跨越百年的美丽教案(实用)

跨越百年的美丽教案(实用)（精选8篇）

跨越百年的美丽教案(实用) 篇1

《跨越百年的美丽》教学设计

教学目标:

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备:课件、录像等。

教学过程:

一、激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢? [课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,着名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

二、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

1、根据学生汇报出示句子: 课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受? 5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)④读出你的理解。

⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? [师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] 师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就? ①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了„„;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了„„;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了„„;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了„„。(指屏幕)③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

8、课题中的“美丽”还表现哪里? ①(板书:淡泊名利)师:你是从哪些句子体会到的? 师:还从哪能看出她淡泊名利? [师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。] 师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道: ②(播放录像)③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

四、升华美丽

师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

跨越百年的美丽教案(实用) 篇2

现代作家梁衡在其《跨越百年的美丽》一文中把握到居里夫人胸怀大志, 不被自己美丽容颜所累, 抓住“美丽”二字深挖细掘。居里夫人对美的追寻, 会令学生在愉悦审美过程中形成共鸣, 有助于学生健康成长。

二、教学过程

1. 破题:领悟“美丽”表达的巧妙性

教师:同学们我们今天学习现代作家梁衡的文章, 大家翻开课本, 读一遍文章的标题。

(教师板书文章标题, 学生朗读文章标题)

教师:从文章标题来看, 这篇文章是写居里夫人什么特点——

学生: (齐声回答) 美丽。

教师:请同学们再读一次文章标题, 且将“美丽”这个重点词。

(学生朗读文章标题)

教师:同学们, 坚持不懈、执着、坚毅端庄的居里夫人深深印在我们脑海里, 但是《跨越百年的美丽》这篇文章写居里夫人的角度跟我们脑海中的居里夫人一样吗?

(有的学生回答一样, 有的学生回答不一样)

教师:这就是梁衡表达的巧妙之处, 所有巧妙的点都蕴含在“美丽”二字中。我们今天学习这篇文章, 就是要探寻作者美丽的注脚, 发现作者表达的巧妙之处。

2. 说“镭”:领悟文章表达的个性

教师:通过预习大家肯定对居里夫人所发现的放射性元素有所了解, 是哪种元素呢?

学生:是镭。

教师:同学们想想这篇文章的题目, 再联系一下“镭”, 有什么问题想问老师的吗?

学生:怎么作者不在题目中体现出“镭”呢?

学生:是呀?这是为什么呢?而“美丽”与“镭”又有什么联系呢?

教师:这个问题提得非常好, “美丽”与“镭”又有什么联系呢?作者为什么不在题目中体现出“镭”呢?作者这样表达是不是有什么特别的用意呢?待会我们就带着这些问题一起探寻。

教师:同学们, 我们先来找“美丽”与“镭”之间的联系, 现在请同学们翻开课本, 将课文快速阅读一遍, 先将文章中带有“镭”字的句子标记出来。

(学生边阅读边标记, 一共找到9句带有“镭”字的句子。教师请9位同学分别将这九句话读出来。)

教师:大家想想这9句带有“镭”字的句子分散在文章的几个段落之中, 作者依靠这点是不是想表达些什么。大家现在将这9句话连起来读读看, 试试看是不是发现了作者的什么秘密?

学生:我觉得从这几句话中可以发现居里夫人从镭的发现, 到镭的研究, 再到提炼镭的整个过程。

教师:是的, 文章虽然长, 但是我们把握好这九句话之后也就可以很好把握住全文的内容, 这是这位同学的发现。其他同学有别的发现吗?大家看看第二自然段, 在这段中有没有将居里夫妇报告的内容写清楚呢?

学生:没有。

教师:那么在这个段落大部分内容都是围绕什么展开的?

学生:居里夫人的容貌。

教师:是的 (板书“形”) , 这段就是围绕居里夫人的“形”展开的。

教师:第三自然段里面有多少句是含有“镭”的句子。这些句子概括起来说的是什么?

学生:四句, 这些句子概括起来是表达居里夫妇提炼镭的事情。

教师: (在黑板上将“事”板书出来) 真厉害, 作者的小秘密都让你给发现了, 剩下带“镭”的句子所在的段落, 总的是评论居里夫人什么方面?

(将“情”“理”在黑板上板书出来)

3. 品味“言”, 在领悟作者表达之妙中解读居里夫人

教师:同学们, 这是一个说理性的课文, 与其他文章不同, 它有“形”“理”, 还有“情”“理”。现在我们细细品味居里夫人提炼镭的小故事, 大家赶紧找找看在文中有哪些片段?那些自然段是写居里夫人提炼镭的事情?

学生:在第三段写了这个方面的内容。

教师:是从什么地方开始的呢?

学生:“为了提炼纯净的镭……”

教师:是的, 那在这里作者写居里夫妇花费了多长时间才将0.1克的镭提炼出来呢?

学生:三年又九个月。

教师:同学们真棒, 确实他们花费了三年又九个月才提炼出0.1克的镭, 上课之前我仔细点过这个自然段, 总共有248个字, 这两百多个却可以讲居里夫妇这三年又九个月的艰辛完全写清楚吗?

学生:不可以。

教师:然而在这个自然段梁衡的确仅用了两百多个字, 大家默默读一读这个段落, 想想在这个段落中哪个字, 哪个词最震撼到你的心灵。

学生:“0.1克”这个数字最震撼我, “0.1克”与“成吨”形成明显的对比, 从中可以体会居里夫人坚持不懈的精神。

教师:是的, 你不但领悟到居里夫人的坚持不懈, 还明白了梁衡作家的写作意图。大家想想, 三年又九个月那可是1000多天呀, 同学们居里夫人提炼镭艰辛吗?

学生:艰辛!

教师:课文中哪个词语还可以看出距离夫人提炼镭的艰辛?

学生:终于。

教师:文章中还有哪些词背后蕴含着感人的小故事?

学生:我觉得“终日”这个词同样可以感受到居里夫人提炼的艰辛。

教师:请你再读一次这句话, 让大家听得更清楚。

学生:“化验室只是一个废弃的破棚子, 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:“终日”是什么意思, 你知道吗?

学生:一整天。

教师:是的, 从早上到晚上, 天刚蒙蒙亮的时候, 居里夫人在……

学生:“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:当落日洒下余晖的时候, 居里夫人在……

学生:“衣裙上, 双手上, 留下了酸碱的点点烧痕。”

教师:从这句简单的话, 我们就可以感受到那么多的故事, 这就是我们常说的语言表达的奥妙。从这句话里面还有没有什么词语感动到你呢?

学生:烟熏火燎。

教师:这个成语四个字都是什么部首呢?

学生:火字旁。

教师:确定?那“熏”字的部首是什么呢?

学生:四点底。

教师:确定?刚才我听到有些同学小小声说是“四点水”, 是不是呀?

学生:不对, 在旁边的叫“四点水”, 在下面的是“四点底”。

教师:回答正确。居里夫人在烟熏火燎的环境中研究, 从“烟熏火燎”这个成语中, 同学们可以感受到什么呢?

学生:很热, 就像是被烤一样。

教师:我们说了那么多的镭, 那镭究竟是什么呢?

学生:一种放射性元素。

教师:居里夫人在做研究的时候, 她有戴面具吗?

学生:没有。

教师:那会有什么后果吗?

学生:会中毒。

教师:那电风扇呢?有吗?

学生:也没有。

教师:确实是的, 同学们, 居里夫妇就是在一个没有电风扇, 没有面具的工作环境之下做研究, 现在请大家再认真读这句话, 细细品味话中隐含的情感。

4. 动动手, 写随笔:试着从多个角度将人物的“形”表达出来

教师:同学们, 根据你们以前接触到的, 像化学实验室, 物理实验室之类, 通常都会有什么设备呢?

学生:有很多先进的仪器设备。

教师:但是居里夫人的实验室却跟大家描述的有很大的区别。在这样的实验室中居里夫妇工作了三年又九个月, 整整1360天, 才成功提炼出0.1克镭。在提炼出来之前可以确保一定成功吗?

学生:不可以。

教师:那文章中有哪个词说明了呢?

学生:“可能”。

教师:对的, 请同学们将这个句子读一遍。

学生:“为了提炼纯净的镭, 居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”

教师:要是文章中“可能”这个词没有的话, 会有影响吗?

学生:有, 这个词不能少, 少了就不能说明问题了。

教师:所以说文章这个片段是不是一个字也不能少, 字字是黄金。在这样的实验室里面, 我们试着想象一下大雨滂沱时, 大雪纷飞时, 狂风怒号时, 居里夫人工作的场景。同学们, 拿起你的笔, 写在练习卡上。

(学生练笔)

教师:同学们, 有没有同学愿意将自己读的念给大家听。

(同学念)

教师:写得太棒啦!大家鼓掌鼓励一下他!

5. 还原:探寻“美丽”的注脚

教师:同学们学到这里, 大家发现什么吗?我们说那么多, 怎么好像跟文章标题没什么关联呢?

学生:对啊, 好像没提到“美丽”呢?

教师:那接下来的这段话会写到“美丽”了吗?

学生:有, 有体现居里夫人的心灵美。

教师:这就是阅读, 这说明你懂得了作者起文章标题的用意了。同学们, 青春易逝, 美丽的容貌是暂时的, 居里夫人因为长期辛劳工作, 她变了:

(出示:在工作卓有成效的同时, ……浑身乏力。)

教师:读到这句话, 同学们有什么感觉?

学生:觉得有点难过。

教师:但是她还在变呀, 读接下来一段。

(出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

教师:这就是跨越百年的美丽, 一千年之后, 就跨越了……

学生:千年。

教师:可是镭的作用仅仅是千年吗?

学生:不止。

教师:那会有多少年?

学生:永远。

教师:用另外一个词看看。

学生:永恒。

教师:是的, 永恒的美丽。文章中有哪句证明了“永远”?

学生:“她那美丽、庄重的形象永远定格在历史上, 定格在人们的心中。”

教师:同学们, 居里夫人值得我们一生好的读。最后, 有句话想送给大家, 尤其是班上的女同学。

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶, 但你不能这样来评论一个人。 (泰戈尔)

三、评析

1. 结合“美丽”, 板块推进

此刻紧紧结合课文注脚, 重点放在“美丽”二字, 从浅入深, 一步步推进, 教学思路清晰。从整体上将遵循了整体→部分→整体的阅读教学规律。如此, 在学生心中居里夫人的形象也就更为鲜活、全面、立体。

2. 以学生为本

跨越百年的美丽 篇3

巾帼不让须眉

居里夫人是女性中第一位也是唯一一位两次获得诺贝尔奖的科学家。1903年，她因对放射性现象的研究成为物理学奖得主。8年之后，她又因发现“钋”和“镭”而获得1911年的化学奖。要知道，诺贝尔科学奖历来被视为“男性的传统领域”，居里夫人真是“巾帼不让须眉”！

勤奋刻苦

居里夫人小的时候，人们都亲切地叫她“玛妮雅”。玛妮雅学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。

淡泊名利

居里夫人享誉天下，但她既不求名也不求利。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。有一天，她的一位朋友来作客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，不禁惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

难忘师恩

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。

居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。

超级链接

1.弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人

2.我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！——居里夫人

3.在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

4.《居里夫人传》（作者：居里夫人的小女儿——艾芙·居里）

《跨越百年的美丽》教案 篇4

1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。

2、学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。

【教学重点、难点】

难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

重点：体会居里夫人的美丽所在

（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）

【预习】

让学生查找收集有关居里夫人的资料。

第一教时

(一)导入

1，请一位同学介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历

【玛丽居里简介】

居里夫人即玛丽居里（mariecurie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(po)和镭(ra)，并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

1906年皮埃尔？居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。

1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用x-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。

20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(joliot-curie)宣布发现人工放射线（他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖）。

居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事尽人皆知，从小到大，记忆中我们所知道的都是作为科学家的她：发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学......但粱衡却写出了另一番景致。

【作者简介】梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》，散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

居里夫人，一直是梁衡甚为敬仰和推崇的女性之一，搜集了有关居里夫人的详尽资料，并思考什么是人生的价值、什么是女性真正的美。１９９８年，正值居里夫人诞辰100周年，梁衡时任国家新闻出版署副署长，他在翻阅文件时又看到了有关纪念活动的消息，这再次触动了他：一个世纪过去了，居里夫人离我们越来越远，可为什么人们还没有忘记她呢？在现实与历史的碰撞中，作者感到有必要帮助读者，特别是青年记者重新认识居里夫人。他说：伟人在社会上在人民群众中的影响已经很大很大了，但这主要是靠他们的伟业、理论。人们接受的是他们的结果，是被舍弃了过程之后的结果，所以往往敬而远之。在许多地方他们与读者并没有通。文学就是要把这个扩大了的距离再拉回来。就是要把这个结果之前的过程揭示出来，就是要有血有肉、沟通情理、让读者可亲可信，所以我不想再重复那些结果，而是努力‘顺瓜摸藤’，去找那些碧绿的叶子和芬芳的花朵，让读者自己去理解，果之初，果之前的样子。于是他拿起了思考的笔，仅用两天的时间，写出了这篇《跨越百年的美丽》。这篇文章确实实践了作者的理念，以柔和而又深沉的文笔一下子拉近了我们和伟人的距离。

这篇散文发表后好评如潮，粱衡写出了另一番景致的居里夫人。首先，题目就不落俗套，《跨越百年的美丽》，非常吸引读者的眼球，引人思考：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？

什么是美丽

居里夫人的美体现在外表美、心灵美两方面

外表美有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，第2段：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

第5段：居里夫人是属于那一类很漂亮的女子，她的肖像如今挂遍世界各国的科研教学机构，我们仍可看到她昔日的风采。

第5段：当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。

其中有一处写她的美，写绝了

男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。

我们中国古代描写美的词语有沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城......这里写异性眼中的形象，用了侧面描写其美丽。

内在美

居里夫人有大志，大求，她知道只有发现，创造之花才有永开不败的美丽。她的大志，大求表现在(1).爱国

她不但懂得个人的自尊，更懂得民族的自尊。当时的波兰为沙皇所统治，她每天上学的路上有一座沙皇走狗的雕像，玛丽路过此地，总要狠狠唾上一口，如果那一天和女伴说话忘记了，就是已走到校门口也要返回来补上。

(2).对人类作出贡献(科学追求的最高境界)

(3).战胜自我，勇于创造

(4).为女性争回荣誉和地位

这些大志，大求正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，一些具体事例也表现了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美

（讨论，谈谈观点）

(1)、淡薄名利：

--(第7段：她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。)

(2)、追求真理，治学严谨：

--(第3段：......居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域......别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。)

(3)、艰苦奋斗：

*工作环境恶劣：

--(第3段：而所谓的实验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子.玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。)

*社会环境也恶劣：

--(第1段：......在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。)

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

--(第4段：......这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子头上)

作者站在当时的社会历史层面上来谈，好象的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难.故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

(4)、持之以恒：

--(第3段：终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。)

--(第7段：......她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。)

(5)、忘我执着，不怕失败：

--(第3段：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。)

(6)、有自制力：

--(第4段：......她故意把一头金发剪得很短。)

--(第4段：......为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。)

(7)、坚定、自信：

--(第4段：......必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！)

(8)、科学献身精神：

--(第6段：......镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体.她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

--(第7段：直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。)

[结论]：居里夫人不畏艰难，勇于为科学献身，藐视名利，有大志，大求。以上即为美丽所在。

为什么说居里夫人的美丽跨越百年

美丽：外在的美是短暂的，易逝的。内在的美是永恒的，不变的。

跨越百年：居里夫人逝世一百周年纪念。居里的精神跨越百年

(1)百年是虚指：意即永恒。除了美貌外（无法永恒），她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

(2)作者对她充满了礼赞：

a、直接抒情：

--(第6段：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，......换位到了人类文化的史册里。)

b、间接抒情：

--(第7段：大音希声，大象无形，......而永葆一种理性的美丽。)

朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感.居里夫人的美丽给以我们的启迪，我眼中的美是怎么样的？(各抒己见)

【艺术特色】

1．修辞手法的应用

本文运用比喻、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

比喻

为了说明居里夫人的追问和探究精神，用了生动的比喻：别人在海滩上捡到一块贝壳；别人摘叶她问根，更形象的表达了居里夫人的精神。

类比通过已知事物来突出新事物的特征

(1)1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》导致了美国南北战争爆发，林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。

举斯佗夫人，突出居里夫人的发现（镭）是科学界的革命，突出了居里夫人对人类的贡献。

(2)宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心。范仲淹考进士前在一间破庙里读书，晨起煮粥一碗，冷后划作四块，是为一天的口粮。

用宋玉、范仲淹苦读的故事作类比，高度赞扬居里夫人也有这种心无旁骛的执著进取精神。

(3)诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却不背枪支，不受军衔。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽

说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡，保持谦逊品质的人，居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

对比通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

(1)你看有多少女孩子王婆赏瓜，顾影自怜而不知前路。数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降。为什么？答曰：知道爱美了，上课总用铅笔杆做她的卷卷头。美对女人人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加。律诗难作，美人难为，做得好惊天动地，做不好就黄花委地。

女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率。

(2)她可以趁着年轻貌美如现代女孩吃青春饭那样，在钦羡和礼赞中活个轻松，活个痛快。

引用引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。

第4段，千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本。只要有幸得到这一点，其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《项链》中说：女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。

用莫泊桑《项链》中的句子，反衬居里夫人不为容貌所累。

第6段，哲学家说事物无时无刻不在变。西方哲人说，人不能两次踏进同一条河流。公元1082年东方哲人苏东坡在赤壁望月长叹道：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

引用苏轼《前赤壁赋》中的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生得到了永恒的哲理。

第7段，爱因斯坦说：在所有的世界著名人物当中，玛丽？居里是惟一没有被盛名宠坏的人。

引用爱因斯坦的名言，表达了对居里夫人的深情赞美。

排比

文末排比：有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。

强调说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡，保持谦逊品质的人，居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

2．侧面描写（侧面烘托的表现手法）

第4段、第6段妇女受到歧视--当时大学不收女生，社会对女性的歧视，烘托出她学习之不易，成就之伟大。

第4段男生的追求，人们的反应侧面描写，烘托出她的美丽动人的女性魅力。

3．举例（精选典型材料的写作特点）

《跨越百年的美丽》教案 篇5

1、掌握生字新词，有感情地朗读课文。

2、联系事例理解含义深刻的句子。

3、体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重难点】

学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学时间】第一课时

【教学准备】课件

【课前交流】

1、出示居里照片组，谈谈对她的印象。

2、这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀?

3、引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。

句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”

4、交流居里夫人的资料。

【教学过程】

一、揭题导入，直奔美丽

1、揭题、板题。

2、课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是18的事，到刚好1，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。

3、齐读课题。

4、让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年?

【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年?】

二、初读课文，梳理美丽

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面?

2、检查字词掌握情况。

第一类：人声鼎沸、肃然无声、烟熏火燎、卓有成效。

①小组轮读。

②齐读。

第二类：冶炼、溶解、沉淀、分析。

①自读。

②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。

(在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)

③齐读。

④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

⑤再次齐读。

3、学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：

a、这儿写的是居里夫人“形象”美。(板书：形)

b、这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗? (板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)

c、文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。(板书：理)

4、不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点】

三、深入文本，体会美丽。

(一)探求“形象”之美

1、有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

2、出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美?

3、重点理解“坚定”、“淡泊”。 (板书“坚定”、“淡泊”。)

4、她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】

(二)品读“精神”之美

让我们先来看看提炼镭这件事。

1、出示句子

为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

2、学生自由读。

3、指名读。

4、引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你?

重点理解“烟熏火燎”。

①注意看这四个字的偏旁，发现了什么?

②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思?

③引导学生联系生活经历理解。

④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?

⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析。

5、出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

6、齐读。

【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。(板书：科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。

7、学生自由交流，教师相机小结。

相机出示句子：

玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

(1)联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗?

(2)那人生意义呢?

(3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

8、过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的?

出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1)指名读句子。

(2)读了句子，你有什么发现?

(3)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了。

(4)看看，你又发现什么啦?

(5)居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗?

(6)但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

(7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”。

(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义!

【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

(9)课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗?

【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

(三)感悟“人格”之美

1、在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?

(课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)

2、你是怎么理解这句话的?

3、“唯一”，说明了什么?

4、这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格!(板书：伟大人格)

【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】

四、总结全文，升华美丽

1、刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

2、我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

3、这美丽仅仅能跨越百年吗?——这是一种永恒的美!

4、让我们再读课题!

人教六下《跨越百年的美丽》教案 篇6

18跨越百年的美丽 课文说明：

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类做出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.作者梁衡在纪念居里夫人发现“镭”元素一百周年时有感而发写下了这篇文章。文章采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，引用爱因斯坦的话结尾，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。本文多次对居里夫人的外貌进行了细致的刻画，从而揭示了这一形象背后的坚毅执著的精神。教学目标：

1．会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学难点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神 教具学具的准备:课件 第二课时 教学目标：

1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学过程: 导入

回忆居里夫人的美体现在哪些方面？

二、深入品读，感知美丽

1.默读全文，课题的“美丽”除了外表还表现在哪几方面？划出相关语句，从中你体会到了什么？

居里夫人的内在美（重点）表现在哪几方面？ 成就之美：执着探索、坚定顽强 精神之美：无私奉献、淡泊名利 教师指导点：提取相关语句进行概括 2.交流汇报

内在美。相机出示有关语句。①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人寻根究源的探索精神。②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

皮埃尔不幸早逝„„只是默默地工作。（体会执着探索坚定顽强）③她美丽健康的容貌在悄悄地隐退„„浑身乏力。直到她身后40年„„还有射线在不停地释放。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。补充资料，学生谈感受。④这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。结合课前查找的资料，理解人生意义：

就是这闪着蓝色荧光的晶体，改变了人们对世界的认识，它被广泛的运用：在医学上，它是治疗癌症的主要手段；在军事上，它是参与和反应的主要物质；在生活中，它被制成荧光粉„„,成为人类生产生活不可或缺的一部分。有感情朗读。

⑤她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。１０项 捐赠给科研事业和战争中的法国 １６种 送给6岁的小女儿当玩具 １０７个 一如既往 两次埋头工作

著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没被盛名宠坏的人。” 淡泊名利之美。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

三、总结：

1.理解跨越百年的美丽的深刻含义？ 就是居里夫人体现的科学精神。

外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

2.写法上的特点：没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是从具体的实例中领悟。

四、课外拓展阅读，自由进行习作 作业超市，任选一题。

1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。板书设计：

18跨越百年的美丽 外：美丽端庄隐退

坚定顽强

居里夫人内：执着探索彰显 献身科学 淡泊名利 教学反思：

《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

需要在以后的教学中注意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。教学案例:

理解记忆

——从“一清二白”说起

一次课上复习歇后语，老师说“小葱拌豆腐”，学生答“一清二白”。我问“为什么？”学生说“还为什么？小葱拌豆腐就是一清二白。”我追问“要是菠菜拌豆腐呢？要是小葱拌血豆腐呢？”学生无语。但大部分学生陷入沉思„„ “豆腐什么色儿？” “白的” “小葱呢？”

“上面绿色，下面白色” “和在一起？” “一个青的，两个白的。一清二白” “噢！„„”

原来学生并不知道“小葱拌豆腐”为什么是“一清二白”。学习只是机械记忆罢了。于是我在班里开展“追问到底”的活动，“这个字为什么要这样造？”

在讲解象形、指事、会意、形声、转注、假借6种造字方法后，力求让学生理解。象形日月山水 指事本上下末 会意比从友朋 形声雾酒寝魇 转注

假借造字数量有限“我”（左耳刀）阜部阴阳险阻（右耳刀）邑部郊郭都郑

（斜玉旁）不说王字旁玦玥珠瑕（两点水）冰冶冰凛寒 页顶须项顔

集中识字：摇瑶窑遥谣 培训总结：

通过此次岗位培训，我明白了教学目标是教学的起点和归宿,是决定一堂课是否有效的关键。当前小学语文阅读教学目标设计中存在的问题表现为:千课一面、叙述空洞,偏重知识、缺乏过程,三维分开、语文缺失等。要解决这些问题,必须整合课标、教材编写者意图、文本特点和学生实际等方面的信息,综合确定教学目标,且目标叙述科学合理、层次清楚、可检测。教学目标是预期的学生学习的结果,是上完一节课后学生需要达到且应该达到的要求。教学目标决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施,应该是整个教学的灵魂;;教学目标是课堂教学的指南。通过此次岗位培训，我们重点学习教学目标和内容的确定及课堂提问追问。教学目标的确定要以语言训练为中心，以提高听说读写能力及学生的语文素养为基本点。提问设计不要代替学生的理解，给学生思维的空间。老师提到的素读，我印象深刻。“素读”对我们民族的优秀人才有过怎样的影响呢?远的不说，单是20世纪前半叶的那一代文化人，哪一个不是学富五车、满腹经纶!钱穆9岁就熟背“三国”，除把“四书”全部“吃”到肚子里外，还背熟了《朱子章句集》；杨振宁在初入中学时背诵过整本《孟子》„„

但这种“素读”经典的教育方式被历史废弃了。1912年1月19日，民国政府下令“小学读经科，一律废止”。“五四”运动以后，“四书五经”更是首当其冲被视为封建主义的糟粕而遭彻底批判。此后，入选中小学课本的都是大白话一样的文选，自然不需“念经”似的记诵，以背诵为主要目的的“素读”在课堂上就此式微。

不可否认．废止读经是历史上的进步。但，近一个世纪过去了，回顾母语教学之路．我们远离经典的脚步是否该有所修正呢? “五四”运动20多年后，朱自清先生已看到了抛弃“素读”经典带来的问题。他在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”因此，他提出：“读经的废止并不就是经典训练的废止„„做一个有相当教育的国民．至少对于本国的经典．也有接触的义务。”而钱伯诚先生在给朱先生这本书的再版前言中．旗帜鲜明地提出：“经典训练并不就是恢复读经教育。恢复读经教育是开倒车．这是‘五四’运动早已解决了的问题．但一股脑儿反对读经，走极端，弃之如敝履，造成文化的断层．这是民族文化虚无主义的表现。这却是‘五四’运动未曾解决好的问题。”

足见．做一个有相当教育的国民，接受本国经典的训练是必须的义务。经典，是一个民族文化的血液。

然而，对于尚未具备“相当教育”的中小学生而言．是否也有接受经典训练的必要呢?时下不少人质疑，为什么要读那些距今已经一两千年的经史子集?这是一个宏大的课题，非我这样一个小学老师的三言两语可以说透的，姑且放下不论。但从母语教学的规律来看，答案非常明确：应该读!汉语的发展具有非常强的因袭性。早在春秋战国时期，我们的母语体系就已经相当完善了，语言的词汇、词性结构、句法结构以及音乐质感等各方面都已相当成熟。每一个读过诸子百家典籍的人，无不被那精辟洗练、生动优美的语言文字所震撼。我们至今仍沿用的格言、成语等经典词句大多数源自诸子百家典籍，汉语言活力的源头就在经史子集的典籍里。单是这些典籍的语言风格，就足为后世的模范。比如有学者论述《孟子》的语言：“后来统治了我国2000多年的标准书面语，在《孟子》那里已经臻于成熟，并成为后世古文家绝好的典范。”我们现在所读的白话文章，就语言文字而言，大都远不及古代典籍那样精炼简约、晓畅准确。正因如此，古代私塾里提倡“素读”就是“背”，是要求忠实原文、一字不漏地背诵。整篇背诵的奇妙功效是不言自明的。唐代诗人杜牧在《答庄充书》中论述：好文章是“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”的。任何一篇好文章绝不是字词句段的拼盘，可以随意拆散组合，它是“意”、“气”相连．受“兵卫”呵护而贯穿始终的。我们现在则是常常让学生断章取义地“选择你喜欢背诵的段落”，这种碎片似的记诵缺少整体意境，往往记得不深刻。因而，大多数学生对课文中的字词句都没有多少印象．只是了解内容．而难以达到对文意的深刻感受，更谈不上对作者行文的“气”势参悟了。

再者，单从识字而言，我们知道一个人只要掌握2400个常用字就可自行阅读。可是，我们现在要用6年的时间才让学生学完2500多个汉字。按课时计，平均每天识字才一个多点。最可惜的是，6年后，一个人的阅读兴趣培养期已经错过了，再补就为时已晚了。而古代私塾的“素读”，不追求讲解的精深透彻，学生有足够的诵读时间，在反复的朗读中自悟自得。那时选用的教材都是《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》等韵文或诗词，每个汉字都置于具体的语言环境中．学童在大量的诵读中不知不觉熟知了文字的音、形、义，无须独立识字。经口诵心惟的训练，一两年时间就可以认识大量的汉字，为早期的拓展阅读和写作提供了条件。比如一篇《千字文》，不用一个月学生就可背得滚瓜烂熟，文中只有6个字是重复使用过一次的。也就是说，不用一个月背熟它，基本能认990多个汉字．而四字一词的《千字文》每一句都是有具体意境可帮助记忆的，背熟了终生难忘。

如此可见，旧时私塾那种做法的初衷和终极目标都体现为“积累”：在童蒙时期输入大量的经典的完整的文本信息，为言辞行文确立了可效仿的典范，以期达到将来的厚积薄发之功。这是遵循了语文的习得之道。

另一方面，汉语那些“能把种子种在读者身上的作品”．几乎都集中在被我们称为“古文”的典籍里。那是我们民族的精神大厦的基础。几千年的中华文明史就靠着那些典籍为载体一路舒展到我们眼前，我们怎能舍弃呢? 可见，无论从汉语的习得之道还是从呵护、培养民族精神而言，都决定了我们不可忽视对本民族的经典的学习。我对那张图片印象深刻，说的是小鱼问青蛙奶牛什么样？青蛙就向小鱼描述了：奶牛腿什么样，头什么样，奶长在哪儿，身子什么样，身上花纹什么样„„

跨越百年的美丽教案(实用) 篇7

[关键词]思维空间 微课 练习

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-066

“微课”是指时间在10分钟内，有明确的教学目标，内容短小，集中解决知识点的小课程。“微课”开口小，但它能完成量的积累。课堂练习是小学语文教学的重要部分，是学生语文学习过程中不可缺少的重要环节，课堂练习活动是否有效，直接关系着小学语文课堂教学质量的提高。然而，纵观现实的小学语文课堂教学，笔者发现课堂练习还存在着五个问题：盲目多练，偏重书面练习，局限于封闭性的练习；不关注学生之间的差异；侧重技能训练；忽视思维培养；缺乏有效的反馈与评价。这些问题制约了语文课堂教学质量的提升。基于此，笔者利用“微课”优势，紧扣三维设计小学语文课堂练习。

如六年级下册《跨越百年的美丽》这篇课文，笔者利用“微课”优势这样设计作业：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她的健康在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的（ ），变成物理学的一个新的（ ），变成一条条（ ），变成科学史上 （ ）。”

以上片段，教师出示大约几分钟后用PPT出示以下作业。

（1）按课文内容填空。

（2）居里夫人在科学事业上贡献了一生，她的健康隐退了，变得眼花耳鸣，浑身乏力。你觉得这样值得吗？请谈谈你的看法。

（3）“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”中“伟大自然发现”指的是（ ），而玛丽·居里发现人生的意义是（ ）。

（4）“淡蓝色的荧光”是什么？它怎么会融入一个女子美丽的生命和不屈的信念？

（5）请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。

这节课的作业设计，我利用“微课”的优势，紧扣语文教学的三个维度，设计不同内容、不同水平、不同形式的课堂练习。以上练习，学生在熟悉文本内容的基础上用了8分钟完成，符合“微课”一般不超过10分钟的要求，尽管只用了8分钟却很有实效。

这节“微课”的作业设计有五个优点：

1.给学生准确的思维空间

在作业练习中，教师应给学生一定的思考空间，不能把练习当做一种形式。如果安排了很多很难的问题后，教师只留出一两分钟让学生独立思考或小组学习和讨论，不等学生真正进入思考状态，就草草结束。那么，在检查学生的学习和交流的情况时，学生就无法触及并自主感悟文中一些较深刻的内容，不可能产生创造性的思维与真挚的情感体验。

2.给学生价值思维空间

思维定式往往使学生的思维受到限制，以致僵化而缺乏灵活性与广阔性。以上语文课堂练习教学通过对情境的超越，打破思维定式，把思维的触角伸向各个方面，充分调动了学生的想象力、创造力，并思考教师提出的问题，拓展学生的思维空间。这节课中，练习设计这样一个问题：‘淡蓝色的荧光’是什么？它怎么融入了一个美丽的生命和不屈的信念？教师要注意利用问题诱导学生思考，发掘学生的创造潜力，让学生展开丰富的想象，从不同的侧面思考，拓展思维的空间。有的学生说：“我从居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，变成科学史上的永远的里程碑中感悟到美丽的生命和不屈的信念。”学生的回答使呆板的文字充满了生命的气息。

3.给学生深刻的思维空间

思考必然意味着有矛盾或有争议的问题存在。问题源于课堂练习的精心设计。因此，这节课堂练习经过教师梳理后，能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。问题虽不多，但有讨论的价值，能激发学生的好奇心和求知欲。随着学生阅读能力的发展，练习设计的问题给学生很大的思考感悟空间，激发学生投入情感，引发学生深层次的感悟、体验和探究。

不可否认，随着新课改的深入，教师在课堂上的练习设计问题意识越来越强烈。在语文课堂上，经常听到教师这样问学生：“你读懂了什么？”“读了这段话，你体会到了什么？”学生思维活跃，各抒己见。教师不再要求答案的唯一，充分体现了阅读的个性化行为，尊重学生的不同体验。但是，不少教师又把“读懂了什么”“体会到什么”“你想说什么”之类的问题当做万能钥匙，不根据课文的特点，不分时间场合，不顾班级实际，一味地使用。结果，学生的所思所见十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。我设计的问题“‘淡蓝色的荧光’是什么？它怎么融入了一个美丽的生命和不屈的信念？”很有实效。当学生的交流比较浅时，我没有“鸣锣收兵”，而是提供足够的时间让学生再读、再悟、再交流，或进行适时适度的点拨，促使学生进一步深入讨论这一问题。

4.给学生全面的思维空间

毋庸置疑，学生的思考空间与阅读空间是紧密相连的，阅读空间的改变必然引起思考空间的改变。例如，“‘玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现’中‘伟大自然发现’指的是 ，而玛丽·居里发现人生的意义是 ”这种问题设计指向的阅读空间大了，自然有利于学生全面思考和对课文的整体把握。

5.给学生求异思维空间

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是思之源，思是智之本。疑是争论的起点，有疑而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有敢于争论的思想基础。学生的质疑，教师要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。如：“居里夫人在科学事业上贡献了一生，她的健康隐退了，变得眼花耳鸣，浑身乏力，你觉得这样值吗？请谈谈你的看法。”

生1：不值得。用美丽与健康去换取事业不值得。

生2：值。“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的射线，也就是她对人类的贡献。

学生的思维一次又一次被激活，纷纷发表自己独特的见解，教师对学生善于思考的精神给予充分的肯定，把“微课”变成了师生思维碰撞和观点交锋的课堂，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

三维聚焦，“微课”助力，不仅打破了语文课堂练习题型呆板、形式机械、内容封闭的桎梏，还调动了学生学习的积极性、自主性和创造性，有利于学生的发展，提高了学生的学习效率。

跨越百年的美丽教案(实用) 篇8

义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册精读课文《跨越百年的美丽》。

教学理念

理念之一：重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。

理念之二：鉴于本文虽是写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”，也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索，且篇幅较长，因此采用“中心辐射”阅读法，即紧扣“美丽”，从外在美和内在美两个层面展开教学，并且进行大胆的详略处置，既确保重点，又不忽略全文。

教学目标

认知与能力目标：

1、学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。

2、理解课文内容，学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。

方法与过程目标：

1、以自己喜欢的方式读书，读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中加深感悟，专注地听，大胆地说。

情感态度与价值观目标：

1、了解居里夫人的秀外慧中，认识其形象之美，感受其品格之美。

2、理解人生意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

课前准备

1、教师准备：居里夫人肖像，重点语句灯片，有关居里夫人的故事。

2、学生准备：课前读通课文，大致了解居里夫人“美丽”所在。

教学流程与设计意图

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入新课

1、谈话入题。(幻灯映出居里夫人肖像)同学们，她就是居里夫人，就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天，我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文――《跨越百年的美丽》。(板书课题)

2、揭题议题。齐读课题，据题发表感想，提出问题。

(设计意图：特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入，并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑，借此激起学生强烈的阅读期待。)

二、初读全文，整体把握内容

1、提出初读要求。轻声朗读：读准字词，读通句子;浏览概括：课文写了居里夫人哪些事情;默读体会：“美丽”、“跨越百年的美丽”，作者盛赞居里夫人的语句。

2、学生自读体会。

3、反馈初读情况。

(1)检查自学生字、词情况。

(2)讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳：在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场震惊。(第二自然段)由放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。(第三自然段)

(3)讨论美丽之点。预设――学生方面：美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识，锲而不舍的毅力，献身科学的精神，淡泊名利的品格……教师方面：作如下归纳：居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。

(设计意图：以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况，旨在梳文通句;讨论主要事件和美丽之点，旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样，便于下一环节对课文进行重点深究，以实现对课文深层次的理解。)

三、细读课文，认识形象之美

1、抓住具体词句体会形象之美。

(1)激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美――形象之美。

(2)找语句，谈感受。方式：个人自读，小组讨论，全班交流。主要语句有：①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。②玛丽・居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。③那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。

2、抓住事件场面感受形象之美。

(1)谈话过渡。这就是居里夫人，她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美!

(2)启发概括(找出文中的语句)：“她今天要和她的丈夫皮埃尔・居里一起，在这里宣布一项惊人发现：天然放射性元素镭。”(指导朗读，体会“惊人”。)

(3)体会反响(采用引读法)：

①由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现，是史无前例的，从哪儿看出来――(学生读有关句子)

②当看到这位美丽的女科学家走上讲台时――(学生读有关句子)

③当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后――(学生读有关句子)

(设计意图：本环节抓住两个要点：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她夺人眼球的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象。)

四、导读归纳，埋下伏笔

1、导读：多么美丽的女科学家，多么美丽的科研成果，多么美丽的神圣时刻!让它们在我们的心中定格吧――(示意朗读)

2、预伏：居里夫人的美不仅在形象，更在品格!下一节课咱们来体会她的伟大品格。

(设计意图：教师充满激情的谈话和学生对全段的感情朗读，既产生了总结全课、强化整体印象以及深化思想情感的作用，又对下一节课学习起到了铺垫作用。)

第二课时

一、导课谈话，带入情境

1、谈话激情。一百年前的一天，当居里夫人宣布了他们的惊人发现时，她的美丽就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。她的美丽不仅在形象，更在品格!

2、导入新授。让我们深怀敬意继续走进课文，细细体会她有哪些品格。

(设计意图：本课时煽情导入，既回应前课，又激发学生新课学习兴趣，同时运用设问，揭示本课时学习任务，给学生一个明确的学习指向。)

二、细读课文，体会品格之美

1、学生自由读书。

自读课文第3~5自然段。圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句，体会居里夫人的品格;找出作者的评价，体会这些评价的含义。

2、交流自读体会(根据学生发言出示有关词句集体研究)。

(1)抓住人物表现，体会品格。注意关键词语的作用：①“尽管”、“却”、“别人”与“她”(敏于思考、敢于创新、热爱科学)。②“可能”(研究决心、研究信心)。③“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”(工作环境恶劣);“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛”(工作艰巨);“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默”(忍辱负重，坚忍不拔)。整体悟出：钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍……

(2)抓住研究成果，体会品格。引读感悟：功夫不负苦心人，居里夫人艰辛工作，终于炼出了镭，让我们分享她的快乐(学生接读)经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。这就是居里夫人，她用青春和生命打造了自己的人生，更为人类创造了巨大的财富，请看――(学生接读)她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。这就是居里夫人，她用……献给科学事业，也换来了众多的荣誉――(学生接读)她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。这就是居里夫人，她本来……但是她没有――(学生接读)她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。

(3)体会作者评价。(找相关语句体会。)

(设计意图：以上教学分为三个步骤：一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会;二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会;三是抓住作者的高度评价来体会。分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法，紧扣主题，层层深入。)

三、点题拓展，深化理解

1、启发理解课题。现在，你能说说课题的含义吗?

两个要点：①实指：作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年;②虚指：居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、布置课外阅读。居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富，她献身科学的业绩数不胜数(下发课外阅读材料，包括课后一篇“阅读链接”)，请大家课后认真阅读这些材料，把你的阅读感受写下来。