小学5年级下雪的作文

小学5年级下雪的作文（通用11篇）

小学5年级下雪的作文 篇1

今天下午第一节课后，不知是谁喊了一声“下雪了!”顿时，大家就炸开了锅，倾巢而出。我不假思索、迫不及待地和我的好朋友鲍泽琛一起“飞”到操场上看雪，都想和雪进行一次亲密接触。

呀，楼梯好挤呀!原来还有许多人也和我们一样，都争着去赏雪呢!我还差一点被挤倒呢。

我们好不容易下了楼，兴高采烈的赶到操场上。一看，大家都在雪里玩，已经顾不上寒冷了。大雪纷纷扬扬，下个不停。雪下得真大呀，那真叫是千团柳絮，万片鹅毛。

我们心中满怀好奇，忍不住开始赏雪。这雪真美呀，用手接住几片，凉凉的、滑滑的，还没等我仔细瞧一瞧，看一看，它却像一个个小精灵和我在捉迷藏一样，不见了。

雪下得越来越密，越来越大，不一会儿，大家头发都白了，个个都像圣诞老人一样。我们一会儿滑雪，一会儿捧雪，一会儿说笑，玩得不亦乐乎。

不好，王梓菡来了，她在雪地里追我，想抓住我。我吓的不知所措，东躲西藏。这时，王梓菡的“克星”——鲍泽琛，挺身而出，跑过来“救”我。看样子，他俩的“战斗”还很激烈呢，我趁机“坐山观虎斗”。这场“苦战”后，我们又一起玩起雪来……

这是今年冬天的第一场雪，我们玩的很开心。

小学5年级下雪的作文 篇2

低年段计算已经完成了万以内数的加减法、两位数的乘法与除数是一位数的除法计算, 这三部分的计算教学是小学计算教学的基础, 低年段学生计算能力的好坏直接影响中、高段计算学习。

一、归因分析

在上学期期末数学考试中, 有一位一年级学生数学科考试成绩出乎意料的差, 这不禁让我去翻看他的试卷。结果看到计算题出现了类似“8+5=3, 13-4=17”这样的错题有六题。一张考卷也不过就那么几题, 他竟然出现了这么多题类似的错误!我用略带批评的语气直接地告诉他的家长:“这个小孩做题太粗心”。过后心里还是充满疑问。

这学期开学来, 我有意的再去翻看了一年级的数学单元试卷, 结果发现, 有不少的学生都出现了类似的错误。然而, 造成这种错误的是学生心理和行为习惯方面的原因: (1) 感知粗略。计算题是由数据与符号组成的算式, 而计算题本身无情节, 外显形式单调, 不容易引起学生的兴趣。因此学生在计算当中容易出现错读或错抄现象, 以及计算时忽略运算顺序、计算法则, 看错计算符号等导致计算错误。 (2) 情感脆弱。低年段学生计算时总希望很快得到结果, 计算时不能认真审题也不认真选择合理的算法, 错误率很高。 (3) 孕育着不良的数学学习行为习惯。独立思考、读题审题和认真书写完成作业等数学学习习惯直接影响着学习效果。因此, 不能再单纯的去想这仅仅是学生粗心的原因, 而应该从适应低年段学生学习数学的学法上和培养学生的心理素质、行为习惯上去寻找原因, 特别是低年级学生心理素质和良好学习习惯的培养应该作为教学的一大任务。

二、对应策略

1. 构建以数学知识传授与数学心理素质培养相结合的课堂教学特色。

在低年级的数学课堂教学中, 重点培养学生的情意素质。教学设计上, 注重将知识的落实和学生数学学习兴趣的培养相结合, 将课堂教学作适当调整, 以形成各自的教学特色, 经常性地在教学中创设各种情境:如故事性情境、疑问性情境、探索性情境、操作性情境等课堂情境, 将各知识点恰当地结合到具体情境中。

另外, 在课堂中还要采用灵活、丰富的练习形式:如游戏, 开放性习题、竞争等。在课堂练习时, 经常安排60秒抢答游戏:教师准备若干组数学口算题 (如8+5=_____;5+8=_____;8-5=_____等的类型题) , 把全班学生分成几组, 每组选3名学生作代表, 然后由教师提出问题, 让每组参赛的学生抢答, 以积分多为优胜, 或每答对一题奖一面小红旗, 多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态, 精神高度集中, 既受到了数学思想的熏陶, 又提高了学习的兴趣, 收到了事半功倍的效果。同时还要根据学生好胜、好强的特点, 在课堂练习中, 开展一些“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“谁是小能手”、“小组对抗赛”等竞争活动。这种竞争, 不仅调动了学生的学习积极性, 而且学生的思维能力也得到有效的发展。

2. 利用课堂教学、兴趣小组和作业练习等方式培养学生的认知素质。

(1) 重视数学语言的培养。在课堂教学中, 根据儿童的年龄特点, 注意采取直观形象的教学手段, 帮助学生认识、理解和掌握数学概念这一基本语言单位。在陈述和回答问题时, 逐步培养小学生简明、准确、完整的数学语言表达能力, 以从小培养学生严谨, 准确的思维判断能力, 提高学生的认知素质。

(2) 良好思维品质的培养。

灵活性的培养:培养小学生思维的灵活性, 一方面要重视培养他们的发散思维, 另一方面要结合学科教学, 根据小学生的实际情况有针对性地进行培养。

(1) 一题多解。在课堂教学、兴趣小组学习和作业练习中, 经常性地让学生进行一题多解的训练, 这样的训练有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。

(2) 一题多变。把问题的题设或结论略加变化, 而不做本质的改变, 使学生认识到问题仍可以使用同样或类似的方法解决, 从而把握方法的本质。这样既培养学生思维的灵活性, 又克服了学生的思维定势。

敏捷性的培养:一方面要培养他们迅速地分析问题和解决问题的能力。对低年级的学生, 在课堂练习中注意既抓速度又抓准确度的训练, 旨在提高计算的正确率, 同时还可以通过课堂提问抢答来进行敏捷性的培养。

独特性的培养:通过以下方式培养小学生思维独特性。

(1) 培养学生独立思考的自觉性, 把独立思考的要求作为学习常规加以训练;

(2) 提倡解决问题的新颖性, 让学生善于挖掘解决问题的各种新方法;

(3) 通过给条件让学生自己提出问题, 或者有选择的观察、设计来提高自己思维独特性的水平。

(4) 给学生提供一定条件, 经常性地让学生自编题目, 并互相交流。

教学中应注重学生思维品质的培养, 从而提高学生对概念进行判断、推理、分析、归纳等方面的思维能力, 进一步提高学生的认知素质。

3. 培养自然、自觉、良好的数学学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生指出:“什么是教育?”简单一句话:“教育就是习惯的培养。”小学低年级阶段是习惯养成的重要时期, 如果抓住了这个关键期, 让学生养成良好的行为和学习习惯就会提高教育、教学工作的效率, 做到事半功倍。在小学低年级需要养成的习惯很多, 比如:学生的握笔习惯养成, 上课习惯的养成, 作业习惯的养成等, 但是笔者认为:

首先, 要重视养成学生良好的独立思考习惯。虽然, 低年级的很多问题都很简单, 但是教师还是应该给学生独立思考的空间和时间, 因为学生存在个别差异, 一个问题出来, 要尽量的提示学生先想一想再回答, 而不是“群言堂”, 没有给出思考的时间和指定回答的时间。这样就会出现, 思维敏捷的学生马上就说出答案, 而思维较慢的学生没有完全思考, 也“人云亦云”的随便跟个答案, 不但思维没有得到锻炼, 反而养成了对问题处于“恍惚”的状态就给出答案的不好习惯。因此我们应该在低年级开始就重视学生的独立思考习惯的养成。例如:学生计算“8+5=3, 13-4=17”, 原因之一就是学生看到题目没有思考就理所当然的用自己头脑中的方法去计算, 而没有让题目真正经过自己大脑并进行一定的思维加工产生的错误。

其次, 要重视培养学生读题审题的习惯。虽然低年级学生在做题时还需要老师读题, 但是老师读题的过程其实也是学生听取并获得判断的审题过程。再有老师读的题目也只是题目要求之类的, 诸如“8+5=3, 13-4=17”这样的题目是需要学生通过自己审题, 认清是加法还是减法, 再进行计算的。而学生之所以会产生这样的错误, 决不能说他不会计算, 或计算不精准, 而是没有认真审明是加减法而造成的错误。不要认为低年级需要老师读题就忽略学生读题审题习惯的培养, 随着现在学生认字的途径增加, 再加上家长的重视, 学生在入学前就认识不少汉字;再有很多练习的题目都标注有拼音, 老师完全可以慢慢放手让学生去尝试读题, 从而养成学生读题审题的好习惯。

再次, 重视培养学生认真书写完成作业的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率, 而且对端正学生的学习态度, 养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范, 阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况教师要经常讲评, 要以典型示范, 以表扬鼓励为主。端正学生的作业态度, 及时、认真、独立按时完成作业。培养学生认真要细心完成作业的习惯, 作业要求学生做到认真、准确、完整, 其次要树立作业榜样, 有意识地把做得好的作业展示给学生, 使学生产生向典型看齐的向上心理, 还要及时反馈, 评讲, 出现问题及时更正。

小学5年级下雪的作文 篇3

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片， 对应本课职业的名人图片， 学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？ （她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来， 再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？ （指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？ （边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？ 教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏： 学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

下雪了的小学六年级作文 篇4

早晨起来，蒙胧的穿好衣服，平静的洗脸，刷牙。一切都那么平常，我吃完早饭，走出温暖的家，我惊奇的发现：下雪了。白茫茫的一片，一片银色的世界，是那么的纯洁无暇，人们来去匆匆，学生们匆匆去上学，大人们匆匆的去上班，好像他们并没有感觉到下雪。远处的树也被雪点缀上了一层白色，甚是美丽，我怜惜的看着地上纯洁无暇的雪花，不忍心下脚，但我还是走出家门，我一边走一边欣赏这美丽的景色。

瞧!一群小孩多高兴啊!他们跑着，笑着，闹着，只可惜，他们身后的家长反对他们玩，或许家长们担心她们的孩子生病，可小孩是多么渴望能捧一把白白的雪啊!他们不情愿的被大人带走了，不知不觉中，我到了学校，雪下的虽然不大，但这是今年的第一场雪，第一场雪总让人新奇，总让人激动。学生们高兴的谈论着这一场雪，谈论着姗姗来迟的第一场雪。

没多久，雪停了，这总有些另人失望，雪只给大地铺上了薄薄的一曾晶莹。我想，不久，它们就要化了，也会消失。

放学了，我原路返回，来时的脚印也消失的无影无踪了。

小学生五年级作文下雪的情景 篇5

大雪下呀下，一直下到第二天早上，雪才停了。我放眼望去，啊!好一个银白色的世界!雪白得那么清亮，那么耀眼。

太阳公公出来了，灿烂的阳光照在晶莹的雪地上，发出了漂亮的七彩光环。

路上的行人踩着这滑滑的雪，吃力地走着，白色的哈气从人们的嘴里呼出，雪可真滑呀!

我看见一会儿不是这个人摔倒了，就是那个人滑倒了。但是，你不用担心，他们似乎一点儿也不疼，只见他们拍了拍身上的雪，仿佛雪毯上摔跤也变成了一种乐趣。

大小不一的汽车排成长长的一串，似蜗牛般缓缓地前行，又好像正在接受什么重大的检阅。

唯有孩子们穿着厚厚的冬装，兴高采烈地在雪地上追逐、打闹着。我走在雪地上，脚下还不时地发出“咯吱，咯吱”的声音，回头一看，雪地上留下了一串串美丽的图案，那是我的人生轨迹呀，不由地心中一阵窃喜。

松枝上挂满了沉甸甸的积雪，风一吹，树一摇，雪花都纷纷地落了下来。

我希望雪下得越大越好，因为雪就像给大地盖上了一件棉毯。春天，积雪融化了，雪水还可以滋润大地，让万物蓬勃地生长。

想到这里，我闭上了眼睛，开始期盼下一场雪的来临，那该又是多么美好的一幅图画啊!

文/荷璇(五年级)

下雪了小学五年级作文 篇6

咦?单调的雨声里怎会有这样动听的旋律?仔细一瞧，啊，窗外飘起了白色的雪粒。啊，久违了，江城的雪!

“未若柳絮因风起”，傍晚，大片大片的雪花从天上纷纷扬扬地飘落。不过一个钟的时间，世间万物仿佛都被雪精灵盖了一层白毯子，粉妆玉砌，一片圣洁。雪，来得真快，有“忽如一夜春風来，千树万树梨花开”般壮观;雪，下得真大，有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”般盛大!

轻点一片雪花细看，六个小小的棱角，中间还刻着精致纹理，真美!想不到小小的雪花竟蕴藏着这么多奥秘。大自然，你总是如此奇妙!

看着手中的雪花一点点融化，我不由得念起了徐志摩的诗歌——《雪花的快乐》：

“假如我是一片雪花，

翩翩地在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬——

你看，我有我的方向!”

第二天清晨，打开门一看，白茫茫一片，大雪让这灰蒙蒙的大地焕发了无限生机。小树的枝杈上多了一顶雪白的帽子，那是冬爷爷送它的礼物啊!屋檐上挂满了晶莹的冰柱，阳光一照，闪烁着点点金光，仿佛有无数小精灵在跳跃。

尽管天寒地冻，孩子们依然兴致不减，热火朝天地打起雪仗来，欢声笑语久久回荡……

下雪趣事小学三年级作文 篇7

早晨，我揉揉惺忪的眼睛，拉开窗帘，立刻被外面的景色给迷住了。满世界都是雪。远处的山白茫茫的，只有几点绿色夹在中间，真可谓是“青山原不老，为雪白头”呀;近处，雪花在空中翩翩起舞，有似鹅毛，有似冰珠，有似棉花;高处，屋顶上的雪波浪起伏，屋檐的痕迹模糊不清，又似微风拂过湖面的水痕;低处，车顶上全部被雪覆盖了，好像怕冷盖上了棉被，地上的积雪不高，也只有一厘米左右。就这样由远处、近处、高处、低处，构成了一幅美丽的雪景。

我刚下楼，小伙伴们已经在那儿玩得不亦乐乎，我也急忙加入了这打雪仗的游戏中。游戏又开始了，我先发制人，从地上抓了一把雪揉成团，向那人扔去，正好击中他的鼻子。顿时，雪球在他的脸上绽开了点点白花，他的脸立刻通红起来。他把矛头对着我，向我走来，我见势不妙，马上躲到大石头的后面，又揉出一个雪球，向他肚子砸去，他的衣服上又多了些“伤痕”。

他生气地向四周望了望，还不知道我在哪儿。看到这里，我便咯咯地笑了，没想到，他听到了声音，拿起手上的雪球，扔了过来，我根本没有注意到，就中弹了……雪不仅仅给我们带来美丽的雪景，带来无限的希望，还带给了我无穷的欢乐。

下雪了小学三年级作文 篇8

早晨，天气阴沉沉的，寒风刮在脸上生疼，看样子要下雪了。果然，雪很快的就下起来了。，我一路上看见的几乎是银镶的街、玉砌的城。路边的树木，不是冬梅怎么开了满树银花?高楼大厦，难道是冰雕雪塑?怎么变成了琼楼玉宇?大地如此洁白、如此平坦，怎么变成了一块总也吃不完的大奶酪?百十根纵横交错的电线，怎么变成了银色的琴弦?不，这是雪开的玩笑!它的目的已达到，整个城市已经在她的白被子下面睡着了。

我在温暖的教室里看到窗外的雪已经小了，先前的鹅毛大雪已经变成了小小的雪粒。房子地顶上像有一层雪白的被子，电线杆上也有一顶雪白的帽子，大地像铺了一层雪白的地毯。雪粒有的是细小的雪粒，像是上帝的厨师在取取食盐时不小心把食盐失落人间。不一会雪由小雪又变成了大雪，我不由联想到上帝在剪头发时把雪白的头发洒落人间。我不由接了一片雪花，哇!我发出一声惊叹，雪花真的是六角形的。可是，不过片刻它就化了。也许这就是雪花的生命吧!“喂!来打雪仗吧!”李明达的喊声打断了我的思路，我们马上就开始了。突然一个雪球飞了过来，我赶紧跑，可是雪球却先碎了。我又团了一个特大号的雪球扔向天空，又碎了，于是又下了一场“大雪”，我们在一起哈哈大笑。

我爱雪，爱它的清凛，爱它的洁净，爱它能为大地换上新装。

小学一年级下雪啦作文 篇9

可爱的雪花像仙女散花一样从天空中飘落，我伸出红红的小手接住了一朵，我想知道它是不是像老师说的那样，是美丽的六边花。可小雪花好像很害羞，在我手上停了一会就不见了，或许是被我这动作吓跑了吧。

慢慢地，整个世界都变白了，大路两边的田野里、禾苗上，公园的草坪上都像是铺上了鹅绒被。雪花就这样飘飘扬扬地下了一天一夜，我躺在被窝里开始期待:明天那个公园里一定会很热闹吧....

睡眼睁开，今天是周日!拉开窗帘，哇!真是白茫茫的一片，雪花变小了。地上厚厚的，院子里的小树上开出了洁白的冰花，爷爷走过的地方留下了一串脚印。我一刻也不能在房间呆了，我戴好帽子、围巾、小手套飞奔着出家门。公园里已经非常热闹了，小伙伴们三五成群，有的打雪仗，有的堆雪人，欢呼声、笑闹声，印着这洁白的雪，编织成了一幅美丽的雪中嬉戏画卷。我团起一个雪球，跑着丢出去，在好朋友的身上开出一朵花来。她也毫不示弱，抓起一个雪球朝我扔来。这样，你来我往，好不开心......

下雪了小学二年级作文 篇10

我看了看天空，都是白色的云，阴沉沉的，可是，不一会儿天空中额飘起了鹅毛大雪，那雪，像漫天飞舞的叶，像在娇艳盛开的花。雪越下越大，最后变成了暴风雪。美妙的雪花呀，像无数只翩翩起舞的玉蝴蝶，扇动美丽而又轻巧的翼，初降人间。过了好久，我终于把雪盼停了。

下完了雪，我追不及待地走出家门，叫来朋友一起打雪仗，堆雪人。只见车窗上、房顶上、树上、花上都铺上了一层银白色的地毯，美极了!我们一起打雪仗，堆雪人，整个院里面都是我们的欢笑声。

小学三年级作文：下雪了 篇11

我一步一滑地来到学校，校园里的房子上、操场上、汽车上、花园里全都积满了厚厚的一层雪。第四节课时，老师带我们到教室外面玩雪。我捡起一块雪，偷偷把它捏成圆形，然后趁着老师不注意，将雪块扔在了老师身上。老师被我袭击之后，也捏了一个大雪球，朝我扔来，我躲闪不及，顿时满身是雪，变成了一个雪人。老师笑的都直不起腰来。

我正在拨拉身上的雪，忽然又有一个大雪球朝我扔来，吓得我赶紧躲开了。我仔细一看，原来是韩熠躲在树后面偷偷笑呢！我快速团好一个雪块扔向对方，又跑到一个大雪人身后，开始了反击，最后，我滚了一个大雪球扔在了他的头上，看着他狼狈的样子，我开心的笑了。

这时，下课铃响了，老师让我们快速回教室准备放学回家。