跨越百年的美丽教案与教学反思

2024-10-10

跨越百年的美丽教案与教学反思（共10篇）

跨越百年的美丽教案与教学反思篇1

《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我安排了这样几个环节：

一、检查预习，揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)

二、初读课文，感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：

1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。

总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢!

跨越百年的美丽教案与教学反思篇2

现代作家梁衡在其《跨越百年的美丽》一文中把握到居里夫人胸怀大志, 不被自己美丽容颜所累, 抓住“美丽”二字深挖细掘。居里夫人对美的追寻, 会令学生在愉悦审美过程中形成共鸣, 有助于学生健康成长。

二、教学过程

1. 破题:领悟“美丽”表达的巧妙性

教师:同学们我们今天学习现代作家梁衡的文章, 大家翻开课本, 读一遍文章的标题。

(教师板书文章标题, 学生朗读文章标题)

教师:从文章标题来看, 这篇文章是写居里夫人什么特点——

学生: (齐声回答) 美丽。

教师:请同学们再读一次文章标题, 且将“美丽”这个重点词。

(学生朗读文章标题)

教师:同学们, 坚持不懈、执着、坚毅端庄的居里夫人深深印在我们脑海里, 但是《跨越百年的美丽》这篇文章写居里夫人的角度跟我们脑海中的居里夫人一样吗?

(有的学生回答一样, 有的学生回答不一样)

教师:这就是梁衡表达的巧妙之处, 所有巧妙的点都蕴含在“美丽”二字中。我们今天学习这篇文章, 就是要探寻作者美丽的注脚, 发现作者表达的巧妙之处。

2. 说“镭”:领悟文章表达的个性

教师:通过预习大家肯定对居里夫人所发现的放射性元素有所了解, 是哪种元素呢?

学生:是镭。

教师:同学们想想这篇文章的题目, 再联系一下“镭”, 有什么问题想问老师的吗?

学生:怎么作者不在题目中体现出“镭”呢?

学生:是呀?这是为什么呢?而“美丽”与“镭”又有什么联系呢?

教师:这个问题提得非常好, “美丽”与“镭”又有什么联系呢?作者为什么不在题目中体现出“镭”呢?作者这样表达是不是有什么特别的用意呢?待会我们就带着这些问题一起探寻。

教师:同学们, 我们先来找“美丽”与“镭”之间的联系, 现在请同学们翻开课本, 将课文快速阅读一遍, 先将文章中带有“镭”字的句子标记出来。

(学生边阅读边标记, 一共找到9句带有“镭”字的句子。教师请9位同学分别将这九句话读出来。)

教师:大家想想这9句带有“镭”字的句子分散在文章的几个段落之中, 作者依靠这点是不是想表达些什么。大家现在将这9句话连起来读读看, 试试看是不是发现了作者的什么秘密?

学生:我觉得从这几句话中可以发现居里夫人从镭的发现, 到镭的研究, 再到提炼镭的整个过程。

教师:是的, 文章虽然长, 但是我们把握好这九句话之后也就可以很好把握住全文的内容, 这是这位同学的发现。其他同学有别的发现吗?大家看看第二自然段, 在这段中有没有将居里夫妇报告的内容写清楚呢?

学生:没有。

教师:那么在这个段落大部分内容都是围绕什么展开的?

学生:居里夫人的容貌。

教师:是的 (板书“形”) , 这段就是围绕居里夫人的“形”展开的。

教师:第三自然段里面有多少句是含有“镭”的句子。这些句子概括起来说的是什么?

学生:四句, 这些句子概括起来是表达居里夫妇提炼镭的事情。

教师: (在黑板上将“事”板书出来) 真厉害, 作者的小秘密都让你给发现了, 剩下带“镭”的句子所在的段落, 总的是评论居里夫人什么方面?

(将“情”“理”在黑板上板书出来)

3. 品味“言”, 在领悟作者表达之妙中解读居里夫人

教师:同学们, 这是一个说理性的课文, 与其他文章不同, 它有“形”“理”, 还有“情”“理”。现在我们细细品味居里夫人提炼镭的小故事, 大家赶紧找找看在文中有哪些片段?那些自然段是写居里夫人提炼镭的事情?

学生:在第三段写了这个方面的内容。

教师:是从什么地方开始的呢?

学生:“为了提炼纯净的镭……”

教师:是的, 那在这里作者写居里夫妇花费了多长时间才将0.1克的镭提炼出来呢?

学生:三年又九个月。

教师:同学们真棒, 确实他们花费了三年又九个月才提炼出0.1克的镭, 上课之前我仔细点过这个自然段, 总共有248个字, 这两百多个却可以讲居里夫妇这三年又九个月的艰辛完全写清楚吗?

学生:不可以。

教师:然而在这个自然段梁衡的确仅用了两百多个字, 大家默默读一读这个段落, 想想在这个段落中哪个字, 哪个词最震撼到你的心灵。

学生:“0.1克”这个数字最震撼我, “0.1克”与“成吨”形成明显的对比, 从中可以体会居里夫人坚持不懈的精神。

教师:是的, 你不但领悟到居里夫人的坚持不懈, 还明白了梁衡作家的写作意图。大家想想, 三年又九个月那可是1000多天呀, 同学们居里夫人提炼镭艰辛吗?

学生:艰辛!

教师:课文中哪个词语还可以看出距离夫人提炼镭的艰辛?

学生:终于。

教师:文章中还有哪些词背后蕴含着感人的小故事?

学生:我觉得“终日”这个词同样可以感受到居里夫人提炼的艰辛。

教师:请你再读一次这句话, 让大家听得更清楚。

学生:“化验室只是一个废弃的破棚子, 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:“终日”是什么意思, 你知道吗?

学生:一整天。

教师:是的, 从早上到晚上, 天刚蒙蒙亮的时候, 居里夫人在……

学生:“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”

教师:当落日洒下余晖的时候, 居里夫人在……

学生:“衣裙上, 双手上, 留下了酸碱的点点烧痕。”

教师:从这句简单的话, 我们就可以感受到那么多的故事, 这就是我们常说的语言表达的奥妙。从这句话里面还有没有什么词语感动到你呢?

学生:烟熏火燎。

教师:这个成语四个字都是什么部首呢?

学生:火字旁。

教师:确定?那“熏”字的部首是什么呢?

学生:四点底。

教师:确定?刚才我听到有些同学小小声说是“四点水”, 是不是呀?

学生:不对, 在旁边的叫“四点水”, 在下面的是“四点底”。

教师:回答正确。居里夫人在烟熏火燎的环境中研究, 从“烟熏火燎”这个成语中, 同学们可以感受到什么呢?

学生:很热, 就像是被烤一样。

教师:我们说了那么多的镭, 那镭究竟是什么呢?

学生:一种放射性元素。

教师:居里夫人在做研究的时候, 她有戴面具吗?

学生:没有。

教师:那会有什么后果吗?

学生:会中毒。

教师:那电风扇呢?有吗?

学生:也没有。

教师:确实是的, 同学们, 居里夫妇就是在一个没有电风扇, 没有面具的工作环境之下做研究, 现在请大家再认真读这句话, 细细品味话中隐含的情感。

4. 动动手, 写随笔:试着从多个角度将人物的“形”表达出来

教师:同学们, 根据你们以前接触到的, 像化学实验室, 物理实验室之类, 通常都会有什么设备呢?

学生:有很多先进的仪器设备。

教师:但是居里夫人的实验室却跟大家描述的有很大的区别。在这样的实验室中居里夫妇工作了三年又九个月, 整整1360天, 才成功提炼出0.1克镭。在提炼出来之前可以确保一定成功吗?

学生:不可以。

教师:那文章中有哪个词说明了呢?

学生:“可能”。

教师:对的, 请同学们将这个句子读一遍。

学生:“为了提炼纯净的镭, 居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”

教师:要是文章中“可能”这个词没有的话, 会有影响吗?

学生:有, 这个词不能少, 少了就不能说明问题了。

教师:所以说文章这个片段是不是一个字也不能少, 字字是黄金。在这样的实验室里面, 我们试着想象一下大雨滂沱时, 大雪纷飞时, 狂风怒号时, 居里夫人工作的场景。同学们, 拿起你的笔, 写在练习卡上。

(学生练笔)

教师:同学们, 有没有同学愿意将自己读的念给大家听。

(同学念)

教师:写得太棒啦!大家鼓掌鼓励一下他!

5. 还原:探寻“美丽”的注脚

教师:同学们学到这里, 大家发现什么吗?我们说那么多, 怎么好像跟文章标题没什么关联呢?

学生:对啊, 好像没提到“美丽”呢?

教师:那接下来的这段话会写到“美丽”了吗?

学生:有, 有体现居里夫人的心灵美。

教师:这就是阅读, 这说明你懂得了作者起文章标题的用意了。同学们, 青春易逝, 美丽的容貌是暂时的, 居里夫人因为长期辛劳工作, 她变了:

(出示:在工作卓有成效的同时, ……浑身乏力。)

教师:读到这句话, 同学们有什么感觉?

学生:觉得有点难过。

教师:但是她还在变呀, 读接下来一段。

(出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

教师:这就是跨越百年的美丽, 一千年之后, 就跨越了……

学生:千年。

教师:可是镭的作用仅仅是千年吗?

学生:不止。

教师:那会有多少年?

学生:永远。

教师:用另外一个词看看。

学生:永恒。

教师:是的, 永恒的美丽。文章中有哪句证明了“永远”?

学生:“她那美丽、庄重的形象永远定格在历史上, 定格在人们的心中。”

教师:同学们, 居里夫人值得我们一生好的读。最后, 有句话想送给大家, 尤其是班上的女同学。

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶, 但你不能这样来评论一个人。 (泰戈尔)

三、评析

1. 结合“美丽”, 板块推进

此刻紧紧结合课文注脚, 重点放在“美丽”二字, 从浅入深, 一步步推进, 教学思路清晰。从整体上将遵循了整体→部分→整体的阅读教学规律。如此, 在学生心中居里夫人的形象也就更为鲜活、全面、立体。

2. 以学生为本

跨越百年的美丽教案与教学反思篇3

2011年4月2日，教育部“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京落下帷幕，大赛由教育部基础教育课程教材发展中心举办，是为展示新时期小学语文教师专业素养的综合性全国赛事，共有来自全国30个省、市、自治区的30名选手参加比赛，6400余名代表现场观摩了大赛。经过现场朗读、书写、才艺展示、知识问答、课堂教学5个环节的激烈角逐，代表黑龙江省参赛的佳木斯市光复小学教师王盛青脱颖而出，荣获一等奖并才艺特长奖的佳绩。以下是王老师在本次比赛中课堂教学部分的教学纪实及评析。

一、直入主题，鲜明导入

师：同学们，这节课我们一起来学习梁衡写的散文《跨越百年的美丽》。请同学们看老师写课题，记在心里。

二、初读谍文，感受美丽

1.概括内容。

师：请同学们快速读文，要求读准字音，读通句子，说说课文主要写了什么。

师：读书与思考同行，你会比别人多一份智慧。同学们刚才读得很认真，谁来带领大家把本课的生字词读一遍?

生读：皮埃尔·居里、伦琴、寻藤、分析、顽强、卓有成效、酸碱、侵蚀、浑身乏力、荣誉、头衔、粪土、捐赠。

师：(侧身板演)同学们看“藤”，这个字的笔画比较多，上下结构要掌握好，最后一部分是水字的变形。请同学们把这个字写在课文纸的空白处。

(生认真写字。)

师：端正写字，认真做人。谁来说说课文主要写了什么?

生：我认为这篇课文主要写了居里夫人和她的丈夫经过3年零9个月的时间，终于提炼出了镭。

生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程。

生：课文围绕美丽写了居里夫人发现了镭，她的一生取得了巨大的成就。

师：(引领学生一起说)先写居里夫人在法国科学院做的报告，这是她一生伟大的成就，再写她发现镭的过程，先写结果，再写过程，这样的写法叫做倒叙。同学们在以后的习作中也可以这样来表达。

【评析】课内学方法，课外求发展。教师通过有限的课堂教学内容渗透写作方法的学习，在循序渐进的引导与交流中，教师不仅巧妙解决了新知识的积累，更教会了学生学会运用。这样的预设不仅为学生课外延伸与运用打下坚实的基础，对于提高学生写作能力、阅读能力、学习潜能更起到推波助澜的作用。

2.理清层次。

师：请同学们浏览课文，看看课题中的“美丽”指的是哪些方面的美。

生：我觉得是在科学事业上不断追求的美。

师：这就是人格上的美。科学精神上的美丽。

生：我认为是一种端庄的美。

师：这就是外表的美。同学们看，作者就是从容貌、成就、精神、人格几方面表现了课题中的美丽。这节课我们重点学科学精神的美。

三、精读重点段，深化美丽

课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：在这句话里，“美丽”这个词出现了两次。请同学们默读课文第3自然段，看看哪些语句体现了居里夫人美丽的生命和不屈的信念，可以圈画出来，一会儿我们再来交流。

生：在第3自然段。我找到这样一句话：“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫妇从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。

师：哪个词感动了你?

生：“可能”。这个词说明这一吨工业废渣中也许含有镭，也许什么也没有，他们会白忙活一场，但是居里夫妇依然在提炼。

师：可能中见执著。这是一种在探究科学的道路上执著前行的美。还有哪个词感动了你?

生：令我感动的还有“烟熏火燎”这个词语，可以看出工作环境很不好。

师：从这个同中你仿佛看到了?

生：从“烟熏火燎”中我仿佛看到了她工作时的场景，她可能被烟呛得睁不开眼睛，直咳嗽，满脸都是灰。

【评析】多元解读，精心设计。教师引导学生深入地钻研教材，不仅引导学生“读进去。还要走出来”。教师基于文本整体的视觉，引导学生抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”，丰富人物形象，同时用交流的形式把自己感受到的形象和情感表达出来。

生：这项成就的取得是以居里夫人终日的烟熏火燎、点点烧痕换来的。

师：同学们，你们看，抓住了句子中的关键词就像抓住了句子的灵魂一样，让我们的体验更加深入了。

生：大家看这个句子：“经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了，0.1克镭。”从这句话中可以看出居里夫人非常执著，肯付出。

生：而且0.1克镭和一吨相比太少了。

生：从一吨工业废渣中才提炼出0.1克镭，一般人早就放弃了。

师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗?

生：我想很少吧。

师：它比我们的圆珠笔的笔尖还要小。

(生惊讶。)

师：此时你想说什么?

生：我太佩服居里夫人了，一般人是做不到的。

生：她太有毅力了!我要向她学习!

生：怪不得她会成为诺贝尔奖的获得者。

师：同学们，这漫长的时间，这对比悬殊的数量，感动之余让我们万分敬重，谁再来读读这句话。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(肯定地评)你读出了居里夫人的坚持不懈。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(赞美地评)你读出了对她科学精神的赞颂。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(高昂地)这是我们心底共同的声音。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：看来在事例中领悟人物的精神是一种很好的表达方法，我们以后在习作中也可以用。

【评析】教师能够巧妙地在文本中提炼出重点问题，并自然地把它们纳入到课堂教学中，在学生充分朗读的基础上，引导学生再有情感地读、有思考地读。此处设计，可以练就学生的阅读能力、启发写作思维、陶冶情操。

师：她美丽的生命和不屈的信念还体现在哪?请同学们迅速浏览第四自然段，

生：请同学们看这一句：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：(擦去板书“容貌”二字)容貌上的美失去了，但她更美了。因为?

生：因为她的生命更有价值了!

生：因为她为人类做出了更大的贡献!

师：这一自然段中还有这样一句

话：“但她什么也不管，只是默默地工作。”同学们联系这一自然段说说她不管什么，只是默默地工作。

生：她不管社会对女性的歧视，只是默默地工作。

师：因为这份坚毅的性格早已融入了居里夫人的研究中。

生：她不管美丽的容貌在逐渐消退，只是默默地工作。

师：她执著地前行在科学的道路上，把生命投入到科学事业中。如果联系全文来说一

生：她不管条件有多艰苦，只是默默地工作。

生：她不管自己有多劳累，只是默默地工作。

师：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你知道居里夫人发现什么样的人生才是有意义的人生?

生：我认为为世界作出贡献的人生才是有意义的人生。

生：我觉得居里夫人发现了造福于人类的人生才是有意义的人生。

师：你读懂了文章的言外之意、弦外之音。

【评析】该环节的教学充分践行了“学生是学习的主人”的理念。教师引导学生热烈地讨论、交流，提出自己的质疑，充分地发表自己的见解。另外。教师能够时刻关注学情，抓住生成。相机引导，把学生的思维引向深入。

师：相信经过这节课的学习，你也会对人生意义有一个更加清晰的认识。所以文中说她——

生读：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：同学们，这不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，谁再读?

生读：(激动地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：(高昂地)同学们，这是生命境界的飞跃，谁再读?

生读：(动情地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：同学们，这4个变成概括了居里夫人一生的科学成就与科学精神，让我们一起读——

生读：(激昂地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

四、丰富资源，升华美丽

师：这份“跨越百年的美丽”中的人格美具体指什么，请同学们回去后看五六自然段和课后的阅读链接再交流。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样说：(播放视频。)

师：让我们高举起知识的火炬去营造明天的美好殿堂。祝福同学们，祝福我们在场的每一个人都能绽放我们生命的美丽!

【评析】精准预设，精彩生成。教师充分关注学情，顺学而导，凭借学生对文本已经达到“深入浅出”程度，利用视频强化提高学生对“跨越百年的美丽”中的人格美的再定义，从而将课内的精彩有效延伸到学生的课外“人生”。

【总评】

课文节选自梁衡的同名散文。全文以文质兼美的语言叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学勇于追求的态度及刻苦钻研的精神。文章不仅充分展现了居里夫人对人类科学发展所做出的巨大贡献，更把居里夫人独特的“美丽”展现在读者眼前。王老师的课堂教学设计精准，以“美丽”为主线，多元解读、提炼重点，引导学生充分挖掘文本，探索居里夫人“美丽”的内涵，破解居里夫人“美丽”的奥秘，有效延伸学生对课外“人生”的思考。

1.打造细节。关注学生良好学习习惯的养成。

一堂好的语文课存在3重境界。人在课中，课在人中——这是第一重佳境；人如其课，课如其人——这是第二重佳境。人既是课，课既是人——这是第三重境界；境界越高，课的痕迹越淡。王老师的课堂教学给人的感觉的就是无痕，她能够巧妙地捕捉身边的素材，培养学生的学习兴趣，体会文本与生活的联系。她能够通过视频展开想象，培养学生空间观念的发展；她能够轻松地营造一个学生兴趣盎然的学习环境，让学生在文本与自我之间搭建起一个快速连接文本的情感桥梁。短短30分钟的时间里。王老师的一举手、一投足，温和的表情、亲切的话语，无不彰显着一位语文教师对学生良好学习习惯的关注，饱含着一位语文教师对学生成长过程的关爱。看王老师的课，更多的时候不是她在上课，而是她在与学生一同学习、一同欢笑、一同感受……她的心里装的只有学生，尤其是她板书的时候，为了使学生清晰地看到字的笔画笔顺，她多是侧着身体。她与课堂上的学生犹如一幅美丽的画面，温馨而不失扎实，热烈而不失简约。所以我很想说：细节练就习惯。习惯成就经典!

2.抓住美丽。重视学生语文学习能力的提升。

王老师精准的教学设计不仅遵循“以人为本，以学定教”的原则，而且能够抓住主线，围绕“美丽”从易到难，由浅入深，层层推进。她睿智的教学思路利于学生学透文本。清晰的教学目标。在无痕的教学渗透中引领学生走进文本，再走出文本。精彩的教学过程注重学生间充满个性体验的交流。她关注了由文本深处引发的体验，让学生在积极互动中进发出了主动学习、积极思考的火花。她秉承的课程理念通过对文本诸多的解读，逐步加深学生对居里夫人的认识并引发学生对人生意义的思考，学生享受的是学习语文的乐趣，获得的是语文学习能力的提升。

3.深化朗读，引领学生围绕目标深切地品味。

阅读教学要引导学生充分地读书，给学生充分的时间，让学生通过不同形式的读、不同层次的读、不同时段的读去领略课题《跨越百年的美丽》中的“美丽”。王老师引导学生在读中整体感知，在读中深切感悟，在读中培养语感，在读中得到熏陶，老师成为学生学习的促进者和感受者。课上，王老师具有鼓舞力量的教学语言“让我们一起读…‘读得真有节奏，有力量”“你读出了居里夫人的坚持不懈”“同学们，这是生命境界的飞跃，谁再读”……引领着学生走向阅读的殿堂。借助精致的评导语。使得学生在情真意切的琅琅读书声中深切品味到浓浓的语文味!

王老师的这节课在浓郁的“美丽”氛围中结束，在看似轻松无痕的教学中，教师能够抓住教学细节，先扶后放，引导学生展开想象，把重点说清楚。学生在兴趣的引导中得到了语言文字扎实的训练，在热情洋溢的人格美的交流中得到了文本的再延伸与拓展。王老师的这节课是引导学生有效学习的典范，是学科性质完美体现的一堂优秀课例。

跨越百年的美丽教学反思篇4

一、扎实有效地进行品词析句

预习，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生已经有较强的独立识字及预习能力，但是这篇课文篇幅较长，内容离学生的生活实际远了一些，在课堂上，在学生预习的基础上，着重抓易错字的读音及难读句子指导。课堂上通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。在品词析句时，引导学生抓“蚀”、“燎”帮助学生理解感受。

二、循序渐进地“得言”、“得意”、“得法”

《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”在这个环节的教学时，先是以第一个镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果，明确作者先叙述再议论的行文特色。最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。

三、适度拓展延伸，体会文章内涵

为了加强学生的理解，我课前让学生搜集居里夫人在发现镭射线中经历的困难，课堂上适度补充了镭提炼的艰难的资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在学生的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在学生的语言当中。

跨越百年的美丽教案与教学反思篇5

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读全文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重点难点：

感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

教学过程:

(一)、激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

(二)、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

(三)、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

1、根据学生汇报出示句子:

课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

3、刚才我们读3--6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)

②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的--恶劣,实验过程又非常的--复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的--失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

④读出你的理解。

⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?

②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

8、课题中的“美丽”还表现哪里?

①(板书:淡泊名利)

师:你是从哪些句子体会到的?

师:还从哪能看出她淡泊名利?

[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

②[课件出示]玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

(四)、升华美丽

师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越--(千年),跨越--(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)

[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

--爱因斯坦《悼念玛丽居里》

(五)、书写美丽

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

附板书设计

18、跨越百年的美丽执着追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

↓

跨越百年的美丽教案篇6

教学目标：

1、了解居里夫人的高尚品格，为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

2、联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。

教学准备：PPT 教学过程：

一、导入

上节课我们通过读课文和查阅资料知道了镭这种物质的特点，认识了一位伟大、美丽又庄重的女性——居里夫人。这节课我们将继续跟随作者跨越百年的时空去走近这位非凡的女性，感受她（学生齐读课题：跨越百年的美丽）

二、深入读文，理解感悟

1、针对这个题目，你能提出什么问题？（预设：她的美丽表现在哪些方面？为什么说她的美丽是跨越百年的？）板书问题

2、我们首先来看一看居里夫人的美丽体现在哪些方面？小组讨论，请你在课文中找一找，出相关的句子，写一写自己的体会。

我们看看课文中哪里描写了居里夫人的美丽？（指名回答：玛丽居里穿着一袭……）读一读：这样的一位女性，她的美不是肤浅的，不是单薄的，而是一种闪烁着智慧光芒的，一种能够打动人内心，赢得大家尊重的美。我们再来读一读这段话，体会居里夫人的美。（全体齐读）

3、美不只是外表的，更多的是内在的，一种精神一种品质是比单纯的美貌更持久更永恒的。大家再来看看课文的什么地方可以体现居里夫人的美？

指名回答:A玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她的衣裙上，双手上，留下了溶液的点点烧痕。(工作的繁重及危险性)B: 他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。(实验过程的复杂)C: 而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。(工作条件的简陋)读重点句子，说说自己的体会：里夫人坚定执着的精神.课件展示重点语句

D: 终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

（两个蓝色数字的对比，你有何体会？红色数字呢？）

一吨=1000千克=1000000克

即10000000克矿渣中只能提取1克镭。三年又九个月，大约是1365天

你从中体会到了什么:提炼过程的漫长和艰辛,没有持之以恒的毅力是无法坚持下来的.E: 它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

美丽的除了镭放射出的光芒，还有什么？(这极美丽的颜色,不仅仅是镭放射出的光芒,根式居里夫人那种对待科学严谨认真、持之以恒、坚定执着的伟大精神)让我们带着无比崇敬的心情把第三自然段读一读（全体齐读课文）

4、居里夫人成功地提炼出了镭，但是她也付出了巨大的代价，同学们在课文中找一找相关的句子。（她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。）除了健康原因以外，居里夫人还承受了什么压力？（丈夫不幸早逝，社会对女性的歧视）但是她但她什么也不管，只是默默地工作。从这些句子里，我们感受到居里夫人什么样的精神品质？（献身科学）。

居里夫人夫人在探索科学的道路上执着追求，具有无私的奉献精神，因此取得了巨大的成就，课文哪里提到了？（多媒体出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。）什么是里程碑？为什么称她是科学史上一块永恒的里程碑？（居里夫人的重大发现引发了一场科学革命，直接导致了卢瑟夫对原子结构的探秘，导致了原子弹的爆炸，导致了原子时代的到来。在科学道路上用汗水、心血和牺牲换来了一个个辉煌的成就。她在科学研究上作出的伟大功绩，具有划时代的意义，是一块里程碑，永远闪烁着美丽的光芒！）让我们再次齐读这个句子，感受这位美丽女性的伟大。

5、居里夫人成功了，她取得了辉煌的成就.但她是怎样对待这些荣誉的呢？她骄傲自满了吗？她止步不前了吗？没有。（她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。）居里夫人到底取得了哪些荣誉呢？到课文中找一找？（她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。）同学们，对于大多数人来说，能得一次诺贝尔奖已经是非常难得的了，可是居里夫人却得了两次，但是她并不在乎，她视名利如粪土，对于哪些其他人狂热追求的东西她看得很淡，这是一种什么样的品质？（淡泊名利）

6、居里夫人具有执着追求、献身科学、淡泊名利的优秀品质，是一位非常伟大的女性，你能不能说说为什么她的美丽可以跨越百年呢？

外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

三、课外拓展

7、这样一位伟大的美丽女性，值得我们愿意怀念和铭记，让我们送一首诗给她好吗？（多媒体出示）

《致居里夫人》即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您坚定执着的追求因为这是——跨越百年的美丽也镌刻下了您献身科学的精神因为这也是——跨越百年的美丽更记录下了您淡泊名利的风骨因为这更是——跨越百年的美丽。

总结：时光在流逝，时代在发展。但是永远被人们所铭记的是坚定执着、无私奉献、造福人类的精神，这样的人永远是美丽的，这样的精神永远是美丽的！

板书设计：

21跨越百年的美丽

外表美

美丽庄重

坚定执着

内在美

献身科学

淡泊名利

自评：

《跨越百年的美丽》是五年级上册的一篇讲读课文，本文撷取了居里夫人一生中几个极具典型意义的画面，以柔和而又深沉的文笔塑造了一个“美丽永恒”的居里夫人的形象。本课的教学目标是通过读文，联系上下文理解文中含义深刻的句子，了解居里夫人淡泊名利的高尚品格，坚定执着、献身科学的精神，以及所取得的辉煌成就。本课讲完后，通过深刻的反思，我认为存在着以下几个问题：

一、教师对课文的理解不够深刻，学生在上课的过程中读得较少。

首先，虽然在备课的过程中，我把课文读了十遍左右，但是由于个人能力有限，对课文的解读没有达到一定高度，有些重点词句没有深入理解，比如“永葆理性的美丽”“自由地驾驭规律”等等。今后在备课的过程当中，还要多读多想，多查阅资料，以期更多地挖掘课文的深刻内涵。本文还有一些含义深刻的句子，例如“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象，也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”“旧木棚里这点美丽的淡蓝色的荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。”这些句子都应该是重点理解的对象，应该让学生在多次读文的基础上联系课文内容，说说自己的感受和体会，对文章内容的感悟得到升华，从而真正认识到居里夫人的高尚品质和独特的人格魅力。

二、留给学生思考的时间有限。

教师提出的问题比较多，比较琐碎，让学生思考、从课文中寻找答案的时间相对较少。对于课前熟读课文，理解能力强的同学来说，能够总结出问题的答案，对于那些基础较差的同学来说，可能还没有理清头绪，时间就到了，不利于全体同学参与到课堂活动中来。

三、合作学习体现得不够，没有充分发挥应有的作用。

除了第一个问题“找找课文中哪些句子体现了居里夫人的美丽？”之外，其他环节没有运用到小组合作的学习方式。在合作学习的过程中，也没有更多地关注学生的参与面和积极性，应该进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的小组合作不够，有的学生消极被动，不质疑，不思考，只会人云亦云，没有体现出小组合作学习的优势，这些都是今后应该注意的问题。

《跨越百年的美丽》教学设计及自评

跨越百年的美丽教案与教学反思篇7

[关键词]思维空间微课练习

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-066

“微课”是指时间在10分钟内，有明确的教学目标，内容短小，集中解决知识点的小课程。“微课”开口小，但它能完成量的积累。课堂练习是小学语文教学的重要部分，是学生语文学习过程中不可缺少的重要环节，课堂练习活动是否有效，直接关系着小学语文课堂教学质量的提高。然而，纵观现实的小学语文课堂教学，笔者发现课堂练习还存在着五个问题：盲目多练，偏重书面练习，局限于封闭性的练习；不关注学生之间的差异；侧重技能训练；忽视思维培养；缺乏有效的反馈与评价。这些问题制约了语文课堂教学质量的提升。基于此，笔者利用“微课”优势，紧扣三维设计小学语文课堂练习。

如六年级下册《跨越百年的美丽》这篇课文，笔者利用“微课”优势这样设计作业：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她的健康在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的（），变成物理学的一个新的（），变成一条条（），变成科学史上（）。”

以上片段，教师出示大约几分钟后用PPT出示以下作业。

（1）按课文内容填空。

（2）居里夫人在科学事业上贡献了一生，她的健康隐退了，变得眼花耳鸣，浑身乏力。你觉得这样值得吗？请谈谈你的看法。

（3）“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”中“伟大自然发现”指的是（），而玛丽·居里发现人生的意义是（）。

（4）“淡蓝色的荧光”是什么？它怎么会融入一个女子美丽的生命和不屈的信念？

（5）请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。

这节课的作业设计，我利用“微课”的优势，紧扣语文教学的三个维度，设计不同内容、不同水平、不同形式的课堂练习。以上练习，学生在熟悉文本内容的基础上用了8分钟完成，符合“微课”一般不超过10分钟的要求，尽管只用了8分钟却很有实效。

这节“微课”的作业设计有五个优点：

1.给学生准确的思维空间

在作业练习中，教师应给学生一定的思考空间，不能把练习当做一种形式。如果安排了很多很难的问题后，教师只留出一两分钟让学生独立思考或小组学习和讨论，不等学生真正进入思考状态，就草草结束。那么，在检查学生的学习和交流的情况时，学生就无法触及并自主感悟文中一些较深刻的内容，不可能产生创造性的思维与真挚的情感体验。

2.给学生价值思维空间

思维定式往往使学生的思维受到限制，以致僵化而缺乏灵活性与广阔性。以上语文课堂练习教学通过对情境的超越，打破思维定式，把思维的触角伸向各个方面，充分调动了学生的想象力、创造力，并思考教师提出的问题，拓展学生的思维空间。这节课中，练习设计这样一个问题：‘淡蓝色的荧光’是什么？它怎么融入了一个美丽的生命和不屈的信念？教师要注意利用问题诱导学生思考，发掘学生的创造潜力，让学生展开丰富的想象，从不同的侧面思考，拓展思维的空间。有的学生说：“我从居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，变成科学史上的永远的里程碑中感悟到美丽的生命和不屈的信念。”学生的回答使呆板的文字充满了生命的气息。

3.给学生深刻的思维空间

思考必然意味着有矛盾或有争议的问题存在。问题源于课堂练习的精心设计。因此，这节课堂练习经过教师梳理后，能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。问题虽不多，但有讨论的价值，能激发学生的好奇心和求知欲。随着学生阅读能力的发展，练习设计的问题给学生很大的思考感悟空间，激发学生投入情感，引发学生深层次的感悟、体验和探究。

不可否认，随着新课改的深入，教师在课堂上的练习设计问题意识越来越强烈。在语文课堂上，经常听到教师这样问学生：“你读懂了什么？”“读了这段话，你体会到了什么？”学生思维活跃，各抒己见。教师不再要求答案的唯一，充分体现了阅读的个性化行为，尊重学生的不同体验。但是，不少教师又把“读懂了什么”“体会到什么”“你想说什么”之类的问题当做万能钥匙，不根据课文的特点，不分时间场合，不顾班级实际，一味地使用。结果，学生的所思所见十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。我设计的问题“‘淡蓝色的荧光’是什么？它怎么融入了一个美丽的生命和不屈的信念？”很有实效。当学生的交流比较浅时，我没有“鸣锣收兵”，而是提供足够的时间让学生再读、再悟、再交流，或进行适时适度的点拨，促使学生进一步深入讨论这一问题。

4.给学生全面的思维空间

毋庸置疑，学生的思考空间与阅读空间是紧密相连的，阅读空间的改变必然引起思考空间的改变。例如，“‘玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现’中‘伟大自然发现’指的是，而玛丽·居里发现人生的意义是 ”这种问题设计指向的阅读空间大了，自然有利于学生全面思考和对课文的整体把握。

5.给学生求异思维空间

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是思之源，思是智之本。疑是争论的起点，有疑而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有敢于争论的思想基础。学生的质疑，教师要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。如：“居里夫人在科学事业上贡献了一生，她的健康隐退了，变得眼花耳鸣，浑身乏力，你觉得这样值吗？请谈谈你的看法。”

生1：不值得。用美丽与健康去换取事业不值得。

生2：值。“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的射线，也就是她对人类的贡献。

学生的思维一次又一次被激活，纷纷发表自己独特的见解，教师对学生善于思考的精神给予充分的肯定，把“微课”变成了师生思维碰撞和观点交锋的课堂，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

三维聚焦，“微课”助力，不仅打破了语文课堂练习题型呆板、形式机械、内容封闭的桎梏，还调动了学生学习的积极性、自主性和创造性，有利于学生的发展，提高了学生的学习效率。

跨越百年的美丽教案篇8

1、让同学感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

2、让同学初步尝试和适应研究性课程的学习。

教学布置

1、同学事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有同学的问题，并加以分析，整理，归类，在此基础上设计教学环节。

3、布置一教时。

教学步骤和过程

一、导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

(生)：居里夫人的简历。

(师)：听时我注意到两点：

⑴ 妇女受到歧视当时大学不收女生。

⑵ 她死于白血病与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来研讨这些问题。

由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

二、讲读

1、有同学问：题为“跨越百年的美丽”，那么居里夫人的美到底体现在哪些方面?

(生)：外表美，心灵美。

(师)：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。

(生)：第4段“男同学们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，经常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

(师)：为什么说这句写得好呢?大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些?

(生)：沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城……

(师)：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么?是否会有喧宾夺主之感?对此你作何评价：

⑴ (赞同意见) 为后面她投身于科学事业，没有被自身的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

⑵ (不赞同但理解) 从作者的角度考虑，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

⑵ (反对意见) 也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美：

在文章第4段谈到：“居里夫人有大志，大求，她知道只有发现，发明之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”，“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表示了她的“大志，大求”。

⑴ 爱国。

⑵ 对人类作出贡献(科学追求的最高境界)。

⑶ 战胜自我，勇于发明。

⑷ 为女性争回荣誉和地位。

4、这些“大志，大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方，哪些具体事例表示了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美。

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

(同学自由发表意见。)

⑴ 淡薄名利：

(第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小孩子去当玩具。”)

⑵ 追求真理，治学严谨：

(第3段：“……居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……他人摸瓜她寻藤，他人摘叶她问根。”)

⑶ 艰苦奋斗：

工作环境恶劣：

(第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”)

社会环境也恶劣：

(第1段：“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

(师)：如何理解文章第4段的“好像”有同学问过加点字“好像”能否去掉，作者是否有歧视女性的倾向，是否在贬低女性。

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

⑷ 锲而不舍：

(第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)

(第7段：“……她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”)

⑸ 忘我执着，不怕失败：

(第3段：“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”)

(师)：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

⑹ 有自制力：

(第4段：“……她故意把一头金发剪得很短。”)

(第4段：“……为了求得恬静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”)

⑺ 坚定，自信：

(第4段：“……必需使这种天赋由我们中的一个表示出来!”)

⑻ 科学献身精神：

(第6段：“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，惨白乏力。”)

(第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”)

结论：居里夫人不畏艰难，勇于为科学献身，藐视名利，有“大志，大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”：

⑴ 百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

⑵ 作者对她充溢了礼赞：

① 直接抒情：

(第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，……换位到了人类文化的史册里。”)

② 间接抒情：

(第7段：“大音希声，大象无形，……而永葆一种理性的美丽。”)

请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包括的情感。

居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?(同学各抒己见)

此外，我们还有同学提出了一些有关课文的商榷意见，也非常好。让我们一起来看一下。

文末提到了诸葛亮，毛泽东，以这两位名人来类比，并不是最为协调。

文末哲学意义的揭示似较为牵强。

最后一节讲她是一位“挺立在智慧高地的伟人”，其实完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰，人文高峰的伟人。

三、教师小结

最近(注：指2002年)国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬・霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。

(教师手拿一本书向同学展示)优秀大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖(数学界的诺贝尔奖)的获奖者(沃沃斯基，拉佛阁)，都是66年出生的，真年轻啊!

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!

课后反思

1、尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。

2、同学课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

3、一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可：

二期课改很活，教师不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。而原先的划分段落，归纳中心等环节可以略去。

研究性课程应是老师先研究，再带领同学一起在课堂上研究。教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。

《跨越百年的美丽》教案篇9

第一课时

学习目标

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次，感知课文主要内容。

教学重难点：

理清文章层次，感知课文主要内容

教学过程：

一、情境导入新课，走近居里夫人

1.谈和导入

2.介绍居里夫人

二、编写习作提纲，试写居里夫人

1.通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思，列出写作提纲。

2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

三、初读感知课文，了解作者思路

1.简单小结学生的作文思路。

2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

3.自读课文，注意读准字音、读通句子。

4.同桌认读新词：

5.指名分段读课文：想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容，并加上小标题。

自然段：

()自然段：

6.口述概括出课文的主要内容。

四、作业：

1.写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学过程：

一、回顾课文内容导入：

说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

二、细读探究课文，理解“美丽”内涵

1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句，读一读，力争读出感情，作好批注。

2、小组合作。

3、汇报交流。

三、通览课文，理解题目含义

再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?

四、欣赏课文，感悟表达方法

1.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

2.交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段，体会作者在遣词造句上的特点。

3.上节课大家试写居里夫人，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

4.总结本文的写作方法。

五、进行随文练笔，提升内心感受

下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

六、课外拓展阅读，自由进行习作

《跨越百年的美丽》优秀教案篇10

学习目标:

1.学会14个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。

教学重点：联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

教学难点：结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

教学时间：2课时

教学过程：

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书美丽

师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

2、板书跨越百年的

师：这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?

师：那让我们现在走进课文去寻求答案!

二、自主学习，整体感知

1、初读

师：大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

师：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)

2、再读

师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

3、指导朗读

师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。(重点指导学生读破的句子)

4、默读

师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)

5、再读，质疑

师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。(学生读书，然后指生发言)

三、细读课文，感知美丽

师：速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书，批画)

1、居里夫人的外貌外在美

第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

师：看图，这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不甚清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

2、镭的颜色美

第三自然段中关于镭颜色的描写

在一个废弃的破棚子里，历经千辛万苦提炼出的镭，发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的，更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域，这颜色怎能说不美呢?

生再一起读这句话。

四、总结

我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

第二课时

1、导入新课，走近居里。

18，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人跨越百年的美丽。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。

2、自读课文，感悟美丽

我想，大家不仅被居里夫人的美丽的外貌所吸引，更多的是被她可贵的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打动着你，请大家在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。

3、汇报交流，解读升华美丽

师：现在我们一起来交流交流。

(预设：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

师：课文哪个部分让你的这种感受最深?

师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。)

(生读书。)

师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

A、第三自然段中尽管这都还是偶然的发现别人摘叶她问根。

你体会的很好，请你再为大家读一读这部分内容，从关于放射性的发现别人摘叶她问根。

教师板书：追求真理，治学严谨，善于发现问题。小结：就是因为居里夫人有了这种可贵的精神才让它提出了放射性这个词，从而成了教科书里面的一个新名词。

B、忘我追求，不怕失败

抓住可能含有镭的工业废渣中可能一词体会，尝试删除这个词，感受下表达的效果有什么不一样。

小结：是啊，从这个词语中，我们深深的感受到了科学实验的艰辛，这种敢于坚持科学思想的勇气和不断探索真理的意识让人钦佩。这种忘我追求和不怕失败(板书)的精神值得我们学习。

C、坚定、刚毅、顽强、执着的精神

废弃的破棚子一句

工具简单，条件艰苦，工作强度大，时间长，在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是无法完成工作的。

D、持之以恒

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ldquo;三年又九个月0.1克两个数字让人感受到时间的漫长和工作的辛苦

怎么读这句话呢?

师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。(生读。)

E、为科学献身的精神，巨大的贡献

师：既然课文说她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。)

师：说得好!她把外在的美丽变成了什么呢?(找文中的句子)一起来读读课文中的句子。(生读。)这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的.提升，生命境界的飞跃，四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢?

或者师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢?请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。(生默读5、6自然段。)

师：谁来谈谈自己的感受?

F、淡泊名利

我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

4、回归整体，升华美丽

师：同学们，学习了课文，你们对跨越百年的美丽有了什么新的理解吗?

课题中的美丽主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的美丽是一种财富，是长久的。

居里夫人的美丽还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的美丽已经成为人类共同拥有的财富。

不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去所以说是跨越百年的美丽。

师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。