银行与学校共建银行领导发言稿

银行与学校共建银行领导发言稿（精选5篇）

银行与学校共建银行领导发言稿 篇1

尊敬各位领导、老师、同学们：

今天，我很荣幸参加燕山大学公共经济系与中国银行秦皇岛分行共建签约仪式。在此，我谨代表中国银行秦皇岛分行全体同仁，向燕山大学文法学院的各级领导和在座的各位同学们致以诚挚的问候！

今年是我行成立的百年华诞，更直燕山大学文法学院建院十周年。今天，我们举行双方的共建签约仪式，可谓三喜临门。我们相信，共建实践基地的建成，将为我们双方带来难以估量的现实意义。

近年来，随着中国教育产业化政策的逐步实施和金融业在第一、二产业领域内的投资稳定与饱和，各金融实体在教育业尤其是高等教育领域逐渐稳步开展工作。我行审时度势，积极发展与高校的相互联系。2011至2012年，我行先后推出了淘宝校园卡和校园一卡通管理系统，一方面改善了高校在校生们日益增长的网购娱乐需求，另一方面也极大地方便了广大师生的日常工作生活，实现了“一卡在手，走遍校园”的目标。除此之外，我行在每年的校园招聘期间都会进行广泛深入的校园招聘。一来为我行吸收优秀的高校毕业生以发展我行自身，另一方面也为学校解决就业，提供就业岗位做出了突出贡献。可以说，银行离不开学校，而学校也离不开银行。二者强强联手定会创造更大的实际效益。

广大的高校在校生是银行优质的潜在客户群，而我行与燕山大学有传统的良好关系。为进一步提升我行品牌效应，让广大在校生了解中行，利用今天这个难得的机会，我们举行共建签约仪式，把共建活动进一步推向深入。我们将切实以这次活动为契机，以“服务学生、增强效益”为宗旨，既推动学院建设，又促进自身发展，达到“双赢”的目的，巩固共建成果。这次协议的签订，将有力推动两个单位的社会主义精神文明建设，为促进我行综合发展、为文法学院培养优秀的专业人才，做出我们应有的贡献。

最后，衷心感谢文法学院各级领导及广大同学们的热情欢迎，希望我们的共建合作关系长期发展下去。

谢谢大家!

银行与学校共建银行领导发言稿 篇2

电子商务专业是笔者所在的广西银行学校国家示范校建设重点专业之一, 该专业在开设的前几年, 学生在校内实训室的专业实践, 都是通过借助模拟的电子商务平台进行模拟操作, 以此来培养学生电子商务的操作技能, 但是这种培养方式事实上效果并不理想。现代社会对职业教育的要求是能主动适应经济发展, 加强校企合作, 更好地为企业服务, 建设高素质人才技能型培养基地, 提高学生解决实际问题的能力, 为此我们在积极寻求着电子商务专业更好发展的解决思路。

目前电子商务、电话营销业务蓬勃发展, 服务外包行业发展前景广阔, 全国总坐席数量在45万左右, 从业人员100万人。相比美国500万坐席、1800亿美元的产值, 中国话务外包尚处在萌芽阶段。在所有制约呼叫中心服务外包发展的要素中, 训练有素的话务员及现场管理人员的短缺, 是最关键因素。

教职成[2008]8号《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出:“加强中等职业学校实训基地建设, 不断改善实习实训基地条件。积极推进校内生产性实训基地建设, 满足实习实训教学的需要。要加强校企合作, 充分利用企业的资源优势, 共建实训基地。”为电子商务专业的发展指明了方向, 我校在电子商务专业实训基地建设的过程中探索出一条把“企业植入校园”共建生产性实训基地的新思路。2012年下半年我校与南宁百信乐信息技术有限公司校企合作, 在校内共建“呼叫中心基地”, 形成企业级生产性实训基地的运作环境。

二、“企业植入校园”校企共建校内企业级生产基地的实践

1.“企业植入校园”主要目标。

“企业植入校园”在校园内建立企业级生产基地, 主要目标是为了培养高技能、高素质应用型人才, 完善“校企合作、工学结合”的运行机制, 深化人才培养模式改革, 真正实现学生顶岗实习、零距离就业。

2.“企业植入校园”校企共建呼叫中心基地实施条件。

(1) 校园建设生产性实训基地。在校内建立“呼叫中心基地”, 设置工位50个, 采用千兆带宽接入, 基地可承载500人/年的呼叫人才实习服务。基地拥有完备的呼叫中心人才实训条件, 采用业内领先呼叫中心平台, 并配置全功能的CRM系统, 能够支持电信、银行、保险、电子商务等各个行业的用户进行呼叫中心业务培训。 (2) 企业项目进入校园。呼叫中心基地由南宁百信乐公司引入联通公司外呼类业务外包项目。 (3) 校企签订合作协议。由学校和南宁百信乐公司签订合作协议, 内容包括教师实践锻炼和加强专业建设, 包含了教师到企业实践学习、合作进行专业课程开发, 共同制定人才培养方案、教学大纲、课程考核标准等, 开发工学结合的教材, 企业培训师到学校担任相关专业兼职教师, 承担一定的教学任务以及企业为校方提供学生的技能实训与顶岗实习的岗位等内容。

3.“企业植入校园”校企共建呼叫中心基地合作内容。

由学校提供场地及呼叫中心实验室的设备设施, 提供呼叫中心基地日常管理, 为合作企业优先提供毕业生生源。企业为学校提供通信线路、业务项目、企业培训师、学生技能培训、职业生涯规划、学生实习实训、学生就业, 配合校方对学生进行专业的培训等, 负责项目实施过程中的质量检验及反馈、投诉处理等后续服务。 (1) 以呼叫中心技术岗位需求为目标, 共建呼叫中心技术实训基地。我校与南宁百信乐信息技术有限公司合作, 在校内共同建立“呼叫中心基地”, 基地与电信运营商连接, 实现了50个坐席的呼叫中心所有功能。基地用于企业真实的生产和学生实习、培训, 供一个班组50人使用, 以外呼营销、外呼问卷和客户服务为主。 (2) 共建师资队伍, 打造“双师结构”专业教学团队。呼叫中心基地以工学结合人才培养模式为平台, 积极推进师资队伍建设, 学校安排教师作为企业入职员工进入基地, 并且派教师到企业进行顶岗实践。同时, 企业安排人员常驻学校对基地进行管理, 实行教师和企业员工双岗双聘制度。 (3) 按企业需求为计划, 校企师资共同培养企业储备干部。由于呼叫中心坐席员流失率高, 校企合作培养学生成为一名坐席员没有多大意义, 所以学校和企业共同探讨出一条新思路, 基地培养的不仅仅是坐席员, 而是企业的储备干部。学校按照企业对学生的需求, 开展“南宁百信乐企业储备干部”订单班, 将企业培训课程融入专业教学, 培养企业储备干部, 建立一套行之有效的储备干部培养机制。 (4) 建立现代学徒制, 探索职教新模式。针对行业特点和企业实际需求度身定制培训课程。培训主要以实践为中心的技能训练方式进行, 培训课程主要由企业安排拥有多年经验的培训师负责, 上机实习由培训师和学校教师负责, 领班或老员工协助辅导新员工上线接听电话。

4.“企业植入校园”校企共建呼叫中心基地运作模式。

在基地运作过程中, 首先面向即将进入实习的学生招聘呼叫中心储备干部, 企业为学生提供实习、正式就业机会。入职后, 企业负责学生的岗位技能知识培训、职业生涯规划, 管理知识提升、为学生提供广阔的职业发展空间及创造有利的就业条件。基地运作模式分为两个阶段:招聘阶段和在职阶段培养学生。 (1) 招聘阶段。招聘阶段由校企双方共同确定实习学生, 一是由企业根据需要在校进行企业宣传、发布招聘信息, 在校召开企业人才需求说明会, 向学生全面介绍企业的经营情况、未来的发展趋势、具体的工作岗位、胜任岗位工作后的待遇。选派部分学生参观企业总部和校内呼叫中心基地, 在现场由员工讲解呼叫中心的工作特点及注意事项, 增强了学生的感性认知。使学生充分了解企业的基本状况及学生未来的发展空间。二是面试考核, 对报名参加基地实习的学生进行面试考核, 考核的内容根据企业对客服人员的要求确定, 包括性格测试和声音测试。根据面试考核结果以及学生在校期间的学习表现、特长和老师意见确定录用人员。三是正式录取, 由学校、企业和学生三方签订录用协议, 进入入职培训阶段。 (2) 在职阶段。建立企业学校培训体系, 根据职业发展维度全程培养, 即:助理—专员—管理—主管, 全方位内容培养维度, 开展知识、技能、素质培养。新员工培养由入职培训、线上培训和回炉培训三部分组成。入职培训由企业负责对学生进行培训, 培训内容包含企业文化、企业规章制度、员工基础职业生涯规划、商务基础礼仪、项目业务知识、外呼流程、营销技巧、职业道德等, 培训期为10~12天左右。培训期间, 校方老师同时参与培训, 与企业培训师相互学习、交流经验, 为将来校方独立培训做好前期准备。线上培训部分, 由企业方派驻熟练员工以“以老带新”模式带领新员工外呼直至独立上岗, 企业方老员工协助学生熟悉外呼流程、技巧, 与校方老师共同帮助学生完成从学生到企业员工的过渡。在此阶段, 包括5个流程。一是样板:师傅做给徒弟看, 由徒弟监听师傅呼叫过程;二是协同:师傅徒弟一起做, 让徒弟尝试外拨一些特定的电话;三是观察:师傅看着徒弟做, 由师傅监听徒弟整个呼叫过程;四是纠正:师傅指着徒弟做, 师傅根据徒弟在呼叫过程中的问题进行纠正;五是强化:师傅逼着徒弟做, 徒弟独立走上呼叫岗位。

在新员工上线后进行两次回炉培训, 上线一段时间后进行第一次回炉培训, 主要矫正新员工在工作中的偏差, 并养成良好的服务习惯。通过选择大家易犯错误的录音, 选择新员工中优秀的录音, 对录音进行分析指导。对对业务知识和技能以及在工作中存在的易错、风险类、热难点等问题进行再次培训。矫正服务礼仪问题和不良操作习惯, 对上线后的感触进行交流。第二次回炉培训, 以服务专家为培训主要目标, 使新员工成长为普通在岗员工。继而进入持续性的在职培训, 开展日常业务培训、技能提升培训, 和晋升管理培训, 使学生快速成长为班组长、骨干员工以及管理人员。

企业对在职员工除了根据项目、工作需要对员工进行不定期的岗位技能培训外, 还根据员工工作表现、特长、岗位发展意向、企业岗位需求等进行后备梯队人才技能、个人素质类的培训, 以为企业储备人才, 同时做好员工个人职业规划, 引导员工安心本职工作, 将员工个人职业发展可以沿着从一线坐席到领班到客服经理、客服总监的职业道路进行职业规划, 或者成为呼叫中心培训师和呼叫中心管理咨询顾问。员工成长沿着客服助理—、客服专员、企业管理人员和企业主管一条发展主线进行。

通过试用期考核, 正常转正成为客服助理。

工作满6个月以上, 通过公司内部组织的中级认证资格考试, 即成为客服专员。

工作满12个月以上, 通过公司内部组织的管理人员考试, 即有机会成为企业管理人员。

表现优秀的企业管理人员即有机会晋升到企业主管。

开展职业技能认证, 在企业内部建立一个职业技能认证体系, 让学生获得必要的学历证书、职业资格证书和技能证书, 学生在实习期间通过技能认证获得呼叫中心坐席员认证证书。

在整个学生的培养过程中校方老师以入职员工和辅导老师的角色与企业共同关注员工的心态、情绪变化, 帮助学生顺利完成“学生到员工”的过渡, 提高员工职场抗压能力, 延长员工在岗寿命。

5.“企业植入校园”校企共建呼叫中心基地管理模式。

(1) 构建三方共同参与的管理机构。“呼叫中心基地”在实践中形成了以企业、教师、学生共同参与管理、以学生操作为主的三级管理和运行机制。采用的是企业负责人、学校指导老师、学生实习小组三级管理, 负责呼叫中心的日常管理和突发事件的处理。企业技术师傅负责日常的业务指导。在呼叫服务质量保证方面, 采用了定期的录音监听质量分析制度, 成功业务的回访制度, 来不断提高外呼业务技巧, 提高成功率, 并进一步减少客户的投诉, 提升企业的效益和品牌形象。 (2) 引入企业的管理制度。为了使学生尽快地走上社会, 适应企业的管理, 呼叫中心基地将采用企业化的管理形式。明确具体的工作岗位与职责以及奖罚措施。在实习期间发放薪酬1500~3000元, 引进企业的考核机制对个人业绩进行考核, 在实习期间考核合格者, 包分配在南宁市移动、联通、南宁百信乐公司等大型公司就业。在调动学生实训工作积极性方面, 采用的是学分制和奖励相结合的办法, 分别从工作量、工作表现和出勤情况综合评定不同等级。在实习期间被评为优秀员工者, 毕业后提拔为管理干部。享受管理干部薪酬待遇 (平均工资2000~5000元) 。连续在基地进行实习满一年, 实习期间取得考核合格者, 毕业后在南宁百信乐公司继续就业的, 发放3000元就业奖金。

三、“企业植入校园”主要成效与成果

1. 育人体系全真实境, 优秀人才不断涌现。

通过呼叫中心基地的实践, 为学生解决了就业的后顾之忧, 学生带薪实习, 既提高了技能又减轻了家庭经济压力。同时, 大大缩短毕业生走上工作岗位后的适应周期。

2. 任课教师“企业化”, 教学团队“职业化”。

聘任企业的技术和管理人员担任学校的专业带头人或兼职教师, 参与专业人才培养过程、专业教学改革、教材编写和课程改革等工作。同时企业聘请学校的优秀教师参与企业项目开发, 并对双方成果进行推广等。真正做到任课教师“企业化”, 教学团队“职业化”。2012年我校电子商务专业荣获第五届中国网络营销大会“网络营销优秀教学团队奖”;10名教师荣获中国网络营销大会“优秀教师”称号。

3. 利用专业人才优势, 建立公司人才库。

企业和学校合作以来, 专业教师带领学生深入企业实习, 企业也安排行业顶尖的培训师和技能强手在开展工作的同时对学生和教师进行实习指导。公司通过生活上关心、思想上关怀、技能上帮助等方式, 留下了一大批技能过硬, 勤奋好学, 品学兼优的学生, 成为公司的骨干力量。

四、结束语

针对服务外包行业, 引入订单式签约培养, 做大做强行业教育和培训, 实现规模效益和实效性, 实现在校学生“带薪实习”, 成功实现职业教育人力资源向优势行业人力资本转化。“企业植入校园”实现校企直接对接, 符合当前职业教育发展趋势, 通过校企共建校内企业级生产基地, 创新中职工学结合人才培养模式, 以人才培养模式带动专业建设并引领课程改革。“企业植入校园”这种校企合作模式满足学校在师资建设、人才培养、课程建设等方面的需要;也满足企业录用有工作经验人才的需求, 同时也为企业创造了经济效益;还为毕业生就业提供了可靠保障, 有效地解决了当前中职学生顶岗实习监管难的问题, 是学校、企业、学生“三方共赢”的选择。

参考文献

[1].陈开君, 杨卫军, 王增强.职业院校实习实训基地建设与管理模式的浅析[J].价值工程, 2010 (32)

[2].陈强, 崔慕岳.河南机电学校“引厂入校”趟出校企合作新路[N].中国教育报, 2010.3.29

[3].互动·合作·共赢——苏州工业职业技术学院“引企入校”成功案例分析[J].中国高校科技与产业化, 2006 (10) :24

[4].李玉青.“引企入校、校企合作”的思路与探讨[J].消费电子, 2012 (17) :154

银行与学校共建银行领导发言稿 篇3

5月26日下午，广西大学与浦发银行南宁分行、广西英伦通信技术有限公司“青年就业创业见习基地”签约暨揭牌仪式，分别在浦发银行南宁分行报告厅和广西大学君武楼二楼报告厅举行。校党委副书记李继兵、校团委副书记冼季夏出席了仪式。

仪式上，李继兵副书记分别与浦发银行南宁分行副行长刘展鹏、广西英伦通信技术有限公司总经理黎英征签下合同并一起揭牌。

刘展鹏副行长在仪式做讲话，他表示，浦发银行南宁分行一直十分关注青年就业创业问题，希望青年朋友通过实习转变就业观念、完善自我并期待我校学生到南宁分行进行实习和工作。黎英征总经理则以自身学习、创业经历出发，鼓励同学们在认真学好知识的同时要多进行社会实践，把握好四年大学生活。李继兵副书记在讲话中指出，创设“青年就业创业见习基地”是校企合作的新方式，更是促进我校青年学生就业创业的有效途径。他还强调了“见习”这样一个“学中干、干中学”的过程的重要性，希望学生能通过这一良好平台努力积累经验、完善自我。李副书记有感于广西英伦通信技术有限公司总经理黎英征（我校计算机与电子信息学院97级学生）的经历，感慨地说道，“黎英征是学校的骄傲，更是同学们的榜样。希望十年之后，我们学校能有更多的黎经理、张经理、王经理出现在同学们当中。”

校团委副书记冼季夏老师在采访中表示，创建“青年创业就业基地”意在为广大青年学生提供创业就业实习的学习发展平台，结合企业的人才发展要求，积极培养企业需要的人才。学校与企业强强联合，促进彼此发展，最终让广大学生在就业创业的方面得到收益，为学生发展打下良好的基础。

银行与学校共建银行领导发言稿 篇4

作为商业银行而言，基层支行各项业务的迅速发展对全行生存和发展的意义是可想而知的。从国内金融界来看，无论是国有商业银行还是地方性商业银行，都把支行的业务管理作为一项重点内容来抓。毋庸质疑，支行处在管理、营销和风险控制的前沿阵地，始终对全行的利润贡献产生积极的影响力。特别是对于像农业银行这样一家营业机构覆盖城乡的大型国有商业银行而言，其基层支行的营销能力、管理水平、团队合作能力和风险控制水平将直接影响全行的总体发展。因此，作为支行的带头人，支行行长在领导力方面究竟做的如何，将很大程度影响支行的发展方向和发展速度。

领导力简单来说就是在一定时间、一定客观环境下领导某个团队达成某向目标的能力。领导力的核心要求在“力”这个层面，而不是在领导这个职位上。提高支行行长的领导力，实际就是提高支行的竞争力。

一、提升支行行长领导力的背景

（一）当前已进入客户经济时代，客户成为金融业的“衣食父母”。置身于客户经济时代，金融企业作为服务业的一个组成部分，必须首先引导变革，既要摆脱因循守旧的经营理念，从产品、服务、技术、设备到理念、组织、流程、文化，随市场变化都是创新的对象。因此，金融服务企业必须牢固树立“以客户为中心、以市场为导向”的经营理念，建立与之相适应的组织领导模式和业务流程，与客户建立合作互惠的协作关系。金融企业的领导者需要和“衣食父母”打交道，就必须在领导力建设方面下工夫。

（二）国内商业银行正经历重大变革，扁平化管理逐渐突出。国内商业银行从近几年开始，以不断加速之势拉开了传统观念与模式历史性变革的帷幕。银行的经营从“规模导向”变为“价值导向”，从“单一盈利”到“多元盈利”，从“控制风险”为“管理风险”，从“以大论优”到“以质论优”。就银行的管理而言，建立一只有战斗力的队伍是实现以上变革的关键。

（三）领导力已成为中国商业银行变革与发展的关键因素。面临如今迅速变化的环境，商业银行必须有能力更迅速而有弹性地改变，这己属不争的事实。这是因为，在同一个市场中，游戏规则在变，客户需求在变，对手的策略也在变，如果自己不变就只能被淘汰。因此，站在银行管理者立场，其主要任务已不是单纯追求一家银行的安定和效率，而是带动变革，使得“变革管理”成为主流，而商业银行的支行领导者将成为我国金融领导力变革的生力军。

二、支行行长领导力的一般表现形式

对于商业银行来说，究竟某个支行行长的领导力如何，关键在于领导者的用人艺术和做人艺术。我们经过仔细观察发现，当前一般支行行长的领导力表现形式主要有以下几种：

（一）一股独大型。该种类型的支行行长业务营销能力很强，社会关系广泛，绩效考核非常出色，在本行具有绝对的权威。其所管辖的部门都是业务处理部门，营销能力很弱，风险控制能力相对较弱，对新业务接受能力不强。该类支行行长的不足是喜欢自己单枪匹马干事创业，不善于调动全行员工的积极性。一旦支行行长发生变更，业绩马上受影响；

（二）一片和气型。这类支行行长与员工和睦相处，风险管控能力较为突出。在团队建设方面喜欢为员工着想，擅于调动员工的积极性。该类支行行长有可取之处，为人处事比较通情达理，但在管理方式方法应有提升的空间；

（三）不求有功型。该类支行行长在全行业绩排名上位处中庸，上进心较差，存在一亩三分地的思想，在业务发展方面缺少足够的动力。长时间的工作使其对各部门要求松散，管理很难更上一层楼；

（四）谨小慎微型。谨慎小心的领导者对于商业银行业务经营无可厚非，但该类支行行长由于对不同业务的偏好，使得在建设领导力方面忽视了员工的发展和诉求，对本行的经营业绩也会产生影响。

三、提高支行行长领导力必须具备的几点要素

作为商业银行中层领导的支行行长,往往既是执行者，又是领导者。那么，如何提高支行行长的领导力？第一，要具备良好的综合素质。商业银行支行行长的综合素质是指其个人所具有的各种条件因素的有机结合。一个合格的管理者应具有道德、心理、观念、管理、文化、经验、能力等综合素质。

道德伦理素质。良好的社会道德是银行对外营业服务，维护社会安全，遵纪守法的前提。管理者要以银行利益为重，诚实守信，充满责任心和事业心。

心理人格素质。指支行行长个人的心理、人格条件，包括意识、气质、性格、情感价值观等。银行同业间的激烈竞争，内部的岗位竞争，以及对外营业随时遇到的棘手问题等，都要求管理者能够承受巨大的压力，处变不惊，临危不乱。

观念素质。这是一个人综合素质的体现，观念决定思路，思路决定出路，出路决定生路。正确的行动来源于正确的观念，管理者应树立市场观念、竞争观念、效益观念、人才观念、创新观念，带动银行跟随市场经济、金融市场的变化而改变,使银行具有朝气蓬勃的活力，让员工真切感受到银行可持续发展的前景。

管理素质。随着市场经济向纵深发展,各种经济关系，纵横交织，错综复杂，要求管理者必须有良好的经济学造诣和管理学修养。更好地预测、理解和把握国家的经济动向，对于贷款的投向，企业的扶持，业务品种的开发有了目标方向性，同时运用管理学，对于政策的宣传、执行，具有科学的指导性。

文化素质。银行作为涉及国计民生的企业，经营管理的是一项复杂的综合性活动，需要管理者有一定的文化素养，包括对东、西方文化异同的了解和认识；对中国历史传统文化的理解和把握；对社会发展规律，人性本质的认识等等。

能力素质。能力素质是整体素质中的核心。一是决策能力。有较为准确的理解力，能领悟上级的命令和政策,体谅领导的难处和环境，同时理解下属的思想。二是组织协调能力。做好上传下达，统一思想，带出一支能打胜仗的队伍。三是控制能力。由于下属员工的认识能力和工作能力的差异，对在计划执行时产生的偏差，能够进行及时有效的纠偏。

第二，重视四个环节。一是重视跟踪环节。作为支行行长，要及时对工作进度进行跟踪，从执行目标计划的第一天开始，就要持续关注计划的执行情况，及时对偏离目标航线的若干做法加以纠正、指导、反映。二是重视指令环节。对下属要有明确简明的指令，而且在下达指令时，要对指令进行确认，明确下属理解的正确性，注重一些细节的落实与跟踪。三是重视顺序环节。这个顺序，就是有很多事情要分清轻重缓急。用80％的时间解决重要的事情，20％的时间来处理琐事。四是重视考核环节。要建立绩效跟踪考核、反馈制度。各个环节之间紧密相连，哪个地方断了就会很快得到信息，哪个环节出现了问题、执行力不到位，是管理者还是员工的问题，很快就会一目了然。

第三，强化四种意识。一是强化创新意识。要做到“三个必须”：必须从实际出发。你的办法行不行，要放到实践中来检验，如果可行，就搞下去，如果不行，再寻求新招；必须善于学习借鉴别人的长处，为我所用，在别人的基础上再创新提高；必须充分调动下属的积极性和创造力，善于总结下属创造出来的经验，同时还要想方设法鼓励下属的创新热情。二是强化职责意识。首先，要把本职工作干好，把工作效率提高；其次。要把队伍带稳带好，这是支行行长最核心的责任。三是强化学习意识。要善于向书本学习、向实践学习、向别人学习。如果没有学习的精神，就不可能在管理上有新突破。四是强化自律意识。做到自重、自警、自省、自律。支行行长要有一个静心平和的心态，有一双净心干事的手脚，有一种敬心敬业的精神。

军民共建学校活动发言稿 篇5

尊敬的各位老师，亲爱的XXXX同学们，你们好。

我是XXXX单位的XXX。首先对于我们XX名同志能被XXXX学校聘为XXXX我们感到十分的的高兴和自豪。俗话说，远亲不如近邻，近邻不如对门，作为XXXX学校的好邻居，好伙伴，我们单位领导一直很支持与XXXX学校的各项交流活动，作为人民子弟兵，能够为人民服务，特别是参与到学校建设这项伟大工程中来这也是我们莫大的荣幸。在这次受聘的XXXX中有刚从比武场上回来的勇士，有长时间参与连队管理有着丰富管理经验的骨干，也有善于组织策划活动的组织骨干，可以说汇集了我们XXXX的精干力量，相信在老师和同学们的配合下我们一定可以把这项交流活动越办越好。再次感谢XXXX学校的全体师生对我们的信任，我们一定会全力配合好学校组织的各项活动，以最高的标准履行好校外辅导员职责，给全体师生一份满意的答卷，喊破嗓子不如干出样子，请老师和同学们看我们的表现。谢谢大家！