二年级我眼中的秋天作文

2024-09-14

二年级我眼中的秋天作文（通用12篇）

二年级我眼中的秋天作文篇1

有人喜欢美好的春天，有人喜欢多彩的夏天，有人喜欢银色的世界，我却喜欢丰收的秋天。

秋天，农民伯伯进入了丰收的季节，浓浓洋溢了幸福的笑容。开始了秋天的收割，伯伯把金黄色的麦子收割后，玉米仿佛在说：“快来收割我，我想快点成为桌上的一道美味佳肴。”

果园里，葡萄那紫色的小水晶，在风中摇曳。桃子在树叶里若隐若现，仿佛像猴子的红屁股在树叶里跳跃。那粉红色的苹果，则更像一个个金红的太阳，照亮了整个果园，让农民伯伯很兴奋。农民伯伯想着：今年可真是丰收啊!

那餐桌上的美味佳肴，可都是农民伯伯辛苦的汗水。难怪人们说“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民伯伯落下的辛勤汗水，都是桌子上的美食啊!大家一定不能浪费，农民伯伯的粮食来之不易啊!

啊!美好的金秋!我爱秋天，更爱为秋天奉献的人!

二年级我眼中的秋天作文篇2

“校长不是官, 是班长。校长不是来学校享受, 而是身负使命, 引领孩子们成人、成才和成功。”面对着曹校长这样的一校之长, 学校的老师们更愿意把他当作是自己的老师, 甚至是自己的导师。因为无论是在学科教学上, 还是在立德树人上, 曹校长都有自己对问题的真知灼见。他的观点有时就像是北斗七星, 能让你在夜的迷茫中找寻到前行的方向。所以, 也有不少老师敬畏曹校长。他们敬畏的不是曹校长的“校长”之职, 大家是因曹校长的渊博学识而“敬”, 也因曹校长的言行之“正”而“畏”。当然很多人更愿意把曹校长当作值得尊重和依赖的“兄长”。

兄长, 总给人一种可亲可学可敬可畏的感觉。有人说得好:“亲则能心心相印, 风雨同舟;学则能知书明理, 行无过矣;敬则能赴汤蹈火, 在所不辞;畏则能原效其正, 众志成城。”校长不是家长, 不能搞一言谈, 搞家法式的管理。轻则呵斥, 重则处罚, 只会让教师感到心寒, 最终跟校长离心离德。诚如曹校长所言, 校长和教师的关系是平等的, 是呵护领导班子、学校的全体教职员工的“头儿”。“刚性管理, 弹性运作”是曹校长处事的一贯原则。在工作中, 教师有做得不妥的, 或在工作中出现过失的, 曹校长总能从关心教师成长, 关注教师幸福的角度引导老师改正错误, 不断进步。把老师当作自己的兄弟, 用兄长的情怀、责任和义务, 真诚地、无微不至地关心、爱护和照顾老师, 热心帮助他们专业成长, 热情为教师分忧解愁。人们常常敬佩建瓯实小的班子有凝聚力, 赞赏建瓯实小教师团队特别团结, 其实这是因为背后站着曹建忠校长。试想, 当校长用博爱之心对待老师, 老师自然会与其站在一起, 心往一处想, 劲往一处使, 握成一个拳, 拧成一股绳。十年来, 建瓯实小就是这样在曹校长的团结领导下, 打造从“一个人”到“一班人”的战斗堡垒, 工作中发挥积极性、主动性和创造性。我想, 如果曹校长没有坚持“刚性管理, 弹性运作”这一工作方法, 而在建瓯实小一味地实行制度管理, 一味地给教师加压加担子, 一味地要老师们抓教学, 出成绩, 不关心教师冷暖, 那么领导和教师之间必然会产生隔阂, 甚至出现断层, 导致校长与教师“虽为同路, 实为路人”的尴尬。感人心者, 莫过于情。正因为曹校长在工作中站在秉公无私、着眼全局的高度, 本着讲原则、讲制度的理念, 实行人性化的管理, 才使建瓯实小的教育教学工作收到事半功倍的效果。

在愿意把曹校长当作值得尊重和依赖的“兄长”的群体之中, 我也是其中之一。从一名普通的教师成长为建瓯市名师、南平市骨干教师到福建省语文学科教学带头人……与其说这一切是我个人的努力, 不如说这一切是曹校长“兄长情怀”鞭策、鼓励和温暖的结果。忘不了我在为如何写教学论文而发愁的时候, 是曹校长给了我指导和点拨。每当曹校长为我修改论文时, 每当他在引导我发现文章的“问题”时, 总会有一种惊叹从我心中油然升起。是啊!他的一句引导就可以让你看到无数个在扑腾着的“问题”精灵, 在你的思想深处发出熠熠之光, 那是引领我走向语文教学康庄大道的光束。被亲炙之后的我, 从原先厌写教学论文到乐而为之;从原先苦于不知从何入手到文章的话题俯拾皆是;从原先的流于表面叙述到深入问题的核心, 曹校长给予了我一把徐霞客探险深洞的火把, 它照亮了我前进的路。最有益的, 还在咀嚼曹校长不厌其烦地修改我的文章中。从中, 我明白了一篇好的文章可以没有华词丽句, 但不能没有思想, 不能没有问题意识。怪不得南朝梁刘勰所认为龙凤藻绘, 虎豹炳蔚, 云霞雕色, 还不如草木贲华, 不待锦匠啊!

“秦时明月汉时关, 万里长征人未还。但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。”王昌龄的这首《出塞》是我最喜欢的边塞诗之一。因为它时间绵缈, 因为它空间阔大, 还因为它悲壮而不凄凉, 慷慨而不浅露。诗人仅用平凡的28字就唱出雄浑豁达的主旨, 气势流畅, 一气呵成, 细吟之, 那旧时月色下的边关, 一抹荒凉, 几许悲壮, 一腔悲怆便全到眼前。

2011年4月, 在福建省特级教师协会举办的全国第二届小学语文名师海西行活动中, 我带着福州钱塘小学的孩子们, 向小语同行们展示的正是这首王昌龄的《出塞》。

接受任务之后, 我发现要把《出塞》教给小学阶段的孩子们是难之又难的事, 我的困惑是:

这首明人李攀龙力推的唐代七绝压卷之作, 虽然只有28字, 但诗中内容涉及的时间和空间的跨度之大如何让孩子们把握?诗中情感上隐藏着的荒凉、悲壮、悲怆;时代背景里的胡马、阴山;内容上的用典, 表达上的互文见义……这些与学生的认知水平、理解能力和课堂的40分钟造成的一系列矛盾如何解决?

面对着这一大堆的问题, 我知道要想解决它们凭着一己之力是难之又难的事啊!关键时刻又是我的“导师兄长”站了出来。曹校长用“兄长情怀”鼓励我说:“这是一次对自己古诗教学的难得的突破机会, 一定要好好把握, 要想教好古诗, 你的心先要静下来!你一定能行!”说完他把早已从网上搜索到的全国各地老师执教《出塞》的案例拷给了我, 他让我用几天的时间阅读, 并要求我找出这些案例的不足之处。

我按要求静心阅读, 这一读果然有了一些发现:这些案例大多都是通过录像播放, 音乐渲染、语言描述等方式创设情境, 并抓住诗句中的“还”激活学生的情感体验, 让学生走进诗歌, 继而“情动辞发”与诗人对话, 与文本对话。虽然有不少老师在情境渲染等方面下足了功夫, 但我发现这些课几乎都是四句诗逐一引导, 平均用力, 课堂总感觉少了些什么?

问题是发现了不少, 可是我的下一步又该如何走呢?“结合课程标准的要求, 结合你自己诗词的创作经历, 或许你会有新的思考!”没想到这一次曹校长居然又把我的诗词创作和古诗教学联系到一块。

“吟安一个字, 掐断数茎须。”在曹校长的点拨下, 诗词创作的本能让我把目光再一次投入到诗句的本身。很多人都认为这首诗的“诗眼”是“还”字, 进而把诗的主旨归结为思亲、盼归。诗词创作的经验告诉我, 像这样28个字的七绝字字珠玑、处处精彩, 一定会另有一处“诗眼”是诗人着力开掘的。这首“唐代七绝压卷之作”绝不会仅仅是“思亲、盼归。”自秦至唐, 无数戍守边关的将士难道全都仅仅是“思亲、盼归”么?后人评论此诗“悲壮而不凄凉, 慷慨而不浅露。”又该作何解?解读至此, 我仿佛看到诗人王昌龄神情凝重, 无限感慨地写下诗中那个重重的“未”字, 是啊!“未还”仅仅是没有归来吗?从戍边将士的层面应该是思家恋乡的“盼还!”是战事难了的“难还!”, 是战败无颜的“怕还!”, 是前有敌兵后有军令的“能还?”……瞧, 一个“未”字背后该隐藏着多少的历史秘密和深邃的情感呀!啊!曹校长的点拨这下让我获得了醍醐灌顶般的快乐。

用诗歌创作的方式对“未”字的逆向解读, 我寻找到了教学《出塞》的突破口, 而我也正想对自己以往在古诗教学中缺少思辨、一味地“读”来个突破:运用“显像得意”教学策略, 在读中展开想象, 还原画面。其次, 紧扣文本, 抓“未”字, 引导质疑, 启发学生在学习中用第三只眼睛去思考文字背后蕴含的故事与精妙。让学生借助老师提供的资料和学生自己搜集到的资料, 思考:还能用什么字替换“未”字。学生们借助资料, 进行信息的处理, 进行互文解读, 选择合适的字眼。运用想象, 体会文字, 填补“空白”, 把古诗读懂, 把文字读厚, 学生对诗中的“空白点”的具体化进行个性化的解读。从而达到即落实语言文字训练, 又引导学生巧妙地对诗句进行合理的多元解读。

(在音乐渲染和还原想象之后, 我从“未”字入手, 引导孩子们探寻“文本秘妙”。)

师:是啊, 面对着这轮明月, 有谁不盼着回家呀!

师:“草长莺飞二月天”, 家乡现在该是春暖花开了吧?这儿有吗?“绿树阴浓夏日长”, 那绿荫下, 缕缕茶香, 阵阵笑语, 这儿有吗?这儿只有孤月一轮, 只有边关万里啊!“万里长征人未还”的“未”字不就是“盼”字么 (示意学生上前板书“盼”字) 。让我们一起对着明月来盼一盼吧!

生 (齐) :“万里长征人盼还!”

师:这份渴盼啊, 仅此浓烈吗?再读——

生 (齐) :“万里长征人盼还!”

师:同学们, 读着读着, 此时你们的心中是否已升起一个“?”难道王昌龄笔下的“未”还之人仅是一群“盼”还之人吗?千百年来这明月下, 边塞上, 既然都是“盼”还之人, 诗人为何用“未”不用“盼”呢?这一个“未”字, 究竟隐藏了哪些秘密呢?

师:刚才我们通过展开想象学习古诗, 这可是一个重要的方法。学习古诗其实还有一个好方法, 那就是“运用资料”法 (板书:运用资料) 构成一张知识的网。大家预习时搜集的资料都带来了吗?老师也带来了一些资料, 现在请大家先读读这些资料 (出示四句诗句: (1) 十五从军征, 八十始得归。 (2) 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。 (3) 可怜无定河边骨, 犹是春闺梦里人。 (4) 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。) 然后小组合作讨论讨论:除了“盼”, 还适合用什么字来替换“未”呢? (出示:万里长征人还)

(学生小组合作讨论)

生:我们想到的字是“梦”, 因为战士们连做梦都想着回家。 (教师示意学生上前板书“梦”字)

生:我们想用“难”来替换“未”字, 战争如果没有停止, 战士们是难以回家的。

师:那就请你将“难”字带到句中, 读出归还之难吧! (学生读完后, 示意上前板书“难”字)

生:读了“醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。”这则资料后, 我们想到的是“能”字, 到边关去打仗, 有几个人能等到回家哪一天的呢?

师:听得出在你的话语中带着几许感叹哪!带着这份情感把“能”字送到诗句中读一读。 (学生读完后, 示意上前板书“能”字)

生:我们想用“不”字, “不破楼兰终不还”, 不把侵略者赶出中原, 我决不回家!

师:好一个“不”字, 舍小家为大家, 甘洒热血献边疆, 这是何等的悲壮、豪迈, 把“不”字带到诗句里, 读出你们保家卫国的决心吧! (学生读完后, 示意上前板书“不”字)

师: (教师在学生们板书的字外用红笔画一个圈) 没想到, 一个“未”字的背后居然还隐藏着这么多的秘密。 (教师在学生板书的字上书写一个大大的“未”字) 王昌龄把这一切都化成了一个“未”字, 这便是诗的浓缩, 这就是诗的凝练, 这就是古诗用字的精妙呀!

在曹校长“兄长情怀”的温暖下, 我终于代表南平地区向全省小语同行展示了建瓯实小的古诗教学的思考, 对于古诗教学我又有了一次质的飞跃……

如果说包装过度是这个时代的流行病症, 那么在建瓯实小, 在曹建忠校长的身上, 我体验到的是一种实在的难得的朴素, 我们践行的是一份宝贵的实沉。或许正是这份实沉和朴素, 让我对小学语文教学上有一次真正的突破和升华。曹校长从不迷信权威, 他坚持自己的学术追求;对我的引导不重外在的浮华包装, 而重在朴素的日常的教学现象中的问题的追问和思考, 这些都是我获益匪浅的地方, 这些也是曹校长令我景仰之处。记得汉代刘安曾说:“圣人内修其本而不外饰其末”, 曹校长深谙此道。

三年级：我眼中的秋天篇3

特邀撰稿教师：上海师范大学康城实验学校胡静霞

要求：

红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、晶莹可口的葡萄……让人垂涎欲滴；漫步林间小道，你会看到飞舞的树叶像可爱的黄蝴蝶；再抬起头，你还会欣赏到千变万化的秋天的云……留心观察周围的一切，你一定会惊奇地发现今年的秋天很特别，很美丽！

秋天的落叶会送信，那是祝福即将远行的大雁的平安信；秋天的果园很热闹，累累的果实在召开“我最棒”的庆功大会；秋天的云彩在演出，那奇特的魔术表演吸引了许多孩子驻足观看……选择一两种你喜欢的景物，写下来。

快乐导航：

同学们，要记住哦，写景的文章，首先要有一定的描写顺序，娓娓道来；要有详有略，看到的景物很多，我们不能眉毛胡子一把抓，挑选喜欢的、熟悉的景物详细描写；还要抓住景物的特点进行描绘，这样，你的文章才能脱颖而出。

瞧，康城实验学校的沈睿姿，写起景来就有她独特的一套。

秋天的傍晚，我和家人在小区里散步。快到邻居家院子时，一股花的清香扑鼻而来。我走近一看，院子里有好多色彩鲜艳的菊花。白菊花像雪一样白，黃球菊白里透黄，墨菊紫里透红，红菊花像太阳一样红，还有那金灿灿的菊花就像小姑娘金色的卷发……五颜六色，美丽极了！看来这家的主人一定很喜欢菊花！（本文的开头不疾不徐，读来心生舒适。一组精悍紧凑的排比句，更浓墨重彩地渲染了秋的娇艳迷人。）

我们沿着小区的马路溜达，秋风吹过，带来一丝凉意。路边大树上的叶子变黄了，在秋风的吹拂下，纷纷飘落。地上有些地方已经铺满了落叶，远远望去，就像一块金色的地毯。我迫不及待地踩上去，脚下沙沙作响。我竖起耳朵听着，闭上眼睛感受着，觉得自己仿佛变成了一片树叶，秋风一吹，我挣脱了大树妈妈的怀抱，像蝴蝶似的在天空中自由自在地飞舞着……（“共情”是作文的一大妙招，在这里，小作者把自己想象成一片树叶，表达了她对秋的热爱。）

一阵铃铛声由远而近传来，我睁开眼睛，看见一只雪白雪白的小狗，它有一个葡萄似的鼻子，一张大大的嘴巴，一双水灵灵的大眼睛骨碌碌直转，走起路来尾巴一摇一摆，像个雪团，可爱极了！它在路边停留了一会儿后向远处跑去，留下了一堆便便。我心想：谁会有这个“小幸运”踩上后走“狗屎运”呢？这时，一个拿着晚报的男子走了过来，他停顿了一下，左看看，右看看，最后弯下腰，用手中的报纸把便便包了起来，扔进了垃圾桶。这一刻，我觉得我们小区的秋天更美了！（匠心独具的结尾，老师自叹弗如！）

指导老师胡静霞

指导老师简介：

胡静霞老师，小学语文高级教师，热爱语文教学事业，以激发学生语文学习兴趣、全面培养学生的语文素养为己任。

我眼中的秋天四年级作文篇4

可是，在我的眼里却有所不同，“不以物喜，不以己悲。”正如范仲淹所说的一样，在我的眼里，树叶凋零是为了长出更多茂盛的叶子，鸟儿飞向远方，也只不过是去那美美地吃上一顿饭罢了，重要的是，春播秋种，秋天是一个收获的季节。

来到我外婆家，近处，有一片丰收的田野，金黄色的稻田里，成熟了的稻子笑弯了腰;玉米地中，玉米举着红缨乐了，露出了满嘴黄牙;走在高粱地里，一株株高粱高举火把，十分威武地站在那儿。秋风吹过来，田野里翻滚着金色的波浪，不时送来一阵阵迷人的清香……

远处，果园里也十分热闹，苹果那么红、那么艳，那么逗人喜爱。葡萄也十分绚丽多彩，那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的、绿绿的，真像是用珍珠雕刻出来的;还有一种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，十分可爱，活像一串紫色的水晶。哦!对了!还有黄橙橙的梨、金黄的柿子也都十分可口呢!

小学四年级我眼中的秋天作文篇5

望着从树上飘落而下的一片片树叶，细数精致的纹理，略带沧桑的古黄色;轻轻的触摸，异样的感觉就这样蔓延开来，这就是生命。叶子从树上发芽到枯死落下，仿佛每一片叶子都有它独特的意义。抚摸着大树;历尽岁月的皮肤略显粗糙;金黄的色泽仿佛洒满了这条小路。走在这条熟悉的小路，就是在用生命诠释秋天。

又是一阵风吹来，”沙沙“的刮在我的脸上，传来阵阵刺痛。我的眼睛顿时多了一点晶莹的东西，我们长期在工作学习，从来就没有静下心来体会生命的意义与价值，全然不知道大自然的鬼斧神工是如此的动人心弦。当我们静下来用身体感知世界，才会领悟，这真是一种享受。

秋天的夜，有一种沉沦的.美感，月光又一次照射在我的房间里，这种霎时的美，早就已近定格在我心里，定格在我的生命里。我从来没有想象到，这种自然的美脱离了高贵繁华，只有朴素典雅。

三年级我眼中的秋天作文450字篇6

【范文一】

秋天的果园真美丽，我喜欢秋天的果园。

一走进秋天的果园，我被那香味迷住了。

苹果熟了，又大又圆，又香又甜，红的像小姑娘的脸蛋，挂在树上一串串像小灯笼，仿佛在说：“小朋友们，我成熟了，你们快来摘啊。”

梨也熟了，黄黄的像小葫芦娃一样淘气的跟我们捉迷藏，一会儿藏到叶子后面，一会儿藏到树的后面，好像在说：“来摘我呀。”

葡萄一串一串的像紫色的玛瑙，在阳光下闪亮，摘下一串吃一粒，酸甜的非常好吃，让人垂延欲滴。

枣子，又大又脆，甜极了，怎能不尝尝呢?农民伯伯搭着梯子摘了一筐又一筐，运到市场上让所有人享受秋天的水果。

秋天的果园真美丽，我爱秋天的果园!

【范文二】

秋天是个绚丽多彩的季节。也是个丰收的季节!

秋天来了，农民伯伯正在果园里忙个不停。果园里非常地热闹!葡萄如千枝紫弹坠流苏，似成架绿云垂绣带。西红柿饱尝了煦暖的阳光，那灯笼似的果实便洋溢着丰盈的红艳艳的微笑。那硕大的苹果挂满枝头，压弯了树枝，象捉迷藏的孩子露出了笑脸。柑橘不再是满枝繁花，而是累累硕果。那圆圆的柑橘有如万千盏小灯笼，金灿灿、红彤彤，在墨绿的`树叶里灼灼发光。石榴好大呦，红红的，咧着嘴，露出玛瑙似的颗粒，送一粒到嘴里。啊!好甜呦，那鲜红甜蜜的汁液是血，流遍了我的全身，甜透了。柚子也叫文旦，是葫芦形，多汁，味道吃了津津有味的。如果你闻闻，那香味就会令你垂诞三尺了。瞧，还有嫩绿的浅红的桑子多可爱!一颗颗，一串串，挤挤挨挨地悬在枝头，藏在叶间，还似一个个调皮可爱的娃娃……

秋天的果园虽然没有春天花园那么的美丽，没有夏天池塘那么的喧哗，也没有冬天公园那么的宁静。但是，我最喜爱秋天的——果园!

【范文三】

星期天，我和我的小伙伴一起来到秋天的果园。

走进果园里，我一眼就看到了我最喜欢吃的苹果，看上去，像一个个红红的小灯笼，真可爱!再向远处一看，哇!橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢!那弯弯的香蕉好像一只只小船，美极了!突然，天上传来一阵“刷刷”的声音，我们抬头一看，天空上的大雁准备飞到南方去了，它们对着白云说：“冬天快到了，你可不能天天下雪哦，要不然可把小动物给冻死了!”说完，排着“人”字形的队飞走了。我们走啊走，看到了梨树、葡萄树等果树。这时，我不禁念起《秋天的雨》，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的......

天黑了，我们才依依不舍地各自回家了。

二年级我眼中的秋天作文篇7

清早，我起床时，发现透亮的窗户玻璃上有一层薄薄的水珠。再看看温度计，嗬，红线变短了。

早晨，每当同学们走进校门，当他们招手问好的时候嘴巴里都冒出了白白的雾气;包干区铺满了落叶，打扫卫生的簸箕和垃圾袋装得满满的树叶;上课时，悬挂在天花板上的电风扇，不转了;同学们的座位变“小”了，因为厚厚的衣服再跟我们抢位置呢;下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，大家都十分开心;中午，送饭的阿姨来的比以前迟了，老师让我们打饭的时间早了，为的是让我们吃上热饭。

下午，放学回家路上，我看见路边梧桐树叶子已黄，凉丝丝的秋风轻轻一吹，叶子就刷刷刷的飘落下来，好似一群群金色的花蝴蝶;路边园宅栏杆里火红的枫叶沙沙沙地唱歌，朴素的金菊花、娇艳的一串红在花坛里竞相开放;草坪上的小草脱去绿色的外装，穿上了半层黄装。回家了，我打开电脑练习打字，只听见“吱吱吱”电脑发出了声音，原来电脑这时也很冷，正在向我发出警告呢;饭前便后要洗手，晚饭前，我打开水龙头，把它打倒加热状态，哇，真舒服;“饭后一个果，医生不找我”吃饭后，我也吃一个水果，但不能吃上西瓜了，不过可以吃到苹果、桔子、香蕉啦。

晚上，我打着热热的洗脸水、洗脚水准备漱洗上床，我来到床边，掀起厚厚的被子，睡上一觉，做一的好梦。

二年级我眼中的秋天作文篇8

张老师圆圆的脸上镶嵌着一双大大的眼睛;黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。

张老师是我小学生涯里最严厉，也是最让我害怕的老师。到现在，我还记得四年级由我的一次失误，张老师把我拉上讲台，狠狠的训了一顿的样子，至今还是记忆犹新。于是从此以后，我每天都提心吊胆，生怕再出现同一次失误。张老师的“凶”，是我们班上的每一个人都怕她，但也同时敬畏她，因为他总是用道理说服你，或许是“严师出高徒”吧，在她的教导下，我们班的学习、纪律都提高了很多，刚开始大家是老师不在“乱哄哄”，老师一来“静悄悄”，是属于那种“猫与老鼠”的关系。久而久之，什么时候该干什么，什么时候该安静，已成为了一种习惯，那种“猫与老鼠”的关系也就慢慢的淡化下来了。虽说老师是一个严厉的老师，但她也有慈祥的一面。那一次我们全班都在背词语解释，老师一个一个抽查，写不出的抄50遍，但这一次老师不仅是按顺序来报的，而且还给多同学们很多机会，好像想让每一个人都可以不用抄词语解释，更有意思的是，有些同学答对了，她就说“恭喜你，答对了”。老师也有和蔼的一面，也有一颗温暖的心。

写秋天的作文欣赏：我眼中的秋天篇9

公园里枫叶红得耀眼，真像一团火!一串串紫色的葡萄，圆润可爱，晶莹剔透，让人欣喜不已!小动物们有的在准备食物，有的在找适合住的地方。

秋天的落日是无与伦比的美。麦田在夕阳下变得金光闪闪。天空上的云彩在夕阳下，有的像独角兽，有的像蝴蝶翩翩起舞，还有的像我喜欢的巧克力，棉花糖。

我喜欢秋天，因为它如诗如画，秋高气爽，冬天与之相比不知要逊色多少呢!

优爸点评：小作者文章真挚，字字句句中都饱含着自己眼中秋天的情感，在小作者的眼中，秋天是果实累累和五彩缤纷的。它孕育着果实，让果实饱满动人，它泼彩着风景，让麦田金光闪闪，让云彩绚丽多彩、翩翩起舞。这些都是秋最具代表性的标志。优爸觉得，秋天的景色不仅仅如此，秋天更有属于它自己的独特之美。当然，这些都需要我们去挖掘，我们只有拥有一双善于发现美的眼睛，才能更好的把文章孕育得更生动，让文章内容更饱满丰富。优爸期待，小作者用自己善于发现美的眼睛去发现那些属于秋天的，更多的美丽。

小作者：康砾文

我眼中的秋天初中作文篇10

每到夏天将要结束时，我都日日期盼着秋天的到来。一天，我推开窗户，窗外满眼是层层叠叠，有深有浅的金黄，我心中生出了莫大的欣喜。秋天来了!

我也顾不上凌乱的头发，胡乱地穿了件衣服，穿了运动鞋就跑下了楼。我迎着凉爽的秋风，过了会，便觉得自己仿佛也和秋风融在了一起。有片叶子突然闯入了我的视线：银杏叶!只见这片叶子飘飘悠悠地晃了下来，一会打个滚，一会倒个立，一会又翻跟头，直到沙的一声，这片叶子才停止了它的表演。

走过银杏林，到了一片枫树林。枫树林和银杏林的交界处，有着两棵特别的枫树。它们弯着腰，两枝火红的树枝延伸着拥抱在了一起，成了一扇美妙的枫树门。走进去，耳边是树叶相撞的哗哗声。抬头，火红的叶子密不透风，一眼望去，眼里尽是殷红。只有那火红中透着的一点点金光还能证明天空的存在。低头，几抹红色安安静静地铺在地上，给大地添上了几丝绚烂。

看，那五彩缤纷的是什么?是菊花!它们伸长了枝，张开了叶，盛开了花，向人们展示自己的傲骨。那白菊白得象雪，黄球菊白里透黄，墨菊紫里透红，好看极了。她们形状也非常迷人，龙须菊花瓣向上卷起，好像小姑娘头上的卷发，白菊花瓣很大，向外伸展着，大有展翅欲飞之势，黄球菊开放时，朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡。

我眼中的秋天初中作文篇11

她来到公园，曾经满目苍翠的树叶纷纷落下，时而像一只只翩翩起舞的蝴蝶，时而像漂浮在水面的帆船。地上到处是树叶，远远看去，像铺了一层金黄的地毯。我们迎着夕阳在铺满落叶的小路上跑来跑去，脚下软绵绵的，不时发出“咯吱咯吱”的声音。我们笑呀笑呀，伴随着那“咯吱咯吱”的声音在夕阳下嬉戏打闹。公园里的菊花更是千姿百态，嫩白色的卷曲头发，淡黄色的花瓣头饰，紫色的喜人绣球……真是争奇斗艳，姹紫嫣红。

她来到果园里，硕果累累。柚子树上，挂着又大又圆的黄灯笼，远远望去，一片金灿灿、黄橙橙。还有那红润润的苹果、亮晶晶的紫葡萄、油乎乎的柿子，让人情不自禁地摘下来尝一尝。

她来到田野里，于是稻子背上了沉甸甸的穗子，压弯了脊梁骨。而高粱好像是个害羞的小伙子，不由得脸红了。