南华中心小学剪纸特色工作总结

南华中心小学剪纸特色工作总结（共4篇）

南华中心小学剪纸特色工作总结 篇1

南华中心小学剪纸特色工作总结

这学期，在学校领导大力的支持和教师积极的组织运作下，开展了剪纸特色活动，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展剪纸特色工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的剪纸特色工作情况总结如下：

一、剪纸工作如何实施

1.艺术类课程的开设最为重要的是要有人力的支持与保证。全体教师对剪纸艺术的爱好和擅长，更是我校开展剪纸艺术课程的基础，每月教师会定期上交创作的剪纸作品。组织学生成立了剪纸兴趣小组，每周四下午进行小组活动，进行剪纸学习和创作。

2．课程开发我们需要丰富的资料作为支持。

由校长负责，组织我校经验丰富的老师编写了一部适合我校的剪纸教材。同时，为了开阔师生的视野，我们到书店精心挑选了各种剪纸资料，做到老师、学生人手一册，为巩固剪纸教育提供了坚实的理论基础。成立剪纸兴趣小组，以此为重点，在全校广泛宣传推广。

3．课程实施要有规范的制度作为保证。

创设环境，营造氛围，在成立了剪纸领导小组基础上，制定了切实可行的剪纸课程计划、措施，把剪纸教育纳入学校教学工作的重要日程，设立剪纸作品的固定展区，把师生平日的好作品 1 及时展示出来，以此调动师生的积极性。

4．课程发展需要定期开展活动提供载体。

（1）教师层面 全体教师定期安排一次集中学习，进行校本剪纸培训；每两个星期交一幅剪纸作品；定期进行理论考核，并评出等次。这样，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制。

（2）学生层面 剪纸兴趣小组，每周四下午课外活动活动。校本剪纸1—6年级全面铺开，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校。我们每月举办一次学生剪纸作品展，积极组织学生参加各种艺术活动，提高学生的艺术创作能力。定期召开剪纸教育总结。

二、开展的活动

本学期剪纸特色工作主要是针对中高阶段学生的年龄特点及其对剪纸的兴趣爱好，开展各项工作。

1.中高年级的学生绘画和动手操作有一定的基础。因此： 中段年级的学生绘画基础比较好，动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对剪纸学习的兴趣和积极性。

高段年级的学生对绘画已有了一些基础，动手操作能力也比较强。因此，学习的主要内容是加强对绘画纹样的精美及剪纸的精细上，在本学期中进行多方面的尝试，取得了较好的效果，同 2 时也丰富了作品的效果。

2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在剪纸创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

3.在剪纸教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

4.从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的剪纸教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过剪纸学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期加强剪纸与其历史文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

三、学校剪纸活动取得的成绩

1.师生在民族传统文化教育中，人文素养、品德修养、艺术素养、综合素质有了很大的提高，在全县展览活动中获奖，成绩突出。

2.学校常规管理水平在特色发展中整体提高，常规因特色而亮丽。学校的教育教学质量得到了提高，学校凝聚了向更高层次奋进的底气和勇气，焕发出了强大的生命力，使学校活起来。

3.在特色教育活动中，调动了学生学习的主动性与积极性，在活动中开阔了视野，动脑动手的能力、创新能力，意志力、艺术修养、人文修养都有所提高，找到了成功的自信与喜悦，学生的综合素质有了明显的提高。

4.家长看到了孩子在各种活动中得到了锻炼和成长，更加理解我们的老师，积极家校配合，关注孩子的学习，促进学生成长，更加信任学校了，对学校的办学水平很满意。

5.教师们的凝聚力有了很大的提高，校荣我荣的意识有了很大的提高，形成了一支和谐奋进的教师团队。

四、存在的问题和今后努力的方向

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，工作还存在一些问题。

1.每班参加兴趣小组的学生不多，只有寥寥数人而已，下学期力争在有限的时间及能力范畴之内，增加各班的人数，把兴趣小组工作推广到更多的学生。

2.兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意 4 识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

今后的努力方向：

1.保护和发展剪纸艺术，坚持做下去，使我校真正成为民族文化传承单位。

2．剪纸作为学校特色项目，形成在高台县有一定影响的学校特色，从而推动特色学校的发展。

我们期待着通过教师自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我们会更加努力，让学生得到全面的发展！

以上是我校本学期的剪纸特色工作总结。如有不妥，予以指正。

南华中心小学剪纸特色工作总结 篇2

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、剪纸的意义

剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

三、特色目标

艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创建学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要项目。剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑教师的可指导性，教学的可操作性和实用性，并在选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合，体现思想性和时代精神。我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体，对学生进行忍知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校园生活。

四、实施策略

1、体验为本

在剪纸活动中，让同学们亲自看一看，试一试，做一做，使学生成为真正完整的、自由的人，让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验、去探索、去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验、技能和知识。

2、生活为源

学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据，这也是与体验为本息息相关的原则，学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持学生整体验的基础上，和学生共同交流，使知识在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、研究、探索，回归于学生的生活。

3、整合为系

学生的成长是身心全面的、整体发展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发挥整体育人的功能，我们以“剪纸”为枢纽，从教育内容（认知、艺术、科学、社会等）、（教育手段，操作、交流、表现等），组织形式（集体、小组、个别、平行班等）生活环节（节目活动竞赛、制作）计划与评价（生成、预成、自评、他评等）多层面有机联系，融会贯通，促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展。

4、自主为魂

在整个活动中放开学生的手脚，让学生能够自己选择材料，主动提出目标，独立操作，独立解决难题，保证学生在没有压力的条件下作业，即使是教师安排的剪纸内容，也应该以学生的需要和要求出发，根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让学生成为活动的主人，他们才能成为学习的主人。

5、需要为动力

在剪纸活动中要满足学生的需求，材料要合适、充足，材料是帮助孩子在活动中实现遐想，满足愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，尊重学生的意愿，调动学生的积极性、主动性、创造性。

五、目标分年达成度

（9月——6月）：制定《小学“剪纸”特色五年发展规划》，建立剪纸兴趣小组，了解剪纸的表现手法，会剪一些简单的单色剪纸；

（9月——6月）：了解剪纸的技法，会剪一些简单的吉祥图案、动物、花鸟剪纸等；

（9月——2010年6月）：了解剪纸的种类，会剪一些简单的彩色剪纸等；

（2010年9月——2011年6月）：继续加强剪纸技法的学习，会剪一些简单的立体剪纸等；

南华中心小学剪纸特色工作总结 篇3

陈 述 报 告

一、课程建设的思路

盐都北龙港的剪纸、刻纸独树一帜，是远近闻名的 “剪纸特色乡镇”。我校于2002年起开始试行剪纸教育，先后被评为“盐城市特色教育学校（民间剪纸艺术）”、“盐城市非物质文化遗产”。中国教育电视台等主流媒体多次对学校的剪纸特色教育作过专题报道，国家教育部专家、省厅基础教育处马斌处长，北京人艺副院长任鸣等领导先后莅临学校视察学校特色工作，并给予高度评价。学校根据镇情、校情，研究论证学校剪纸特色课程的开发，确定了课程建设思路：

以剪纸教育为依托，重视道德养成。我们以剪纸学习为依托，重视学生的道德习惯养成，以良好的道德为内驱动力，促进学生的综合学习。以剪纸教育为载体，加强学科融通。将剪纸融入现有课程体系，相互补充，相互促进，发挥剪纸校本课程的“启智”功能，彰显校本课程的价值与活力。以剪纸教育为内容，构建校园文化。结合剪纸教材的使用、课外活动的开展，我们将在剪纸特色文化的建设上狠下功夫，形成相对完整的育人体系，充实剪纸课程的内涵。

二、课程建设的内容

1、创设鲜明的教学环境

在剪纸特色的形成过程中，学校在一定范围内已形成了浓烈的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和社会及家长的认同，我校将逐步创设主题鲜明的教学环境：

一、建成“剪纸名师工作室”，为剪纸教师提供了自己的创作空间和环境。

二、建设“剪纸作品陈列室”，既为全体师生直观体验剪纸文化搭建了平台，也为师生在剪纸艺术的浸润下，感悟剪纸文化内涵，领略剪纸文化的魅力提供了载体。

三、建设校园标志性建筑，如剪纸灯饰、剪纸雕塑等，不仅营造了浓烈的教育氛围，还兼教育与欣赏一体，相得益彰。

四、创设校园剪纸艺术长廊，集中展示师生优秀的剪纸作品，在不断丰富学校文化建设内涵的同时，让师生享受在剪纸学习过程中取得的成功和喜悦。

2、开发优越的课程资源

一、教师资源。在剪纸艺人王柏林的积极影响和辛勤培养之下，学校剪纸新人一代接着一代，已涌现出了一批批优秀剪纸辅导员。他们带动了学生参加到剪纸活动中去，形成人人学剪纸的浓烈氛围。

二、社会资源。根植于“剪纸特色乡镇”北龙港的孩子，自幼就受到剪纸艺术的熏陶，他们具备着学习剪纸文化的特质。

三、资料资源，近几年的剪纸特色教育的开展，使我们积累了很多剪纸资料，我们把它装订成册，已经初步形成了一套与剪纸相关的学校课程的资料资源。

四、经验资源，我校的剪纸特色走过了十年发展之路，凝聚了众人的智慧和心血，已积累了一定的开发经验，目前已具备了开展剪纸特色课程的相关基础条件。

3、搭建互动的学习的平台

作为综合实践性课程的剪纸，学习中的互动显得尤为重要。学校努力开发剪纸制作工具、制作材料、演示设备以及其他物质载体，高度重视信息技术在剪纸教学中运用的研发，倡导和鼓励师生共同开发建设高效、便捷、互动的教学辅助设施设备及教学空间，引导学生演示、创新、巩固和拓展学习内容。构图是剪纸最为关键的一步，也是掌握剪纸技能的基础。学生在剪纸的过程中，最棘手的就是构图。怎样将剪刻的内容更加栩栩如生地展现出来，提高学生的剪纸表现力呢？针对这一课题，学校组织剪纸骨干力量，正在研发剪纸图像处理软件。这套软件可以将普通的照片处理成剪纸效果的图像，使剪纸作品更加生动细致。

4、建设丰富的学生社团

学校将成立“小巧手”剪纸社团、“水乡娃娃”剪纸社团、“同心圆”剪纸报社等，还通过一年一度的“剪纸考级”大赛，发现、挖掘、培养学生中的剪纸能手。各年级剪纸以剪纸教师为指导，分别成立校级剪纸兴趣小组和低、中、高年级剪纸兴趣小组等分支，在老师的具体指导下，通过研究性学习的方式，引导学生自主探究，寻找剪纸创作的素材和创作的灵感，培养学生的创新精神和实践能力，从而不断提高学生的综合素质。

三、时序进度安排

（一）第一阶段：2013年11-12月

1．成立剪纸特色校本课程开发领导小组，测算剪纸特色校本课程开发所需资金；

2．制定课程实施方案，明确工作方向和责任人；

3．借助帮扶教师和名师的示范引领作用，做好宣传工作； 4．创设具有鲜明特色的教学环境，建设剪纸艺术陈列馆。

（二）第二阶段：2014年1-5月 1．建立剪纸艺术陈列馆；

2．开展综合实践活动，邀请专家、艺人来校讲学；

3．开发丰富而有特色的课程资源，促进学生全面而有个性的发展。

（三）2014年6-11月 1．建设学校剪纸艺术长廊；

2．总结剪纸特色校本课程开发经验，推广课程改革成果，扩大省级课程基地的影响，发挥其示范引领作用；

南华中心小学剪纸特色工作总结 篇4

实 施 方 案

为实施特色学校创建工作，提升学校学校内涵，现根据《国家中长期教育发展改革纲要（2010—2020年）》的总体要求以及《开阳县宅吉乡中心小学教育发展规划（2011—2015年）》的总体工作目标，围绕素质教育的实施，积极改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加快文化建设，把我校办成“校园环境优美、文化厚实；教师师德优秀、质量提升；学生习惯良好，品质高尚”的区域优势学校。现根据学校实际，特制订《宅吉乡中心小学创建特色学校工作实施方案》。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持以特色促发展，以特色促品牌，遵循“以人为本，全面发展，办好让人民满意的教育”的办学理念，走内涵发展之路，关注学生的总体素质，促进学生、教师、学校的健康和发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、工作目标

学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有，人有我优，人优我特的较为鲜明的特色，使之具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育教学活动。

培养一切有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。

三、工作要求。

1、明确目标，统一思想，要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，努力形成建设特色学校的良好氛围。

2、加强领导，统一思想，要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，扎实开展活动。

领导小组成员：

组长: 崔元宗（校长）

秦大伦（支部书记）

副组长：张欣（教导主任）

成员：董旭、杨芸、赵静、陈有花

四、工作措施。

1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色建设按计划将工作任务分解，层层抓落实确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期的对特色项目进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对工作过程进行考评。

4、建立激励机制。通过积极组织学生参加各级党委、政府和教育主管部门组织的文体艺术比赛，体现我们的特色。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。

五、特色建设项目

1、建立健全开展校本课程实施方案，实施校本课程

我校校本课程是以一切从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校存在的种种潜力，构建体现我们本土化的特色，形成自己的特色文化。

首先要让学生了解学校的校园文化，牢记“励志、勤奋、求实、创新”的校训，倡导“团结、进取、文明、守纪”的校风，养成“博学、慎思、虚心、向上”的良好学风。将《新三字经》和《弟子规》纳入学生传统经典朗诵内容。组织学生开展课堂外学习实践活动，组织学生认识我们校园的一草一木，让学生认识到养成保护环境的重要性。

其次了解宅吉具有古老历史的安家洞、乌江旅游资源等旅游文化和传统名居，名俗世情，风物特产，矿产资源，农作物生产等山乡文化。让学生认识宅吉的文化内涵，感受特色的乡土文化，体验历史文化勃发出的生命朝气。

2、大力实施好“一小时阳光体育锻炼”活动和课外活动。

为了大力开展 “一小时阳光体育锻炼“活动，我校以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动

为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。加强学校体育课程建设、提高德育工作实效，促进和谐校园等紧密结合，培养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质。

同时，在校内广泛推广“体育、艺术2+1项目”，开展大课间体育活动和形式多样的课外活动。根据我校实际，通过全体教职工民主决策的方式，确定从本学期开始每周二、周四下午利用20分钟时间为我校的课外活动时间。具体开设象棋、围棋、跳棋、书法、美术、音乐、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球共10个形式多样、生动活泼、健康向上的体育和艺术活动项目，促进学生的全面发展和健康成长，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范小学生课外文体活动内容和形式，推进课外文体活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成学校文体特色，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。

宅吉乡中心小学