生疏离感，不利于他们对抽象的理论知识进行深刻理解与牢固记忆。因此，在日常教学中，教师应积极为学生提供一些实践机会，让学生在鲜活、真实的生活实践中更加真切地感知政治理论知识的存在与作用，从而在生活事件中更加系统地学习政治知识。比如，在学习人教版高中政治中的经济生活必修一中的《多变的价格》一课时，教师可提前让学生搜集一些农副产品在不同地区、不同季节的价格情况，然后组织学生到不同地区的农贸市场针对某些农副产品当前的价格进行了解，然后依据自己所学习的政治理论知识，就商品价格的变化原因进行分析与解释。这种打破常规的在教室授课的教学形式，不仅给学生带来极大的新鲜感，而且还可让学生在真实生活中体会到商品价格的变化情况及影响因素，使得他们学会用政治理论知识分析现实问题的能力，从而有效激发了他们对政治知识的学习积极性，最终促使他们更加牢固地掌握了相关知识点。

总之，由于高中学生的生活特点使得他们对政治教材中的理论知识都缺乏真实的体验，因此他们会觉得这些知识与自己生活很遥远，从而不易激发他们对政治学科的学习兴趣及参与积极性。针对这种情况，政治教师应依据学生的学习需求有策略地将学生关心的政治事件穿插到教材内容中去，并积极创新教学形式，从而不断激发学生对政治学科的学习兴趣，进而以更大积极性参与到教学活动中去，最终大幅提升教学实效。

参考文献：

[1] 邓坤娥.高中思想政治有效教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2014.

[2] 田远飞.新课改背景下我国高中政治课教学评价实践与课程目标的背离与契合研究[D].陕西师范大学，2013.

高中作文激励性评语浅析 篇12

一、高中作文激励性评语的现状

新课程改革正在紧锣密鼓地推进, 江苏高考全面改革也正在进行, 高考语文作文总分高达70分, 占全卷160分的43.75%。作文的分值之高, 是其他任何题目所不能比拟的, 高中教师已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年高考作文的具体情况来看, 写作仍然是弱项, 学生作文分值低仍是影响学生高考语文成绩的重要因素。原因当然是多方面的, 但一个不可轻视的因素就是作文批改评语简单而冷漠, 挑的都是刺, 缺乏激励和引导, 缺乏对作文的激励性评语的研究和挖掘, 从而导致学生缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。

写作训练是一个由浅入深, 由易到难的能力提高过程, 关键在学生, 重点在教师。就目前而言, 大部分教师都重阅读, 重批改, 缺乏个性化的激励性评语, 不注重、不研究、不重视激励性评语, 绝大部分教师总是一成不变地使用如“优”、“良”、“中”、“差”这些等第评语, 毫无指导意义和启发价值。这些等第评语会使学生无法正确认识自己的写作水平, 并最终导致学生对老师的这类评价视而不见。长此以往, 不利于学生自己整改、自我提高, 不利于师生之间相互交流沟通, 也不能将教师批改过程中的所思所想所悟写出来, 传递给学生, 从而有效地引领和点拨学生的写作。

二、高中作文激励性评语的意义

(1) 强化师生沟通, 帮助学生进步。激励性评语就是对学生作文中的亮点, 及时用鼓励性的语言加以描述, 对其努力进行充分的肯定和赞许, 让学生在学习过程中不断体验着进步与成功, 不断强化着自信, 从而促进学生语言综合运用能力的全面发展。 (2) 强化信息反馈, 帮助教师调整教学思路。激励性评语有助于教师向学生透露作文批改过程中的所思所想所悟所感, 及时帮助学生开拓思路。同时, 教师也可以从学生写作上的表现, 反思和调整自己的教学行为。 (3) 强化启迪学生思维, 帮助其提升作文能力。撰写激励性评语是新课标、新教育理念对教师提出的新要求, 也是新教育观、新学生观、新人才观的体现。激励性评语是一把有效帮助学生打开写作之门的金钥匙, 足以打开学生激情写作、放飞思维之心之门。

三、写好高中作文激励性评语的做法

高中作文激励性评语形式多样, 如何写好激励性评语也没有标准形式和现成模式, 需要语文教师因时制宜、因文制宜, 适时恰当地进行有效性创造。笔者结合多年的高中教学实践, 谈谈写好激励性评语的几点做法:

1. 以规范文字激励学生。

教师在批改作文时, 首先映入眼帘的就是学生字迹的工整程度、整洁程度。一篇作文如果字迹潦草, 模糊难辨, 任意涂改, 哪怕构思再好、立意再深, 也不会得到高分。所以, 语文教师对学生的书写规范应从严要求, 平时就要培养学生养成整洁书写作文的习惯。为学生在高考之战中规范整洁的书写作文打下坚实的基础。因此, 教师要多写规范书写方面的激励性评语, 着力规范学生的书写习惯。这方面的激励性评价如果运用及时、恰当, 会积极有效地促使学生规范、整洁地书写作文。当学生在规范书写上出现问题或存在明显缺陷时, 教师可以采用激励性评语引导学生规范写作, 如:“你的文章很优秀, 期望通过你的努力让你的字和你的文章一样棒!”“希望你的字与你一样漂亮!”等等。

2. 以有效引导激励学生。

高中生的心理、心智、经历各有不同, 作文能力也有高有低, 风格当然就不尽相同了。这就需要教师能随时根据学生的作文写出让学生心服、信服的激励性评语, 并让学生便于接受、乐于接受、得到启示, 这样才能有效发挥激励性评语的引导和指导作用。需要强调是的, 良好的作文评语也该是赏心悦目的一篇短文, 既能让学生有所收获, 又能与学生有所沟通。笔者曾为作文《我最喜欢的布娃娃》写下如下评语:“某某同学真幸运, 能拥有一个如此令自己喜欢的布娃娃玩具。正是因为你喜爱这个布娃娃, 所以对它观察很细, 写得也巧, 将一个静物写得如此生动而又具体实在是很了不起, 字里行间真实地流露出你对这个布娃娃玩具礼物的喜爱之情。如果你能换个顺序来下笔, 本文会条理更清晰, 结构更合理:看到朋友的生日礼物→生日心愿→刻意向父母透露→得偿所愿→布娃娃的服饰和姿态→喜爱之情。如此评语, 以亲切、温和的口气, 以平常谈心的形式, 有效引导和指导学生进行写作。

三、以肯定赞扬激励学生

其实, 高中语文教师在每次批改作文过程中, 都会发现不少学生的作文中有绚丽的亮点, 出彩的段落, 更有数不尽的佳句。老师在发现学生的这些“闪光点”时, 要及时用激励性评语来鼓励和鞭策学生, 激发其写作的内驱力, 激励其再接再厉, 让其亮点更亮, 美文更美, 写出更好、更多、更引人的作文来。教师在写激励性评语时, 要多肯定、多赞扬、多欣赏。例如:“从行文中足见你的诗词功底、文化底蕴”, “佳句颇有李清照之婉约!”“某某同学文中有李白、字间有杜甫。”“见到你优美的文章, 就足以证明你的聪明伶俐和思维敏捷, 令老师赞叹!”“行文有很高的概括性”, “说理论证很有说服力”和“名言警句的引用恰如其分”, 等等。