开口学日语第十六课

2024-09-29

开口学日语第十六课（通用8篇）

开口学日语第十六课篇1

第十六课讲义会話の説明 1.ご～いただく/いただきます。

抬高实施动作的人的表达方式，表示说话人从动作实施者那里得到好处。

例：お忙しいのにご連絡いただき、まことに恐縮しております。

您这么忙，还特意来通知我，真是不敢当。

今日は遠いところをわざわざお集まりいただきありがとうございます。

今天请大家远道而来，我表示忠心的感谢。

2.～ともに（1）和……一起例：仲間ともに作業に励んでいる。

和伙伴一起努力工作。

妹ともにテレビを見ている。

（2）哪方都成为…… 例：兄弟ともに大学生になっている。

私と妹はともに先生になった。

～とも（1）全部，都例：私たちの先生方は10人とも優しい人です。

私のクラスメートは20人とも甘粛省の人です。（2）不管多么……也……，无论……也…… 例：どんなに苦しくとも、最後まで諦めないで頑張るつもりだ。

无论多么苦，也打算不懈努力地奋斗到最后。

田中さんの送別会には、少なくとも30人は集まるだろう。

田中的欢送会，至少能来30人吧。

3.どうか（1）请，务必例：どうか遊びに来てください。（2）设法，想点办法例：どうかならないか。

没什么办法了吗？拓展：どうかすると（1）偶尔，有时例：どうかするとうまくいくときもある。

（2）往往，动不动例：どうかすると怠ける傾向がある。

4.～ておく　事先做好…… 表示为了某事而事先特意实施某动作。

例：このワインは冷たいほうがいいから、飲む時まで冷蔵庫に入れておきます。

这种葡萄酒喝凉的好，所以喝之前把它存放在冰箱里吧。

その資料は後で見ますから、その机に置いておいてください。

那个材料一会我要看先放在桌子上吧。

「伝えておきます」和「伝える」区别：

重点落在这个动作本身，含有现在立即转达的意思，而加强了之后转达的意思。

5.祝福、致辞的表达（详见书第322页）本文の説明 1.～からといって～とは限らない　不一定因为……就…… 例：日本へ来たからと言って、日本语ができるとは限らない。

不一定因为去过日本就会说日语。

年寄りになったからといって、生きる意味がないとは限らない。

拓展：

（1）～からといって～ない　不能仅因……就…… 例：母だからといって、僕の日記を読むなんて許さない。

不能因为是我母亲就能看我的日记啊，我不能容忍。

（2）～から～ない　因为……所以不…… 例：今日は月曜日だから、銀行は休みません。

星が出ているから、明日は悪い天気ではないだろう。

2.好(この)み（1）表示个人的喜好或偏好人+好(この)み　表示某人的喜好例：好みに合う（满意）私好みの色は赤です。

（2）愿望，希望例：好みに応じる（满足要求）拓展：好(この)む　爱好，喜欢例：音楽を好む 3.ある＋名词表示不特定的人、事物、场所或时间等，包括两种情况：一种是说话人知道具体情况但故意不说，另一种是不十分清楚具体情况采用的模糊说法。

例：ある時　ある男　あるところ 4.行う　做，举行，进行，实行表示“做、干”等意义的郑重表达方式，与「する」相比，用于所做的事及其顺序都很具体，清楚的情况。

例：運動会を行う。

試験を行う。

拓展：行い行为，举动，品行例：行いが悪い 5.これを見ると　从……可以看出 “これ”指图表、资料等。

例：この書類を見ると、大体のことが分かります。

6.～が分かる（1）理解了例：彼の気持ちが分かる。

音楽が分かる。

（2）可以看到，可见　例：試用期間の表現によると、彼は似合う人です。

（3）通情达理，通晓事理例：ものの分かって人 7.～のに対して　与……相反，与……相比例：兄が背が高いのに対して、弟の方はクラスで一番低い。

哥哥的个子很高，而弟弟却是班里最矮的。

彼が自民党を支持しているのに対して、彼女は共産党を支持している。

拓展：～一方（1）而……（表示对比）例：日本では子供を生まない女性が増えている一方アメリカでは、結婚しなくても子供はほしいという女性が増えている。

在日本不要孩子的女性越来越多，而在美国，越来越多的女性却比结婚想要孩子。

彼女はお金の困っていると言う一方で、ずいぶん無駄遣いもしているらしい。

她一边喊没钱，可又一边乱花钱。

（2）同时，顺接 8.～である～　用于注释性的添加信息表示限定修饰时一般用「の」。

例：学生に愛される対象である先生はきっと喜んでいるだろう。

嘘つきである彼女の話は信じられない。

9.～ら　～たち　～がた前接表示人的名词或代词，表示复数，其中“～がた”含有敬意。

例：私たち　彼ら　先生がた 10.占(し)める　占，占据；

占有，占领例：上位を占める位置を占める数量词+占(し)める　表示所占数量比例例：このクラスで男の学生は全員の四分の一を占めている。

第16课主要内容：

表达方式：致辞词汇：ともに、どうか、好み～、～である～、占める语法：～からといって～とは限らない、のに対して

小学体育第十六课教案篇2

教材

一、集体舞：嘀哩嘀哩

二、游戏：花儿朵朵

课的目标通过本次舞蹈课的学习及各种游戏的练习

1、学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习；

2、学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动；

3、学生在身体健康方面能够努力改正不正确的身体姿势

一、导入

1、集中儿歌：来到校园里，跑跳做游戏。一、二、三，三、二、一。看谁做得快、静、齐，快静齐！

2、律动练习：配乐“小海军”（学生左手拿红手绢，右手拿绿手绢）队形由四路纵队成四个圆。

３、全班按散点队形集中学生边唱儿歌，边拍手，跑跳步集合站队。

４、教师引导学生模仿小海军行走。教师带领学生进行律动练习。

3、预期目标：使学生听、视感觉共同参与学习活动，激发学习兴趣。

二激发活动性小游戏

1、小兔尾巴

2、跨小河

3、藏手绢

４、练习队形：散点

５、教与学的方法：教师引导，师生共练小游戏

６、预期目标：使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

三、学习

1、启动认识各种活动性小游戏（突破舞蹈中的重难点动作）如 a.跑跳步

b.站、蹲抖动手腕 c.小碎步

d.自由表演

2、学习集体舞：“嘀哩嘀哩”

3、配乐练习要求：姿态优美，表情自然

（1）、练习队形

（２）、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。（3）、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快。

四、发展游戏：“花儿朵朵”摆造型

1、圆圈接力摆花朵2、5人自由结合，动脑筋摆各种造型

3、练习队形：

4、教与学的方法 a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好！c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像！

3、预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

五、调整过渡性小游戏

1、练习队形：散点两人结合、三人结合、六人结合

2、教与学的方法教师启发，引导做游戏，并根据学生情况做示范；鼓励学生大胆创新。

3、预期目标：自主活动、形式多样、气氛活跃、心情愉快。

六、放松

1、配乐表情歌舞

2、小结、讲评（表扬鼓励）

3、下课

场地与器材

1、红、绿手绢按人数，每人一条

灯塔大课堂第十六课学习心得篇3

灯塔大课堂第十六课学习心得1

扶贫开发成效如何，关键要看是不是做到了识真贫、扶真贫、真扶贫。扶贫攻坚特别要在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫。这是我国扶贫开发工作进入攻坚拔寨的冲刺期后，党中央更有针对性的要求。

随着扶贫开发工作的推进，贫困人口的情况也在发生变化，既有集中连片的特殊困难地区，也有零散分布的贫困村、贫困户、贫困人口。十八大以来，要更多面向特定人口、具体人口，实现精准脱贫，防止平均数掩盖大多数。这就需要改变以往扶贫工作中存在的福利化、平均主义倾向，通过体制机制的改革创新，真正把好钢用在刀刃上。扶贫开发贵在精准，重在精准，成败在于精准。

实现精准扶贫，深入调研、准确识贫是前提。富裕的生活大体相似，而贫困的原因各有不同。各地要改变以往大水漫灌、手榴弹炸跳蚤的工作方式，深入调查，把扶贫对象摸清，把家底盘清。一些地方在识贫工作中总结出了四看法：一看房、二看粮、三看劳动能力强不强、四看家中有没有读书郎，就是实践中管用的好方法。各地要通过建档立卡，对扶贫对象实行精确化、规范化管理，做到心中有数、一目了然。

灯塔大课堂第十六课学习心得2

消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。总结了我国脱贫攻坚积累的宝贵经验，系统展现了关于扶贫的新理念新思想新战略，是新时代脱贫攻坚事业的科学指引和行动指南。作为基层街道纪工委书记，通过深入学习，我深刻体会到做好扶贫工作，关键是要坚持用关于扶贫工作的重要论述统一思想、指导实践，在工作中牢固树立必胜信心、为民初心、上下一心、纪律戒心，以卯足干劲的工作劲头，全力打好打赢脱贫攻坚战。

决胜脱贫攻坚要树牢必胜信心。信心是做好精准扶贫工作、实现精准脱贫的先决条件。今年3月7日，“脱贫攻坚越到紧要关头，越要坚定必胜的信心，越要有一鼓作气的决心，尽锐出战、迎难而上，真抓实干、精准施策，确保脱贫攻坚任务如期完成。”饱含着对贫困地区早日脱贫致富的关怀和期望，也为我们集中精力坚决打赢脱贫攻坚战提供了强大信心。我们要牢记谆谆教导，咬定目标不放松，坚定信心不动摇，倾心尽力、克难攻坚、敢于担当、务实为民，积极投身脱贫攻坚一线，扎实把脱贫攻坚工作推向深入，不获全胜，绝不收兵。

决胜脱贫攻坚要树牢为民初心。“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”这就要求我们党员干部始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持走群众路线，时刻把群众是否满意作为衡量我们工作的唯一标准，用真心、动真情，体民意、解民忧，转变工作作风，着力解决“两不愁三保障”突出问题，真正扶到点上、扶到根上，以深厚的为民情怀，把脱贫攻坚各项工作做实做细做深，用自己的实际行动兑现共产党人的初心和承诺。

决胜脱贫攻坚要树牢上下一心。“做好扶贫开发工作，基层是基础。要把扶贫开发同基层组织建设有机结合起来，真正把基层党组织建设成带领群众脱贫致富的坚强战斗堡垒。”脱贫攻坚是一项目标明确、有章可循、广泛参与的系统工程，既要精准发力，也要注重协同配合。农村基层党组织是党在农村全部工作的基础和领导核心，是党联系人民群众的纽带，加强农村基层党组织建设，对于脱贫攻坚、推进社会主义新农村建设具有十分重要的意义。要强化农村基层党组织领导作用，建立起想做事、能做事、做得成事的基层组织，让基层组织成为脱贫攻坚的好帮手、贫困户脱贫致富的领路人。要整合所有工作力量，增进各部门之间的联动和互通，形成工作合力，把全部的精力和重心放在基层，下到村、走进户、帮到人，点对点调研、面对面交流、手把手指导，实实在在解决问题。

决胜脱贫攻坚要树牢纪律戒心。如期实现全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战是对我们党员干部“四个意识”牢不牢、作风建设强不强、重规矩守纪律到不到位的一次重大考验，任务艰巨、使命光荣。但从近年来各级纪检监察部门通报的情况来看，扶贫领域违反中央“八项规定”、形式主义、官僚主义作风问题以及违纪违法案例层出不穷。作为党员干部，我们要时刻把讲规矩、守纪律贯穿于脱贫攻坚的全过程，明底线、存敬畏、知行止，坚决对形式主义、官僚主义、侵害群众利益的不正之风和腐败问题说不，有力筑起脱贫攻坚的“纪律防线”。在纪检工作中，我们要加大监督执纪问责力度，聚焦群众利益，严查扶贫领域突出问题。对查处的扶贫领域典型案例，要点名道姓通报曝光，形成震慑和警示效应，落实源头治理。对发现的作风问题，要举一反三，完善政策措施，加强制度建设，扎紧制度笼子。

脱贫攻坚战的号角早已吹响，我们要以党的“两个一百年”为奋斗目标，以抓铁有痕、时不我待、全心为民的工作作风，力争在2020年全面建成小康社会，让扶贫工作完美收官。

灯塔大课堂第十六课学习心得3

一个地区、一个家庭的贫困，必然有其形成的长期原因。除了历史的、区域的等客观原因外，主要的还是主观上的原因。如经济薄弱村主要的还是村支两委的软弱涣散，贫困家庭主要还是没有勤劳致富的吃苦精神。要解决这些问题，也不是一朝一日的事情。借助外力的帮扶是必须的，但外因必须通过内因起作用。很多地方戴上扶贫的帽子就不想脱，扶贫的项目上了不少，但资金使用绩效不高，老百姓不满意。归根到底，还是脱贫致富主体的积极性没有调动起来，内因没有很好的发挥作用。

所以精准扶贫很重要，在工作中一定要精确划分扶贫对象的类型，采取按户分策的帮扶措施。对有劳动能力的，主要通过帮助其安排就业或新上农业生产项目等产业扶贫办法;对没有劳动能力的，主要还是要通过社会救助和社会保障解决。

开展扶贫工作是一个系统工程

结合我们挂钩帮扶的薄弱村来说，要解决集体经济收入和贫困户收入两大问题，首先是要解决好村集体经济发展问题。只有村集体经济发展了，集体有钱了，村干部才能为村民做事，才能取得村民信任;有了村集体经济的发展，才能解决村民的就业，才能解决村民的困难。

所以我们在制定挂村帮扶工作方案时，一定要将发展村集体经济放在首位。要解决村集体经济发展，村支两委和村组干部的思想认识和干事创业的精神状态非常重要。所以在帮扶方案的制定、项目的选择、方案的实施等具体工作过程中，我们都必须紧紧团结和依靠村支两委和村组干部，坚持做到“引导不强迫、支持不包办”。

在考虑村体经济发展时，还要坚持做到规划引领，凡事都要在镇村发展规划和土地利用总体规划、产业发展规划的的框架下实施。发展项目选择注重村内基础设施建设、产业发展和民生改善三个方面统筹兼顾，协调发展。

由于脱贫攻坚任务的时限性，我们还要充分考虑项目建设的收益时间。除了上一些打基础、长远发展的项目外，还要注重选择一些投资少、见效快、收益稳的短频快项目，确保能按时完成脱贫攻坚任务。

灯塔大课堂第十六课学习心得4

我认为，要学习贯彻关于扶贫攻坚系列重要讲话精神，要大力发扬理论联系实际的做风。这是学习和贯彻关于扶贫攻坚系列重要讲话精神的根本保证，只有学以致用，坚持用关于扶贫攻坚系列重要讲话精神指导工作实践，同时在实践中不断加深对关于扶贫攻坚系列重要讲话精神的理解，才能真正把这一精神落到实处。通过学习关于扶贫攻坚系列重要讲话，我深刻领会党在新的历史时期对于推进农村扶贫开发的战略地位以及重大意义，进一步明确了农村扶贫工作的具体要求，并将作为一项长期的历史任务持之以恒，抓紧抓好。改革开放以来，我国大部分群众的生活水平有了很大提高，出现了中高收入群体，但还有大多数地区的人民还很贫困。作为乡镇级政府的扶贫机关的工作者，对此既感到是工作动力又是工作的压力。一方面，扶贫工作在不但受到各级政府的重视下，工作环境不断得到改善，工作力度得到加大，扶贫工作成效更加突显，给扶贫工作提供了发展的历史性机遇。

我认为要做好扶贫工作，就必须提高扶贫工作者的自身素质：第一不断加强理论学习，切实领会关于扶贫攻坚系列重要讲话精神。理论联系实际，用党的最新理论知识指导扶贫工作的实践。第二强化业务能力与素质的锻炼，不断深入农村工作的第一线，掌握扶贫工作的第一手资料，为扶贫工作决策者提供可靠信息，为确实贫困者提供最合理的扶持。第三是培养扎实的工作作风，扶贫工作者的作风尤其要踏实，下基层、察民情、解民忧，走村串户，把好事做好、做实。扶贫工作面对的是最困难、最底层的老百姓，他们最需要解决的问题。

灯塔大课堂第十六课学习心得5

时值脱贫攻坚关键时期，燕塘镇以“两学一做”学习教育和全员“亮晒作”行动为抓手，充分发挥党员干部先锋模范作用，全身心投入脱贫攻坚，以实际行动践行“两学一做”学习教育，为脱贫攻坚工作增添新动力。

当好脱贫攻坚的排头兵。镇在召开全镇“两学一做”学习教育动员会的基础上，要求各村(社区)党支部、机关支部结合各自实际，以支部为单位，以党章党规、系列讲话、扶贫政策和产业发展等相关知识为学习内容，以做合格党员为目标，结合“三会一课”、“四议两公开”，采取周一支部班子率先学习、周五组织全体党员集中学习等形式，进一步提升党员干部的党性原则和帮扶能力，真正做到学以致用、学用结合，当好“两学一做”学习教育和脱贫攻坚工作的排头兵，真正使“两学一做”学习教育，助力脱贫攻坚。

当好脱贫攻坚的引路人。为了使“两学一做”学习教育与脱贫攻坚“同频共振”，镇要求各支部、全体党员干部以“学”为基础，以“做”为落脚点，充分发挥党员模范带头作用。通过进村入户走访，精准识别贫困人口、精准剖析致贫原因、精准制定脱贫规划、精准开展建档立卡，争当脱贫攻坚“领路人”。要求党员干部牢固树立打赢打好脱贫攻坚战的坚定信念，以脱贫攻坚统揽农村工作，凝心聚力，苦干实干，真正沉下身子、深入田间地头带领贫困户发展产业，为贫困户找到适合自身发展的路子，帮助他们拓宽致富渠道，稳步增加经济收入，真正在脱贫攻坚工作中当好引路人。

灯塔大课堂第十六课观后感篇4

灯塔大课堂第十六课观后感 ? ? ?

自疫情防控阻击战打响以来，组织部门积极行动，坚持疫情防控和脱贫攻坚两手抓，全力以赴打好疫情防控和脱贫攻坚两场硬仗。当前，我们要贯彻落实习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，对标脱贫目标和标准，实事求是地分析疫情对脱贫攻坚带来的影响，找准“两手抓、两不误”的难点和重点，采取有效举措在打赢疫情防控阻击战的同时打赢脱贫攻坚战，充分发挥组织部门优势和作用。

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坚定打赢疫情防控狙击战信心。越是艰难的时刻，越需要强大的精神力量，越需要动人心扉的正能量。自疫情防控阻击战打响以来，无数感人的点滴瞬间，汇聚起共克时艰的强大正能量，鼓舞着人们与疫情斗争的勇气与信心。在新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作中，组织部门发挥战斗堡垒作用，积极发挥广大党员发锋模范作用，让党旗在防疫一线熠熠闪耀。

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坚定脱贫攻坚恒心。脱贫攻坚战不是轻轻松松冲锋就能打赢的，从决定性成就到全面胜利，面临的困难和挑战依然

艰巨，决不能松劲懈担今年是全面打赢脱贫攻坚战收官之年，越是紧要关头，越不能放松;? ?

越是吃劲费力时，越要迎难而上，凝心聚力。虽然经过7 年的艰苦奋战，脱贫攻坚战取得了初步的成效，但全国脱贫中的贫中之贫、困中之困，是最难啃的硬骨头。逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。脱贫攻从决定性成就到全面胜利，还需要一个艰辛的过程。仍需保持如履薄冰之谨慎，保持泰山压顶我自巍然不动的心境，咬紧牙关，稳打稳扎，步步为营，最终取得脱贫攻坚战的全面胜利。

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组织部门要在统筹推进疫情防控和脱贫攻坚中积极履职尽责、有效发挥作用，要充分调动党员的积极性，引导党员干部在战“疫”一线奋勇争先，发扬越是艰险越向前的斗争精神，以不获全胜决不收兵的干劲，让党旗在疫情防控和脱贫攻坚一线高高飘扬。

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灯塔大课堂第十六课观后感 ?

分析当前形势，要落实分区分级精准防控策略，努力克服疫情影响。疫情严重的地区，在重点搞好疫情防控的同时，可以创新工作方式，统筹推进疫情防控和脱贫攻坚。没有疫情或疫情较轻的地区，要集中精力加快推进脱贫攻坚。动员全党全国全社会力量，凝心聚力打赢脱贫攻坚战，确保如期完成脱贫攻坚目标任务，确保全面建成小康社会。

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一、用“精准扶贫”“精准脱贫”方略，即将迎来“消除贫困”这桩难事的大功告成。贫困群众收入水平大幅度提高，自主脱贫能力稳步提高，贫困群众“两不愁”质量水平明显提升，“三保障”突出问题总体解决。贫困地区基本生产生活条件明显改善，群众出行难、用电难、上学难、看病难、通信难等长期没有解决的老大难问题普遍解决，义务教育、基本医疗、住房安全有了保障。

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二、新冠肺炎疫情带来新的挑战。疫情对一些贫困劳动力外出务工受到影响，短时间内收入就会减少。扶贫产品销售和产业扶贫困难，生产和消费下降，影响产业扶贫增收。已脱贫的地区和人口中，有的产业基础比较薄弱，有的产业项目同质化严重，有的就业不够稳定，有的政策性收入占比高。大力推行“龙头企业+合作社+贫困户”组织方式，切实将财政扶贫资金量化并利益联结到户，做到项目安排精准、资金使用精准。

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三、越到最后越要紧绷这根弦，不能停顿、不能大意、不能放松各级党委和政府要不忘初心、牢记使命，坚定信心、顽强奋斗，以更大决心、更强力度推进脱贫攻坚，坚决克服新冠肺炎疫情影响，坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利，坚决完成这项对中华民族、对人类都具有重大意义的伟业。

灯塔大课堂第十六课观后感 ?

实施决战决胜脱贫攻坚百日总攻行动，确保剩余贫困人口如期脱贫、贫困县全部摘帽，必须强化挂牌督战，谋战局、投兵力、定战术，坚决攻克最后的贫困堡垒，打赢脱贫攻坚收官战。

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今年 1 月，习近平总书记在云南考察时指出，要决战脱贫攻坚，聚焦深度贫困地区，聚焦工作难度大的县乡村，按照“五个一批”的办法，强化分类施策、挂牌督战，着力攻克最后的堡垒。1 月底，国务院扶贫开发领导小组印发《关于开展挂牌督战工作的指导意见》，要求对没有摘帽的县以及脱贫任务比较重的贫困村实施挂牌督战，我省列入挂牌督战的贫困县有 9 个、贫困村有 292 个，任务艰巨。要啃下这最难啃的硬骨头，挂牌督战无疑是激发动力、强化担当、压实责任、确保实效的硬核举措。

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云南是全国脱贫攻坚的主战场，要高质量打赢脱贫攻坚收官战，既要较真碰硬“督”，更要凝心聚力“战”。要坚持目标导向，贯彻中央统筹、省负总责、市县抓落实的体制机制，以“户户清”“村村清”“县县清”行动为抓手，重点围绕“两不愁三保障”完成情况、产业扶贫推进情况、易地扶贫搬迁安置点配套设施建设情况开展督战，制定本区域挂牌督战实施方案，明确责任，分级负责。要坚持问题导向，及时找准、系统分析存在的短板弱项，及时发现问题、及时研

究问题、及时解决问题，确保今年上半年完成各类问题整改。要坚持结果导向，实行“一月一分析、一报告、一反辣，完善盛州(市)、县(市、区)三级直通督战机制，构建“主要领导挂帅督战、分管领导直接督战、条块结合协同督战”工作格局，提高督战的精准度、有效性。要坚持效能导向，严明纪律作风，切实担当尽责，形成工作合力，推动脱贫攻坚责任落实、政策落实、工作落实，确保贫困村按期出列、贫困人口全部脱贫。

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以督促战，边督边战，才能“督”有实效，“战”果精准。全省各级各部门要进一步转变工作作风，加强统筹安排，防止层层督战、多头督战、重复督战，严防形式主义、官僚主义。要本着对党和人民高度负责的态度，闻令而动、听令而行、忠诚履职、尽锐出战，在疫情防控常态化条件下加快补齐短板弱项，切实提升脱贫质量，齐心协力啃下最后的硬骨头，向党和人民交上一份合格的答卷。

开口学日语第十六课篇5

【学生分析】

这个年龄段的学生喜欢美术，并且已经具备一定的欣赏学习的能力，针对该年龄学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验从学生身边的雕塑出发，激发学生的主动性，以教师引导学生自主探究式学习为主，让学生在欣赏中感受到雕塑艺术的美，体验到学习的乐趣。

【教材分析】

本课内容属于“欣赏?评述”学习领域的课程。本课以雕塑的“美”为主线，引导学生通过欣赏、感受身边的雕塑，结合学生的生活经验认识、了解“雕塑”这种造型艺术形式以及雕塑在生活中的作用。在让学生欣赏古今中外优秀的雕塑作品的过程中，逐步体验、感受雕塑的美感，了解雕塑艺术的历史文化，通过讨论、交流等活动，使学生由最初的对雕塑的表象描述发展到能够欣赏、认识雕塑的材质、形式与内容，并能够运用语言阐述自己对作品的认识和感想，深化审美体验感知能力。【教学目标】

1、认知目标：了解雕塑艺术形式，使学生对雕塑艺术的语言、特点、材料等有个基本的了解，初步了解雕塑的审美特点，认识、发现、感受雕塑的美感及对人类生活所起到的重要作用。

2、能力目标：学会欣赏雕塑作品，掌握分析、鉴赏雕塑作品的方法，运用语言评述作品并表达出自己的感受。

3、情感目标：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，树立民族自豪感，尊重世界多元文化，增强学生对身边艺术的审美意识。

【教学重点】感受雕塑的美感

【教学难点】了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点

【教学准备】

1、教师准备：课件、雕塑实物、数码相机

2、学生准备：小雕塑作品、照片【教学过程】

一、认识雕塑：

1、师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？

2、通过教材第32页，看看书上是怎么说的?师生共同看书生：说

【设计意图】激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑。

3、出示课题

二、了解雕塑：

1、分类：

1）师：出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？生：比较、观察、感受、发表感想

2）师总结圆雕与浮雕区别。

3）分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑。

【设计意图】创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的形式并从中感受雕塑的立体感和空间感。

2、材料：

1）通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。

2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速度说出来。【设计意图】从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性。

3、作用

1）学生观看生活照片。

2）课件出示家乡的雕塑，师生共同欣赏师适当解说

【设计意图】围绕学生熟悉的雕塑展开，让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对家乡的热爱之情。

三、欣赏雕塑，了解欣赏的方法

1、课件出示：《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

让学生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是现代的？

学生说，师总结

【设计意图】区分古代和现代作品，以便帮助学生了解不同时期雕塑作品）

2、赏析《人首翼牛》

1）学生初步观察作品

2）教师简介《人首翼牛》

3）师生共同总结欣赏的方法。

3、赏析《卢舍那佛》

1）组内根据同学课前收集的资料讨论、交流。时间2分钟

2）汇报

3）拓展古代雕塑。生：根据收集的资料进行补充（课件补充）【设计意图】通过中西古代雕塑的对比让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

4、课件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

1）教师课件出示问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？

2）打开教材分组欣赏、讨论（每组都有一个欣赏提示，由组长带领同学进行分析）

3）汇报

【设计意图】通过古代与现代雕塑的对比让学生了解现代雕塑的艺术风格）

四、体味雕塑：

1、课件：希腊奥运会开幕式的一段表演，巧妙地让真人装扮成雕塑的样子，让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。

2、让学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。

3、学生模仿，教师拍照。

【设计意图】让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐）

五、课后延伸：

1、课件出示文艺复兴时期的米开朗基罗、罗丹艺术大师的照片及代表作

2、课件欣赏古今中外优秀的雕塑作品

开口学日语第十六课篇6

2013-11-3

第十六课

俄国农奴制改革和日本明治维新

教学目的基础知识：

俄国1861年改革及其历史意义；

幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义

能力培养：分析俄国和日本改革的性质，与英法美三国资产阶级革命进行对比。

情感、价值观：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

重点：俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义

难点：俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响

教学用时：一课时

讲授过程

导入新课

英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路，而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢？

讲授新课

一、俄国废除农奴制

1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。

2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。备课人：龙宏腾

2013-11-3

①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。

4、如何评价1861年改革？

联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。

二、日本明治维新

回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”

1、幕府统治的危机

2、“倒幕运动”

3、明治维新改革内容

这些改革措施分别起到了什么作用？改革使日本社会产生了哪些深刻变化？

4、“明治维新的影响”，应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。

小结

开口学日语第十六课篇7

为民之心是饱含深情的温暖，是最为平淡的人情味。攻坚克难能不能取得最终胜利，关键在人民。“水能载舟亦能覆舟”的道理都懂，但如何让水温柔以待，就需要广大党员干部有一颗为民的赤子之心，饱含对群众的深情厚意，在服务群众中多一点人情味。以民为本，当问需于民，从百姓的需求出发，多一些人情味。我想，如果武汉市某社区能够对居民服务多一些人情味，从他们的需求出发，真正做到关心关怀，那么“隔窗喊话”也不会发生了。越是艰难时刻越要与广大人民群众共进退，他们是我们脱贫攻坚的主力军，他们是我们战疫胜利的坚实基矗脱离了人民的战争最终都会以失败告终，只有相信群众、依靠群众，我们才能够攻坚克难，取得最终的胜利，对群众的那丝“人情味”就是要我们广大党员干部带着“烟火”气息到群众中，当好群众的“勤务兵”;带着对群众的“人情味”就是要求我们广大党员干部要时刻站在群众的立场看问题、想对策;带着“人情味”就是要心存群众，用实际行动五温暖群众的心。唯有这涓涓细流的温情方能汇集成江海之力，助我们扬帆远航、凯旋而归。

担当之情是最坚定的步伐，是最为朴实的泥土味。什么是爱民如子?什么是以民为本?笔者以为只有将服务群众之事做实做细做好，主动担起为民的职责，用脚印去丈量出为民的深情，方式为民最朴实的话语。“有多少深情就有多少泥土”，道出的就是我们的干部用行动去丈量为民深情，用脚印走出为民之路，用实干担起为民之责。坐在办公室里空谈“爱民如子”是谈不出真情的;在文章里“渲染一腔为民热情”是没有根基的浮萍……越是攻坚克难的时刻，越是考验干部的担当和实干能力，领导干部没有深入基层问计于民、问需于民，就没有权力说自己“爱民”;领导干部没有走向田间地头，没有和群众同甘共苦过就没有权力说自己“担当”。领导干部的“爱民味道”是脚上泥土堆积的味道;是在实实在在走基层沉淀出的泥土气息。

开口学日语第十六课篇8

编写人：顺德区伦教中学编写时间：2014年12月5日上课时间：2014年12月9日

【课标要求】

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。【重点难点】

重点：五四运动的经过、历史影响。

难点：五四运动发生的历史背景，历史影响。【知识梳理】

一、五四探源

材料一： 1915年1月，日本向中国提出二十一条，北洋政府接纳了其中大多数的要求，使中国知识分子及民众对于日本以及“卖国”的政府强烈的不满，被认为这是国耻，这种情绪在五四运动中进一步发展而发挥作用。

这段时间（五四之前）很多国家都爆发了革命，1917年的俄国十月革命„„都影响了东方的政治趋向。——周策纵《五四运动史》材料二：图说民国

图1：军阀混战，家园被毁的图2：一战期间民族图3：陈独秀主办幸存者在找食物工业发展柱状图新青年

根据材料，分析五四运动的背景：

1、国际：

①一战期间，加紧侵略中国；

② 的胜利为中国人民指明了道路。

2、国内：

①政治：；

②经济：的发展，力量壮大； ③思想：运动解放了人们的思想。

3、直接原因：

二、五四现场

1、过程（记者播报）：第一阶段：时间：年月日地点：

主力:

口号：

第二阶段：时间：

地点：

主力：阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。参加者：

五四之思：

材料:其间，北京高师学生匡互生取出随身携带的火柴，决定放火, 法政专门学校的学生，认为放火殴人是超出理性的行为，对此颇有非议。章宗祥身着礼服，学生们以为他就是曹汝霖，把他包围起来打了一顿，章宗祥被警察送进同仁医院，此后两天没有大小便，医生说他命在旦夕。梁漱溟在报上发表题为《论学生事件》的文章，他说:“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。” 思考: 你赞同为了正义的目的，使用非正义的手段吗？

2、五四运动的新特点：

群众基础：

地域：

斗争目标：

3、、五四运动获得的初步胜利成果有哪些？

三、五四回响

（一）五四之争：

毛泽东认为：五四运动俄国革命号召下，反帝反封建的资产阶级民主革命；胡适则认为：五四运动是一场思想启蒙、文化运动。你怎么看待？说明你的理由。

（二）合作探究：多个角度看五四

材料一：五四还可以说成是一场文化大革命，而这场文化大革命注重观念而没有注重制度建设。——周策纵《五四运动史》思考：五四时期都有哪些新观念传入中国？

材料二：五四运动是在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立。

五四运动表现中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段.——毛泽东思考：五四运动的发生为中共的成立准备了哪些基础？他认为五四运动的性质是？新阶段指什么？