雨的四季教案

雨的四季教案（精选10篇）

雨的四季教案 篇1

《雨的四季》 教案 部编版七上语文第3课.①知识与能力目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

②过程与方法目标：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

③情感态度与价值观目标：感受语言美，韵律美，培养学生热爱自然，感受自然美的能力

一、导入新课 1．导入语设计

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者简介

刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知 1．重点生字词检查

斗笠（lì）

吝啬（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

莅临（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驱走（qū）

诱惑（yòu huò）

粗犷（guǎng）

àng）

干涩（sè）

掩饰（yǎn shì）

绿茵茵（yīn）

í）

瓢泼（pō）

淅沥（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．词语解释 静 谧：安 静。

高邈：高 而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。

静谧（m

畅快 漾出（y瓷色（c

咄

造访：拜访，书 面 语。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大 方。整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

明确：

1、更有韵律美

2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。目标达成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

明确：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由。

点悟： ① 树：

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。为什么？

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧！

小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）演练：

作者用细腻的笔触将景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）

五、归纳小结

本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

六、作业布置

1．请学生谈谈学习本课以后的感受。2．完成课后习题一、二、三题。

《雨的四季》 教案 篇2

1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者简介

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、朗读课文、整体感知

(一)整体感知

明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的?

明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。

四、课堂总结

雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。

五、板书设计

雨的四季

春雨——温柔、娇媚

美丽 喜欢 夏雨——热烈、粗犷 爱恋 渴望

秋雨——沉静、端庄

冬雨(雪)——自然、平静

六、作业布置

部编版最新教案《雨的四季》 篇3

教学目标 知识与能力

1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2．品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻等修辞手法，把握文中的景物特征。3．感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法，学会表达阅读感悟。

4．品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。过程与方法

1．指导学生反复诵读课文，注意语调的轻重缓急，力求准确、流利、有感情，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识文章。

2．引导学生学习“圈点批注”的读书法，认真阅读文章，了解主要内容，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感。

3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内、主题、情感的理解。

情感态度与价值观

通过学习，感受自然万物的美好，体会作者对雨、对大自然的热爱之情以及对生命的赞美之情。

教学重难点 教学重点

1．理清文章结构思路，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．引导学生通过反复诵读和圈点批注，品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

教学难点

1．品味文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞手法的运用技巧。

2．启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生的文学鉴赏能力。课时安排 1课时 教学过程

一、新课导入

(展示课件和图片素材，如“春雨润物图”“夏雨临湖图”等，板书课题)说到“雨”，相信大家都不陌生。“雨”是自然的精灵，是文人墨客笔下的宠儿，古人写下了很多关于雨的诗歌：春雨温柔，润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈，动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下变幻得如此多情，这般美丽，那在今人的眼中，它又是怎样的呢？接下来，就让我们一起欣赏散文——《雨的四季》，去领略“雨”的魅力吧。

二、自主预习1．作者介绍

刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，曾被誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其中诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。代表作有诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2．检查预习(1)订正字音 花苞(bāo)

．彩棱镜(léng)

．粗犷(guǎng)

．高邈(miǎo)

．干涩(sè)

．淅淅沥沥(xī lì)

．．斗胆dǒu．

dòu争斗．

萌发(méng)

．

诱惑(huò)

．睫毛(jié)

．莅临(lì)

．池畦(qí)．咄咄逼人(duō)．

脉络mài

． 脉mò含情脉．

娇媚(mèi)．驱走(qū)．静谧(mì)．吝啬(lìn sè)．．

(2)词语释义

萌发：种子或孢子发芽。娇媚：妩媚。畅快：舒畅快乐。粗犷：粗豪；豪放。

静谧：安静。谧，安宁、平静。悠远：离现在时间长。高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。滋润：增添水分，使不干枯。(3)词语辨析

“咄咄逼人”和“盛气凌人”两个词都有“气势汹汹”的意思。“咄咄逼人”适用范围广，不仅能用于人，还能用于形势、命令等，同时还有形势发展使人警觉之。“盛气凌人”只能用于人，形容傲慢自大，以骄横的气焰压人。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

快速阅读课文，思考：全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？

答案示例：可以分为三个部分。第一部分(1)：直抒胸臆，点明对雨的喜爱。第二部分(2～5)：具体描写一年四季雨的特点。第三部分（6、7)：点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的热爱之情。

(二)精读课文，内容探究

1．阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎样的思想情感。

答案示例：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(温柔、娇媚)。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗犷)。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)。冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静(自然、平静)。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

2．结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因是什么。

答案示例：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

3．最后一段在文中的作用是什么？

答案示例：首尾呼应，使文章结构完整，表达了作者对雨的爱恋之情，点明了文章中心。教师点拨：结构上的作用有：①总结上文。②首尾呼应，使文章结构完整。③照应题目或开头。内容上的作用有：①画龙点睛，点明中心。②深化中心，抒发情感。③展现人物的品质或性格。④意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。

(三)品读课文，句段赏析

1．第2自然段段运用了哪些修辞手法？有什么作用？

答案示例：此段运用了比喻、拟人的修辞手法，赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。

2．第3自然段中“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？

答案示例：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一同奏起了夏天的雨的交响曲。

3．第6自然段中说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：人生境遇不同，听雨的感受也各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中，看到的是一种生命中激动人心的美丽。在作者眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精灵。

4．第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第7自然段段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？

答案示例：从结构上讲，第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面第2～5自然段的总括，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第7自然段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”是对全文的总结。虽然两句话都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

(四)熟读课文，主旨探究 简要概括这篇散文的中心主旨。

答案示例：本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度细致描写了四季雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨写得可感可触，亲切可爱，表达了作者对雨的爱恋和对自然、生活的热爱。

(五)赏读课文，鉴赏评价

本文采用了丰富多样的写作手法来展现四季的雨景，请作梳理和简析。

答案示例：(1)抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。(2)调动多重感官，描绘细腻真实。如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。(3)诗意浓郁，美妙动人。作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感。如第1自然段中，作者以“她”来指代雨，拉近了与雨的距离，显得亲切、自然。第2自然段写春雨时，作者用“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这一佳句，用语别致新颖，恰到好处。同时，文中还运用了大量形象的比喻句，语言优美且带有诗意，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。

(六)课外拓展，对比延伸

听听那冷雨(节选)

余光中

在旧式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千层海底的热浪沸沸被狂风挟挟，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。

在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐，是室内乐，是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。

四、课堂小结

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，又飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。这是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

五、练习设计 请完成本课对应训练。

六、板书设计

春雨：温柔 娇媚分别夏雨：热烈 粗犷雨的四季绘雨秋雨：端庄 沉静

冬雨：自然平静

总结——赞雨——爱恋

总起——喜欢雨——美

雨的四季教案 篇4

1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤

一、情景激趣：

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》

二、探究生趣

泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

三、探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1、本文有怎样的行文线索?

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)

2、划分段落，概括大意

第一部分(①)：我喜欢四季的雨

春雨： 美丽、娇媚

第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷

秋雨： 端庄、沉思

冬雨： 自然、平静

第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。

四、总结固趣：

作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

五、布置作业

雨的四季散文 篇5

“杨柳青，深夜雨。”如果没有“润物细无声”的春雨，春天就不会如此美丽灿烂了!

“三月里的小雨淅沥沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停，山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦啦哗啦啦啦流个不停。……”

如果以一年四季喻人的一生，春天就是成长的童年。而春雨，滋润万物生长的春雨，是不是只有科学文化知识才能够比拟呢?或者，可以比喻为人间一种圣洁的感情——爱!

夏季——疾风暴雨

夏季没有以“雨”命名的季节名，但在初夏的江南地区，却有一个梅雨季节，每年的农用历书上都注着当年“入梅”和“出梅”的日期。正值夏收夏种时节，民间有“芒种水”和“端午水”之说。

“哗啦啦啦啦下雨了，街上的人儿都在跑;啪啪啪啪啪计程车，他们的生意是特别好，你有钱坐不到!……无奈何望着天，叹叹气把头摇。……”这种骤然而至的暴雨，是夏季的一大特色。外出挨淋是常有的事。

记得那年在青培子种苞萝(或是在除苞萝草)，不知什么时候天气骤变，一抬头看见远方的暴雨横扫过来，吓得我忙把妻子按到在地，我伏在她身后“掩护”住，任凭豆大的雨点在背上猛砸，直到近十分钟后雨退才敢抬头。但是如果你在遮风避雨的房屋中，从容欣赏一场暴雨的过程，就会是一次艺术的享受了。那种雨，来得凶，去得快，而且——“牛背脊”半边干、半边湿，非常有意思，就是古诗所谓“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。

夏天是热烈的青年期，激情如电闪雷鸣，壮怀激烈，创业维艰，谱写一曲曲青春的颂歌。

秋季——秋风秋雨

秋季的雨，没有合适的成语可以形容，只好借用民国烈士秋瑾就义前的题词“秋风秋雨愁煞人”来化用一下。是的，“秋风秋雨”，与众不同，自成特色。偏偏，这“秋”在“心”上，却是一个“愁”字!

秋天，经常有一阵日头一阵雨的天气现象，谓之“秋拉撒”。而今年的秋天，九、十月连续高温燥热，进入十一月忽而阴雨连绵，不知何日能晴了!(——愁!)“一番秋雨一番凉，番番秋雨添衣裳”，劝君多保重身体!

记得当年在扬溪读书，没开马路，来回要经过“张三庙”和“李四亭”。在路亭的墙壁上有人题诗(?)曰：“秋雨连绵下不停，车运百货供人民。雨啊为啥老不停，使人焦急在路亭!”这是一位推着独轮车为供销社送货的农民留下的。幸而那是还有“路亭”可以避雨。

犹记当年高考落榜回家，坐在小窗前面对远山尖翻滚的雨雾，曾写下这样一个文题《寒流滚滚台风急》，但——没有正文。

秋季是成熟的中年。如今我人过中年，事业无成(我自以为)，生活困窘(别人不知)，愁绪满腔，免不了“举杯浇愁愁更愁”……

冬季——凄风苦雨

这么写，肯定许多人不赞成，至少太悲观，是吧?然而自然界确实如此，你可以自己去体验。

当然，我这里说的冬雨，不包括雪。雪，虽然是雨化成的，我一直把她当成另一种自然现象看待。她早已升华为另一种境界，那么纯粹，那么圣洁，再优美的赞歌献给她都不为过。

而在草木凋零的严冬，没有化成雪的冷风冷雨，砸着冰冷的地面，抽着人们的脸，难道你不会觉得是凄苦的吗?

当然，虽是冷雨，没有凝成冰雪，说明它还在零度之上。实际上它也在默默地滋润大地，孕育着来年春天崭新的生命。我们不可以忘记这一点!

《雨的四季》阅读答案 篇6

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇(运用比喻和拟人的的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机)。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。(春雨的特点：柔情而有生机)

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的.海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。(夏雨的特点：热烈而粗犷)

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。(秋雨的特点：端庄而沉思)

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。 www.zx98.com它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。(冬雨的特点：自然而平静)

啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!(爱恋的理由是：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。)刘湛秋《雨的四季》阅读答案

1.本文抒发了作者怎么样的思想感情?

答：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

2.请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。

答：春雨的特点：美丽、娇媚;

夏雨的特点：热烈而粗犷;

秋雨的特点：端庄而沉思;

冬雨的特点：自然而平静。

3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。

答：雨给作者的形象和记忆，永远是美的;雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。

4.文章的第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?

答：夏天的雨没有预告，说下就下;光头浇雨，更有滋味;一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

5.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。

答：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。

6.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

答：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

附：

阅读提示：

1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

3.本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。

4.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

题目：

1.本文抒发了作者怎么样的思想感情?

答案：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

2.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。

答案：雨给作者的形象和记忆，永远是美的;雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。

3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?(

答案要点：夏天的雨没有预告，说下就下;光头浇雨，更有滋味;一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。刘湛秋《雨的四季》阅读答案

4.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受

答案要点：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。

5.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解

答案要点：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

6.文章第2自然段画横线的文字运用了什么样的修辞手法?作用是什么?

答：运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机

7.请用简洁的语言概括四季雨的特点。

答春雨柔情而有生机;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉思;冬雨自然而平静

8.文章的最后“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?

答：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化!

9.下列文章的赏析不正确的两项是(CE)

A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可www.zx98.com感可触，可亲可爱。

C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

《雨的四季》教学设计 篇7

教学目标：

1． 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2． 学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。课时计划： 1课时

教法设想：

1．自主学习： 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2.合作学习：(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

一 知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音 花苞(bāo)

彩棱镜(léng)

粗犷(guǎng)

绿茵茵(yīn)静谧(mì)吝啬(lìn sè)高邈(miǎo)莅临(lì)咄咄逼人(duō)(2)词义

静谥：安静。高邈：高而远。

莅临：来到，来临。造访：拜访。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也舍不得自己用。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

2.作者名片 ：刘湛秋(1935－)，安徽芜湖人，当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的快乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二 整体感知，走进文本。

1．朗读课文，整体感知 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱的感情。

2．下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？(放音乐)【交流点拨】《四季的雨》一文歌咏对象“雨”时，即描写“四季的雨”，但作者却不以“四季的雨”为题，这是因为“四季的雨”单纯强调一个“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵动，赐予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

三 精读课文，赏析语言。

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。(配乐，小评，一语带过)

1.问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

【交流点拨】是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

2．问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？(请同学凭生活经验谈)【交流点拨】植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

3． 问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

【交流点拨】树、水珠子、水雾、小草、空气等。

4． 问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？(也就是怎么写的)说出你的理由(好在哪里)。(学生思考、发言)

①树： “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？

【交流点拨】“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

5． 下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧(音乐起)多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

【交流点拨】在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支生花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。(学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷)

四 总结课文，拓展延伸。1．总结课文 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

2．拓展延伸 作者用细腻的笔触将四季的雨描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！(学生写，读3－5个，略评)

板书设计 雨的四季春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：安静、沉思冬雨：自然、平静赞美喜爱之情

雨的四季作文600字 篇8

雨的四季作文600字——窗外正不停地下着雨，“滴答滴答„„”的声音正轻轻地传入我的耳中，我朝着窗外看去，发现这场雨是夏雨，我联想到了夏季的雨。

“好雨知时节，当春乃发生。”讲的就是春雨，春雨的性子就像善待闺阁中的女子一样的细腻、柔和。春雨不似其它雨般下不了多久，它一下就是两三天，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。春雨下完后，必定会在它所走过的地方留下足迹。看！那闪烁着微小光点的小雨珠，正是春雨一步步走过来的足迹，让人不忍心去触摸，生怕一不小心就会随风飘落，夏天的雨是一瞬即逝，当它们却犹如战士们汹涌澎湃的内心。夏天的雨同时也是无私的，每当在夏季炎热之时，人们想到的一定是一阵微风或一场滂沱大雨，这是夏天的雨一定会赶来，下着人们心中期盼的雨。雨后，便会有一道彩虹出现在我们的面前，我们知道，这是夏雨送来的雨后的礼物。

秋天的雨是喜悦的，它们就像一颗颗丰硕的果实，给人们带来了喜悦。秋天的雨也十分爱夜，在我的眼里，秋雨就像一个顽皮的姑娘，它因为一时的贪恋夜色，为了在夜色中玩耍，而在此时下起了雨，秋、空中的繁星全无，使得秋姑娘越哭越凶，也使得雨也越来越大„„

冬天，雨又换成了另一种进入我的心中，那就是雪，对于雪，雪就像柳絮，像芦花，像盐沫，像沙粒，使整个城市变得白雪皑皑。冬天的雪在我心中是成功的最后一个困难，我总会忍不住去闯一闯。

雨的四季各有各的美然人流连忘返，我们人也犹如这四季的雨各有千秋。最后一自然段好像不通顺撒

这有600字？

由夏天的雨，想到夏天的雨„„真不知道该说什么好了，是我理解能力差呢，还是你联想能力“丰富”呢？

好

啊》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。擦破

雨的四季作文400字 篇9

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”啊，春天到了。瞧，外边正下着丝丝春雨，不停地滴落下来，如同春姑娘断了丝绳的珠串项链，珠子一颗颗往下滴。我不经意撑起雨伞，只听“啪嗒，啪嗒……”，原来她们在开联欢会呢!她们既是唱又是跳，可热闹了!

“小娃撑小艇，偷采白莲回。”啊，夏天到了，瞧，外边正下着倾盆大雨，好像夏姑娘因春姑娘的珠串项链而感到伤心。雷声轰鸣，夏姑娘的哭泣声人们都听到了。人们都在安慰她。终于，雨停了。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”啊，秋天到了。瞧，外面正下着清凉的秋雨。秋姑娘召来了秋雨和清风，使大地变得充满诗意，宛如天使赶跑了恶鬼一样。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”啊，冬天到了。瞧，外面正下着冬雨，宛如冬姑娘在跳舞。即使冬雨是那么的寒风刺骨，也能感受到那一份优雅。

雨的四季作文600字 篇10

人们常说“春天孩子脸”，一点儿也不假。早上还是晴朗万里，到了下午，整个田野、村庄都被浓浓的雨雾笼罩了。那雨轻得跟羽毛似的，淅淅沥沥，一丝丝、一串串地从空中飘下来，落在人们身上。春天是百花齐放的时候，而春雨正好为百花洗涤，为百花伴奏。大自然此时此刻也显得更加生机勃勃，不时有两只小燕子飞过，与它们组成了“微雨燕双飞”的风景图，美妙绝仑。

夏雨便是一个调皮捣蛋的孩子。烈日当空，骄阳似火，大地似乎也在流汗。马路上，人流极少，似乎都被太阳公公的威严所折服。夏雨可调皮了，他赶走了太阳公公，舒舒服服地洗了趟澡。可这澡还没洗完，太阳公公便气呼呼地跑了上来，拎起夏雨弟弟的耳朵，将他扔了出去。咦，那又是啥呢?原来是夏雨弟弟的微笑变的彩虹呀!俗话说得好“不经历风雨哪见得彩虹”，我爱上了夏天的雨。

秋天，雨声潺潺，打着树叶，滴在田野，发出一阵阵响声。“一叶叶，一声声，空阶滴到明”，最是叫人愁煞。秋雨过后，凉风习习，伴着淡淡的桂花香，真是太有诗意了。秋雨除了带来诗意，更喜人的是它还能带来丰收的甜蜜。看，秋雨过后，枝头那一串串绿中带红的果实正咧着嘴对你笑呢!

冬雨则像一根无情的鞭子夹着冷风，朝你袭来，我们的小脸冻红了，小手冻僵了。相比其它季节的雨，它似乎不大讨人喜欢。其实，冬雨有着它独特的魅力。静静的，它来了，没有隆隆雷声，没有肆虐狂风，是那样从容与自然。我不禁想起了孟庭苇的那首“冬季到台北来看雨，别在异乡哭泣……”