行政机关公务员考试试题（精选8篇）
行政机关公务员考试试题 篇1
2015年行政机关公务员考试
（一）一.单项选择题（每小题2.0分,共40分）1.循环经济最广泛的参与主体是（）。
A.人 B.政策 C.市场机制
D.自然 正确答案：A；
2.加强理想信念教育，使领导干部（）。
A.“不想腐” B.“不能腐” C.“不敢腐”
D.“不常腐” 正确答案：A；
3.“三严三实”中的（）就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。
A.“严以用权” B.“严以修身” C.“谋事要实”
D.“创业要实” 正确答案：A；
4.根据我国长期的实践和理论的总结，行政合理性原则不包括（）。
A.行政行为的作出应考虑相关的因素而不应受无关因素的影响 B.行政行为应有合法的目的 C.行政应给人以公正的信赖
D.行政行为必须具有正当的动机 正确答案：C；
5.公务员依法行政能力表现为（）。
A.在处理行政事务时，能够有较强的法律意识 B.在处理行政事务时，能够快速找到相应的法律法条 C.运用法律处理行政事务的水平
D.运用法律处理行政事务的效率 正确答案：C；
6.依法行政的主体是（）。
A.人民群众 B.公共行政的承担者 C.执法机关
D.行政机关 正确答案：B； 7.《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》强调让法学专家、律师、法律顾问、第三方等社会公众参与政府决策执行，目的是为了（）。
A.制约权力
B.让公众行使行政权力 C.加强公众的法律意识
D.进一步深化公众参与制度 正确答案：D；
8.妥善授权而不是事必躬亲，政府要充分授权给公民，让老百姓有能力和机会去做事情，指的是（）。
A.指导型政府 B.竞争性政府 C.社区导向政府
D.催化型政府 正确答案：C；
9.政府掌握好方向，而把划桨的工作交给组织、市场、社会以及老百姓去做，指的是（）。
A.指导型政府 B.竞争性政府 C.社区导向政府
D.催化型政府 正确答案：D；
10.《发展循环经济建设生态文明》指出，拉动经济的主要力量是（）
A.生产 B.消费 C.投资
D.储蓄 正确答案：B；
11.《发展循环经济建设生态文明》提到，“人口必须要控制”这个基本的经济学规律是由（）提出。
A.马寅初 B.邓小平C.周恩来
D.刘少奇 正确答案：A；
12.根据《科技创新与循环经济发展》，中央提出的科技工作的总体要求不包括（）。
A.引进一批 B.研发一批 C.示范一批
D.推广一批 正确答案：A； 13.《科技创新与循环经济发展》提到，党的十八大明确提出，（）是提高生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
A.改善民生 B.文化融合 C.人才战略
D.科技创新 正确答案：D；
14.《科技创新与循环经济发展》提到，十二五期间，在2006年和2013年的科技总的投入是376亿，其中中央财政的投入是（）亿。
A.163 B.254 C.124 D.198 正确答案：A；
15.根据《科技创新与循环经济发展》，今后循环经济的科技投入有多少，主要取决于循环经济作为一个重点任务能否纳入到（）的重点任务布局中。
A.科技引进体系 B.创新体系 C.新的科技计划体系
D.新的科技计划改革方案 正确答案：C；
16.《我国矿产资源禀赋与循环经济发展》提到，（）成矿带促成了我国的钨、锡、钼在世界上占有了优势地位。
A.胶东 B.武夷山 C.南岭
D.扬子 正确答案：B；
17.《我国矿产资源禀赋与循环经济发展》提到，我国地质构造复杂，有很多小板块构成，重要的有三大板块，下面不属于这三大板块的是（）。
A.华北 B.扬子 C.塔里木
D.吐鲁番 正确答案：A；
18.《我国矿产资源禀赋与循环经济发展》提到，我国是人均矿产资源小国，我国矿产资源的人均值相当于世界平均值的（）。
A.15% B.30% C.58% D.64% 正确答案：A；
19.（）是党员干部的核心素质。
A.严以修身 B.严以律己 C..严以用权
D.谋事要实 正确答案：B；
20.总书记强调，共产党人的官德，内容十分丰富，可以概括为六个字，就是（）。
A.求真、务实、为民 B.为民、务实、清廉 C.公道、正派、勤奋
D.勤务、清廉、公正 正确答案：B；
二.多项选择题（每小题2.0分,共20分）1.根据《我国矿产资源禀赋与循环经济发展》，造成我国共生伴生矿石较多的原因包括（）。
A.地质构造环境的复杂 B.成矿带之间的接触作用 C.不同时期矿藏的运动叠加 D.岩浆热液活动导致的矿体叠加
E.地质构造的演化历史 正确答案：ABCDE；
2.党的十八大报告提出建设“三型”党组织是指（）。
A.学习型 B.效能型 C.服务型
D.创新型 正确答案：ACD；
3.全面深化改革的总目标是（）。
A.到建党100周年，建成全面小康社会
B.到建国100周年，实现现代化，实现中华民族伟大复兴 C.完善和发展中国特色社会主义制度
D.推进国家治理体系和治理能力现代化 正确答案：CD；
4.十八届三中全会提出，要处理好哪两大关系？（）
A.政府与市场的关系 B.政府与企业的关系 C.政府与社会的关系 D.政府与人民群众的关系 E.政府与国家的关系 正确答案：AC；
5.以下选项中，属于政府管理的是（）。
A.官本位 B.民本位 C.权力本位 D.政府本位
E.权利本位 正确答案：ACD；
6.《变革中的政府治理创新（上）》提到，从历史脉络看，政府转型的一般路径为（）
A.统治型政府—>管制型政府 B.管制型政府—>统治型政府 C.统治型政府—>服务型政府 D.管制型政府—>服务型政府
E.服务型政府—>管制型政府 正确答案：AD；
7.公共服务职能供给中的突出问题包括（）。
A.基本公共服务过度市场化 B.混合性公共服务垄断化 C.市场机制失灵
D.管制型公共服务混乱化
E.政府效能低下 正确答案：ABCDE；
8.《变革中的政府治理创新（下）》提到，公共服务性职能包括（）。
A.一般性公共服务 B.基本公共服务 C.混合公共服务 D.监管型服务
E.管理型服务 正确答案：BCD；
9.根据《变革中的政府治理创新（下）》，基本公共服务包括（）
A.基本医疗 B.义务教育 C.社会保障 D.环境保护
E.水、电、气供应 正确答案：ABCD；
10.创新政府治理，打造服务型政府，应将组织结构优化为（）
A.递阶式 B.条块化 C.大部门 D.协同性
E.集成化 正确答案：CDE；
三.判断题（每小题2.0分,共40分）
1.根据《循环经济财政与税收政策》，我国未来除了编制预算，还要编制3-5年的中期预算框架。A.对
B.错
正确答案：A；
2.“创业要实”，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题。（）A.正确
B.错误 正确答案：A；
3.空谈误国、实干兴邦是实现“中国梦”的根本保障。（）A.正确
B.错误 正确答案：B；
4.世界各国都在发生政府创新，中国也不例外。A.对
B.错
正确答案：A；
5.政府创新的理念创新主要表现为以管为本代替以人为本。A.对
B.错
正确答案：B；
6.政府创新既是一组事实，又是一组价值，也是一组理论。A.对
B.错
正确答案：A；
7.法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。A.对
B.错
正确答案：A；
8.我国符号性或者礼仪性的制度安排有利于国家政策的有效执行，所以不需要改革。A.对
B.错
正确答案：B；
9.很多政府创新往往半途而废，而枫桥经验是其中一个成功案例。
A.对 B.错 正确答案：A；
10.公务员依法行政能力不受现实的政治法律环境影响。A.对
B.错
正确答案：B；
11.在传统的行政管理制度中，各级政府权力高度同构，导致了中央和地方事权划分不科学。A.对
B.错
正确答案：A；
12.小政府理论的观点是政府应该缩小管辖的范围，集中解决市场做不了和做不好的事。A.对
B.错
正确答案：A；
13.公务员要养成在法律框架下设定方案、选择方案的思维习惯，在政策与法律不一致时，要学会变通。A.对
B.错
正确答案：B；
14.《建立创新型政府（上）》提到，美国里根时代就曾经把企业家请到政府里边，给政府进行诊断。A.对
B.错
正确答案：A；
15.新公共管理以古典经济学为理论基础，主张在政府部门广泛采用私营部门的管理方法和竞争机制。A.对
B.错
正确答案：B；
16.政府的“小”只是空间范围上的小，并不意味着政府能力以及竞争力的弱小。A.对
B.错
正确答案：A；
17.公车领域存在公车滥用以及公车支出漏洞等严重问题，通过公车改革可以合理利用资源、堵住漏洞，同时不至于增加个人的负担。A.对
B.错
正确答案：A；
18.奥斯本提出的公共管理理论观点是要对工作流程进行重新设计，以提高效率、效能和质量。A.对
B.错
正确答案：B； 19.霍哲提出的基于回应性的政府全面质量管理理论是指引入政府全面质量管理机制，消除官僚制，建立更具回应性以及以顾客为中心的公共机构。A.对
B.错
正确答案：A；
20.小政府理论就是指政府花钱少。A.对
B.错
正确答案：B；
行政机关公务员考试试题 篇2
总的来说, 我国实施公务员考试是顺应公务员制度建设的需要。公务员考试作为国家选拔人才的工具和手段, 大量借鉴了国外GRE、MBA、MPA和国外政府用人选拔考试的模式和内容, 走素质考查的道路, 考试内容、方式向考查思维方法和思维品质过渡。这种考试模式的转变, 也将引导我国教育模式和学生学习思维、方法的转变。对行政管理专业办学、培养思路也提出了挑战。
一、现行公务员考试制度对行政管理专业的挑战
目前公务员笔试考试科目为《行政职业能力测验》和《申论》, 均为100分的满分, 《行政职业能力测验》考试时间为120分钟, 《申论》考试时间为150分钟。《行政职业能力测验》主要包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等, 全部为客观性试题, 基本上为单项选择题, 部分地区常识判断有少量多项选择题 (国家公务员考试全部为单选) 。《申论》主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工, 测查应试者提出问题、分析问题、解决问题的能力和文字表达能力。一般包括三个方面, 即概括问题、提出对策、进行论证。
(一) 《行政职业能力测验》考试特点
《行政职业能力测验》 (部分省级招考公告中称为《行政职业能力倾向测试》) , 是国家公务员重要考试科目, 主要测查考生从事国家机关工作必须具备的潜能, 包括理解事物发展变化过程的能力、综合运用知识的创新意识和能力等。经过多年的实践检验, 在录用考试中《行政职业能力测验》科目上取得较好成绩的公务员, 在应对行政机关日常事务方面, 普遍具有较强的思维能力、分析能力、应变能力。
1. 常识判断模块题型涵盖法律、政治、经济、管理、人文、科技等方面。
考查应考者在这些方面应会的最基本知识, 以及运用基本知识分析判断的基本能力。
2. 言语理解与表达的题型着重考查考生对语言文字的综合分析能力。
所给的文字材料较长, 主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解;对比较复杂的概念和观点的准确理解;对语句隐含信息的合理推断;在干扰因素较多的情况下, 能比较准确地辨明句义, 筛选信息。
3. 判断推理是考察应考者逻辑推理判断能力的一种测验形式, 其题型主要有四种。
(1) 图形推理题型:要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个, 替代题中的问号, 使图形呈现出一定的规律性。 (2) 演绎推理题型:这种题型考查考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述, 这段陈述被假设是正确的, 不容置疑的。要求考生根据这段陈述, 选择一个备选答案。正确的答案与所给的陈述相符合, 应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。 (3) 定义判断题型:运用标准进行判断, 是公务员一项基本的职位要求。在每一个问题中, 先给考生一个概念的定义, 然后再给一组事物或行的例子, 要求考生从中选出最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。这里假设这个概念的定义是正确的, 不容置疑。 (4) 类比推理题型:这种题型考察的是考生的一种推理能力, 先给考生一对相关的词, 然后要求考生在备选答案中找出一对与之逻辑关系上最为贴近或相似的词。
4. 数量关系的题型分为数字推理和数字运算。
(1) 数字推理题型:给出一个数列, 但其中缺少一项, 要求考生仔细观察这个数列各个数字之间的关系, 找出其中的排列规律, 然后从四个选择的答案中选出你认为最合适、最合理的一个来填补空缺项, 使之符合原数列排列规律。 (2) 数学运算题型:在这种题型中, 每道试题中呈现一道算术式子, 或者是表述数字关系的一段文字, 要求考生迅速、准确地计算出答案。
5. 资料分析试题着重考查考生对文字、图形、表格三
种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。针对一段资料一般有1~5个问题, 考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算, 从四个备选答案中选出符合题意的答案。
(二) 《申论》考试的具体内容
申论材料涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象, 要求应试者能够准确理解材料所反映的主要内容, 全面分析问题所涉及的各个方面, 并能在把握材料主旨和精神的基础上, 形成并提出自己的观点、思路或解决方案, 准确流畅地用文字形式表达出来。考试一般由三部分组成:概括、对策、论证。概括要求应试者在仔细阅读试卷给出的材料后, 以不超过200字的篇幅, 概括出材料反映的主要内容。对策要求应试者就材料中所反映的问题, 提出对策建议, 篇幅不超过300字。论证要求应试者根据答题要求, 充分利用给定的材料, 切中主要问题, 全面阐明、论证自己的见解。要求800~1200字。《申论》的答题要求联系实际、观点鲜明、措施合理、条理清楚、语言简练流畅。
(三) 公务员考试制度对行政管理专业课程设置带来的问题
我国于2006年1月1日实施了《公务员法》, 标志着我国公务员管理进入有法可依的规范化、透明化时代, 公务员的选拔必须经过标准化考试。现行公务员考试贯彻了公平、公开和公正的原则, 一般按照公务员岗位公开招考所需要人员。招考时面向社会招考, 只要符合招考条件, 无论是应接毕业生, 还是党政机关、企业、事业单位, 以及其他机构的人员都可以报考。由于政府机构众多, 且有些机构专业性很强, 需要招考相应专业的人员, 不一定都需要行政管理人员。
但是, 目前各高校行政管理专业课程设置, 是根据行政学科自身发展规律, 以及政府在职公务人员所需要的政治、业务和文化知识结构设置的, 和公务员考试的上述要求有一定的距离。具体来讲, 行政管理专业是按照政治学为基础, 以管理学为主的理念和方法进行教学与人才培养。这类知识并没有很好的覆盖公务员考试中的知识, 偏重理论性, 且现有教学手段对学生的应试能力帮助不大, 继而无法大幅度提高学生的公务员考试过关率。特别是面试选拔阶段主要考核考生的综合分析、组织协调、反应应变、言语表达、举止仪表等几个项目, 具体包括了考核考生的语言表达能力、应变能力 (含回答迅速、灵敏度、灵活性等) 、综合与分析能力、实际业务知识与操作技能 (含工作经验、业务水平等) 、举止 (含仪表、气质、风度等) 、逻辑思维能力、知识面、思想与政策水平 (含思想境界、纪律性等) 、进取精神 (含事业心、进取心、竞争意识、成就感) 、态度、人际关系 (含合作精神、协调交往等) 、兴趣爱好、性格、创造能力、记忆能力、听写能力 (含速记、书法等) 、求实精神 (含责任心、诚实性等) 、稳定性、组织管理能力、动机、自学能力、计算能力、调研能力、接受能力、注意分配能力、独创见解能力等。然而, 在传统的行政管理专业课程设置中, 并没有充分考虑到并有意识的培养学生上述素养。
二、行政管理专业课程设置面临的问题
我国改革开放后恢复了行政学的教学和研究工作, 起初行政管理学是作为政治学下的二级学科发展起来的。在公务员考试制度实施之前, 行政管理专业课程设置带有较浓厚的政治学色彩, 理论性较强的课程较多。在20世纪90年代中后期, 教育部对我国高等教育的学科专业目录调整, 设置了管理学门类以及公共管理一级学科, 将原属于法学门类政治学一级学科的行政学专业 (二级学科) 划归公共管理学科之中, 并更名为“行政管理”。各高校的课程设置大同小异, 尤其在公共必修课方面更是如此。在专业课程方面, 主干课程差距不大, 但在非主干课程或选修课程方面差距较大。在非主干课程选修课程中, 各院校没有完全遵循国家规定的主干课程体系, 这表现了一定的自主性。当然, 其中也反映出高校之间对一些重要课程的认识有自己的主张和偏好, 但有一个共同的特点, 就是在知识面和深度上都得到加强, 偏重理论。很少看见有专门针对公务员考试技能的课程。受学科发展惯性等因素的影响, 在现行公务员考试制度下, 行政管理专业课程设置面临着一系列的问题。
1.基本素质教育与提升考试过关率的选择。作为国家正规的行政管理本科教育, 其课程设置的主要依据, 主要是培养德才兼备的公务人员所需的知识结构, 包括必修课、选修课在内的课程设置, 都是围绕这一目标展开。但是, 这种课程设置和现在公务员考试要求有一定差距, 现行课程设计, 不一定能提高毕业生参加公务员考试的过关率, 两者之间存在一定矛盾。
2.正常课程安排与政府公务员考试时间的矛盾。行政管理专业课程在各个学年之间的安排, 一般是根据课程之间的内在逻辑关系安排的, 如专业课先安排专业基础课, 再安排专业骨干课程, 然后安排各类专业选修课, 并且保证课程大体在各个学年之间均等。但是, 政府公务员考试的时间相对灵活, 是根据政府机关工作需要安排的, 如中央国家机关公务员考试时间一般每年安排在年底等。这样, 就存在正常课程安排与政府公务员考试时间的矛盾, 有时出现在公务员考试之前有关课程尚未开设的现象, 对学生参加考试产生不利影响。
3.课程安排与行政管理专业学生就业的矛盾。根据现行公务员管理制度, 公务员凡进必考, 如不能通过公务员考试, 就不能进入公务员队伍, 对于未能通过公务员考试的行政管理专业学生而言, 需要在企业、事业单位等部门就业。且近年来公务员考试竞争非常激烈, 有时一个普通公务员岗位, 竟有数千人报考。不少院校行政管理专业毕业生能够考上公务员的比例, 一般不到10%。这样, 在行政管理专业课程设置中应充分考虑到这一点, 在课程设置中, 需要适当增加一些以就业为导向的课程。
4.本科课程设置与职业培训的衔接。在本科学历教育中, 课程设置应以素质教育为指导, 重视行政管理基础理论学习, 为国家公务员队伍长远发展服务。因而学科基础课、必修课的设置需要充分体现这一点。但由于现行公务员制度凡进必考的要求, 在选修课、通识课等课程设置中, 需要适当和公务员考试培训、公务员入职培训等相衔接, 既能保证本科教育课程设置以素质教育为主, 同时, 兼顾公务员考试的需要。
三、行政管理专业课程设置的思路
如前所述, 针对现行行政管理专业本科阶段的课程设置存在的问题, 提出以下对策建议。
1.专业课程设置中的正确素质教育与公务员考试应试能力的辩证关系。尽管传统行政管理专业课程设置, 以培养高素质公务员为目标, 是完全正确的, 但在现行公务员考试制度下, 也要兼顾毕业生参加公务员考试的需要。在学科基础课、专业必修课、专业选修课设置中, 尽可能安排和公务员考试科目相关、相近的课程, 使毕业生能够适应公务员考试要求, 在和其他专业学生的竞争中, 具有学科上的优势, 处于有利的地位, 大大提高学生应试能力和考试过关率, 最终达到行政管理专业的设置目的。
2.行政管理专业课程设置须与公务员考试时间配合。目前, 中央国家机关公务员考试每年11月底进行笔试, 分部门分别组织面试。因此, 在行政管理专业课程设置中, 将公务员考试专题等课程在大三下学期以前讲授, 让学生提前掌握与公务员考试相关的知识, 并进行系统化的训练。在大三下学期, 应该有一门针对《行政职业能力测验》的课程 (可以是必修课性质, 也可以是限选课性质) 和一门针对《申论》的课程 (可以是必修课性质, 也可以是限选课性质) , 保证开课的课时量, 以及学生与授课教师的重视程度, 促进教学质量的提高与学生笔试应试能力的增强。同时, 开设面试技巧的现代礼仪课程, 组织学生开展模拟的无领导小组讨论等活动, 以提高学生临场应变能力和综合素养。另外, 由于提前半年开设应试技巧课程, 不但让学生提前进入状态, 还有一个暑假时间留给学生进行充分的练习。
3.行政管理专业课程设置要兼顾学生就业的需要。由于公务员制度规定凡进必考, 且并未对行政管理专业的毕业生有任何偏向, 要求考试公开、公平、公正, 因而未通过考试的毕业生需要在企业、事业单位等部门寻求就业机会。在课程设置中, 除行政专业骨干课程外, 在选修课中适当开设企业管理、财务管理、会计学原理、市场营销、证券市场等课程, 使未能通过公务员考试进入党政机关就业的学生, 在企业、事业单位和其他社会组织中就业。从社会需要看, 企业、事业单位和其他社会组织每年对行政管理人员都有较大需求, 就业市场前景较好, 在行政管理专业课程设置中应充分考虑到这一点。
4.本科课程设置与职业培训的衔接。为了提高学生参加公务员考试的通过率, 在本科课程设置中尽可能予以衔接, 但是本科教育作为国家规范的学历教育, 应以素质教育为主。对于纯粹以应试为主的培训, 可参加社会培训机构的课程学习。因而在课程设置中, 主要设置好与公务员考试有关, 且以培养公务员基本素质为目标的课程, 一般不安排纯应试类的课程, 学生可自愿参加社会培训机构的培训, 或者自学, 以提高公务员考试应试能力。
参考文献
[1]夏书章.行政管理学[M].北京:高等教育出版社, 中山大学出版社, 2008.
[2]王乐夫, 等.公共管理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.
[3]孙柏英.公共部门人力资源开发与管理[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.
[4]李和中.比较公务员制度[M].北京:中央党校出版社, 2003.
行政机关公务员考试试题 篇3
中央反“四风”和“三严三实”活动以来，某市机关事务管理局决定在全市党政机关开展厉行节约制止奢侈浪费整治行动。对此，有人提出了“五点对策”：
1.加强教育。要不断加强节俭教育、法制教育、纪律教育和国情教育。要从改造党员、干部世界观、价值观入手，教育领导干部廉洁自律、发扬艰苦奋斗的作风。只有借助社会主义法制理念的教育，加大政策法规的学习力度，才能使党员干部奢侈浪费的行为得到有效遏制。
2.建立健全反对奢侈浪费的规章制度。要坚决贯彻执行中央“八项规定”和厉行节约制止奢侈浪费行为的有关规定，严格按规定和制度办事，对于违反规定的，要坚决纠正，并进行严厉处罚。要做到处罚一批，警戒一批，教育一批，决不能有令不行，有禁不止。
3.加强监督。要调动纪检监察机关和司法机关的力量参与到党政机关奢侈浪费的监督中来，一旦发现有奢侈浪费行为，立即立案予以严厉查处。建立层层举报制度，把行政行为纳入监督体系之中，增加行政行为的透明度。同时，机关干部也要自觉接受监督，使奢侈浪费行为从根本上得到有效的遏制。
4.加强财务管理。全部实行政务公开、财务公开等财务管理制度。同时，要防止假公开现象，特别要管好“账外账”和“小金库”。在购买物品上，要坚决实行政府采购制度，杜绝个人购物行为，防止假公济私的现象发生。
5.注重全方位节约。不但要在日常工作中提倡节约每度电、每滴水、每张纸、每升油，还要进一步精简会议、文件和活动，努力减少“文山会海”，进一步压缩会议量。严格控制公务活动规模，避免重形式、比规格、讲排场等铺张浪费现象。减少会议，能不开的会尽量不开，能开电话会议的，就不要开现场会议，对于内容相近的会议要合并召开。
【试题】
这五点对策，在内容，表述上都存在问题。请指出这份“对策”存在的问题，并提出修改意见。要求：（1）按条指出存在的问题，并简要说明理由；（2）写出相关的修改意见；（3）400字左右。
【答案要点】
存在问题：“1”在表述上，社会主义法制教育和加大政策法规学习力度不是有效遏制党员干部奢侈浪费的必要条件。“2”内容与段落标题不符，没有说明建立健全哪些反对奢侈浪费的规章制度。“3”对策内容不符合实际。只有违法违纪的大事，才需要调动纪检监察机关和司法机关，对于奢侈浪费不可能也不现实动用纪检监察机关的力量进行严查。“4”对策内容没有可操作性。党政机关全部实行政务公开、财务公开是不可行的，一些涉及国家安全等重大事项是不能公开的。“5”表述重复，减少文山会海，就已包括减少会议的内容，不能再重复表述减少会议的有关内容。
修改意见：（1）“1”删除最后一句。（2）“2”补充：要依据实际情况，制定相应的约束制度、监督制度、公开制度、责任制度，做到有章可循。（3）“3”将动用纪检监察机关和司法机关查处的内容，改为调动各种监督力量对党政机关进行有效监督。（4）“4”将全部政务公开、财务公开改成适当政务公开、财务公开。（5）“5”删除减少会议的有关内容。
行政机关公务员考试试题 篇4
一、判断题（10题）
1、受开除以外处分的行政机关公务员，解除处分后，晋升工资档次、级别和职务还受原处分的影响。（×）
2、行政机关公务员解除降级、撤职处分，视为恢复原级别、原职务。（×）
3、行政机关公务员违纪行为情节轻微，经过批评教育后改正的，可以免予处分。（√）
4、行政机关公务员不依法履行职责，致使可以避免的爆炸、火灾、传染病传播流行、严重环境污染、严重人员伤亡等重大事故或者群体性事件发生，情节严重的，给予开除处分。（√）
5、行政机关公务员挪用公款赌博，给予撤职或者开除处分。（√）
6、行政机关公务员违法违纪，已经被立案调查，不宜继续履行职责的，任免机关可以决定暂停其履行职务。（√）
7、任免机关有关部门将调查认定的事实及拟给予处分的依据可以不告知被调查的公务员，但处分决定要送达公务员本人。（×）
8、任免机关有关部门可以将处分决定不归入受处分的公务员本人档案。（×）
9、处分决定机关负责人的回避由处分决定机关的上一级行政机关负责人决定；其他违法违纪案件调查、处理人员的回避，由处分决定机关负责人决定。（√）
10、对法律、法规授权的具有公共事务管理职能的事业单位中经批准参照《中华人民共和国公务员法》管理的工作人员给予处分，参照《行政机关公务员处分条例》的有关规定办理。（√）
二、单选题（10题）
1、根据《行政机关公务员处分条例》第九条规定，行政机关公务员受开除处分的，自处分决定生效之日起，解除其与单位的人事关系，（A）。
A.不得再担任公务员职务B.可到其他单位担任公务员职务C.可重新录用其为公务员
2、根据《行政机关公务员处分条例》第十条规定，处分期最长不得超过（C）。
A.24个月B.12个月C.48个月
3、根据《行政机关公务员处分条例》第十七条规定，行政机关公务员依法被判处刑罚的，（C）。
A.刑期满可以重新安排工作B.给予降级处分C.给予开除处分
4、根据《行政机关公务员处分条例》第三十三条规定，违反规定超计划生育，情节严重的，（A）。
A.给予开除处分B.给予降级或者撤职处分C.给予记大过处分
5、根据《行政机关公务员处分条例》第三十八条规定，被调查的公务员在违法违纪案件立案调查期间，不得交流、出境、辞去公职，（C）。
A.但可以办理退休手续B.经领导批准可以办理退休手续C.不得办理退休手续
6、根据《行政机关公务员处分条例》第三十九条第（六）款规定，任免机关应当将处分决定以书面形式通知（A），并在一定范围内宣布。
A.受处分的公务员本人B.受处分的公务员单位C.受处分的公务员家属
7、根据《行政机关公务员处分条例》第四十四条规定，给予行政机关公务员处分，应当自批准立案之日起6个月内作出决定；案情复杂或者遇有其他特殊情形的，办案期限可以延长，但是最长不得超过（B）。
A.9个月B.12个月C.18个月
8、根据《行政机关公务员处分条例》第四十八条规定，受到处分的行政机关公务员对处分决定不服的，可以申请复核或者申诉。复核、申诉期间（A）。
A.不停止处分的执行B.停止处分的执行C.经领导批准可以停止处分的执行
9、根据《行政机关公务员处分条例》第五十一条规定，被撤销处分或者被减轻处分的行政机关公务员工资福利受到损失的，（A）。
A.应当予以补偿B.不予以补偿C.予以补偿工资
10、根据《行政机关公务员处分条例》第五十五条规定，《行政机关公务员处分条例》自2007年（B）起执行。
A.1月1日B.6月1日C.7月1日
三、多选题（6题）
1、根据《行政机关公务员处分条例》第一条规定，为了严肃行政机关纪律，规范行政机关公务员的行为，保证行政机关及其公务员依法履行职责，根据（AB），制定本条例。
A.《中华人民共和国公务员法》B.《中华人民共和国行政监察法》C.《中华人民共和国劳动法》
2、根据《行政机关公务员处分条例》第三条规定，行政机关公务员依法履行职务的行为受法律保护，（AC），不受处分。
A.非因法定事由B.非经本人认可C.非经法定程序
3、根据《行政机关公务员处分条例》第四条规定，给予行政机关公务员处分，应当坚持（AC）的原则。
A.公正、公平B.公开C.教育与惩处相结合4、根据《行政机关公务员处分条例》第十三条规定，有下列情形之一的，应当从轻处分：（ABC）
A.主动交代违法违纪行为的B.主动采取措施，有效避免或者挽回损失的C.检举他人重大违法违纪行为，情况属实的5、根据《行政机关公务员处分条例》第四十二条规定，参与行政机关公务员违法违纪案件调查、处理的人员有下列情形之一的，应当提出回避申请：（ABC）
A.与被调查的公务员是近亲属关系的B.与被调查的案件有利害关系的C.与被调查的公务员有其他关系，可能影响案件公正处理的6、根据《行政机关公务员处分条例》第五十条规定，有下列情形之一的，受理公务员复核、申诉的机关应当变更处分决定，或者责令原处分决定机关变更处分决定。（ABC）
行政机关公务员考试试题 篇5
甘肃省2016年行政机关公务员培训试题答案
试卷满分：100
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.法治思维的养成特别是法治能力的提高，关键靠实践。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
2.柏拉图曾指出，法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
3.劳教制度是由公安机关决定并执行的一种行政处罚，本是针对屡教不改的小偷、卖淫嫖娼、吸毒人员等，但在实践中经常被扩大化。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
4.法治方式是运用法治思维处理和解决问题的行为方式。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
5.《中华人民共和国宪法》规定，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）1.下列各项表述中正确的有哪些？
A.法治思维的实质就是从权利和义务角度观察、分析、处理问题。B.法治思维以建设性思路确定制度，修复社会关系，解决社会问题。C.法治方式是运用法治思维处理和解决问题的行为方式。
D.。法治方式与法治思维是内在和外在的关系，法治方式就是法治思维实际作用于人的行为的外在表现。正确答案：ABCD； 自己得分：10.0 教师评述：
2.总书记强调，领导干部要牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，带头遵守法律、执行法律，带头营造（）的法治环境。A.办事依法 B.遇事找法 C.解决问题用法 D.化解矛盾靠法 正确答案：ABCD； 自己得分：10.0 教师评述：
3.党的十八大报告指出，要全面提高领导干部运用法治思维和法治方式（）的能力。A.深化改革 B.推动发展 C.化解矛盾 D.维护稳定
正确答案：ABCD； 自己得分：10.0 教师评述：
4.下列各项表述中正确的有哪些？ A.法治思维是建设性思维 B.法治思维是权衡思维 C.法治思维是程序性思维 D.法治思维是权利义务思维 正确答案：ABCD； 自己得分：10.0 教师评述：
5.十八届四中全会《决定》提出，把能不能遵守法律、依法办事作为考察干部重要内容，在相同条件下，优先提拔使用（）的干部。A.法治素养好 B.法学专业毕业 C.法律条文精通 D.依法办事能力强 正确答案：AD； 自己得分：10.0 教师评述：
个人考试策略（3小时以下）
试卷满分：100 一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.1982年3月，我国通过了民事诉讼法的试行，1989年3月，七届全国人大二次会议通过，自（）起，实行《中华人民共和国行政诉讼法》。A.32874 B.32994 C.33147 D.33208 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
2.在我国所有的国家权力中，掌控资源最多而且对人民群众生活、市场、社会影响最大的是（）。
A.刑事权利 B.行政权力 C.民事权利 D.经济权利 正确答案：B； 自己得分：10.0 教师评述：
3.目前，我国的行政诉讼制度属于（）。A.行政法院型 B.普通法院型
C.介于行政法院型与普通法院型两者之间 D.三权分立型 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
4.行政诉讼是行政系统外部的纠错机制，是横向的权力性的监督机制，同时，它还是一种（）。A.事前监督机制 B.事中监督机制 C.事后监督机制 D.全过程监督机制 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
5.本讲提到，（）是一支重要的异体监督力量和社会稳定力量，是常规状态下公民合法权利的最后一道保障线。A.民事诉讼 B.仲裁 C.刑事诉讼 D.行政诉讼 正确答案：D； 自己得分：10.0 教师评述： 二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.随着社会主义民主法治建设的深入推进，行政诉讼制度与社会经济发展不协调、不适应的问题日渐突出，人民群众对行政诉讼中的“三难”现象反映强烈。其中，“三难”包括（）。A.立案难 B.发现难 C.审理难 D.执行难 E.监督难
正确答案：ACD； 自己得分：10.0 教师评述：
2.以下有关判决和裁定的说法中，正确的是（）。A.判决解决程序问题 B.判决解决实体问题 C.裁定解决实体问题 D.裁定解决程序问题 E.判决和裁定的实质相同 正确答案：BD； 自己得分：10.0 教师评述：
3.民告官的行政诉讼制度建立于资产阶级革命之后，它的理论基础来自于（）的法治思想——权力分立与相互制衡的思想以及法治、宪法的理念。A.亚里士多德 B.柏拉图 C.孟德斯鸠 D.苏格拉底 E.黑格尔
正确答案：AC； 自己得分：10.0 教师评述：
4.现在，全世界主要有“行政法院型”和“普通法院型”两种行政诉讼制度。下列国家中属于“普通法院型”的是（）。A.美国 B.英国 C.意大利 D.日本 E.法国
正确答案：ABD； 自己得分：10.0 教师评述：
5.本讲提到，我国行政诉讼的基本原则分为一般原则和特有原则两种。其中，特有原则包括（）。
A.诉讼不停止执行原则 B.独立形式审判权 C.被告举证原则 D.合法性审查原则 E.司法变更权有限原则 正确答案：ACDE； 自己得分：10.0 教师评述：
.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.以下哪项扶贫政策首次提出了引导不具备办企业条件的贫困乡村到投资环境较好的城镇和工业小区进行异地开发试点（）。
A.《关于帮助贫困地区尽快改变面貌的通知》发布
B.国务院和贫困地区经济开发领导小组第一次全体会议召开 C.《国家八七扶贫攻坚计划》印发
D.《关于尽快解决农村贫困人口温饱问题的决定》 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
2.根据本讲，以下哪一个时间节点（）是中国有计划的扶贫行动和扶贫政策的开始。A.《关于帮助贫困地区尽快改变面貌的通知》发布
B.国务院和贫困地区经济开发领导小组第一次全体会议召开 C.《国家八七扶贫攻坚计划》印发 D.“三西”地区农业建设项目启动 正确答案：D； 自己得分：0.0 教师评述：
3.根据本讲，以法律、法规形式出现的扶贫政策，其失效的时间是（）。A.政策中规定的时间
B.当新的或修订的相应法律、法规出现并生效以后 C.十年后自动失效 D.二十年后自动失效 正确答案：B； 自己得分：10.0 教师评述：
4.下列哪项政策的目标是：以改革创新为动力，着力消除体制机制障碍，增强内生动力和发展活力，加快贫困群众脱贫致富、贫困地区全面建成小康社会的步伐。（）A.《中国农村扶贫开发纲要(2001-2010年)》 B.《中国农村扶贫开发纲要（2011-2022年）》
C.《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》 D.《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
5.根据本讲，以下哪项政策是我国第一个有明确目标、明确时间点的扶贫政策（）。A.《关于帮助贫困地区尽快改变面貌的通知》 B.国务院和贫困地区经济开发领导小组第一次全体会议纪要 C.《国家八七扶贫攻坚计划》 D.“三西”地区农业建设 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.“六个精准”是指（）、（）、（）、（）、（）、扶贫保障精准 A.扶贫对象精准 B.扶贫方法精准 C.扶贫内容精准 D.扶贫目标精准 E.扶贫考评精准 正确答案：ABCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
2.本讲提到，我国扶贫政策中的扶贫资金监管有所变化，主要是从扶贫部门自己管理和监管转向（）参与监督。
A.部门 B.审计 C.社会 D.贫困户 E.会计
正确答案：ABCD； 自己得分：0.0 教师评述：
3.我国扶贫政策中的扶贫内容有所变化，主要是从侧重种养业和基础设施转向（）并重。
A.基础设施 B.种养业
C.基本公共服务 D.社会保障 E.环境保护
正确答案：ABCDE； 自己得分：0.0 教师评述：
4.本讲指出，我国扶贫政策中的扶贫对象有所变化，主要是从区域扶贫为主逐渐转向（）。A.贫困市 B.贫困政府 C.贫困户 D.贫困村 E.贫困小组 正确答案：CD； 自己得分：10.0 教师评述： 5.第二个十年纲要提出的目标是“两不愁、三保障”，其中“三保障”指的是（）。A.保障义务教育 B.保障基本医疗 C.保障住房 D.保障养老 E.保障医疗
正确答案：ABC； 自己得分：10.0 教师评述：
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.根据本讲，疾病不是造成贫困地区、贫困家庭的重要因素。A.对 B.错
正确答案：B； 自己得分：0.0 教师评述：
2.根据本讲，越是贫困家庭，享受的合作医疗越高，报销的金额越多。A.对 B.错
正确答案：B； 自己得分：0.0 教师评述：
3.十八届五中全会确定的目标是到2020年确保我国现行标准下的农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
4.扶贫要实事求是，因地制宜。要精准扶贫，切忌喊口号，也不要定好高骛远的目标。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
5.精准扶贫是中央政府的主要职责。A.对 B.错
正确答案：B； 自己得分：0.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.根据本讲，“中国农村扶贫开发纲要(2011-2020)”确定的主要任务包括（）A.基本农田和农田水利 B.饮水安全 C.生产生活用电 D.农村危房改造 E.医疗卫生
正确答案：ABCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
2.根据本讲，中国以往扶贫开发的主要特点是区域瞄准（）A.贫困县和扶贫开发重点县 B.扶贫开发重点村 C.14个连片特困地区 D.24个连片特困地区
E.贫困乡、镇和扶贫开发重点乡、镇 正确答案：ABC； 自己得分：0.0 教师评述：
3.根据本讲，1994年—2000年期间，以下说法正确的是（）
A.国定贫困县农业增加值年均增长7.5%，高于全国7.0%的年均增长速度 B.粮食产量年均增长1.9%，是全国平均增长速度（0.6%）的3.2倍
C.重点村的人均纯收入增长速度要快于重点县和全国的平均增长速度3个百分点以上
D.农民人均纯收入从648元增长到1337元，年均增长12.8%，比全国平均增长速度快2个百分点
E.基础设施的变化也更快 正确答案：ABD； 自己得分：0.0 教师评述：
4.根据本讲，“中国农村扶贫开发纲要(2011-2020)”确定的目标，其中要保障（）A.义务教育 B.基本养老 C.基本医疗 D.住房 E.以上都是
正确答案：ACD； 自己得分：0.0 教师评述：
5.根据本讲，中国进一步大规模减贫面临的挑战包括（）A.贫困程度浅的人都脱贫了，剩下的人贫困程度都比较深 B.通过经济增长来减贫效应在减弱 C.扶贫到户的项目和投资不多
D.贫困人口没有从扶贫开发中平等受益 E.以上都是
正确答案：ABCDE； 自己得分：0.0 教师评述：
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.本课程提到，在文化产业内部开始面临新的文化经济系统挑战，这些新的技术是“蛋黄”，但是它的（）可能是“蛋白”。
A.服务系统
B.服务对象
C.服务人员
D.文化产业推广
正确答案：A；
自己得分：10.0
教师评述：
2.作为人类的一种精神性的创造劳动，信息技术、互联网技术带来了一些深刻变化，实现了更高水平的人机互动，在互联互通中推动知识、信息、创意等资源的低速流通。
A.对
B.错
正确答案：B；
自己得分：10.0
教师评述：
3.本课程提到，在平台链案例中制造了大量的流量，“挟用户令诸侯”的案例主体是（）。
A.IBM
B.腾讯
C.《哈利波特》
D.电影《her》
正确答案：B；
自己得分：10.0
教师评述：
4.2014年国家国务院颁发了《关于产业与相关产业发展融合发展的指导意见》，其内涵是非常深远的，要在更加宽阔的科学、文化、创意和经济融合发展的意义上，认识这个重大问题。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0
教师评述：
5.本课程提到，文化产业的两个新的重要课题是“大力服务实体经济”和（）。
A.打造经济全球化系统
B.打造新的政治经济系
C.打造新的文化经济系统
D.打造新的经济金融系统
正确答案：C；
自己得分：10.0
教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.本课程提到，长三角地区是我国制造业的重阵，特别核心地区的支柱产业包括（）等。
A.汽车 B.精品钢
C.重型化工
D.大型化工成套设备
E.生物医药
正确答案：ABCDE；
自己得分：10.0
教师评述：
2.本课程提到，大力服务实体经济标志着文化产业会在两个方向上进一步拓展，这两个方向分别是（）。
A.通过设计、研发、会展、咨询为实体经济提供大量附加值
B.通过政府政策支持为实体经济服务
C.通过时尚、版权、休闲、娱乐、媒体等为消费者服务
D.通过政府政策支持为消费者服务
E.通过时尚、版权、休闲、娱乐、媒体等为实体经济服务
正确答案：AC；
自己得分：0.0
教师评述：
3.本课程提到，今天的世界正在受到三大科技变革和技术潮流的深远影响，下列包括在技术潮流中的有（）。
A.信息与通信技术
B.计算机技术
C.视听表达技术
D.仿真技术 E.新原料技术
正确答案：ABCD；
自己得分：10.0
教师评述：
4.本课程提到，文化产业平台的三大功能是（）
A.资源池的功能
B.商业性的功能
C.孵化器的功能
D.大动能的功能
正确答案：ACD；
自己得分：10.0
教师评述：
5.本课程提到的三大技术变革是指（）。
A.机器人时代
B.大数据
C.3D打印
D.智能制造
E.无线网络革命
正确答案：BDE；
自己得分：0.0
教师评述：
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.决断是指明确正确的目标。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0 教师评述：
2.本讲认为日本人的成功是基于深层次文化背景上的因素。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：0.0 教师评述：
3.本讲认为，沟通分为工具式沟通和满足需要的沟通。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：0.0 教师评述：
4.领导需要将人的间接价值整合成社会的直接价值。
A.对
B.错
正确答案：B；
5.本讲认为协调中，领导者运用的权力是“软权力”，威信是“硬权力”。
A.对
B.错
正确答案：B；
自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.领导待人中，注重人的因素体现在（）哪几个方面。
A.爱才之心
B.识才之眼
C.聚才之方
D.用才之道
E.激励之术
正确答案：ABCDE；
自己得分：0.0 教师评述：
2.根据本讲，人才的价值包括（）。
A.自身价值
B.使用价值
C.有效价值
D.存在价值
E.以上都对
正确答案：ABCDE；
自己得分：0.0 教师评述：
3.领导者在管理中应该避免的失误有（）。
A.防止布理丹效应
B.防止在决策和执行协调目标当中出现模棱两可、含糊其辞的问题
C.关注费雷比定律
D.领导无为而治
正确答案：ABC；
自己得分：0.0 教师评述：
4.根据本讲，以下哪些人物与激励理论有关（）。
A.司马迁
B.亚当斯
C.马寅初
D.奥德佛
E.马斯洛
正确答案：ABDE；
自己得分：0.0 教师评述：
5.以下选项中属于沟通具有的特征的是。（）
A.目的性 B.选择性
C.双向性
D.互动性
正确答案：ABCD； 自己得分：10.0
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.威士忌效应是指政策激励中出现的负效应。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0 教师评述：
2.领导需要将人的间接价值整合成社会的直接价值。
A.对
B.错
正确答案：B；
自己得分：10.0 教师评述：
3.正确处理正副职的关系，不仅需要正职全面了解副职，支持副职的 工作，还要防止一把手综合症。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0 教师评述：
4.决断是指明确正确的目标。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0 教师评述：
5.本讲认为日本人的成功是基于深层次文化背景上的因素。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.根据本讲，以下哪些人物与激励理论有关（）。
A.司马迁
B.亚当斯
C.马寅初
D.奥德佛
E.马斯洛
正确答案：ABDE；
自己得分：0.0 教师评述： 2.马斯洛的五种需要包括哪些（）。
A.自我价值实现的需要
B.安全的需要
C.社交的需要
D.生理的需要
E.自尊的需要
正确答案：ABCDE；
自己得分：0.0 教师评述：
3.领导待人中，注重人的因素体现在（）哪几个方面。
A.爱才之心
B.识才之眼
C.聚才之方
D.用才之道
E.激励之术
正确答案：ABCDE；
自己得分：0.0 教师评述：
4.根据本讲，人才的价值包括（）。
A.自身价值
B.使用价值
C.有效价值
D.存在价值
E.以上都对
正确答案：ABCDE；
自己得分：0.0 教师评述：
5.领导者在管理中应该避免的失误有（）。
A.防止布理丹效应
B.防止在决策和执行协调目标当中出现模棱两可、含糊其辞的问题
C.关注费雷比定律
D.领导无为而治
正确答案：ABC；
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）1.中国文化产业出口的地区过于集中。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
2.从全球文化贸易来说，2000年以来，国际文化贸易的增长速度一直是在5%以上，甚至超过了世界经济整体发展的速度，发达国家占比重超过了80%。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：0.0 教师评述： 3.本讲认为，相对来说我国的文化产业发展速度与主要的国家来比，是基本持平的。A.对 B.错
正确答案：B； 自己得分：10.0 教师评述：
4.本讲有关文化产业国际竞争力的研究成果是基于对来自联合国教科文组织的数据研究得来的。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：0.0 教师评述：
5.（）是以本国文化市场为主体，以传统的要素资源，特别是以比较优势资源为主要的发展模式。
A.先进文化产业 B.全球文化产业 C.经典文化产业 D.传统文化产业 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.本讲提到，文化产业国际竞争力研究成果的研究背景包含（）。A.各国文化的特色各自形成，互不干涉
B.处于从经典文化产业过度到全球文化产业的趋势中 C.经济融合
D.文化贸易在全球贸易当中占有非常重要的份额。
E.西方相对比较发达的国家和地区在产业市场当中占有比较大的份额 正确答案：BCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
2.本讲认为，文化力表现为哪几个层次（）。A.文化的原创力层面 B.劳动生产率的层面 C.文化生产力的层面 D.文化创新力的层面 E.文化软实力的层面 正确答案：ACDE； 自己得分：0.0 教师评述：
3.本讲提到，文化贸易包括哪几种载体形式（）。A.劳务形态 B.产品形态 C.版权形态 D.品牌形态 E.生活形态
正确答案：ABCD； 自己得分：0.0 教师评述：
4.本讲提到，对文化产业国际竞争力战略的研究将哪些理论进行了优化（）。A.比较优势理论 B.绝对收入假说理论
C.有关国际直接投资的价值链理论 D.产品生命周期理论
E.国家干预和战略性贸易政策 正确答案：ACDE； 自己得分：0.0 教师评述：
5.文化产业与文化事业的区别在于（）。A.生产目的不同 B.资本来源不同 C.机构性质不同 D.运营机制不同 E.调控方式不同 正确答案：ABCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）1.本讲提到，与经济力相对应的概念是（）。A.软实力 B.劳动力 C.生产力 D.文化力
正确答案：D； 自己得分：0.0 教师评述：
2.（）是建立在新自由主义竞争市场，以美国的经济发展为模式为基础的。A.生命周期假说理论
B.亚当斯密的绝对收入假说理论 C.大卫李嘉图的比较优势理论 D.波特的产业竞争优势理论 正确答案：D； 自己得分：10.0 教师评述：
3.（）是以本国文化市场为主体，以传统的要素资源，特别是以比较优势资源为主要的发展模式。A.先进文化产业 B.全球文化产业 C.经典文化产业 D.传统文化产业 正确答案：C； 自己得分：10.0 教师评述：
4.本讲提到的文化产业国际竞争力的分析模型主要要素中的第一个就是（），具体包括人力资源、文化资源、资本资源以及基础设施。A.关联产业 B.企业战略 C.需求结构 D.生产要素 正确答案：D； 自己得分：10.0 教师评述：
5.本讲有关文化产业国际竞争力的研究成果是基于对来自联合国教科文组织的数据研究得来的。A.对 B.错
正确答案：A； 自己得分：10.0 教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）1.文化产业与文化事业的区别在于（）。A.生产目的不同 B.资本来源不同 C.机构性质不同 D.运营机制不同 E.调控方式不同 正确答案：ABCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
2.本讲提到，对文化产业国际竞争力战略的研究将哪些理论进行了优化（）。A.比较优势理论 B.绝对收入假说理论
C.有关国际直接投资的价值链理论 D.产品生命周期理论
E.国家干预和战略性贸易政策 正确答案：ACDE； 自己得分：10.0 教师评述：
3.本讲提到，文化贸易包括哪几种载体形式（）。A.劳务形态 B.产品形态 C.版权形态 D.品牌形态 E.生活形态
正确答案：ABCD； 自己得分：10.0 教师评述：
4.本讲认为，文化力表现为哪几个层次（）。A.文化的原创力层面 B.劳动生产率的层面 C.文化生产力的层面 D.文化创新力的层面 E.文化软实力的层面 正确答案：ACDE； 自己得分：10.0 教师评述：
5.本讲提到，文化产业国际竞争力研究成果的研究背景包含（）。A.各国文化的特色各自形成，互不干涉
B.处于从经典文化产业过度到全球文化产业的趋势中 C.经济融合
D.文化贸易在全球贸易当中占有非常重要的份额。
E.西方相对比较发达的国家和地区在产业市场当中占有比较大的份额 正确答案：BCDE； 自己得分：10.0 教师评述：
一.单项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.本讲提到的文化产业国际竞争力的分析模型主要要素中的第一个就是（），具体包括人力资源、文化资源、资本资源以及基础设施。
A.关联产业
B.企业战略
C.需求结构
D.生产要素
正确答案：D；
自己得分：10.0
教师评述：
2.（）是建立在新自由主义竞争市场，以美国的经济发展为模式为基础的。
A.生命周期假说理论
B.亚当斯密的绝对收入假说理论
C.大卫李嘉图的比较优势理论
D.波特的产业竞争优势理论
正确答案：D；
自己得分：0.0
教师评述：
3.本讲提到，与经济力相对应的概念是（）。
A.软实力
B.劳动力
C.生产力
D.文化力
正确答案：D；
自己得分：0.0
教师评述：
4.中国文化产业出口的地区过于集中。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0
教师评述：
5.从全球文化贸易来说，2000年以来，国际文化贸易的增长速度一直是在5%以上，甚至超过了世界经济整体发展的速度，发达国家占比重超过了80%。
A.对
B.错
正确答案：A；
自己得分：10.0
教师评述：
二.多项选择题（每小题10.0分,共50分）
1.本讲提到，文化产业国际竞争力研究成果的研究背景包含（）。
A.各国文化的特色各自形成，互不干涉
B.处于从经典文化产业过度到全球文化产业的趋势中
C.经济融合
D.文化贸易在全球贸易当中占有非常重要的份额。
E.西方相对比较发达的国家和地区在产业市场当中占有比较大的份额
正确答案：BCDE；
自己得分：10.0
教师评述：
2.本讲认为，文化力表现为哪几个层次（）。
A.文化的原创力层面
B.劳动生产率的层面
C.文化生产力的层面
D.文化创新力的层面 E.文化软实力的层面
正确答案：ACDE；
自己得分：10.0
教师评述：
3.本讲提到，文化贸易包括哪几种载体形式（）。
A.劳务形态
B.产品形态
C.版权形态
D.品牌形态
E.生活形态
正确答案：ABCD；
自己得分：10.0
教师评述：
4.本讲提到，对文化产业国际竞争力战略的研究将哪些理论进行了优化（）。
A.比较优势理论
B.绝对收入假说理论
C.有关国际直接投资的价值链理论
D.产品生命周期理论
E.国家干预和战略性贸易政策
正确答案：ACDE；
自己得分：10.0
教师评述： 5.文化产业与文化事业的区别在于（）。
A.生产目的不同
B.资本来源不同
C.机构性质不同
D.运营机制不同
E.调控方式不同
正确答案：ABCDE；
自己得分：10.0
行政机关公务员考试试题 篇6
申论考试常常考到一些实用文体。如有规划、计划、述评、讲话、通讯、情况反映（简报）、倡议书、调查报告、研究报告、动员报告、演讲等。
第一节公文写作
一、计划类公文
包括：规划、设想、计划、要点、方案、安排等。
1、工作计划
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。不管其如何分类，计划内容的范围都是“做什么”、“怎么做”和“做到何种程度”三大项。
2、规划
规划是计划中最宏大的一种：从时间上说，一般都要在三五年以上；从范围上说，大都是全局性工作或涉及面较广的重要工作项目；从内容和写法上说，往往是粗线条的，比较概括，如《××省经济和社会发展十年规划》，《××省工业结构调整规划》等。规划是为了对全局或长远工作作出统筹部署，以便明确方向，激发干劲，鼓舞斗志；相对其它计划类公文而言，规划带有方向性、战略性、指导性，因而其内容往往要更具有严肃性、科学性和可行性。这就要求写作者必须首先进行深入的调查和周密的测算，在掌握大量可靠资料的基础上，根据党、国家和具体单位的发展方针确定发展远景和总体目标，然后充分吸收有关意见，以科学的态度，反复经过多种方案的比较、研究和选择，确定各项指标和措施。
规划的具体写法：标题是“四要素”写法：单位名称＋时间期限＋内容范围＋“规划”二字。如《××省“八五”期间经济发展规划》。规划的正文一般都比较长，大致有以下几方面内容：（１）前言，即有关的背景材料，也就是制定规划的起因和缘由。这是制定规划的依据，因此不能简单地罗列事实，而应把诸多有关情况以过认真地综合、分析，找出其有得因素和不得因素。这样才会使人相信下面所提的规划目标言之有据，有可靠性。（２）指导方针和目标要求。这是规划的纲领和原则，是在前言的基础上提出的，因此既要写得鼓舞人心，又要写得坚定有力，要用精炼的语言，概要地阐述出来。（３）主要任务和政策、措施。这是规划的主体和核心，是解决“做什么”和“怎样做”的问题，因此任务要提得明确，措施要提得概括有力。这部分写作通常有两种结构：对于全面规划或任务项目较多的规划，因其各项任务比较独立，没有多少共同的完成措施，一般采用以任务为主线的“并列式结构”（措施都在各自的任务之后分别提出）；对于专题规划或任务较单一的规划，因其任务项目较少而其项目之间的联系又较大，一般采用任务、措施分说的“分列式结构”。（４）结尾，即远景展望和号召。这部分要写得简短、有力、富有号召力。
3、设想
设想是计划中最粗略的一种：在内容上是初步的，多是不太成熟的想法；在写法上是概括地、粗线条地勾勒。但时间不一定都是远的，范围也不一定都是宏大的。一般说来，时间长远些的称“设想”；范围较广泛的称为“构想”；时间不太长、范围也不太大的则称为“思路”或“打算”。设想是为制定某些规划、计划作出准备的，是一些初步想法。设想在严肃性、科学性和可行性方面的要求相对差一些，因为它是为正式的规划或计划作准备，不是给各级领导看的，就是交群众讨论的，不必也没时间考虑得太周密，只要基本成形就可以，且在提出任务或目标时，往往还有一些简短的论述语句。设想与规划一样，在内容的写法上都是比较原则和概括，不可能也没有必要写得太细、太具体。设想的具体写法：设想因具有超前性，所以其写作要求并不十分严格，其格式也不大一样：如果是给领导看的，报给上级，就要严肃一些，随报告报送，不必落款，也不必写行文时间；如果是交给群众讨论的，或者不以通知或报告的形式转发或上报，就要落款并写明具体行文时间。设想的标题可以是“四要素”，也可以是“三要素”，或省略单位名称，或省略时间期限，还可以是“两要素”省略单位名称和时间期限，如《关于机构改革的初步设想》。设想的正文一般有两种写法。第一种是只讲目标、要求的条项并列式写法，适用于时间较长远的“设想”或工作计划的最初构思或打算。第二种是也按规划、计划、方案或安排的格式结构，只是内容粗略一些的想法，适用于预备性计划，即只是征求意见的“构想”、“思路”或“打算”。
4、计划
狭义的计划是广义工作计划中最适中的一种。这个特点表现在，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作，内容和写法要比规划具体、深入，要比设想正规、细致，要比方案简明、集中，要比安排阔展、概要。
计划的具体写法：计划由于大多以一个单位的工作内容范围，只在单位内要求执行，所以一般不以文件形式下发，因而除标题和正文外，往往还要在题下或文后标明“×年×月×日制定”字样，以示郑重。计划的标题也是“四要素”写法，其中哪一个要素都不应省略。正文写法，由于计划是对一个单位的全面工作或某一项重要工作的具体要求，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。一般包括以下几方面内容：（１）开头，或阐述依据，或概述情况，或直述目的，要写得简明扼要；（２）主体，即计划的核心内容，阐述“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法）三项内容，既要写得全面周到，又要写得有条不紊，具体明白。全面工作计划一般采取“并列式结构”（任务、措施分说）。（３）结尾，或突出重点，或强调有关事项，或提出简短号召，当然也可不写结尾。
5、要点
所谓要点，实际就是计划的摘要，即经过整理，把主要内容摘出来的计划。一般以文件下发的计划都采用“要点”的形式。
要点的具体写法：要点大多是上级机关某一项重要或较大工作计划的摘要，一般都要以文件形式下发，因而多用某个通知作“文件头”，所以只要有标题和正文两部分内容就可以了，不必再落款，再写成文时间；但也有些要点，由于涉及的工作重大，为郑重起见，往往要在标题下标明发文机关名称和制发具体时间。要点的标题可写“四要素”，也可写“三要素”，但“三要素”的写法一般要在题下标明被省略的发文机关名称。正文写法，由于要点的内容是摘录计划的主要之点，所以其正文都写得比较概要，既不要兼顾到各个方面，也不必讲具体做法，更不用讲道理；没有过渡段，段落也不长。在结构方式上，大都是并列式，可分若干项目一贯到底，也可分几大项，大项下分若干小项，其中的小项可在每一大项下单独排列，也可全文排列。
6、方案
方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的具体写法：方案的内容由于是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《北华大学五年发展规划总体方案》；一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”（文件头）的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。方案的正文一般有两种写法：一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作；二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。但不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标；“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目；“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。
7、安排
安排是计划中最为具体的一种格式：由于其工作比较确切、单一，不作具体安排就不能达到目的，所以其内容要写得详细一些，这样容易使人把握。
安排的具体写法：安排的内容由于是涉及范围较小或单位内部的工作，所以一般有两种发文形式：一种是上级对下级安排工作，尽管涉及面较小，也要用“文件头”形式下发。“安排”的格式是“标题”和“正文”两部分。另一种，如果是单位内部的工作安排，也可直接下发文件，格式就由“标题”、“正文”、“落款及时间”三部分组成。但不管哪种形式，作为“安排”本身都不该有受文单位，如果必须有，则或者以“文件头”形式下发，或者以“关于.....安排的通知”名义下发。安排的标题可是“三要素”写法，也可是“两要素”写法（省略机关名称）。安排的正文一般由“开头”、“主体”和“结尾”三部分组成；也有的省略“结尾”，“主体”结束，正文即随之结束。“开头”同计划的开头差不多，或阐述依据，或概述简明扼要。“主体”是正文的核心，一般包括任务、要求、步骤、措施四方面内容。在结构上可按这四方面内容分项来写；也可把任务和要求合在一起，把步骤和措施合在一起来写；还可以先写总任务，然后按时间先后顺序一项一项地写具体任务，每一项有每一项的要求及措施，要依据工作性质及具体内容来定。但不管怎样结构，其任务都要具体，其要求都要明确，其措施都要得当。
方案和安排有共同之处，即写作题材都是单项的工作，即只对一项工作作出部署和安排。这也正是方案、安排与规划、设想、计划、要点的根本不同。但二者在内容范围上也有个大小之分：方案的内容范围适合于上级对下级或涉及面比较大的工作，安排的内容范围则适合于单位内部或涉及面较小的工作，如《××市关于计划生育的工作安排》。方案和安排还有一种较为概要一点的写法，以便于下级具体实施时灵活掌握，叫做“意见”：方案大多称“实施意见”，如《××市“七五”期间社会主义精神文明建设的实施意见》；安排往往称“安排意见”，如《××××系统关于开展增收节支活动的安排意见》。在此需要说明的是，有些机关把单位内部或涉及面很窄的单项工作计划也称之为“方案”，这是不合适的，因为这些工作都比较切近、具体，也并不复杂，只要用“安排”就足够了，如果较为原则，则可称为“安排意见”。
二、函
一般格式主要包括：标题、主送单位、正文、落款与时间。
标题：函的标题是全要素标题，即包括发文单位、事由及文种。其中事由应是对正文主要内容的标准而精炼的概括。
正文：函的正文是文件的主要部分。强调就事论事，应直陈其事。第一部分是叙述事项，第二部分说明希望和要求。去函的正文先写商洽、请求、询问或告知的事项，然后提出希望、请求或要求。最后明确提出“以上意见可否，请函复”，“敬请函复”，“特此函告”等。“事项”部分基本是叙述和说明的写法，是什么就写什么，应简单扼要，又要交待清楚。“要求”部分可多可少，如果事项很简单，而且没有过多要求就同事项写在一起，一气呵成；如果事项复杂些，或要求多些可以单列一段来写，甚至分条列项来写，而且无论是哪一种内容，也不论是对哪一级，要求的口气都是谦和的。复函正文的一般结构是：先引述来函，可引来函的文件名称、发文字号、主要内容。如“贵厂×字×号文悉”这样的格式，也可以直接写“电悉”“函悉”，然后写答复的主要事项，所答复的内容要围绕来函，要准确表达本机关的意见，态度要鲜明。复函的结尾一般可写上“此复”“特此函复”等话语。在复函中要针对来函中提出的问题予以答复：同意或不同意，同意将怎么办；不同意是什么原因或应该怎么办，不应该怎么办等。文中用语应言简意赅。
落款与日期：函的正文写完之后，最后要有签署和日期，并要加盖公章。
三、情况报告
报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
在下列三种情况下使用报告：一种是汇报工作，属于汇报性的；一种是反映情况，提出意见或建议的，属于反映性的；一种是答复上级机关的询问，属于回复性的。
报告的标题：机关名称+报告事由+文种。主送机关：顶格写。开头：回复性的—— 根据××指示或要求，我们怎么处理的，结果如何，现将××报告如下。反映性的—— 简述基本情况（最近一段时间）、提出写作目的。汇报性的—— 先简述基本情况，说明取得了一定的进展，现将有关情况报告如下。
报告的内容主体：一般为四部分：1．基本情况。不论是汇报工作、还是反映情况，答复上级的询问，均应实事求是地将具体情况交代清楚，以便上级了解下情，并以此作为依据，妥善地予以处理和指导。2．存在问题（或具体意见）。呈报性报告写存在问题，以便于上级了解工作进展的情况，同时为报告的下一部分内容（提出要求）打下基础；呈转性报告也要根据基本情况提出具体处理意见或解决办法，以供上级机关参考。3．具体要求或措施。即对今后工作的设想，提出要求或准备采取的措施。4．结语。报告的结语，要根据报告的性质和内容而定，不能千篇一律。报告的结语一般用“特此报告”、“以上报告，如无不妥，请批转有关部门贯彻执行”、“以上报告，请审阅”等字样。但也有的报告结尾不写这些用语。
回复性的—— 处理好的、效果会令上级领导满意的，就主要写处理的经过，在其中流露出对这项工作的重视、对待工作的态度、工作热情和责任感以及工作能力；如果是没有处理好的，效果上级不满意的，则除了写处理情况、表示重视和认真对待以外，又要写意见，即分情况、问题及问题分析两部分，让上级了解全面情况和问题的复杂。反映性的—— 如果是发展变化快的，急于上报的，就以写情况为主。如一些恶性事件，要报告起因、经过、事态现状；有一些比较复杂的情况，则归纳为几个方面，分项细说现象和实质。如果是发展变化缓慢的，需要写情况、原因、意见或建议。汇报性的—— 先写工作成绩、工作体会，然后写存在的问题、今后的工作思路和安排。
例文：以主管部门负责人的身份，以“加快城乡社会保险的对接进程刻不容缓”为题，向市政府提交一份报告。（1 500字，60分）
四、“三通”
1、通告
社会管理部门使用的一个文种；需要人们周知或应当遵守的。有知照性的，如水电提价、火车提价；有办理性的，如更换驾驶执照、更换身份证、办理入托；有行止性的，即允许干什么和不许干什么，如关于收缴枪支的通告、关于禁止燃放烟花爆竹的通告。一般先写依据或者目的，用“为了„„”、“根据„„”的形式；然后分条列款写内容、要求、处置；最后落款。
2、通报
通报适用于表彰先进、批评错误、传递重要精神或者情况。通报也为知照类公文，其主要作用在于学习他人经验，推动工作；吸取他人教训，防止类似问题的发生；了解有关情况，促进各方面工作的顺利开展。通报的写作要有代表性、针对性，使人们从中受到启发和教益。
事故通报是批评性通报的一种，其正文主要包括：事故的概况（时间、地点、过程、结果等）；对事故性质、原因以及后果的分析说明；提出防止类似事故的原则性要求、措施及各方面应记取的主要教训。有时还包括对事故责任者的处理决定。上述内容可以直接叙述说明，也可以转发有关事故报告等公文的形式间接转述有关情况（以这些报告等为附件）。
表彰性通报。用于表彰好人好事和介绍先进典型经验，其正文主要有三方面内容：先进事迹（人物、时间、地点、过程、结果）或经验（单位及所处的客观条件、主要作法、规律性的认识等）；评价分析（性质、意义、经验所在及适用的条件情况，经验中的不足及其原因等）；决定事项（给有关单位或个人何种称号或其他精神的、经济的奖励），以及提出一些学习先进事迹、借鉴吸收典型经验方面的要求或号召等。
批评错误典型的通报。用以批评坏人坏事以及有关单位或个人的错误，其正文主要有这样一些内容：主要的错误事实（单位、人物、时间、地点、主要过程、结果等）；分析评价（错误性质及原因、严重后果）；对有关当事人的处理意见，以及要求各方面从中记取的教训。有时还提出请检查上报有无类似问题、汇总有关反映等方面的要求。情况通报。用以报道、传达重要情况和有关精神，其正文有两种组成方式，其中一种只对有关事实作客观叙述；另一种除此外还对情况加以分析说明，有时还针对具体问题提出应采取何种对策的指导性意见。
3、通知
通知的用途：批转下级机关公文，转发上级机关公文和不相隶属机关公文；发布规章；传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项。通知是机关最常见、最常用的文种。按内容和性质分为4类：
告谕性通知—— 只告知，不要求办理，如人事任免、机构设置撤消或合并、更改名称。写法：题目，发文机关+事由+文种；受文单位；正文，为了、根据、特；成文时间。
布置性通知—— 正文，原由、特通知如下；具体事项。会议通知、征订通知属于这种类型，要求语言准确、明白。指示性通知—— 正文，以发文原由为目的，即提出问题，分析问题；通知事项，即解决问题。注意语气：请务必、必须、一定、严格、决不允许。
批示性通知—— 正文非常简单：现将××印发、转发给你们，请××。
五、请示
向上级机关请求指示、批准，分三种情况：求示性的、求准性的、求助性的。整个结构分标题、主送机关、正文（请
示理由、事项即要求）、结语。接语用妥否、可否、是否妥当，请批复、请批示、请批准、请复，后有署名、时间、盖章等。
关键在于写请示的理由。一是要讲必要性—— 必要、重要、紧迫，讲关键性、实质性的理由。二是要讲有政策，政策允许，去说服上级。三是要讲有条件，不难办，这一点最重要。需要办的事、应该办的事太多了，客观条件具备才行。如果没有条件，全靠上级资金支持、政策扶持，上级是不会同意的。还要注意，要一事一请示，有请示必有批复，一请示一批复。
第二节事务文书
一、简报
也叫简讯、动态、情况反映、工作交流、内部参考、快报。简单情况的报告，用以指导下级工作，向上级反映情况，沟通平级信息。它与新闻报道不一样，属于机关、单位的内部文件，有的还有一定的密级。特点是快、简、新。类型有工作简报（即经验简报）、动态简报（即情况简报）、会议简报。结构、格式由报头、标题、按语、正文、报尾几部分组成。
经验简报介绍工作经验用以推广，有通报表扬的性质，体现了领导机关的意图。选取与工作中心有关系的先进典型，带动全局工作的全面开展，起到示范推动作用。有两种写法：一种是认识到位，措施有力，制度保证，领导带头；另一种是基本情况和取得的成效，具体做法，保障措施（基本经验）。
情况简报的内容，是抓住工作中出现的典型的、带倾向性的、苗头性的或者引起社会强烈反响的问题，向上级反映，以引起重视，及早采取对策措施。一般按照叙述事情、点明性质或者强调引起重视两大部分写。
二、调查报告
调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。调查报告的运用范围十分广泛，凡制定正确的方针政策，解决各种实际问题，弄清事情真相，交流典型经验，吸取教训，推动工作等都离不开调查报告。
调查报告的特点：针对性。调查报告的针对性体现在撰写目的上，撰写调查报告，一是为了给决策者提供决策的依据，二是发现典型，总结经验，指导工作，三是为领导机关了解情况，处理实际问题。因此，从实际出发，有针对性地调查研究，总结经验，回答人们最关心的问题，提出现实生活中迫切需要解决的问题是调查报告的关键所在。调查报告的针对性越强，社会作用越大。真实性。调查报告的主旨是调查研究后所揭示的客观事物的本质和规律。因此，写调查报告必须是自己亲自调查了解到的情况，绝不能道听途说、东拼西凑一些虚伪的材料。在调查报告中，不仅主要人物和事实要真实，就是事件的时间、地点、过程及各种细节，也要绝对真实，不能有半点浮夸和歪曲。叙议结合。调查报告的表达采用叙议结合的方式，简明扼要、条理清楚地叙述事实。调查报告不追求事件的曲折波澜，只求叙说清楚。调查报告还要对调查材料中得出的结论进行适当的分析、议论，但只是画龙点睛式的，点到即止，不作展开，不反复论证，有时甚至观点于事实之中，用事实说话。
调查报告的正文由前言、主体和结尾三部分组成。
前言。前言是调查报告的开头部分，通常是简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物等）进行调查；调查的时间、地点、对象、范围、经过以及采用什么方法；调查对象的基本情况、历史背景；以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由调查人根据调查目的来确定，不必面面俱到。前言部分常见的写法有：说明式、概述式、提问式、结论式等，写作时不论采用何种方法，都要简明扼要，具有吸引力，便于引出下文。
主体。主体是调查报告的核心部分。是前言的引申展开，是结论的根据所在。主体的内容一般包括三个方面：一是调查到的事实情况，包括事情产生的前因后果、发展经过、具体做法等；二是研究、分析事实材料所揭示的事物本质及其特点、规律；三是提出具体建议或应采取的一些具体措施。主体部分内容丰富，结构安排力求条理清晰、简洁明快。调查报告主体部分的结构框架有:一是根据逻辑关系安排结构如：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。二是按照内容安排结构如：“情况——成果——问题——建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。
结尾。调查报告可以有结尾部分也可以不写结尾部分。
一般而言，结尾也叫结论。有四种情况需要写结尾：一是主体报告情况，介绍经验，需要结论；二是主体中没有提到的问题、希望、要求、建议等，需在结尾中提及；三是附带说明有关情况，如调查过程中遇到的一些情况，主体中没有提及，需在末尾加以说明；四是有附带材料需要加以说明的，如一些典型材
三、总结
正文包括以下四个部分：
基本情况。这是总结的开头部分。这部分的写法，常见的有以下几种：一是概述总结工作的全貌、背景；一是说明总结的指导思想和成果；或是将主要的成绩、经验、问题扼要地提出来，先给人以总的印象，作为下文的铺垫。成绩和问题。成绩要说够，问题要写透。
经验和教训。经验体会是总结的核心，是从实践中概括出来的具有规律性和指导性的东西。能否概括出具有规律性和指导性的东西，是衡量一篇总结好坏的关键。
今后的设想和打算。
署名和日期。全文之后要写上单位全称及完整的年、月、日。
四、讲话稿
讲话是指干部面对群众、下级进行的有条理的系统的传达信息、交流思想的过程。领导的职责，如贯彻落实党的方针政策和上级指示精神、形成与实施决策、传达政策和决定的要求、宣传教育发动，大都是通过讲话这种方便、快捷、经济的形式来完成的。讲话是一种方便、快捷、经济的管理手段。
领导讲话有广义和狭义之分。狭义的讲话是与做报告、演讲、发言并列的一种以传达、交办、宣传教育、通报情况、表彰先进和礼仪性等内容的口语交际形式；广义的概念，包括做报告（如会议报告、形势报告、总结报告）、座谈（汇报、对话、采访、记者招待会）、发言（如随机讲话、演讲）、讲座等一系列管理语言行为，它是与一般的谈话相对而言的。讲话稿要有权威性。讲话历来是政治家和各级领导宣传政见、安排部署工作的有效形式。其权威性表现在组织法定权和个人影响权两个方面。要有针对性。领导讲话目的是贯彻上级的指示精神，实施本级的决定，对分管的工作提出的指导性意见。因此，领导讲话具有一定的针对性，要体现群体目标，讲一些政策性、决策性、预见性、指导性的内容。要有群众性。在讲话中要讲一些关于工作的目的、方法、工作标准、社会实践的东西，都离不开群众观点，都是为了群众利益。应该善于将群众的社会实践经验总结出来，指导工作更深入全面地开展。只有和人民群众的伟大实践和创造力结合起来，才能实现讲话的权威性和有效性。要有政治性。讲话稿一般都是在各种会议上使用的，是指导工作的依据，也是会议文件的重要组成部分。不论是以组织名义，还是以个人名字，事实上是代表一级组织的声音，具有政治性、政策性强的特点。讲话稿中对问题的分析、主张的阐述，都应有确切的理论和政策依据。讲话稿中的观点、事例、概念和文字语言上的错误，都会造成种种不良后果，有损领导人的形象和威信，甚至会给工作带来损失。要口语化。讲话稿靠声音传递，讲话者将自己的见解、主张，以及声音为媒介进行表达。要充分利用有声语言的长处，用声调的高低、语气的变化、节奏的起伏，赋予讲话以强烈的感情色彩。
讲话的类型及其写法主要有：
（1）就职、述职一类的讲话稿。主要写就职感想、任职目标、施政打算、希望和要求四个方面。就职感想，主要内容有：表达谢意、自我剖析、介绍背景、宣布就职等；任职目标，在撰写就职讲话稿中也具有非常重要地位。就职讲话一定要向部属和群众宣布自己任期内要达到的目标，借以鼓舞群众，鞭策自己；施政打算，也要有明确的思路，具体的方案（不能太具体，具体难以兑现）；希望和要求，主要包括三个方面内容：一是希望群众对自己进行监督；二是希望和要求群众与自己合作，共同奋斗；三是对自己提出更高的要求。述职讲话，看接受述职的对象，紧扣职务去写自己的政治水平、人才使用、班子建设、组织协调能力：一是何时任职、任职背景、岗位职责以及自己尽职尽责的总体评价；二是写尽职的情况，包括任职以来政治学习、业务工作、建章立制、人员素质提高及人才培养等主要工作，主要体会（包括工作台布和从政思想、工作方法、工作热情、轻重主次摆得正、抓得准），不足之处；三是表态，正确对待评议，做好整改，争取更大的成绩。
（2）礼仪讲话稿，包括各种谢辞、祝辞、欢迎、欢送辞以及悼词等。一是以情为主，合乎气氛；二是短小简洁；三是合乎礼节，如称谓上，按照“各位女士、各位先生，各位领导，各位来宾，同志们”的顺序依次说出。
（3）动员讲话稿。通过部署动员明确目标，统一认识；通过部署动员以消除顾虑，轻装上阵；通过部署动员以启发自觉，协调行动，奋勇拼搏。
（4）表彰讲话稿，这是在表彰先进、宣传典型的会议上使用的一种讲话稿。它对于推动工作的健康发展具有不可忽视的作用。这类讲话，篇幅不应过长，主要内容应包括以下方面，一是说明表彰的依据，上级的精神和本系统的实际，表彰的目的和表彰的对象；二是说明表彰对象的事迹、经验或特点；三是对表彰的单位和个人提出希望和要求，同时对群众发出号召，讲明向先进学什么，怎样学。
（5）贯彻执行性的，主要写认识、意义、安排、落实措施、具体办法。
（6）传达交流性的，主要是传递交流信息和思想；要做到联系实际，既“不走样”，又不是“传声筒”，而是将“普通话”与“方言”结合起来。
（7）说服教育性的，要立足现实，动之以情，把 “情”作为做好职工思想政治工作的起点，协调人际关系的动力，语言要富有人情味，感染力，要以情感人，以情动人；然后晓之以理，给人以启迪和深思。如果对待邪恶势力，就要以浩然正气压倒邪气。
讲话文稿通常是四个部分：标题、开头、正文和结尾。标题。讲话稿的标题有三种形式：一是会议名称加文种作标题；二是讲话人、会议名称加文种作标题；三是讲话主旨作标题。它是用概括讲话稿中心论点的一个短语做主标题。主标题下通常有副标题，副标题标明讲话场合。
开头，讲话稿开头没有固定不变的模式，要根据讲话的内容、环境和对象等集体情况来定。常见的开头方法有六种：开宗明义，提示主题。一开头就阐明讲话的主题，直接点明讲话的中心思想。说明缘由，强调意义。以阐述召开这次会议的原因、背景和重要性开头。分析实际，提出问题。对当前面临的形势和工作中的实际问题进行概括的分析，进而提出会议要解决的问题。做出评价，说明目的。一些纪念性、群众性的会议，领导同志讲话时，对所纪念的重要人物和重要事件，做出评价，然后交代讲话的目的。致以祝贺，表示慰问。一般纪念性的会议讲话、节日的祝词及各种代表大会的祝贺讲话等，开头一般是致以祝贺或慰问的。抒发感情，渲染气氛。针对不同的讲话内容，有的抒发对听众的赞美之情，有的抒发参加会议的激动之情，进而起到渲染气氛，拉近与听众的距离的效果。用在庆贺、礼仪性质的会议讲话中。
国外公务员行政道德建设探析 篇7
一、国外公务员行政道德建设的发展历程
国外最早意识到行政道德的是英国著名学者伊顿, 他在《英国公务员考试》一文中很明确地把公务员改革作为一个基本的道德行为。主张不仅把公务员作为公共事务的指导者, 而且也应作为国家政治公正和道德风尚的检验和标志。虽然很长一段时期, 国外学者对行政道德的关注是隐含在公共行政的制度建设和政府效率的提升里面, 认为通过建立以功绩制为基础的公务员制度, 能够获得道德行为以及更有效率的政府。但这并没有阻碍国外公务员行政道德建设发展的步伐, 20世纪60年代至70年代, 这个时期可谓是世界的多事之秋, 从普遍的民众抗议, 到经济衰退造成的社会问题, 再到政治腐败带来的信任危机, 都在很大程度上引发了严重的社会不满和道德颓废, 特别是公众对于公共机构信任程度的急剧下降, 成为当时社会道德颓废的根源, 同时也成为道德主义复兴的重要动力。面对着严峻的困境, 许多国家都采取了以提升行政道德为核心的道德重建措施, 致力于提高公共服务机构的伦理道德水准, 引导公众的社会伦理价值, 公务员行政道德建设日益强化, 逐渐步入系统化和完备化的轨道。
二、国外公务员行政道德建设的特点
(一) 在选拔、录用公务员时, 将道德品行作为一项重要的选拔标准
几乎所有国家在选拔、录用公职人员时, 都对报考人员规定了“应有良好的道德品质”的资格限制, 对于道德低劣者, 往往取缔其报考或录用资格。如美国规定, “凡因失职或渎职被解雇者, 犯过罪、干过不诚实、不道德的事而臭名昭著者, 在考试或任用过程中谎报情况或弄虚作假、营私舞弊者及经常酗酒者, 一律取缔其报考资格。”英国在第二次世界大战之后, 对笔试合格的公职人员报考人, 还要检查其档案中包括品行在内的各种记录, 通过口试和面试来了解报考人的思想品质及其他情况。
(二) 通过立法使行政伦理制度化、法律化
从世界范围来看, 公务员行政道德建设经历了从自律到他律, 从“软约束”到“硬约束”的转变。为了防止大小官员营私舞弊、行贿受贿, 树立廉洁奉公、清白正直的形象, 各国政府对其公职人员都制定了各种纪律和法规。这些纪律和法规覆盖了公务员的几乎所有社会活动, 内容丰富, 规定详尽, 但主要精神不外乎以下四条:一是禁止经商;二是限制兼职;三是禁止受贿;四是申报财产。由各国的普遍做法可以看出, 行政道德立法有一个显著的特点, 是预防性规定多于惩罚性规定, 即法律不单单规定了违法犯罪后的处罚, 而是更多地规定了公务人员应该做什么, 不应该做什么;各种情况下何为合法, 何为非法。这反映出各国政府对治理腐败的基本态度是避免腐败事件的发生, 防患于未然;反映了立法者的宝贵良知:道德立法的根本目的不在于对违法者的处罚, 不在于抓住多少腐败犯罪分子, 而是在树规矩、明戒律, 使监督对象懂得并遵守这些规矩, 不去触犯戒律。
(三) 设立行政伦理管理机构组织实施
制定公务人员的道德规范并将其法律化、制度化还只是行政伦理建设的一个环节, 而最重要的是还要设立相应的管理与监督机构来保证行政伦理规范与条文的实施。如美国的政府道德办公室、英国的公共生活准则委员会和加拿大的政府道德咨询办公室都是这方面的典型代表。这些专门的道德机构, 有的是实质性权威机构, 有的是咨询性机构, 有隶属于行政权力的, 也有隶属于立法或司法权力的, 还有独立于政府而享有自主性权力的。但是, 不论机构的存在形式如何, 此类机构的建立无疑是公务员道德建设的新举措。
(四) 建立行政伦理的社会监督机制
西方国家的行政伦理监控体系, 除了政权体制内不同权能部门之间的监控之外, 还包括社会力量对行政活动的监督, 也就是社会对国家的监督。这种监督以群众力量、舆论力量等形式从政权机器的外部产生制约作用。来自体制外的约束力量, 多数情况下以权利为手段, 是依据宪法和法律赋予公民和社会组织的权利, 对国家机构及其工作人员的权力行为进行的监督活动。例如, 美国行政伦理的实践置于相当广泛的社会监督之下。设在芝加哥的“改进政府工作协会”是由私人发起的非官方的监督组织, 宗旨是要查出政府中的违法渎职行为。华盛顿市有“公仆廉政中心”、“公务员政策中心”、“关于政府行为的私人调查机构”等三个民间监督政府的机构。这些非政府性监督机构, 对美国行政伦理的实践发挥着积极作用。德国的反腐败力量主要来自于官方和非官方两大块。官方力量主要依靠司法系统, 通过独立行使调查权, 负责有关法律的执行。德国的审计机构是反腐败的一个重要力量。各级均设有审计局, 审计工作完全按照法律的规定进行, 不服从任何上级指令, 不受任何诉讼程序的限制, 可以随时进行审计。政府各部门还设有内部监督机构, 各部门都设有防腐联系人, 如果发现腐败现象, 必须向上级报告, 封存计算机以及工作档案, 然后转交检察院。非官方力量主要来自律师和会计师、非政府组织以及新闻舆论, 莱比锡市法律规定, 公民如发现某政府官员支出大于收入就可以举报, 反贪部门要对此进行调查。公民还可以直接到议会对政府官员的腐败行为进行质询。
三、国外公务员行政道德建设的局限性
虽然国外公务员行政道德建设取得了一定的成就, 但由于一些固有的局限, 使得公职人员行政道德水平并未得到预期的提高, 公职人员腐败堕落, 政治丑闻迭出的现实情况很不乐观。究其原因, 可以概括为:
(一) 政治中立的虚伪性
公务员制度虽然起源于英、美等发达资本主义国家, 但由于其中不少形式和内容作为一种具体管理国家人事系统的规范化、法制化、科学化的操作性手段, 经过多年的发展和完善, 已被世界许多国家所借鉴、吸收和采纳, 目前绝大多数国家 (包括发展中国家) , 都纷纷建立了具有本国特色的公务员制度。从世界范围来看, 各国的公务员制度往往有要求公务员在政治上保持中立的原则, 所以在公务员行政道德建设上, 都对公务员参与政治活动做出了较为严格的限制或规定。这种政治中立源于政治与行政的分离思想, 政治与行政二分理论是近代官僚制的理论基础, 把行政管理视为纯事务性的领域, 将行政管理置身于‘政治’所特有的范围之外, 与政治领域的那种混乱和冲突分离。虽然在保持政局连续性、稳定性, 提高政府工作效率方面有一定积极意义, 但需要特别提出的是, 这种政治与行政二分的原则是在多党制的背景下产生和发展起来的, 在多党轮流执政的情况下, 让公务员保持政治中立, 不参与党派之间的争斗, 不得以党派偏见影响决策等, 本意是为了避免政治领域中的党派竞争不至于对社会管理造成伤害, 演化成社会的动荡和混乱, 但这些都只能是一种理想化的模式, 在实践操作中很难将行政和与政治完全分离, 事实上, 游离于政治之外的行政体系是根本不存在的, 行政具有浓厚的政治色彩, 公务员与政务官之间的相互影响是不可避免的。
(二) 压抑个性的工具化理性倾向
浅谈公务员行政人格伦理培育 篇8
关键词：公务员；行政伦理；行政人格；培育
公务员行政人格作为公务员这一群体内在的规定性，是个人良好的能力水平和道德涵养的体现，为构建服务型政府提供了深厚的基础平台和动力机制。公务员行政人格的形成和发展能够为服务型政府的构建提供道德支撑、伦理约束和意志支持。
一、公务员行政人格伦理培育的重要性
在伦理学中，行政人格是指公务员“通过连续和持久的道德行为选择所表现出来的自我道德完整性，是行政人员道德意义上的整体性存在形态”，是行政道德的基础和行政发展的动力。培育公务员高尚的人格不仅具有公共意志要求的必然性，也具有主体意志选择的自由性。在《政治的罪恶》中有句名言“政治无道德，即是社会的毁灭！”道德的式微、人格的扭曲必然导致自我的异化——温情化为冷酷，索取替代奉献，权利抛弃责任……孔子云：“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃。”公务员作为社会精英群体其失范的后果则会导致行政效率低下、行政权威及行政合法性的丧失，导致社会价值尺度的扭曲和人类生存伦理准则的变形，最后造成社会性的普遍焦虑，甚至出现社会越轨、社会冲突，代价极大。因此公务员行政人格的建构问题具有极为重要的理论与现实意义。
二、公务员行政人格伦理现状及原因分析
当前，有一部分个体将公共权力“异化”成为谋取个人私利的工具，而其自身的道德人格也发生了扭曲和变形，致国家利益和公共利益于不顾，把追求权力最大化作为自己行为的主要目的，滥用自由裁量权，大搞行贿受贿腐败之风，进行以权谋私的不法勾当。
行政人格失范是多种因素综合作用的结果，首先，受官本传统思想的影响，认为，除了做官，其他一切职业都是低贱的职业，只有谋取一官半职，才能证明自己的实力和地位。其次，受行政人员的“公民和政府组织成员”双重角色影响，这种双重角色的冲突在多元价值并存的现实中经常发生。因为国家公务员代表政府拥有公共权力，面对各种利益的诱惑，致使公共权力会蜕化为寻求私利的工具，角色冲突会会导致权力的异化，扭曲部分公务员的行政人格。再次，由于公务员管理制度不健全，再加上监督不力和惩戒不严，腐败成本降低，大大增加了个人的机会主义倾向，导致行政人格的蜕变。
三、公务员行政人格伦理培育的路径探索
随着我国改革开放的深入，人们所需要的是一个服务性的新型政府，政府职能的转变，塑造公务员的高尚人格，显得尤为重要。
一是加强行政伦理立法。当今美国、英国、日本等许多国家都以法律的强制性、惩罚性为公务员建立了具体、明晰的基本行政道德规范。近年来，中国在伦理立法方面加快了步伐，出台了《公务员法》等他律制度，但是在法律体系的完备性、科学性、规范性方面仍有相当大的作为空间。另外，还要加快与法律相配套的规章、规范的制定和修改，使我国公务员管理进入制度化的新阶段。伦理立法的优点在于为行政官员解决伦理冲突提供了一般性的指导，也为惩罚那些违背最低道德要求的行为提供了依据，但是只停留于一般性原则的指导，在实践中往往难以操作，如果严格执行伦理立法，会损害政府部门内部的工作气氛。
二是加强行政伦理制度建设，强化奖惩机制。其一积极探索建构行政伦理道德补偿机制，既包括精神的褒奖、工作的变动、职务的升迁，也包括物质利益补偿。其二是加大行政伦理失范的惩罚力度，违反行政伦理道德行为的惩罚量必须远远高于违反行政伦理道德所得的收益，致使行政伦理失范者在政治上、精神上和物质上都得不偿失。
三是健全行政伦理监督机制。主要通过行政道德评价体系对行政机关及其工作人员的行为做出价值判断，借助社会舆论的赞许或谴责，把这种价值判断反馈给其本身，调动行政机关及其工作人员的荣辱感和道德良心，使行政机关及其工作人员为自己符合行政伦理道德的行为而自豪，对不道德的行为知耻、愧疚，并及时改正，否则将受到应有的制裁，从而培养行政机关及其工作人员正确的价值取向。
四是开展行政伦理教育。政府要制定相应的伦理培训规划，通过知识传授、经验总结、榜样示范等方式有计划地对公务员进行伦理培训。作为公务员行政人格建构的重要途径，教育内容的与时俱进、教育方式的灵活多样，以及如何有效地发掘道德教育的智慧，寻求道德教育的力量，找到道德教育的根基和依据都是伦理教育改革的重点。
五是加强公务员的道德主体自律性建设。公务员对行政伦理规范的遵循，并不是对外在要求的盲目信奉和被迫执行，而是建立在对道德必然性深刻认识基础上的理性自觉。公务员要把根据自己所选择的道德价值目标去行动，视作一种乐趣、需要和自我价值的实现，把一般性的伦理规范转化为具体指令的自主性，即在复杂的道德生活中，公务员能够根据主客体的价值关系，正确判定道德规范的等级，勇于选取最值得选取的道德价值，遵循最值得遵循的伦理准则。
参考文献：
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