《跨越百年的美丽》六年级教学设计

《跨越百年的美丽》六年级教学设计（共11篇）

《跨越百年的美丽》六年级教学设计 篇1

教学目标：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从具体事例中领悟“跨越百年美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学用具：

课件

课时安排：

2课时

第二课时

一、导课谈话，带入情境

1、(课件)有一个笔记本静静地躺在博物馆里。它看起来是那样的普通与陈旧，只有在特殊的仪器下才会显示出那美丽的淡蓝色光芒。这个笔记本离开它的主人已经40多个年头了，可至今仍有射线不断从中释放出来。

2、同学们，让我们来认识这笔记本的主人吧。

3、齐读课题

4、通过昨天的学习我们已经知道了“跨越百年”的意思是“长达一百年”“超过一百年”。居里夫人又怎么能一百年美丽呢?这个“美丽”还有什么其它的含义吗?

二、浏览课文，体会外貌之美

1、请同学们快速浏览课文，并从文中找出直接描写居里夫人漂亮的外貌的句子。

(课件)玛丽・居里穿着一袭黑色长裙……

(1) (指名读句子)句中的哪些词语让我们感受到了居里夫人的美?

(2) 让我们边读边感受居里夫人的美丽与庄重。

2、其实文中还有一处描写居里夫人容貌的地方?

(课件)她美丽健康的容貌……

(1)你从这个句子看出了什么?

(2)同样是写居里夫人的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢?请同学们默读课文第三自然段。

《跨越百年的美丽》六年级教学设计 篇2

现代作家梁衡在其《跨越百年的美丽》一文中把握到居里夫人胸怀大志, 不被自己美丽容颜所累, 抓住“美丽”二字深挖细掘。居里夫人对美的追寻, 会令学生在愉悦审美过程中形成共鸣, 有助于学生健康成长。

二、教学过程

1. 破题:领悟“美丽”表达的巧妙性

教师:同学们我们今天学习现代作家梁衡的文章, 大家翻开课本, 读一遍文章的标题。

(教师板书文章标题, 学生朗读文章标题)

教师:从文章标题来看, 这篇文章是写居里夫人什么特点——

学生: (齐声回答) 美丽。

教师:请同学们再读一次文章标题, 且将“美丽”这个重点词。

(学生朗读文章标题)

教师:同学们, 坚持不懈、执着、坚毅端庄的居里夫人深深印在我们脑海里, 但是《跨越百年的美丽》这篇文章写居里夫人的角度跟我们脑海中的居里夫人一样吗?

(有的学生回答一样, 有的学生回答不一样)

教师:这就是梁衡表达的巧妙之处, 所有巧妙的点都蕴含在“美丽”二字中。我们今天学习这篇文章, 就是要探寻作者美丽的注脚, 发现作者表达的巧妙之处。

2. 说“镭”:领悟文章表达的个性

教师:通过预习大家肯定对居里夫人所发现的放射性元素有所了解, 是哪种元素呢?

学生:是镭。

教师:同学们想想这篇文章的题目, 再联系一下“镭”, 有什么问题想问老师的吗?

学生:怎么作者不在题目中体现出“镭”呢?

学生:是呀?这是为什么呢?而“美丽”与“镭”又有什么联系呢?

教师:这个问题提得非常好, “美丽”与“镭”又有什么联系呢?作者为什么不在题目中体现出“镭”呢?作者这样表达是不是有什么特别的用意呢?待会我们就带着这些问题一起探寻。

教师:同学们, 我们先来找“美丽”与“镭”之间的联系, 现在请同学们翻开课本, 将课文快速阅读一遍, 先将文章中带有“镭”字的句子标记出来。

(学生边阅读边标记, 一共找到9句带有“镭”字的句子。教师请9位同学分别将这九句话读出来。)

教师:大家想想这9句带有“镭”字的句子分散在文章的几个段落之中, 作者依靠这点是不是想表达些什么。大家现在将这9句话连起来读读看, 试试看是不是发现了作者的什么秘密?

学生:我觉得从这几句话中可以发现居里夫人从镭的发现, 到镭的研究, 再到提炼镭的整个过程。

教师:是的, 文章虽然长, 但是我们把握好这九句话之后也就可以很好把握住全文的内容, 这是这位同学的发现。其他同学有别的发现吗?大家看看第二自然段, 在这段中有没有将居里夫妇报告的内容写清楚呢?

学生:没有。

教师:那么在这个段落大部分内容都是围绕什么展开的?

学生:居里夫人的容貌。

教师:是的 (板书“形”) , 这段就是围绕居里夫人的“形”展开的。

教师:第三自然段里面有多少句是含有“镭”的句子。这些句子概括起来说的是什么?

学生:四句, 这些句子概括起来是表达居里夫妇提炼镭的事情。

教师: (在黑板上将“事”板书出来) 真厉害, 作者的小秘密都让你给发现了, 剩下带“镭”的句子所在的段落, 总的是评论居里夫人什么方面?

(将“情”“理”在黑板上板书出来)

3. 品味“言”, 在领悟作者表达之妙中解读居里夫人

教师:同学们, 这是一个说理性的课文, 与其他文章不同, 它有“形”“理”, 还有“情”“理”。现在我们细细品味居里夫人提炼镭的小故事, 大家赶紧找找看在文中有哪些片段?那些自然段是写居里夫人提炼镭的事情?

学生:在第三段写了这个方面的内容。

教师:是从什么地方开始的呢?

学生:“为了提炼纯净的镭……”

教师:是的, 那在这里作者写居里夫妇花费了多长时间才将0.1克的镭提炼出来呢?

学生:三年又九个月。

教师:同学们真棒, 确实他们花费了三年又九个月才提炼出0.1克的镭, 上课之前我仔细点过这个自然段, 总共有248个字, 这两百多个却可以讲居里夫妇这三年又九个月的艰辛完全写清楚吗?

学生:不可以。

教师:然而在这个自然段梁衡的确仅用了两百多个字, 大家默默读一读这个段落, 想想在这个段落中哪个字, 哪个词最震撼到你的心灵。

学生:“0.1克”这个数字最震撼我, “0.1克”与“成吨”形成明显的对比, 从中可以体会居里夫人坚持不懈的精神。

教师:是的, 你不但领悟到居里夫人的坚持不懈, 还明白了梁衡作家的写作意图。大家想想, 三年又九个月那可是1000多天呀, 同学们居里夫人提炼镭艰辛吗?

学生:艰辛!

教师:课文中哪个词语还可以看出距离夫人提炼镭的艰辛?

学生:终于。

教师:文章中还有哪些词背后蕴含着感人的小故事?

学生:我觉得“终日”这个词同样可以感受到居里夫人提炼的艰辛。

教师:请你再读一次这句话, 让大家听得更清楚。

学生:“化验室只是一个废弃的破棚子, 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:“终日”是什么意思, 你知道吗?

学生:一整天。

教师:是的, 从早上到晚上, 天刚蒙蒙亮的时候, 居里夫人在……

学生:“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:当落日洒下余晖的时候, 居里夫人在……

学生:“衣裙上, 双手上, 留下了酸碱的点点烧痕。”

教师:从这句简单的话, 我们就可以感受到那么多的故事, 这就是我们常说的语言表达的奥妙。从这句话里面还有没有什么词语感动到你呢?

学生:烟熏火燎。

教师:这个成语四个字都是什么部首呢?

学生:火字旁。

教师:确定?那“熏”字的部首是什么呢?

学生:四点底。

教师:确定?刚才我听到有些同学小小声说是“四点水”, 是不是呀?

学生:不对, 在旁边的叫“四点水”, 在下面的是“四点底”。

教师:回答正确。居里夫人在烟熏火燎的环境中研究, 从“烟熏火燎”这个成语中, 同学们可以感受到什么呢?

学生:很热, 就像是被烤一样。

教师:我们说了那么多的镭, 那镭究竟是什么呢?

学生:一种放射性元素。

教师:居里夫人在做研究的时候, 她有戴面具吗?

学生:没有。

教师:那会有什么后果吗?

学生:会中毒。

教师:那电风扇呢?有吗?

学生:也没有。

教师:确实是的, 同学们, 居里夫妇就是在一个没有电风扇, 没有面具的工作环境之下做研究, 现在请大家再认真读这句话, 细细品味话中隐含的情感。

4. 动动手, 写随笔:试着从多个角度将人物的“形”表达出来

教师:同学们, 根据你们以前接触到的, 像化学实验室, 物理实验室之类, 通常都会有什么设备呢?

学生:有很多先进的仪器设备。

教师:但是居里夫人的实验室却跟大家描述的有很大的区别。在这样的实验室中居里夫妇工作了三年又九个月, 整整1360天, 才成功提炼出0.1克镭。在提炼出来之前可以确保一定成功吗?

学生:不可以。

教师:那文章中有哪个词说明了呢?

学生:“可能”。

教师:对的, 请同学们将这个句子读一遍。

学生:“为了提炼纯净的镭, 居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”

教师:要是文章中“可能”这个词没有的话, 会有影响吗?

学生:有, 这个词不能少, 少了就不能说明问题了。

教师:所以说文章这个片段是不是一个字也不能少, 字字是黄金。在这样的实验室里面, 我们试着想象一下大雨滂沱时, 大雪纷飞时, 狂风怒号时, 居里夫人工作的场景。同学们, 拿起你的笔, 写在练习卡上。

(学生练笔)

教师:同学们, 有没有同学愿意将自己读的念给大家听。

(同学念)

教师:写得太棒啦!大家鼓掌鼓励一下他!

5. 还原:探寻“美丽”的注脚

教师:同学们学到这里, 大家发现什么吗?我们说那么多, 怎么好像跟文章标题没什么关联呢?

学生:对啊, 好像没提到“美丽”呢?

教师:那接下来的这段话会写到“美丽”了吗?

学生:有, 有体现居里夫人的心灵美。

教师:这就是阅读, 这说明你懂得了作者起文章标题的用意了。同学们, 青春易逝, 美丽的容貌是暂时的, 居里夫人因为长期辛劳工作, 她变了:

(出示:在工作卓有成效的同时, ……浑身乏力。)

教师:读到这句话, 同学们有什么感觉?

学生:觉得有点难过。

教师:但是她还在变呀, 读接下来一段。

(出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

教师:这就是跨越百年的美丽, 一千年之后, 就跨越了……

学生:千年。

教师:可是镭的作用仅仅是千年吗?

学生:不止。

教师:那会有多少年?

学生:永远。

教师:用另外一个词看看。

学生:永恒。

教师:是的, 永恒的美丽。文章中有哪句证明了“永远”?

学生:“她那美丽、庄重的形象永远定格在历史上, 定格在人们的心中。”

教师:同学们, 居里夫人值得我们一生好的读。最后, 有句话想送给大家, 尤其是班上的女同学。

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶, 但你不能这样来评论一个人。 (泰戈尔)

三、评析

1. 结合“美丽”, 板块推进

此刻紧紧结合课文注脚, 重点放在“美丽”二字, 从浅入深, 一步步推进, 教学思路清晰。从整体上将遵循了整体→部分→整体的阅读教学规律。如此, 在学生心中居里夫人的形象也就更为鲜活、全面、立体。

2. 以学生为本

《跨越百年的美丽》教学设计 篇3

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

[设计理念]

从居里夫人的人生轨迹来安排教学的过程：围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识。

[第一课时]

(一)领略镭的美丽

1.阅读镭的介绍文字，领悟其科学价值。

2.了解镭，课件出示图片，领略其外形的美丽。

(二)走近居里夫人

1.出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”读好句子，明确这位女子就是居里夫人，进入课文学习。

2.快速默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对居里夫人有一个更为深入的了解。交流。相机对“放射性、伦琴”等进行教学。初知课文大意。

3.仔细朗读课文，注意将课文读通顺，学习生字新词。

出示：冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退

乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效

①正确读上述词语。

②指导学生按文章内容给词语分成三类。

③尝试从这三个层面来概括课文的主要意思。

(三)读懂美丽人生

1.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

2.边读第三小节边思考：在放射性元素镭的发现中，居里夫人没有向哪些情况屈服?

3.交流。(预设：艰苦的实验条件，巨大的不可想象的工作量，可能失败的结果，偶然性)

4.出示爱因斯坦的评价：她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素镭的存在并把它分离出来，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

5.居里夫人的信念特别体现在一个细节里(镭是什么颜色)。当你读到这个细节的时候，你有什么感受?

(四)定格美丽形象

1.1898年12月26日，居里夫人作为第一位登上法国科学院讲台的女子，宣布了这一项惊人的发现，引起了全场的震惊。从此，人们记住了这位美丽的女子——居里夫人。

2.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们走近她美丽的形象。

3.出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

4.写话：居里夫人在想些什么?

5.交流：你又想对居里夫人说些什么?

6.板书课题，思考作者何以说居里夫人的这种美丽将跨越百年。

[第二课时]

(一)美丽跨越百年

1.思考：为什么说这种美丽是跨越百年的美丽?指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合。

2.交流。(括号中的语句可用于对学生的点拨引导)

A.美在科学价值。

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。(理解什么是“定格”?利用资料使学生领悟为什么说物理学进入了一个新的时代。)

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”(从四个“变成”中你体会到了什么?)

B.美在勇于探索。

关注语句：

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”(这里的“叶”和“根”分别指什么?)

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣……玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”(你觉得此时的居里夫人美丽吗?)

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”(找出句子中的数字，从中你体会到什么?)

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”(你觉得这射线似乎在诉说些什么?)

C.美在不计名利。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”(使学生明白获得两次诺贝尔奖，而且是跨学科领域的科学家，这是绝无仅有的。)

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”(想一想，居里夫人为什么要把奖章给女儿当玩具?)

(二)美丽给人启迪

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.总结收获，拓展阅读。

再谈谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。

《跨越百年的美丽》六年级教学设计 篇4

[教学目标]

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。[教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。[教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。[教学准备] 课件、录像等。[教学过程]

一、激趣入境（走进居里）[课件出示] 居里夫人的照片

1、导入新课，走近居里。1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。

2、自读课文，感悟美丽。指名读课文，想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。

3、汇报交流，解读升华美丽

师：现在我们一起来交流交流。

生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。出示课件 ： 坚定、刚毅、顽强，有远大、执著

师：说的真好，那么课文哪个部分让你的这种感受最深？

生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

（生读书。）

师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。

师：还有谁来谈谈？

生:我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

生：工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

生：我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。

师：你是从哪里看出来的？

生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。师：说明他有执著精神（板书：执着追求）

师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。[课件出示]

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：你还能体会到什么？

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？

生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。

师：同学们说得真棒！请同学们接着谈。

生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。

师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。

师：那么请你把你这句话读一读好吗？

（生读。）[课件出示] 经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：下面让我们观看一个短片，来但一看居里夫妇是如何提炼镭的

师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

（生读。）

师：谁来说说？

生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。师：你是从哪里感受到的呢？

生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽 和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：说得好！这些都突出了居里夫人的献身精神（板书：勇于献身）。

师：还有体现她献身精神的地方吗？

生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

[课件出示]

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] [课件出示] 皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？ [课件出示] 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。生汇报：（排比句）

师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。（板书淡泊名利）

师：你是从哪些句子体会到的？

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。师：还从哪能看出她淡泊名利？ 生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 出示课件

[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。] 师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。出示课件

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

四、升华美丽

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

教师小结：居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的、不变的。这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）[出示句子] 在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》 亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，让我们用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

课文的最后让我们通过一个短片进一步的去了解一下居里夫人吧！

附板书设计

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跨越百年的美丽

跨越百年的美丽读后感六年级作文 篇5

居里夫人的事迹从小听到大，她小时候读书的专心致志，甚至在座椅上一动不动。年轻时研究镭的一心一意，将整个青春贡献给科学的无私奉献的精神以及即使自己生活实验条件十分艰苦，都不会用专利来博取钱财的品质，无不在我们心中烙下一个个美丽恬静且淡定处世的影子。

《跨越百年的美丽》是对她从前故事的回顾，更是对她美好品质印象的加深。梁衡用他的笔刻画出了一个对科学事业全心全意投入研究的居里夫人。

居里夫人用青春换镭用生命换镭，她不为外貌不为名利所累，即使贫困、即使年老体衰也动摇不了她在科学道路上不断前进的步伐，她一生获得奖项无数，可她丝毫不炫耀它们，不把它们放在心上。这是与某些将头衔、职位、身份、财产看做他人代名词的人或许一辈子也学不会的高尚品质。居里夫人的伟大发现、她的精神、她的成就和她超凡脱俗的品质是永恒的，她激励了一代又一代艰苦研究勤奋学习的学者，她成为了科学史上永久的里程碑。虽然这并不是她的目的，她却已经被真实地记录了下来，永久印刷在科学史上，成为了绚丽不可重复的 篇章。

我们当中有几个人能够做到像居里夫人那般的心无旁骛一心一意?

《跨越百年的美丽》六年级教学设计 篇6

【教学目标】

知识与能力：

1．学会写“袍、庞”等10个生字，认识并理解“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

过程与方法：

1.引导学生运用自主、合作、探究的学习方法.2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

情感态度与价值观: 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美

【教学重点】

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。（着重指导“缺陷”的“陷”和“石碑”的“碑”的书写。）

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，天然放射性元素镭 物理学 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 溶液 试管 量杯 诺贝尔奖 侵蚀 隐退

还有课文中人物的名字

3．指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。长句：玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。4．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。5．学生交流，引导学生概括课文的主要内容，理清课文的思路。6.再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。”“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新计量单位‘居里’，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’” ．

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

四、感悟外在美

引入：首先我们随着作者一起走进1898年12月26日的法国科学院，一起去领略一下居里夫人美丽的风采。请同学们自由读课文第二自然段，找找居里夫人的美丽首先表现在哪里？

找到描写外貌的语句，体会外表美：

“玛丽居里穿着一袭黑色的长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。”

引导学生边读边引导学生感受作者是如何描写居里夫人的外貌的

教师小结：作者不愧是名家，能准确地抓住居里夫人最具特点的衣着、脸庞、神情、大眼睛，寥寥几笔就勾画出了居里夫人的外表美。

让我们把目光聚焦到“定格”这个词语，“定格”是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。居里夫人的形象为什么会定格在人们的心中？再一次朗读这段文字，让居里夫人美丽的形象定格在我们的心中。

第二课时

一、重现美丽，导入新课

1.导入新课：这节课我们继续来学习21课《跨越百年的美丽》，请同学们大声齐读一下课题。上节课我们一起走近了伟大的居里夫人，她美丽的容颜永远定格在我们心中。来，让我们重现她的美丽，PPT示描写居里夫人外貌的句子，齐读。2.过渡：居里夫人的容貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。尤其像居里夫人这样一位伟大的女性。容颜易逝，美丽的外表无法延续百年，那么这跨越百年的美丽又是什么？（生答）这节课，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。

二、解读“美丽”：

（一）发现“美丽”，交流“美丽”：

1.首先学生进行自主批注，然后组内交流。（灯片出示：1.自主批注：默读课文第3、4自然段，画出你认为最能展现居里夫人内在美的句子，并在旁边做上批注。）

小组交流：交流自己感受最深的语句。

（提示学生可以从某一句话，也可以从某一个词语来谈谈你的体会。）

2.全班交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）

引导学生这样回答：请大家看到——，我从——（读）一句中，（或这句的一词中）感受到——

全班交流推荐几位感受比较深的同学在全班做一个汇报交流。让学生充分表达，教师适时点拨，引导提升。

教师预设学生可能提出的几个句子。当学生说出下列句子时，教师的点拨。1.为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室只是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（你能说说这段话描述的是什么情景吗？你真的很会读书，这段文字是课文中最精彩最打动人心的一段，我想让你带着全班的同学一起细细地品读一下这段话。来带着大家一起齐读一下这段话，你觉得文段中的哪一个词语最能打动你，就将它重读出来。）

提问学生重读的是哪个词语，并说出理由。

重点理解“烟熏火燎”。（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？你是继续坚持，还是即刻逃离。可是居里夫人呢？（终日......）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！1365天居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”。和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧（教师引导学生进行想象：

晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在烈日炎炎的夏日，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在寒风凛冽的冬日，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。)出示词语，学生响亮的齐读。（我们再来读一下这段感人的文字，将你的感受从声音中表现出来。）

继续你们的感悟，居里夫人的美还体现在哪里呢？

2.终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（点拨，透过几个简单的数字，我们看到了居里夫人工作的艰辛，更看到了她身上那种执著之美。）

3.在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得耳鸣眼花，浑身乏力。而皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。（可着重对“但她什么也不管，只是默默地工作”进行品析）可她什么也不管，只是默默地工作。她不管（），不管（），不管（），而她管的是（全心全意进行科学研究，为人类做出贡献）。在科学的道路上，居里夫人有的不仅仅坚定、执著，而是一种为科学献身的精神。

4.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。（从这句话中我们看到了居里夫人的“成就美”）

5.玛丽·居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。（这么难理解的一个句子，你竟然能解读得这么好，你真的读懂了居里夫人。）

三、升华“美丽”：

小结过渡：（学生充分说完之后）刚才，大家抓住了课文中的关键语句进行品析，让我们看到了居里夫人跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！下面大家用同样的学习方法认真阅读课文的5、6自然段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！

1.学生再次自主批注，合作交流。

2.全班交流：（这一部分的解读，老师想完全交给你们自己来完成）来吧，交流你们感受最深的句子。

抓住"但是她视名利如粪土。她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿去当玩具。从而引出爱因斯坦的评价——著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

学生自主交流，老师小节：同学们的品读非常细致，刚才这些同学的发言中哪一个词语最能概括居里夫人高尚的人格美。（淡泊名利）（如果学生的回答中没有出现这个词语，老师可以这样引导：同学们的分析非常的精辟，能用一个四字词语概括一下居里夫人这种高尚的人格美吗？）

3.教师总结：是的，对居里夫人来说。人活着不是为了个人的得失，不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献!所以作者说，“玛丽居里几乎在完成这项伟大发明的同时，也完成了对人生意义的发现。”她发现的人生意义就是（指名学生用“不是

，不是

，而是

”的句式理解居里夫人的人生意义。

四、回归课题，定义美丽

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

同学们，让我们在回到课文的题目，当我们深入地认识了居里夫人，这份跨越百年的美丽变得真真切切了, 它不是指居里夫人美丽的容颜，也不是她在科学上的巨大成就，而是指（她坚定执著的追求，献身科学的精神以及淡泊名利的高尚人格）。（指板书学生齐答。）

2．教师小结：正如爱因斯坦在《悼念玛丽.居里》中讲到的：第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。我们有理由相信她身上的这种伟大的人格魅力跨越的只是百年吗？对，它一定可以跨越千年、万年，直至永远。

3.诵读诗歌，升华美丽（在这节课将要结束的时候，我相信同学们肯定有很多的话想对居里夫人说，我们一起来将一首诗歌送给这位美丽的、可敬的女科学家------居里夫人，用以来表达我们崇高的敬意。）

致——居里夫人

即使是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要

在我们心中

已烙下了您坚定、执著的追求

因为这是——

跨越百年的美丽

也镌刻下了您献身科学的精神

因为这也是——

跨越百年的美丽

更记录下了您淡泊名利的风骨

因为这更是——跨越百年的美丽

五、拓展美丽，阅读推荐

其实，世界上又何止一个居里夫人，来看看我们中国和居里夫人一样的科学家吧。（简介袁隆平、钱三强、钱学森）这样的科学家还有很多很多，老师推荐同学们利用课余时间去阅读两本书：《居里夫人》和《科学家的故事》，相信你们能从中收获很多的精神财富。

板书 跨越百年的美丽

坚定执著

献身科学

跨越百年的美丽 篇7

巾帼不让须眉

居里夫人是女性中第一位也是唯一一位两次获得诺贝尔奖的科学家。1903年，她因对放射性现象的研究成为物理学奖得主。8年之后，她又因发现“钋”和“镭”而获得1911年的化学奖。要知道，诺贝尔科学奖历来被视为“男性的传统领域”，居里夫人真是“巾帼不让须眉”！

勤奋刻苦

居里夫人小的时候，人们都亲切地叫她“玛妮雅”。玛妮雅学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。

淡泊名利

居里夫人享誉天下，但她既不求名也不求利。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。有一天，她的一位朋友来作客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，不禁惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

难忘师恩

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。

居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。

超级链接

1.弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人

2.我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！——居里夫人

3.在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

4.《居里夫人传》（作者：居里夫人的小女儿——艾芙·居里）

跨越百年的美丽教学设计 篇8

一、学习目标

1.抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2.从具体的事例中理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、教学重点：

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

三、教学过程：

（一）、单元导入，明确目标 2分钟

1.出示知识树 同学们，上节课我们把握了文章的主要内容，一起认识了美丽端庄的玛丽·居里。人们常说，美是禁不起时间考验的。“朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。”容颜易老，岁月难留。而有一种美却跨越百年而不衰。今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她所折射出的闪闪发光的美丽。

出示学习目标1.抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.从具体的事例中深入理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵

（二）、问题引领，自学合学（5分钟）品读课文，感悟美丽

1居里夫人的美丽除了她美丽的容貌，还表现在哪些方面？

（快速默读文章3—6自然段，勾画相关语句，并说出你的体会）

（三）展讲交流，有效指导（15分钟）

一、体会她执着追求、勇于献身的精神。

预设：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。写了提炼镭、发现镭的过程

预设：抓住重点词语体会到科学实验的艰辛、不容易，执着追求的科学精神

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。” 从三个数字的强烈对比中，感受到这0.1克镭来得很不容易。漫长、艰辛。朗读指导：如果让你读出它的漫长，怎么读？（强调“三年又九个月”）如果让你读出它的艰辛，该怎么读？（强调“成吨”“0.1克镭”）如果让你读出它成功的喜悦，又该怎么读？（强调“终于”）

课件出示：

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

师：正如书上所说的，齐读“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我想这份坚定、刚毅、执着的科学精神已经深深打动

了你，板书：执著追求

二、感受居里夫人为科学奉献终身的精神 继续研究的过程

1、师：这份坚毅的美丽早已融入了居里夫人的生命，这样的美，美得有力量。你还从哪些句子感受到这份美丽？

预设：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 资料介绍

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。” 积累背诵

出示 填空考察

三、体会淡泊名利的人生态度

文中还闪现着玛丽居里哪些耀眼的美丽？

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

（三）回归整体，提升认识

是呀，即使青春容颜不再，即使金钱权利不在，居里夫人都不在乎，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻中寻找到的那份幸福以及为人类做出的贡献。就在纪念“镭”发现25年的纪念日，她这样说道[录像]

学完课文我们被这份美丽深深的感动着，再读课题我想你一定有更深刻的理解。

齐读课题，出示我心中的美 我心中的美

曾经我以为（穿一身漂亮的衣服）很美，曾经我以为（）很美，„„

可现在您让我懂得了，美是（）美是（）„„

也只有这种美才能跨越百年 成为永恒„„ 作业拓展

和居里夫人一样美丽的科学家还有很多很多 张衡 牛顿 霍金 袁隆平他们对科学精神的追求同样千古流芳。

推荐阅读 《科学家的故事》《居里夫人传》

（五）当堂检测，回归文本

1、读拼音写汉字。（5分）

fēn xī wán qiánɡ

（）（）

zhuó yǒu chénɡ xiào qīn shí rónɡ yù

（）（）（）

2、形近字组词。（8分）

埃（）捐（）衔（）蚀（）挨（）绢（）街（）浊（）

3、把词语补充完整。（4 分）

人声（）沸（）然无声（）有成效 一如（）往

4、填空（4分）

居里夫人的美丽不仅在于她的（），更在于她对科学事业（），为科学（）的精神，以及（）的人生态度。重现知识树，丰富树的结构

《

18、跨越百年的美丽

执著追求

容貌美丽（隐退）献身科学 永恒

跨越百年的美丽教学设计 篇9

[教学目标]

1、有感情地朗读课文，概括主要内容。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。[教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。[教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。[教学准备] 课件、资料等。[教学过程]

一、激趣导入，走进居里夫人

（出示居里夫人照片）这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁？（居里夫人）给你的第一印象是什么？（美丽，端庄，沉稳）有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢？（国家，成就-----）镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象？（很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献）是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开语文书18课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事？（生读课文，师巡视）

三、品读感悟，研讨美丽

1、勾画重点句子，作批注

师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中？勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。（师巡视）

2、汇报交流 A外在美 教师预设：

一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。指名读，读出这份美。（生再读）

师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历史上，定格在——人们的心中

师：什么是定格？（一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面）句中指什么成为一个静止的画面？（美丽形象）你怎样理解这句话。（她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。）师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢？ B内在美 ① 坚定执着美

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：谁还有补充？

生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。师：你还能体会到什么？

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。

师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）

师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）

可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌 晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌 夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌

烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神（坚定执着……）让我们再来读读这段话，读出这种执着！

师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗？那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放录像）注意：屏息凝视

师：你又有什么新的感悟？

师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么？

生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）师：从这句话中你还体会到了什么？ 生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）

师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。

过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢？

生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] 师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说？（旧木棚里这点淡蓝色的荧光------）体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。② 巨大贡献美

师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢？（她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）

师：这是一个什么句式（指名读）。生汇报：（排比句）

师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘…… ③淡泊名利美

师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢？你从中有体会到了什么？我们继续交流。（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。师：还从哪能看出她淡泊名利？

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人

三、解题释疑，感情升华。

这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年？

四、作业：深层拓展，书写美丽

其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。

五、板书

18.跨越百年的美丽

外在美 内在美 美丽 执着追求 端庄 不怕歧视

勇于献身 淡薄名利

《跨越百年的美丽》教学设计 篇10

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1812月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

《跨越百年的美丽》教学设计 篇11

1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。

2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。

3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。

教学流程

一、导入新课，梳理课文

1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)

2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)

居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)

3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。

读完课文，出示课文中的词语：

4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?

生交流，师点拨

l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)

出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)

指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)

学生读完板书：外貌美

(你还从课文的哪些方面感受美丽?)

l 精神美丽：

学生说，师归纳引导—— 忘我工作

科学成就

淡泊名利

板书：精神美

二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。

2、 交流，师点拨

(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

学生读句子，初谈了自己的感受。

预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。

l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)

l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)

l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。

l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。

l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。

l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。

(还有哪些语句的描写触动了你?)

(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。

师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。

l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受

工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

预案1：破棚子

师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。

预案2：

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——

请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)

(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)

工作的时间长——终日、三年零九个月

预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。

师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——

......

(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)

l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。

师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)

出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

学生读句子，谈感受——他们的工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)

师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。

l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”

学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭

师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?

(学生自由说2个)

但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。

居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。

l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

学生读句子，谈感受——时间很长等

师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)

这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)

据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!

让我们一起读这句话。

四、想象写话

1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。

指生读，

2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

让我们一起来有感情的朗读这段话。

3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?

当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。

学生写话，交流

3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——

学生齐读

4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——

下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!

板书设计：

跨越百年的美丽

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美