四季的教案

四季的教案（通用12篇）

四季的教案 篇1

《雨的四季》 教案 部编版七上语文第3课.①知识与能力目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

②过程与方法目标：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

③情感态度与价值观目标：感受语言美，韵律美，培养学生热爱自然，感受自然美的能力

一、导入新课 1．导入语设计

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者简介

刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知 1．重点生字词检查

斗笠（lì）

吝啬（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

莅临（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驱走（qū）

诱惑（yòu huò）

粗犷（guǎng）

àng）

干涩（sè）

掩饰（yǎn shì）

绿茵茵（yīn）

í）

瓢泼（pō）

淅沥（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．词语解释 静 谧：安 静。

高邈：高 而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。

静谧（m

畅快 漾出（y瓷色（c

咄

造访：拜访，书 面 语。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大 方。整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

明确：

1、更有韵律美

2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。目标达成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

明确：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由。

点悟： ① 树：

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。为什么？

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧！

小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）演练：

作者用细腻的笔触将景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）

五、归纳小结

本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

六、作业布置

1．请学生谈谈学习本课以后的感受。2．完成课后习题一、二、三题。

四季的教案 篇2

她叫萧萧, 是一名刚刚师范毕业的、浑身洋溢着春天气息的女孩。带着所有年轻人的激情与梦想, 她开始了自己崭新的职业生涯, 品尝起初为人师的喜悦。

来到这所全市著名的重点小学里, 萧萧感到一切都充满挑战, 令人振奋。她担任一个班的语文教学工作, 并当班主任。大部分的时间里, 萧萧都在认真钻研教材, 尽量摸清编者意图, 反复推敲每个教学环节, 之后再去给学生上课。把每一节课上好, 这是她为自己制定的最基本的目标, 而备好课就是前提。尽管如此, 孩子们在课堂上的表现经常不尽如人意。所以课后不管多忙多累, 她也要坚持写教学反思, 力争让自己在反思中进步, 在反思中成长。

萧萧明白, 除了在实践中摸索, 专业理论的指导也是必须的。课余时间, 她会去图书室借阅大量的教学刊物, 详细地做读书笔记, 从中吸取先进的教学理念, 充实自己, 提高自己。除了从书本中获取能量, 她还会经常从网上找一些优秀教学课件进行学习。

学校非常重视新教师的专业成长, 经常举行新教师培训、基本功大比武、讲课比赛等活动。尽管时间紧, 但萧萧总是抓住每一次锻炼的机会, 精心准备, 争取最好的成绩。工作的新鲜感慢慢退去, 萧萧的工作激情逐渐被工作的忙碌与繁杂所包围, 她一刻都不敢松懈。班主任这个角色几乎要求教师全能, 有时是当“会计”收费;有时是做“调解员”解决矛盾;有时要当“警察”断案子;有时还要当好学生的“小保姆”……在班级管理方面的缺陷与失误暴露出她经验的缺乏。于是, 向老班主任请教便成了家常便饭。有时她觉得自己就像个转动不停的陀螺, 精力与体力都严重透支。“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤……”每当快要支撑不住的时候, 她总会默念这句话来激励自己。

慢慢地, 她明白工作要有实效, 要高效, 光有一腔热情还远远不够, 方法很重要。经过几番思量, 她和其他几位年轻的同事们决定拜师学艺, 每人从本校物色了一名同学科业务水平高的老教师, 举行了拜师活动, 随时请教师傅, 为自己指点迷津。

现在, 这位小姑娘已经适应了工作的快节奏, 找准了自己的步伐。她坚信:在教育的春天里, 只要肯付出, 只要够努力, 小嫩芽一定会长成参天大树!

夏天的脚步悄悄, 悄悄地, 她笑着走来。金蝉唱起了歌儿——知了, 知了, 给世界带来欢笑。

转眼间, 萧萧毕业已经整整六年了。结婚生子的她还来不及品尝初为人母的喜悦, 学校就打来电话请她回去上班了。原因是师资严重缺乏, 好几个班等着老师上课。而此时此刻, 她的孩子才三个月大。看着怀中嗷嗷待哺的小宝贝, 再想想班里70多个孩子渴求知识的目光, 她毅然决定上班。舍小家为大家, 这是她认为一个有责任感的教师应该遵循的原则。

此时的萧萧虽然没有刚刚参加工作时的茫然无助, 虽然已经积累了一定的教学工作经验, 但是照顾宝宝所分散的时间与精力还是让她感到了工作上的力不从心。她接手班级后, 班主任早出晚归的作息规律经常让她觉得太愧对自己幼小的孩子。然而一看到班里70多个孩子的目光, 她就咬咬牙坚持了下去。她的每一天几乎都这样度过:一大早赶到学校组织孩子把卫生区打扫干净, 匆忙到餐厅吃几口饭, 赶紧去上早读, 课后马不停蹄地批改学生的作业, 并做好随时处理班级事务的准备。虽然时间紧, 任务多, 但是她对工作从来都要精益求精, 绝不敷衍了事。

有一次, 学校举行秧歌比赛。萧萧几乎每节音乐课都要靠班, 陪学生一起跳, 一起练, 还向学生请教动作。有同事开玩笑说:“那么认真干什么, 有这时间匀出来给你家宝宝多好啊!”她却不以为然:“这是一种做事的态度, 我就是要给学生一种影响, 不管做什么, 要做就做到最好。”其实, 也正是有了这种认真踏实的工作态度, 像萧萧这些原本青涩的新教师们才逐渐迎来自己职业生涯中郁郁葱葱的盛夏时节。

秋天的脚步悄悄, 悄悄地, 她笑着走来。落叶唱起了歌儿——刷刷, 刷刷, 铺成一条条金色的小道。

夏去秋来, 萧萧已经是一名教龄12年的成熟教师了。正所谓“十年磨一剑”, 现在的她对工作已经驾轻就熟。除了一丝不苟、高质量地完成各项教学任务, 她还经常把自己的一些思考写成小文章, 投到各种刊物。笔耕不辍终于有了收获, 她的文章经常出现在各大刊物, 这给她的工作增添了无穷动力。

为了更好地提高自己, 萧萧还主动参加了市进修学校组织的骨干教师培训。尽管培训基本都在周末, 但她觉得这个时间花得值。走出校门这么多年, 能得到再次接受教育的机会, 是多么幸运, 多么令人珍惜呀!一年的培训, 风雨无阻, 她从没有请过假, 老师布置的各项作业也总是认真完成。拿到结业证的那一刻, 她觉得自己离合格的教师又更近了一步。

苦心人, 天不负。属于萧萧的金秋时节已经到来。她教的课总是受到同行们的赞赏, 她带的班级总是奋勇争先, 硕果累累。

冬天的脚步悄悄, 悄悄地, 她笑着走来。北风唱起了歌儿——呼呼, 呼呼, 雪花在欢快地舞蹈。

又是几年时光流转, 萧萧毕业15年了。新分来的小姑娘们亲切地称她姐姐。而她也确实当之无愧。在业务上, 她向来不吝赐教, 恨不得把自己的所有经验都一股脑传授给这些年轻的教师们。在生活上, 她也是新教师的知心人, 大家有了什么困惑都愿意跟她倾诉。有时自己的工作正忙得不可开交, 但一有同事向她请教, 她总会爽快地答应, 无私地提供热情帮助。在她看来, 这样做既快乐了别人, 也幸福了自己。何乐而不为呢?

虽然年龄偏大, 但萧萧的心态总是年轻而富有活力的。她感谢教师这份工作, 让自己永葆一颗童心, 一份童真。即使已经形成了自己鲜明的教学风格, 她还是不断反思自己, 不断创新。头顶“优秀教师”“市教学能手”等诸多的荣誉光环, 她从未止步。

雨的四季教案 篇3

教学目标

1、了解作者，积累字词；

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法；

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感；

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想想象的能力与自主鉴赏文章和即兴表达的能力；

5、感受自然万物的美好，体悟生命的意义与价值。教学重难点

1、运用自读、诵读等方法，体会作者笔下雨的四季不同的特点；

2、学习写景抒情的方法；

3、培养学生展开联想的能力与自主鉴赏文章、即兴表达的能力，体悟生命的美好与价值。

一、激情导入

雨曾出现在各式各样的文体之中，也曾出现在古代诗人笔下。古诗中有许多描写雨的诗句，如：秦观的自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，苏轼的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，王维的空山新雨后，天气晚来秋等。雨在古代诗人的笔下已经被写得如此之美，他们以雨寄托内心的喜怒哀乐。那么，在当代诗人严重，它是怎样的存在呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美，情之美。（PPT展示有关雨的诗句）

二、走进作者

（ppt展示作者的相关知识）

三、自主学习

活动一：听雨篇（初步感知文本，简要概括文中描绘四季雨的不同特点）听录音，学生默读，感受作者的优美文采。要求：

1、借鉴朱自清的《春》给本文分层

2、找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。总结：

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

四、合作交流

活动二：品雨篇（勾画出你最喜欢的句子做批注。仿照句式：运用了（感官、写作手法或修辞）写出了雨的特点，表达了作者的思想感情。

例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”

这几句话调动了视觉、听觉，运用比拟的手法，生动形象的向我们展示出雨后春景美妙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。（请学生拿出纸笔，写写看）总结写法：

调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情

提问：

1、作者没有直接描写春雨，而是写万物经春雨洗礼后的情态。这样写有什么好处？

2、上文写雨，多用“她”或“它，为何第六段改称“你”？ 活动三：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者对雨的爱恋贯穿全文，结合全文谈谈作者喜欢雨的原因。

3、本文抒发了作者怎样的思想感情？（请学生四人小组，互相讨论）

小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物，一草一木，都能轻松地娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

五、比较三位作家笔下的雨有什么不同的特点。

六、作业设计

我的四季教案 篇4

1.学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二.教学重点难点

1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三.教与学的课时安排：一课时

四、教学过程设计：

1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢?

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示?

(设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣)

2、作者简介

张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

(设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。)

3、本节课分四个环节：

<1>、走进四季：(温故知新)

A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期?有什么特点?

明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期;概括作者所说的人生四季的特点?

明确：春——少年时期;播种，劳作

夏——青年时期;耕耘，浇灌

秋——中年时期;付出，收获

冬——老年时期。品味，反思

B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?

明确：作者的人生信念和人生态度

(设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。)

<3>、品味四季：(文本研读)

A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。

教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义?只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

(设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。)

B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢?请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：

人生之春当如

人生之夏当如

人生之秋当如

人生之冬当如

预设答案有：人生如梦;人生如戏(或***);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的过程像旅行);人生如河;人生如船;人生如树;……

(交流)

(设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。)

五、课堂小结：

六、布置作业：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过?请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。

(设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。)

七、板书设计

我的四季(我的一生)

春播---少年时期;播种，劳作

夏耘---青年时期;耕耘，浇灌，自强不息

秋收---中年时期;付出，收获

我的四季教案1 篇5

1、知识与能力：积累词语。通过整体感知，诵读品味，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。

2、过程与方法：诵读、讨论法。熟读课文；结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

3、态度情感价值观：学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

二、教学重点难点

1、阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：一课时

四、学习方式：活动体验

五．教学方法：诵读、讨论法。

六．教具准备：

七．教学步骤：

（一）、导语设计：[大屏幕：一年四季图]（配乐）

人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。

是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。

喜欢出发是一种不停的追求，确切地说，我们要以一种饱满的人生激情，走过春天、走过夏天、走过秋天，在冬天在反人生的四季精心地收藏。

（二）、检查预习。

1、字词检查。

2、课前请利用计算机网络进行查找，现在请简介作家作品材料。

张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到 第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入 国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。这是作家对上个世纪的回望；

这是作家留给新世纪的声音；

这是作家为那些已然无法言说的魂魄，诉说着他们饱经的沧桑与心底的困惑，叩问着整个世界……

著名女作家张洁，历时十二载，潜心撰著了这部凝重恢弘、空灵隽永的长篇力作。

小说以女作家吴为的人生经历为主线，讲述了她及其家族几代女性的婚姻故事，描摹了社会大动荡、大变革中各色人等的与世浮沉、坎坷人生，展现了中国近百年间的风云际会，对二十世纪的中国进行了独特的记录与审视，写出了一个说不尽的时代。

小说文字灵动洒脱，情节精妙跌宕，人物复杂逼真，布局宏达伟阔。好似一部雄浑的交响乐，一个回旋又一个回旋，撞击着人们的心灵，进行着灵魂的拷问，留下无尽的思索，实可谓闳其中而肆其外，给人以强烈的艺术震撼。

老子有言：“大音希声，大象无形。”太深重的苦难恐怕难以表述，太饱满的感情恐怕无法言说，是曰《无字》。我们却于《无字》中看到了作家对人类精神家园的苦苦寻觅，听到了作家对新世纪的美好祈盼。

全书分三部，计八十余万字。

（三）、活动体验

1、自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。学生自由阅读课文。

2、自读文章，有什么感受或发现？可从文章的结构、内容、语言、表现技巧等方面谈。

（1）人生四季的特点：

运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，品味人生。（2）线索：贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。

这可用《致青年公民》一句话回答：斗争这就是人生，斗争这就是最富有的人生。

3、鉴赏语言：（1）形象性。

（2）富有张力。感情浓烈。张洁的这篇文章与她早些时候主张“爱”与“美”的散文风格略有不同，在感情的表达上更富有张力，话语在情感的再现上非常富有侵略性，如“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”，“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!”“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……”等等。情感在这种富有侵略性的语言下表现得非常强烈。

（3）富有哲理。每个阶段作者都面临一些什么样的选择？她是如何做。摘录文本中你认为精彩的词句，并结合自己的经历来赏析。

（1）作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。）

（2）“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地”。其大意就在说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好汉。

（3）“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗当中去。

（4）“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

小结：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

（5）“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”

“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？

（6）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”。这句话的哲理大体就是，一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是了人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什一个

（7）生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。

么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。

师生齐背：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”

（四）、发现问题。

文本中你有什么疑问？请提出一两个问题。

“要的是找到了水源，却发现自己原本就没有带着盛它的容器”，这句话如何理解？

明确：作者在生命的夏季里似乎让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是赶紧振作精神从挫折中从新走向生命的征程。请结合经历仿写这句话。俗语说：书到用时方恨少。

（五）、创造体验：

女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。你对生命有何认识，生命像什么，你用什么来比喻自己心中的人生？请你用诗化的语言来表达你对生命的感悟。示例：这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳耀人。可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拭去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

（六）、总结全文。

（七）、布置作业：

1、预习“设计未来”，在A、B方案中，选择你喜欢的方案。

2、仿写训练。

公园的四季 篇6

春天,公园里开满了美丽的小花,有红的、白的、紫的、黄的,五彩缤纷。树木长出了新的叶子,一阵微风吹过,发出沙沙的声音。小河中,时不时有鱼儿跃起,又飞快地落下。

夏天,柳树在风中舞动,如同仙女在翩翩起舞。旁边的三角梅打开了自己生命的大门。河水似乎什么都不在乎,静静地流淌着。

秋天,野菊花争相开放,把公园装扮地更加美丽。白桦戴上了一顶黄帽子。三角梅在旁边左晃晃、右晃晃,像是在表演一段优美的舞蹈。

冬天,天上下起了晰晰沥沥的小雨,就像一串串珍珠从天上落下来。草丛敞开双手迎接,一点也不怕冷。小河却不怎么喜欢,好像是在说,为什么不下大一点呢?

四季的教案 篇7

我的四季(一课时)

作者：锐思

一、             导语

同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

二、整体感知

默读、思考：

1、《我的四季》    “四季”喻指什么？

2、人生如四季，有   的春，有   的夏，有   的秋，有   的冬。

3、画出扣题行文的标志性语言。

4、作者是怎样扣题谋篇布局的？这对你的写作有什么启示？

三、语言赏析

《十八岁及其他》散文诗的语言见长，《我的四季》哲理性的语言则是一大亮点，请细作品赏。

1、  文章的开头写春,作者没有写万紫千红的春景,却写了“不毛之地”，而且用比较细腻的笔描绘了开荒的情景，请在文中圈出重点词句，并思考这样写的目的是什么？

【明确】 ⑴细瘦的胳臂、锈钝的犁、汗流浃背、四肢颤抖

我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。

我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的`力气，压到我的犁头上去。我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

⑵突出生命的艰辛，不应该感慨逃避，不应该自艾自怜，而应该勇敢地肩负生命的责任。

(诵读体味)

2、  请同学们再回读一下哲理性很强的一句话: “在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。” 谈谈你对这句话的理解。

【明确】人，应该对属于自己的人生空间负责，这是人生的自我价值和使命。

3、  正因为有了这种价值观和使命感,“我”在“不毛之地”上艰辛劳作，怀着希望播种，读“每天……奋力以赴”。请你谈谈感触最深的语句，并说说为什么？

【明确】人要是能够期待，就能够奋力以赴

人，一旦有这种热切的期待和愿望，就能注入动力，奋力以赴。体现人生的意义。

4、  这种奋力以赴，顽强拼搏的精神在写夏日的结尾部分得到了充分的体现。作者为什么说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧”？筛选文字信息，用原句概括。

【明确】干旱  望眼欲穿  痴心妄想  不再妄想  我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

才发现没有带上盛它的容器  顿足  懊恼  哭泣  撕成碎片  重新开始  不怨天尤人

冰雹  皮肉  碾成一张大幕  遮挡狂风、暴雨、冰雹

厄运只能将弱者淘汰、而强者却会留下。

小结：

遇到困难，决不痴心妄想，而要奋力以赴

遇到挫折，决不怨天尤人，而要检点过失

遇到厄运，决不善良过分，而要继续走完自己的路

5、  经过人生的艰辛、人生的挫折、人生的拼搏，总会迎来收获的金秋，此境此情，应该是“欢乐”，怎么加上“又酸又苦”这一定语，联系写秋的结尾一小节，读一读，说说你的感悟。

【明确】生命的要义重在真正为生命耕耘劳作，含酸茹苦，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，人生的价值，人生的意义。（文章的主旨）

6、  这样，人的一生，直至“生命的黄昏”，才不至于“哀叹和寂寞”。为什么？

【明确】（进一步强调5题明确的内容）

作者把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难，深刻感悟到“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个生命”。告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

学生齐读：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而进行的斗争。”

四、结束语

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对人生，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在人生的旅途中认真的生活，无悔的付出，那么，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

认识四季的变化活动教案 篇8

活动目的：

初步了解四季的.明显不同特征，及四季轮换的顺序。

活动准备：

1、图片数幅、故事录音

2、绘画工具及纸张

活动过程：

一、谈话

小熊登月成功吗？会发生一些什么事呢？

二、听故事讨论

1、小熊和小鸟在什么时候开始造飞船？

2、小鸟为什么要飞到南方去过冬？

3、小熊到什么季节把船造好？

4、它到底上天了没有？

5、他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗？

6、什么季节会有白茫茫的一片雪地呢？

7、小熊看到的脚印是怪物的吗？

三、听故事排序

1、听故事绘画其中的一个情节。

2、自由组合排出故事顺序。

3、再次听故事并观察教师的图片顺序，证实自己的排法是否正确，若不正确，寻找错误的原因。

活动结束：

羊群的四季管理要点 篇9

1 春季管理要点

1.1 预防感冒

这一季节, 气候由极度寒冷向暧和过度, 温差变化大, 容易导致羊群感冒, 一要多准备一些预防感冒的药物, 用马鞭草, 野菊花、老虎刺等煎水灌服, 也可用板兰根冲剂, 头痛粉喂服, 还可用安乃近、PV、板兰根、柴胡、庆大霉素、热一针等注射, 羔羊用小儿安、婴儿素等灌服;二要继续加强防寒保暖。

1.2 补草、补料

进入春天, 牧草从枯萎逐步复苏, 但靠放牧采食摄入的营养不足, 冬季产羔母羊, 哺乳负荷过重, 体力透支过大, 必须进行干草和精料补充, 同时冬季所产羔羊, 因靠自行采食营养不足, 也要补草、补料;本季节产羔的母羊, 也是补料的对象, 而且一般羊群也应酌情安排补料。

1.3 抓防疫和驱虫

春天多数母羊处在空怀阶段, 是防疫的最有利时机, 同时也有利于驱虫工作的开展。

2 夏季管理要点

2.1 定期消毒

夏季气温高、炎热多雨, 是病原微生物及寄生虫繁殖最快的季节, 容易发生传染病, 应搞好定期消毒, 周围环境及圈舍可用生石灰、草木灰, 圈舍还可用可佳等喷洒, 1次/周。

2.2 搞好驱虫

注意除四害和灭蚊灭蝇, 预防体外寄生虫病发生, 用涂赖灵、双甲脒、螨净等涂擦患部, 并用伊维菌素注射。

2.3 防臌气、积食

牧草处于旺盛的生长阶段, 要控制采食量, 尤其是种植有三叶草和紫花苜蓿的地方, 易发生急性臌气, 严重者无法抢救而死亡, 一般可用消气灵喂服, 或胃肠动力注射, 稍严重者, 可用套管针穿刺瘤胃, 将煤油吸入注射器通过套管针打入瘤胃内, 从而达到治酵的目的, 轻微者, 可灌服生菜油50~100g/只·次, 也可喂香樟籽, 萝卜籽等。

3 秋季管理要点

3.1 抓膘

秋季气候逐步变得凉爽, 是收获的季节, 重点抓膘, 使其能膘肥体壮起来, 未怀孕的发情配种, 已怀孕的有足够的营养供给胎儿;使种公羊保持旺盛的精力, 在配种繁重的情况下, 适当喂些高蛋白精料, 每天喂一个鸡蛋, 以保证精液品质, 提高配种率。

3.2 抓草

要把放牧用不完的优质牧草收割晒制起来, 以备过冬之用, 一般按1kg/只·d干草预算, 准备30~40d量即可, 无优质人工草地的可用山草代替, 其余地方用玉米秸、稻草制成青贮料或氨化料。

3.3 抓防疫和驱虫

秋天多数母羊处在怀孕初期, 也是一年中防疫和驱虫的最好时机, 要认真组织开展好工作。

4 冬季管理要点

4.1 防寒保暖

冬季是全年平均气温最低的季节, 羊群连放牧均成问题, 加之集中产羔, 中高海拔地区, 要把羊舍四周用玉米杆或花油布围起来, 把通气孔堵住, 创造一个适宜羔羊生存的环境。

4.2 分群饲养

将已产、临产、未产的母羊分群饲养管理, 防止羊群全部挤在一起, 至使羔羊被压死, 可减少损失。还要防止打斗、拥挤, 避免流产发生, 若出现流产, 用0.1%高锰酸钾水清洗子宫, 然后再将青霉素注入子宫, 1次/d, 连用3d。

4.3 防羔羊感冒、腹泻

羔羊抵抗力弱, 易发生感冒、腹泻, 感冒方面, 口服药有小儿安、婴儿素、板兰根冲剂, 针剂有庆大霉素、柴胡、板兰根、病毒灵等, 另外还可筹备一些生姜、红糖等;腹泻方面, 口服药有氟哌酸、泻痢停、磺胺脒, 针剂有痢菌净、黄连素等。

4.4 补充精料

为产羔母羊及体质差的羊只每天补0.15kg左右精料即可。

4.5 防前胃弛缓

部编版最新教案《雨的四季》 篇10

教学目标 知识与能力

1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2．品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻等修辞手法，把握文中的景物特征。3．感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法，学会表达阅读感悟。

4．品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。过程与方法

1．指导学生反复诵读课文，注意语调的轻重缓急，力求准确、流利、有感情，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识文章。

2．引导学生学习“圈点批注”的读书法，认真阅读文章，了解主要内容，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感。

3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内、主题、情感的理解。

情感态度与价值观

通过学习，感受自然万物的美好，体会作者对雨、对大自然的热爱之情以及对生命的赞美之情。

教学重难点 教学重点

1．理清文章结构思路，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．引导学生通过反复诵读和圈点批注，品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

教学难点

1．品味文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞手法的运用技巧。

2．启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生的文学鉴赏能力。课时安排 1课时 教学过程

一、新课导入

(展示课件和图片素材，如“春雨润物图”“夏雨临湖图”等，板书课题)说到“雨”，相信大家都不陌生。“雨”是自然的精灵，是文人墨客笔下的宠儿，古人写下了很多关于雨的诗歌：春雨温柔，润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈，动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下变幻得如此多情，这般美丽，那在今人的眼中，它又是怎样的呢？接下来，就让我们一起欣赏散文——《雨的四季》，去领略“雨”的魅力吧。

二、自主预习1．作者介绍

刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，曾被誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其中诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。代表作有诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2．检查预习(1)订正字音 花苞(bāo)

．彩棱镜(léng)

．粗犷(guǎng)

．高邈(miǎo)

．干涩(sè)

．淅淅沥沥(xī lì)

．．斗胆dǒu．

dòu争斗．

萌发(méng)

．

诱惑(huò)

．睫毛(jié)

．莅临(lì)

．池畦(qí)．咄咄逼人(duō)．

脉络mài

． 脉mò含情脉．

娇媚(mèi)．驱走(qū)．静谧(mì)．吝啬(lìn sè)．．

(2)词语释义

萌发：种子或孢子发芽。娇媚：妩媚。畅快：舒畅快乐。粗犷：粗豪；豪放。

静谧：安静。谧，安宁、平静。悠远：离现在时间长。高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。滋润：增添水分，使不干枯。(3)词语辨析

“咄咄逼人”和“盛气凌人”两个词都有“气势汹汹”的意思。“咄咄逼人”适用范围广，不仅能用于人，还能用于形势、命令等，同时还有形势发展使人警觉之。“盛气凌人”只能用于人，形容傲慢自大，以骄横的气焰压人。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

快速阅读课文，思考：全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？

答案示例：可以分为三个部分。第一部分(1)：直抒胸臆，点明对雨的喜爱。第二部分(2～5)：具体描写一年四季雨的特点。第三部分（6、7)：点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的热爱之情。

(二)精读课文，内容探究

1．阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎样的思想情感。

答案示例：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(温柔、娇媚)。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗犷)。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)。冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静(自然、平静)。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

2．结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因是什么。

答案示例：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

3．最后一段在文中的作用是什么？

答案示例：首尾呼应，使文章结构完整，表达了作者对雨的爱恋之情，点明了文章中心。教师点拨：结构上的作用有：①总结上文。②首尾呼应，使文章结构完整。③照应题目或开头。内容上的作用有：①画龙点睛，点明中心。②深化中心，抒发情感。③展现人物的品质或性格。④意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。

(三)品读课文，句段赏析

1．第2自然段段运用了哪些修辞手法？有什么作用？

答案示例：此段运用了比喻、拟人的修辞手法，赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。

2．第3自然段中“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？

答案示例：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一同奏起了夏天的雨的交响曲。

3．第6自然段中说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：人生境遇不同，听雨的感受也各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中，看到的是一种生命中激动人心的美丽。在作者眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精灵。

4．第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第7自然段段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？

答案示例：从结构上讲，第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面第2～5自然段的总括，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第7自然段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”是对全文的总结。虽然两句话都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

(四)熟读课文，主旨探究 简要概括这篇散文的中心主旨。

答案示例：本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度细致描写了四季雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨写得可感可触，亲切可爱，表达了作者对雨的爱恋和对自然、生活的热爱。

(五)赏读课文，鉴赏评价

本文采用了丰富多样的写作手法来展现四季的雨景，请作梳理和简析。

答案示例：(1)抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。(2)调动多重感官，描绘细腻真实。如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。(3)诗意浓郁，美妙动人。作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感。如第1自然段中，作者以“她”来指代雨，拉近了与雨的距离，显得亲切、自然。第2自然段写春雨时，作者用“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这一佳句，用语别致新颖，恰到好处。同时，文中还运用了大量形象的比喻句，语言优美且带有诗意，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。

(六)课外拓展，对比延伸

听听那冷雨(节选)

余光中

在旧式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千层海底的热浪沸沸被狂风挟挟，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。

在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐，是室内乐，是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。

四、课堂小结

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，又飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。这是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

五、练习设计 请完成本课对应训练。

六、板书设计

春雨：温柔 娇媚分别夏雨：热烈 粗犷雨的四季绘雨秋雨：端庄 沉静

冬雨：自然平静

总结——赞雨——爱恋

总起——喜欢雨——美

四季的教案 篇11

教学目标：

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

教学重点：

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

教具准备：

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、一年四季指的是什么?你最喜欢哪个季节?为什么?你能说出每个季节的特征吗?

2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗?

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读?指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗?那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。(学生喜欢哪个季节就说哪个季节)用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章--〈〈四季的脚步〉〉。(师板书)这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：(放录音)学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

二、初读课文，快乐识字。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

三、深入理解课文。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

(1)、学习第一小节：指名读，其他同学注意听，你听到了什么?“她”表达了作者什么样的感情?

(2)、学习第二小节：夏天的景色怎么样?夏天给世界带来了哪些欢笑?

(3)学习第三小节：指名读，看图，说说秋天的景色。“金色的小道”指什么?“秋天的落叶”都是什么颜色?“一条条”和“一条”有什么不同?

(4)、学习第四小节：说说冬天的大地什么样?为什么说雪花在“欢快地舞蹈”?雪花飞舞时是什么样子?这里表达了作者什么样的感情?

(5)指导朗读。

3、指导背诵。

(1)、找出每个小节的共同点和不同点。

(2)、师生一边看板书一边背诵。

(3)、生看板书单独背诵。

(4)、擦掉板书独立背诵。

四、拓展延伸：

1、再次有感情地背诵课文。

2、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢?把它写进你们的日记中吧!

作者邮箱： dmzbaby@163.com

四季养猪应该注意的事项 篇12

1 做好春防, 保证猪只健康

(1) 做好春防, 预防常见病的侵入。许多猪病在春季很容易发生, 其中最为常见的主要有猪瘟、猪丹毒、猪肺疫、腹泻病 (红痢、黄痢和白痢) 、霉形体肺炎、流感和仔猪水肿病等。因此要注意及时进行预防和免疫, 适时注射猪丹毒、猪瘟和猪肺疫等疾病的疫苗或菌苗, 保证健康猪群。

(2) 做好猪舍的消毒灭菌工作。猪只进舍前, 要将猪圈清扫干净, 然后用2%火碱水溶液消毒, 或者用生石灰和草木灰等对猪圈消毒。墙壁用石灰粉刷, 对于边角旮旯, 用调好的石灰水、草木灰洒入其中。每周用消毒药或2%火碱溶液对猪舍内外通道消毒1次。有条件的可以在猪床上再垫一些质地柔软的干草。

(3) 加强猪舍卫生, 保持舍内空气质量。春季初期舍内温度低, 湿度大, 要保证每天及时清扫圈舍, 及时清理除粪, 保持猪舍干燥。同时, 注意通风换气, 保证舍内空气的清新, 但注意温度低时注意做好防风工作, 防止寒冷空气流入猪舍, 造成温度反差变化大, 引发感冒。

2 夏季注意降温防暑

(1) 做好通风降温工作。进入夏季, 温度升高, 舍内需要保持一定的湿度和空气流动, 一是为了减少干燥的气温造成的应激, 二是空气的清洁有利于猪只的采食, 防止虚脱中暑。可以采取的方法是打开窗户, 或者安装风扇, 保证空气流动。同时, 对舍内地面和猪身采取喷淋或喷雾降温。及时供给清洁的冷水喂饮。

(2) 严把饲料关。进入夏季, 尤其雨季, 空气湿度大, 饲料很容易发生霉变, 因此在购饲料上, 要严把饲料关, 选购优质干燥的饲料, 动物蛋白饲料要少购勤购, 而且感官要求色泽新鲜均匀, 无结块, 无霉变发酵和异味, 水分、黄曲霉毒素、赤霉烯酮、T-2毒素、棕曲霉毒素和呕吐毒素等绝对不能超标。饲料要在阴凉、通风、干燥地方储存, 饲料袋不得与地面直接接触。

(3) 防止湿疹等皮肤病的发生。夏季温湿度大, 如果不经常清扫猪舍, 空气流动少, 猪只很容易罹患湿疹等皮肤病。所以为了防止该类疾病的发生, 一定要保持猪舍内的清洁和干燥, 经常通风, 保证足够的采光, 检查并修缮圈舍。地面经常采用石灰除潮和消毒, 以保持舍内的干燥和猪只皮肤的清洁卫生。

3 秋季注意防疫保温

(1) 加强饲料调整, 提高营养比例。随着秋季的到来, 要及时调整饲料配方, 提高饲料营养, 适当调整能量饲料的比例, 并在饲料中添加0.5%~1%的植物油, 并增加饲喂量。保证猪体的生长发育和能量蓄积, 并为越冬贮存一定的营养。

(2) 及时修缮猪舍, 做好保温工作。仔细检查好猪舍的门窗, 杜绝透风和漏风现象。舍内外覆盖塑料布, 或者采搭建炉火等取暖措施, 条件好的可以采取锅炉或暖气取暖, 保证猪舍保持合适舒适的温度。同时, 也要注意进行合理的通风, 保证空气的清洁和卫生。

(3) 做好秋防, 减少疾病发生。秋季一般不易发生重大疾病, 但是由于秋季温度逐渐降低, 容易导致某些疾病的发生, 除了按照防疫程序做好秋防外, 还要预防秋季常见病的发生, 主要有感冒、传染性肠胃炎、附红细胞体病和猪瘟等。

4 冬季注意防寒保温

(1) 注意基础设施投入, 保持舍内环境。舍内环境包括温度、湿度、有害气体以及通风等。为了防止冬季舍内环境的污浊和潮湿, 要定期检查和维修圈舍、门帘、塑料布等遮盖封闭。检查风扇的数量和通风量, 保证足够的换气量。搭建火炉或者暖气等取暖设施, 增加温度。搞好卫生, 及时清理粪尿, 保持舍内干燥。

(2) 抓好日常管理和保健工作。随着天气逐渐变冷, 要随时注意天气变化, 早晚做好防寒防风工作, 挂好门帘, 苫好草帘。要经常要检查维修圈舍设备, 修整猪栏, 勤换垫草。注意防止冷风、贼风。在冬季到来之前, 做好种猪群的免疫工作, 如口蹄疫、流行性腹泻、传染性胃肠炎, 猪瘟、伪狂犬、蓝耳病等的预防接种。

(3) 增加能量补充, 保证营养均衡。日常饲养管理上侧重能量高的饲料的增加, 保证猪体内的热量, 增加御寒能力。同时, 在范围内可适当增加饲养密度, 猪只集体趴、卧、睡在一起, 互相取暖, 提高栏温, 又保证了舍内温度。