四季童话教案（共10篇）
四季童话教案 篇1
【教学目标】
1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识“澡、烤、烘”等生字。
【重点难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
【教具准备】 四季风光图片。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、质题导入
1.板书课题，读题。
2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。
二、自读课文，自主探究
1.自读课文，借助注音读准生字。
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
3.汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。
四、全班交流，升华感情
1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）
2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）
3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。
4.积累背诵。
师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。
五、布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
【教学目标】
1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境使用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。
【重点和难点】 指导学生学会如何与人交流。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】 第一课时
本节课学习的内容是“语海畅游”以及“积少成多”版块中读背古诗的部分。
一、引入新课，提出学习要求
二、指导学生学习，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
.学生汇报，全班交流。
3.说出每组字各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的字吗？
6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、读读背背
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试着背一背，比比谁背得好。
4.全班齐背。
5.推荐好书《唐诗三百首》。
第二课时
本节课学习的内容是“积少成多”版块中采集谚语的部分以及“阅读平台”。
一、我的采集本
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.让学生把谚语抄写在《我的采集本》上，引导学生课外再搜集一些。
二、阅读平台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么。
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
第三课时
本节课学习的内容是“语文大课堂”及“指南针”。
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确题目要求。
2.在小组内进行讨论：为推广普通话，可做些什么活动？有哪些形式？然后商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
四年级上册第二单元教材分析
一、教材分析
本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.二.教学重点 : 本单元以“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点.单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的“天下奇观”之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能“初步了解课文叙述的顺序,”意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务.三.教学目标:
1、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.2、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.3、通过“语文大课堂”的“普通话宣传周”活动,培养学生学语文用语文的能力.5古诗三首 一,教材分析
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡.这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上.《菊花》的作者是唐代诗人元稹.菊花是诗人们喜爱的歌咏题材.有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹则是因为菊花开尽就再没有别的花了.诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一.这首诗从咏菊这一平常的题材,发掘出不平常的诗意,给人以新的启发,显得新颖自然,不落俗套.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继,张继一生,仅以此诗流传后世,但仅此一诗,已足够使他名传千古.这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸.通过对江边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情怀.二,教学建议
1,古诗的教学方法: 教学中要把理解感悟,体会感情,引发想象作为重点难点.可以借助注释,插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情.从总体上分三大步为:正音---明意---悟情.具体到每一首诗的教学,可分为以下几步:读诗正音---看注明意---质疑问难----适时点拨--试讲大意—体会情感-----熟读成诵.教学时应以学生自学为主,学生可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论.教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情.6,观潮
一,教材分析
这篇课文介绍了农历八月十八举世闻名的钱塘江大潮,结构清楚,层次分明,是一篇文质兼美的写景记叙文.文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文.接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情.“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心.二,教学重点难点及突破方法: 1.教学重点: 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容.引导学生重点理解好这一段.突出重点的方法:(1)理清作者观察和表达的顺序.懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的.(2)理解作者的表达途径和方法.懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情.(3)重点理解比喻句.引导学生分清是把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感.放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合.将看,想,说,读有机结合.做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”,“说”,“读”,“思”互促.2.教学难点: 由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来„„”等不易理解,易产生疑惑。破难点的方法: ⑴要充分体现学生的主体性,让学生自主学习.(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读.教学中让学生多种形式进行朗读,来体会语言文字的精美.如到“潮来时”是全文的重点部分,也是课后要求背诵的部分.教学中要引导学生认真阅读,理清句子之间的关系.先找出写潮来时的景象和声音的词语和句子,再联系上下文和生活实际去理解,一边读一边想象大潮由远而近的景象,感受大潮声势之浩大,气势之宏伟,进而就能理解为什么说它是“天下奇观”了,在理解的基础上指导学生把自己感悟到的通过朗读表现出来.学生在理解了课文后再通过熟读达到背诵,就能够积累语言,培养语感.7,火烧云 一,教材分析
这篇精读课文是节选我国著名女作家肖红的长篇小说《呼兰河传》.课文描写了夕阳西下时,出现的云霞也就是火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情.全文的思路是:火烧云上来了----火烧云变化着(颜色,形状)----火烧云下去了.二,教学建议
1.课前,教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象.观察时,要注意云彩颜色和形状的变化.教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教学课件.2.理清作者思路,学习课文内容.8※四季童话 教材分析
本篇略读课文是用拟人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点.文章语言生动形象,贴近儿童,适合学生独立阅读.课文充满童趣,语言活泼,语句优美,适合进行朗读训练.要指导学生在理解的基础多读,然后由学生自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读.这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙,运用了大量比喻,拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解,感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语.语文百花园二
“语文百花园二”包括形近字的比较,组词语;近义词填空;“积少成多”中有读,背古诗《浪淘沙》和有关气象谚语的采集;“阅读平台”中的《周记一则》与“语文大课堂”的“我们都是普通话宣传员”是相互配合的,结合大课堂活动还配有一个“指南针”,指导学生学会如何与人交流.
哥特童话演绎黑色四季 篇2
失去色彩的魔幻季节
这组作品是迪拜摄影师Tejal Patni为著名时尚品牌Splash拍摄的一组2011年的年历。Tejal别出心裁地摒弃本该属于四季的斑斓色彩，用深邃沉稳的黑色作为主色调，配合自己所擅长的魔幻主义风格来描绘这一年的12个月。当原本属于四季的色彩被隐没于黑色的画面中，他向读者传达的季节信息便从直观的视觉体验转变成视觉化的情绪语言。
黑色，是Tejal最喜欢的色彩，它并不代表着单调，相反地，它包含了一切色彩，诚如它的深邃、神秘。在他近几年的时尚作品或者其他作品中，他都会融入一些故事来加深人们对画面的理解。除了精准的构图、考究的道具与置景和魔术般的光影，他画面中的场景，总是给人一种强烈的人为气息，冲突感与不平衡在他巧妙的设置之下弄拙成巧，营造出似真似幻又充满诡谲奇妙的魔幻世界。这种矛盾突破了传统美学意义上的和谐感，在Tejal的镜头下萌生出别样的时尚感和视觉体验。
Tejal-直提倡对生存环境的保护。在与他的时尚造型师Kristen Herman有了良好的沟通之后，他们决定从置景的材质选择上引起人们对环境保护的关注一一用黑色塑料袋做成的水面、拼贴式的树枝，以及烟雾弥漫的世界，这样超现实的画面在给人带来强烈视觉冲击的同时，也引发人们的思考。从构思到制作完成，这组作品一共花了一个月的时间。在营造Tejal想象画面的过程中，他的团队进行了大量的实验。Tejal通常使用Capture One来完成前期拍摄时的曝光和色彩设置，到后期处理的时候，就只需要稍微调整整体画面的空间感以及皮肤的质感。从服装的设计，道具的材质，到拍摄中的光影使用，细致而精美的视觉元素都完美地结合在画面中，让这个黑色的世界绽放出四季原有的斑斓色彩，而这里的斑斓，指的是黑色与场景道具、光影调和、模特姿态在画面中碰撞产生的化学反应而引发的读者内心的情绪色彩。
蒂姆.波顿般的电影画面
Tejal Patni除了是一名时尚摄影师以外，同时还兼任电影导演一职。从他开始摄影创作以来，便展现了与生俱来的时尚触觉和天马行空的想象力。他把导演时“把控画面内一切因素”的能力与摄影作品融合得淋漓尽致。尤其在他的时尚类作品中，他在塑造人物角色视觉风格的时候，与环境的设置相互交融，呈现的画面仿佛是一部充满魔幻现实主义的电影中静止的一帧。
Tejal在艺术学校学习的时候便开始接触摄影。在第5学年快结束的时候，他已经正式踏入时尚摄影圈。后来，他开始给MTV和Channel V等知名音乐频道录制视频。此时的他已经自如地游走在静态与动态影像之间。但Tejal从不止步于对艺术的追求，于是在2002年时，他跑到伦敦电影学院去学电影制作，这也是目前为止，他送给白己最好的礼物。尽管如此，他依旧对摄影有着难以舍弃的热情。如果说电影是他最爱喝的咖啡，那么摄影对于他来说，便是如水一般不可或缺的存在。因此，他从不拒绝任何一个拍摄机会。
从他的作品风格当中，我们很容易看到著名导演蒂姆-波顿（Tim Burtond）的电影风格特点，就像《剪刀手爱德华》或是《蝙蝠侠》系列中那些怪诞而神秘的画面，人间的世界灰暗阴冷，死气沉沉，而无生命的世界却生机勃勃。Tejal的作品也充满了这些象征和隐喻。他坦言道，蒂姆-波顿的电影深刻地影响着他的摄影风格。在他的大多数作品里，哥特式风格、高对比的色彩运用都是他制造一个个魔幻世界的秘密武器，为他的作品赋予了华丽惊艳的视觉冲击力。当Tejal接到这个拍摄项目的时候，他便希望将自己脑海中的魔幻世界与蒂姆的电影相结合，尝试全新的创作。
8.《四季童话》 篇3
一、教学目标：
1．学习本课的生字和新词（其中8个会认的字）
2．了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
3．有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
二、教学重难点：
有感情朗读课文，积累好词佳句。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、激趣导入新课：
你以前学过哪些童话？这篇课文的题目是《四季童话》，你觉得课文中应该有哪些主要人物？
二、自读课文，自学生字和新词。
1、请同学们自由读课文，把生字读准确，把不理解的词语在课文中用自己喜欢的符号划下来。
2、小组交流，或者利用字典等工具书，学习理解生字和词语。
三、检查自学情况：
说说你认识了哪个字，理解了哪个新的词语？
重点检查：弦、均、匀的读音。
四、精读课文，深入理解
1、默读思考：
（1）童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
（2）把你喜欢的句子和段落找出来，画上自己喜欢的符号，和同学交流一下自己喜欢的原因。（提示：可以重点说一下哪个词语或句子写得好）
（3）有感情地朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2、小组交流，全班汇报
（1）明确：春姑娘：美丽、生机勃勃
夏娃娃：阳光炽热，变化无常
秋姐姐：过中秋节，收获、团圆
冬哥哥：白雪覆盖，美丽无比
（2）把自己喜欢的词语段落读给大家听，然后互相评议。
五、把你喜欢的词语和句子等摘抄在自己的采蜜本上。
四季童话作文 篇4
可是有一天，他们竟然争论起谁更受人们的欢迎。春姐姐胸有成竹地说：“人们最爱的就是我了!你瞧，孩子们在嬉闹，玩耍，百花齐放，莺歌燕舞，一派多么富有诗意的画面啊!而且，你们难道没有听人们说‘春天来了，大地复苏’吗?而且著名诗人白居易的《忆春天》：春天号，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不以春天?更何况弄明波波在春天播种，洒下了希望。
“我已到来，农民伯伯便忙着丰收，稻梁鞠着躬，苹果羞红了脸，梨子恨不得立刻跳下树来让人摘。还有棉花、高粱、土豆。真是说都说不完。农民伯伯见到我就笑，笑得那么灿烂。”求妹妹快人快语说道，“而且你们听说过人们是如何描述我的吗?说来吓死你们!什么秋高气爽啊，金风送爽，秋风习习。不说了不说了，一会儿把你们吓死。”
“嘿嘿!说话也要稍稍注意点。我一到，雪花纷纷落下，房屋上，大树上，大地上，到处银装素裹。人们在华本场上尽情的滑着，孩子们堆起的雪人就是我的摸样，孩子们玩打雪仗，那在空中飞来飞去的雪球是我那欢快的笑容。而且我的雪下大了，农民伯伯的笑容就等灿烂了，都亏我把这些害虫冻死啊!再说了，人们不喜欢我怎么会把一年中最重要的节日安排在我这儿呢?”东哥哥傲气地说。
“你可不要太有信心哦。我夏天，孩子们可以尽情地吃冰棍，人们可以游泳，荷花开满整个池塘，哪位诗人说的来着‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。’夏弟弟指手画脚地说着。
四季童话作文 篇5
第三秒。惊喜！！！我大叫一声：太棒了！！！这声音可能太过响了，把路人的眼球全吸引过来了。我怕被别人发现一件珍宝似地拉着弗斯就跑。
从此以后，正如你们所想，我用弗斯捕捉来的童话换来了一叠又一叠花花绿绿的钞票——弗斯每天都内带三到五只童话回家。我更喜欢把变成文字的童话送到商业性质的文字刊物那里，因为那里有更丰厚的稿酬，要是能使审编的眼珠子放点光的话更好，我会被炒红也说不定。
于是我一步步地靠弗斯捉来的童话实现着自己的梦想。
可是那一天，毫无征兆的，弗斯没有带来童话，而是捡来一堆破破烂烂的易拉罐什么的。我正准备冲他发上一通或，他全抢在我前头对我匆匆忙忙地说：又有一个人把我画了出来，我得赶过去为他效忠了。接着，他把那些垃圾扔在地上，用那香肠样的食指在空中划了一个圈，踩着那叠垃圾一头栽进那个圈里消失了。
四季之夏童话作文 篇6
不过，照暖了河水。小朋友、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹都扑通扑通跳下了河中游泳，痛痛快快地洗了个澡!
夏娃娃是个粗心的孩子!他想请太阳帮忙想帮卖冰棍的阿姨衣服上的汗水，却晒化了阿姨的一箱冰糕、冰棍、布丁・・・・・
四季童话教案 篇7
一天，猪妈妈对斑点猪说：“孩子，如果我们家有一个四季都开满美丽花朵的大花园，那该多好啊!你能帮妈妈实现这个愿望吗?”“当然了!妈妈。”斑点猪开心地答道。这可是她长这么大以来第一次帮妈妈做大事呢!说干就干， 小猪搬来了她的画笔跟图纸，开始设计大花园的样子。
这样画呀画，斑点小猪每天起得比大公鸡还早，除了吃饭睡觉，就不停地在纸上画了擦，擦了再重新画，足足花了两个星期的时间，终于把一张完美的花园设计图画好了。这里要有春天嫩黄色的迎春花，粉红的樱花，洁白的玉兰;夏天喜欢早晨的太阳花，热爱阳光的向日葵，还有傍晚盛开的紫茉莉;秋天带着迷人香气的桂花，形态各异的菊花，还有倾国倾城的芙蓉花;冬天要让红色的梅花跟金黄的腊梅交相辉映，姿态妖娆的水仙花也必不可少。如果这样的一座大花园作为送给妈妈的礼物，那妈妈肯定会很开心!
首先，得想办法先把这里的气温变得暖和一点，不然花儿们都不愿意在这里生根发芽。斑点小猪动起了脑经。她找来了气温枪，这是一种先进的仪器，只要对准目标打一枪，就会在目标物的上空形成一个透明的温度保护伞，会自动控制目标物体所需要的温度，这样就不会因为这里漫长的冬季而冻坏那些花种子了。斑点小猪把各类花种子幼苗都安排有序地种了下去，在每个种子上面都打了温度保护伞，每天按照《花园日程表》的计划给它们浇水。斑点小猪除草，施肥，一刻也不闲着。看着它们一天天从嫩芽变成了小苗，从小苗长出了绿叶，从绿叶丛中开出来了美丽的花朵，小猪的成就感可强了。经过几个月的精心照顾，理想中的美丽大花园终于建成了!妈妈直夸小猪是个能干的乖孩子!每当朋友来做客，都夸赞小猪家的大花园十分漂亮!
小猪在兴奋之余，恍然大悟：“这不就是我一直想要的吗?我觉得缺少的东西，就是这绿意盎然的四季啊!”她飞快地跑起来，想要把这个消息告诉她的小伙伴们。她来到了小狗家，小狗正想学她一样建造一个花园呢!小猪渐渐地发现她的朋友们都很喜欢她的这种建造花园的方法，所以她干脆就当起了小老师，耐心地教会每一个小伙伴建造自己的花园。
很快，小镇上的邻居们都建造了花园，而这里的气候也慢慢地跟随四季的花朵儿转变， 冬天不再那么寒冷， 有了分明的春夏秋冬。
斑点小猪建造花园的方法从小镇传到了大城市，从大城市传遍了整个国家，连国外的朋友也纷纷学起小猪建造出各式各样美丽的大花园。从此，气候也跟着改变，世界上不再只有漫长寒冷的冬季，而是春夏秋冬四季交替。从宇宙中看， 地球不再是那个单调的蓝色水球， 而是一个五彩斑斓的璀璨的星球。
作者：昆山市娄江实验学校 四（7）班 张马婕
指导老师：顾佳妮
我的四季【教案】 篇8
一、导入新课
学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？
二、作者简介
张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。
三、自读研读、整体把握
（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）
1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
2、作者生命的四季有什么特点？
（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）
3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？（作者的人生信念和人生态度）
4、这篇散文整体上运用了什么手法？
（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）
四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度
将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。
（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）
2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？（为自己的生命地块负责，不逃避。）
（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（寻找水源，浇灌人生。）
2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？（不怨天尤人，继续走完自己的路。）
（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）
（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？（检点人生，珍惜现在。）
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）
五、自由朗读
（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［
三、四位同学读课文]
六、品位富有哲理性语言
（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）
1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）
2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）
3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）
六、总结主旨
（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）
七、课后作业
作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。【结束语】
人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？ 让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！附：【板书设计】 我的四季 张洁
春--------少年时期------耕种人生 ↓ ↓ ↓
比 夏--------青年时期-------浇灌人生 象 ↓ ↓ ↓
喻 秋--------中年时期-------收获人生 征 ↓ ↓ ↓
冬--------老年时期-------检点人生
四季公开课教案 篇9
一、复习导入
1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗？一年中除了秋天还有那几个季节？板书春夏秋冬。
2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题
二、初读课文 学习生字
1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。
2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。
3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊？谁来表演一下？同学们是不是每天都有鞠躬啊？你们每天对谁鞠躬啊？对老师。对老师表示感激，尊敬。
4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。
老师读的好不好？那就赶快模仿老师读一读吧！（1）谁来试着读一读？分四个同学读一读。春夏秋冬
1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确？读得真准确！谁还能像他一样准确的读一读？
2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。
3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗？同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗？
4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。
5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗？ 加一加：对 叶 秋 肚（中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字？）比一比：是——足惊-就
谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字？左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。
雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些？
叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些？
6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗？会的当小老师来领读。
7、这些字你认识了吗？那就快点给认字条中的字宝宝注音吧！写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。
三、读中感悟四季的美
第一节 谁是春天？为什么？（草芽）第二节 谁是夏天？为什么？（荷叶）第三节 谁是秋天？为什么？（谷穗）第四节 谁是冬天？为什么？（雪人）你认为谁读得最好？好在哪里？
我再找四位同学读一读，春天？夏天？秋天？冬天？
1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。
2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬？太阳，为什么？水，土地，农民伯伯。为什么？再读一遍这句话。
3、最后一句怎么读，才能读得好？大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。
4、同桌互相读一读这首诗。
5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。
刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊？给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。
四、拓展 说话训练
1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物？苹果冰激凌西瓜雪花
2、出示一幅图，问学生：这是什么？ 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。你能像老师一样看着图片说一说吗？
根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗？下面对着你的画，再练习说一说。
练习好的同学可以举手到前面来表演。
教案 四季拼图 篇10
活动名称：四季拼图 活动设计：大一班 杨露丹
活动目标：
1.计算10以内的加减法算式。
2.能用清楚的语言表述图画内容，体验数学游戏的乐趣。活动准备：
1.课件《四季拼图》。
2.正反面打印《拼拼看2》，将拼板事先分割好，幼儿人手一副拼盘材料。
3.涂色材料。活动过程：
一、谈话
1.教师播放课件【四季图片】，幼儿说说图片上是什么季节，这个季节怎样。
2.教师：还有一些图片被打散了，我们不知道是哪个季节了，看看有什么方法可以把它们重新拼在一起。
二、拼图做算式
1.教师介绍拼图方法：计算切割好的拼板背面的算式，根据算出的结果在拼板底盘上找到一样的数字一一
对应，寻找放置位置，将算式面朝下放或粘贴在底盘上。切割的拼板全部放入底盘后，会呈现季节图一
幅。
2.教师播放课件【游戏】的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动
到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。教师：这是什么季节，发生了
什么事情？让幼儿大胆表达，然后播放“图片故事”，看看课件里是如何说的。
3.教师点击【打印拼图】，打印好拼盘，幼儿人手一幅拼盘，做算式拼图，并将拼板算式面按结果一一对
应粘帖在底盘上。
4.做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由，和幼儿一起编编四
季小故事。
三、涂涂色
请幼儿根据自己的喜好为拼图涂色。延伸活动：