小学5年级写人范文

2024-07-31

小学5年级写人范文（精选12篇）

小学5年级写人范文篇1

文秘助手()之5年级写人作文500字：

漂亮的大姐姐

擦身而过的人影，却在我心中留下难忘的回忆。

今天，我一如既往地上学。心不在焉的我碰到一位姐姐，令她手上的书都掉落在地。我连忙道歉，然后低下头去收拾书本。“谢谢！”一道宛如天籁之音的声音在我耳边响过。我情不自禁地抬头去看看这天籁之音的主人：她有这一头飘逸乌黑的长发，长发搭在她那瘦小的身子上，显得她更加芊瘦。她有像弯月一样的眉毛，就算她不笑，也好像在笑。她还有一双会放电的桃花眼，笑一笑就能迷倒任何男生。她有着高挺的鼻子和性感的嘴唇，这完美的五官让她看起来就像神仙下凡，沉鱼落雁的容貌就这样离开我的视线。我一边走一边回想，想把她的容颜烙印在我心中。

到了学校，一道袅袅婷婷的身影出现在我面前，我心中激动万分，连忙去看这亭亭玉立的身影是谁。可惜，希望越大失望越大，那人不是美丽的大姐姐。她是新来的音乐老师，虽然她没有大姐姐那美丽动人的容貌，但她却有着和大姐姐一样的天籁之音。

小学5年级写人范文篇2

写人习作要明确“能写”“简单”“记实”之要义。

“能写”, 其中“能”就是:能够, 会。“能写”就是能够写, 会写。从写人的角度看, 那到底怎样才算是“能够写”、“会写”呢?应当说, 只要学生在写作时能够做到用以表现人物性格品质的事例, 内容具体, 情感真实, 并根据习作内容表达的需要, 特别是一件事相对复杂 (这里是指事情相对复杂而不是指文章结构复杂) 、或用几件事写一个人、或写几个人、或写一群人的时候, 能分段来表述, 就算是“能够”或者说“会了”。

“简单”在这里是说:篇幅短, 文章结构单纯, 不复杂, 使人容易理解。这里所说的篇幅短, 文章结构单纯, 不复杂, 并没有以具体的字数作为标准, 只要能把要表现的人物性格品质完整地表达清楚, 读者看了文章能对所写的人物的性格品质有所了解, 印象深刻就行了。

“记实”, 是针对文章内容而言的, 它的意思可以理解为:相对于“虚拟”的“真实和实在”, 就是描写的人物和事件是自己熟悉的、真实的、实实在在的人或事物, 表达的是自己实实在在的情感。

二、指导写人习作的“度”

教师即使是掌握了写人习作指导的“度”, 没有有效的、切实可行的教学策略, 也是无法将这种“度”要求转化为学生的实际能力的。为此, 笔者建议:

1. 要引导学生认识到写人文章在小学阶段和学生今后工作的重要性。

一定要引导学生知道写人很重要。这是因为人是世界万物的主人, 是生活的中心。试想, 假如没有人, 这个世界还有谁能在大地上耕耘, 在大海上航行, 在太空中翱翔?因此, 我们应该重视描写人。我们说学习写人很重要, 因为人是所有叙事性文章的主角, 没有人, 就不会有事。反过来, 凡是有事的肯定就有人。写不好事, 就写不好人, 不研究人, 也写不好人, 当然也就写不好事了。

2. 要注重培养学生写人习作的兴趣和自信心, 养成留心并分析周围人物的良好习惯。

《语文课程标准》第一学段对这个知识点的表述是:“对写话有兴趣。”第二学段的表述是:“乐于书面表达, 增强习作的自信心。”到了第三学段的表述才过渡到:“写作是为了自我表达和与人交流。”第四学段则提出:“写作时考虑不同的目的和对象。”《语文课程标准》的这一系列表述, 都说明了“兴趣”和“自信心”对写作的重视程度, 说明养成留心对周围人物的观察和分析的习惯, 是写好人物的基础, 没有这个基础, 就没有写人的素材, 也就谈不上写人了。兴趣、自信心、良好习惯是整个写作过程的关键, 也是学生最终写好写人作文的基础。

兴趣是最好的老师, 也是作文最重要的内驱力。长期以来, 无数语文教师用自己的教学实践证明了这个道理:只要注重激发学生写作的兴趣和动机, 就能取得较好的作文教学效果。写人的作文指导也是一样。

另外, 注重学生养成良好的写作习惯, 是《语文课程标准》对学生写作的重要要求。就写人文章的指导而言, 养成并保持对周围人物的观察和分析的习惯, 提炼出对人物性格品质的评价, 再回顾人物表现出这些性格品质的具体事例, 再用自己的文字把这些熟悉的事例有选择地描述出来, 使人物的性格品质再现在读者的面前, 给读者以教育、启迪是非常重要的, 也是一种良好的写作习惯。

3. 要鼓励学生对人物的评价有自己独特的见解。

同样一个人, 在不同人的眼中有不同的评价是十分正常的事情。对小学生来说更是如此, 有的认为这个人的某一品格是高尚的, 有的可能认为是一般的行为并不高尚。同样都是某人做的一件事, 有的学生可能认为值得大家学习、模仿, 有的可能就觉得这个人的这件事根本不值得学习更不应该模仿。作为教师要极力鼓励学生有自己独特的见解, 并列举出自己的理由。它的价值不在于这种见解的正确与否, 这种理由充分与否, 而在于学生分析思考的过程, 在于培养学生的创新意识和求异思维, 这才是《语文课程标准》的精髓所在。

4. 选择具体恰当的事例并具体描述是写好人的重要条件。

人与事是分不开的。一个人做的事很多, 在写作文时要注意:

首先, 要选择最典型的事例表现人。教师应指导学生选择那些最能表现人物思想、性格和文章主题的典型事例。这是写人文章的关键, 例子选不好, 就不可能写出好文章。

其次, 要引导帮助学生抓住课文中人物的性格特点。每个人物都有自己的特点, 这个特点可以引导学生从所描绘人物的年龄、外貌、语言、动作、生活习惯等各个方面去考虑。不过一个人的特点往往呈现出多样性, 在写作文时, 我们应根据文章要表现的人物的性格品质 (主题) 有所选择地写。

第三, 教师要引导学生注意写好人物的个性。如:人物的外表、动作、语言、心理等。人物的外貌就是指人物的外形特征, 包括一个人的容貌、穿着、神态等等。人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气, 是人物内心的直接体现。人物的动作, 不但要写出人物在“做什么”, 更要注意写出“怎么做”。心理是无声的语言, 是直接表现人物精神面貌、思想活动的重要手段。描写人物的心理活动时, 一定要注意把人物心理活动产生的原因叙述清楚, 同时注意把心理描写与人物的外貌描写、动作描写、语言描写结合起来。把这些都写好了, 人物的形象就突出、鲜明了。

第四, 恰当地运用细节描写。所谓的细节描写是指在文章中, 为了能充分表现文章中心思想的包括人物外貌、语言、动作、表情等细小环节的描写。这种描写往往对表现人物品格起到了画龙点睛的作用。

5. 注意正确运用通过写几件事表现一个人。

在生活中我们会接触到各种各样的人, 有时, 通过一件事不足以表现人物的特点, 可以用两三件事才能把人物性格特点表现得再充分一点。

三、把握写人作文的“度”

第一, 注意引导学生区别写人与写事的异同点。

一般来说, 在文章中写人是为了把所写的人和做的事具体、生动、形象地表现出来, 是写事为主的文章, 如果文章中所写的事情是为了表现做这些事情的人所具有的性格品质特点等, 那就是侧重于写人的文章。在写人的文章中所涉及到的事情不一定都要求十分完整, 而在写事为主的文章中, 对事情的描述则要求完整, 以求通过事情来感染人, 但对人物形象的描述就可以放在次要的位置上。

第二, 要求学生写的人物必须是学生十分熟悉的人物。

写人的文章最终是要表现人物的性格品质, 如果教师要求学生写的人物, 不是学生很熟悉的, 他们就无法比较准确地抓住所写人物的特点。而且, 表现人物性格品质, 需要具体事例来支撑, 学生对所写人物不熟悉, 就举不出所写人物的具体事例, 更谈不上具体、生动、形象的描述了。

第三, 注重指导, 培养学生积累素材和整理素材的能力。

这里所说的素材包括直接素材和间接素材。直接素材指:学生在生活中直接接触到的原始素材, 它又包括:学生亲身经历和体验过的原始素材和学生耳闻目睹的素材。间接素材是指:上述直接素材以外, 可供学生用的其他素材, 它又包括:范文素材、网络素材、影视素材等等。

小学5年级写人范文篇3

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片，对应本课职业的名人图片，学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？（她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来，再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？（指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？（边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏：学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

小学5年级写人范文篇4

下午，放学了，我见妈妈还没有来，就独自一个人坐在教室里等着妈妈来接我，我等啊等啊，见妈妈还没有来，我心想，要不自己回去吧，忽然我想起妈妈的话：儿子，如果妈妈有事迟来接你，你可千万不要自己回来。我就打消了这个念头。忽然，一张熟悉的面孔出现在了眼前，是妈妈，妈妈终于来了。妈妈急匆匆地跑到我面前对我说：“对不起，儿子，车子没电了，我在给它充电。”

车子一开，我想戴上手套，可这时我才发现我把手套落在教室里了，我只好用两只手来回搓，心想好冷啊!妈妈看见了，毫不犹豫地把她的手套给了我。

5-6年级诵读方案[范文模版] 篇5

一、活动的目的

本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。

二、活动的口号

诵读古诗，做博学少年。

三、活动的原则

使学生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

四、比赛时间及地点：

时间：2017年1月10日（周三）中午12：30

地点：学校1号会议室

五、参赛对象和内容：

1.参赛对象：五至六年级，每个班级推荐3名学生参赛.2.比赛内容：

教研组事先提供唐诗宋词50首

六、比赛要求：

1、诵读时参赛选手自备一首古诗，再现场抽取一首古诗（如与自备古诗冲突，则重新抽取）。

2、各个班级可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

3、朗诵要求脱稿、语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

七、评选办法 1.比赛抽签决定顺序。

2、评分标准：

（1）精神面貌好。（2分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分）

（3）感情处理得当，富有表现力、感染力。（3分）

3、各评委评分采取10分制，评分保留两位小数。

4、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分依据分数从高到低的顺序，各年级评出一、二、三等奖。

5、评委组成员：

组长：郭振琦

组员：陈丽梅、张劲松、戴莹莹、潘晨、李雪、徐美主持：罗蜜乐

八、其它要求：

1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

本次活动为进一步全面推进和深化诗文诵读，营造书香校园奠定坚实的基础。希望平时认真安排、组织。

育才学校

2017年12月

附课标必背古诗词50首：

吟诗颂词50首

1.江南（汉乐府）2.长歌行（汉乐府）3.敕勒歌（北朝民歌）4.风（唐

李峤）5.咏柳（唐贺知章）6.回乡偶书（唐贺知章）7.凉州词（唐

王之涣）8.登鹳雀楼（唐

王之涣）9.春晓（唐孟浩然）10.凉州词（唐

王翰）11.出塞（唐

王昌龄）12.芙蓉楼送辛渐（唐

王昌龄）13.鹿柴（唐王维）14.送元二使安西（唐王维）15.九月九日忆山东兄弟（唐王维）16.古朗月行（节选

唐

李白）17.赠汪伦（唐

李白）

18.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐

李白）19.早发白帝城（唐

李白）20.望天门山（唐

李白）21.别董大（唐

高适）

22.绝句（唐

杜甫）两个黄鹂鸣翠柳 23.春夜喜雨（唐

杜甫）24.绝句（唐

杜甫）迟日江山丽 25.江畔独步寻花（唐

杜甫）26.枫桥夜泊（唐

张继）27.滁州西涧（唐

韦应物）28.游子吟（唐

孟郊）29.渔歌子（唐

张志和）30.塞下曲（唐

卢纶）31.浪淘沙（唐

刘禹锡）32.忆江南（唐白居易）33.赋得古原草送别（唐白居易）34.池上（唐白居易）35.小儿垂钓（唐

胡令能）36.江雪（唐柳宗元）37.山行（唐杜牧）38.清明（唐杜牧）39.蜂（唐

罗隐）40江南春（唐杜牧）41.望洞庭（唐

刘禹锡）42.江上渔者（唐

刘禹锡）43.元日（宋

王安石）44.泊船瓜洲（宋

王安石）45.夏日绝句（宋李清照）46.示儿（宋

陆游）47.春日（宋朱熹）48.观书有感（宋朱熹）49.石灰吟（明

于谦）50.已亥杂诗（清

小学5年级写人范文篇6

挑水

满意

根本我会填：根、朵、棵、双我会用

1、百花齐放春满园。

2、人多计谋广

3、人心齐 18称赞

我会写：1傍晚

但是

消息

椅子

2．瞧了瞧、闻了闻、听了听、尝了尝、摸了摸

一只比一只大，一朵比朵香高兴地说

仔细地看

慢慢地走我会排：1你得到过别人的称赞吗？ 2我学会发现别人身上的优点了。我会编：（1）容易（2）泄气（3）鼓励（4）疲劳

阅览室：1送给小刺猬椅子、送给小獾两个大苹果。2B

3你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。4有了自信，消除了一天的疲劳。实践园：略。19蓝色的树叶

我会写：1铅笔、风景、美术、注意、桌子

2美术

大树

数学

水井

风景

景色

注意

住处

助手

对比

毛笔

钢笔 3读读写写：略。

阅览室：

1、5。

2、森林

天空

白云

小鸟

3、碧绿碧绿

蓝蓝

洁白

黄黄的实践园：略 20纸船和风筝我会写

1庆祝、抓住、幸福、松果

2、漂漂漂，飘飘飘，辛、幸。阅览室实践园：略 21从现在开始我会写：

轮流、星期、令、直立、第一、现在、走路、布我会分：

口令、今天、直立、真正、现在、观看、国旗、日期

我会填：白天休息，夜里做事，叫苦连天。跳着走路，直摇头，不得不苦练跳的本领。每个动物按照自己习惯的方式过日子，欢呼起来。万兽之王阅览室：

1三，我做一套衣服要用多少布料？ 2大象伯伯，松鼠叔叔，山羊阿姨。3山羊阿姨。4略。

实践园：略。

第五单元自我检测我会写1容易、消除、铅笔、祝福、课桌、星期、傍晚、直接 2当心、急忙、认真、呼喊

反义词：光滑、批评、马虎、复杂

我会填1桃、桃子，格，田格。注，注意。现，现在。傍，傍晚。坏，坏人。很，很多。棋，下棋。2小鸟，石头，雨伞，牛肉，纷纷，苦，盛开，吐吐我会选：1略。2吗，啊，吧，呢，呀。

我会做：1尝了尝、瞧了瞧，开心、生气，高兴、气，走走、跑跑，跑出去、站起来。

2大伙儿立刻欢呼起来。

纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你还要画小草吗？

我会背，也会写。

1、百花齐放春满园。

2、人多计谋广。

3、树多成林不怕风。快乐阅读：1略。2容易

坚强。识字六

我会连：略。

我会写1永远、温暖、贫穷、富有、饥饱。2暖、真诚、浅、爱、快乐。

我会填：真情、助人为乐、爱心。一点爱，永远是春天。实践园：略。22窗前的气球我会连：略。

我会写：病床、开始、角落、家家户户。我会填：可爱、开心、呆呆、慢慢。

我会排：1同学们都来问候他了。2同学们在气球上画了一张可爱的笑脸。阅览室：1略。2认真，四面

3、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子——指手画脚。

4、学生自己想象体会。23假如

我会写：哭、体、场、双、食、良。我会选：略。我会写。一只小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。

阅览室：1五。四。2竟然。特别。3善良、关心穷苦百姓、乐于助人。实践园：略。24日记两则

我会写：昨天、姐妹、姑娘、读书、晴空。我会填：略。

我会连：一份报纸，一则日记，一套西装。羡慕的眼光，漂亮的裙子，动听的音乐。

阅览室：1个个团团朵朵。2一只只黄蝴蝶。圆圆的西瓜像皮球。实践园：略。25古诗两首。

我会写：乘舟、音乐、客人、乡音。

我会填：

1、唐贺知章少小离家老大回乡音无改鬓毛衰

2、李白桃花水深千尺，不及汪伦送我行。第六单元自我检测

我会写：姑娘、治病、乘客、温暖、贫富、饥饱、体操、桌椅。我会填：操场、飘扬，良好、食物，粉红、一份，吃饱、抱着，祝福、富有，清水、眼睛。我会选：略。我会选

可爱喜爱喜欢欢快心爱欢乐快乐阅读：1（1）孩子们、云朵。（2）追人，运动场。2孩子们在地上玩耍，云朵在天上玩耍。

识字7 我会写

保护

动物

公鸡

丛林

找朋友

孔雀开屏

百灵歌唱

雄鹰翱翔熊猫嬉戏

整齐的雁群

凶猛的老虎

青翠的竹林

可爱的松鼠我会填

答案略，合理即对阅览室

1.答案略，合理即对 2.答案略，合理即对。“红领巾”真好

找朋友

领

捉

跃

晨

我会连

机灵的小鸟

崭新的木牌

翠绿的树苗

爱护小鸟

保护树苗

捕捉害虫

梳理羽毛我会猜

件

棵

阅览室

1.红领巾

请爱护小鸟

枝头

红领巾

2.少先队员

3.破旧清澈的湖水

连连写写

纸船

消失

扔掉

发觉

我会填

白色

长长

目光

美丽

银白色

湖水阅览室

1.3

2.一只正要跳起的青蛙

一只展翅欲飞的雄鹰

3.答案略，合理即可 28浅水洼里的小鱼

我会写

回来

爱心

热心

上去

手心

回去我会换

突然

成千上万

念叨

我会品

答案略，合理即可阅览室

1.略

2.小男孩

小鱼

3.② 父亲和鸟

我会写

喜欢

唱歌

夜晚

时刻

一群

轻重

清晨

气味

我会填

天空气味

说

空气

时刻

问阅览室

1.山爷爷

树伯伯

第七单元自我检测

我会写

花猫

机灵

蹦跳眼睛扔掉

沙粒

喜欢在乎我会组词

答案合理即可。我会判断 1.错。2.对。3.错。

我会填

只

条

面

片

条

只

答案不唯一我会选

一边……一边……

一会儿……一会儿…… 我会补充

活跃

机灵

飞来飞去

害虫

树苗我会仿写

1.略 2.面包纸被小洁扔到垃圾箱里。我会答

3.捉害虫

树医生我会写

略

识字8 我会填补天

卫星

航舰

运火

卫

海

宇宙我会选

zài

zǎi

bēn

bèn 我是什么

我会写

机器

水池

晒干

灾害

黑云我会找 1.温和

暴躁 2.好事

坏事

我会写

我是什么

汽云雨雪

雹子

工作

给人们带来灾害阅览室

1.飘浮

冷风

落

打

飘

2.C

3.（2）

回声

我会写

周围方圆

倒影

岸边我会选

影

景

圆

园

阅览室

1.蹿张吐粘勾眨咽2.碧绿

白白

扁大

圆溜溜

3.保护青蛙

4.样子

捉害虫

太空生活趣事多

我会填只

条

件

双

座

名

我会做睡觉喝水

走路

洗澡

吸管

钩子

阅览室

2.吃饭

3.非常一定

活化石

我会写

历史

千克

代表

植物

现代化我会连

珍惜

熟悉

缺乏

稀少

阅览室

1.白果树

公孙树 2.银杏叶

小扇子3.因为小时候种下的银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。

农业的变化真大

我会写科技纺织农业生产

我会填鲜花注目

十分

科学

瓜果

兴致加标点

1.，！2.。3.？

第八单元自我检测答案

我会写必须

机器

灾害

历史

宇宙

植物

科技

倒影我会组词

合理即可我会选

飘浮

飘扬

我会补充

金光

无

流不

川流不息

无影无踪

金光闪闪我会仿写

合理即可我会答 1.经常作用

我会写 2.无所不能得意洋洋自以为是

3.你们看我，热天能放冷气，冷天能放热气，无所不能！再看看你们，能干什么？ 4.合理即可

小学5年级写人范文篇7

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：

生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文，互相质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

2、引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

三、知道朗读，边读边悟。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友，你明白了什么道理？

学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

板书设计：征友启事

第一次

第二次

……以上几点

……其中一点

垂头丧气闷闷不乐

兴高采烈

没有朋友

和大家玩起来

《征友启事》教学实录2

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到 2 朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

1、什么是启事？

2、谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文

三、教师范读课文

（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

四、解决问题

1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中教师指导认识

朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

3、两种不同的启示分别有什么效果？

学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

教学过程

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例：

教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时

教学过程

一、学生读文

二、游戏（听写生字）

三、作业

书写生字

四、拓展思维

编演课本剧——《找朋友》

五、小结

《征友启事》教学实录3

学习目标

1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备

生字词语，生字花瓣，小动物头饰

教导过程

一、关注经验揭示课题

1．谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2．揭示课题：征友启事

3．读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1．自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2．小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3．读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4．师范读

①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?

(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3．游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

4．交流识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

四、指导写字

1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3．描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4．师范写。

5．生临写。(提醒书写姿势)

6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第二课时

一、复习生字激趣导入

1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1．自由读，标出自然段。

2．学习第一段，理解“孤单”。

相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

3．学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌交流，指名说。)

④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4．学习5—6段

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

5．小组合作学习7—14段

①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。

6．感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

三、指导写字

1．认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

2．观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

3．师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)

4．临写。

5．练写，互相评价。

四、拓展训练自由表达

1．你还见过哪些启事?

2．课下收集有关朋友方面的箴言名句。

小学三年级写人作文篇8

范文1

漂亮妈妈

我有一个长得很漂亮的妈妈，一头乌黑的头发染上了一点红棕色。两道弯弯的眉毛，一双圆圆大大的眼睛好像会说话，还有一张能说会道的嘴巴。

妈妈总因我的表现而改变自己。每当我考试得高分，或轮滑滑得很好时，她的脸上总会露出欣慰的笑容；但当我作业粗心或草草草了事时，妈妈就唠唠叨叨地没完没了；当我犯了错误时，妈妈就会大发雷霆。但不管怎样，在我心中，她始终是一个慈爱而又严厉的妈妈！

妈妈上班很远，要转3次汽车，她每天早走晚归，周六也要上班，她工作很努力，我知道都是为了我。妈妈放弃自己休息，还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导作业，我非常感激。

别看妈妈平时大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛衣都是妈妈织的，跟买的一样，穿在身上不仅美观还特别舒适，我最喜欢穿了。

妈妈也有让我不满的时候，有时因为没有达到妈妈的要求，她就会狠狠地打我，虽然她有时是用装满水的瓶子砸我，我当然不服气，可奶奶说：“妈妈是望子成龙！”还教育我今后要听话，别让妈妈生气。我也只好乖乖地认了。

尽管如此，我还是为有这样的妈妈感到高兴和自豪！

我爱我的妈妈！

范文2

我的班长

我的班长—刘靖君，她有一头乌黑亮丽的头发，平常扎着一个马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。

她是个热爱学习的人，也是一个合格少先队员。有一次，她看见老师在黑板上写某某道题的解法，班长定睛一看，有错。她算了很多遍，结果正是恰恰相反的，她大胆的举起手，说：“老师，我认为这道题有错。”老师拍起手说：“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们都没有班长这样的不放弃的精神，有错了不放弃，不服输的精神，我们大家要向班长学习。”

她也很乐于助人。有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用着，突然我的蓝笔不下水了。急的我小声说：“怎么办？怎么办？这下惨了啊！”班长听到我的声音，说：“怎么了？”我连忙说：“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？我只有一只。”班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙道谢，马上又做起题来。

这就是我的班长，她是个值得我学习的人。

范文3

献花给老师

我们的班主任语文老师，她就像我的妈妈。

关心我吃饭、睡眠、穿衣，关心我生活上每件小事。

摔倒了，她把我扶起来，赶快给我揉揉包。

风沙迷了眼，她扳开我的眼皮，用嘴给我吹去。

我有一点点小成绩，她就表扬我，并警告我不要骄傲，我一碰到困难，她就安慰我，想办法让我鼓起勇气。

„„

我们的班主任语文老师，她又像我的爸爸。

从一，二，三，四开始教我认字。

从学儿歌开始教我读句子。

从横、竖、撇、捺开始教我书写，每错一笔都要我重写数次。

连错一个标点符号也不放过。

稍有哪一处不认真她都会生气。

„„

教师节来了，我左右手各拿一束鲜花，送给我的语文老师。

也象征送给我的爸爸妈妈。

是我向您表达的敬意!

范文4

我我叫XXX，今年九岁，是个活泼可爱的女孩子。我在漕泾小学三年级一班上学。我长得挺可爱，眉毛弯弯的，像月牙；圆圆的眼睛又黑又亮，像两颗小葡萄；脸蛋红红的，像红苹果；嘴巴小巧玲珑，像一颗小樱桃。

我爱跳舞，每次一听到音乐，身体就会不由自主地跟着节拍扭起来。我还很爱打电脑，有时候入了迷，甚至妈妈叫我都没听见。

小学二年级写人作文篇9

刘老师长的可漂亮了。高高的个子，长长的头发，还有一双大大的眼睛。刘老师的眼睛好像会说话一样，每次我得了100分，她的眼睛就对我微笑。我上课溜号时，会突然看见老师正盯着我看，她一句话不说，我就老老实实的听课了。

刘老师不仅课讲的好，而且对我们也很关心。有一次，我和同学打架了，结果我的手划坏了。老师看见后并没有先批评我们，而是赶紧给我洗手并把我的手包好，然后关切的问我疼不疼。那时我就想再也不打架惹老师生气了。

小学三年级写人作文篇10

别看我哥哥比我大12岁，但是哥哥还能和我玩到一块呢!我哥哥善于做关于计算机方面的事情，他把我的玩具拆了又拼，气死我啦!他有一次竟然把我们家电脑给拆了，还给拼好了，真牛!

我哥哥不仅能把各种东西拆了又拼，还能修改任何电脑程序，以及各种电脑游戏，哥哥还做了一个游戏叫梦幻帝堡，因为太难了，所以我一点也不想玩。他真是个“电脑天才”啊!

我喜欢我的哥哥，我喜欢哥哥那幽默的性格。

小学五年级写人作文篇11

她长着一双弯似镰刀的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，一张很会说的嘴巴，一头精神的长发，乌黑发亮……她就是我的舞蹈老师――王老师。我从一年级就开始接受王老师的教育了！

王老师是一名实习的学生，别看她是一名学生，她的舞蹈功底可强了！

记得那次：我们学校要比赛（舞蹈），这件艰难的事情可把大部分的老师给难倒了，学校就让王老师来负责。王老师慢慢地走向主席台，对大家说：“我一定会负责好这个舞蹈，不让大家失望的！”只见台下的掌声如雷鸣般，同学们好像说：“老师，我们相信你，你一定会不让大家失望的！”

舞蹈开始训练了，第一节课，王老师就教我们练习舞蹈的基本功：下叉、下腰可难道了不少同学。只见王老师跟大家说：“应该先压腿！”同学们纷纷把腿搭到了了把杆上，之后可是还下不去。王老师三下五除二就下去了，同学们的眼睛都要‘掉’出来了！经过我们的努力练习，我们的比赛取得了第一名！别的学校不得不佩服我们！

回到学校后，同学们纷纷夸奖王老师！

王老师你真是我的好老师！我要想你学习！

------------------------

最值得我去感谢的那一个人是我的`爷爷。

爷爷已经60出头了，但还是很精神，很年轻，好像才50多岁。爷爷的脸很长，所以我给他取了个外号：马脸爷爷。爷爷鼻梁上还架着一副老花眼镜。我十分感谢我的爷爷，因为他教过我很多道理，让我一生受用不尽。

暑假里，我正在写着暑假作业，突然一道数学题目难住了我。我左思右想，可还是想不出来这道题应该怎么做。我很烦恼，一气之下，我便把暑假作业给扔到了一边，让它去长眠了。一天，二天，三天……我已把那道题目给忘了。

又过了几天，爷爷对我说：“你的暑假作业呢？写完了吗？让我看看。”我听了，只好无奈得拿出作业本。给了爷爷看。爷爷看了，见我有一道题没写，便问：“为什么不做这一道题目？”我吞吞吐吐地回答说：“我……不会……做……”我的话音刚落，爷爷便皱了皱眉头，语重心长地对我说：“做一件事，就一定要有决心，不能半途而废，不能因为遇到一点点小挫折，就放弃了。”我听了，便认真地做起了那道难题，半个小时后，我终于做出了那道题目。爷爷看了笑眯眯地对我说：“这样做才对嘛。”

爷爷在我有困难的时候教育我，让我懂得许多道理。使我一生受用不尽，我真的很感激他。

-----------------------

我的语文老师姓崔，个子不高，看起来很娇小，但是从老师常常微笑的眼神里却流露着自信、爱和坚定。崔老师的声音很悦耳，从认识老师的第一天起，我便喜欢上我的老师。

课堂上，老师的语文课总是充满欢声笑语，老师银铃般的声音引导着我们在知识的海洋徜徉。老师同我们一道去探究世间的善与恶，美与丑。老师常常告诫我们，一定要做一个有责任感、善良、懂得爱护、关心别人的人。

三年级时，老师告诉我们：“春蕾杯”征文比赛还有一个多月就要开始了！我一听，便倒吸了一口凉气，心想：完了，准没戏！我平时挺怵写作文的，每次写作文都要磨几个小时，写出来的总是流水账，我对我的作文失去了信心。下了课，老师突然点了几个同学的名字，让我们留了下来。老师第一个把我叫过来，对我说：“曾令涵，你的作文很有潜力，我希望你参加这次竞赛，有信心吗？”我摸了摸头，有些为难的说：“我…我，我行么？”老师用她那温柔，充满鼓励的目光凝视着我，“我相信你”，老师的话语充满着坚定，“相信自己，努力一定会有所收获。”接着，老师又帮我分析作文差的原因，建议我可以多阅读一些范文，找出差距，提高自己。于是，后来的两周里，我便写了改，改了再写。参照范文，感觉颇有心得。最近的作文我得到了崔老师的表扬，还作为范文在全班朗读，心里别提多美了！也暗暗佩服崔老师，看来老师说得对呀，相信自己，勇于克服困难，勤奋努力，就会成功！

离“春蕾杯”开始不到一周了，老师还像往常一样为我们辅导作文。忽然，一阵急促的电话铃声响了起来。老师为了不打断讲课，把电话挂了。谁知电话又急切地响了起来，崔老师有些不耐烦的接了电话。我离老师最近，隐约听到孩子得了什么病，被邻居送去了医院，要老师马上过去。

随即，老师脸上掠过一丝忧愁。看来老师的孩子生病了，这节课肯定上不成了，我有点失望。但是，老师又拿起手中的范文，继续给我们上课。老师的语气依然是那么沉稳，声音还是一样动听…

当下课的铃声响起，老师宣布：下课了。崔老师立刻拿着书本，转身一路小跑着，冲出了教室。望着老师远去的背影，我心中充满了感激与牵挂，默默祝福老师的孩子早点康复。

我们的辅导课一直没有间断，老师就这样奔波在医院与学校之间，知道我们上交了征文。

我们日夜期盼成绩到来，当老师发给我一张红红的奖状：全国三等奖时，我不由得向我所敬佩的崔老师深深地鞠了一躬，“老师，谢谢您！”