濠城小学教育扶贫工作计划

濠城小学教育扶贫工作计划（精选11篇）

濠城小学教育扶贫工作计划 篇1

濠城小学2013--2014学第一学期

教研工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划刚要》精神，围绕“推进素质教育、全面提升教育教学质量”中心工作，切实履行 “研究、指导、管理、服务” 教研工作职能，深化基础教育课程改革，探讨研究教学与评价改革，加强教研队伍建设，提高教科研的水平和质量，促进全镇教学工作再上新台阶。

二、工作思路：

新学期，教导处将重点围绕一个中心，强化二项工作，全面开创教育教学新局面。

围绕一个中心：即以提高教育教学质量为中心，积极探索课程改革新思路，全面提升教育教学质量。

强化二项工作：一加强教导处日常管理工作，努力做好备课、上课、质检等常规工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平，进一步提高课堂效率。二加强教研组建设，使各科教研活动开展丰富有效。

三、主要工作措施：

(一)、一丝不苟落实常规管理，认认真真提高教学质量。

1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机、体罚 学生等现象。

2、加强教学常规检查工作，加强对教学全过程的监控，做到强化平时，重视期末。加强教师的业务学习、集体备课、交流研讨，切实提高课堂教学质量。要求做到“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、效果检测规范化、质量分析制度化”。(1)严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

(2)严格备课管理。大力推进学练导课堂教学模式改革，解放教师的抄拉复制粘贴，杜绝没备课上课情况。教导处认真做好每月教学常规检查及反馈与不定期检查，并积极与绩效挂钩。

(3)严格上课管理。提倡认真钻研教材，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性。构建高效课堂要确保这四点：明确目标;提高效率;注重方法;课堂效果。

(4)严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、创新、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业批改要严格执行的有关规定，要做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。(要做到精选、先做、批改、反馈)

3、加强学科教学管理，优化课堂教学。在加强语数英学科教学的同时，关注一些薄弱年级科目及学科的教学管理。针对部分学科在教学中存在的问题，要提出有效措施，解决实际问题。

4、鼓励教师在教学中制作和使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。

5、继续坚持听课制度(教师每学期听课不得少于10节)，加强随堂听课力度，领导要深入课堂;教导处也将从第三周开始进行随堂课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。

(二)、立足本校搞好教研活动，促进教学质量的提高。

1、继续开展校本教研活动，以校为单位，认真制订教研活动计划，确保每周开展一次教科研活动，尽量做到每人一学期至少开一节公开课，研究解决教学和科研工作中的实际问题，作好评课记录。认真开展好课堂教学观摩活动，每次的公开教学活动要结合学校教学实际，确定研究主题和研究重点，做好活动的总结以及资料的整理工作。

2、继续深入开展语、数、英三个教研组的课题研究工作，加强研究力度，鼓励课题组教师用好理论解决教育教学中的实际问题，做好总结，注重过程的管理，做好资料的收集整理，不断反思，深化课题研究，争取尽早结题。

3、尽力提供和创造教师外出观摩、学习的机会。让教师从中汲取新的教学思想和教学方法，并及时学以致用。

4、每位教师每学期至少精读一本教育教学专著，可做好读书随笔，也可结合实践写出自己的心得体会。同时积极组织教师参加各级各类论文评比活动，促进教师的专业成长。(三)、探索模式，追求实效，提高质量。教育教学质量是一个学校的生命线，是学校的生存之本，任何时候对教学质量的管理都必须放在第一位。本学期将重点做好以下几项工作：

1、为贯彻课程标准，开足开齐上好规定的课程，加强规范课程管理，加强各科的课堂教学工作的检查，随堂听课，听课与抽查相结合(备课、作业等)，并将考核结果纳入学期末量化成绩。

2、继续抓好质量调研工作，搞好各年级期中过程性检测工作，本学期拟对所有年级进行质量检测制度，并且做好： ⑴、一、二年级着重习惯培养;⑵三至五年级习惯与质量同步进行;⑶六年级主要抓教学质量。其中抓好六年级毕业班工作是重中之重，教导处将采取切实可行的措施，加大对六年级师生管理，抓好六年级期末检测工作，教导处与学科教师共同探讨教学中存在的问题，积极寻求解决的办法。力争在六年级毕业检测中取得好成绩。

3、关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。要求广大教师要关注学困生，耐心对学困生进行辅导与转化工作，提高学困生的学习能力。语文、数学、英语等学科教师要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的教学方法，使得每一个学生得到发展。完善教育质量评价机制，制定利于学生综合素质培养、助于学习困难学生转化的质量监测评价标准，建立教学质量奖，4、深化各种活动，让每个学生学有所得。继续深化学校课程改革，扎实抓好班级读书活动、大课间活动及其它学校活动的正常开展。总之，本校的教学工作以“学生第一，学习第一;成功第一，成长第一”的办学理念为中心，积极进取，努力提高教学质量。

工作安排 八月份：

1．新生报名登记工作。2．完成课务安排 3．“三表”上墙

4．完成教辅资料、教学常规资料的发放 5．制定本学期各学科教学计划。九月份：

1．全面深入课堂听课，调研课堂教学常规。2．业务检查。

3.指派教师学习毛笔字练习指导。十月份：

1．迎接中心校听课视导及业务检查 2．总结常规管理情况。

3．继续随堂听课，检查教学“六认真” 4．检查教育教学工作（备教改辅）。5．教研组教研活动 十一月份：

1．阶段性教学质量调研 2．学校领导继续随堂听课。3．教研组教研活动(教学开放周)4．期中教学质量监测（部分年级）十二月份：

1．学校领导继续随堂听课。2．业务检查

3．调研教学六认真情况 4．参加中心校教学质量监测 5.迎接中心校业务检查 二O一四年一月份：

1．认真复习，做好期末工作。2．组织期末各学科考试。

3．总结一学期工作，安排师生寒假生活。4．全面考核教师教学工作，核算教师教学绩效工资 5．收齐各科教学资料、各项教学工作总结资料。

濠城小学教育扶贫工作计划 篇2

一、加强组织领导, 强化政策保障

全面落实党和国家的政策, 做好家庭经济困难学生资助工作, 是保障和改善民生的重要举措, 是促进教育事业科学发展的迫切需要。区政府成立了由分管教育的副区长任组长, 教育、财政、民政等负责人为成员的全区学生资助工作领导小组, 统一协调解决学生资助工作中的问题。中职、普高学校强化资助工作校长负责制, 加强资助工作各个环节的管理, 确保各项资助政策的落实和资助工作的公开、公平、公正, 确保学校不让一名学生因家庭经济困难而失学。

二、加强队伍建设, 提升服务水平

一是加强区学生资助管理中心标准化建设。认真落实《甘肃省市县学生资助管理中心标准化建设实施意见》, 保机构健全、职能明确、队伍有力, 按不少于2人的标准为具体负责部门配备专职工作人员, 保证资助工作的正常开展。二是高度重视学生资助机构和队伍建设。加强问责机制, 对学校学生资助工作机构队伍建设、资助政策落实和资助资金管理全面督导检查, 着力提高资助工作人员的理论水平和管理水平, 落实责任制度, 确保资助管理科学、精细, 服务水平持续提高。

三、落实资助政策, 助力学生成长

(一) 全力做好生源地信用助学贷款工作

助学贷款是保障家庭经济困难学生顺利入学并完成学业的重要举措, 要以实现“助学贷款政策全覆盖和应贷尽贷”为目标。同时加强贷后管理工作, 强化贷款学生诚信意识, 做好贷款风险控制, 保证生源地信用助学贷款持续健康发展。自该项工作开展以来, 累计为8016名大学生发放助学贷款10668.71万元。甘州区教育局资助工作多次获得省教育厅、省财政厅表彰奖励。

(二) 持续加强国家助学金评审发放工作

完善家庭经济困难学生及其他受助学生资格认定办法, 规范国家助学金评审、发放工作, 确保资助过程和资助结果的公开、公平、公正, 避免助富漏贫, 实现应助尽助。严格按照《甘肃省教育厅中国建设银行甘肃省分行关于办理和规范使用“中职学生资助卡”有关事宜的通知》精神, 中职和普高助学金全部通过区学生资助中心建行专户打入每个受助学生银行卡。

(三) 规范资助资金管理

完善高中阶段学生资助工作机制, 规范工作流程, 强化资金管理, 确保各项资助资金的准确、及时、足额发放。督促各中等职业学校、普通高中学校严格按照4%-6%的比例从事业收入中足额提取资助经费, 专项用于家庭经济困难学生资助工作, 确保校内资助经费的落实到位。鼓励和引导企事业单位、社会团体及个人关注民生、支持教育, 进一步加强对捐助资金的统筹管理, 提高资金使用效率, 避免重复资助和过度资助现象发生。

(四) 完善工作机制, 强化监督管理

一是加强资助工作信息化建设。探索建立覆盖全区高中阶段教育的学生资助工作信息管理平台, 加强对受助学生个人信息和资助资金发放进度的监督管理, 在具体业务操作中, 积极引入现代化信息管理技术, 全面提升学生资助工作的科学化、信息化和规范化水平。二是建立完善学生资助工作考核制度。完善高中阶段学生资助工作考核指标体系, 规范考核工作程序, 提高考核工作效果;重点加强工作条件、日常管理、管理绩效等有关内容的考核, 完善学生资助工作表彰奖励机制。三是加强资助资金监督管理。教育、财政定期组织资助资金发放情况专项检查和监督, 完善信访投诉处理制度, 同时配合审计、纪检、金融等有关部门联合进行专项检查和审计审查, 对监督检查过程中发现的各类问题, 严格依据有关政策和法律法规从严、从重处理。

(五) 加强舆论宣传, 营造良好氛围

紧抓宣传时机, 以日常教育教学和校园文化活动为平台, 在招生、开学、放假、毕业之际, 集中开展资助工作宣传, 努力做到资助宣传和教学活动相结合、日常宣传和集中宣传相结合。拓宽宣传渠道, 通过电视、广播、报纸、网络等传媒平台, 全面、深入、持续发布学生资助工作信息, 加强政务公开和资助公开, 使广大人民群众和社会各界了解、支持、关注学生资助工作。明确宣传内容, 确保资助政策入脑入心, 针对不同的学生群体有重点地进行阶段性宣传教育, 增强资助宣传工作的针对性和实效性。把握宣传方向, 大力加强对资助工作成效和受助学生自强、成才典型事迹的总结、宣传, 扩大正面宣传影响, 弘扬社会主流价值, 营造良好的舆论环境。创新宣传手段, 积极探索开展“诚信你我, 感恩社会”等群众喜闻乐见的宣传教育活动, 进一步增强资助宣传工作的吸引力和感染力。

濠城小学教育扶贫工作计划 篇3

【关键词】教育 精准扶贫 留守儿童 贫困家庭

【中图分类号】F323.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0074-01

一、认清教育现状，明确帮扶对象

精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。精准扶贫的本质就是谁贫困就扶持谁。运用到教育扶贫中，我们要特别关注农村留守儿童贫困家庭子女的扶持，因为留守儿童大多是父母迫于生计外出打工，家庭条件相对较差，导致他们不仅缺乏亲情关怀，还缺乏经济支援，需要我们在工作的过程中予以特别照顾。但是在工作中我们也要注意：留守儿童不一定是贫困的，有些父母在外是做生意、跑业务，家庭收入相对较好，如果把贫困生补助款给了这类学生，一来作用不大，二来会造成不良社会影响。所以工作中我们要认清教育现状，明确帮扶对象，以便帮扶资金、人力物力能够落实到位，提升帮扶的效率。

二、做好调查研究，推动精准帮扶

想要做好留守儿童贫困家庭子女的帮扶，首先要对于他们的相关家庭情况进行深入的调查研究，以便在扶贫的过程中能够有的放矢地开展工作。传统工作中由于受传统思想的影响，很多家长不理解国家的扶贫精神，误认为被学校定为留守儿童后会有什么好处和实惠，不贫困的家庭也会向学校申请贫困补助，造成学校统计不实，精准扶贫难以落实。往往导致不少贫困家庭得不到应有的扶贫资源，而不贫困家庭却得到了一定的额外实惠。新时期的工作中我们对留守儿童贫困家庭子女的统计上报各校应做到“精准”二字，教师必须通过走访、调查、实地考察后再作确定，做到不滥报、不漏报。谈到扶贫，多数人想到的都是钱的问题，但留守儿童中也有经济条件好的，在经济上不需帮助。贫困儿童经济条件就比较差，他们是需要帮助和扶贫的，但贫困儿童不一定是留守儿童，他们相对于既贫困又留守的学生而言条件相对较好，所以学校、老师们得对自己的学生家庭情况、经济状况了如指掌，认真排查核实，找出需要帮助的，应该帮助的，以便能够推动精准扶贫工作的精准开展，使国家的相关政策能够落到实处，发挥实效。

三、健全教育机制，实施关爱工作

教育不仅仅是传授知识，而且也要关注学生的身心健康，实现他们的“德智体美劳”全面发展。数学是一项主课，对于学生的当前阶段知识学习以及日后的发展都有深远的影响意义。教学中我们既要做好学生的基础知识教育，也要关注学生的情感教育，以便能够不断健全教育扶贫机制，做好留守儿童家庭贫困子女的关爱教育。大部分留守儿童由于远离父母，缺乏父母关爱，部分还是单亲家庭，所以他们孤独，心理压抑，往往会做出一些出格的事情，甚至叛逆、破坏性强；而贫困儿童往往由于受生活条件限制，自尊心很强，缺乏自信心，多数表现出胆小，孤僻不与别人交流。对留守儿童、贫困儿童除了在经济上的资助，情感上的帮扶还更为重要，老师要让他们自尊心强大，自信心充足，要和他们交朋友，做兄弟姐妹。要放下身份，俯下身来用心和他们交流，和他们拉拢距离，走进他们心灵世界。关爱留守儿童、贫困儿童要做到精准，在其他学生面前多给他们锻炼和表现的机会，比如课堂上多提问多表扬，活动中多安排多鼓励，让他们能够感受到教师的关注，感受到集体的温暖，逐渐融化他们冰冷的内心。在农村地区由于作息时间相对特殊，放学时间相对较早，不少留守儿童贫困家庭子女在放学后往往无所事事，四处玩耍，容易造成危险隐患。教育扶贫过程中我们可以开设“四点半学校”，让这些学生能够在放学之后“有地方去，有事情做”，这样课堂上可以关心他们学习，课下还可以更多时间关爱他们生活，为他们做心理咨询，做心理辅导，做好他们的心理疏导、行为指导工作。

四、做好专项辅导，落实精准帮扶

由于留守儿童贫困家庭子女缺乏父母的有效管教，课下学习不到位，学习基础往往较差，加上留守儿童贫困儿童因存在不少的心理问题，成绩多数不是太好，在班级内处于“边缘化”地位，严重影响了他们的学习发展与健康成长。特别是在数学学习中，对于学生的思维能力、学习习惯、基础认知能力都有较好的要求，而留守儿童贫困家庭子女往往缺乏的就是这些，导致他们的数学成绩较差。教学中我们要对他们做好专项辅导，落实精准扶贫。具体到工作中我们要找准方向，找准突破口，做到辅导精准，见效快捷。辅导学生要遵循学生个体差异，对于理解能力较弱的要注重对于基础知识的引导教育，对于学习态度不端正的要加强对于他们学习习惯、学习态度的引导，对于粗心大意的要加强对他们观察能力、理解能力的培养……当然教学中我们也要善于进行正面引导，留守儿童、贫困儿童同样有他们擅长的一面，老师要善于发现他们的长处，给予及时鼓励和表扬，在赞同他们优势的前提下，有意引出他们的弊端和不足，引导他们正确看待自己，取长补短，全面发展。优势和长处得到老师的认可，这样就增强了他们的信心，同时也取得了儿童的信任，师生之间相互促进、相互影响，就能够实现学生教育的良心循环，为他们的学习发展打好基础。

五、完善救助体系，落实帮扶资金

由于西南地区留守儿童贫困家庭子女数量较多，单靠国家资金扶持是不够的。工作中我们还要完善救助体系，比如可以向社会慈善事业，单位和企业，社会爱心人士，好心人士求援，让他们能够出资做好教育扶贫工作。当然在这个过程中我们还可以制定“一对一”帮扶机制，让他们能够明确帮扶的对象，定期还可以把留守儿童贫困儿童的家庭情况、经济状况、学习成绩等信息发给他们，让那些实施帮扶的单位、个人能够看到自己帮扶的成果，增强他们帮扶的信心。此外对于实施帮扶的单位、个人，我们也要用“名人榜”、锦旗等形式向他们致谢，让被帮扶的留守儿童贫困家庭子女能够以感恩的心去对待他们，以感恩的心努力学习，以便日后能够更好地回报他们、回报社会。

**村教育扶贫实施工作计划 篇4

2020年是实施“十三五”规划的重要一年，是决胜全面建成小康社会的收官之年。发展教育是根本，高质量的教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径和提升贫困群众造血能力的重要抓手。东湾村着力推进“七个一批”、“三个加大力度”、“两不愁三保障”，就教育扶贫，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻落实教育类文件《新疆维吾尔自治区家庭经济困难学生认定办法（试行）》的通知〔2019〕2号）》、《关于启动实施援疆资金资助内地普通高校新疆籍学生有关工作的通知（新发改办《2016》1479号）》、《关于印发霍城县援疆资金资助内地普通高校霍城籍学生实施方案的通知霍政办（2018）107号》等文件精神。紧紧抓住机遇，创新扶贫机制，优化扶贫资源，切实保障贫困家庭子女平等接受教育，提高农村贫困人口基本素质和自我发展能力，加快贫困农户脱贫致富步伐，充分发挥教育强民、技能富民、资助惠民的作用。

二、工作目标

东湾村有贫困学生83名。从2020年起，按照定人定向的原则，对全村贫困家庭学生构建到户、到人精准的扶贫工作体系，并形成长效工作机制。从入幼儿园全程追踪到完成高中、中职教育，实行减免学费、补生活费和培训费等政策，对考取和就读高等教育的贫困家庭子女，按奖、贷、助、减、补等政策给予多元化资助。

三、主要措施

(一)、精确瞄准扶贫对象

1、建立精准扶贫学生档案。将全村77户贫困家庭中目前正在接受教育(含学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育)的学生逐一全面进行登记造册，建立详细档案，为教育精准扶贫提供可靠依据。对扶贫对象享受资助情况进行全程跟踪，确保其获得有效资助，完成学业。

2、加大贫困生资助力度。争取国家政策倾斜支持，引导社会各界捐资助学，为贫困学子争取到更多的社会援助。

3、做好雨露计划和援疆助学金申报工作。落实好贫困家庭子女“雨露计划”补贴政策，实施贫困家庭子女中、高等职业学历教育财政补贴，每人每年补助3000元、考取内地本科院校学子每人每年补助6000员。

(三)建立健全相应扶贫机制

1、健全定人定向结对帮扶机制。帮扶干部对精准扶贫对象实行“一对一”全覆盖结对帮扶，一帮到底，解决政策以外的扶贫资金,直至学生完成学业并实现就业。多渠道筹集贫困生资助资金，积极推动社会力量“一对一”帮扶贫困学生。

2、建立贫困生生活费补助机制。积极对接东湾小学、中心学，根据贫困生家庭情况申请免伙食费等费用，减轻贫困家庭子住宿经济负担。

东湾村村委会

教育扶贫工作纪实 篇5

【篇一】

“扶贫先扶智”。有人可能会认为，教书育人，不就是把自己掌握的知识传授给学生，引导学生顺利考上高校罢了；也有人感叹，教书育人，何其困难，萦绕在学生身边的诱惑太多太多，给教育带来了层层阻挠；而对于 xx 教育事业，却有一份更深层次的涵义－－扶贫！当脱贫攻坚战的号角响彻整个神州大地时，我们 xx 教育扶贫工作也在有条不紊的进行着。

一、精准施策，确保宣传到位。为营造良好教育扶贫工作氛围，教体局利用网站、报纸、广播电视、微信公众号等宣传载体，不断加大对教育扶贫相关政策宣传力度。同时，学校教师入户发放《教育扶贫明白卡》、《致家长一封信》，在村公示栏张贴《xx 市教育扶贫宣传单》等，宣传教育扶贫政策，进一步扩大提高扶贫政策的知晓率、覆盖面和满意度。

二、精准识别，确保不遗漏。教育扶贫，就是让每个贫困孩子都要有学上、上好学，不能让一个孩子因贫困而失学。因此，我们从基础做起，从两个渠道摸排做起：一是根据 xx区扶贫办提供来的建档立卡名单，我们再通过学校进行核对，确保建档立卡学生信息的准确性，做到精准识别；二是针对 xx 区外的建档立卡学生，我区采取地毯式摸排，把每个学生信息输入扶贫系统进行比对，同时还要求学校询问到每个学生，防止系统没有及时更新而出现遗漏，确保无遗漏。

对建档立卡贫困学生的资助是教育扶贫重要部分。xx 区对所有建档立卡学生的资助实行最高档，也是分两部分进行的：一是针对 xx 区内建档立卡学生，教体局执行 xx 区政办函〔2016〕89 号文件规定的资助标准，发放教育扶贫专项资金，从学前到大学，实行最高档、全覆盖、无遗漏；二是针对区外建档立卡学生，xx 区严格按照国家资助标准和范围，对这些学生实行国家资助，同样也是最高档、全覆盖、无遗漏。

三、精准帮扶，确保有实效。xx 区在执行国家资助政策的同时，也人性化的对部分特困学生家庭进行慰问和帮扶。教体局领导和校长都非常重视扶贫工作，只要知道了哪家扶贫户遇到了困难，一定会上门嘘寒问暖。再一次体现教育扶贫－－贵在实践。在 xx 区施集镇井楠村有一贫困户，丈夫早年去世，本人身体又不好，一个人把孩子拉扯大很不易。教体局逢年过节都会入户慰问，每年对其孩子发放 3000 元教育扶贫资金，并联系学校帮助申请 3000 元国家助学金。在教育扶贫政策的护佑下，去年她的孩子以优异成绩考取江南大学。当孩子收到大学录取通知书的时候，全家人却快乐并痛着。报名入学的一系列费用还没有着落，全家人一筹莫展。教体局领导得知此事，冒着大雨驱车赶到她家，送去

1000 元慰问金。根据国家政策，联系学校给孩子申请大学新生入学资助 1000 元，同时帮助孩子办理生源地信用助学贷款，多途径彻底解决了大学入学困难，圆了孩子的大学梦。该贫困户拉着教体局扶贫工作人员的手，激动的流下眼泪：“党和政府的政策真是太好了，我真的不知道说什么好了，感谢党，感谢政府，感谢你们！”还有个扶贫户，由于家庭特别困难，教体局领导通过各种私人关系给他在城里找了份工作，但问题又来了，小孩在乡下上学，照顾不方便，扶贫人员向局领导汇报，教体局领导立即召开会议，及时解决了他的后顾之忧...像这样及时雨的事枚不胜举，xx 教体局用实际行动践行着教育扶贫工作！

春雨润物，细致无声。截至 2019 年秋季，xx 区教育扶贫累计资助学生 5500 多人次，发放各类扶贫资助资金 547 万元，实现了对建档立卡学生资助最高档、全覆盖、无遗漏。xx 区的教育扶贫工作从小事抓起，小处着眼，无处不体现出扶贫人的耐心细致。“不忘初心，牢记使命！为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴......”，习近平总书记的这句话激励着每个扶贫人勠力前行，为祖国的扶贫事业贡献自己微薄的力量。

【篇二】

“如果没有政策的扶持和大家的帮助，就没有我的今天！”拿着西南大学免费入学的录取通知书，xxxx 县 xx 街道中心村委下山垌村的 xx 激动地说。

就读于 xx 中学的 xx，成长于一个贫困的家庭，父亲早年去世，母亲边做农活边打工，每个月仅有 2200 多元的收入。她与弟弟、妹妹的学费与生活费一度压得母亲喘不过气来。但她上高中后，不仅获得国家助学金，而且学校能给她减免的费用都减免了。如今，她圆梦西南大学，妹妹则在 xx 民族师范学院就读，弟弟在 xx 五中读初二。姐弟三人的求学梦都得益于政策的扶持和社会的帮助。

教育是拔穷根、扶民生的治本之策。

近年来，xx 县高度重视教育扶贫开发，切实采取加大教育基础设施投入、实施助学圆梦工程、开展润心励志宣讲等有效措施，全力打赢阻断贫困代际传递“阻击战”。今年高考，全县有 38 名寒门学子考上一本线，县职教中心对口升本考试，在升本 131 人中有建档立卡贫困户学生 20 人，取得了教育扶贫的新突破。

均衡发展—— 让学校成为贫困村最美风景 xx 镇 xx 村是 xx 县“十三五”贫困村，走进该村小学——xx 小学，但见教学楼现代气派，校园文化氛围浓厚，篮球

场、体育设施、阅览室等硬软件设施较为完备，学校成为村里美丽的风景。

xx 小学的变化，是该县实施义务教育均衡发展的缩影。

“实现教育均衡，首要任务是加大基础设施建设投入，推动优质教育资源逐步向农村特别是贫困村延伸，让学校成为乡村最美的风景。”xx 县委副书记、县长李遥说。2014 年以来，该县共争取上级项目资金 4.5 亿元，实施教育项目 521个，覆盖 292 所学校，新建、维修改造校舍面积 27.1 万平方米；同时该县通过融资租赁等方式，筹集资金 1.8 亿元，为各义务教育学校（教学点）配备多媒体、教学电脑、仪器等设施设备，办学条件得到了极大的改善。

走进该县新建的第四中学、xx 中学、职教中心……崭新的教学设备，宏大的规模，让人感受到 xx 教育发展的磅礴力量。“对学校建设的投入，我们从不吝啬，愿意以千万元、上亿元投入。”xx 县委书记韦业葵说，随着教育投入的不断加大，xx 小学、xx 县第一小学、xx 镇寄宿制小学等一批城乡中小学拔地而起，实现了“一年一小学、两年一初中、三年一高中”的建设目标。

美丽的校园环境 六硍镇初级中学位于 xx 县最北部，过去“交通闭塞、基础设施差”成为该校的代名词。现如今，走进该中学，只见一栋栋崭新的教学楼、师生宿舍楼映入眼帘，飘扬的五星红

旗鲜艳夺目。“教育政策就是好，现在每个地方的学校都变漂亮了，我们山里的孩子也能享受到优质教育资源了。”该镇新华村一贫困户覃叔高兴地说。

精准资助—— 让阳光照进每一个贫困家庭 7 月 9 日，xx 县 2019 年至 2020 年企业与贫困学生结对帮扶“百企助学”活动启动。该活动共收到 xx 煌达服装有限公司、xxxx 县国民村镇银行等 51 家爱心企业捐款 56.8万元，落实结对帮扶贫困学生 142 名，掀起了“圆梦助学”又一新热潮。

近年来，xx 县高度重视教育政策扶贫工作，按照“精准资助、应助尽助”的原则，全方位给贫困学生落实各项政策，做到“不漏一生、不少一项”，真正让关爱的阳光照进每一个贫困家庭。2016 年以来，全县共落实奖、助、贷、补、免资金 2.5 亿元，资助家庭经济困难学生 22 万人次。同时深入实施“圆梦助学工程”，成立教学基金会，通过开展“百企助学”“金秋助学”等系列活动，大力筹措和募集社会资金，以奖、减、免、助等机制，帮助更多的贫困学生。目前教学基金会共募到捐款 370 多万元，落实资助贫困学生 146人，奖励优秀学生 99 人。

“雨露计划每学年 3000 元，国家助学金每学年 2000 元，奖学金每学期有 200 元至 300 元。”对于自己所获得的资助，xx 县职教中心学生 xx 如数家珍。

xx 是贫困家庭学生，父母离异、跟随外婆一起生活。xx说，她不会因为自己是贫困户而自卑，因为她身边从不缺少爱。是的，也正是在政策的扶持和大家的帮助下，xx 养成了开朗的性格，她能歌善舞，充满阳光和自信，在 xx 师范生信息化教学应用大赛中，作品《小乌龟找家》荣获了三等奖。特别值得一提的是，在今年对口升本考试中，她还以优异的成绩考上了 xx 科技师范学院，实现了“丑小鸭到白天鹅”的蜕变。

众人拾柴火焰高，精准资助见成效。该县通过严格落实贫困学生教育保障政策，积极动员社会力量参与帮扶助学，真正让每一个贫困家庭学生“有学上”“上得起学”。目前全县小学巩固率 100%，初中巩固率 99.73%，全县义务教育辍学率呈稳步下降态势。

润心励志—— 让信心成为贫困生学习动力 “听了润心励志宣讲，我深受感触。今后我一定要鼓起生活的勇气，通过学好知识本领，努力改变家庭贫穷落后的局面。”xx 县三合镇中心小学学生何庆玲说。

何庆玲出生在一个贫困的家庭，全家 6 口人，现三兄妹读书，因父母都是农民，且父亲长期卧病在床，母亲又是个体弱多病的聋哑人，故家庭没有任何的经济收入，主要是依靠领取低保补贴来维持生活。家庭的贫穷曾一度让她们兄妹自卑且灰心，后来在学校领导、老师和帮扶干部的关心鼓励下，特别是在听了润心励志宣讲后，她重拾了生活的信心和勇气，学习成绩也在一天天进步。

为了有效阻止贫困代际传递现象，激发贫困家庭学生的学习动力，xx 县积极创新模式，在深入开展道德讲堂、主题班会、校园演出、讲故事比赛等励志活动的基础上，于 2018年 3 月起，组织开展了“润心励志·振兴乡村”宣讲活动。xx县财政拿出 10.88 万元的奖金，评出了 20 个金牌课件和 20名精英讲师，讲师们利用课件持续在全县各中小学校开展宣讲，做到每个镇（街道）每月安排宣讲不少于一场，宣传活动持续开展到 2020 年 12 月。“金牌课件遇上精英讲师，效果就是不一样！”由于讲师是百里挑一的，例子又是用身边的事例，宣讲活动所到之处，都得到广大师生的好评。

“润心励志宣讲，是我县教育扶贫的创新之举，旨在于通过精英讲师宣讲金牌课件，唤起贫困学生生活的勇气，增强他们的学习动力。同时通过提高广大学生对扶贫工作的认识，带动和影响家长及周边群众，达到‘教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会’的教育目的。”

xx 县委常委、宣传部长、副县长梁光宁说。目前 xx 县共开展宣讲活动 150 多场次，受教育的学生达 2.2 万人次，其中贫困家庭学生 850 人。

【篇三】

xx 县教育扶贫工作以学前教育、全面改薄、xx 职专实训基地建设项目实施为依托，大力改善全县各级各类学校办学条件，让教育常规工作与精准扶贫紧密结合，落实教育精准扶贫，在常规中求创新，在落实中求特色，让教育扶贫成为阻断贫困代际传递，帮助贫困家庭脱贫致富奔小康的长远之举。

一、推进教育精准扶贫，重点落实好“四个着力” 一是抓好“全覆盖”，着力扩大乡村学前教育资源。按照有利于利用小学富余校舍和师资、有利于幼儿方便就近入园、有利于乡镇分级管理、有利于社会力量积极参与的原则，在有实际需求的贫困村依托小学改造新建幼儿园。自 2011年以来，学前教育项目总投资 6712 万元，共涉及项目学校62 所，新建幼儿园 20 所，维修改建 42 所。优先实现贫困村幼儿园全覆盖，配齐玩教具、保教、生活设施和保教人员。

二是助力“拔穷根”，着力提升职业教育服务水平。提高xx 中等职业专科学校职业技能和实用技术培训能力，xx 职专实施现代农艺技术专业国家级实训基地建设项目，坚持开展测土配方施肥、双垄沟播玉米、设施蔬菜、果园管理、畜

禽疫情防控等科技服务活动，产教融合紧密。扩大 xx 县中等职业专科学校办学影响力，促进全县优质职教资源向贫困村、贫困家庭倾斜，实行贯通人才培养模式，确保全县贫困家庭适龄学生进入职业院校学习。使贫困家庭劳动力至少有一人接受职业技能培训。发挥 xx 中等职业专科学校在当地脱贫致富的技术引领作用，尤其是涉农专业的带动作用，广泛开展农业技术人才培养培训，帮助贫困户掌握实用技能。

三是突出“兜底线”，着力改善义务教育办学条件。2014年-—2018 年，xx 县全面改薄规划总投资 21574.5 万元，其中中央 5565 万元，省级 3416.8 万元，市级 4150.7 万元，县级 8442 万元。五年规划项目学校 79 所（2 所独立初中、5 所九年制学校、29 所六年制小学、43 个村级教学点），其中校舍建设类 75 所，设备购置类 79 所，校舍建设类和设备购置类都涉及的学校 75 所。累计购置课桌凳 13626 套，学生用床 1500 套，图书 203375 册，配齐教学实验仪器、音体美、信息化及宿舍、食堂、饮水采暖等教学、生活设施设备，新建及维修校舍 49768平方米，完成薄弱学校大门、围墙、排水等附属工程建设任务。

四是体现“倾斜性”，着力对接落实 34 个贫困村扶贫政策。各类学生资助、学费减免及助学贷款申请，向全县 34个贫困村贫困户倾斜，并成立教育系统扶贫工作办公室，专人专职为教育扶贫工作提供“绿色通道”快捷办理。

二、实施教育精准扶贫，实现 “四个到位” 一是把各项免费和资助政策兑现到位。严格落实 58 个集中连片特困地区贫困县，免除贫困家庭幼儿在当地接受学前教育的保教费。以建档立卡的贫困家庭为重点，所有贫困家庭中职学生享受免学费政策，按每生每学年 2000 元标准发放助学金。对进入省内高职院校的贫困家庭学生免除学费和书本费，为贫困家庭考入高职（专科）、本科院校学生每生每学年解决不超过 8000 元的生源地信用助学贷款，由政府贴息，并提供勤工俭学机会。

二是乡村教师的各项待遇落实到位。认真落实国家《乡村教师支持计划（2015-2020 年）》有关要求，严格落实贫困地区乡村教师在补充招录、职称评聘、培训进修、评优提职等方面倾斜政策，逐步解决贫困地区农村幼儿园教师编制问题，为乡村学校教师发放了生活补助。

三是贫困地区教师队伍培养培训保障到位。精准对接贫困地区乡村幼儿园教师短缺实际，定向培养乡村幼儿园教师。全县从今年开始实施乡镇中心幼儿园教师到贫困地区小学附设幼儿园开展走教活动。同时，我们通过“国培计划”、“省培计划”等方式，对全县幼儿园、中小学和职业教育师资培训力度，并安排县城教师到贫困村学校开展一定期限的支教。鼓励退休教师到贫困地区乡村幼儿园和中小学开展支教。

四是学前教育和全面改薄项目工作落实到位.近三年，在上级专项资金额度极为短缺的情况下，县上采取财政预算列支、财政借款支持、财政担保融资等办法，累计向教育系统拨付 4192 万元倾力支持教育发展，在全省县级资金投入比例名列前茅，有力地促进了全面改薄项目顺利实施。并且，依靠省级政府对贫困县学前教育项目的支持，去年年底，我县优先实施了 34 个贫困村幼儿园建设项目，提前实现了全县 34 个贫困村幼儿园全覆盖，为 34 个贫困村适龄幼儿就近入园提供了有力保障。

教育扶贫工作总结 篇6

这是我站第二次承办该项活动。教学站领导在活动开始之前多次到支教活动学校去衔接具体事宜，成立领导小组，制定活动方案。此外，校委还明确了专职人员与志愿者同吃、同学习，负责全程跟踪服务及志愿者生活和安全等具体工作，并负责与清华大学保持密切联系，及时汇报活动开展情况。教学点每天由校长和分管副校长以及具体经办人驻校保证教学活动顺利进行。教学点还就本次支教活动召开了师生大会，宣讲本次活动的重要意义，并制定了周密的接待计划，为支教活动的顺利开展奠定了坚实的基础。活动期间，支教队队员针对教学点的实际情况，制订了合理科学的教学工作计划。每天从早到晚分别为同学们安排了学习方法与经验介绍、励志、国外文化学习介绍、香港文化介绍、语文、数学、英语、物理、化学、生物、文综等活动，激发了同学们的学习兴趣。

此次活动虽然只有12天的时间，但由于安排科学、内容丰富、形式多样、切合实际，极大地调动了学子们参与活动的积极性和主动性。志愿者们用广博的知识、鲜活的事例、前沿的思想让孩子们触摸到了现代社会发展的脉动，让孩子们得以亲近清华、感受清华。

二、工作经验和启示

一年来，教学站一直紧密围绕本地区经济社会的发展情况，利用多种渠道加大宣传力度，积极争取各部门领导的大力支持，广泛动员广大干部群众积极参与培训，共享清华优质资源。清华教育扶贫项目的开展，是地方组织部门、党校与清华大学联合加强干部教育培训的一种创新模式，实实在在为老百姓办了实事、好事，通过近一年的工作，我站在积累经验和培训上取得了一定的实效。教学站的健康稳步发展，在全县产生了重大社会影响，为我县的广大干部群众和中小学师生提供了一个全新、高质的学习.平台，以强有力的智力支持促进当地经济社会发展，为全县教育培训工作开辟了一条“大规模、可持续、见实效”的“绿色通道”，为推进全县经济社会又好又快、更好更快发展做出了积极的贡献。这些成绩的取得，得益于我县党委、政府的高度重视，得益于清华大学教育扶贫办的大力支持，得益于教学站全体工作人员的努力工作，得益于我县广大干部群众、中小学师生的积极参与，从而促使教学站的各项工作得到了快速、有效的发展。

(一)保障有力，工作有序

一是抓组织保障。县委对“清华大学教育扶贫现代远程长丰教学站”工作领导小组在人员出现变动后进行了及时调整，并及时召开领导小组会议安排部署教学站工作，为工作开展提供了坚强的组织保证。同时我站积极向县分管领导汇报工作进展情况，争取领导重视，自我加压，以镌而不舍的作风推进全面工作。县领导高度重视关心教学站的建设和发展，主要领导曾多次来我站现场办公，检查、指导、过问教学站的工作，协调组织各相关部门支持清华远程教育扶贫工作，各成员单位认真履行职责，采取措施帮助教学站解决建设、工作和教学中遇到的困难，保证了教学站健康快速发展。

二是抓人员保障。为更好的运作教学站，在全县有效开展清华大学教育扶贫项目，我校一位副校长分管清华远程教育工作，一位校委委员协助分管，教学站建在电教室，有2位教师专职具体负责教学站日常工作，将清华教育年度培训计划报送给相关领导和科室，并落实相关计划。

三是抓经费保障。校委对教学站的工作十分重视，今年继续安排专款为教学站购买教学设备，对教学站的硬件环境和资源进行优化，对教学站硬件设备和教室进行了升级改造，更新设备，夯实远程教育平台，保证了教学站日常的运行维护和培训工作的正常开展，尽力为学员创造一个良好的学习环境。

四是抓技术保障。教学站充分利用清华大学赠送的设备和我校配套的设备，运用先进技术，实现了在同一网络上多种功能的共用，且信号传输质量优良，达到用小的投入实现效益的目的，保障了教学站全年优质接收远程培训课程。

(二)求真务实，效果明显

一是结合县情实际，围绕清华大学扶贫教育工作这个主题，一步一个脚印地开创我站工作崭新局面。我们一贯坚持脚踏实地，求真务实的工作态度，积极主动地配合工作，全面地按照清华大学教育扶贫办的总体安排和部署办学，全年圆满完成了清华大学教育扶贫项目的全部培训项目，使清华大学教育扶贫办的各项工作在我站逐一落到实处。

二是利用多种渠道加大宣传力度，积极争取各部门领导的大力支持。今年我站在实施清华教育扶贫项目工作中，我们广泛动员广大干部群众积极参与培训，共享清华优质资源，形成了地方组织部门、党校与清华大学联合加强干部教育培训的创新模式，实实在在为老百姓办了实事、好事，通过今年以来的工作，我站在积累经验和培训上都取得了一定的实效。

三是服务社会，无私奉献，把清华大学的扶贫宗旨落到实处。教学站作为项目的承办单位，我们秉承清华大学“教育服务社会”的扶贫理念，把社会效益放在第一位。始终把清华大学教育扶贫工作当作一种事业来做，带着感恩的心来做，时时处处考虑如何使更多的干部群众从培训中收益，充分享受优质教育资源，从而提升人口素质，促进区域教育和经济社会和谐发展。

四是加大宣传力度，扩大社会影响。要使教学站的资源让更多的人受益，就要让更多的人了解教学站，走进教学站。为此教学站对每一次活动、每一次培训，都通过电视、广播、网络等媒体向社会宣传。一年来，我站积极编写工作通讯10余个，报送新闻照片10张，全部被清华大学教育扶贫网站采用，当地电视、政府网站、报纸等新闻媒体共采访报道8篇(期)，充分反映了教学站开展形式多样的培训活动情况。由于我站的努力工作，使清华大学的宝贵教育资源得到了社会各界和新闻媒体的广泛关注，取得较好的社会影响，同时起到了实施项目、宣传项目、推广项目和宣传、扩大地方知名度和影响力的作用。

三、明年的工作设想

1、进一步加强与清华大学扶贫办和其他先进教学站的沟通联系，走出去，请进来，相互学习，取长补短，积极争取清华大学为本地区的经济建设和社会进步提供更丰富更优质的资源支持;

2、在清华远程课程众多的资源中自主选择、优化课程的资源配置，遵照“有利于用”、“有利于学”的原则按需选课，遵循“规定动作不走样，自选动作有创新”的形式灵活开展按需办学培训，把清华优质教育资源与本地的各种资源紧密结合，开展探索式、体验式、讨论式培训，丰富与完善教学特色，提高培训的针对性，进一步激发学员学习兴趣;

3、积极争取组织、教育等各部门领导的大力支持和配合，广泛动员广大干部及中小学师生积极参与培训，共享清华优质资源，争取在全县乃至更大范围内开展清华大学开设课程的培训;

4、认真下载清华大学远程教学各期培训资料，通过制作教学光盘深入开展送课下农村、社居培训，将教育培训送到千家万户;努力维护好教学站的各种设备，保证各期培训的正常进行;

5、积极探讨有效的办班模式，扩大培训班次和规模，在现有的基础上进一步加强硬件建设，创造更好的办学条件;

6、扩大需求，积极争取清华大学的专家到我县进行领导力论坛、中小学语文教师、英语、心理健康等方面的讲学活动及继续开展中美大学生社会实践活动;

7、我站将限度地发挥教学站的职能作用，努力探索“党校+高校+基地”的培训模式，通过借脑引智、借梯登楼，着力打造一流的干部教育培训中心，推动全县干部教育、科技创新和人才培养等工作迈上新台阶，努力争取把我站建成先进教学站。

濠城小学教育扶贫工作计划 篇7

本着“女子、职业和扶贫教育”的办学主线,南昌女子职业学校办学十八年来为国家输送了数万名具有“良好的职业道德、精湛的专业技能、自立的从业能力、自强的创业精神”的高素质女性人才。沐浴着改革开放的春风,学校着眼贫困地区女孩“读书难,就业难”问题,坚持教育扶贫工作十余载,取得了斐然的成绩。

锲而不舍,展现教育扶贫累累硕果

南昌女职虽然是一所民办学校,但始终致力于教育扶贫工作。

1996年,南昌女职在“教育扶贫”方面迈出了第一步,学校全力资助刘宝莲入学。刘宝莲是边远山区一民办教师刘金福的女儿,父亲刘金福从教28年,培养了200多名学生,并一直用他那微薄的工资去资助贫困学生,而自己的女儿刘宝莲却因交不起学费而面临放弃学业。南昌女职的程光茜校长知道情况后,向刘宝莲伸出援助之手,表示学校愿意全力资助她入学,一切费用全免。刘宝莲入学后,学校不仅每月补助200元,就连寒暑假回家路费及生活学习日用品全部由学校负担。

此后,南昌女职的教育扶贫工作如日中天地发展起来。从1996年开始,学校为贫困女孩开设半工半读“春蕾”班。1998年,省扶贫办对学校这种做法给予充分肯定,并决定与女职联办半工半读班,向江西全省26个贫困县下达招生指标,将最贫困而有培养前途的农家女孩选送入学,使这批学生在校受到特别的关爱。

一个来自江西莲花县六市乡单亲家庭的女孩贺金凤,母亲带着她和妹妹艰难地生活,正当她为读书而忧虑时,南昌女职向她伸出了援助之手。在校学习一年后,她被分配到珠海思泰电子厂实习,并在几个月的工作中,两次被提升,在工作中独当一面。现在的她,每个月都能给家里寄钱,妹妹也因她的资助能顺利地读书。

家住江西省广丰县天灯弄的程绍文,养父无工作又带三级视力残疾,养母有病在身也不能赚钱,全家就靠捡垃圾过活,初中毕业的程绍文只能辍学。南昌女职的领导听说此事后主动打电话与程绍文家取得联系,免收一切学杂费,每月补助200元的生活费,帮她圆了读书梦。

现在北京中国航天部下属的“香溪别业茶馆”担任经理的夏银花,也是南昌女职的扶贫对象。夏银花是九江修水人,因家中无力支付学费,初中毕业后的她本将结束学业,在南昌女职的帮助下,她才得以继续读书。记者见到她时,她非常激动地说:“如果没有南昌女职就没有现在的我。”

这样的案例在南昌女职还有很多很多……单靠一些文字已不能记录所有的事迹。程光茜校长意味深长地说:“看到学生这样有出息,我的努力也没白费,我打算把扶贫工作一直做下去,这就是我这一生最宝贵的财富。”

本着“学好一门技能,输出一名人才,富裕两户人家,带动一方经济”的宗旨,南昌女职开源节流把资金投向教育扶贫,更新理念把教育资源投向教育扶贫,开拓市场把就业理念倾向教育扶贫,克服困难,锲而不舍。

特色教育,拓展教育扶贫专业技能

“知识改变命运,技能成就未来”。扶贫先扶智,只有让大多数备受歧视的贫困女生受益教育、掌握技能才是真正的教育扶贫,对学费匮乏、家庭贫困的女孩来说,也是帮助她们改变命运的第一推动力。

在南昌女职众多的特色教育课程中,茶艺专业取得了斐然的成绩,给学生们提供了一个良好的就业平台。

南昌女职茶艺专业培养出的学生,不仅在社会上受到用人单位的认可,而且也在人生之路上找到了自己的方向。廊坊白鹭原茶馆写信高度赞扬新建县石埠乡的缪金兰,告诉我们“缪金兰现在虽然成功了,但是她只有20岁,职业的道路才刚刚起步,只要她继续不断地努力,廊坊白鹭原愿为她提供更加广阔的发展空间。”2000级电子技术应用班的朱丽娟也写信与我们分享了她的收获。她利用在学校学到的茶艺知识打工攒钱,在当地开办了一家“倚秋茶吧”,自己负责管理经营培训,是贫困生创业的典型。她在当地的茶艺行业有很高的知名度,被众多单位高薪争聘。

南昌女职曾受国家文化部派遣和法中友好协会邀请,由校茶艺专业学生组队,三度赴法参加“中法文化年”的开幕和闭幕式,进行专场茶艺表演和茶文化交流活动。“凤凰卫视”、新华社《参考消息》、中央电视台《走遍中国》各大媒体还对此进行了专门报导。一所普普通通的职业学校能走出国门,在国际舞台上展示东方茶艺风采,其巨大的国际影响力可见一斑。

任重道远,坚定教育扶贫永恒信念

“教育好一个贫困地区的女孩,可以帮助两个家脱贫致富,能够带动一方经济的发展。坚持教育扶贫是我们应尽的责任,也是对社会的一份贡献”。南昌女职始终坚持这个永恒的信念,不断改革创新,开拓进取。

通过十二年来教育扶贫的实践,南昌女职领悟了很多启示。一是教育扶贫,意义深远,利国利民。首先,培训贫困地区女孩,有利于破除重男轻女的传统观念;其次,培养贫困地区女孩,有利于提高贫困地区群众的素质;再次,培养贫困地区女孩,有利于加快扶贫开发的步伐。二是教育扶贫,潜力巨大,大有作为。从贫困地区的实际看,扶贫部门与生源的潜力都很大。三是教育扶贫,改革创新,形成合力。教育扶贫是一个很复杂的系统工程,要把这件好事办好,需要不断改革创新,探索新的模式,总结新的经验,形成政府扶持,学校承办,社会支持的三位一体的教育扶贫强大合力。

濠城小学教育扶贫工作计划 篇8

驻村干部要深入贯彻落实扶贫相关文件精神，艰苦奋斗、务实创新，结合自身优势，着重精神帮扶及智力帮扶，增强困难村造血功能，做好扶贫工作，做到精准扶贫。

关键词：

驻村干部；精准扶贫；造血功能

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2016）04010201

习近平总书记曾强调，扶贫开发工作依然面临十分艰巨而繁重的任务，已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期。形势逼人，形势不等人。各级党委和政府必须增强紧迫感和主动性，在扶贫攻坚上进一步理清思路、强化责任，采取力度更大、针对性更强、作用更直接、效果更可持续的措施，特别要在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫。开展扶贫工作要充分贯彻落实习近平总书记的讲话精神，广大驻村干部是派驻到困难村的“扶贫先锋”，是落实“精准扶贫”的重要力量，驻村干部要全面学习贯彻扶贫相关文件精神，通过充分调研，结合自身优势，将“输血”与“造血”相结合，“想办法、出实招、见真效”，开展好扶贫工作，做到精准扶贫。

1 深入学习扶贫指导思想、方针政策，做到学以致用、贯彻落实

驻村干部在驻村之前和驻村开展扶贫工作过程中，都要充分、全面地学习中央和地方的扶贫相关文件精神，并将扶贫文件精神渗透到帮扶工作的各个环节中，贯彻“六个精准”，即“扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准”。在扶贫工作中努力做到习近平总书记就加大力度推进扶贫开发工作提出“4个切实”具体要求中的内容。并紧紧围绕加强基层组织建设、推进强村富民、改善农民生产生活条件、提供有效智力支撑、完善基层治理机制、维护农村安定稳定扎实开展扶贫工作，使扶贫的文件精神落到实处。要一边工作、一边学习，“在干中学”，将上级的指导思想与困难村的实际情况相结合，做到学以致用、贯彻落实。

2 树立理想目标、找准角色定位，换位思考，真正融入到困难群众中去

驻村干部要树立目标，要有通过自身努力为困难村和村民的生活带来变化的追求抱负，对待扶贫工作要有一番作为、大展身手的想法和热情。要转变角色，适应农村的工作生活环境，吃苦耐劳，找准角色定位，驻村干部不同于普通村干部又相似于普通村干部，做好“村官”，严格要求自己，明确自身的责任就是要带领村民脱贫，为村民服务，要有艰苦奋斗、务实创新、百折不挠的精神。要了解工作对象，学会换位思考，在与村干部和村民打交道的时候要多站在村民的角度考虑问题，理解村民的所思、所想、所盼，并以包容学习的态度与村民进行沟通交流。要与村民同吃、同住、同学习、同劳动，真正做到接地气，融入到村民中去。与村民打成一片，才能真正了解农民，为调动农民投身经济发展和脱贫致富的积极性打下基础。

3 扶贫先扶志，激活“内因”，注重思想引领，着力智力帮扶

习近平总书记指出：“扶贫先要扶志，要从思想上淡化‘贫困意识。不要言必称贫，处处说贫。”有的困难户贫困的原因除了一些外在的客观因素以外，内因往往具有重要的作用。有些困难户之所以贫困，物质缺乏是一个方面，但更多的是不思进取，缺乏脱贫致富的志气和信心，缺乏勤劳实干的精神，存在“等、靠、要”的依赖思想。所以改变内因是扶贫的关键，既要治标，更要治本，扶贫不只要推动经济发展，也需要精神层面的帮扶。要向村民灌输“人穷志不能穷”的理念，要改变贫困地区干部和群众的精神面貌，振奋他们自力更生、艰苦奋斗的精神，帮助他们树立战胜困难、摆脱困境的信心和斗志，真正把“内因”激活起来。贫穷往往源自“思想上的贫穷”，要注重对村干部及村民的思想引领，了解困难群众在思想上的“落后”，找准思想上的差距，通过合适的方式将先进的思想理念介绍给村民，并使村民乐于接受，在当地人民群众心目之中树立竞争意识、市场意识、自主致富意识。扶贫必扶智。摆脱贫困需要智慧，农民的智力水平决定了富裕水平。培养智慧教育是根本，教育是拔穷根，驻村干部要充分发挥自身智力支撑方面的优势，传授困难群众先进的致富方法，如推动“互联网+现代农业”在困难村的发展。

4 全面做好调研，形成扶贫计划，结合自身优势，做到精准扶贫

要做好走访调研工作，充分全面得了解困难村经济发展等各方面情况，了解村民的生产生活情况，了解困难村贫困的客观原因，弄明白困难村“缺什么”，驻村干部能“带来什么”，“对症下药”，找准扶贫的切入点，找到有效的扶贫方法，做到精准扶贫。根据困难村的现实情况，提出切合实际的扶贫脱贫目标，形成有针对性详细的扶贫及经济发展计划，制定“一村一策”，结合自身优势，如资源、智力支撑优势等，有步骤地开展扶贫工作，如推动困难村产业结构调整，对困难村的特色农产品进行包装升级，品牌推广，打造“一村一品”，充分利用互联网宣传销售平台，在线上、线下拓展农业“直销”渠道，推动农产品的产销衔接，推进村农业种植合作社的发展，建设“一村一社”，壮大村集体经济，促进农民增收。在扶贫过程中要注重实效，根据实际情况调整扶贫方案，通过为村民办实事，努力收到良好的实际效果，改善民生、强村富民，令村民切实感受到变化。

5 着眼长远、以点带面、授人以渔，提高困难村的造血功能

扶贫工作中“输血”重要，“造血”更重要，扶贫工作要放眼未来，不能只局限于近期的发展，因为驻村干部的扶贫工作是短暂的，而困难村的发展是长远的，要注重给困难村留下一条“自主致富的道路”。要以点带面，提高农村党员、干部的理论水平，提升村干部的思维模式，传授村干部带头致富的技能，增强农村党员、干部带领群众共同致富的能力。不但授人以鱼，更要授人以渔，要从拓展信息流通渠道、职业教育、农技推广等方面，培养有科技素质、有经营意识与能力、有职业技能的新兴知识化农民，增强农民在生产、流通环节中的主导权，减少他们在生产中的盲目性，使之真正地适应农业现代化。通过培养困难群众自主致富的能力，达到强化困难村的造血功能。

习近平总书记在中央扶贫开发工作会议上强调，脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响。我们要立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。作为“脱贫攻坚战”的重要力量的广大驻村干部，要深入贯彻落实习近平总书记的讲话精神，以上级扶贫文件精神为指导，在扶贫工作中，创新实干，发挥自身优势，既“扶志”也“扶智”，既要“输血”，更要“造血”，真正做到精準扶贫，为困难群众带来变化。

参考文献

[1]张志刚.对“精准扶贫”工作的几点思考[J].山西农经，2015，（10）.

[2]左停，杨雨鑫，钟玲.精准扶贫：技术靶向、理论解析和现实挑战[J].贵州社会科学，2015，（08）.

[3]郑常鳜，王强.扶贫重在扶志与扶智——论宁德扶贫工作的思路与对策[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2015，（03）.

小学教育扶贫工作实施方案 篇9

为了深入贯彻落实《xx区教育扶贫专项2016年工作计划》精神，确保教育扶贫工作有效开展，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，遵循“政府主导、社会参与”的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、政策措施

1．落实好义务教育阶段“两免一补”政策，对就读我校的建档立卡的家庭经济困难学前学生给予免除保教费用，保证上级的“三儿”补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书。落实好教科书“一科一辅”的免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。

2．争取引导社会各界捐资，多渠道筹集贫困生资助资金。积极推动社会力量采取“一对一”的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生。

3．做好防流控辍工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。做好防止义务教育阶段学生辍学工作，关系到加快普及高中阶段教育，关系到建设教育强县、实现教育现代化，关系到广大人民群众的根本利益，是提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的需要，才能更好的推动精准扶贫工作。

三、组织保障

（一）加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。同时，成立xx扶贫工作实施领导小组：

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（二）保证资金落实到位。对于县级财政拨付贫困学生资助金，要及时精准发放到学生手里。

（三）建立信息台账。学校在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育扶贫工作稳步实施。

（四）加强舆论引导。我校充分利用手机短信、微信、校讯通、板报等各种载体，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型。

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教师教育扶贫总结工作 篇10

目录 教师教育扶贫总结工作.........................................................1 一、具体帮扶措施.............................................................1 二、总结体会.................................................................2 1、要关心、爱护贫困进生。

................................................2 2、关爱贫困生,就就是真正做到以情动人:....................................2 3、了解学生各方面得现实情况。

............................................3 4、技术支持..............................................................3

根据县局教育精准扶贫精神与学校教育精准扶贫工作得具体安排。本着“治贫先治懒,扶贫先扶智”得精神,我针对本学期我帮扶得一(6)班得贫困户子女 XXX、XXX 两人得学习特点,制定了详细得帮扶计划,并经过老师耐心、细致得帮教工作,精心关怀下,两人都取得了明显得进步。

一、具体帮扶措施

1、加强思想教育

许多贫困生在与同学得相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助她们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步得信心。

2、加强关注程度

在平时得教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对她们进行正面引导与必要得辅导,鼓励该生得进步。经常与任课教师联系,密切关注学生得进步情况,并加以记录。

3、培养学习习惯 每天准备好第二天得学习用品,或下节课得准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留

知识点、重点、难点找出来,并通过自己得归纳把它总结出来。课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不就是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点得题可以放过。课后练习也就就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。通过鼓励组内优秀生得方法,来帮助学困生。教师与学生得接触时间总就是比学生们在一起得时间短。

二、总结体会

1、要关心、爱护贫困进生。

任何学生、任何人都有优点与缺点,对于优生得优点就是显而易见得,而对后进生则易发现其缺点,而瞧不到其优点,这种现象就是不利于学生进步得。作为老师,应尊重她们,进可能地去发现她们得闪光点,爱她们,爱就是具体得,渗透在对学生得一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。

2、关爱贫困生,就就是真正做到以情动人:

(1)做到“真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做得一切都会被瞧作就是在“演戏”,因为她们缺少辨别能力,她们会说:“老师就是说给我们听得,才不就是那么回事。”结果就是真得也变成假得了。

(2)做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中得各种心理表现与瞧法,如对学习得畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误

得想法与指责等,信任后进生,鼓励她们自由讨论。

(3)做到“理解”二字,即通过学生得眼睛瞧事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生得厚爱定会使她们实现向“自我学习、自我管理”得转变。

3、了解学生各方面得现实情况。

要必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这就是做好转化工作得基矗要充满信心地去亲近她们,成为学生真正得“朋友”与“知心人”。

4、技术支持

积极与帮扶学生家长联系,进行家访,了解贫困生家庭情况,了解她们得需求。根据需要,利用学校得条件提供技术支持与力所能及得帮扶。

教育是最大的扶贫 篇11

2014年9月1日，一起突如其来的校园伤害案件，让地处鄂西北的国家级贫困县——郧西瞬间成为舆论关注的焦点。彼时，杨耀东被县委、县政府“紧急”调任县教育局局长。不到两年时间，郧西再次以持续推进的自主教育改革和在十堰市处于领跑位置的教育质量而声名鹊起。2015年10月，郧西以高分通过省义务教育均衡发展督导评估。

多年来，郧西通过自主教育改革，走内涵发展之路，吸纳社会资金改善办学条件，围绕学生未来发展配置教育资源，全县教育发生了由内到外的“裂变”。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！”杨耀东的想法朴素而简单，教育是最大的扶贫，让教育照亮每一个山区孩子的未来，是贫困县教育局局长的应然担当。

学校标准化建设乃学生安全健康发展之基

“作为‘临危受命的教育局局长，压力主要来自两个方面，一是学生安全，二是迎接省义务教育均衡发展督导评估。”杨耀东化“危”为“机”，把“校园伤害案件”对教育的影响转化为推动县域教育发展的机遇，大力改善办学条件，夯实义务教育发展的基础。

2014年9月，郧西县教育局成立了学校安全应急指挥中心，为全县中小学校配备专职门卫、安装高清数字摄像头、购买红外线防入侵和一键式报警设备等安防“八件套”，同时加强学校安全教育和心理健康教育，构筑人防、物防、技防相结合的中小学校园安全屏障。2015年9月，投入100万元建起全县学校视频监控和指挥平台，实现了对中小学校园全方位、全过程、全天候监管。

“学生安全是教育的底线，推进义务教育均衡发展是促进教育公平的路径选择。”杨耀东说，连续两年，郧西将义务教育均衡发展作为全县“四件大事”之首和“十件实事”之一重点落实，先后出台了《义务教育实施方案》和《实行县领导县直单位包联乡镇学校标准化建设》等一系列文件，健全干部包联、部门联动、常态督导等工作机制，下大气力加速改善中小学办学条件。

按照“着眼长远、统筹规划、均衡配置、分步实施”的原则，科学调整全县中小学校布局。杨耀东说，重新编制《郧西县中小学布局调整规划》，适应新情况和教育未来发展趋势，全县保留完全中学1所、九年一贯制学校6所、初级中学13所、完全小学82所、教学点46个，城区“幼小”分离成功落地，小学基本化解“大班额”难题。

“近年来，除政府不断加大教育投入外，全县募集社会资金4000余万元，坚持高起点规划，高标准建设，全面打响学校标准化建设攻坚战。”杨耀东说，近三年来，全县新征建设用地473亩，完成校舍建设项目94个，新建塑胶运动场17个，改扩建学生食堂59个、宿舍25栋、厕所56个，中小学D级危房全部消除；安装“班班通”设备863套，建成初中理化生实验室53个，小学科学教室78个，113所学校接入宽带网并搭建了教育管理平台；学生有了标准的课桌凳，寄宿制学校一生一铺，并建有标准化的食堂、卫生间和宿舍洗浴设施设备。

与此同时，全县实施校园安全“一把手”负责制和“一岗双责”制，深入开展校园周边环境综合治理，健全安全管理长效制度；配齐配足专用室和功能室，按需建设学校运动场和足球场，为保障青少年的健康成长创造必要的环境和条件。

“飞奔、突破、射门……”在郧西县夹河镇初级中学运动场，每个晴好的日子，都能看到学生快乐运动的身影。“如今，在郧西的群山之间，最美的建筑一定是学校。”杨耀东自豪地说，全县办学条件的巨变，得益于国家政策、教育主管部门、县委和县政府、乡镇党委政府、帮建单位（企业）及社会爱心人士的协同发力。

师资是实现义务教育均衡发展的核心保障

去年秋，来自甘肃省高台县的新机制教师王珊珊主动请缨，只身来到郧西县六郎乡梁家川教学点，自此该校音乐等课程开设得有声有色。据统计，近三年，郧西县补充新机制教师525名，公开招录教师467名，他们全部被充实到全县偏远农村学校。

“教师是教育的第一生产力，也是实现义务教育均衡发展促进教育公平的关键所在。”杨耀东说，教育的主阵地在课堂，在教育资源相对不足的情况下，我们要最大限度地发挥教育资源的作用，唯一的选择就是让教育资源流向课堂，让这些资源切实服务于学生的健康成长。

“师资是最重要的资源，也是有效推进义务教育均衡发展的核心保障。”近年来，郧西县本着“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的工作思路，用“签约引进一批，公开招聘一批，挂职锻炼一批，提拔交流一批，清理辞退一批”等办法，建立起教师队伍补充和校长教师交流轮岗机制。全县干部教师实行“无校籍”管理，教师由“单位人”向 “系统人”转变。杨耀东说，“我们希望通过‘无校籍管理，逐步实现校长教师在全县范围的常态化流动。

如何让教师进得来、留得住？杨耀东给出的答案是，“尊重每一个教师，关爱每一个教师，成就每一个教师”。郧西县全面实施教师关爱工程，增强教师的职业幸福感，促使教师坚守乡村、安心乐教。

郧西县教育局通过“选苗子”“搭台子”“压担子”“用尖子”，实行项目化管理、课题式考核的干部管理机制，坚持“以实干论英雄，凭业绩用干部”的导向，把肯负责、爱学习、勤实践、善钻研的教师选拔到管理岗位，全县不少中青年教师一步步走上中层管理或校长岗位，更多的教师则通过挂职锻炼和专业发展实现了他们的人生价值。

为加强教师的培养和成长，郧西县中小学校从2013年起开办自主教育论坛。学校每周确定一个主题，通过观点和个案分享，引领和促进全校每一个教师的专业发展。按照“两月入门，半年出师，一年成熟，三年优秀”的发展目标，建立健全“师徒结对、捆绑考核”的教师培养机制，促使青年教师快速成长。

“一名58岁的农村教师，竟然在去年全县初中语文和历史优质课竞赛中均荣获一等奖。”杨耀东高兴地说，近年来通过盘活优化师资，全县涌现出了樊正宏、陈定山、鲍道芳、柯昌英等一大批名师名校长，2015年郧西2名农村教师获省优质课竞赛一等奖。

教育发展最终应体现在不断提高的教育质量上

“均衡发展绝不会简单等同于办学条件的标准化，其根本目标是要实现教育质量的整体提升，让山区的每一个孩子成人成才。”杨耀东说，几年来，郧西县坚定不移地推进以学生发展为本的自主教育改革，努力追求健康和可持续发展的教育质量。

针对全县留守儿童较多的实际，郧西县创新德育工作方法，实施“导师制”德育工作模式，在中小学开展以安全教育、经典教育、感恩教育、文明教育、健康教育等为主题的“五项教育”活动，倡导自主管理和自我教育，培养青少年的健全人格。

“要让学习真正发生在学生身上，教师要敢于放手，要转变教育教学方式，把课堂还给学生。”基于教育局领导班子的共识，郧西县自2009年起，全县整体推进自主教育改革，以课堂教学改革为突破口，全面推行小组合作学习，培养学生的组织协调能力、合作意识和抗挫折能力。

杨耀东说，“自主教育改革，让全县中小学生学会了学习，实现了全面而充分的发展。”记者采访发现，“小组强则班级强，班级强则学校强，学校强则乡镇强”已成为全县校长教师抓教育质量的“逻辑共识”，郧西的自主教育改革从课堂开始，目前已渗透到了德育工作、班级管理、校本研修、文化建设等学校工作的方方面面。

在以人为本的自主教育旗帜下，郧西县开展了“三声校园”（书声、歌声、笑声）创建活动。“学校应该是青少年快乐成长的地方！更何况我们好不容易建起的功能室等硬件资源，要让其切切实实的发挥作用。”杨耀东以身示范，要求局领导班子成员和机关干部随机深入中小学校督查工作，其中“三声校园”建设是一段时间的必查内容。如今，郧西县中小学每周三下午，被固定为学生集中开展社团活动时间；五彩缤纷的快乐大课间活动，已成为全县中小学校一道亮丽的风景线。

多年来，郧西县通过持续、深层次地推进自主教育改革，“自主、合作、探究”的教育理念已成为全县师生的一种自觉行为，城乡和校际之间教育教学质量差距逐步缩小，该县教育教学质量在十堰市各县市区遥遥领先，他们孜孜以求的自主教育改革已成为郧西教育的一张新名片。

“教育是民生之首，直接决定着山区老百姓能否从根本上脱贫致富。”一度离开教育系统15年的杨耀东声称自己“不太懂教育，努力工作是出于岗位责任和使命担当”。在记者看来，正是杨耀东的这种教育情怀和历史责任感，促使他表现出抓铁有痕的执行力和极具创造性的智慧，在不到两年的时间里，创造出了山区教育发展的郧西速度和高度。