4四季教案

4四季教案（精选5篇）

4四季教案 篇1

四

季

1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。

难点

初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。

1.字词教学。

识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.指导朗读。

课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。

3.积累运用。

结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。

教学准备

1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。

2.初读课文，把课文读通顺。

3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。

4.制作多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。

2.初读感知每个季节的特点。

一、复习导入，激发兴趣。

1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）

指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。

2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书学习，我们认识了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。请同学们齐读课题。

3.教师指导识字并写字。（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛，自己再书空一遍。

要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。

4.已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。

温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，即复习秋天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。

二、初读课文，读通读顺。

1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。

课件出示学习提示：

（1）标出自然段序号。

（2）请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。

（3）用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。

（4）识记多音字“地”。

师小结：同学们刚才读书非常认真，收获一定很大，一起来展示一下吧！

2.检查汇报。

（1）本文一共有几个小节？（四个）是的，共有四个小节。同桌互相检查是否标对了序号。

（2）学生接读课文。找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。

（3）交流朗读的情况。

预设：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容易出错。引导学生标画出来，自由读两遍。

（4）这几名同学读得都不错，都把字音读准确了，教师给你们点赞。下面教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了，大家能准确认识这些生字朋友吗？

3.检查识字情况。

（1）出示生字卡片（会认字）：尖

说

春

青

蛙

夏

弯

皮

就

冬

师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。教师依次出示生字卡片，全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。比如：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音，发音时要注意读准。

（2）自由练习读一读。

（3）课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。

尖

说

春

青

蛙

夏

弯

皮

就

冬

（4）认识多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同学认读。这是一个多音字，在本文中读轻声，它还有一个读音是什么？（dì）谁能用“dì”这个读音组词呢？（大地、地方、土地、天地）

再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。

读轻声：

顽皮地

读四声：

大地、地方、土地、天地

小结：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些生字朋友一定能帮助我们把课文读好，帮助我们读更多的文章。请同学们再次大声朗读一遍课文。（学生朗读课文）

（5）同学们读得真好。为了帮助大家把文章读得更好，教师还准备了录音呢！听一听录音是怎么读的呢？

学生认真倾听，再试着模仿着读课文，争取把文章读好。

三、整体感知，通览全文。

1.教师考考大家，请看大屏幕：

1.课文按顺序写了哪几个季节？请用三角符号标出来。

2.每个季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特点呢？用横线画出来。

学生自由标画，教师来回巡视，及时指导。

2.教师引导学生交流回答问题。

预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。

春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。

小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了课文的内容，祝贺你们这节课

收获这么多。我们下节课再一起来深入地读课文，相信大家一定会有更大的收获。

首先，学习要注重学生兴趣的激发和调动。其次，要注重朗读的多样化、层次化，让学生由不会读到会读，由读不好到读好，逐步培养读书能力，丰富语感，丰富语言材料，在大量的语文实践中形成朗读能力。再次，识字遵循随文识记和归类识记的规律，让学生在自主识字的基础上通过各种形式的展示来达到识准音、记准形的识字目标。最后，初读感知更是尊重学生的认知程度，问题由易到难，让学生标画，既动手又动脑，逐步培养阅读习惯。

第2课时

1.复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；能正确书写“天、是”2个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

一、复习导入。

1.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？

（课件出示会认的生字）大家还会读这些字吗？指名学生认读生字。

尖

说

春

青

蛙

夏

弯

皮

就

冬

师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节，课文中写了哪些代表事物?

指生来说一说。教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。

2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽。

通过复习检查了解学情，也便于巩固重点知识，加深印象。

二、以读代讲，品读四季的美丽。

1.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。

2.大家读得很好，字音读得很准确。下面我们来看看这一小节中的“说”字。（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说”字的偏旁。（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横折提。我们一起来书空言字旁。

3.再来看看生字“天”。（课件出示“天”字）这个字应该怎样写呢？教师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。

学生自由描红两遍，再临写两遍。

过渡：大家写得很好。接下来教师考考大家，看看你会思考吗？请看题目要求。

4.理解文本内容。

“他”在文中指的是谁？

“他”真的是春天吗？

（1）学生自由读课文，从课文中寻找答案。

（2）交流问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。

预设一：“他”指的是小草。（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小草。）

预设二：“他”指的是尖尖的小草。（教师相机进行评价：你真会发现和思考，都能知道是什么样的小草。）

（3）交流问题二：“他”真的是春天吗？

①合作探究：这个问题有点难，学生先在小组内自由交流。教师巡视，倾听学生的思考结果，以了解学情，确定最佳的教学方案。

②全班展示：谁愿意把刚才的交流收获给大家展示一下?指名学生交流。

预设一：因为春天来了，小草就会发芽。

预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。

③走近内心，体会情感:同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读书方法呀！同学们再想一想：当小草冲破了泥土，露出了尖尖的小脑袋，他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？

引导学生交流，可能会看到迎春花、柳树芽等，可能会说：外面的世界真美呀！

④同学们想得可真有意思。那课文中，草芽看见了谁呢？（小鸟）大家读一读这句话，读出小草高兴的心情。

课件出示：

他对小鸟说：

“我是春天。”

5.想一想春天的景物和特点，仿造作者对话的形式写一写。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

柳芽_______，他对_______说：“我是春天。”

___________，他对_______说：“我是春天。”

学生自由创作，教师来回巡视，及时指导学生打开思路。

预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天。”

桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”

6.同学们真棒，也会抓住特点来写诗了，把掌声送给自己。下面我们再来看看第二小节。

（1）请大家先读一读第二小节。（学生读文）这一小节写的是哪个季节？（夏天）对，就是夏天。我们来看看“夏”字，它的偏旁是折文，这是一个新偏旁，大家跟教师一起来写一写：撇、横撇、捺。本课中还有一个字也是折文旁，大家知道是哪个字吗？（冬）

我们再回到课文中来，这一小节写了夏天里的哪些景物呢？（荷叶、青蛙）我们来看看“蛙”字，它的偏旁是“虫”，虫字旁的字大多与虫有关。

（课件出示折文旁和“夏、冬”、虫字旁和“蛙”）我们一起来写一写这两个新偏旁。

（2）课件出示夏天青蛙荷叶图。通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？

预设：天气变热、知了叫了等。

7.大家都说得很好。我们再来看看第三、四小节，请两位同学读一读这两个小节。其他同学思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天？

（1）学生读第三、四小节，教师指导朗读：读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出雪人的可爱、顽皮。

（2）根据朗读指导，同桌互读第三、四小节，讨论问题。

（3）学生汇报问题一，结合学生的汇报出示秋天的图片，引导学生感受秋天的美好。

（4）学生汇报问题二，课件出示冬天的雪景和小朋友们堆雪人、打雪仗的图片，让学生感受冬天玩耍的快乐。

8.写一写，做小诗人。

师：我们写了春天的景色，那么同学们能仿照课文说一说夏、秋、冬季的景色吗？请大家讨论一下，试着写一写吧。

学生自由创作后交流。

预设：蝉声知了知了，他会说：“我是夏天。”荷花绽放，他会说：“我是夏天。”高粱涨红了脸，他会说：“我是秋天。”柿子红红，他会说：“我是秋天。”河面结冰，他会说：“我是冬天。”

教师读完文章后也作了一首小诗，一起来读一读。

迎春花黄黄，他对小蚂蚁说：

“我是春天。”

大雨哗哗，他对乌云说：

“我是夏天。”

枫叶红红，他红着脸说：

“我是秋天。”

冰面滑滑，他淘气地说：

“我是冬天。”

以读代讲，在读中思，在思考中丰富语感，培养能力。注重学习方法的引领，由扶到放，重点突出。在读书中感悟、识字、写字，熟读后背诵、创作，一步一个台阶，有效地提升了学生动手动脑的综合素养。

三、合作探究。

1.导入：请同学们用善于发现的眼睛去观察，看一看四个小节的内容有哪些相同点和不同点呢？

2.交流：学生自由发现，小组内交流，班内汇报交流。最后，教师统一归纳：

相同点：对话，每个季节最有代表性的事物和特点，最后点明季节。

不同点：每小节展示了不同的季节。一、二小节是两种事物对话，三、四小节是自由表达。

小结：同学们很会读书，这样的创作方法我们也已经学会了，相信随着知识量的增加我们还能写得更好。

学会观察才会思考，也才能形成能力。创设探究的学习氛围，培养学生的辨析能力。

四、指导写字，诵读积累。

1.导入：课文中还有一个生字需要写好，就是“是”字。（课件出示生字“是”）仔细观察，开动脑筋，怎样记住并写好它呢？

2.学生说一说记住它的方法。

预设：上下结构。共9画。上面是“日”字，下面笔顺是：横、竖、横、撇、捺。

3.指导书写：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。

教师边说规律边在黑板上书写，学生一起书空，记忆字形和笔顺。学生认真描红三遍，临帖两遍。

4.比赛背诵：比一比，看谁最先把课文完整地背诵下来。学生自由背诵，教师抽查，及时表扬、鼓励。

从观察入手自主识字写字，再重点指导把字写美观，有的放矢，培养写好字的习惯。通过比赛背诵积淀丰富的语言，为交流表达奠定基础。

教学本文时最突出的特点就是三个结合：

一是读书和识字相结合。

导课伊始，我便引导学生通过课题认识生字并指导写字。在第一课时中创设读书的学习情境，让学生在读课文、读字词中多次接触生字，在非常熟悉的基础上认读每个生字，真正落实识字目标。

二是读书和思考相结合。

学生任何一次的读书都是有目标的，带着问题读书有利于让学生把握关键信息，学着去处理信息，同时学生的语言材料也不断丰富，语言感知能力也得到了提升。问题的设计注重由易到难，由表层到内在，在一次次解决完问题后，学生的思维能力得以逐步提升。

三是读书和写话相结合。

读书的终极目标是学会表达，因此，第一小节引导学生展开想象的翅膀，想象春天还会有哪些景物，有什么特点，引导学生在说话的基础上写话，降低了难度。最后，在整篇文章熟读感知的基础上模仿创作，让学生在语文实践中学会迁移运用。

教学过程中还注重通过复习旧知导课激发学生的学习兴趣，注重边读书边思考的习惯的培养，注重自学能力的培养和提升，在诵读中积累语言，在探究中提升综合素养。

4四季教案 篇2

3月27日，顺义新城标杆项目——合景·香悦四季迎来2010年首次开盘。开盘当天，共有300余组客户赶到现场选房，香悦四季会所内人山人海，爆满的人气将开盘气氛推向高潮，再创北京楼市热销传奇。

据悉，合景·香悦四季此次共推出162套房源。与以往不同的是，此次合景·香悦四季推出的房源主要为137平方米和155平方米的超豪华阔景大户型产品。这种差异化的房源供给方式满足了当下楼市不同层次消费者对房型的不同需求，受到了市场的大力追捧。此次开盘现场销售火爆，成交踊跃，当天以1分钟1套的热销速度，在短短两个小时之内，二期销售房源便售罄一空，成交金额高达4亿元。在走势尚不明朗的2010年北京楼市中，绝对可以称得上是一个奇迹。

国际化的视野、先进的人居理念，使合景·香悦四季超越了顺义区域乃至整个北京对国际高尚人居的想象。开盘当天，数百组客户光临了合景·香悦四季的千万级国际滨水会所和精装样板间，对合景·香悦四季的产品赞不绝口，青睐有佳。据了解，早在2009年尚未入市之前，合景·香悦四季便聚焦了大量市场关注度，一期开盘火热售罄，成为当之无愧的市场引领者。此次二期开盘，更是会聚了大量的人气，延续了一期开盘的火爆。连续两次一开盘便售罄一空，在当下北京楼市实属罕见。

4四季教案 篇3

教学目标：

1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：

识字写字；朗读课文，背诵课文。教学难点：

模仿课文说说自己喜欢的季节。教学时间： 2课时

教学过程：

板块一

趣话自然，走进四季 1.赏图激趣，认读四季。

创设情境，学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。

学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。

2.师生共写课题，走进四季。

教师范写课题，学生书空。师生齐读课题。

板块二

梯度朗读，整体感知

1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。3.师生趣读，读出节奏。

（1）师问生答，读好叠词和语言。

草芽什么样？——草芽尖尖。

荷叶什么样？——荷叶圆圆。他对谁说？——他对小鸟说。

他对谁说？——他对青蛙说。说什么？——“我是春天。”

说什么？——“我是夏天。”

谷穗什么样？——谷穗弯弯。

雪人什么样？——雪人大肚子一挺。他怎么说？——他鞠着躬说。

他怎么说？——他顽皮地说。说什么？——“我是秋天。”

说什么？——“我就是冬天。”

要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。

板块三

识字读文，了解四季 1.借助插图，认读生字。

（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。

（2）观察比较这4个字，说说发现。

要点：学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大，就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子，再做做弯腰的动作。

（3）联系生活，理解字义。

生活中还有哪些物品也是“尖尖”的？还有什么是“弯弯”的？

要点：铅笔尖尖，针头尖尖，虎牙尖尖；月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯等。2.读中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插图，学生练说眼中的春天。要点：小溪，小鸟，花儿，小草。

（2）学生表演体会：春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，躲在土里的小草芽也特别想钻出来。

要点：学生相继从座位上“钻出来”，教师简笔画“草芽”。

（3）教师指导朗读：刚出土的小草芽，用手去碰一下，什么感觉？他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？

要点：指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉，读出自豪的语气。（4）随文识字：“说”。指名读准翘舌音，认识言字旁。要点：言字旁是要学习的新偏旁，意思是说话。3.读中想象，感受夏天的欢畅。

（1）看图说话。出示图画，说说看到了什么，想到了哪句诗？ 要点：接天莲叶。学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。（2）想象说话。这圆圆的荷叶像什么？

要点：小青蛙的跳台，蜻蜓的停机坪，小金鱼的大伞等。（3）指导朗读。听，荷叶在说什么呢？

要点：指导朗读第2小节，读出夏天的欢畅。4.读中比较，感受秋冬的生趣。

（1）分别指名读秋天和冬天的诗句。

（2）质疑探究。读了诗句，你还有没有不明白的地方？ 要点：结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实，刚抽出来的时候是朝天竖着的，成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。

（3）关注修辞，品味生趣。

朗读发现表达的不同：第1、第2小节是谁对谁说，而第3、第4小节是谁怎样地说。引导学生朗读，品味拟人的妙处：

师——他说：我是秋天；生（边做动作边读）——他鞠着躬说：我是秋天。师——他说：我是冬天；生（边做动作边读）——他大肚子一挺，顽皮地说：我是冬天。你更喜欢哪种？

引导学生想象说话。谷穗鞠着躬，在对农民伯伯说什么？雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺，又在说什么呢？

要点：体会谷穗的彬彬有礼，雪人的大大咧咧。引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗？学用“就是”说一句话。要点：稍重读并略微停顿，起到强调的作用，表现出雪人的顽皮与自豪。（4）指导朗读第3、第4小节。5.动作体验，玩转课间操。

我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺大肚。

6.借助头饰，练习背诵。

可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表演背，男女生比赛背等。板块四

仿创图文，延伸四季 1.延展图片，学用叠词。

（1）指名读每小节首行诗句，体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。（2）出示四季图，学生展开想象，学用叠词。

要点：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿创图文。

（1）出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节，合作仿创诗行。_______________，_______________，他对_________说：

他_________说： “我是_________。”

“我是_________。”

（2）创作画配诗。为仿创的诗句配图，全班交流，生生互评。

板块五

巩固生字，指导书写 1.认读字词，复习巩固。

出示：四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。

学生小组开火车读，教师相机正音。2.比较结构，学写生字。（1）学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较，掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范，教师范写。

（2）学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点，教师范写。要点：“天”的撇、捺书写舒展平缓；“是”的短撇在左下，平捺穿过竖中线。（3）学生在《习字册》上描红、练写“

四、天、是”各一遍。要点：教师巡视时提醒写字姿势，为写得好的字画红圈圈。3.全班展示，互评修改。

教师挑选代表不同水平的作业全班展示，互评，修改。

识字4《田家四季歌》教学设计 篇4

山东省枣庄市台儿庄区实验小学

一、教学分析

（一）教学内容分析

《田家四季歌》一课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。本节课教学过程中，建议让学生自行选择喜欢的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大部分学生应该学习积极性高，学习兴趣浓，能积极主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。

（二）教学对象分析

孩子们刚刚升入二年级，是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。二年级的孩子们活泼可爱，课堂上，要积极调动孩子们认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了“活而不乱”的课堂境界。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.正确认读“蝴、蝶 麦、苗”等 11个生字；正确书写“季、吹”等 9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

（二）过程与方法

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

（三）情感态度和价值观

通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重、难点

（一）教学重点

正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

（二）教学难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

四、教学方法

（一）比较法

通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。

（二）情境教学法

激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）诵读品味

理解课文，体会文章主旨。

五、教学准备

多媒体课件 字词卡片

六、教学时数

两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）启发谈话：

同学们，你们知道有关一年四季农作物生长和农事活动的知识吗？想走进田园的四季看看吗？下面就让我们一起走进课本，去领略农家的四季，体会农民的辛苦与快乐。

（二）板题导课： 板书课题，读课题。

（三）出示学习目标： 1.学会本课生字及其新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）

二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）

出示自学指导：

1.请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思，读通句子。

2.想一想：课文写了什么？ 5分钟后交流

（一）个人自学

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

季

蝴

蝶

麦

苗

桑

肥

农

归

戴

场

谷

粒

虽

辛

苦

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字

四季

蝴蝶

麦苗

桑叶

正肥

农事了

归来

戴月光

上场

谷粒

虽辛苦

（2）课件出示：多音字

正

场

了

3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

（一）自学指导

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2.小组合作，讨论交流。

（二）个人自学

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

（三）班内质疑

1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握课文内容。说一说课文写了什么？

四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

出示自学指导：

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

1．.写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

2．出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

3．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

4．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

5．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。6．师生共同评议。

7.辨析词语：辛苦

辛劳

相同点：两个词含有“辛苦”的意思。

不同点：“辛苦”指劳苦，常指人的认真工作，辛勤劳动等。“辛劳” 指劳累，常说日夜辛劳，不辞辛劳，多见于书面语。

造句：

1.邮递员叔叔工作很辛苦。

2.爷爷那双粗糙的大手，记录了他一生的辛劳

五、归纳总结：

本文对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，让我们感受到了农民伯伯的辛勤劳动，感受到了农业的劳动美。

六、训练达标：

1．看拼音写词语。

sì

jì

chuī

dònɡ

ɡuī lái

xīn

kǔ 2．根据偏旁写生字。

口：______ ______ ______

忄：______ ______ ______ 艹：______ ______ ______

禾：______ ______ ______ 3．一字开花。(组词)麦

年 4．连词成句，并加标点。(1)草长 花开

飞

蝴蝶

______________________________________________(2)又 暖 新制

棉衣 轻

______________________________________________ 5．按课文内容填空。

夏季里，（）忙，采了（）又插秧。（）勤耕作，（）戴月光。

秋季里，（）上场，谷像（）粒粒香。（）虽辛苦，（）喜洋洋。

第二课时

一、导入新课，明确目标

（一）板题导入

（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？ 2.谁能把本课的内容简单地给大家讲一讲。

（二）出示目标

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）

二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）

（一）出示自学指导，个人自学： 大声朗读，回顾课文，并思考以下问题： 核心问题：

本文写了哪四个季节的农忙活动？ 问题串：

1.说一说春季农田是一幅怎样的情景？

2.从课文原文中用下划线画出夏季农民农忙的语句。3.说一说秋季农民农忙时又是一幅怎样的情景？ 4.课文最后一小节的神态描写，反映出什么？

（二）小组纠错：

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。

1.本文写了哪四个季节的农忙活动？

本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。2.说一说春季农田是一幅怎样的情景？

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

3.从课文原文中用下划线画出夏季农民农忙的语句。采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

4.说一说秋季农民农忙时又是一幅怎样的情景？

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。5.课文最后一小节的神态描写，反映出什么？

反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。

（三）班内质疑——课文内容分析

探究第一小节：（课件出示12、13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）

（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）探究第二小节：

（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。

（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）

（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）

（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。

你能不能用“又”写一句话？

讨论交流，全班展示。

②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。

③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）

师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。

探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。（1）秋天到了，庄稼怎么样了？（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。

“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。

（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）

自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。

探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。（1）从哪里看出人们生活富足安乐？

（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。

指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

三、归纳总结

本文对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，让我们感受到了农民伯伯的辛勤劳动，感受到了农业的劳动美。

四、达标训练

1、用“”划掉错误的音节。

蝴蝶(hú dié hú déi)

麦苗(màn miáo mài miáo)爱戴(ài dài àn dàn)

采桑(cǎi shānɡ cǎi sānɡ)

2、读读多音字，选择正确的音节写在四线格里。

场：chánɡ chǎnɡ

（1）秋季里，稻上场__________。（2）广场__________上的人真多啊！

了：le liǎo（3）一年农事了________，大家笑盈盈。（4）采了________蚕桑又插秧。

3、照样子写一写，再组两个词。

季:（季节）

（四季）

辛:（）

（）

年:（）

（）

农:（）

（）

4、写出加点字的反义词。

(1)我喜欢吃瘦肉，不喜欢吃（）肉。(2)农民冬季闲，其他季节都很（）。(3)节目看完了，大家都纷纷（）去。(4)吃药（），吃糖甜。

5、我会选合适的词语。①播 ②耕 ③肥 ④秧 ⑤麦 ⑥除 ⑦打 ⑧桑

______谷

______种

采______ 施______

插______

割______ ______田

______草

6、补充句子。

①春季里，__________，__________蝴蝶飞。②夏季里，__________，采了______又______。③秋季里，__________，谷像黄金__________。④冬季里，__________，新制棉衣__________。

五、课堂拓展：见课件（选用）。

六、板书设计

春季：麦苗嫩，桑叶肥

歌

田家 四季 歌

夏季：采蚕桑、插秧苗

秋季：在场上收稻谷

4四季教案 篇5

教学目标：

1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。教学重点：

正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。课时安排：二课时。

第一课时

一、启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？

学生讨论交流。

2.今天，我们来学习《田家四季歌》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）

二、检查预习

1．小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

季蝴蝶麦苗蚕桑肥农归戴场谷粒虽辛苦了

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？

还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

（课件出示）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。

②指名读第二节

这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。

② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。

（课件出示）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。

④指名读第四节。

这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“肥辛年”，（板书：肥辛年）

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

出示：麦苗采桑农事打谷辛苦

1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：出示生字卡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）

二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。

1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究第一小节：（课件出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）

（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）

探究第二小节：

（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。

（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）

（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）

（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。

你能不能用“又”写一句话？

讨论交流，全班展示。

②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。

③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）

师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。

探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。

（1）秋天到了，庄稼怎么样了？

（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。

“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。

（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）

“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？

（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）

自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。

探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。

（1）从哪里看出人们生活富足安乐？

（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。

三、总结延伸，朗读巩固。

满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）

麦浪翻飞，又早是秧针半吐，看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。

脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。