工作学习自我鉴定

工作学习自我鉴定（共12篇）

工作学习自我鉴定 篇1

我们应该在工作学习中战胜于自己的人，鉴定于自己。下面由本小编精心整理的工作学习自我鉴定，希望可以帮到你哦!

工作学习自我鉴定篇一

在行政部从事前台三个多月以来，工作主要可以归纳总结如下：认真做好来电的接听、访客的接待工作，做好订水工作;做好每月的考勤工作;做好仓库的管理工作;做好公司的档案管理工作;做好公司网站上传文件的工作;协助做好招聘工作;完成领导交待的各项临时任务。

总的来看，这三个月我是尽职的，但也有不少的遗憾;工作的确不够饱和，时有不知该干什么的感觉。

今后的日子里我要努力提高服务质量, 做事麻利, 有效率, 不出差错。服务态度要良好, 接待客人要不断积累经验, 要给客人留下良好印象。接电话时, 也要不断提高用语技巧;巧妙的问答客人。尽量让每一个客户满意。加强礼仪知识学习;加强与公司各部门的沟通。了解公司的发展状况和各部门的工作内容，有了这些知识储备，一方面能及时准确地回答客户的问题, 准确地转接电话。如果知道某个部门没人, 会提醒来电方, 并简要说明可能什么时间有人, 或者在(出国留学网liuxue86)力所能及的范围内, 简要回答客户的问题, 同时也能抓住适当机会为公司作宣传。努力打造良好的前台环境。要保持好公司的门面形象, 不仅要注意自身的形象, 还要保持良好的环境卫生, 让客户有种赏心悦目的感觉。

在今后的日子里我希望做得更好!

工作学习自我鉴定篇二

工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：

思想上，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规。

工作上，本人自xxxx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为XX行业务的行家里手。

记得，刚进XX行，为了尽快掌握XX行业务，我每天都提前一个多小时到岗，练习点钞、打算盘、储蓄业务，虽然那时住处离工作单位要坐车1个多小时，但我每天都风雨无阻，特别是冬天，冰天雪地，怕挤不上车，我常常要提前两、三个小时上班，就是那时起我养成了早到单位的习惯，现在每天都是第一个到行里，先打扫卫生，再看看业务书或准备准备一天的工作，也是这个习惯，给了我充足的时间学习到更多的业务知识，为我几年来工作的顺利开展打下了良好的基础。

我工作过的岗位大部分在前台，为了能更好的服务客户，针对不同层次、不同需求的客户，我给予不同的帮助和服务，记得有一位第一次到我行客户，当我了解到他要贷款买二手房时，由于他不知该怎么办，只是有个想法，我便详细地向他介绍了个贷的所有手续。除了在服务客户上我尽心尽力，在行里组织的各项活动中我也积极响应，经常参加单位组织的各项竞赛，展示自我，并取得了优异的成绩，受到了单位的嘉奖。

学习上，自从参加工作以来，我从没有放弃学习理论知识和业务知识。由于我毕业财校属于中专，刚工作我就利用业余时间自学大专，并于xx年毕业，但我没有满足于现状，又于xx年自修东北大学金融本科，由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定，目前正在积极准备论文答辩。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于xx年参加全国中级经济师资格考试，顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到1级水平。

最后，我想说的是，上面只是我工作中取得的一点成绩，这与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。

工作学习自我鉴定篇三

**县食品安全局在市局、县领导及党组的正确领导下，在中央领导的关怀下，食品安全局干职工团结一心，奋发图强，扎实工作，全面完成了各项工作任务，成绩喜人。下面是我们局工作鉴定：

思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。

工作上，本人自xxxx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为XX行业务的行家里手。

生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。

本人除了以上比较健全的学识外，也存在一些工作上的不足。学习上态度欠认真，没有做好交流记录，住房供给及信贷方面严重欠缺，具体程序及流程所需的各项证明及步骤。经验望在以后的工作中各位领导及同事们多加指导批评及关心。存在的问题和不足：由于参加工作时间较短，到基层深入细致地了解掌握全镇情况不够。

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工作学习自我鉴定 篇2

所谓自主学习是指在教师指导下, 通过能动性的创造性的学习, 实现自主性发展的教育实践活动。现代教学论认为, 教师应调动学生学习的积极性, 教学生学习, 让学生成为学习的主人。《英语课程标准》指出, 要让学生在读书思考的基础上, 通过教师指点, 围绕重点展开讨论和交流, 鼓励学生发表独立见解, 让学生在学习实践中逐步学会独立思考, 学会读书。自主学习体现的正是这种精神。所以我们不仅要“传道、授业、解惑”, 更需要培养学生的自学能力。

如何培养学生自学英语的能力呢?

一、提高对学生自学能力的认识

知识好比浩瀚的海洋, 教师不可能把所有知识都教给学生, 只有当学生学会了怎样学习, 具备了自学能力, 他才有可能独立遨游在知识的海洋中。一个人一生大约五分之一的时间在学校中学习, 因此在学生的一生中, 不可能总有老师陪伴在身边, 只有具备了自学能力, 才能在离开学校后凭自己的能力获取更多更新更有用的知识, 才能从容面对工作的需要, 面对新知识的构成, 面对世界新科技的挑战。当学生认识到自学能力对自己的成长与发展起着重要的作用, 意识到自学能力是一个人应当具备的基本能力时, 他便会重视培养自己的自学能力。

二、培养学生兴趣, 提高学生英语的自觉性

兴趣是一种学习动力, 学习英语的兴趣越浓, 学习的积极性就越高, 学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成一种学生学习英语的心理需要, 就可以使学生变“要我学”为“我要学”, 逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。

学生刚接触英语时都会感到新奇, 希望了解它, 因而对学习英语有一定的兴趣。但是青少年缺乏意志和毅力, 兴趣容易转移和中断。因此, 教师要做有心人, 在传授知识的同时, 见缝插针, 不失时机地进行思想教育, 端正其动机, 激发其兴趣。

兴趣要经过不断的激发才能巩固。学生几乎每天要上英语课, 课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇, 呆板乏味, 一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣, 反之, 愉快的课堂气氛, 轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生最大限度地获取语言信息量。因此, 我们应给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛。“和谐”是“轻松”、“愉快”的前提, 良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气, 鼓励的话语, 甚至一个微笑, 一个手势, 都能使学生感受到教师对自己的喜爱、理解和期待。由于学生青少年时期的生理和心理的特点, 他们有时并非理智支配情感, 而是情感支配理智。他们对待某个学科的学习态度, 往往并非因为某学科重要而去学习, 很多情况下会根据教师与他们的亲疏而决定学与不学、喜欢或讨厌某个学科。在课堂上教师的态度要亲切热情, 耐心细致, 平易近人, 使学生对教师和他所教的学科具有好感。要多创造各种情景, 利用实物, 图片, 多媒体, 开展小组活动等灵活多样的教学方法, 提高学生的兴趣。教师对学生的回答应以肯定和鼓励为主, 学生答对了, 教师应表示满意, 可以说“Good, Verygood, Excellent”之类的话, 如学生一时答不上来则应说“Try, please, Thinkitover.Don’tbenervous”等, 学生答对了, 教师应该表示肯定, 可以说“You’reright.You’redoneagoodjob”等, 听了这样的评语, 学生会很开心、自信。如果学生答错了, 教师不要说“You’rewrong”等伤害学生自尊心的话, 而应加以启发和给学生再试一次的机会。学生会从教师的评语中发现自我价值, 体会到教师的拳拳之心。教与学的双边活动在民主、平等、互尊、互爱的环境里才能顺利地开展。在十多年的教学过程中, 我也体会到轻松, 愉快、和谐的课堂气氛, 有时比有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学习的兴趣, 调动学习的积极性, 从而产生强烈的学好英语的动机。

培养学生兴趣除了创造好的课堂气氛外, 选择好的教学方法也很重要。世界上没有绝对的最佳教学方法, 只有符合教学规律和具体教学情景的相对的最佳教学方法。教学内容确定之后, 教师应选用最佳教学方法来完成教学任务。

授课时, 教师要仔细观察学生的反应, 努力吸引学生的注意力。学生对所学内容感兴趣并能接受, 听课时就能注意力集中, 情绪轻松愉快, 学习主动积极, 参与意识很强。反之, 学生对所学内容兴趣不大, 不能完全接受, 听课时就会时听时断, 思想开小差, 注意力涣散, 不举手发言。如果对所学内容完全不感兴趣, 根本无法接受时, 就情绪烦躁, 认为被禁锢, 似听非听, 甚至做与课堂上无关的事。根据课堂上的情况, 教师必须当机立断, 调整教学内容, 控制讲授速度, 改变教学方法, 使学生听得懂。通过这几年的教学实践, 我深感不能用延长时间, 加大工作量的办法来提高教学质量, 而应该向45分钟要效率。在课堂上要根据学生的实际情况寻求最佳教学方法, 使学生兴趣盎然, 积极主动上好每一节课。

兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣就是由于学习过程本身和知识内容的特点, 直接引起的兴趣;间接兴趣就是对学习结果所感到的兴趣。直接兴趣在学习中具有重要意义, 间接兴趣反过来又作用于直接兴趣。学生在最初接触英语时有一种新奇感, 希望了解他, 又因为单词少, 课文短, 内容简要, 考试前只要稍下一点功夫, 强记一番, 便能得到高分。但随着年级的增高, 学习内容丰富了, 知识结构复杂了, 要求提高了, 学习上的困难必然会随之增多, 不下一番苦功夫便考不出好成绩。在学生的直接兴趣和间接兴趣都有可能丧失的时候, 教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要。教师应帮助学生克服学习道路上不断出现的各种各样的困难, 使他们的兴趣得以持续, 并逐步发展成为学习上的自信心。

三、培养学生的自控能力, 促使学生坚持自学英语

学生要实现自学, 首先必须对来自主观和客观干扰自学的因素进行排除, 不然则不能进行自学。没有自学的实践就难以形成自学的能力。怎样才能帮助学生做到这一点呢?那就是要培养学生的主人意识, 使学生成为主宰自己的主人, 监督自己的主人, 这样才能控制自己。所以教师要重视培养学生的自我控制能力。

如何培养自我控制能力呢?

首先, 教师在教学过程中要坚持贯彻以教师为主导, 以学生为主体的教学原则, 使学生成为学习的主人。所谓以教师为主导, 就是教师在教学中要起“先导”、“指导”和“引导”的作用。所谓“以学生为主体”就是说在教学过程中学生是认识的主体, 他的活动只能用他自己的实践和感知, 在他自己的头脑里进行, 没有人能代替。教师在课堂教学中要做到:学生能想的教师决不代替学生说, 学生能做的教师决不代替学生做, 使学生学会做课堂的主人, 从而逐渐真正成为学习的主人。

其次, 教师要教育学生爱惜时间, 做时间的主人。一个班的学生所拥有的学习时间大致相等, 但有的学生学得轻松愉快, 成绩很好, 有的学生起早贪黑, 成绩却不一定好。这是因为各人的时间利用率不同。成功的学生的主要经验是该做什么的时候做什么, 不成功的学生也有教训, 那就是该做什么事的时候没有能集中注意力及时去做。教师要帮助学生慢慢养成守时的习惯, 渐渐学会做时间的主人。

最后, 教师要帮助学生学会控制自己的情绪, 为自己创造一个宽松、和谐、奋发、进取的环境。每个人都生活在矛盾之中, 但面对矛盾, 各人的态度各不相同:有的人整天牢骚满腹, 总是怨天尤人, 从不责怪自己;有的人却首先考虑自己该负什么责任, 应该怎么解决矛盾。两种不同的态度就是两种不同的心态。教师应帮助学生具备一定的是非判断能力, 自我认识能力和自我评价能力。只有这样学生才能控制自己的感情和理智, 才能比较自如地面对困难、失败、误解、讽刺、打击等等的考验, 才能驾驭自己的思维, 做一个有自控能力的人。

学习自我服务、自我管理是关键 篇3

1.值日生的主要工作不宜定位于管理、监督、约束他人，否则容易造成幼儿对“特权”的向往或退缩式社交行为的发生。

2.自幼儿2岁起就要逐渐培养他们自我服务、自我管理的意识和能力，不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿学习为自己的行为负责的机会，使他们养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。教师即便安排了值日生为集体服务，也要引导每个孩子自我服务，而不是把工作全部转嫁到值日生身上。

3.要形成自评与他评相结合的值日生工作评价机制。评价不应仅是教师的权利，应更多引入幼儿主体性评价机制，从而激励和推动个人内化行为，养成习惯，形成品格。

销售员学习工作的自我鉴定 篇4

我是今年5月份到卫浴公司工作的，我的销售经验并不大多，仅凭对销售工作的热情，而缺乏行业销售经验和行业知识的我。融入到这个行业中来，到公司之后，一切从零开始，一边学习产品知识，一边摸索市场，遇到销售和产品方面的难点和问题，我经常请教经理和其他有经验的同事，一起寻求解决问题的方案和对一些比较难缠的客户研究针对性策略，取得了良好的效果。

通过不断努力的学习产品知识，收取同行业之间的信息和积累市场经验之后，现在对市场有了一个大概的认识和了解。现在我逐渐可以清晰、流利的应对客户所提到的各种问题，准确的把握客户的需要，良好的与客户沟通，因此逐渐取得了客户的信任。

所以经过自己的努力，也取得了几个成功客户案例，一些优质客户也逐渐积累到了一定程度，对市场的认识也有一个比较透明的掌握。在不断的学习产品知识和积累经验的同时，自己的能力，业务水平都比以前有了一个较大幅度的提高，针对市场的一些变化和同行业之间的竞争，现在可以拿出一个比较完整的方案应付一些突发事件。

经历了初期的惶恐、不知所措，撑到现在，真的是有酸有甜有苦有辣。无论如何，总算是站住脚跟了。懂得了对待客户要用到心理学，要懂得客户的需求，从而一一地介绍产品。要懂得和客户进行沟通，找到共同的话题之后，客户也就成了你的朋友，这样想要成交产品也就不难了。做销售最忌讳的就是没有创造力和想象力。

所以，大家要透过表面看问题的本质，这就是为什么要多问的原因。销售的团队讲究朝气蓬勃，讲究个性分明但团结一致。我个人一直认为，销售是个活的，同一个事物同一件事情不同的人一定有不同的看法，千万要有自己的想法和理解，不能人云亦云。

计算机毕业生的学习工作自我鉴定 篇5

给大家分享一篇一名计算机专业的毕业生的学习工作自我鉴定，

四年的大学学习和一年有余的.计算机岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识...

高速发展的计算机业需要新型人才，需要具有创新的技术、专业的知识和富有团队作业能力的人才。

四年的计算机专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在计算机技术方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量专业理论和技术知识，同时使计算机水平、英语水平、普通话水平有了很大程度的提高；

素质：吃苦耐劳,工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

四年的大学学习和一年有余的计算机岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和掌握计算机技术的前沿应用，全方位协助团队开发新产品，埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等，

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

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计算机信息管理专业学生的自我鉴定

工作中提高自我学习方法 篇6

不论你是否愿意，在社会上跌打滚爬时间久的人，都默认这样的一个现实。即如果一个刚刚参加工作的学子有非常棒的师傅带，他在一年半内所学达到的实际能力，与一个自己摸索的学子相差无几。这之间的差距是相当恐怖的。

然而很可惜的事情是，很多从象牙塔里走出来的学子，从一开始就定位的太高，认为自己无所不能，不愿意也不屑向他人请教。往往都是在社会上吃了好几年亏后，才意识到这样的问题。

去年我在一家公司招聘一个产品研发技术员，作为我的助手。非常让人吃惊的事情是，应聘该岗位的人选里，有6个人已经超过32岁，有将近20人年龄超过28岁。当然，这26个人选我是无法接受的，已经不具备培养价值。

工作学习自我鉴定 篇7

一、自我调节学习循环模式概念

教师在引导学生学习俄语时, 有时会发现学生非常努力的学习俄语, 学习成果却没有很大的进展, 他们会问教师自己应当学习什么、应当怎么学习等。学生这种被动的心态属于“等、靠、要”, 他们等教师来教授自己知识、依靠教师给他们学习方法、向教师要成果反馈。被动的心态不利于学生迅速的掌握知识。自我调节的教学模式是一种引导学生自主学习的模式, 当学生理解到应当如何自主学习时, 教师的教学效率才能提高。所谓自我调节的教学模式是指调节自己的兴趣、调节自己的方向、调节自己的成果。通过这种方法, 学生能够构成一个良性的学习循环, 他们能够自主、直接、有效地学习到自己想学的知识。

二、自我调节学习循环模式在高校俄语专业学习中的应用

(一) 引导学生在学习中找到方向

教师在引导学生学习的时候, 要引导学生找到方向。这些方向包括以下几个方面:学生要了解自己学习俄语的目的, 比如部分学生学习俄语是为了其实用性, 那么就要以此为方向自主的学习;有些学生学习俄语是想了解俄语的文学性, 那么学生就要以了解俄语文学作品, 了解俄国文化的方式学习俄语。比如说俄语教师在引导学生学习俄语时, 部分学生以研究文学为目的学习俄语, 教师可以引导学生去看俄语版本的电影《十二怒汉》。《十二怒汉》原本是美国的著名电影, 它禅述的是美国陪审员制度的意义, 而俄国版针对自己的国情重新翻拍这部电影, 它涉及到前苏联和车臣之间的政治问题。这部电影以俄国的文化为视角看待俄国现行的陪审员制度, 它展现了俄国的现代思想和文化。学生看这部原版电影时, 一方面能从电影中了解俄语的用法, 另一方面, 能把俄语语言和俄罗斯文化结合起来。学生如果找到了学习的方向, 学习俄语的时候就会更加积极。

(二) 引导学生在学习中积极交流

学生在学习的时候, 有时为了吸收更多的知识, 需要和其他的同学用俄语交流;学生为了反馈自己的学习成果, 也需要和其他的同学一起用俄语交流。通过使用交流的学习方式, 学生能够找到自己学习的疑点, 能够在交流的时候找到学习的难点, 它能有助于学生使用自我调节循环模式学习俄语。比如教师在引导学生学习俄语时, 可以告诉学生“得到”“取得”这两个词之间的区别, 让学生了解到虽然两者同样是“获得”的意思, 但是费力程度的不同, 要使用不同的动词。而学生在交流中, 能够体会出这种差别。学生通过交流, 能够了解到如果对方说:“Кемтымечтаешьстать?”, 那么应以:

(三) 引导学生在学习中提升思维

部分学生学习俄语的时候, 会觉得俄语的语法知识非常多, 他们在学习的时候会感觉到很畏惧, 这使学生难以使用自我调节循环模式来学习俄语, 他们更依赖于教师主动教授他们知识, 他们则被动的学习知识。为了改变这种情况, 教师要在教学中提升学生的思维, 让学生能够站在更抽象、更宏观的角度看待俄语学习, 从而使学生能够更自主、迅速的吸收俄语知识。比如说, 教师可以给学生看这句话:

这是一种插入语的使用方法, 它表达的是“顺便说一下”的意思。教师可以引导学生自己去归纳, 俄语有几种插入语的使用方法?它们分别适用于怎样的场合?如果学生学会自己归纳、总结俄语语法知识, 他们就能在归纳和总结中形成自己的俄语知识系统, 以后在应用俄语语法知识时就不易犯错。

(四) 引导学生在学习中拓展兴趣

学生通过找到学习方向、与人交流、提升思维的方法学习俄语以后, 教师可以引导学生根据自己的兴趣拓展知识。这种拓展既是为了让学生能够综合的应用自己已经学过的知识, 也是为了让学生检验自己的学习成果。学生通过拓展自己的知识面, 能够进一步的了解俄语, 能够进一步找到自己学习的方向, 这就形成一个良性的学习循环。比如部分学生喜欢俄语的文学性, 教师可以引导学生阅读俄语美文一类的资料。以下为一段用俄语介绍我国历史的文章, 其片段如下:

学生阅读这篇文章时, 能了解俄罗斯人眼中中国的历史是怎样的, 学生在阅读中能了解到俄语知识的综合使用方法, 甚至可以借鉴俄语美文, 自己仿写感兴趣的文章。

三、小结

使用自我调节学习循环模式的方式学习俄语, 学生能够对俄语产生兴趣、可以自主的吸收大量的俄语知识, 可形成俄语的知识系统, 可加强俄语的实践能力, 教师可引导学生使用这种学习模式学习。

参考文献

[1]崔卫.中俄信息技术环境下的俄语教学研究[J].中国俄语教学, 2008 (04) .

学习习惯自我测试 篇8

注意，在下列问题中，如果你经常这样做就打“√”；如果你很少这样做就打“×”；如果难以判断，或做到与没有做到的情形各占一半，就不用做标记。

1、在家时有固定的学习时间。

2、学习用品放在一定的地方，使用时十分便利。

3、书桌或周围常保持整洁，不放置玩具或杂物。

4、能自觉看书或做作业，不必让其他人催促。

5、有课前预习功课的习惯。

6、有课后复习功课的习惯。

7、上课或自修时有记重点的习惯。

8、遇到疑难问题时，有追根究底的习惯。

9、上课有疑问，能勇于发问或请教。

10、乐于和同学讨论功课。

11、课堂上认真听讲，有疑问时做标记。

12、遇到问题能先独立思考，实在搞不懂时再去问同学或老师。

13、平时就能用功学习，不惧怕临时性考试。

14、考试答完试卷后，有仔细检查的习惯。

15、妥善安排作息时间，拟定读书计划。

16、读书时能保持正确的姿势。

17、放学回家后，先完成作业，尽量留点时间预习第二天的内容。

18、拿到批改后的作业或试卷能认真看，并进行反思、总结。

19、读书遇到疑难时，能随时查字典或其他参考资料。

20、一星期进行一次小结，一个月进行一次大总结，一个学期进行一次汇总。

计分规则及简析

回答完后，数一下“√”有多少，“×”有多少。“√”在10个以下，说明你没有养成良好的学习习惯；10-15个，说明你的学习习惯一般；15个以上，说明你有良好的学习习惯。

如果你没有良好的学习习惯，可以先找出：

1、觉得最难做到的三项是什么?

2、觉得对学习成绩影响最大的三项是什么?

3、在未做到的项目中，愿意最先试着去做的是什么?

工作学习自我鉴定 篇9

红堡镇党委副书记 吴越

根据县委的统一部署规划总体要求，按照我镇学习实践活动分析检查阶段工作计划实施，我镇在认真进行第一阶段“回头看”、进行补缺补差的基础上，积极组织全体党员和干部职工进行了再发动，对第二阶段的学习实践活动进行深入部署，着重在征求意见、找准问题、明确方向上下功夫。本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源，我认为自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面。

一、存在的问题

（一）强化执政为民观念，着力解决脱离群众、漠视民生的问题。我认为，贯彻落实科学发展观，首要的一条就是要进一步强化执政为民观念和公仆意识。因为抓科学发展的落脚点是为了广大群众的根本利益，科学发展的目标更需要依靠群众的支持和参与才能实现。在活动中个别干部不能与群众“打成一片”，对群众愿望不上心、对群众生活不关心、对群众疾苦不动心。针对这种错误倾向，我们要着力了进行观念扭转，教育我们乡镇干部要把权力和职位当作为党和人民创造业绩的重托和舞台，做到心里装着群众，感情贴近群众，凡事想着群众，一切为了群众。针对转变观念的过程，具体要做到两件事：一是认真梳理涉及群众利益和群众反映强烈的突出问题；二是要求我们每位干部开展户户必访的实践活动来开展调查研究。

（二）强化科学发展观念，着力解决违背规律、顾此失彼的问题。主要解决了四个方面的问题：一是解决违背规律的问题。要在今后的工作中，克服“好心办错事，认真办傻事”的现象。二是解决不顾实情的问题。要在今后的工作中，想问题、作决策、办事情，一定要坚持从实际出发，增强责任感、使命感；三是解决思路不清的问题。在今后的工作中，要围绕本单位，认真捋清了有哪些阻碍科学发展的错误思想，深刻查找了有哪些盲目蛮干的工作偏差，切实转变发展观念，调整工作思路。四是解决能力不强的问题。针对有个别村干部在工作上唱的是市场经济的调，干的是计划经济的活，在贯彻落实科学发展观上有差距。因此，在这次学习活动中，积极引导党员干部努力学习现代经济知识，提高驾驭市场经济的能力；学习科技知识，提高推进自主创新的组织领导能力；学习社会管理知识，提高管理社会的能力；学习法律知识，提高依法办事的能力。

（三）强化科学发展观念，着力解决效能不高、环境不优的问题。要实现又好又快发展，首先要实现机关效能的又好又快，实现发展环境的优化。这次学习活动中，我们要严格组织，狠抓机关效能建设的问题查摆，取得明显成效。一是查找自身 是否能做到提高效能，是否在有所为的基础上不断提高。二是在工作的基础上查找是否有创造性的开展工作，并结合自身实际，进一步制定可行措施，提高执行力。三是重点治理“慢作为”和“不会作为”的问题，努力打造优质高效的政务环境。

二、存在问题的根源

1、自己深知要适应新形势下高效、快捷的工作任务必须努力加强学习，平时虽然注重学习政治理论和党的路线、方针政策，注重学习业务知识，并力争运用于工作实践。但是由于在乡镇工作时间长，总感到工作忙忙碌碌，对政治理论学习不够深入、不够透彻、不够系统。学习有时不能按计划进行，学习兴趣有时也不是很高，学习方法单一；对业务知识的学习，有实用主义思想倾向，往往侧重于与自身工作有关知识的学习，对其它知识学习不是经常化，不是很到位。

2、由于乡镇工作繁杂，在工作中往往以完成工作任务为标准，对工作方式方法的进一步探讨、进一步创新有欠缺。

3、由于自身是一名乡镇领导干部，进村入户的时间少了，很多时候下乡也是带有工作任务，而真正下去了解民情、听群众心声的时候少，主动下去寻问题找答案的时候少，主动为群众办实事做好事离群众的需求还有差距。

4、传统思维定势和习惯做法没有完全摆脱，在一些问题上改革创新的力度不足。对一些需要长期努力的基础性、长远性工作有所忽视。

三、整改的措施

以上不足有客观因素，也有主观因素，今后我将对照“科学发展观”，坚持进一步解放思想，实事求是，开拓创新，勤政廉政，努力做一个贯彻落实科学发展观的“领头雁”，在科学发展的实践活动上当先锋、做模范。

1、进一步加强学习，深入学习，学以至用，努力提高自己的综合素质和工作水平。一是要刻苦学习中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想，全面吃透党的十七大精神，深入理解和准确把握科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求，坚持不懈地用党的理论武装自己的头脑，使科学发展观真正成为自己的政治信仰、思想方法、工作指针和行为规范，进一步提升自己的政治素质，永葆共产党员的思想先进性。二是要学习新知识，掌握新技术，不断提高自己的业务素质和服务水平。发展中国特色的社会主义，社会主义市场经济，日新月异的科技进步，快速发展的经济和社会形势，如果没有较高的科学文化素质，没有过硬的业务本领，仅凭一腔热情，是难以适应工作的。必须抓紧学习新知识，掌握新技术，不断提高自己服务经济、服务群众的本领。

2、进一步解放思想，与时俱进，开拓创新。解放思想、实事求是，是我们党的优良传统。作为一个党员干部，必须带头解放思想、用科学发展观武装自己头脑，带头扫除阻碍科学发展的旧思想，树立有利于科学发展的新思想，才能引导和带领广大群众共同解放思想。进一步解放思想，就是要实事求是，一切从实际出发，把敢闯敢干与尊重科学有机地结合在一起，按客观规律办事，切不可把解放思想等同于盲目蛮干。坚决破除故步自封、因循守旧、小富即安的思想，弘扬开拓、创新、创优精神，树立先进的发展理念和立促和谐理念，用科学发展观来分析问题、处理问题、解决问题，从而开创工作新局面，实现跨越式发展。

3、深入基层，密切联系群众，多为群众办实事、做好事。要多下村，勤下村，下村不流于形势，不以完成某一工作任务为唯一目的，不因没有工作任务而不下村。不要只走村上或是只走干部家里，要上门入户，和群众面对面交谈，掌握民情，切切实实为群众解决实际问题。能办的事立即办，不能立即办理的要做好解释，并及时向主要领导或有关部门反映情况。要从解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题入，深入实施民生工程，努力使广大群众学有所教、病有所医，真正做到民有所想、我有所为，民有所呼、我有所应，民有所盼、我有所干，真心新民、一心为民、诚心富民。

4、进一步加强党性修养和个人修养，培养共产主义的高尚情操和健康向上的生活情趣。作为一个党员干部必须时刻加强党性修养，坚定共产主义信念，决不能把自己混同于普通群众，或是放松了自己的世界观改造。讲正气，敢干同不正之风作斗争；讲实干，充分发挥自己的积极性和创造性，兢兢业业干党的事业，实实在在为群众谋利；要用党的纪律来规范自己的言行，自觉做到廉洁自律，比奉献、比工作，不比生活待遇；时刻牢记党的宗旨，发扬党的优良传统，与时俱进，不断自我改造，自我完善，不断提高自己的思想境界和道德素养。用周恩来老革命家的一句话：坚持活到老，学到老，改造到老，不断提升自己的综合素质，培养大公无私、乐于奉献的高尚情怀和健康向上的生活情趣。

以上如有不妥，恳请领导和同志们多提宝贵意见，我一定诚恳接受，并认真加以改正。敬请大家监督和帮助我。

党课学习自我鉴定 篇10

通过党课的学习，我对党有了更深的了解。我认识到了中国共-产-党从1921年七月建立以后，党提出了反帝反封建的革命纲领，领导中国人民赢得了民族独立和人民解放，使振兴中华的百年梦想逐步成为现实。中国共-产-党是工人阶级的先锋队又是中华人民和中华民族的先锋队，它深刻描述了中国共-产-党的阶级性，是对党的本性的集中概括。中国共-产-党代表着一定阶级的意志和利益，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。体现了中国工人阶级的特别性，是中国工人阶级的政党。中国共-产-党的最高理想和最终目标是实现共-产主义。党在社会主义初级阶段的任务是建设中国特色社会主义。

在学习方面，为了提高自身的政治理论修养及业务水平，我常常利用工作间隙阅读党刊党物等报刊杂志和业务书籍，参加系部学生党支部组织的党校培训，并写了大量的学习笔记。经常性的结合实际工作中存在的问题，在书本中寻找答案，每有不解之处，便虚心向预备党员和党员同志请教，通过不断的工作实践及学习，在工作方面的经验和理论水平得到了提高，自我鉴定《党课学习自我鉴定》。

工作学习自我鉴定 篇11

关键词：ERP沙盘模拟、体验式学习环境、自我组织和学习、对抗游戏、协会与竞赛结合、感悟管理之道

【中图分类号】F272

一、ERP沙盘模拟课程简介

ERP沙盘模拟是针对代表先进的现代企业经营与管理技术-ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台。ERP模拟沙盘教具主要包括：若干张沙盘盘面，代表若干个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了多个职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成几个相互竞争的模拟企业，模拟企业5-6年的经营，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营 -->对抗演练-> 讲师评析 --> 学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。

二、我们的ERP沙盘模拟课程的特色

1、创设一个市场化的体验式学习环境。

ERP沙盘模拟训练课程融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，其最大的特点是在“参与中学习”。根据这个特点，我们设计了一个市场化的实验室环境，里面包含政府、企业、金融机构、税务部门等主体，每个企业都有自己的企业名称和经营目标、企业文化，实验环境布置的目的是让学生的学习过程接近企业现状，在短短几周的训练中，学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题：筹搓资金、资金预算、采购计划、生产规划、市场营销、财务核算和报表分析等。学生必须和同学们一起去寻找市场机会，分析规律，制定计划和策略，实施全面管理。让学生在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。

2、让学生实现自我组织和管理

在传统的教学中是由老师主导课程，老师教多少，学生学习多少，所以传统的教学模式对学生的学习能力多少都会存在限制学生成长的缺陷。所以我们的课程在设计时就有一个重要的原则就是放手给學生自己组织和管理。从开课时就跟学生明确，这个课程是一个他们自我组织、自我学习的体验过程，教师只是扮演了一个引导、答疑的角色，在游戏开始前介绍课程和公布市场规则、在游戏中负责政府监督和实时政策调控、在游戏后负责公布经营和竞争结果，组织大家交流感悟和学习经验。因此，从学生的分组、企业的命名、目标设置、角色分工、企业间的竞争、联合等都是学生自己组织和策划。

3、创造一种对抗性的游戏氛围

对于大学生而言，最好的教学方式仍然是寓教于乐。沙盘实训课程中涉及外部的市场竞争环境的不确定性、企业内部和竞争企业的大量经营数据的计算和推演，要想在市场竞争中胜出必须要能内外兼顾，对学生们来说最大的挑战就是要能够调动全组成员的积极性，共同想办法在激烈的市场竞争中生存和取胜。兴趣是最好的老师，竞争是学习最大的动力。为了激发学生的学习兴趣和激情，在课程的教学中和竞赛活动中，我们尽量引导学生寻找自己的竞争对手，通过对抗性来提升他们的学习兴趣，增强他们的抗挫折能力。在课程的学习活动中，我们还会定期的举办一些竞赛活动，来创设一个对抗性的游戏氛围，通过设置不同的奖项来提高他们的参与度和积极性。

4、教学课程、竞赛和协会活动联动，创造一个广泛持久的学习氛围。

我们学院的ERP沙盘模拟训练还有个重要的特点就是将教学课程与竞赛、协会活动联动，共同创造一个持续性、大范围的学习氛围。在大学中很多课程都存在一门课程学完就忘，学完就丢的特点，基于此，我们的课程第一届课程结束时就让学生牵头组建了一个沙盘协会，由一些学习兴趣比较浓厚的学生组建，在低年级的学生中吸收会员参与，通过以老带新的方式实现学生间的转培训，协会会经常组织活动，会员们自由寻找队友，组建企业进行相互对抗。这个过程也正好能够挑选出一些好的苗子，随时筹备参加国内外的各项ERP沙盘竞赛，例如由教委牵头的全国性的用友ERP沙盘大赛、上海市的大学生决策仿真实践大赛、全国沙友联盟网站举办的沙盘大赛以及其他高校和社会组织举办的各种各样的企业决策管理类大赛。其中尤其值得一提的是时下日渐流行的网赛，由于资源多、组织灵活、成本低，效率高、参与人多等特点已经逐渐成为是一种新趋势，受到广大师生的青睐。近几年来我们学院也在多方面寻找和联系竞赛资源为学生的成长提供支持。另外，对于在竞赛中获奖的同学，学院在原来奖励的基础上再增加奖励，而且支持和奖励力度也越来越大。因此，现在越来越多的同学愿意通过课程、协会、竞赛等方式参与进来，所以ERP沙盘模拟实训在我们学院已经不仅仅是门课程，而是跨年级、跨专业的一项广泛连续的学习活动。

三、学生的感悟和收获是评价教学效果最有效的方式

最后让我们一起来看一下学生们在ERP沙盘模拟实训经验交流中对管理之道的部分总结和思考吧。

1.不经历风雨，怎能见彩虹？

2.只有经历深刻的磨难，才会有回眸时的深刻感慨。

3.远大的目标，还要配以精确的执行系统、执行力

4.扩张，是找死；不扩张，是等死；你选择哪一种？

5.做完财务助理我才明白民营企业的不易

6.扩张，是找死；不扩张，是等死；你选择哪一种？

7.自信？是好事还是坏事？

8.企业的营销战略和产品策略需要以市场调研数据作为企业的决策依据。

工作学习自我鉴定 篇12

免费医学生享有“免费上大学,毕业后安排工作”的特有福利。然而,由于没有就业压力,又不能考研,再加上基层各方面的条件不如城市,免费医学生容易缺乏积极主动学习的需求,产生学习倦怠心理[3]。所谓学习倦怠是指学生对学习的兴趣下降或学习动力不足,但又必须学习时会产生厌烦感,使身心陷入极度疲乏的一种消极状态[4,5]。学习倦怠能引发学生的消极情感和消极认知,使学生体验到疲劳、低自尊、焦虑等消极心理,严重危害学生的学习和心理健康。

有关学习倦怠影响因素的研究较多,但影响因素中关于人格因素的研究还比较少。核心自我评价是一种潜在的人格结构,是对自身最基准的评价,可以全面综合地反映一个人的内在心理,在预测学习行为和学习态度中扮演着重要角色。国内已证明核心自我评价对学业倦怠有显著的负向预测作用,高核心自我评价者的学业倦怠水平较低[6,7]。随着积极心理学的兴起,研究者开始关注能对学习倦怠产生积极影响的因素,学习投入就是其中的一种积极心理因素。所谓学习投入是指学生在学习过程中对学习任务的投入程度,体现在学生对学习的积极情感、努力向目标前进的倾向和充满活力的学习行为水平,被认为是学习倦怠的对立面。已有研究表明,对学习投入的干预训练能显著降低学习倦怠水平[8]。

以往研究多以普通学生或免费师范生为被试,进行核心自我评价、学习投入与学习倦怠间的两因素之间的研究,鉴于以上,本研究拟以免费医学生为研究对象,旨在考察核心自我评价、学习投入、学习倦怠三因素间的内在作用机制。本研究能够为降低免费医学生的学习倦怠水平提供理论和实践依据,为提升未来的全科医生的素质提供借鉴意义。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用分层随机抽样法对某医学院校免费医学生施测。共发放问卷600份,回收561份,剔除无效问卷后,最终获得550份有效问卷,有效回收率91.67%。有效被试中男生199人,女生351人;大一133人,大二140人,大三149人,大四128人。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生学习倦怠量表

该量表由连榕、杨丽娴编制,共计20个项目,包含3个维度,分别为情绪低落、行为不当、成就感低。采用5点评分法。得分越高,学习倦怠水平越高。总量表的Cronbach'sα系数为0.865,分半信度为0.880[4]。

1.2.2 学习投入量表(UWES-S)中文版

该量表是由Schaufeli编制,方来坛等修订的,共计17个项目。采用7点计分法,得分越高,学习投入水平越高。量表的Cronbach'sα系数为0.951,各分量表的内部一致性信度在0.82-0.95之间[8]。

1.2.3 核心自我评价量表(CSES)

由Judge编制、杨晓峰修订,共12个项目,采用5点评分法,得分越高说明核心自我评价水平越高。该量表的Cronbach'sα系数为0.84[9]。

1.3 研究程序

对主试进行统一培训后,由主试对被试进行集中施测。主试当场发放问卷,宣读完统一的指导语后,被试独立作答,25分钟后收回问卷。使用SPSS 18.0录入数据并进行统计分析。

2 结果

2.1 学习倦怠、学习投入、核心自我评价现状的描述性统计

免费医学生在学习倦怠及各维度上的平均得分见表1。根据评分标准,免费医学生的学习倦怠每个项目的平均得分为2.89分,接近理论中值3,学习倦怠的整体水平偏高;行为不当维度每个项目平均得分为3.13分,大于理论中值3,表明行为不当程度最严重。

2.2 人口学变量对学习倦怠的影响

对免费医学生学习倦怠进行人口学变量的差异性检验,独立样本的T检验结果显示学习倦怠的性别差异有显著统计学意义(t=2.48,P<0.05),男生学习倦怠得分比女生高;单因素方差分析的结果则显示学习倦怠的年级差异不具有显著统计学意义(F=0.52,P>0.05)。

2.3 核心自我评价、学习倦怠与学习投入的关系

为考察免费医学生核心自我评价、学习倦怠与学习投入间的关系,对三因素进行Pearson相关分析,结果表明,学习投入、核心自我评价均与学习倦怠存在显著负相关(P<0.01),核心自我评价与学习投入呈显著正相关(P<0.01),详见表2。

注:**表示P<0.01。

2.4 学习投入在核心自我评价与学习倦怠间的中介效应

由表2可知,核心自我评价、学习投入、学习倦怠之间两两相关显著,符合中介效应检验的前提。本研究构建三者之间的中介效应模型(图1),按照温忠麟等有关中介检验的方法进行回归分析(Enter)考察学习投入是否实际存在中介作用[10]。回归分析之前,先对所有的变量进行去中心化处理。第一步回归分析的因变量为学习倦怠(y),自变量为核心自我评价(x),第二步的因变量为学习投入(u),自变量为核心自我评价(x),第三步的因变量为学习倦怠(y),自变量分别为核心自我评价(x)、学习投入(u),结果见表3。

结果表明,所有回归系数均具有显著统计学意义,学习投入起部分中介作用,中介效应量为0.106,中介效应占总效应的百分比为23.709%。

3 讨论

结果显示,免费医学生学习倦怠的总体水平较高,这一结果与连榕等对免费师范生的研究结果(2006)相似[11],说明订单制下的学生学习积极性普遍不高。由于学习好坏对就业的影响很小,加上毕业后要去基层就业,与城市化的社会发展趋势不相吻合,因此,他们对免费医学专业的认同较低,没有树立为成为全科医生而积极储备知识的观念,学习目标不明确,学习态度不端正,消极被动,表现出不努力、隐性逃课等不良学习行为。这在一定程度上有悖于国家培养全科医学人才的初衷。另外,免费医学生的学习投入整体情况也不太乐观,这可能与免费医学生在入校时就已与就业单位签署好就业协议有关,由于没有就业的压力,再加上不允许考研,所以学习投入水平较低;最后,免费医学生的核心自我评价总体水平也不高,这可能与这一群体的特殊身份有关,因为享受“两免一补”的特殊福利,免费医学生在校总感觉低人一等,因此,核心自我评价水平总体不高。

不同性别的免费医学生学习倦怠水平差异显著。男生的学习倦怠总分显著高于女生,这种差异的存在可能是由于传统思想影响和个人成就动机不同造成的。学习倦怠的年级差异不具有显著统计学意义,这可能与免费医学生这一特殊群体所应履行的“在学期间不允许考研,毕业后要在基层服务6年”的特殊义务有关。

免费医学生的核心自我评价与学习倦怠呈显著负相关,说明核心自我评价水平越高,学习倦怠程度越低,这与马利军、鲁丹凤等人的研究结果一致[6,12]。核心自我评价高的学生一般表现出内控的人格特质,具有清晰的自我概念,认为事情最终是自己可以控制的,常常对自己持有正面评价,情绪相对稳定。即使自己以后要到基层任全科医生,职业去向已被决定,自己也依然能够决定、安排自己的成长道路。在学习上也充满自尊、自信,相信自己的学习能力和学习水平,相信自己能妥善安排自己的学习活动,学习遇到困难时,能理性的看待问题,乐于挑战具有一定难度的学习任务,及时调整状态,努力找到解决困难的方法,因此能有效的缓解学习倦怠的程度。

核心自我评价与学习投入呈显著正相关,说明学生在解决学习问题的过程中,积极主动,乐于挑战难题,也意味着增加了在学习上的投入。学生积极地投入有助于学习的进步,体验到更多的成就感,感觉实现了自我价值,从而形成积极的反馈,进一步加强对学习的投入,对学习的兴趣也会更加浓厚,因此不容易产生学习倦怠,即学习投入与学习倦怠呈负相关。低学习投入水平者所获得的学习效果较差,学业成就低,个体从学习过程中体验到的成就感低,情绪沮丧,对学习及周围事物的兴趣下降,从而引发较高的学习倦怠。

学习投入作为中介变量存在于核心自我评价与学习倦怠的关系中。个体的核心自我评价既可以直接影响其学习倦怠,又可通过影响学习投入,间接影响学习倦怠。核心自我评价是比基础性的人格特质更高级的一种潜在的人格特质,对人的生活风格和生活态度起决定性作用。免费医学生的核心自我评价特质也会决定他们的学习风格和态度,这深刻影响着他们的学习投入水平。核心自我评价高的学生,学习投入水平也高,从而使学习质量和效果得到保证,最终降低学习倦怠水平。这提示为了帮助免费医学生更好的克服学习倦怠,实现培养高素质全科医疗人才的目的,可帮助他们提升核心自我评价水平,进行学习投入的干预训练,从而引导他们端正学习态度,积极主动地投入到学习中,掌握牢固的基础知识,以便将来能胜任全科医生这个岗位,更好的为基层医疗卫生事业服务。

参考文献

[1]陈霖柏,甘雅芬,敖慧斌.免费医学生人文精神塑造的思考[J].赣南医学院学报,2012,32(5):662-663.

[2]国家发展改革委、卫生部、教育部、关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2010-06/08/content 1623025.htm.

[3]吴辉,李强.农村订单定向医学生专业承诺与时间管理倾向和学习倦怠的关系[J].中华行为医学与脑科学,2014,23(11):1023-1026.

[4]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学,2006,(1):47-51.

[5]Zhang Y,Gan Y,Cham H.Perfectionism,academic burnout and engagement among Chinese college students:A structural equation modeling analysis[J].Person Ind Differ,2007(43):1529-1540.

[6]马利军,黎建斌.大学生核心自我评价、学习倦怠对厌学现象的影响[J].心理发展与教育,2009,25(3):101-106.

[7]汪立嘉.大学生核心自我评价对学习倦怠和生活满意度的影响[J].职业与健康,2014,30(13):1815-1817.

[8]戴永飞.学习投入训练对于学业成绩和学习倦怠的影响[D].杭州:浙江师范大学,2014.

[9]姜山.大学生核心自我评价与面众恐惧的关系研究[J].中国电力教育.2013(23):121-122.

[10]温忠麟,张雷,侯杰泰.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004,36(5):614-620.

[11]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学,2006,(1):47-51.