第十六课我的生日活动

第十六课我的生日活动（共8篇）

第十六课我的生日活动篇1

第十六课

我的生日活动

教学目标

知识与技能：懂得生日活动是同学间传递友谊、分享快乐、沟通信息的一种形式。过程与方法：培养学生良好的生活习惯。

情感态度与价值观：学会根据家庭经济状况、个人消费计划、合情合理安排参与这种聚会。

重点难点

重点：懂得生日活动是同学间传递友谊、分享快乐、沟通信息的一种形式。难点：学会根据家庭经济状况、个人消费计划、合情合理安排参与这种聚会。

活动过程

一、活动的生成

在日常交往中，经常会有学生骄傲地告诉伙伴：“今天我过生日了。”孩子们偶尔也会看到外班的学生带来生日蛋糕。他们总会议论纷纷。“我过生日时也吃大蛋糕了。”“我过生日妈妈还给买礼物呢!”“我的生日在饭店过的。”可见，过生日是一个学生感兴趣的话题。也是他们生活中盼望着的一件事。这件看似平常的事情，却蕴含着许多情感的体验，有父母亲的爱，有他人对自己的关心，也有孩子们对生日的理解。这里，孩子们更多的是被爱包围，可如何让学生体会去爱别人呢?将这样一个原本是学生个体的活动放在集体中进行，在学生的集思广议下，一定会有教师们所意想不到的。

二、从谈论自己的生日到制作全班学生的生日表

“你的生日是怎么过的?”当学生听到这样的话题顿时你一句我一句。有的说：“过生日时吃奶油生日蛋糕。”有的说：“过生日会有人祝福。”还有的说：“过了生日就长大一岁。”教师提出：“怎么能把学生的生日都记住。”有人说：“用笔写下来，画个表”班里有一些学生还记不住自己的生日。教师建议他们回家去问问爸爸妈妈，或用其它的方式寻找自己的生日。

三、学会用自己的方式表现自己

在制作生日表的过程中，不会写名字的学生表现出有困难。最后，大家决定用画标记的方法相互区别，一个已经过完生日的学生还用小粘贴表示自己已经过完了生日。许多学生也跟着效仿。

四、体会成长的过程

杜方略说：“生日就是学生出生那一天。”我问：“你还记得出自己出生时什么样吗?”杜方略用手量了一下说：“就这么小。”我又问：“你是怎么知道的。”他说：“从照片上看到的。”这时，许多学生都谈论起自己小时候。教师建议大家回家收集自己小时候的资料。

第二天，孩子们带来了磁带、光盘、照片、妈妈写的成长日记。在学生收集和相互欣赏资料的过程中。教师发现学生带来的资料大多数是照片。照片全的学生还能依照年龄由小到大的顺序进行排列。教师提供给学生展板，使学生设计成一个成长记录。

五、讨论过生日的形式

在生日表中，大家发现没有本月过生日的学生。教师提议到本班找并提出：“怎样为本班学生过生日?”大家讨论的很激烈。有人说：“我请他到我家去做客。”有人说：“我送给他礼物。”有人说：“我为他唱首歌。”还有人说：“我要请他吃生日蛋糕。”

教师提出：“没有钱怎么买生日蛋糕?”学生又说：“我有攒的硬币”、“我有压岁钱”、“用古代的办法拿一样东西换蛋糕”、“我可以向妈妈要钱”。最后徐子川的学生的建议得到了大家的掌声：“为学生开生日Party。”

六、分组活动，为生日会做准备

学生开始按照自己的想法分工合作。有布置活动室的、有做礼物的、有演节目的、有做请柬的、有负责打电话请客人的、还有将设计好的蛋糕送到蛋糕店订做的。学生还选出了枉方略和王菲来当生日会的主持人。徐畅和石林正还担当了小记者，从家里带来了照像机和录音机还有化妆师为小寿星打扮，孩子们纷纷忙碌着筹备生日会。

七、生日会来到了。学生也意识到去关心别人

按照学生的意愿，两位主持人主持会场。还请来了许多客人来参加生日会。现场的小记者还不忘了去采访别人的生日。

八、活动延续预设

给爸爸、妈妈及周围的人过生日，体验对他人的爱，爱是相互的。

板书设计

第十六课

我的生日活动

一、教师简述

二、生日活动对照

三、小品讨论

四、回顾自己最有意义的一次活动

五、师生交流总结

第十六课邮票的设计教案篇2

知识与技能：

以收集资料来了解邮票的有关知识，鼓励学生进行创作；过程与方法：

以课堂汇报，欣赏等方法来掌握邮票的设计技巧，并设计一枚漂亮的邮票；情感态度与价值感：

学生的创作能力，设计能力和审美情趣得以提高。

教学重点：了解邮票相关知识，会设计一枚邮票。教学难点：运用各种表现手段设计一枚有创意的邮票。教学方法：任务驱动法，自主探究法教学准备: 电脑、课件教学过程：

一、谜语导入：

薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。你们知道什么是邮票吗？它的作用是什么？今天我们就一同来学习今天的新课。（板书:邮票）

二、讲授新课

（一）邮票的作用：

邮票是邮政部门发行的，用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。

（二）邮票的诞生世界上第一枚邮票的由来：罗兰·希尔设计了世界第一枚以维多利亚女王侧面像为票图案的“黑便士”邮票；中国于1840年5月1日发行的图案为蟠龙的大龙邮票„„

（三）邮票的种类

每种邮票上都有一些标记。有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

（四）邮票的票面结构

1、欣赏邮票

师：下面让我们一同来欣赏一些漂亮的邮票

这些邮票有哪些相似的地方？

2、师生分析邮票结构

师：大家刚才说了这么多邮票的知识，请大家想一想邮票由哪几部分组成的呢？

生：邮票的结构，有图案和文字两部分，有面值，发行时间，发行地区等„„邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。

三、师生探究邮票设计方法

师:欣赏完了这么多各式各样的邮票，那你想不想当一名设计师，来设计一枚有创意的邮票呢？（生：想）

师：那么怎样设计呢？（补充完整板书：邮票的设计）

首先来构思设计

A.构思设计（板书:构思设计）

（1）邮票图案（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰（2）邮资的价值（板书:面值）（3）发行时间（板书:发行时间）（4）发行地区:中国人民邮政。（5）邮票齿孔（齿孔）

衔接一个小故事《小白兔与小灰兔》

在一片大森林里，住着一对好朋友，小白兔和小灰兔。他们天天在一起，生活得非常快乐。可是，有一天小灰兔随着妈妈去城里读书去了，这对好朋友从此分开了。小白兔是多么想念小灰兔呀！它给小灰兔写了这封信，可是没有邮票，怎么办呢？

欣赏其他班级的小设计师的作品。B．制作（板书）

邮票设计大赛开始，请各位小设计师充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种材料和表现形式来设计一枚有创意的邮票。

四、设计要求：

（a.我要设计一套有关校园生活的邮票。b.我要设计一套的介绍火焰山的邮票。）邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰，别具创意。

五、学生制作邮票，教师巡回指导。

六、展评学生作品

看，我们设计了这么多的邮票，你认为哪张邮票有创意呢？为什么？师：这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。

小兔子：“谢谢你们，聪明的孩子，你们设计的邮票真是太精美了。我可以给好朋友写信了。”

七、课堂小结

看了同学们的作品我非常高兴，临近暑假了，同学会以什么形式来表达你自己的一份兴奋呢？亲手制作一张明信片贴上你设计的邮票送给你的朋友，他们一定非常高兴的。同时预祝同学在即将到来的期末考试中取得好的成绩，给我们开心得暑假起个好头！

八、板书设计：

第十六课

邮票的设计

构思设计

1、图案

2、面值

3、发行时间

4、发行地区

5、齿孔制

第十六课我的生日活动篇3

一、教学目标：

1、通过对全国部分特重大火灾事故案例的了解提高学生的防火意识。

2、掌握紧急情况下的自救和逃生策略。

二、教学重点：发生火灾的自救和逃生措施。

三、教学方法：导、读、问答、创设情境相结合。

四、教学媒体：多媒体。

五、课时：一课时。

六、教学流程：(一)导入新课：

给学生播放全国部分特重大火灾事故案例，使学生们对火灾事故引起高度重视，为学生们更好的学习发生火灾的自救和逃生奠定基础。

水火无情，人所共知。一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害中！我们虽不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少到最低限度。

当火灾袭来时，你如何逃生呢？

（二）情景设置

1、教师活动：发生火灾如何自救：

2、当教室外发生火灾，同学们如何自救？

（三）讲解常识

当身边发生火灾，如何自救？

一、火灾逃生要点

（1）“要”尽快离开危险区。（2）“要”判明火势情况。（3）“要”选择安全路线

二、发生火灾如何自救和逃生？

1、学习火场逃生十法：（1）熟悉环境法（2）迅速撤离法（3）毛巾保护法（4）通道疏散法（5）绳索滑行法（6）低层跳离法（7）借助器材法（8）暂时避难法（9）标志引导法（10）利人利己法

2、火场逃生十注意：

三、身上着火如何自救

1、发生火灾时，如果身上着火，千万不能奔跑。因为奔跑时会形成一股小风，大量新鲜空气冲到着火人的身上，就像是给炉子扇风一样，火会越来越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。

2、身上着火一般总是先烧衣服帽子，这时最重要的先设法把衣帽脱掉，如果一时来不及，可把衣服撕碎扔掉。脱去了衣、帽，身上的火也就灭了。衣服在身上烧，不仅会使人烧伤，而且还会给以后的抢救治疗增加困难。烧伤者在治疗时，首先要去除烧剩余的布片，给受伤者带来很大的痛苦。特别是化纤衣服，受高温熔化后，会与皮肤粘连，且有一定的毒性，更会使伤势恶化。

3、身上着火，如果来不及脱衣，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄，倘使有其他人在场，可用麻袋毯子等把身上着火的人包裹起来，就能使火扑灭，或者向着火人身上浇水，或者帮助将烧着的衣服撕下。但是，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射。因为，多数灭火器内所装的药剂会使烧伤者的创口产生感染。

第十六课我的生日活动篇4

刷牙

教学目标：

1、培养学生从小天天刷牙的好习惯。

2、通过学习掌握简单的人物动态。教学重点：学会和理安排画面位置。教学难点：画出人物刷牙的正确动态。教学过程

一、情景导入： 1.看电脑课件：《小松鼠刷牙》。

2.提问：看完动画片的感受是什么？为什么要天天刷牙？ 3.揭示课题：画刷牙

二、新授：

1.观察：听刷牙歌，表演刷牙，同桌互相观察对方刷牙的方法是否正确，刷牙的姿态是怎样的？

2.看课本，激发学生创作欲望，画自己刷牙的样子。3.先请几位学生板演，并指出他们的优缺点。4.请“小老师”上讲台修改。5.教师出示作画要求：

（1）画面构图要饱满，人物位置要突出。（2）人物动态要明确，并适当添加背景。（3）用彩笔直接画，用笔要肯定。6.其他学生自己画。

三、小结

1.看黑板上小老师修改的画幅，进行欣赏点评。2.投影展示同学们的作业，说出优缺点。

第十六课我的生日活动篇5

【学生分析】

这个年龄段的学生喜欢美术，并且已经具备一定的欣赏学习的能力，针对该年龄学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验从学生身边的雕塑出发，激发学生的主动性，以教师引导学生自主探究式学习为主，让学生在欣赏中感受到雕塑艺术的美，体验到学习的乐趣。

【教材分析】

本课内容属于“欣赏?评述”学习领域的课程。本课以雕塑的“美”为主线，引导学生通过欣赏、感受身边的雕塑，结合学生的生活经验认识、了解“雕塑”这种造型艺术形式以及雕塑在生活中的作用。在让学生欣赏古今中外优秀的雕塑作品的过程中，逐步体验、感受雕塑的美感，了解雕塑艺术的历史文化，通过讨论、交流等活动，使学生由最初的对雕塑的表象描述发展到能够欣赏、认识雕塑的材质、形式与内容，并能够运用语言阐述自己对作品的认识和感想，深化审美体验感知能力。【教学目标】

1、认知目标：了解雕塑艺术形式，使学生对雕塑艺术的语言、特点、材料等有个基本的了解，初步了解雕塑的审美特点，认识、发现、感受雕塑的美感及对人类生活所起到的重要作用。

2、能力目标：学会欣赏雕塑作品，掌握分析、鉴赏雕塑作品的方法，运用语言评述作品并表达出自己的感受。

3、情感目标：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，树立民族自豪感，尊重世界多元文化，增强学生对身边艺术的审美意识。

【教学重点】感受雕塑的美感

【教学难点】了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点

【教学准备】

1、教师准备：课件、雕塑实物、数码相机

2、学生准备：小雕塑作品、照片【教学过程】

一、认识雕塑：

1、师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？

2、通过教材第32页，看看书上是怎么说的?师生共同看书生：说

【设计意图】激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑。

3、出示课题

二、了解雕塑：

1、分类：

1）师：出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？生：比较、观察、感受、发表感想

2）师总结圆雕与浮雕区别。

3）分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑。

【设计意图】创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的形式并从中感受雕塑的立体感和空间感。

2、材料：

1）通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。

2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速度说出来。【设计意图】从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性。

3、作用

1）学生观看生活照片。

2）课件出示家乡的雕塑，师生共同欣赏师适当解说

【设计意图】围绕学生熟悉的雕塑展开，让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对家乡的热爱之情。

三、欣赏雕塑，了解欣赏的方法

1、课件出示：《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

让学生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是现代的？

学生说，师总结

【设计意图】区分古代和现代作品，以便帮助学生了解不同时期雕塑作品）

2、赏析《人首翼牛》

1）学生初步观察作品

2）教师简介《人首翼牛》

3）师生共同总结欣赏的方法。

3、赏析《卢舍那佛》

1）组内根据同学课前收集的资料讨论、交流。时间2分钟

2）汇报

3）拓展古代雕塑。生：根据收集的资料进行补充（课件补充）【设计意图】通过中西古代雕塑的对比让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

4、课件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

1）教师课件出示问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？

2）打开教材分组欣赏、讨论（每组都有一个欣赏提示，由组长带领同学进行分析）

3）汇报

【设计意图】通过古代与现代雕塑的对比让学生了解现代雕塑的艺术风格）

四、体味雕塑：

1、课件：希腊奥运会开幕式的一段表演，巧妙地让真人装扮成雕塑的样子，让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。

2、让学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。

3、学生模仿，教师拍照。

【设计意图】让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐）

五、课后延伸：

1、课件出示文艺复兴时期的米开朗基罗、罗丹艺术大师的照片及代表作

2、课件欣赏古今中外优秀的雕塑作品

第十六课我的生日活动篇6

2013-11-3

第十六课

俄国农奴制改革和日本明治维新

教学目的基础知识：

俄国1861年改革及其历史意义；

幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义

能力培养：分析俄国和日本改革的性质，与英法美三国资产阶级革命进行对比。

情感、价值观：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

重点：俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义

难点：俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响

教学用时：一课时

讲授过程

导入新课

英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路，而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢？

讲授新课

一、俄国废除农奴制

1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。

2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。备课人：龙宏腾

2013-11-3

①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。

4、如何评价1861年改革？

联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。

二、日本明治维新

回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”

1、幕府统治的危机

2、“倒幕运动”

3、明治维新改革内容

这些改革措施分别起到了什么作用？改革使日本社会产生了哪些深刻变化？

4、“明治维新的影响”，应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。

小结

第十六课我的生日活动篇7

为民之心是饱含深情的温暖，是最为平淡的人情味。攻坚克难能不能取得最终胜利，关键在人民。“水能载舟亦能覆舟”的道理都懂，但如何让水温柔以待，就需要广大党员干部有一颗为民的赤子之心，饱含对群众的深情厚意，在服务群众中多一点人情味。以民为本，当问需于民，从百姓的需求出发，多一些人情味。我想，如果武汉市某社区能够对居民服务多一些人情味，从他们的需求出发，真正做到关心关怀，那么“隔窗喊话”也不会发生了。越是艰难时刻越要与广大人民群众共进退，他们是我们脱贫攻坚的主力军，他们是我们战疫胜利的坚实基矗脱离了人民的战争最终都会以失败告终，只有相信群众、依靠群众，我们才能够攻坚克难，取得最终的胜利，对群众的那丝“人情味”就是要我们广大党员干部带着“烟火”气息到群众中，当好群众的“勤务兵”;带着对群众的“人情味”就是要求我们广大党员干部要时刻站在群众的立场看问题、想对策;带着“人情味”就是要心存群众，用实际行动五温暖群众的心。唯有这涓涓细流的温情方能汇集成江海之力，助我们扬帆远航、凯旋而归。

担当之情是最坚定的步伐，是最为朴实的泥土味。什么是爱民如子?什么是以民为本?笔者以为只有将服务群众之事做实做细做好，主动担起为民的职责，用脚印去丈量出为民的深情，方式为民最朴实的话语。“有多少深情就有多少泥土”，道出的就是我们的干部用行动去丈量为民深情，用脚印走出为民之路，用实干担起为民之责。坐在办公室里空谈“爱民如子”是谈不出真情的;在文章里“渲染一腔为民热情”是没有根基的浮萍……越是攻坚克难的时刻，越是考验干部的担当和实干能力，领导干部没有深入基层问计于民、问需于民，就没有权力说自己“爱民”;领导干部没有走向田间地头，没有和群众同甘共苦过就没有权力说自己“担当”。领导干部的“爱民味道”是脚上泥土堆积的味道;是在实实在在走基层沉淀出的泥土气息。

第十六课我的生日活动篇8

编写人：顺德区伦教中学编写时间：2014年12月5日上课时间：2014年12月9日

【课标要求】

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。【重点难点】

重点：五四运动的经过、历史影响。

难点：五四运动发生的历史背景，历史影响。【知识梳理】

一、五四探源

材料一： 1915年1月，日本向中国提出二十一条，北洋政府接纳了其中大多数的要求，使中国知识分子及民众对于日本以及“卖国”的政府强烈的不满，被认为这是国耻，这种情绪在五四运动中进一步发展而发挥作用。

这段时间（五四之前）很多国家都爆发了革命，1917年的俄国十月革命„„都影响了东方的政治趋向。——周策纵《五四运动史》材料二：图说民国

图1：军阀混战，家园被毁的图2：一战期间民族图3：陈独秀主办幸存者在找食物工业发展柱状图新青年

根据材料，分析五四运动的背景：

1、国际：

①一战期间，加紧侵略中国；

② 的胜利为中国人民指明了道路。

2、国内：

①政治：；

②经济：的发展，力量壮大； ③思想：运动解放了人们的思想。

3、直接原因：

二、五四现场

1、过程（记者播报）：第一阶段：时间：年月日地点：

主力:

口号：

第二阶段：时间：

地点：

主力：阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。参加者：

五四之思：

材料:其间，北京高师学生匡互生取出随身携带的火柴，决定放火, 法政专门学校的学生，认为放火殴人是超出理性的行为，对此颇有非议。章宗祥身着礼服，学生们以为他就是曹汝霖，把他包围起来打了一顿，章宗祥被警察送进同仁医院，此后两天没有大小便，医生说他命在旦夕。梁漱溟在报上发表题为《论学生事件》的文章，他说:“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。” 思考: 你赞同为了正义的目的，使用非正义的手段吗？

2、五四运动的新特点：

群众基础：

地域：

斗争目标：

3、、五四运动获得的初步胜利成果有哪些？

三、五四回响

（一）五四之争：

毛泽东认为：五四运动俄国革命号召下，反帝反封建的资产阶级民主革命；胡适则认为：五四运动是一场思想启蒙、文化运动。你怎么看待？说明你的理由。

（二）合作探究：多个角度看五四

材料一：五四还可以说成是一场文化大革命，而这场文化大革命注重观念而没有注重制度建设。——周策纵《五四运动史》思考：五四时期都有哪些新观念传入中国？

材料二：五四运动是在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立。

五四运动表现中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段.——毛泽东思考：五四运动的发生为中共的成立准备了哪些基础？他认为五四运动的性质是？新阶段指什么？