六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思

六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思（共11篇）

六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思 篇1

湖南省长沙市芙蓉区东屯小学 文彬

【教学目标】

1、学习本文正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法;

2、理解本文叙议过程中穿插引用古今中外名人言行的作用;

3、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，形成正确的人生观和价值观。 [4] [5] [6] [7]

【教学重点】

居里夫人的“美丽”体现在哪些方面。

【教学难点】

文中穿插与引用对刻画人物形象的作用。

【教学过程】

一、导入新课

你怎样理解美丽?什么样的美丽能跨越历史，历经沧桑巨变，始终散发光彩?

那么，又是什么样的美丽和居里夫人联系在一起呢?居里夫人的伟大发现，我们可以在许多科学文献中了解。居里夫人的伟大人格，爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》早有论述。

然而，当1998年庆祝居里夫人发现放射性元素镭100周年的时候，作者梁衡又在居里夫人身上发现了新的东西，这就是居里夫人美丽。她拥有美丽的外表，但却不为美丽拖累。她有大志大求，追求的是事业理想的永恒美丽。作者梁衡透过居里夫人向读者诠释了美丽的真正内涵。

希望通过学习本文，同学们可以对美、对人生有一个新的认识。

二、人物介绍

1、梁衡：

山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事，中国人民大学新闻学院博士生导师。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。其他散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《夏感》和《把栏杆拍遍》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》、散文集《把栏杆拍遍》、《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、居里夫人：

玛丽·居里，原籍波兰，法国物理学家、化学家。1895年她与皮埃尔·居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现了釙和镭两种天然放射性元素。1906年居里去世后，她继续研究放射性，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动了核科学的发展。由于她对放射现象研究工作的巨大贡献，和丈夫共获1903年诺贝尔物理学奖，后又获得1911年诺贝尔化学奖。

三、读课文

四、分析课文

1、为文章划分层次结构：

1～2介绍写此文的目的，再现居里夫人的光辉形象。

3～7追述居里夫人的生平，赞颂她的高贵品质。

8高度概括居里夫人的一生。

2、分析第一部分：

⑴第一自然段只有一句话，这一句独立成段起到了什么作用?(这一句话揭示了哪些问题)

答：一方面说明了创作此文的目的──为了纪念;另一方面肯定了居里夫人的重要贡献。

⑵第二段以特写镜头的方式，重现了100年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象。第二段的文字内容中，哪些是可以透过镜头看到的内容?哪些是作者补充的介绍?

分析：

“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，”

①对环境的描写(社会、自然)先后用了哪两个词?

答：人声鼎沸：形容人们对于新科学发现的反应是很强烈的。

肃然起敬：形容人们对女性登上这一神圣讲台的吃惊。

②“淡泊”一词怎样理解?

答：谦逊、淡泊名利，与后文相照应。

“她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫比埃尔·居里一起在这里宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但比埃尔·居里坚持让她来讲，因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”

这段话介绍了居里夫人之所以会在100年前登上这个讲台的原因。

“物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”

①这一段中对居里夫人最高的评价是什么?

答：“她使物理学进入了一个新时代”。

②最后一句话与文中的什么地方相呼应?

答：标题。

3、分析第二部分：

⑴那么，居里夫人这种跨越百年的美丽具体表现在哪里?文章的第二部分用简练而生动的文字，回顾了居里夫人为发现、提炼镭而付出的常人难以想象和忍受的艰辛与磨难。

①在第二部分划分两个层次应划分在哪里?

答：3、4段之间。

②但为什么作者只作了简单的介绍?

答：本文的创作目标是发现居里夫人的美丽。描写她科学发现过程中所经历的艰难，是对她身上所体现出的与众不同的美的衬托，并不是创作的重头。 [4] [5] [6] [7]

③分析“在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?物质世界里是不是还有另一块全新的领域?别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”这一段话中使用了什么修辞手法?

答：比喻。

本体：德国科学家伦琴发现了X光……法国科学家贝克勒尔发现铀盐……居里夫人却立即提出了一个新问题……

喻体：别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

⑵在4～7段中用很长的篇幅来赞扬她的美丽。居里夫人追求的内在美表现在哪些地方?

答：

①为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短把金发剪短──坚定、刚毅，有远大、执著的追求。

②对热闹不屑一顾，给追求者无情的后脑勺。

③一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖──具有心无旁骛、悬梁刺股、卧薪尝胆的进取精神。在贫困的生活环境中磨炼自己的意志。

④甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头──为发现、创造奉献美丽。

⑤她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。而比埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作──背负沉重的生活、思想负担，默默工作。

⑥视名利如粪土，将奖金赠送，把奖章当玩具

⑦淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆理性美丽

⑶请归纳出居里夫人有哪些优秀的品质：

答：不怕吃苦、不怕失败、勇于牺牲、淡泊名利、坚定信念、治学严谨、追求真理等。

⑷第4段第2句中的“好像”如何理解?是歧视的表现吗?

答：作者是站在当时的社会背景下叙述这句话的，实际上是赞美居里夫人的伟大成果。

⑸在4～7段中作者运用了哪些写作手法来赞颂居里夫人?

分析：

①类比(用特殊事实作论据来证明另一特殊事实)：悬梁刺股、卧薪尝胆、宋玉、范仲淹。

悬梁刺股：晋时孙敬，读书夜深，常恐盹倦，乃以绳系头髻悬于梁上，若昏沉眼闭，头欲坠，索必扯醒，以防困倦;战国苏秦，因求仕于秦，不遇而归，为骨肉所*，乃将太公《六韬》、《阴符》兵法之书，昼夜勤读，每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥刺骨，使醒又读。

卧薪尝胆：越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即饮胆，饮食以尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶?”

玉曰：天下之佳人，莫若楚国;楚国之丽者，莫若臣里;臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。

范仲淹：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣。辞母去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠，辄以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

②修辞手法：

比喻：“美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加，”

排比：“有的人止于形，以售其貌;有的人止于勇，而呈其力;有的人止于心，而有其技;有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃;毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽(沉溺)于形，不逐(追求竞争)于力，不持(凭借)于技。”

反问：“上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢?”

引用：“长恨春归无觅处，不知转入此中来”──诗化赞美。

“哲学家说事物无时无刻不在变;西方哲人说，人不能两次踏进同一条河流;公元1082年东方哲人苏东坡赤壁望月长叹道：‘盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。’”

4、分析第三部分：

文章的最后一段，用一句话高度概括了全文。

文笔再次转回到100年后的今天，进一步发表议论，境界更高一层。文章看似散漫，实则集中地从外表、人格、心灵到理性精神逐步展示了居里夫人无以伦比的永恒魅力。

五、艺术特色 [4] [5] [6] [7]

1、视角独特，更有亲切感。

2、多种表达方式的灵活运用(旁征博引大量中外名人故事和名言，加深文章的文化内涵)

作者刻画居里夫人形象的技巧：

⑴正面描写要言不烦：

作者描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，但是一个坚毅睿智的形象却已鲜活地展现在我们面前。

⑵侧面烘托简约传神：

为了刻画居里夫人的美丽和心志坚定的特点，作者还用了侧面烘托的手法。如“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。

⑶穿插故事凸现其神：

用宋玉、范仲淹苦读的故事做类比，让我们一下就能体会到居里夫人的那份执著;还穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。

⑷引用名言颂扬其德：

用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累;引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理;引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。

3、全文思路明晰：

⑴从全文结构上看先叙述(其中还有倒叙)后议论：

点题──特写镜头──介绍科研工作──议论、赞美精神美丽。

⑵从对居里夫人的描写与赞美的角度看，先描写外貌然后逐步揭示人格、心灵和理性世界。逐步深入地展示了居里夫人那无与伦比的“跨越百年的美丽”。

七、拓展阅读

阅读阿尔伯特·爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。

六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思 篇2

现代作家梁衡在其《跨越百年的美丽》一文中把握到居里夫人胸怀大志, 不被自己美丽容颜所累, 抓住“美丽”二字深挖细掘。居里夫人对美的追寻, 会令学生在愉悦审美过程中形成共鸣, 有助于学生健康成长。

二、教学过程

1. 破题:领悟“美丽”表达的巧妙性

教师:同学们我们今天学习现代作家梁衡的文章, 大家翻开课本, 读一遍文章的标题。

(教师板书文章标题, 学生朗读文章标题)

教师:从文章标题来看, 这篇文章是写居里夫人什么特点——

学生: (齐声回答) 美丽。

教师:请同学们再读一次文章标题, 且将“美丽”这个重点词。

(学生朗读文章标题)

教师:同学们, 坚持不懈、执着、坚毅端庄的居里夫人深深印在我们脑海里, 但是《跨越百年的美丽》这篇文章写居里夫人的角度跟我们脑海中的居里夫人一样吗?

(有的学生回答一样, 有的学生回答不一样)

教师:这就是梁衡表达的巧妙之处, 所有巧妙的点都蕴含在“美丽”二字中。我们今天学习这篇文章, 就是要探寻作者美丽的注脚, 发现作者表达的巧妙之处。

2. 说“镭”:领悟文章表达的个性

教师:通过预习大家肯定对居里夫人所发现的放射性元素有所了解, 是哪种元素呢?

学生:是镭。

教师:同学们想想这篇文章的题目, 再联系一下“镭”, 有什么问题想问老师的吗?

学生:怎么作者不在题目中体现出“镭”呢?

学生:是呀?这是为什么呢?而“美丽”与“镭”又有什么联系呢?

教师:这个问题提得非常好, “美丽”与“镭”又有什么联系呢?作者为什么不在题目中体现出“镭”呢?作者这样表达是不是有什么特别的用意呢?待会我们就带着这些问题一起探寻。

教师:同学们, 我们先来找“美丽”与“镭”之间的联系, 现在请同学们翻开课本, 将课文快速阅读一遍, 先将文章中带有“镭”字的句子标记出来。

(学生边阅读边标记, 一共找到9句带有“镭”字的句子。教师请9位同学分别将这九句话读出来。)

教师:大家想想这9句带有“镭”字的句子分散在文章的几个段落之中, 作者依靠这点是不是想表达些什么。大家现在将这9句话连起来读读看, 试试看是不是发现了作者的什么秘密?

学生:我觉得从这几句话中可以发现居里夫人从镭的发现, 到镭的研究, 再到提炼镭的整个过程。

教师:是的, 文章虽然长, 但是我们把握好这九句话之后也就可以很好把握住全文的内容, 这是这位同学的发现。其他同学有别的发现吗?大家看看第二自然段, 在这段中有没有将居里夫妇报告的内容写清楚呢?

学生:没有。

教师:那么在这个段落大部分内容都是围绕什么展开的?

学生:居里夫人的容貌。

教师:是的 (板书“形”) , 这段就是围绕居里夫人的“形”展开的。

教师:第三自然段里面有多少句是含有“镭”的句子。这些句子概括起来说的是什么?

学生:四句, 这些句子概括起来是表达居里夫妇提炼镭的事情。

教师: (在黑板上将“事”板书出来) 真厉害, 作者的小秘密都让你给发现了, 剩下带“镭”的句子所在的段落, 总的是评论居里夫人什么方面?

(将“情”“理”在黑板上板书出来)

3. 品味“言”, 在领悟作者表达之妙中解读居里夫人

教师:同学们, 这是一个说理性的课文, 与其他文章不同, 它有“形”“理”, 还有“情”“理”。现在我们细细品味居里夫人提炼镭的小故事, 大家赶紧找找看在文中有哪些片段?那些自然段是写居里夫人提炼镭的事情?

学生:在第三段写了这个方面的内容。

教师:是从什么地方开始的呢?

学生:“为了提炼纯净的镭……”

教师:是的, 那在这里作者写居里夫妇花费了多长时间才将0.1克的镭提炼出来呢?

学生:三年又九个月。

教师:同学们真棒, 确实他们花费了三年又九个月才提炼出0.1克的镭, 上课之前我仔细点过这个自然段, 总共有248个字, 这两百多个却可以讲居里夫妇这三年又九个月的艰辛完全写清楚吗?

学生:不可以。

教师:然而在这个自然段梁衡的确仅用了两百多个字, 大家默默读一读这个段落, 想想在这个段落中哪个字, 哪个词最震撼到你的心灵。

学生:“0.1克”这个数字最震撼我, “0.1克”与“成吨”形成明显的对比, 从中可以体会居里夫人坚持不懈的精神。

教师:是的, 你不但领悟到居里夫人的坚持不懈, 还明白了梁衡作家的写作意图。大家想想, 三年又九个月那可是1000多天呀, 同学们居里夫人提炼镭艰辛吗?

学生:艰辛!

教师:课文中哪个词语还可以看出距离夫人提炼镭的艰辛?

学生:终于。

教师:文章中还有哪些词背后蕴含着感人的小故事?

学生:我觉得“终日”这个词同样可以感受到居里夫人提炼的艰辛。

教师:请你再读一次这句话, 让大家听得更清楚。

学生:“化验室只是一个废弃的破棚子, 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:“终日”是什么意思, 你知道吗?

学生:一整天。

教师:是的, 从早上到晚上, 天刚蒙蒙亮的时候, 居里夫人在……

学生:“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:当落日洒下余晖的时候, 居里夫人在……

学生:“衣裙上, 双手上, 留下了酸碱的点点烧痕。”

教师:从这句简单的话, 我们就可以感受到那么多的故事, 这就是我们常说的语言表达的奥妙。从这句话里面还有没有什么词语感动到你呢?

学生:烟熏火燎。

教师:这个成语四个字都是什么部首呢?

学生:火字旁。

教师:确定?那“熏”字的部首是什么呢?

学生:四点底。

教师:确定?刚才我听到有些同学小小声说是“四点水”, 是不是呀?

学生:不对, 在旁边的叫“四点水”, 在下面的是“四点底”。

教师:回答正确。居里夫人在烟熏火燎的环境中研究, 从“烟熏火燎”这个成语中, 同学们可以感受到什么呢?

学生:很热, 就像是被烤一样。

教师:我们说了那么多的镭, 那镭究竟是什么呢?

学生:一种放射性元素。

教师:居里夫人在做研究的时候, 她有戴面具吗?

学生:没有。

教师:那会有什么后果吗?

学生:会中毒。

教师:那电风扇呢?有吗?

学生:也没有。

教师:确实是的, 同学们, 居里夫妇就是在一个没有电风扇, 没有面具的工作环境之下做研究, 现在请大家再认真读这句话, 细细品味话中隐含的情感。

4. 动动手, 写随笔:试着从多个角度将人物的“形”表达出来

教师:同学们, 根据你们以前接触到的, 像化学实验室, 物理实验室之类, 通常都会有什么设备呢?

学生:有很多先进的仪器设备。

教师:但是居里夫人的实验室却跟大家描述的有很大的区别。在这样的实验室中居里夫妇工作了三年又九个月, 整整1360天, 才成功提炼出0.1克镭。在提炼出来之前可以确保一定成功吗?

学生:不可以。

教师:那文章中有哪个词说明了呢?

学生:“可能”。

教师:对的, 请同学们将这个句子读一遍。

学生:“为了提炼纯净的镭, 居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”

教师:要是文章中“可能”这个词没有的话, 会有影响吗?

学生:有, 这个词不能少, 少了就不能说明问题了。

教师:所以说文章这个片段是不是一个字也不能少, 字字是黄金。在这样的实验室里面, 我们试着想象一下大雨滂沱时, 大雪纷飞时, 狂风怒号时, 居里夫人工作的场景。同学们, 拿起你的笔, 写在练习卡上。

(学生练笔)

教师:同学们, 有没有同学愿意将自己读的念给大家听。

(同学念)

教师:写得太棒啦!大家鼓掌鼓励一下他!

5. 还原:探寻“美丽”的注脚

教师:同学们学到这里, 大家发现什么吗?我们说那么多, 怎么好像跟文章标题没什么关联呢?

学生:对啊, 好像没提到“美丽”呢?

教师:那接下来的这段话会写到“美丽”了吗?

学生:有, 有体现居里夫人的心灵美。

教师:这就是阅读, 这说明你懂得了作者起文章标题的用意了。同学们, 青春易逝, 美丽的容貌是暂时的, 居里夫人因为长期辛劳工作, 她变了:

(出示:在工作卓有成效的同时, ……浑身乏力。)

教师:读到这句话, 同学们有什么感觉?

学生:觉得有点难过。

教师:但是她还在变呀, 读接下来一段。

(出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

教师:这就是跨越百年的美丽, 一千年之后, 就跨越了……

学生:千年。

教师:可是镭的作用仅仅是千年吗?

学生:不止。

教师:那会有多少年?

学生:永远。

教师:用另外一个词看看。

学生:永恒。

教师:是的, 永恒的美丽。文章中有哪句证明了“永远”?

学生:“她那美丽、庄重的形象永远定格在历史上, 定格在人们的心中。”

教师:同学们, 居里夫人值得我们一生好的读。最后, 有句话想送给大家, 尤其是班上的女同学。

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶, 但你不能这样来评论一个人。 (泰戈尔)

三、评析

1. 结合“美丽”, 板块推进

此刻紧紧结合课文注脚, 重点放在“美丽”二字, 从浅入深, 一步步推进, 教学思路清晰。从整体上将遵循了整体→部分→整体的阅读教学规律。如此, 在学生心中居里夫人的形象也就更为鲜活、全面、立体。

2. 以学生为本

《跨越百年的美丽》教学设计 篇3

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

[设计理念]

从居里夫人的人生轨迹来安排教学的过程：围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识。

[第一课时]

(一)领略镭的美丽

1.阅读镭的介绍文字，领悟其科学价值。

2.了解镭，课件出示图片，领略其外形的美丽。

(二)走近居里夫人

1.出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”读好句子，明确这位女子就是居里夫人，进入课文学习。

2.快速默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对居里夫人有一个更为深入的了解。交流。相机对“放射性、伦琴”等进行教学。初知课文大意。

3.仔细朗读课文，注意将课文读通顺，学习生字新词。

出示：冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退

乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效

①正确读上述词语。

②指导学生按文章内容给词语分成三类。

③尝试从这三个层面来概括课文的主要意思。

(三)读懂美丽人生

1.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

2.边读第三小节边思考：在放射性元素镭的发现中，居里夫人没有向哪些情况屈服?

3.交流。(预设：艰苦的实验条件，巨大的不可想象的工作量，可能失败的结果，偶然性)

4.出示爱因斯坦的评价：她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素镭的存在并把它分离出来，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

5.居里夫人的信念特别体现在一个细节里(镭是什么颜色)。当你读到这个细节的时候，你有什么感受?

(四)定格美丽形象

1.1898年12月26日，居里夫人作为第一位登上法国科学院讲台的女子，宣布了这一项惊人的发现，引起了全场的震惊。从此，人们记住了这位美丽的女子——居里夫人。

2.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们走近她美丽的形象。

3.出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

4.写话：居里夫人在想些什么?

5.交流：你又想对居里夫人说些什么?

6.板书课题，思考作者何以说居里夫人的这种美丽将跨越百年。

[第二课时]

(一)美丽跨越百年

1.思考：为什么说这种美丽是跨越百年的美丽?指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合。

2.交流。(括号中的语句可用于对学生的点拨引导)

A.美在科学价值。

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。(理解什么是“定格”?利用资料使学生领悟为什么说物理学进入了一个新的时代。)

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”(从四个“变成”中你体会到了什么?)

B.美在勇于探索。

关注语句：

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”(这里的“叶”和“根”分别指什么?)

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣……玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”(你觉得此时的居里夫人美丽吗?)

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”(找出句子中的数字，从中你体会到什么?)

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”(你觉得这射线似乎在诉说些什么?)

C.美在不计名利。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”(使学生明白获得两次诺贝尔奖，而且是跨学科领域的科学家，这是绝无仅有的。)

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”(想一想，居里夫人为什么要把奖章给女儿当玩具?)

(二)美丽给人启迪

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.总结收获，拓展阅读。

再谈谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。

六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思 篇4

义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册精读课文《跨越百年的美丽》。

教学理念

理念之一：重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。

理念之二：鉴于本文虽是写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”，也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索，且篇幅较长，因此采用“中心辐射”阅读法，即紧扣“美丽”，从外在美和内在美两个层面展开教学，并且进行大胆的详略处置，既确保重点，又不忽略全文。

教学目标

认知与能力目标：

1、学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。

2、理解课文内容，学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。

方法与过程目标：

1、以自己喜欢的方式读书，读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中加深感悟，专注地听，大胆地说。

情感态度与价值观目标：

1、了解居里夫人的秀外慧中，认识其形象之美，感受其品格之美。

2、理解人生意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

课前准备

1、教师准备：居里夫人肖像，重点语句灯片，有关居里夫人的故事。

2、学生准备：课前读通课文，大致了解居里夫人“美丽”所在。

教学流程与设计意图

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入新课

1、谈话入题。(幻灯映出居里夫人肖像)同学们，她就是居里夫人，就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天，我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文――《跨越百年的美丽》。(板书课题)

2、揭题议题。齐读课题，据题发表感想，提出问题。

(设计意图：特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入，并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑，借此激起学生强烈的阅读期待。)

二、初读全文，整体把握内容

1、提出初读要求。轻声朗读：读准字词，读通句子;浏览概括：课文写了居里夫人哪些事情;默读体会：“美丽”、“跨越百年的美丽”，作者盛赞居里夫人的语句。

2、学生自读体会。

3、反馈初读情况。

(1)检查自学生字、词情况。

(2)讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳：在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场震惊。(第二自然段)由放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。(第三自然段)

(3)讨论美丽之点。预设――学生方面：美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识，锲而不舍的毅力，献身科学的精神，淡泊名利的品格……教师方面：作如下归纳：居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。

(设计意图：以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况，旨在梳文通句;讨论主要事件和美丽之点，旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样，便于下一环节对课文进行重点深究，以实现对课文深层次的理解。)

三、细读课文，认识形象之美

1、抓住具体词句体会形象之美。

(1)激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美――形象之美。

(2)找语句，谈感受。方式：个人自读，小组讨论，全班交流。主要语句有：①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。②玛丽・居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。③那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。

2、抓住事件场面感受形象之美。

(1)谈话过渡。这就是居里夫人，她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美!

(2)启发概括(找出文中的语句)：“她今天要和她的丈夫皮埃尔・居里一起，在这里宣布一项惊人发现：天然放射性元素镭。”(指导朗读，体会“惊人”。)

(3)体会反响(采用引读法)：

①由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现，是史无前例的，从哪儿看出来――(学生读有关句子)

②当看到这位美丽的女科学家走上讲台时――(学生读有关句子)

③当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后――(学生读有关句子)

(设计意图：本环节抓住两个要点：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她夺人眼球的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象。)

四、导读归纳，埋下伏笔

1、导读：多么美丽的女科学家，多么美丽的科研成果，多么美丽的神圣时刻!让它们在我们的心中定格吧――(示意朗读)

2、预伏：居里夫人的美不仅在形象，更在品格!下一节课咱们来体会她的伟大品格。

(设计意图：教师充满激情的谈话和学生对全段的感情朗读，既产生了总结全课、强化整体印象以及深化思想情感的作用，又对下一节课学习起到了铺垫作用。)

第二课时

一、导课谈话，带入情境

1、谈话激情。一百年前的一天，当居里夫人宣布了他们的惊人发现时，她的美丽就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。她的美丽不仅在形象，更在品格!

2、导入新授。让我们深怀敬意继续走进课文，细细体会她有哪些品格。

(设计意图：本课时煽情导入，既回应前课，又激发学生新课学习兴趣，同时运用设问，揭示本课时学习任务，给学生一个明确的学习指向。)

二、细读课文，体会品格之美

1、学生自由读书。

自读课文第3~5自然段。圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句，体会居里夫人的品格;找出作者的评价，体会这些评价的含义。

2、交流自读体会(根据学生发言出示有关词句集体研究)。

(1)抓住人物表现，体会品格。注意关键词语的作用：①“尽管”、“却”、“别人”与“她”(敏于思考、敢于创新、热爱科学)。②“可能”(研究决心、研究信心)。③“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”(工作环境恶劣);“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛”(工作艰巨);“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默”(忍辱负重，坚忍不拔)。整体悟出：钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍……

(2)抓住研究成果，体会品格。引读感悟：功夫不负苦心人，居里夫人艰辛工作，终于炼出了镭，让我们分享她的快乐(学生接读)经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。这就是居里夫人，她用青春和生命打造了自己的人生，更为人类创造了巨大的财富，请看――(学生接读)她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。这就是居里夫人，她用……献给科学事业，也换来了众多的荣誉――(学生接读)她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。这就是居里夫人，她本来……但是她没有――(学生接读)她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。

(3)体会作者评价。(找相关语句体会。)

(设计意图：以上教学分为三个步骤：一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会;二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会;三是抓住作者的高度评价来体会。分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法，紧扣主题，层层深入。)

三、点题拓展，深化理解

1、启发理解课题。现在，你能说说课题的含义吗?

两个要点：①实指：作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年;②虚指：居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、布置课外阅读。居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富，她献身科学的业绩数不胜数(下发课外阅读材料，包括课后一篇“阅读链接”)，请大家课后认真阅读这些材料，把你的阅读感受写下来。

六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思 篇5

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

学习重点:

1.学习本文正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法。

2.理解本文叙议过程中穿插引用古今中外名人言行的作用。

3.领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力。

教学难点:

1. 学习本文运用的多种人物描写的写作手法。

2. 理解居里夫人“美”的内涵。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、交流资料，认识 居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.认读听写生字词。

2.说说课文的主要内容。

师述：上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨

关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

居里夫人的内在美，人格美

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

巨大贡献是美

关注语句：

1. “她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

2.“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

3.“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

● 居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

●“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

●“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

●“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

●“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

●“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

■淡泊名利是美

●“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

●“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

跨越百年的美丽教学反思 篇6

在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，但是在具体实施的时候，课堂上有许多自己认为不足的地方，具体如下：

一、读的训练不够扎实。

我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?但在巡视的时候，发现学生的预习不够充分，因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的句子虽抓住了重点的片段，但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟，仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0。1克镭”，可以看出我平时的训练不到位并且在教学的过程中引导不到位。在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受，这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。

二、我没有以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我不敢大胆的放手让学生交流，这样老师一直处在紧张状态，学生没有联系文中的语句比较充分，比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。

三、时间利用不够合理。

《跨越百年的美丽》教学反思 篇7

居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时，主要是以主问题—————————居里夫人究竟还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时，老师趁机引入数量对比“0。1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。不过，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系，以及选择关联词填空，并且由此展开关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着许多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

★ 跨越百年的美丽教学反思

★ 《跨越百年的美丽》优秀教后反思

★ 《跨越百年的美丽》课文教学反思

★ 跨越百年 美丽课件

★ 跨越百年的美丽教学设计

★ 跨越百年的美丽教案

★ 跨越百年的美丽读后感

★ 跨越百年向美丽说课稿

★ 读跨越百年的美丽有感400字

《跨越百年的美丽》听课反思 篇8

朱老师的课堂充分发挥了学生的主体性。自学指导的第一个问题是让学生画出自己感受深的地方，你感受到了居里夫人的那些品质？学生根据自学指导进行自学和小组交流，随后进行全班汇报，精彩之处就在这汇报环节，学生们根据居里夫人的科学精神和淡泊名利的特点展开汇报。我佩服的就是朱老师的大胆放手，给学生充分的时间交流讨论，如果是我，则会引导学生找出相关语句谈谈自己的看法。

朱老师的第二个问题是，课文说的美丽表现在哪里?开始学生的回答很生涩：“居里夫人的品质美。”朱老师通过一系列细心的`引导，让学生找句子、读句子，使学生明白文章的美丽是指“居里夫人的外表美、内心美、人格美，以及镭的颜色美”。特别是讲解“镭的颜色美”时，朱老师又适时引入提炼镭的困难、以及放射性对居里夫人造成的危害，让学生充分的体会到居里夫人为科学献身的精神。

朱老师轻轻松松上的一节课，比我精心备课的效果还要好，原因是我对学生干预的太多，唯恐自己的哪个教学理念没有贯彻进去，那个问题没给同学们讲明白。朱老师把课堂还给了学生，充分发挥了学生的主观能动性，让学生在课堂上充分展示自己。该放手的时候充分放手，该引导时耐心引导，张弛有度，这节课才收到了很好的效果。

跨越百年的美丽教学设计 篇9

右二坝小学赵红堂2014-4-17

【教材分析】

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

【教学目标】

1、练习有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

【教学过程】

一、谈话揭题，进入情境。

同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？

（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）相信学了今天的课文你们就能明白了。

齐读课题。

二、细读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容

她？

（美丽、漂亮、年轻、端正大方„„）

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。

“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

师生交流感受。

（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受执著追求的美

（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？

③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

生谈感受。

在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）

让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着

锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

（为科学而献身的崇高精神）

这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“

三、回归主题，升华美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是„„生接：千年的美丽，也是„„生接：万年的美丽

甚至是„„生接：永恒的美丽。

再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、吟诵小诗，拓展美丽

吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）

跨越百年的美丽

——致玛丽.居里

跨越百年的美丽

留给世人多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会永远敬仰

跨越百年的美丽教学设计 篇10

开平小学

于雪元

教学过程：

一、揭示主题：

1、上节课居里夫人端庄的形象美定格在了我们的心中。这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（p1）

2、3、“盛名”是什么意思？

居里夫人一生究竟获得了哪些盛名？(p2：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。)

二、解读“盛名”背后的艰辛

这些的“盛名”是怎样得来的呢？（p3：这是她用全部的青春、信念和生命换来的。）解读信念：

1、为什么说这“盛名”是用她全部的青春、信念和生命换来的呢？默读课文第三自然段，勾画出让你有所感触的语句，也可以在空白处写下你的感受。

2、哪些文字让你的心灵有所触动？（p4：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

3、居里夫人说：p5：我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！用心品味这段文字，居里夫人在提炼镭的过程中到底都遇到了哪些困难呢？

A、B、可能：没有一定成功的把握，但也要尝试。

冶炼：词语解释。溶解、沉淀、分析：过程复杂。(读)C、D、破棚子（条件恶劣）（读）

透过“烟熏火燎”你仿佛看到了怎样的场景？带着感受读。（p6：玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

E、“终日”是什么意思？（从早到晚、整天、一年四季）这样的日子一直持续了——三年又九个月。1300多个日日夜夜啊，引读：（p7：玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

烈日炎炎下——

大雪纷飞中——

晨曦初露时——

星光满天下—— F、点点烧痕：（p8：它会自己不停地发光、放热、放出射线。能灼伤人的皮肤、能穿透黑纸使胶片感光、能使空气导电）读

G、这重重困难都没有阻碍居里夫人追求真理的脚步，就像她自己说的那样：p5：我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！

4、5、让我们亲眼目睹这感人至深的一幕（录像1）

此时，你看到了一个怎样的居里夫人？(身体极度劳累)带着你的感受读一读这段话。（p4）

6、就是这样忘我，就是这样艰辛，居里夫人的日记中这样记载：（p9）1898年8月第一次分离失败！1898年11月，分离失败！1900年7月，第457次——分离失败！此刻，你想对居里夫人说些什么呢？（放弃、坚持）

7、是啊，我们的耳边似乎又想起居里夫人的这句话p5。在第458次的实验中，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。你觉得这只有圆珠笔尖大小的0.1克镭中凝结着的究竟是什么呢？（艰辛、汗水、执着的信念）

8、带着这样的感受再读这句话：（p3：这是她用全部的青春、信念和生命换来的。）

9、究竟是什么力量使她在这个极度恶劣的环境中忘我，执着地研究呢？（对科学的执着信念。）带着我们的理解再读（p3）。解读青春和生命

1、又为什么说这“盛名”是她用全部的青春和生命换来的呢？默读课文第四自然段，画出相关语句，看看居里夫人还对哪些困难绝不屈服呢？并用一两个词写下自己的感受。

A、镭射线无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。她认为：只有发现创造之花才有永开不败的美丽。所以她甘愿让酸碱啃蚀柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。

补充：她把自己的青春和生命融入了镭的提炼当中，你知道吗？（p11：补充放射性元素的侵袭，使她的血液渐渐受到了破坏，患上了肺病、眼病、胆病、肾病。甚至患过神经错乱症和白血病。）

此时，你的心情如何？带着这样的感受再读这句话。（p3）

B、皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

C、她什么也不管，只是默默地工作。句子训练：她不管——，只是默默地工作。再读：p5

2、她的青春——变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

她的信念变成了—— 她的生命变成了——

3、我们把所有的情感送进这句话：p3

4、究竟是什么力量使居里夫人把全部的青春、信念乃至生命融入工作中去呢？让我们走进居里夫人在纪念镭诞生25周年的一段讲话。（录像2:居里夫人讲话）

5、什么力量？（对科学的热爱，对人类的热爱）

三、解读“唯一没有被宠坏”

1、正是怀着这样的热爱之心，她（p5）正是怀着这样的热爱之心，她付出了自己（p3）正是怀着这样的热爱之心，她（p2）

2、爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”你从课文的哪些地方可以感受到，居里夫人没有被盛名宠坏？

3、你知道吗？（p12补充资料）

4、让我们走进爱因斯坦为居里夫人所写的悼词：（录像3）

四、1、的是什么呢？

2、3、为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢？

这样的美丽仅仅是跨越了百年吗？是的，她的美丽将会跨越升华

《跨越百年的美丽》教学设计 篇11

本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

【教学理念】

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

【教学目标】

1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。

2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

【重点难点】

围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、 导入新课。

这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

小结： 居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

二、 检查预习情况(字音、主要内容)。

(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

1.出示第一组词语：

寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土

卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊

检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

2.出示第二组词语：

玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦

冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯

钋 镭 放射性 酸 碱

(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

引导：我们看前两个名字，有什么特点?

预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

引导：你知道他们是什么关系吗?

预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。

(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?

预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

学生自己试着概括主要内容。

检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

小结课文的主要内容。

三、 品读课文。

过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

学生默读课文，画句子，写体会。

检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

(一)外貌美

预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。

1. 出示句子：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。

预设1：工作辛苦。

关键词：一锅一锅

读这个句子，体会居里夫人的辛苦。

下面我们读读这两个句子，找出不同：

(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?

抓关键词：终日

引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。

引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?

读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

预设2：环境恶劣。

关键词：破棚子

引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!

关键词：烟熏火燎

引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)

读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)

(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)

那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?

出示：(让学生说出所有可能出现的情况)

她可能 ，可能 ，还可能 。

小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。

再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

预设3：可能失败，还非常危险。

关键词：可能

引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)

那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?

再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

关键词：酸碱的点点烧痕

引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：

再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。

出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

处理方式：

A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。

B.抓“终于”体会其艰辛。

C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。

朗读体会玛丽提炼镭的不易。

深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?

来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。

配乐朗读整个提炼镭的过程。

小结板书：坚定的性格 执着的追求

对科学的献身精神

(三)崇高的地位

过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。

出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

1. 找学生读句子，谈感受。

2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)

3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)

4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!

5. 看谁读得铿锵有力!来再读。

(四 )淡泊名利的崇高人格。

过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)

让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。

小结板书：淡泊名利的高尚人格

难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美

小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!

【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。

【板书设计】 18.跨越百年的美丽

外貌美 端庄

内在美 坚定的性格 执着的追求

对科学的献身精神