秀娟《四季》公开课教案

秀娟《四季》公开课教案（共11篇）

秀娟《四季》公开课教案 篇1

人教版一年级下册语文

《月亮的心愿》

公开课教案

三堂中心小学陈秀娟2016.3

人教版一年级下册语文《月亮的心愿》公开课教案

三堂中心小学 陈秀娟

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。教学方法：朗读感悟。学习方法：合作，探究，竞赛。教具：多媒体课件 教学流程：

一、激发情趣，初识课题

师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

二、初读课文，学生字词

1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

2.指名朗读课文，注意正音。3.画出本课要认的生字和难读的词语。

4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。

(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。(3)交流识字方法。

(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。

三、创设情境，感悟“心愿”

1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。2.感悟月亮的第一次心愿。(1)指导学生观察文中第一幅插图。

师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。

(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。

(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)(3)联系生活，拓展交流。

师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?(4)指导有感情地朗读课文。

师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)(5)表演与朗读。

①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

②推荐两个组上讲台表演。③分角色朗读课文。

④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?

四、深入朗读，感悟亲情。(一)创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来? 3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)(二)角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。

2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢? 3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你会怎么样决定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。)过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的 秘密?(可是。。。)

五、指导书写，“训”“练”结合 1.指导写“女”字。

(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。(3)学生仿影一遍。

2.指导书写“太”、“气”两个字。

太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

六、扩展小结，升华情感

1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。

师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗? 4.学生自由表达各自的感受。5.教师梳理并小结：

月亮最初的心愿是什么?——好天气 后来呢?——下雨 最后呢?——一起郊游

6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。7.情感升华。

师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!

七、课堂小结

老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人、关爱他人。希望小朋友们学完了，能向他们学习。

八、板书设计： 月亮的心愿 下雨 —— 照顾妈妈 好天气 —— 郊游 一个都不少

人教版一年级下册语文

《月亮的心愿》

三堂中心小学

《月亮的心愿》教学反思

三堂中心小学 陈秀娟

陈秀娟2016.3 课后反思

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍。

在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

2、多种方法，巩固生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。

基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，不够满意的是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。

人教版一年级下册语文

《月亮的心愿》

三堂中心小学人教版语文一年级下册说课稿

陈秀娟2016.3 说课稿

三堂中心小学 陈秀娟

一、教材分析：

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

二、说设计理念

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

三、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取引导学生看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

１、一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。

２、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合理想象，学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感，悟出文意，提高朗读能力。

五、说教学目标和教学重难点 教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：理解月亮的心愿到底是什么？

六、说教学过程

（一）揭题导入

本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的活的问题：“小朋友们，你们过生日的时候许愿吗？像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答，学生就容易理解“心愿”一词的含义，同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？”这个导入新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习课文的积极性，主动参与学习。

（二）生字教学 一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。课上，我出示带点的生字词，让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

（3）初读感知

在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主线问题：“月亮有那几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能够很容易找到答案。

（4）细读理解

在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我引导学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上，再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感，从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。

（三）全课小结

在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人，其他人。希望小朋友们学完了，能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容，同时紧扣单元主题，使学生懂得要关心父母，家人。

秀娟《四季》公开课教案 篇2

【知识与技能】

1.学习诵读诗歌, 分清节奏, 读出感情。

2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语, 品味诗歌语言。

3.理解联想和想象手法的作用, 把握诗歌内容。

【过程与方法】

1.运用默读, 快速了解内容;运用朗读, 读准语气, 体会感情;自由诵读, 当堂背诵。

2.通过“自主、合作、探究”学习, 初步培养联想和想象的能力。

【情感、态度与价值观】

体会诗人对自由幸福生活的向往和追求, 启发学生珍惜今天的美好生活。

[教学重点、难点]

重点:反复诵读, 品味语言, 把握内容。

难点:理解诗歌中联想和想象的作用。

[教法和学法导航]

教法:导学法、创设情境法、交流点拨法。

学法:诵读法、联想想象法、小组探究法。

教学时间:一课时。

[教学准备]

老师:准备课文朗读视频, 收集作者资料, 查找想象、联想的有关知识, 充分预设课堂。

学生:1.查阅写作背景, 了解牛郎织女传说。

2.朗读预习, 扫除字词障碍。

[教学过程]

一、学法导入

同学们, 老师很喜欢读诗, 你们喜欢吗?“诗以言志”, 诗歌是用来表达诗人的思想感情的, 是诗人心灵世界的呈现。今天, 我们走近诗人郭沫若, 去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。

读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者, 才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料, 老师看大家对诗人郭沫若了解多少。

(学生介绍, 小组相互检查)

教师投影补充:

郭沫若 (1892-1978) , 原名郭开贞, 四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人, 代表作有诗集《女神》《星空》, 话剧《屈原》等。

写作背景:《天上的街市》选自诗集《星空》, 写于1921年10月24日, 当时“五四”运动的洪波已经消退, 但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实, 诗人感到失望和痛苦, 他痛恨黑暗的现实, 向往光明的未来, 因此, 写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。

二、初读感知

1.默读, 初步了解内容。 (导学:抓诗题, 快浏览, 写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)

2.朗读, 体会思想感情。 (导学:读准字音, 分清节奏, 把握基调)

播放朗读视频, 教师指导朗读, 学生朗读展示。

3.自由诵读, 小组竞赛, 看谁背得快。 (导学:理清思路, 抓关键词)

三、再读品析

1.品析诗歌精练的语言。 (小组合作交流, 老师点拨)

第一节:比较两组动词“明”———“现”“闪”———“点”。

后三节:“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。

2.感受诗歌美妙的意境。 (学生展示)

创设情境让学生想象画面, 描述画面, 概括画面。

三幅画面:街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。

3.感受诗歌情感美。

通过以上环节, 学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读, 要求节奏不宜强, 声音不宜大, 速度不宜快, 要做到轻松、柔和、舒缓。

四、合作探究

同学们的朗读深深打动了老师的心, 这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题:联想和想象表现手法的运用。 (投影)

1.作者由街灯想到明星, 它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。

2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?

(小组讨论交流, 汇报探究成果, 老师评价补充)

答案:

1.发光发亮联想和想象

教师补充:联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工, 创造出新的形象的心理过程。

板书:街灯———明星———天上街市———物品———天河———牛郎织女

2.通过比较得出:诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景, 就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。

(老师和同学们一起有感情背诵, 感受诗人的美好情怀)

五、拓展训练

1.思维训练题:写出由“天空”联想到的事物, 要求五个以上。

2.仿照续写题:发挥你的联想和想象, 续写句子。

示例:天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。

月光照在地上, ……

(以小组竞赛的方式, 竞选答案, 要求学生课后做整理积累笔记)

六、课堂小结

新部编版四季公开课教案 篇3

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“是”字。、2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四个女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，今天，这4个女儿给我们带来了他们的好伙伴，是谁呢？我们一起跟他们打声招呼吧！草芽你好......哇，看到小朋友这么热情有礼貌，他们决定要带你们去参观他们的城堡，但是要先接受他们的挑战，你们有信心吗？ 二．复习生字，书写生字

1.瞧，草芽给我们带来了上节课认的生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？ 开火车认读，扩词

2.调皮的荷叶小伙伴把生字宝宝藏在了儿歌里，现在你们还能认出他们吗？哪位同学来？

指名认读，全班齐读。

3.谷穗小朋友要跟我们介绍一位新朋友，他是谁呢？出示：是。读准它，翘舌音。这个字在我们的生活中经常用到，比如：我是老师，你们是学生，这是粉笔，那是。。所以我们要一起把他写好来。小眼睛认真观察，这个字是什么结构？上下结构。上面比较窄，下面比较宽。压线笔？

现在跟余老师一起来写一写，小手举起跟我写：是是上下结构，日在横中线上方，写成倒梯形，稍微细长，横从横中线起笔，左低右高，竖在竖中线上，撇短，捺从撇的上半部分起笔，写得舒展修长。

好现在请你们打开语文书，在书上把这个字写两个。比比看谁写得漂亮，注意坐姿，握笔姿势。

儿歌：拿起笔，挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。头正，身直，脚放平。

展示学生作品，师生评议。（拍手整理好文具）

三、学习课文

1.雪人小伙伴看到大家的字写得这么美观，它迫不及待地跟三个小伙伴说，快邀请一年3班的小朋友来参观我们的城堡吧。城门打开了，你看到了什么？

小草长出来了，天上有小鸟在飞。按顺序观察。他们会说些什么呢？一起读读课文的第一小节。

春天到了，刚长出来的草芽是什么样的？绿绿的，尖尖的。所以我们读的时候要把尖尖这个词读得细一点，轻一点。

谁来读？草芽看到这么美丽的景色，感到非常高兴。所以我们要带着开心快乐的感情来读这一小节。谁愿意配上动作表演一下？ 演得怎么样？让我们再读一读。

春天里，除了草芽，还有那些美丽的景色呢？

2.走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。瞧，池塘里可热闹了。他们都在做什么呢？你知道他们在说什么吗？我们一起来读一读吧。青蛙站在荷叶上，看到这么圆，这么绿的荷叶，你会对荷叶说什么？ 美美地读。谁还愿意来读？老师也读一下。演一演。读一读。夏天还有哪些美丽的景物呢？

刚才，我们学习了一、二小节，我们用了什么学习方法呢？ 看一看，读一读，演一演。

现在请同学们根据我们刚才的学习方法，同桌合作学习三四小节。

谷穗弯弯，沉甸甸的，课文用了一个词，鞠躬，我们可以看出这个谷穗是很有礼貌的。

多有礼貌的谷穗啊，我们一起礼貌地读一读。女生演一演，男生评一评，读一读，指名说一说

秋天，田野里一派丰收的景象，那冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢？ 这么可爱的雪人，他想说什么呢？请一小组读这一小节。同学们能把雪人顽皮的样子读出来吗？ 男女生赛读。加上动作演一演读。

从你们的朗读声中，老师听出了你们对冬天的喜爱。

小结：刚才我们是分小结读了课文，现在让我们把课文完整地读一读。四季的风景美，文章也美，这么美的文章，我们要把他背下来，请同学们放下书，起立，加上动作试着背一背。四．扩展（说话训练）

大自然妈妈看你们这么用心学习，给你们送上了四季美景图，我们一起欣赏一下。想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！

孩子们，你们可真了不起，不单完成了学习任务，还成了小诗人，现在，让我们一起把我们创编的诗歌读一读。

四季童趣公开课教学设计 篇4

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲

教学难点：节奏的准确

课型：唱歌综合课

课时：一课时

教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、组织教学、唱师生问好歌(做手势)。

二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。

三、新课教学 ：

1、导入：(师)现在是什么季节?(生答)

一年有哪几个季节?(生答)

你最喜欢哪个季节?为什么?(生答)

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗?请看······

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。

师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节;夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了;秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的`喜悦;冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

板书：四季童趣

2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

3、学唱曲谱：

(1)难点节奏及旋律练习

(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。

(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。

(4)拍手齐唱旋律。

4、歌词学习：

(1) 有感情地朗读歌词;

(2) 跟录音哼唱歌词;

(3) 跟琴演唱歌词(前奏休止符拍手表示);

(4) 有感情地分甲、乙组演唱歌曲(注意力度记号)。

5、表现歌曲：

(1) 喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);

(2) 喜欢舞蹈

的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;

(3) 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;

(4) 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

(时间均为五分钟)

6、各组成果展示。

7、教师小结：

秀娟《四季》公开课教案 篇5

高中语文公开课教案-高中语文公开课教案

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形体课公开课教案 篇6

课题：字母歌（节奏练习）授课班级：国际7班（三年级）授课教师：贺姣君

教学目的：通过用肢体发挥想象展现出不同的字母，分组的节奏把握。

教学重、难点：不断的打乱顺序进行分组节奏训练，学生容易混淆，需要每个孩子集中精力。

教学方式：口传身授教学法 教师教学准备：

CD机、CD碟、U盘、舞蹈鞋 学生学具准备： 舞蹈鞋、舞蹈裤

一、组织教学

1、整队集合，检查人数及服装，安排见习生 a 整队要迅速，做到“快、静、齐”

b 组织队形，反应练习一横排到体操队形 c 认真听讲，服从指挥

2、师生问好，宣布本节课练习的内容和要求

二、基本功训练

1、勾绷脚

目的：增强腿部肌肉的收缩能力，独立完成脚面的控制练习。预备姿势：身体呈直角坐在地毯上，双臂置于体侧，手指尖点地。

动作方法：1×8拍的第1拍，双脚勾脚面，做第2---4拍，第5拍双脚绷脚面，做第6---8拍。2×8拍动作同1×8拍。3×8拍第1拍，右脚勾脚面，左脚绷脚面，做第2---4拍。第5---8拍两脚交换。4×8拍动作同3×8拍，第8拍双脚绷脚面。5×8拍的第1---2拍双脚勾脚面，第3---4拍双脚尖向外分开至最大限度。第5---8拍双脚尖从外侧画圆至双脚并拢，绷脚面。6×8拍动作同5×8拍，方向相反。

注意：做动作时，应加强紧臀、立腰、立背的控制，双腿并拢伸直，踝关节动作幅度要大。

2、前压腿

目的：增强腿部力量及柔韧性。

预备姿势：身体呈直角坐在地上，立腰、立背、头向上顶，双手曲臂放在大腿面上。

动作方法：用4拍完成上体前倾。一拍一压，1×8拍的第1拍前半拍，上体前压，后半拍略抬起。反复练习4×8拍。前压至最大限度。

注意：做动作时，应控制好双腿并拢、伸直、绷脚面的形态。前压时稍抬头，用胸、腹部尽量贴近大腿面，两小臂贴近地面。

3、压胯

目的：增强髋关节的灵活性和腰部的柔韧性。

预备姿势：上体直立、双膝侧屈、脚心相对地上，双手扶双踝关节。

动作方法：1×8拍的第1---4拍，上体前压，第5---8拍保持不动。2×8拍的第1---4拍，慢慢恢复成预备姿势，第5—8拍保持不动，头向头顶。3×8拍第1---4拍，挺胸抬头前压，头贴近双脚。第5---8拍控制不动。4×8拍动作同2×8拍。反复练习4遍。

注意：做动作时，上体前压时保持好挺胸、立腰、立背形态，使腹部尽量贴近地面。含胸卷头下压时，下颚贴胸骨，头顶部贴近双脚，使颈椎和脊柱充分拉开。

三、教学过程

（一）导入

师：我们班是哪个班啊？ 师：既然是国际班，那孩子们是不是都有英文名啊？（点个别人说出自己的名字）师：老师想问，你们的英文名字都是由什么组成的？ 师：孩子们，还记得那首字母歌么？（齐唱）

师：还记得写么?老师想你们用身体变成一个字母，可以么？孩子们起来试试。教师示范1---2个字母，让孩子们发挥想象。每个孩子摆出两个字母，教师进行巡查个别纠正。

（二）新授

1、学习字母歌的统一动作（1）双手斜上位（2）双手搭头顶（3）双手点肩（4）双手叉腰

2、教师数节奏，练习四个动作

3、把孩子分成4纵队，进行分组，教师数节奏。（学习第一段）1---2拍，1纵队双手斜上位 3---4拍，2纵队双手斜上位 5---6拍，3纵队双手斜上位 7---8拍，4纵队双手斜上位

依次类推，四个单一动作进行听节奏分组练习。

4、学生边做边自己唱字母歌进行熟练动作。并加上两个字母的展现。

5、合音乐，8个8拍的动作，分组。（3遍）

教师要求，每个孩子必须注意高度集中，比比看哪一纵队做的最整齐。

6、在动作的熟练情况下，增加难度。将4纵队调换。目的为了让孩子熟悉每一个位置的音乐。并且提高孩子的学习兴趣。

7、练习，合音乐。教师不做节奏的提醒。学生自行完成。

8、动作上增加难度，在原地的四个基本动作上都加上并脚跳。（学习第二段）教师带领学生一起做。数节奏。

9、合音乐，教师要求边唱边跳。动作到位，节奏把握。

四、结束部分

（一）调整呼吸

1、立半脚尖

2、双腿屈伸

傻二哥优质课公开课教案 篇7

教学目标：

1、学会10个生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“钳子”的读音。

2、能正确、流利地朗读课文，读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。

3、理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。

教学重点：

理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点：

读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学时间：一课时。教学过程

一、谈话导入

过去的时光，快乐的童年，都成为美好的回忆。在作家魏巍的眼中最使他难忘的，是他小学时候的女教师蔡芸芝先生；在作者新凤霞眼中最使他难忘的是“傻二哥”，今天我们就一起走进傻二哥(板书)。（齐读课题，读完课题，大家有什么疑问吗？）

二、整体感知

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利，并说说：为什么别人叫他“傻二哥”？傻二哥给你留下什么印象？

2、生词认读，正音。

①出现易读错字词和易写错字词，指名学生读。

②重点指导：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）

3、探讨：傻二哥乐于助人、热心肠„„课文中有一个词语概括了傻二哥的形象：傻灵傻灵（灵：聪明，讲解傻灵傻灵）

结合课题及初读感知，明确傻二哥的“傻”即傻劲儿，并非呆板。

三、品读感悟

默读课文4-6段，思考：从哪里可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”？ ※他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

1）．装束：一边观察插图

白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）

“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”

问：你看到怎样一个傻二哥？理解“讲究”。（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。

师：傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着。这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！

c、我们再来读读这句话，读出他在衣着上的讲究。分组读。d、这段话让我们知道傻二哥在衣着上讲究，还在哪方面也讲究？ 发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。

师：为了卖药糖还要特意梳妆打扮一番，偏分头，这可是在旧时的天津是最流行的发型呀！卖一个小小药糖，却花了这么多的心思，多么认真。心思如此巧妙。

e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？（师生合作读）

预设：大玻璃瓶子——从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。师：傻二哥衣着讲究，发型讲究，甚至连大玻璃瓶都（师手指生说）——讲究不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道德的小贩！

※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。（1）这一句描写的是什么？（吆喝前的准备）这句话里发现了什么？（很多动词）请大家一起把这些动词读一遍。这些动词的好处是什么？

作者的用词多样性，将动作刻画的细致入微，傻二哥的傻劲呼之欲出。谁再来读一读？（个人读）

（2）你记住了这些动词吗？

课件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）着耳朵，这才放声（）了。

师：真不错!不仅傻二哥吆喝的动作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的时候像？（唱戏一样刚低音配合）你们想试试吗？现在，你就是傻二哥！谁愿意演一演傻二哥来卖药糖？（请同学们配合读，另一位学生来演）来，把吆喝声也加上去：一边出示吆喝的内容，一边播放吆喝声。

5）对学生们进行采访：小朋友，你站在一旁听了傻二哥的吆喝，会说什么？现在最想做什么？你呢？你呢？

师：这么多小朋友要买药糖，我终于知道傻二哥为什么吆喝前要做准备动作，为什么要编这么多夸药糖好的吆喝词了，你们知道吗？指名答。（原来他是想吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵啊！聪明着呢！）（板书聪明）他这么投入，表演天赋又那么高,难怪后来他还成了业余演员呢！

※比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点山楂酸味„„

师：（生说师勾画）很亮的铜盖子，盖子打开一半（干净），真为顾客着想啊！发亮的小灯泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人啊！)，请你读出来。五颜六色（品种多、红的、黄的、绿的·····）好看吧，读一读。你还看到了怎样的糖果？

师：傻二哥真是——聪明！再加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？

※小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。

（1）读一读，抓住四个“换”，体会傻二哥的特点。

【预设：耐心；憨厚老实；聪明——知道如何感动顾客）换了又换，换了好几次，这无疑是给自己添了很多麻烦。】

（2）如果你是卖糖果的店家，你会同意顾客一次又一次的更换吗？为什么？（3）为什么傻二哥愿意更换？

师：傻二哥为了大家的需求准备不同的药糖，同学们，你们知道吗，傻二哥就是靠着这一块，两块的药糖来养家糊口。

三、情感升华。

出示资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。

师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（穷而有志，勤劳，善良、有教心，乐观。）

就是这样一个傻二哥，他做事不投巧，对人有一股热心的傻劲儿，他的家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意。就是傻二哥这股热心劲儿，所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深刻，插入《我为什么写傻二哥》。

课文学习到这里，我们再回过头来看看，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？（喜爱），你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜爱，我们一起齐读课题——傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题——傻二哥！作者新凤霞为什么能把他写的如此形象生动，傻二哥似乎就在我们眼前？

抓住人物的动作，语言，穿着去刻画人物形象。

四、小练笔。

1、认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。

2、配乐，学生练笔，师巡视辅导。（每生课堂上只选取一方面进行描写即可，余下的课后再补充。）

五、总结。

公开课音乐教案 篇8

授课班级七年级(8)班

授课者 鹤山三中 LaiLiXing

教材分析：

进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。

教学目标：

1、通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。

2、聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题，认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。

3、深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。

教学重难点：

1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材不同风格的进行曲所适用的演出场合及功能。

2、引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。

教学准备：多媒体课件；奖励用的“笑脸”等。

教学过程：

一、组织教学：

1.师生问好。（问好歌）

2.提出本节课的活动要求。（由音乐科代表宣读）

(老师、班长、音乐科代表、小组长均可在活动中随机奖励表现出色的同学“笑脸”)

二、导入新课：

1．课前律动：（由班长指挥集队并叫口令）

（1）听口令原地踏步；

（2）跟随音乐原地踏步。

2．师点评律动表现。（亮出你们组最醒目的掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）导入新课：《当兵的人》是一首军歌，唱出了新时期军人的豪迈心声。是一首行进中的歌。

3．大屏幕展示课题——行 进 中 的 歌

三、新课探究

1．你还知道或者会唱哪些行进曲？

2．播放《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》，请同学回答刚播放的歌曲名称并说出这两首乐曲分别适合什么样的场合？

3．引出进行曲的概念——什么是进行曲？

（是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。——艺术小词典）

4．下面我们通过聆听《中国人民解放军进行曲》来进一步体验什么是进行曲。（提示学生打开课本23页，同时播放解放军进行曲课件）

在聆听的过程中思考：

(1)这首乐曲的音乐情绪怎样？有什么感受？（步伐整齐划一，让人浑身都充满力量）

(2)这首乐曲应用在什么场合？（应用在军队、军营或者是军队检阅中）

(3)由什么乐器来演奏？

(4)自主了解作者和创作背景。

4．分组讨论，回答以上问题。

四、感受体验

活动一： 请各小组派出代表上台前表演。（班长组织指挥）

活动要求: ⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；

⑵尽最大能力表现音乐的情绪。（音乐科代表宣读）

1.提问刚才表演的同学：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？为什么？（第一首，因为第一首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。）

2．刚才播放第一首乐曲是什么样的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子适合不适合行进步伐，能不能用在进行曲中？为什么？（播放三拍子曲子，教师示范表演）

3.师变换速度演唱进行曲的主题。让表演者说出感受。（进行曲已不像进行曲了）小结：

1．各小组表现得怎么样？哪一组最好？（掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）

2．如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。

3．下面我们来总结一下

进行曲特点：（多媒体：）



 3．这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

五、拓展延伸、表现创造：

进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的类型外，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲、葬礼进行曲等。为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。

1、聆听《葬礼进行曲》(多媒体的播放)。

（1）边听边用心感受，这首乐曲是在什么场合使用的？（葬礼）

（2）请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。

（3）情绪：悲哀、悲伤„。速度：慢速。节拍：4/4拍子。

2、听《婚礼进行曲》（多媒体播放）。

（1）生闭目聆听乐曲，边听边感受：

乐曲适合什么样的场合？乐曲的情绪怎样？由什么乐器演奏的？

（2）启发生回答。情绪：神圣、庄严、幸福。适合场合：结婚庆典。

（3）提示学生通过课本插图了解管风琴；作曲：德国著名作曲家瓦格纳。

（4）师生随乐曲进行情境表演。

师：下面让我们一起来感受《婚礼进行曲》带给我们那种神圣、庄严、幸福的感觉。

哪一组来表演一下？

师：《婚礼进行曲》是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真奇妙。

3．欣赏《拉德茨基进行曲》。

六、课堂小结：

1、比较三首进行曲的异同点。（组织小组讨论回答问题。）

师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

2、小结：

这次音乐活动，我们我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我们伴随着轻松、幽默、诙谐的《拉德茨基进行曲》结束今天的学习。

大班公开课教案 篇9

1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。

3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

活动准备：

1、幻灯片《两棵树》

2、自制小图画书（人手一份）

3、《两棵树》的录音

活动过程：

一、开门见山引入主题

老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看？

二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。

1.出示绘本封面观察讲述

这是这本书的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗？（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？

小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。

2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先？

3.你有没有和好朋友互不相让的时候？谁能用简短的话说一说？心里什么感觉？这种争吵可以避免吗？怎样避免？

小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。

4.看，发生了什么事？原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样？两棵树的心情会怎样？

小结：原来分开了才懂得在一起的美好！

5.大树的叶子为什么枯黄？看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们一起来安慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉？

小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。

6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉？你看到两幅图的颜色感觉怎样？

7.两棵树的容颜都改变了吗？没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样？他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下（好朋友之间要互相珍惜哦

8.你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗？看看，原来还有一小段呀。

三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。

四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。

姜琛

大二班

2013.10.179:10——9：

两棵树

活动目标：

1、欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。

2、观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。

3、懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。活动准备：课件、音乐。

活动过程：

一、音乐游戏。

1、音乐游戏《我的朋友在哪里》

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”让我们一起去找好朋友吧！

2、小朋友，你们找到好朋友了吗？你的好朋友是谁呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗?

二、故事导入，认识两棵树。

1、认识这三个字宝宝吗？（好朋友）

2、今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢？

3、讲述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。

4、这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短）

5、看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？

6、师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。

三、两棵树的友好与争吵。

1、一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。（等我说完再播放课件

5、播放音乐）

2、它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？

个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。

3、为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应该怎样相处呀？

四、两棵树的离别。

1、小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）

2、为什么大树的叶子会枯黄呢？（想念小树）

3、咦！这片绿叶会是谁的呢？

五、两棵树的重逢。

1、哇，大树和小树见面了吗？

2、小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心、快乐呢？

六、“我们永远都是好朋友”。（如果音乐停止了，再点击小喇叭播放音乐，直至活动结束）

1、小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在，黄老师想对我的好朋友王佳慧说一句甜蜜的话：“佳慧，我们永远都是好朋友”。看！听了甜蜜的话，小鸟开心地飞来了！

2、你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？

3、现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗？

4、大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧！

大一

《桥》公开课教案 篇10

教学过程：

（一）看视频导入

师：同学们知道发生在1998年的那场特大洪水吗？那是一场令人无法忘记的大灾难。现在大家就沉下心来观看过去的一段视频。然后谈谈你的心情。

师：看过视频后，老师看到有的同学表情很紧张，有的很痛苦，有的陷入了沉思，想必你们有很多话要说。

生：纷纷谈感受

1洪水的力量太大了，能把房子都卷走 2洪水实在太可怕了 3洪水给人们带来了巨大的灾难

过度语：那是一个特殊的日子，一场突如其来的洪水就这样吞没了多少人的生命，吞没了多少财产，吞没了多少家园，今天我们一起来学习有关洪水的一篇文章。

1、板书课题《桥》

2、读题（个人读）

师：再慢一点就更有味道了；谁再来读一读，声音很温柔，水波很清，这是一座很美的桥；女同学的声音很温柔，这是一座古典的桥；男同学的声音很温柔，这是一座坚固的桥

过渡语：同学们看呀，一个简简单单的桥字，当我们赋予它不同的情感时他就会生动鲜活起来，其实我们学习语文就是这样，当我带着自己的情感去体验去阅读的时候，文中的人物就会和我们生活在一起。孩子们预习课文没有？

（二）检查预习情况，整体感知。

1、认识词语：咆哮 狞笑 狂奔 放肆 势不可挡

2、观察一下这些词语都是描写什么的？这是怎样的洪水？

（出示课文插图和描写洪水的词）

3、学生看着词语和插图描述洪水

师：当我们把这些词语连在一起想的时候，头脑中始终就会形成一幅完整的画面:一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，孩子们让我们共同走进这个黎明，走进这场洪水吧.（三）、学习课文的1—6自然段，感受洪水肆虐与人们的恐慌

1、指名朗读课文的1—6自然段。要求：其他同学一边听一边用波浪线划出描写洪水的句子，用横线画出描写乡亲们慌乱的句子。

2、交流：出示句子

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。一片白茫茫的世界。

（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。（评：找得真准）

第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。”

第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）学生读这句，分析后再让他读。“你再来读读，读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。

第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，（洪水）这舞给你的感觉-----（可怕）这是什么写作方法。（拟人）这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。

第4句：狞笑是一种怎样的笑声？（凶恶地笑），是什么在逼近？是死亡啊！你在来读读。大家注意他的表情。

第5句这水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。（2）齐读句子。

（3）师：如果用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字？（凶猛、狂、可怕等）通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水，选择

一、两句。多几位学生读

（3）读着读着，你们仿佛看到了什么？（评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富）

（4）这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特殊的魅力。读好短句要注意停顿。齐读句子。（5）让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。（放音乐齐读句子。）

师：这哪是洪水啊！这分明就是——（死神、像魔鬼）师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了

过渡语：洪水咆哮着，狞笑着，惊醒了还在熟睡的乡亲们，孩子们，说到这里我们的心都提了起来，乡亲们还有路可走吗？村民们最后得救了吗？是谁在中间起了决定性的作用？我们一起来学习课文第二部分，体会村支书的先人后己，舍己为人的品质。

（四）、读课文，抓对比，感受人物形象。

1、是谁在中间起了决定性的作用？他又是怎样的一个人？ 板书：（党支书）

（他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉）

2、请同学们静下心默读7—23段，一边读一边用笔画出描写老支书在危险关头的举动，用心感受一下，把你的感受写在旁边.（1）谁来读第一句：（出示句子）

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他想一座山。

师：面对这可怕的洪水，疯了一样的人们，老支书为什么不说话？从中你体会到了什么？为什么他像一座山？ 生：体会到老汉临危不乱，村民是惊慌失措，而老汉却是那么冷静、镇定，从容不迫。但仅有冷静和镇定，乱哄哄的人群会停下脚步吗？

生：因为老汉的威信很高，所以全村人都拥戴他，无声胜有声的举动让乱哄哄的人群终于停止了脚步。

师：文中还有那些话是描写老支书的？

（2）谁来读第二句：（出示句子）

个人读：老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师：现在情况这么急，这样喊话行吗？声音太小了，压不住乱哄哄的人们。谁再来体会一下

师：从三个感叹号你体会到了什么？ 生：体会到老支书心系群众。

（3）创设情境，分角色读：（师读旁白，生接读）

师：死亡在一步一步地逼近人们，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话：

生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 师：如果人们就乱哄哄地拥上桥，那将是一场更大的灾难，老支书果断地喊话：

生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师：温柔的老支书再次向心灵击掌，在危难的时刻，正是考验党员的时候，党员就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑的喊话： 生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 过度：简单的几个字，老支书根本没有时间去多想了，你还找到那些句子是描写老支书的（出示课文插图及文字）

齐读第三句：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

师：从这句话中你明白了什么？板书：（儿子）从这几个动词你感受到了什么？（老汉舍小家为大家）

师：看看课文还有没有描写老支书和小伙子这样感人的举动啊？你从中又体会到了什么？

出示第四句：（分角色读）师：在万分危急时刻

生：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

师：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了岸。”从这两句话中你发现了什么？这一推，还推出了什么?前后矛盾吗？

（不矛盾，在村民和儿子之间他选择了村民，在儿子和自己之间他选择了儿子，他唯一没有想到的是自己，这怎能不让全村人拥戴呢？）

师：让我们全体同学再为老汉推一把，继续读——“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。

过度：但一切都太迟了，突然，那木桥轰地一声塌了。这时，只剩下白茫茫的一片，村民们站在对面看，窄窄的木桥不见了，美丽的村庄不见了，没有了健壮的小伙子，也没有如山一样老支书了，一切如烟，时间是苍白的，让我们来看看老汉生前给我们留下的几瞬间吧！让我们静静地聆听连名字都没有留下的老汉吧。（出示句子）学生齐读8、10、15、20自然段

过度：老汉把生命留在广袤的天地之间，同学们，谈歌这篇课文是个真实的故事，故事说到这儿并没有结束。

（五）、走进结局（幻灯）悲怆、凄婉的背景音乐起加上图片文字。师读(低沉的)五天以后,一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

师：谁来读？

师：告诉我你的感受。(揪心的疼痛)带着这种感受再读.再指名读，谈感受。

（六）、创设情境

是呀，此时此刻，风呜咽着，云低沉着，满眼泪痕的老太太在别人的搀扶下，来祭奠他心爱的两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子，或许村民都来了，默默站在老汉的墓碑前，思绪万千，如果你是当时的村民你想对老支书说些什么话？请你执起手中的笔写几句自己想说的话吧！

（学生纷纷说出自己的想法）

（七）、思想教育：

是啊，这是一位平凡的英雄，危难关头的一瞬间，生死抉择诠释了大爱如山，让我们饱含深情地读一下课题《桥》。让我们记住课文中，生活中那些默默奉献的人们，让我们永远记住在危难时刻那一座给人们带来生命和希望的《桥》吧！

八：教学设计：

生命桥

老支书

小伙子

课堂教学反思

《桥》这篇课文是一篇小小说，这是一个真实的故事，一个黎明，一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，一群惊慌失措的人们，一个清瘦却沉稳如山一样的老人用自己和儿子的生命搭建起了一座拯救乡亲们的大爱的桥。每次读到这篇文章，一读到结尾处我都会忍不住潸然泪下，选这样的课文来讲，真是一种极大地挑战，我一直就在想这么感人的一篇文章，我们课文中那么多感人至深的文章，这样的文章该怎样讲，怎样才能让这种感情置于学生的内心，我们的孩子是一个个感情丰富的人了，在学生、文本和作者之间又多了一个我，我又拿什么来感动我的孩子们，我的出现是否又让孩子们就本来很感动的文章多了一份理性的感动。

今天，在这节课中我力求让读贯穿全课。我引导学生在读中感悟，在读中理解。学生通过自主读、合作读、对比读、等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。特别是引导学生个性化的读。另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、声音等让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。在指导学生理解老汉的光辉形象后，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

数学公开课教案 篇11

教学时间：2014年3月19日（星期三）第六节课

任教班级：四年级（1）班

任教教师：xx

教学内容：四年级数学下册第三单元简便计算之第一课时《连减的简便计算》 教学目标：

1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。

2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。

教学重点：

一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和，也可以先减后一个数再减前一个数。教学难点：

根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。

师生准备：

教师：多媒体课件学生：常规学习用具

教学过程：

一、游戏导入新课

师：我们来玩个对口令游戏好吗？

生：好。

师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。

过程略

师：怎样的两个数相加得整百数。

生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。

师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。

过程略

师：怎样的两个数相减得整百？

生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。

师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）

二、自主探索，探究新知

1．课件出示例1情境图，提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2．明白以后，就请你们小组讨论后用一个算式表达出来吧。（学生分组讨论列式 教师巡视）

3．指名学生汇报，并说说是怎么想的师板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。

5．指名汇报：你是用哪种方法进行计算的？请在黑板算式下写出。

6．比较三个算式的结果，你们发现了什么？（结果相同）

7．你觉得哪种方法更简单？

8．小结简便计算方法。

在计算连减时，有多种方法，①可以（从左往右）按顺序计算；

②可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；

③还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算。

三、实际运用，深化知识

课件出示习题。

1．在○里和横线上填上适当的运算符号和数。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．选择最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、课堂总结

师：你们真棒！通过今天的学习，你们有什么收获？

点名汇报

师：老师今天也有很多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算

五、布置作业