幼儿园游戏第一章

幼儿园游戏第一章（精选7篇）

幼儿园游戏第一章 篇1

特殊儿童游戏治疗教案

教学内容及重难点：

第一章儿童游戏治疗概述 第一节 游戏与游戏治疗

一、儿童游戏

二、游戏治疗的概念

三、游戏治疗的基本模式

四、游戏治疗的发展趋势 第二节 游戏治疗的构成

一、游戏治疗的空间与时间

二、常见媒材

三、游戏治疗的对象

四、游戏治疗之实施者 第三节 游戏治疗的实施

一、游戏治疗的进程（重点）

二、评估与治疗程序举例

第一章 儿童游戏治疗概述 教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的。游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。”

第一节 游戏与游戏治疗

一、儿童游戏

游戏，一直被认为是儿童的天职

（一）游戏和游戏的类型

1、儿童游戏的认知分类 皮亚杰把游戏分为三类： 第一类：练习游戏0-2岁 第二类：象征性游戏2-7岁 第三类：规则游戏7-11岁

2、社会性发展分类

帕顿把游戏分为：旁观游戏，单独游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏

3、功能性分类

第一类：机能性游戏。如，跳舞，跳绳，唱歌，讲故事 第二类：体验性游戏。如，过家家，电脑游戏 第三类：艺术性游戏。如，演木偶戏 第四类：创造性游戏。如，剪纸，搭积木

（二）游戏的心理学意义

1、关于儿童游戏的形成于作用

剩余能量说：游戏是儿童消耗体内多余能量的方式。休养说：游戏是为了储存能量，是对学习生活的调剂。重现说：是承袭祖先在进化过程中未被淘汰的行为。预演说：是为了帮助儿童强化日后所需的本能。

2、关于儿童游戏在心理治疗中的作用

净化说：通过游戏宣泄，以达到思想、观念的安定和调控。补偿说：是补偿失败，达到愿望的手段。

自我表现说：通过游戏把自我的愿望创造性的表现出来。儿童动力说：游戏是儿童与环境之间，在自我身心发展与环境互动中的一种动力学关系的体现。通过游戏，儿童能更好的学习新知，促进自我发展，同时控制情绪。

（三）作为治疗手段的游戏

能更好的了解儿童的内心世界，能使儿童主动的参与到心理治疗中来。儿童限于认知能力，常常很难理解治疗师的话，也不能清楚的表达自己的经历和体验。因此，使用一种非语言的方法更能胜任儿童的心理辅导和对其异常行为的矫治。而游戏就是儿童的语言。

游戏作为治疗手段能增加儿童的兴趣度与参与度。

二、游戏治疗的概念

（一）什么是游戏治疗

游戏治疗是心理治疗的一种，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍和心理困扰的儿童进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导的方法。

（二）游戏治疗中的游戏特点

1、游戏治疗中的游戏活动 第一，精心设计的 第二，是自主的

第三，是有教育因素的

三、游戏治疗的基本模式

基于不同的治疗理论和技术，游戏治疗可分为：

（一）指导性游戏治疗

认为陷于某些困难中的儿童没有自我发现挖掘的能力，强调儿童更需要游戏治疗师而不是游戏伙伴。

（二）非指导性游戏治疗

强调充分相信儿童的内在能力，深信儿童有能力自我指导和走向成熟。第二节 游戏治疗的构成

一、游戏治疗的空间和时间

色彩：柔和。面积：25-30平米。气氛：自由，轻松，愉快，安全 时间：一周1-2次每次1到1个半小时。

治疗疗程：轻度4-6周，对伴有心理困扰的特殊儿童需16周或更长。布局: 1.地板

选择耐用而易清洗的地板 2.墙

墙壁的颜色最好是中性的明亮的颜色 3.柜子

选择与来访儿童身高相匹配的柜子来装/摆玩具 4.水槽

如果有条件，可以在游戏治疗室配适合儿童身高的水槽或洗手池。5.桌椅

一套适合儿童身高的桌椅

二、常见媒体

玩偶、布偶、艺术媒材、棋盒、沙盘等 1.抚育性的玩具

婴儿娃娃、奶瓶、奶嘴、梳子、婴儿床、医药箱、绷带、白色口罩、自大褂、烹饪用具、塑胶食物、盘子、汤锅、平底锅、炉子。2.建立能力的玩具

积木、创造性建筑玩具、套圈、保龄球、篮球和篮球筐。3.发泄情绪的玩具

塑胶攻击性动物，如老虎、狮子、鸽鱼、蛇等，不倒翁拳击袋，塑胶 士兵、粘土、玩具刀枪、不需钥匙就能打开的手铐。4.模拟真实生活的玩具

人物:娃娃家(房子、家庭人偶)、手偶〈含警察、医生、护士);动物家族;玩具钱币、收银机、清洁用品(扫把、簸宾、抹布、拖把);运输及交通工具，各类型车子、卡车、客机、船、校车、救护车、消 防车、警车、直升机等;5.想象性/戏剧性玩具

帽子，消防员帽、警察帽、水手帽、小丑帽服装，领带、鞋子、皮包、珠宝、女装、超人服装、蜘蛛侠服装等面具，奥特曼面具、眼罩、太阳镜 6.创造性表达及投射内心世界的玩具

沙盘、水、画架、颜料、蜡笔、水影笔、彩色纸张、胶水/胶棒、安全剪刀、胶带、橡皮泥、冰棒棍等。7.规则游戏的玩具

军旗、象棋、飞行棋等。玩偶游戏

此类玩具特別适用学龄前到潜伏期的女生，此期的男生爱玩的是军队、战士、战车等和打仗有关的游戏。使用此类玩偶扮家家时，儿童常会将其家庭生活演出来。

用于游戏治疗的玩偶可以包括和实物大小相近的玩具娃娃、仿真玩偶、家庭成员玩偶、玩偶房玩偶、填充好的布制动物玩偶等。木偶游戏

与玩偶游戏相类似，木偶可以让儿童象征性地讲述故事并表演出他们的想象。这是一项古老的游戏形式，据说在中国汉代民间就开始出现这种游戏，也有人称之为傀儡游戏。

动物造型的木偶在儿童治疗中占居一席之地，因为它们为儿童提供了一种以不含威胁的方式来探索他们接受不了的想法、感情和行为的途径。

木偶游戏也是一个出色的团体活动形式。

三、游戏治疗对象

（一）适用年龄：3-13岁

（二）具体类型：

心理问题或行为问题儿童 发展障碍的特殊儿童

四、游戏治疗的实施者

（一）游戏治疗的角色 参与者、限制者、解释者

（二）游戏治疗的基本态度

（三）游戏治疗师的任务

1、设计治疗方式

2、观察和记录

3、理解和反馈

4、建立必要的规则

第三节 游戏治疗的实施

一、游戏治疗的进程

（一）发现对象

（二）收集材料

（三）评估诊断

（四）治疗阶段

（五）结案检验

二、评估与治疗程序举例

（三）游戏治疗的步骤 5R游戏治疗步骤

1.建立关系（Relating）

2.释放情感（Releasing feelings）

3.再现重要事件（Recreating significant events）4.重新体验事情（Reexperiencing events）5.解决问题（Resolving）

游戏治疗的案例 1.来访者基本情况

张某夫妇共有四个孩子：大女儿大兰，12岁；二女儿小兰，10岁时死于一种罕见的心脏病；6岁的大明是家中老三，也是第一个儿子；二明是小儿子。张先生和所有的孩子都有发生心脏病的潜在可能。他们都意识到了这个现实。心脏病突发很快，没有先兆。自从小兰死后，全家人到处为心脏问题求医。

大明和二明在姐姐死后被送来进行游戏治疗。小兰突发心脏病时张某家的孩子正在游泳池玩。抢救她时三个孩子都在现场，随后的事情让他们很悲伤。两个男孩为姐姐的死很难过，担心他们也会死于心脏病，张某夫妇就为儿子们寻找帮助。在丧事过后，夫妇俩很关心儿子的恐惧，他们怕黑、怕水，担心自己还没长大就会死掉。

2.治疗过程

（1）与父母面谈

（2）最初与大明和二明的会谈（3）评估

a.家庭成员的评估 b.对大明的评估 c.对二明的评估（4）治疗目标

初期面谈和评价之后，治疗者为二明和大明建立了如下专门的治疗目标： a.提供机会让孩子表达他们对死亡的害怕； b.让孩子确信他们所做或所说的没有导致这场悲剧； c.帮助他们谈及小兰，并回忆有趣的事情；

d.致力于让孩子发现方法，让他们转向喜欢学校、运动和其他活动，这会加速他们从悲伤中解脱出来；

此外，建议父母自身也考虑下面的目标：

a.参加一个由失去孩子的父母组成的团体辅导小组； b.谈论有关小兰的事，并鼓励其他孩子也谈论；

c.致力于在交流和活动中习惯与孩子们谈论生活的话题而非死亡； d.享受夫妻间的活动，从关心孩子的责任中解脱出来。3.游戏治疗策略（1）会谈摘录

（大明和弟弟、治疗者一起玩沙，4岁的二明忙着在建一个沙子城堡）

二明:你玩得开心吗？

治疗者：是啊。

二明:我也是。我打算做个城堡，这就是。（把手放到沙里。他哥哥在另一边，安静地在沙里掏洞）

（大明做了好几个兵，然后把他们深埋在沙里）

大明：我在做暗门。

治疗者：是吗？

大明：是的。他落入陷阱了，我做个暗门就可以出来了。

治疗者：你留了个门？

大明：是的，他总得出来啊。（这时，他把所有的士兵都埋在了沙里）

治疗者：你把他们全埋了。

大明：你愿意去那儿吗？（他指着为士兵们做的墓）

治疗者：不，你愿意吗？

大明：如果你有电筒，你愿意去吗？（大明想到电筒很高兴，也许它让他避免害怕）

治疗者：也许有个大电筒我会试试看。

大明：不，得要小电筒。

治疗者：那我不进去，太恐怖了。（用¡°恐怖¡±这个词为了让大明讨论他的害怕，但他没有）

大明：电池很足，很亮的。

治疗者：好的。

大明：如果你被埋在那儿怎么办？

治疗者：我会开始挖。（治疗者回答了孩子问题，她还没有在互动中让儿童建立对于死 亡和害怕的概念。但她真诚温暖地对待孩子并且让大明想问就问）

大明：如果你没有铲子呢？

治疗者：我用手。

大明：如果它很硬呢？

治疗者：我想我会脱掉鞋。

大明：如果很硬很硬怎么办？

治疗者：多硬？比头还硬？

大明：像砖头一样。

治疗者：那么硬？

大明：如果我带个管用的大机器来，我们就可以出来，对吧？

治疗者：是的。（治疗者指着仍被埋在沙里的士兵）他们还埋在那儿？

大明：是的，我不能把她带出来。（注意他用¡°她¡±而不是¡°他们¡±，这说明他感到没有能力把姐姐从坟墓里救出来）（2）评价和跟进

随着游戏进程，鼓励儿童和父母聚焦生活，不再强调死亡。结束治疗后的一周里，安排了两个男孩去上游泳课，以让他们克服对水的害怕，这个策略成功了，渐渐孩子们就能面对姐姐的死亡了，他们对自己的健康问题的害怕也逐渐减少了，目前，他们全家已经恢复正常了。

幼儿园游戏第一章 篇2

第Ⅰ卷(选择题,共45分)

一、选择题(本题包括15小题,每小题只有1个选项符合题意.每题3分,共45分)

1.对于易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的化学物质,往往要在其包装上贴危险警告标签.下图所列物质与危险警告标签对应错误的是()

2.下列说法正确的是()

(A)物质的量就是一定体积的物质的质量

(B)阿伏加德罗常数就是6.02×1023

(C)钠的摩尔质量就是其相对原子质量

(D)标准状况下1 mol任何气体的体积均约为22.4 L

3.下列各组物质:①NaNO3和NaCl;②CaCl2和CaCO3;③MnO2和KCl;④BaSO4和AgCl,可按照溶解、过滤、蒸发的实验操作顺序将它们相互分离的是()

(A)只有①(B)③④

(C)②③(D)②④

4.有关化学实验的下列操作中,一般情况下不能相互接触的是()

(A)过滤操作中,玻璃棒与三层滤纸

(B)过滤操作中,漏斗颈与烧杯内壁

(C)分液操作中,分液漏斗颈与烧杯内壁

(D)用胶头滴管向试管滴液体时,滴管尖端与试管内壁

5.图2分别表示四种操作,其中有两处错误的是()

6.化学实验时必须十分重视安全问题和环境保护问题.下列操作方法不正确的是()

(A)制氧气时,用排水法收集氧气出现倒吸现象,立即松开试管上的橡皮塞

(B)在气体发生装置上直接点燃氢气等气体时,必须先检验气体的纯度

(C)实验结束后将所有的废液倒入下水道排出实验室,以免污染实验室

(D)给试管中的液体加热时不停移动试管或加入碎瓷片,以免爆沸伤人

7.现有烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、铁架台(带铁圈)、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、火柴.若所需试剂均有提供,在以下5个实验中:①沉淀的过滤,②含泥沙的碘中提纯碘,③溴的萃取,④蒸馏,⑤硫酸铜溶液的蒸发浓缩.其中因缺乏某种实验用品而不能完成的实验是()

(A)①(B)②和④

(C)③和⑤(D)①和④

8.设NA为阿伏加德罗常数的值,下列对于0.3 mol/L硫酸钾溶液的说法,不正确的是()

(A) 1 L溶液中含有0.6NA个钾离子

(B) 1 L溶液中含有钾离子和硫酸根离子总数为0.9NA

(C) 2 L溶液中钾离子浓度为1.2 mol/L

(D) 2 L溶液中含有硫酸根离子0.6NA个

9.图3中方框代表容器,上方黑球为氦原子,下方白球为氢原子,中间为忽略质量的隔板,则代表等质量的氢气与氦气的为()

10.4℃时在100 mL水中溶解了22.4 LHCl气体(标准状况).下列说法中正确的是()

(A)所得溶液的体积为22.5 L

(B)因溶液的密度未知,无法求得溶质的物质的量浓度

(C)因溶液的密度未知,无法求得溶质的质量分数

(D)该溶液中溶质的物质的量浓度为10 mol/L

11.在K2SO4、Al2(SO4)3和H2SO4的混合溶液中,测得,c(Al3+)=0.055 mol/L,c(H+)=0.01 mol/L,忽略溶液中的c(OH-),则c(K+)为()

(A) 0.045 mol/L

(B) 0.035 mol/L

(C) 0.055 mol/L

(D) 0.040 mol/L

12.300 mL某浓度的NaOH溶液中含有60g溶质.现欲配制1 mol/L NaOH溶液,应取原溶液与蒸馏水的体积比约为()

(A) 1:4 (B) 1:5

(C) 2:1 (D) 2:3

13.相同体积的Na2SO4、MgSO4、Al2(SO4)3溶液中分别加入过量的BaCl2溶液,得到沉淀的物质的量之比为1:1:3,这三种溶液的物质的量浓度之比为()

(A) 2:2:3 (B) 1:1:3

(C) 1:1:1 (D) 3:3:1

14.由阿伏加德罗常数(NA)和一个水分子的质量(m)、一个水分子的体积(V),不能确定的物理量有()

(A) 1 mol水的质量

(B) 1 mol水蒸气的质量

(C) 1 mol液态水的体积

(D) 1 mol水蒸气的体积

15.一抽成真空的密闭容器放在天平上称量,质量为Mg;盛满H2后称量,质量为(M+Q)g.如果把H2排尽,再充满SO2气体,为使天平平衡,应在托盘天平的______上放置______g砝码.横线上分别应填的是()

(A)右盘M+Q

(B)左盘M+4Q

(C)左盘M+16Q

(D)右盘M+32Q

第Ⅱ卷(非选择题,共55分)

二、填空题(本题包括3小题,共29分)

16.(8分)中学化学实验中,可用于物质分离或提纯的常用方法有:()

(A)加热分解(B)过滤

(C)结晶(D)萃取、分液

(E)蒸馏(F)分液

如欲分离或提纯下列各组混合物,请从选择上述方法中最合适的一种(可重复选用),将相应字母填入题后空格内:

(1)除去水中的Na+、、Cl-等杂质:______;

(2)分离汽油和水的混合物:______;

(3)从碘水中提取碘:______;

(4)分离液态空气中的氧气和氮气:______;

(5)除去食盐溶液中混有的泥沙:______;

(6)除去NaCl中混有的碳酸氢铵:______;

(7)图4是氯化钠、碳酸钠晶体的溶解度曲线,将纯碱从氯化钠和纯碱的混合物中分离出来,可选用的方法是;

(8)乙二醇和丙三醇是两种重要的液态有机物,现有一瓶乙二醇和丙三醇的混合物,已知它们的性质如下表,据此,将乙二醇和丙三醇互相分离的最佳方法是______.

17.(9分)将3体积N2Hx和4体积O2的混合气体在150℃和1.05×105 Pa下点燃,完全反应后,恢复到原来的温度与压强时,测得反应后N2、O2、水蒸气混合气体的密度比原混合气体的密度减少了.

(1)该反应的化学方程式是(用N2Hx表示):______.

(2)推算NxHy化学式的根据是______.

(3)根据题给数据计算出x=______.

18.(12分)某化学实验小组需用480 mL0.5 mol/L的硫酸铜溶液,请回答配制过程中的一些问题.

(1)如果用胆矾(CuSO4·5H2O)来配制,需用胆矾的质量为______g.

(2)在该实验中要用到容量瓶,使用容量瓶的第一步操作是______.

(3)下面是配制硫酸铜过程中的5个操作步骤:①向盛有胆矾的烧杯中加入20 mL水使其溶解;②继续往容量瓶中加水,至液面接近刻度线1～2 cm;③将硫酸铜溶液沿玻璃棒注入500 mL容量瓶中;④在烧杯中加入少量的水,小心洗涤烧杯和玻璃棒2～3次后移入容量瓶中;⑤改用胶头滴管加水至刻度线,盖好瓶塞,反复上下颠倒,摇匀.正确的操作顺序为______.

(4)上述操作中,①、③都用到玻璃棒,其作用分别为______、______.

(5)上述操作⑤中,如果不小心加水超过刻度线,采取的补救措施为______.

(6)以下操作会导致所配溶液浓度偏低的是______;对溶液浓度无影响的是______.

①在烧杯中搅拌溶液时,有少量液体溅出;

②定容摇匀后,发现溶液液面低于刻度线,又滴加蒸馏水至刻度线;

③容量瓶使用前未进行干燥;

④所使用的容量瓶刚刚用某种浓度的硫酸铜溶液润洗过;

⑤定容后加盖摇匀,分装入用蒸馏水洗净的试剂瓶中;

⑥没有洗涤溶解时用的烧杯和玻璃棒

三、实验题(本题包括2小题,共18分)

19.(8分)某研究性学习小组对粗盐的提纯和检验进行研究.已知该粗盐样品中主要含有Mg2+、Ca2+(忽略)和一些不溶性杂质,该小组设计的实验流程如图5:

(1)混合液A的主要成分是______(填溶质的化学式).

(2)为检验溶液B中Mg2+、Ca2+是否除尽,通常分别取少量溶液B于两支试管中,进行如下实验:

①步骤一:检验Mg2+是否除尽.向其中一支试管中加入______(填化学式)溶液,观察是否有沉淀生成.

②步骤二:检验Ca2+是否除尽.向另一支试管中加入______(填化学式)溶液,观察是否有沉淀生成.

(3)对溶液B加热并不断滴加6 mol/L的盐酸溶液,同时用pH试纸检测溶液,直至pH<7时停止加盐酸,得到溶液C.该操作的目的是______.

(4)将溶液C倒入______(填仪器名称)中,加热蒸发并用玻璃棒不断搅拌,直到______(填现象)时,停止加热.

20.(10分)某探究性学习小组拟用小颗粒状铝硅合金与足量稀硫酸的反应,测定通常状况(约20℃、1.01×105 Pa)下的气体摩尔体积.已知硅与稀硫酸不反应,且铝与稀硫酸反应时会放出热量.拟选用图6实验装置完成实验:

(1)必须选用的装置的连接顺序是:A接()()接()()接()(填接口字母,不一定填满).

(2)实验开始时,先打开分液漏斗上口的玻璃塞,再轻轻打开其活塞,一会儿后稀硫酸也不能顺利滴入锥形瓶.请你帮助分析原因______.

(3)简述实验结束时,测量实验中生成氢气的体积的方法是______.

(4)实验中准确测得4个数据:实验前铝硅合金的质量m1 g,实验后残留固体的质量m2g,实验后量筒中液面读数为V mL.则通常状况下的气体摩尔体积Vm=______.

(5)如果读取液体体积时俯视量筒刻度线,会导致计算出的气体摩尔体积的值______(填“偏大”、“偏小”或“无影响”).

四、计算题(本题包括1小题,共8分)

21.现有200 mL H2SO4和Na2SO4的混合溶液,其中硫酸的物质的量浓度为1 mol/L,硫酸钠的物质的量浓度为0.5 mol/L.欲使硫酸和硫酸钠的物质的量浓度分别变为2 mol/L和0.2 mol/L,应加入质量分数为55.8%的硫酸溶液(密度为1.35 g/cm3)多少毫升后再加蒸馏水(精确到0.1)?

参考答案

1.((:)干冰不能燃烧,反而可用作灭火剂.

2.(D)(A)项物质的量不等于物质的质量;(B)项阿伏加德罗常数约为6.02×1023mol-,(C)项摩尔质量与相对原子质量的单位不相同.

3.(C)要将两种固体按溶解、过滤、蒸发的实验操作顺序分离,必需的条件是其中一种固体难溶于水,另一种固体易溶于水.对于所给出的物质组:①两者都易溶;④两者都难溶,均不能用指定的方法分离.②CaCl2易溶,CaCO3难溶;③MnO2难溶,KCl易溶,可用指定方法分离.答案:(C).

4.(D)(A)、(B)、(C)三个选项中,所述部位必须接触.

5.(B)(A)选项读数时仰视,错误;(B)选项在量筒中稀释错误,稀释浓硫酸应该是将浓硫酸倒入水中,两处错误;(C)选项氢氧化钠应放在玻璃器皿中称量;(D)选项为了加速溶解应用玻璃棒不断搅拌.

6.(C)选项(A),产生倒吸现象的原因是由于装置内压力的降低,使收集气体时水槽中的水进入制气装置中,松开试管上的橡皮塞可阻止倒吸的水进入制气装置中.选项(B),点燃可燃性气体之前,都要对气体进行验纯,防止出现爆炸事故.选项(C),实验结束后的废液中有的含有有毒性的物质,不能直接倒入下水道,应倒入指定的容器中,经处理后再排放;选项(D),给试管中的液体加热时,不停移动试管可使试管内的液体受热均匀,加入碎瓷片也能防止出现爆沸现象.答案:(C).

7.(D)沉淀的过滤需要滤纸,蒸馏需要蒸馏烧瓶和冷凝管.

8.(C) 2 L溶液与1 L溶液的钾离子浓度都为0.6 mol/L.

9.(A)等质量的氢气与氦气的物质的量之比为2:1,同温同压下体积比为2:1,排除(C)、(D).又因为He为单原子分子,故选(A).

10.(B)物质的量浓度等于溶质的物质的量除以溶液的体积(而不是溶剂的体积).100 mL水中溶解了22.4 L气体后,溶液的体积不再是原来的100 mL(0.1 L),更不等于22.5 L.题中溶剂的质量等于1 g/mL×100 mL=100 g,溶质的质量等于,故可求出溶质的质量分数.

11.(B)根据电荷守恒有:,解之:c(K+)=0.035 mol/L.

12.(A)设所配制1 mol/L NaOH溶液的体积为V,则:V×1 mol/L×40 g/mol=60 g,解得V=1.5 L=1500 mL.根据题意,需要再加水约1200 mL,故300:1200=1:4.

13.(C)仔细观察Na2SO4、MgSO4、Al2(SO4)3的化学式,可知1 mol Al2(SO4)3可电离出3 mol,而1 mol Na2SO4和1 mol MgSO4都电离出1 mol.体积相同时,浓度相同的三种溶液,其的物质的量之比恰好为1:1:3,加入过量BaCl2,生成的沉淀质量之比为1:1:3.所以三种溶液的物质的量浓度相同.

14.(D)(A)、(B)选项中,1 mol水或水蒸气的质量都为m NA;(C)选项中,水分子间距离和水分子大小相比可以忽略,1 mol液态水的体积为NA V;(D)选项中,水蒸气分子间距离比分子直径大得多,即水蒸气的体积主要决定于水蒸气分子间距离,仅由题给条件不能确定1 mol水蒸气的体积.答案:(D).

15.(D)根据阿伏加德罗定律,相同体积的容器在同温同压下盛放不同气体时,所含分子数必然相等.H2的相对分子质量为2,而SO2的相对分子质量为64,则相同体积的SO2与H2的质量比为32:1.为使天平保持平衡,容器中充入的二氧化硫的质量应为32Q g.

16.(1)(E)(2)(F)(3)(D)(4)(E)(5)(B)(6)(A)(7)(C).(8)(E)

解析:混合物分离方法,取决于组成混合物的各物质的性质差异.萃取法适用于同一种溶质在两种互不相溶的溶剂中溶解度不同时,将混合物分离,如(3).结晶法适用于不同溶质在同一溶剂中溶解度受温度影响不同的混合物分离,如(7).分离沸点不同的液体混合物或者从液体中除去难挥发的固体,通常采取蒸馏,如(1)、(4)、(8).分液法适用于互不相溶的两种液体组成的混合物分离,如(2).过滤可除去溶液中的难溶性杂质,如(5).此外还可以运用混合物中各组分性质的特殊性进行物质的分离和提纯.例如,碳酸氢铵受热可分解(6)可用于混合物的分离和提纯.

(2)质量守恒定律和阿伏加德罗定律(3)4

解析:根据质量守恒定律和阿伏加德罗定律,写出反应的化学方程式为,密度减少,即密度变为原来的,则体积变为原来的倍,即反应后气体的总体积为10体积.根据题意,O2过量,所以N2Hx完全反应.

据此得.故有:,求得x=4.

18.(1)62.5 g (2)检验容量瓶是否漏水(3)①③④②⑤(4)搅拌引流(5)把溶液倒掉,将容量瓶刷洗干净,重新配制溶液(6)①②⑤⑥③

解析:(1)实验室没有480 mL的容量瓶,必须用500 mL的.需要胆矾的质量为0.5 L×0.5 mol/L×250 g/mol=62.5 g.(2)使用容量瓶前必须检查是否漏水.(5)如果不小心加水超过刻度线,必须重新配制.(6)如果所使用的容量瓶刚刚用硫酸铜溶液润洗过,由于有溶质残留,所以浓度偏高.

19.(1)NaOH和Na2CO3 (2)①NaOH②Na2CO3 (3)除去NaOH和Na2CO3

(4)蒸发皿蒸发皿中有大量固体析出(或:蒸发皿中只剩少量液体)

解析:(1)除去Mg2+和Ca2+可分别选择OH-和,因此混合液A中的溶质应含有OH-和.为了避免引入杂质,应选择NaOH和Na2CO3.

(2)检验Mg2+可选用NaOH,检验Ca2+可选用Na2CO3.

(3)为了将杂质除净,NaOH和Na2CO3必须过量,因此要加入盐酸除去.

(4)本题考查蒸发皿的使用,蒸发溶剂时不能将液体蒸干.

20.(1)(E)(D)(G)(2)铝与稀硫酸反应放热且生成气体,使锥形瓶中气体压强变大(3)待实验装置冷却至通常状况后,上下移动量筒,使其中液面与广口瓶中液面相平,再平视读取量筒中水的体积,即氢气在通常状况时的体积(4)(5)偏大

解析:(1)实验原理是:将铝与稀硫酸反应产生的气体通入水中,并且将水排入量筒中.这样,排入量筒中水的体积就是生成气体的体积.由于反应放热,反应体系的温度偏高,所以排出的水的体积偏大.欲准确测定,必须使气体的温度恢复到通常状况,这样多排出的水就会回流,因此必须用(G).如果用(F),多排出的水无法回流.

(2)反应体系的压强增大,会出现分液漏斗中的液体无法滴入锥形瓶.

(3)必须注意:使量筒中液面与广口瓶中液面相平;读数时要平视.

列比例可解得:

(5))如果读取液体体积时俯视量筒刻度线,则液体体积偏大,根据上式可知,计算出的气体摩尔体积的值偏大.

21.答案:104.1 mL

解析:设加入V mL质量分数为55.8%的硫酸溶液,加水后溶液的体积为V(总).

根据Na2SO4的物质的量得:200 mL×10-3L·mL-1×0.5 mol·L-1=V(总)·0.2 mol·L-1,计算得:V(总)=0.5 L.

幼儿园开展游戏的第一要务是尊重 篇3

【关键词】幼儿园游戏尊重

游戏对于儿时的我们来说，就是生活，就是玩，它带给我们自由、自主、创造和愉快。儿时的我们，没有上过幼儿园，也没有玩具，一张稍厚的纸，就能被我们创生出很多玩法，乐此不疲的玩个不停；一根小小的牛筋，就是神器，谁的眼力好，手眼协调的将对方牛筋打住，牛筋就成为我们的战利品；为做漂亮的鸡毛毽，会跟在公鸡后面，乘其不备扯根鸡毛就跑，然后自己动手做个花毽子，变着花样折腾出各种踢毽子的规则和方法；更不用说跳绳、跳牛筋、玩倒立、爬树、下河摸螺丝……，记忆中，那些不起眼的小玩意都变成了宝贝，小伙伴们整天乐颠颠地在一起，把个没有玩具的时代，玩得有声有色，有滋有味。

现在的孩子们都是独生子女，父辈们捧着这些含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了的掌上明珠，将他们送进了幼儿园，孩子们在这个有系统学习内容、有规律作息时间、有职业教师护理的环境里，想自由、宽松的游戏，是一件非常不容易的事情。

不容易体现在：教师们总觉得要教点什么，于是，上课不能免了，一天一、两节课雷打不动，游戏不游戏，可有可无；不容易表现在：班级人数多，地方小，没有固定的游戏场所，即便是有，那也是为了检查和评比，做做样子成为摆饰；不容易表现在：没有时间，吃饭、午睡、上课的环节时间满满，等到游戏，时间不够用了，于是草草收场；不容易还表现在：玩具缺乏，简单不变的玩具，没法勾起孩子们的兴趣，他们在固定的区域，守着枯燥以及教师的不断提醒和督促，全然没有了玩游戏的乐趣。

而游戏是幼儿园的基本活动，游戏是根植于孩子心中的种子，不给予孩子游戏的权利就是抹杀了他们成长的需要，剥夺了他们童年的快乐。

那么，如何在幼儿园开展游戏呢，我以为第一要务是尊重。

尊重体现在认识儿童的成长规律。所谓规律是指“事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向”。儿童的成长规律是客观的，它不以人的意志为转移，不能创造，也不能消灭，不管成人承认不承认，规律总是以其铁的必然性起着作用，而尊重儿童的成长规律，也就是尊重儿童当前的能力。

而把幼儿教育简单理解成只是技能的掌握、知识拥有的人大有人在。有家长对我说：“幼儿教育到底教孩子学什么？我邻居家的孩子已认识很多字，会读书看报了；我同事家的孩子会在5分钟内做10道数学题了；朋友家的小孩钢琴已经考了二级……我急坏了。”我笑了，打了个比方：“一位妈妈，孩子很小的时候就教他爬楼梯，可孩子还很小，爬楼梯时，手脚并用，很吃力，妈妈很生气。当孩子长大一点，她发现，爬楼梯这件事，用不着教孩子自己就会了。其实你就像那位妈妈，心急。有些事现在学不是时候，比如读书、写字，那是小学里学的，现在让孩子学，是不是像很小的孩子学爬楼梯？如果现在就把小学里的东西就学完了，等孩子上小学时，他会怎样？”其实那些投家长所好，为上小学而预备的学科能力（读、写、算），随着年级的增加，其影响力也会渐渐消失。幼儿教育注重的是：在人生的幼年，在各种生动有趣的游戏活动中，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、对周围世界的兴趣、与人交往的态度以及积极乐观的个性……或许这些对儿童的学业成就没有及时可见的影响力，但它们对儿童人生的影响确是长远。

尊重体现在认可儿童游戏的价值。早在1826年，福禄贝尔就深信游戏是智力发展的基础，一个多世纪以来，早期教育工作者对游戏的价值深信不疑：游戏是儿童生活中最主要的事情，通过游戏，他获得了生存技能，找到适合他所存在的世界的特殊方式；游戏是儿童期儿童学习的主要工具……儿童慢慢地形成因果关系的概念，培养辨别、判断、分析、综合、想象和表达的能力。

不得不承认，最有价值的学习是通过游戏获得的。如游戏自选时间，混龄班6岁的浩浩自选了很有难度的拼图，这种拼图由九块不同的立方体构成，立方体的六个面有六幅不同的画面，浩浩不停地比划、尝试着转动每一个面，调试着颜色和画面不协调的地方，一个半小时过去了，他始终没有离开，就在游戏快要结束的时候，他拼出了蜜蜂拼图，高兴地大声说：“耶，我完成了！”接下来的分享阶段，他和小伙伴们分享了拼图成功的秘诀：“脑子里先有蜜蜂的形状，先把四个角落的图找到，然后一个一个面的比对，就这样终于拼好了。”游戏中，儿童调动已有的知识经验，通过整体和局部的对比调试，将已有的知识经验整合重组，完成了高难度的立体拼图，且完整清晰地讲述了自己的思考，成就感溢于言表。理发店里，4岁的妞妞在做客人，6岁的然然拿着自制的淋蓬头在给她‘洗发。洗好发之后，他们坐到镜子前，然然颇有架势的给妞妞吹头发，然后拿出牛筋，帮妞妞扎辫子。妞妞满意的在镜子前不停的左照照又照照，然然问“好看吗？”妞妞使劲地点头：“嗯，好看”。我们看到，儿童在扮演角色的过程中，模仿别人的动作、行为、举止和表情，用他们认为的关于这个角色最合时宜的行为概念来扮演该角色，而不是去具体模仿某个具体的人。其实，不论是何种形式的游戏，都会使儿童的大脑、身体获得刺激，变得积极主动，使游戏者既能掌握所熟悉的事物，也能对不熟悉的事物作出反应，从而获得知识、信息、技能和理解，且伴随着愉悦和享受。游戏的过程中，儿童可以练习身体的和心理的技能，而且这些技能能够重复进行，这对于技能的掌握和自信的建立极为重要。

但游戏不是课程，它是课程实施中教学和学习的一种手段。如何将游戏自然融入教师设计的学习活动？教师要从反思教材、反思儿童、反思教法这三方面发现教育的价值，对教学内容做到无疑难、能变通、可转化；了解儿童已有的生活经验，分析教学的重点和难点，确定适合的教学目标；思考如何从儿童的年龄特点、发展规律和学习特点出发，设计无痕教法，突出重点和难点，预设可能出现的教学情况和达到的教学效果，而能让每个孩子都在积极愉悦的情绪中不断尝试、主动探索、专注学习的策略，最合适莫过于游戏。

尊重体现在给予儿童充足的游戏时空和自选机会。游戏是儿童生活的主要内容，甚至非游戏的活动也会带有游戏的意味，所以对其感兴趣的新鲜事物，儿童都会花时间从不同的角度尝试，针对儿童游戏中重复性行为这一特点，给予他们游戏自选和充足游戏时间显得尤为重要。如刚学会用剪刀的孩子，游戏时他会反复来到美工区，将区域里投放的手工纸沿直线、波浪线、螺旋线剪一一尝试，当他选择离开此区域时，他已会熟练地使用剪刀。同样在建构区、图书角、表演区里，孩子们喜欢重复地玩同一个游戏，重复地看同一本书，重复的练习刚学会的技能，而当他们不再重复某一动作或某一种玩具时，说明这一行为已得到了充分发展，那些材料也失去对他们发展的意义，并且在儿童自选游戏时，他们总能准确估计自己的能力，选择略高于自己已有水平的游戏玩耍，并调整自己的行为水平，创造最近发展区，实现自我发展。

幼儿教育学：第一章绪论 篇4

绪论

本章主要内容：

▲教育、广义教育、狭义教育、幼儿教育、幼儿园教育、幼儿教育学等概念的定义。▲学习幼儿教育学的意义

▲学习幼儿教育学的方法

一、幼儿教育学研究的对象

每一门科学都有它特定的研究对象。为了明确幼儿教育学的研究对象,就必须首先弄清楚什么是教育,什么是幼儿教育,什么是幼儿园教育。

关于什么是教育,众说纷纭,这里不拟探究,仅取一公认的解释而已。一般认为,教育可分为广义和狭义的教育。广义的教育是泛指以增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想为目的的活动。也可以这样说，教育是一种培养人的活动。其特征有三：一是人类社会特有的；二是有目的有意识的；三是以影响人的身心发展为目的的。具备了这个特征的社会活动，无论它是有组织的还是无组织的，自觉的还是自发的，来自社会、家庭还是学校的,都是教育。如通过大众媒介报纸、杂志、书刊、广播、电视等进行的宣传教育，由社会文化教育机构进行的教育，群众团体中的教育活动、家庭教育、学校教育等。这一定义把教育活动与其它社会活动从目的和对象上区别开来。

狭义的教育即学校教育。也就是说，狭义教育是社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。学校教育是近代以来教育活动中的核心部分，有其特殊的结构和功能。与其它教育相比，其特殊性主要表现在两个方面，一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此，也是可控制性最强的；二是学校教育是由专门的机构和专职人员承担的,其任务是专门培养获得了入学资格的人。

从上述教育的定义中不难看到,受教育者包括了各个年龄阶段的人，包括了人生中任何时期的人，当然也包括幼儿。因此，幼儿教育应被视为教育大系统中的一个小系统，和教育一样，幼儿教育也有广义和狭义两种解释。广义教育中凡以幼儿为对象的部分，即为幼儿教育，它应包括家庭幼儿教育，幼儿园教育，社会幼儿教育。而狭义的幼儿教育则是指幼儿园教育。因为我国幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。根据学校教育的特征，还可以更具体地将幼儿园教育定义为：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园的幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心全面发展为目的的社会活动。

需要指出的是，定义幼儿园教育旨在对幼儿园教育的特征有更清楚的认识,以便将之与其它形式的幼儿教育、或对幼儿有影响的社会活动区分开来，更明确什么是属于幼儿园教育范围内的，什么是该范围以外的，幼儿园教育自身的优势和不足是什么，进而探讨幼儿园教育与其它幼儿教育活动的关系和联系，谋求更好地发挥幼儿园教育的作用，而绝不是将幼儿园教育与其它形式的广泛的幼儿教育割裂开来。

幼儿教育学是研究3～6岁幼儿教育现象、规律以及幼儿园教育工作规律的一门科学。

二、学习幼儿教育学的意义

首先,学习幼儿教育学是为了指导幼儿教育的实践。

幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。幼儿教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。

众所周知，任何一种没有理论指导的实践，都只能是盲目的实践。幼儿教育也不例外。随着幼儿教育实践的发展，幼儿教育理论的指导作用，越来越显示出它的重要性。在古代,幼儿教育比较简单，在幼儿教育过程中所包含的矛盾和因素，也比较单纯。因此，没有理论的指导，人们也能凭藉直接经验从事幼儿教育的工作。到了近代和现代幼儿教育工作日益复杂，包含在有幼儿教育过程中的因素和矛盾更加多样化，没有一定的理论指导，要掌握这种矛盾运动及其发展规律是不可能的。学习幼儿教育学可使我们明确我国的教育目的、幼儿园教育的目标和幼儿教育工作的指导思想，树立正确的教育观念，了解幼儿身心发展的特点和影响幼儿身心发展的各种因素，懂得幼儿教育的规律及其特点，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象并掌握幼儿教育的原则和科学的幼儿教育方法，增强自觉性，减少盲目性,使幼儿教育的过程日趋科学化。尤其是科学技术高度发达的现代社会，对幼儿教育的要求越来越高，影响幼儿发展和成长的因素也更加多样、复杂，没有一定的理论指导，就不可能搞好幼儿教育工作。因此，重视与加强幼儿教育科学方面的理论学习和研究，是当代幼儿教育发展的必然趋势。

幼儿教育学是千百万幼儿教育工作者实践的历史总结，它所揭示的幼儿教育规律总是远远超过个别人、个别地区或民族所能达到的认识水平。任何有经验的幼儿教育工作者如果没有系统的幼儿教育理论学习，其终身的经验也不可能达到幼儿教育学所已达到的理论高度。因此，学习幼儿教育学是提高幼儿教师理论水平和从事幼儿教育工作的必要前提。

学习幼儿教育学，认识幼儿教育的本质和规律，才能使我们在幼儿教育教学实践中认清方向，在贯彻执行党的教育方针政策中增强自觉性，减少盲目性,具有预见性。同时，也只有学习幼儿教育学，才能正确地理解和运用教育、教学的原则与方法，提高教育教学的效率和效果。使得幼教工作的过程能够真正成为一种科学的过程，用幼儿教育的客观规律要求来规范我们的幼儿教育实践中的一切行动。

其次，学习幼儿教育学，为学习幼儿园各科教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础。幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科，它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西，对幼儿教育这种矛盾运动的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程。并且使我们在幼儿教育学科不断发展的形势下，因为有了基础理论的武装而更善于解决新问题，吸取新知识,掌握新方法，在从事实际工作和学习新的学科方面，有着更大的发展潜力。

再次，学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼儿教育的现象和实践作出科学的分析,逐步学会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度，为发展适合我国情况的幼儿教育学,从事创造性劳动，做好必要的准备。

最后，学习幼儿教育学也可以使我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代化建设中和提高全民族素质中的作用、认识到幼儿教师任务的艰巨而光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作，树立为幼儿教育事业奋斗的志向。

三、学习幼儿教育学的方法

幼儿教育学不是孤立发展的,它同其它各门学科的知识有着密切的联系，它是在不断综合其它学科的知识中发展起来的。因此，要深入领会和掌握幼儿教育学的理论，就必须具备其它有关学科的知识。

（一）学习幼儿教育学要处理好理论与实际的关系

理论联系实际是学习任何一门学科所必须遵循的指导方针、基本方法。幼师生在学习中,贯彻理论联系实际的方针，应当着重以理论方面的提高，把书本知识的学习放在首位。为此,幼师生学习幼儿教育学,就应当把主要精力放在认真钻研幼儿教育理论上,特别是要深入领会本门课程的基本知识和基础理论，在这个基础上去努力掌握幼儿教育科学发展中所取得的全部知识财富，以期能为本门学科的学习研究打下比较扎实的理论基础和具有较丰富的知识。在认真学习理论知识的同时，还应当根据学习的需要，接触实际，到幼儿园进行一定的见习、实习，开展调查研究和各种专业活动，以加深对理论知识的领会，将理论知识应用于实际，培养相应的技能。在今后的幼儿教育实践中能够做到理论与实际的统一。

（二）学习幼儿教育学必须同幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各科教材教学法以及其它社会科学和自然科学的学习相结合。

幼儿卫生学和幼儿心理学为幼儿教育学提供了科学的依据；幼儿园各科教材教学法是在幼儿教育学有关理论的基础上，对幼儿园各科教学进行研究的学科，它丰富了幼儿教育学的内容。因此，在学习幼儿教育学时,应把这几门学科结合起来学习，互相配合，互相补充，使我们的认识更加全面。

幼儿教育学是一门社会科学，它与其它社会科学如哲学、政治经济学、伦理学、语言学之间发生着渗透而且正在与自然科学如数学，生物学之间发生着渗透。如研究幼儿数学教学和幼儿教育研究中运用的教育统计，都与数学有密切联系。因此，努力掌握其它社会科学与自然科学的知识已经成为学好教育学的客观要求。

（三）要处理好学习与思考的关系

“学而不思则罔，思而不学则殆。” 学习要与思考相结合。在学习中，一方面要认真读书，努力汲取前人已取得的幼儿教育科学方面的成就；另一方面还要充分发挥学习者自身的主动性和积极性，进行独立思考，把培养创造性思维、分析问题和解决问题的能力作为学习的一项重要任务。

目前，我国幼儿教育学正处在初创阶段，许多幼儿教育理论上的重要问题,还正在通过各种试验、总结和学术讨论会，逐步取得统一的认识。因此，学习幼儿教育学就更应当将读书与思考相结合，不为传统观念和现成结论所囿，勇于探索本门学科中的各种新问题。

思考题：

1．幼儿教育学是一门怎样的学科？

2．为什么要学习幼儿教育学？

第一节 幼儿园游戏的玩具 篇5

幼儿的玩具

一、幼儿的玩具的教育作用

幼儿的玩具是供幼儿游戏使用的物品,是游戏的物质基础, 幼儿的玩具对促进幼儿身心健康发展和全面发展具有十分积极的意义。

㈠可以调动幼儿活动的积极性。幼儿的身心发展离不开活动,玩具可以任意为幼儿摆弄,操作和运用,既符合他们的心理特点,又符合他们的能力水平,可以满足幼儿活动的需要,激起他们活动的积极性。

㈡促进幼儿的感官的发展。玩具具有直观形象性,幼儿可以看、听、模、吹、拿玩具,这对幼儿的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能的健康发展有良好的促进作用。

㈢促进幼儿智力的发展。玩具的直观形象性和仿造生活的真实性,可以不断激发幼儿的联想活动,从而活跃他们的思维,发展他们的创造力,锻炼他们的记忆能力和想象能力,最终促进他们智力的发展。

㈣有助于培养幼儿良好的品德。幼儿在运用玩具进行活动时,往往会遇到一些困难,必须依靠自己的努力去克服,才能顺利的活动。有的玩具则需要幼儿共同使用,比如电话玩具,幼儿必须和同伴合作才能进行。因此,玩具有利于培养幼儿的集体观念和合作精神及不畏困难、勇于克服困难的良好品质。

㈤有助于幼儿动作协调能力的培养和身体健康。

玩具之所以被幼儿喜爱，其原因是：①玩具是一种具体的事物，与幼儿的认识发展牌动作感知阶段水平相适应。②玩具一般具有彩色鲜艳、有声响、会活动、可操纵的特点，因而能引起幼儿的兴趣及注意力。③玩具一般具有变化多端、无固定形状等特点，这与幼儿的好奇心与探究心理相适应。④玩具是幼儿满足自己参与成人社会生活、学习愿望的一种手段。⑤玩具可以满足孩子的求知欲。⑥玩具可以磨练幼儿的意志力。

二、幼儿玩具的种类

在幼儿园中，供幼儿游戏的玩具可分为两大类，成型玩具和未成型玩具。

㈠成型玩具

成型玩具又称专门化玩具,是指经过精心设计和专门制作而形成各种物象的玩具。比如玩具汽车、娃娃、玩具餐具等。他们一般形象逼真,可以直接用来代替或模拟其它物品而进行游戏。供幼儿游戏选用的成型玩具又可以分为以下几种：

⒈角色游戏玩具。主要有娃娃玩具；房子、炊具、餐具、家具、装饰、陈设、生活用品等玩具；模拟动物玩具；主题玩具,如商店玩具、交通工具玩具等。

⒉表演游戏玩具。主要有服装、头饰、背景及其它用品。

⒊结构游戏玩具。主要有积木、积塑；装拆建造玩具；玩沙、玩水等使用的工具等。

⒋智力游戏玩具。主要有各种套、装、镶嵌的玩具；图片型智力玩具；实用型智力玩具；各种棋类和竞赛性智力玩具。

⒌体育游戏玩具。主要有荡船、滑梯、转椅、爬梯、秋千、攀登架、平衡木、脚踏滚桶等大型体育设备；儿童两轮车和三轮车、木马、拱型圈、地上垫等中型玩具；套圈、球、绳、沙包、哑铃、投掷环、小拉车、小推车等小型及玩具。

⒍音乐游戏玩具。主要有小铃铛、小喇叭、玩具钢琴等发音玩具以及其它儿童乐器。

⒎娱乐玩具。主要有游戏棒；滑稽造型的动物、人物玩具；供球和球类玩具等。成型玩具在游戏中代替的物体，一般只能是固定的物体，而不容易有其它功能。

㈡未成型玩具

又称非专门化玩具,指一些废旧品被幼儿当作各种玩具,如各式小瓶子、碎布、小棍、纸盒子、木片等。未成型玩具在幼儿游戏中有特殊的作用。幼儿在利用这种物品进行游戏时,可以一物多用,代替多种用途。例如幼儿把半个皮球当成“碗”、当成“船”,当成“锅”。其功能比成型玩具的要大,为发展幼儿的想象、活跃他们的思维提供了便利条件。当幼儿不满足于用未成型玩具代替别的实物时,他们往往会利用各种未成型玩具制作新的玩具来开展游戏,这就满足了幼儿的智力活动和创造性活动的需要。幼儿园应注重收集无毒、无污染、安全的废旧物品,为幼儿提供多种多样的未成型玩具。

三、选择幼儿玩具的标准

好的玩具才对幼儿起到良好的教育作用,才能给予幼儿使用。怎样的玩具才是好的玩具呢？好的玩具应具备以下的条件：

㈠有教育性

玩具要以促进幼儿的全面发展为目标,要有助于从多方面促进幼儿智力、体力发展,要能激起幼儿游戏的兴趣和培养美感等。具体地说,玩具要能从多方面激发幼儿进行想象力、好奇心、创造力；要求能够一物多用,以促使幼儿进行创造性活动；要能吸引幼儿的注意力,满足幼儿的好奇心,使他们久玩不厌等。而一些通过想象或色彩引起幼儿恐惧或反映低级趣味的玩具,以及一些不宜幼儿在游戏中使用的玩具都是不符合教育要求的。

㈡具有艺术性

玩具是艺术品,既要符合艺术的要求,还要符合幼儿的欣赏水平和特点。这就要求玩具色彩鲜明,形象性,装饰美观,富有趣味性。玩具也应有民族风格,要吸取民间艺术的优点。

㈢符合幼儿身心发展水平

不同年幼儿对玩具的需求是不同的。年龄小的幼儿用过于复杂的玩具或年龄大的幼儿用过于简单的玩具都是不妥当的，不能发挥其在促进幼儿发展上的功能。因此，为小班幼儿选择的玩具应注意种类不必过多,主要是促进动作发展的玩具及简单的智力玩具,但相同品种的玩具数量要多一些,以适应他们好模仿的特点。中、大班幼儿的玩具种类较为广泛,多样的,复杂化的体育玩具,供角色游戏用的各种玩具材料以及具有一定难度的智力玩具等,都深受幼儿的喜爱。

㈣符合卫生与安全的要求

玩具和制作玩具的材料,必须是无毒的,便于清洗,便于晾晒的。带声响的玩具,声音要和谐,避免噪声。玩具要绝对保证幼儿的安全,防止划伤、碰伤、刺伤等一切可能引起的伤害。

㈤要经济、轻便、结实、耐用

玩具在幼儿手中主要是操作使用,不是观赏,而且在幼儿园中玩具使用率是很高的；因此,给予幼儿玩的玩具必须是结实耐用的,易损坏的玩具会给幼儿带来失望和不快,甚至还会给幼儿带来不必要的紧张,进而降低游戏的娱乐性,因为幼儿在使用玩具时,为了不损坏玩具,幼儿玩的时候总是小心翼翼的；再者,从另一个角度来说,容易损坏也不利于培养幼儿爱惜玩具的品质。玩具轻便、易于操作,便能充分满足幼儿使用玩具做游戏的愿望。玩具的价格与其功能的大小应基本相符，不要买过于昂贵、华丽而没有多大教育作用或者根本无教育作用的。

四、幼儿园玩具设置和使用

为充分发挥玩具在游戏中的作用,需要教师注意以下几点：

㈠教师要具备使用、制作各种玩具的技能,教师本人要研究各种玩具的玩法,掌握玩和制作方面的丰富知识和技能,才能较好地对幼儿进行指导。

㈡要经常保持玩具的新颖、整洁。教师可采取玩具轮换、交替陈列的办法,即将一些玩具玩得时间比较长的玩具暂时收起,过一段时间后再摆出来,则可以再度引起幼儿的兴趣,在此期间要摆放另外的一些玩具。不要摆放破损的玩具,因为这样的玩具一方面使幼儿对它失去兴趣,另一方面将造成幼儿不爱惜玩具的后果。对破损的玩具应及时整修。

㈢让幼儿自由地选择玩具。玩具属于幼儿,要便于幼儿使用。因此,玩具应放在幼儿易于取放的地方,一般可设高度适合幼儿的玩具柜,玩具架和玩具箱,并且要允许幼儿在自由活动的时候自由地选择玩具。要改变由老师向幼儿分发玩具的做法,还要改变当幼儿选择完之后,不允许幼儿更换玩具的现象。总之,应给幼儿以玩玩具的充分自由。

㈣指导幼儿正确使用玩具。每当新玩具出现,应向幼儿交待该玩具的性能、玩法以及如何保护它。如小班出现盒式新积木,为了使幼儿懂得怎样地玩它,老师应先教幼儿学会收装新积木,可以分小组教,可以对幼儿说：谁会按要求将积木装入盒中,谁就可以去玩这盒积木了。幼儿为了获得自由玩积木的机会,便会认真学习如何收装积木。此外,还要在班上建立玩玩具的规则,如要按每一种玩具的玩法去玩；想玩别人的玩具要跟人家商量,经人家允许才能玩；谁拿的玩具,玩完后由谁收好；玩具要收回原来的地方,要摆放整齐,拿放玩具要轻,要小心,不要损坏；玩完一样玩具收好以后再取另一样玩具等。建立规则的过程中,还要具体地向幼儿示范怎样做才是爱护玩具等。但是,需要注意的是,在要求幼儿遵守规则时,不应加给幼儿不必要的清规戒律。如有的教师规定,幼儿拿了玩具就不许下座位了,这样的限制是不恰当的。

思考题：

1．幼儿游戏对幼儿有什么教育作用？幼儿游戏有什么特点？

2．结合幼儿游戏活动组织的要求，谈谈应怎样组织好幼儿开展角色游戏、表演游戏、结构游戏和智力游戏？

3．幼儿园游戏活动组织得好坏，以什么标准来评价？

第一章 第一节 走进神奇教案 篇6

打开物理世界的大门

教学目标：

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重点：

(1)激发学生对科学探索的兴趣。(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。(3)培养学生的创新意识。

教学难点：

(1)初步培养学生的科学探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时安排：

第一节

走进神奇

l课时

第二节

探索之路

l课时 第三节

站在巨人的肩膀上

1课时

第一节

走进神奇

一、教学目标：

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

二、教学重、难点：

1．重点：

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。

三、教学方法：

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

四、教具准备：

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

五、教学过程：

一）、大自然的神奇

师：请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)

师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? „„

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了?

生：讨论。

师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)

师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)

师：拉链为什么可以闭合或开启?

生：拉链的凹凸齿的错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?

引导学生：水为什么可以从高处流到低处?

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)

师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?

生：生活中的现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

三）、归纳小结与孝习过程评估

师：通过这节课的学习，我们知道了什么?

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

四）、课后练习与生成活动设?

1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)

2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

五）、板书设计

第一节

走进神奇

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

六）、课后反思

第一章：千秋功业篇 篇7

回首往事，陈星元没有过多地向记者讲述他在移民奇迹创造中发挥的领舵者的模范作用，而是更多地谈及他对本次移民创举中那些值得思考和总结的经验，他更愿意将移民工作中的宝贵心得通过《风光·时代名流》杂志呈现给广大读者。

陈星元告诉记者，回顾永胜县近九年来艰难曲折、筚路蓝缕的水电移民开发历程，“坚持移民利益第一，坚持走群众路线”和“坚持情感移民、政策移民和依法移民的有机统一”，是永胜水电移民开发工作能够顺利推进的重要法宝，值得认真总结。

“政声人去后，民意闲谈中”，陈星元说，永胜的移民工作者做出了什么样的贡献，移民们最有发言权，所以诚请本刊记者深入到永胜县最为基层的移民一线进行专访。

山河再造 与民休戚

陈星元站在永胜县域经济发展和移民们和谐生活的未来愿景，长远发展的高度，为记者分析了金沙江永胜段4个电站库区移民的过程。

2006年5月，陈星元到永胜县担任县委书记，亲身经历、见证了水电移民开发的艰辛历程。他告诉记者，金沙江中游涉及永胜四个大型水电站开工建设，将最直接、最现实、最具体地推动永胜发展，它的直接贡献比其它任何一项工作都来得更实在、更明显。这就是当时永胜县委、县政府提出要举全县之力，做好金沙江中游水能资源开发的原因所在。电站建设前期的工作，已经对永胜社会经济的发展发挥了积极的作用，突出地体现在投资拉动、财政收入和群众增收上，对区域经济发展产生的更大贡献，将在电站建成后逐渐显现。因此，做好电站建设的各项服务，加快推进移民工作，是当时永胜所有工作中最重要的工作。

在鲁地拉库区移民建镇的工作實践中，陈星元和永胜全县广大干部一道，经受住了严峻的考验和历练，倾注了无数心血、汗水和智慧，收获了沉甸甸的思想和信心。

他说，大力发展水电是新时期中国能源战略的重要内容，国家明确提出要加快西南地区大型电站建设，金沙江中游“一库八级”水电开发进入了全面推进阶段。金沙江中游“一库八级”水电开发规划总装机容量为2058万千瓦，总投资累计高达1500亿元，涉及搬迁安置移民约15万人。丽江市水电移民开发工作重点在永胜县，难点在涛源镇。而当时正值金沙江中游水电开发全面推进的关键时期。

在永胜县，水电移民开发是一项前无古人的事业。金沙江流经永胜县境215公里，金沙江中游“一库八级”电站建设中有金安桥、龙开口、鲁地拉、观音岩四个梯级电站涉及到永胜县8个乡镇36个村委会126个村小组，需安置移民近3万人。涉及永胜县的四级电站中，鲁地拉电站是淹没范围最广（淹没陆地面积33.37平方公里）、移民数量最多（涉及全县涛源、片角、东风三个乡镇，需规划搬迁安置移民20191人，是其它三个电站移民人数之和的5倍；需建设3个集镇安置点和13个农村安置点）、拆迁房屋面积最大（搬迁138.31万平方米，是其它三个电站之和的10倍）、涉及专业项目最复杂的一个电站。电站设计总装机容量216万千瓦，预计总投资150亿元，电站于2007年初开工筹建，2012年2月经国家核准，于2013年首台机组发电。这组翔实的数据不是苍白的，它里面蕴含了这项移民工作的繁复性与天字号般的难度。

陈星元说，当时永胜全县上下从讲政治、顾大局的高度再一次统一了思想，认识移民安置工作的重要性、紧迫性和艰巨性，采取了超常规、务实可行的工作措施，支持配合电站建设工作。

他分析说，这是永胜发展的希望所在，也是必须过的一个“坎”。永胜县委、县政府提出在“十二五”期间地方财政一般预算收入要突破4个亿，靠烤烟，靠其它产业，显然是不可能的，而最现实、最具体的就是要通过电站建设，在真正意义上拉动县域经济的发展。因此，移民搬迁安置工作已经不是“干不干、搬不搬”的问题，永胜县委、县政府以雷霆万钧之势把思想认识统一到了省委、省政府的安排部署和市委、市政府的要求上。

陈星元作为亲历者，深有感触，他向记者分析道，“水电站建设关键在移民，难点在移民，成败也在移民。水电移民安置涉及经济、政治、文化、社会以及生态等各领域各方面利益格局的调整，是一项山河再造、社会重组的复杂系统工程。金沙江水电开发，既给永胜带来了加快发展的重大历史机遇，也给永胜提出了如何做好移民开发工作的重大难题。”

2014年5月9日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在河南兰考县考察时强调，“乡镇要从实际出发，把改进作风和增强党性结合起来，把为群众办实事和提高群众工作能力结合起来，把抓发展和抓党建结合起来，以实实在在的成效取信于民。为群众办实事既要有诚心，也要讲方法。要使办实事的过程成为宣传群众、组织群众、教育群众的过程，成为干部廉洁奉公、干净干事、在群众中树立良好形象的过程。教育实践活动需要上级和下级、领导和群众广泛互动，要整合好力量，调动各方面积极性。”记者在写作这篇专访时发现，习总书记的讲话精神从永胜移民工作的伟大实践中已经得到清晰的印证，永胜县广大的干部职工积极投身移民工作，不正是一直站在群众路线教育的前沿吗？

水电移民开发工作牵涉面广，影响大，政策性强，任务艰巨，是一个非常复杂的经济社会问题。要做好这项工作，必须按照科学发展观的要求，对新时期水电移民安置体制机制中存在的新情况、新问题、新特点进行分析，不断探索移民安置全面协调可持续发展的新思路和新方法。科学发展观的第一要义是发展，体现在移民安置中就是要通过发展来解决移民安置难题，以搬迁促发展、以发展保搬迁；科学发展观的核心是以人为本，体现在移民安置中就是要从移民最关心、最直接、最现实的利益问题入手，认真贯彻落实各项移民安置政策，切实解决好移民生产生活中的突出困难和问题，保障移民的合法权益，让移民从水电开发中真正得到实惠，共享水电开发成果；科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展，体现在水电移民安置中就是要在全面落实各项社会保障政策、不断提高劳动者素质的同时最大限度地满足移民群众的教育、卫生、文化等需求；科学发展观的根本方法是统筹兼顾，体现在水电移民安置中就是要总揽全局，兼顾水电业主、地方政府和移民的利益，逐步建立促进库区及安置点经济发展、移民增收、生态环境改善、社会保障健全、社会和谐稳定的长效机制。陈星元的分析站在政策和时代的高度，颇有见地。

良好的认识为移民行动扫清了思想障碍。结合丽江市委、市政府以金沙江中游“一库八级”水电开发为重点建设清洁能源基地的战略部署，永胜县委、县政府在认真总结多年水电移民开发经验的基础上，明确提出“举全县之力认真做好水电移民开发这篇大文章”。自2007年初，鲁地拉库区开工筹建以来，永胜县各级党委、政府就承担起了移民开发的重任，不畏艰险奋勇开拓，在上级的大力支持和各方的密切配合下，积极探索水电移民开发新途径，为实现“搬得出、稳得住、能致富”的目标打牢基础。说到这里，陈星元仿佛又回到了他奔走在移民工作第一线的往事中。

陈星元告诉记者，“搬迁安置是水电移民开发工作的重中之重、难中之难，而安置方式的选择和确定，是至为关键的重要环节。按照国家‘大农业为基础，以人为本，以农为主，多产业、多渠道、多形式安置移民’的工作方针，永胜县委、县政府主要领导在认真研究国家水电移民开发相关政策、深入调研反复论证的基础上，以鲁地拉库区移民为重点，组织制定了永胜县移民安置的初步方案，方案中所提出的自行安置、社保安置、结合城镇建设安置、生产安置等几种安置方式得到了省、市及相关部门的高度重视和充分肯定，为进一步做好移民安置规划工作开了一个好头。”

同时，按照“建设一座电站、改善一片环境、兴活一方经济、造福一批移民”的水电开发理念，在金沙江畔的涛源镇开发五大旱坪兴建一个可容纳二万人口的移民新镇，主要安置鲁地拉库区移民。“移民建镇”宏伟构想的提出，是做好鲁地拉库区移民开发这篇“大文章”提纲挈领的“点睛之笔”，在较高的起点上为前无古人的永胜水电移民开发事业开辟了一条崭新的道路。陈星元的分析真可谓切中肯綮。

为有效破解移民安置难题，云南省政府相关部门与金沙江中游水电开发公司组成联合调研组，深入调查了解金沙江中游水电开发建设中移民搬迁安置的实际问题，积极探索移民安置新途径，出台了《云南省人民政府办公厅关于印发云南金沙江中游水电开发移民安置补偿补助意见的通知》，明确提出了“16118政策”，不再把配置耕地作为移民安置的必要条件，最大程度地体现和尊重了移民的安置选择权，让移民可以结合自身情况，自愿选择适宜的安置方式，最大限度地解决了外迁难度大、民族习俗整合难、内安土地容量不足的问题。依据“16118政策”，永胜县结合移民安置工作实际制定了《鲁地拉水电站永胜县库区移民搬迁安置实施办法》，确定“立足长效补偿机制、实行多渠道多形式安置并举、建立产业发展基金会、享受统一后期扶持”为移民补偿补助的主要方法，把原来“相对封闭设计”转变成“移民参与设计”，把“单一实物补偿”转变成“长效货币补偿”，把“单一的以土安置”转变为“多渠道多形式安置”，实现移民补偿补助方式、安置方式和后期扶持方式的创新，为实现“搬得出、稳得住、逐步能致富”目标打下了基础。陈星元说，“移民工作必须把人民放在最为显著的位置上，我们才能披荆斩棘，攻克这道难题。”

八方合力 移民壮举

陈星元作为亲自参与移民的指挥者，他对移民工作的方方面面可谓了如指掌。他向记者透露，四个电站库区移民中，鲁地拉电站移民的难点在涛源镇，这是一方曾经四次创造水稻单产世界纪录的金沙沃土，历史上就是永胜经济社会发展较好的地区，与金沙江沿线其他贫困地区的移民群众相比，涛源镇的移民群众素质较高，期望值较高，移民工作难度相应也较大。涛源镇是鲁地拉电站移民安置的核心区域，是“移民建镇”战略构想的着力点和落脚地，其中堡子坪、金江坪、校场梁子三个安置点是涛源移民建镇“重鼎三足”。

水电开发的利益主体，是业主、政府、移民三方。其中，业主和政府的部分利益，还将以不同形式上升为国家利益，这样的利益格局决定了在水电开发中移民势必处于相对弱势的地位。如何在保证业主利益、确保国家和地方政府利益的同时，确保移民利益不受损失，是确保移民工作成功的关键问题。为此，永胜县旗帜鲜明地提出在移民工作中要“坚持移民利益第一，坚持走群众路线”，坚持“政策移民、情感移民、依法移民”的有机统一，在严格执行国家相关移民政策的基础上，充分考虑移民利益的最大化。在这个进程中，陈星元心情沉重地告訴记者曾经发生过很多移民阻挠搬迁的事件。

陈星元告诉记者，他清楚地记得那段日子里，各种问题交织，真正称得上是心力交瘁。从2010年7月到2012年9月这段艰难困窘的日子里，尽管面临巨大困难和空前压力，但永胜县各级干部特别是乡镇的同志，兢兢业业做了很多的工作，在认真分析形势后，提出了“先易后难、稳步推进”的思路并按此开展工作，收到了应有的效果。2012年9月中旬，云南省、丽江市先后就四个库区移民工作召开专题会议，确定了鲁地拉水电站库区“2013年4月30日前必须完成移民搬迁工作”的目标任务和时间节点。移民搬迁安置工作时间之紧迫、任务之艰巨、情况之复杂、工程之浩大，可谓空前。说到这里，陈星元停顿了一下，作为当时的主政者，记者很清楚，他肩上的压力何其之大，那不是个别民众简单的搬家，那是山河再造，浩荡大迁徙的工程，里面多少问题复杂交织啊！

丽江全市移民工作会议在永胜县召开后，加大了政策法规的宣传力度，老百姓的接受和承受能力有了较大改观。但是，随着电站建设核准进程的加快，按部就班、稳步推进的工作思路已经不适应形势的发展变化和任务的要求了。因此，当时永胜全县把思路调整到了“全面加快推进”这个要求上来，一切工作都要围绕这个思路来开展。这也是丽江市委、市政府的要求。当然，全面加快推进也绝不是蛮干，更不是瞎干。前期在大量调研的基础上，永胜县委、县政府提出了一个工作实施意见，虽然还不是很全面，但毕竟有了一个准备性措施。接着就是要按电站建设的进度要求，用倒计时的方法，排出时间表，全力以赴加快推进。

永胜县委、县政府“坚持以人为本的移民搬迁安置”理念始终没有动摇。认真总结经验教训，从体制机制层面、政策层面和移民工作层面深入查找工作难以顺利推进的原因，集思广益，谋求解决问题的有效办法。在继续深入细致开展移民宣传动员工作的同时，加强请示汇报，积极与省移民局、市移民局、电站业主、综合设代、综合监理沟通联系，争取各方面的支持和配合，最大限度地保障了移民利益。

说到这里，陈星元不无感慨地说，“坚持以人为本的移民搬迁安置，政策移民、情感移民、依法移民都是‘以人为本’重要组成部分。政策是‘驱动器’，情感是‘润滑剂’，依法是‘减震器’，其中，政策起主导作用。政策不仅要掌握在执行者手中，也要通过‘情感’和‘依法’交到移民群众手中，溶化在移民群众心里。2012年以来，结合‘四群’教育工作的开展，永胜县从全县65个部门抽调近1000名工作队员赴涛源镇强势推进移民工作；县四班子39名县处级领导分别挂钩联系村组开展移民搬迁工作，深入一线、靠前指挥；水电开发公司领导也挂钩各安置点，与县领导深入各安置点、施工现场检查督促和现场协调移民工作。刚开始时，移民群众对立情绪较大，部分移民甚至对工作队员采取极端的‘三不政策’：不让工作队员进家门，不跟工作队员讲话，不听工作队员的任何解释和承诺。近千名移民工作队员以“哪怕是块坚冰也要捂热它、溶化它”的决心和信心，争分夺秒深入一线开展移民工作，没有节假日，不分白天黑夜穿梭于街头巷尾、田间地头，走访群众、入户交流，晓之以理、动之以情，一点点解开移民群众的心结，一点点冰释长期以来的误解和积怨，一点点地让群众知晓移民政策，明白党和政府为百姓贴心的考虑、谋划，用真心和行动逐步赢得群众的理解与支持。”是啊，坚冰也能化成水，何况是有情有义的永胜群众。

精诚所至，春风化雨。2012年9月20日，鲁地拉电站移民搬迁安置工作终于迈出了了关键性的步伐——因移民阻工而数次被迫停顿的涛源移民集镇金江坪安置点全面复工建设；同日，堡子坪安置点扩征部分工程全面施工，集镇连接路建设也随之向前推进。“一朵忽先开，满园皆后香”，在3个集镇安置点和13个农村安置点全面开工建设的同时，鲁地拉水电站永胜库区涛源移民永久性搬迁安置协议签订工作也取得突破性进展。自2012年以来，全县移民工作者如壮士扛鼎徒步艰险，于无路处开新路，闯过一道又一道难关，用了八个多月的时间，让移民群众自觉自愿地完成了从“要我搬”到“我要搬”的巨大转变，“移民建镇”的宏伟蓝图即将在这片凝聚着无数心血、汗水与智慧的金沙沃土上变成现实。

为民谋利 功在长远

移民开发工作的长期性、艰巨性和复杂性，要求各级政府必须正确处理好近期安置与长远发展的关系。新中国几十年移民安置的实践表明，凡是采取农业安置方式的，移民能较快地适应安置地生产生活，有较为稳定的生活保障，移民安置区也比较稳定。但如果对移民的长远生计和发展考虑不足，会带来相当大的后遗症。移民安置要贯彻“搬得出、稳得住、能发展、逐步能致富”的原则，“搬得出、稳得住”是近期安置的问题，“能发展、逐步能致富”是长远的问题，必须统筹考虑。这是陈星元在精心研究政策并结合永胜的实际后得出的结论。在实际工作中，具体有如下五点实践经验和方法思路：

第一，进一步完善移民安置政策，促进移民集镇协调发展。注重把移民安置与库区长远发展、把国家扶持与移民自力更生、把各项惠农政策与移民安置政策、把上级政策与本地实际结合起来，整合移民资金和其他涉农资金，优先解决与移民切身利益相关的问题，重点抓好基础设施建设和特色产业发展，为移民提供安居乐业、自我发展的基础和条件。进一步明确水电移民的责任主体，监督项目建设方落实移民政策、保障移民权益，拟定移民发展规划和地方经济发展规划。抓好移民补偿扶持政策的落实，完善移民长效补偿机制，及时落实补偿资金，严格执行移民长效补偿费逐年定量递增规定，为移民生活改善、生产发展提供稳定的资金后援，确保移民搬迁后生产生活能够维持或超过原有水平。创新投入机制，将集中安置点全部纳入云南省社会主义新农村建设试点范围，优先安排计划和资金，全面落实新农村建设各项政策，加强对移民安置点新农村建设的指导和检查督办，把涛源移民新镇建设成新农村试点的样板。

第二，创新管理体制，为移民开发工作提供制度支持。一是土地制度创新。建立土地的合理流动机制，优化土地资源配置。在土地使用权流转过程中，政府应做好引导和服务工作，保证依法流转、合理配置。鼓励地方、企业和个人开展土地整理，并出台相应政策规定投资整理增加的有效耕地有使用权可以有偿转让。针对集镇搬迁安置后农业人口众多、人多地少的实际，应抓住机遇加快金沙江沿线热区土地开发步伐，为移民集镇未来发展提供较为充足的后备资源。二是加快户籍管理制度改革。根据城镇发展需要，放开户口指标限制，解决好部分搬迁安置移民的户口问题，在就业、医疗、上学等方面享受与城镇非农业人口的同等待遇。三是建立健全社会保障制度，对集镇所有移民，应按计划统一纳入城镇社会保障体系；对无土安置后丧失工作机会又无其他经济来源的移民，应建立生活救济制度，待条件成熟时，纳入当地统一的社会保障体系；对带土安置的农村贫困移民，应逐步纳入农村社会保障体系。群众利益无小事，充分为移民考虑是永胜县委、县政府最为重视的环节。

第三，夯实移民集镇基础，改善移民生产生活条件。完善的基础设施和基本公共服务体系是集镇加快发展的基础。应根据电站建设进度和要求，充分利用移民迁建过程中的基础设施建设费用，捆绑使用农田水利、交通设施建设等方面的项目资金，加快库区和移民安置区水、电、路等基础设施和科技、教育、文化、卫生等社会事业发展，切实改善移民的生产生活条件和居住环境。在具体实践中，应将市场建设放在移民镇建设的重要位置，通过流通环节最大限度的畅通来充分体现集镇的集聚效益和规模效益。

第四，强化产业支撑，加快移民集镇经济发展。产业是水电开发规划区经济社会发展的依托，也是今后移民经济社会可持续发展的前提。在移民搬迁完成后，应当立足安置区水电、旅游和高原山区多样性有机生态农业等特色与优势产业，加快发展特色产业和支柱产业。移民建鎮后，虽然丧失了大量土地资源，但光热资源得天独厚，农业生产条件优越，农民素质较高，应因地制宜合理调整农业结构和农业生产的区域布局，发挥比较优势和后发优势，着力打造特色支柱产业，大力推进农业现代化发展。同时大力发展新型工业，因地制宜地走新型工业化道路，重视打造生物资源开发创新产业基地，承接东部沿海发达地区产业转移，建设面向东南亚、南亚出口创汇基地，实行大中小企业并举战略，发展一批专精特新中小企业，着力培育各类农业产业化经营的龙头企业，制定优惠政策，鼓励工商企业特别是劳动密集型企业到移民集镇发展，为移民提供更多的就业和发展机会。依托水电站库区，结合新农村建设和移民集镇建设，积极发展以现代水电工程风貌为主的生态度假休闲旅游服务业。陈星元说，移民搬迁作为天字号难题，不能为搬而般，关键在于搬之后移民们必须有房可居，有事可做，这样才能实现稳定。

第五，创新社会管理，做好新时期移民群众工作。移民工作是一项群众性很强的工作，赢得群众的理解支持是做好移民工作的前提和基础。必须坚持以移民群众为本，坚持属地管理、分级负责、分块联系制度，建立移民安置区和库区加强社会管理工作联系点。把涛源集镇新组建的移民社区划分为若干网络，实行分片包干、责任到人、设岗定责、服务到户，让群众知道有话跟谁说，有事找谁办。加强对影响社会稳定因素的分析和把握，及时排查化解矛盾纠纷，完善维稳工作体制机制，依法按政策妥善处理移民反映的问题，依法保障移民群众的知情权、参与权、表达权和监督权。建立健全群众监督网络，让移民群众随时监督、反映移民搬迁安置工作中出现的各種消极现象、违法违纪违规行为，使各级人民政府能及时发现和制止，减少失误和损失，切实保障移民合法权益，维护党委政府的权威。

陈星元最后告诉记者，在他看来，永胜县所有的移民工作者，同移民们既要讲实话，又要讲政策，也要理解移民，说一些让大家听得进去，动情的话，而不是简单粗暴地宣读政策或单纯地理解移民群众。推动四个电站库区移民搬迁安置工作，必须要想办法解决移民的一些合理要求和实际问题，如采取奖励的形式，给移民一些实惠，重点奖励积极支持配合移民安置工作、在规定时限提前完成搬迁安置的移民群众。这个思路得到了市委、市政府的认同和支持。因此要认真研究制定一个科学合理、全面、具有可操作性的奖励办法，而且在实施前一定要给老百姓讲清楚，这种支持是前所未有的，表示出各级党委政府最大的诚意。这个奖励措施是根据涛源镇移民工作的特殊性实施的，既不能与现行移民政策冲突而引发新的问题，也不是“老天下雨人人有份”，一定要把好事办好，实事办实，要在实际工作中增进与移民群众的感情，抓出工作实效。

在这项伟大的移民创举中，有许多值得铭记和总结的经验。陈星元的这番分析可谓是群众路线实践最为真实的版本，移民工作繁复与艰辛，怎么能通过记者这篇短短的文字讲述得清楚，他没有过多讲述个人，他甚至忽略了个人。

陈星元最后欣慰地告诉记者，永胜县所有的移民工作者在实际工作中，站稳了群众立场，通过和移民们的深入接触，深入到移民们家中，增进了移民感情。永胜县广大基层党员干部身处移民工作一线，经常与移民面对面打交道，移民的冷暖喜忧他们深深地进行了感知与体察。这对广大的永胜干部和基层工作人员也是一次深刻的思想洗礼，他们在这次伟大的移民运动中，提高了认识水平，改进了工作作风，俯下身子做实事，面向移民谈心声，坚持以情动人，把移民的意见当镜子，审视自己、检查自己，从而为移民工作的顺利完成做出了应有的贡献。