四年级体育全册教案（精选7篇）
四年级体育全册教案 篇1
小学四年级下册体育全册教案
第一课
学习阶段：水平二
学习目标：在垒球投掷中培养相互鼓励、学习和团结的精神并提高自己的投掷水平。学习内容：垒球投掷 学习步骤：
一、快乐游戏、充分活动 教师活动：
1、组织学生常规训练。
2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习（强调学生的练习要求和注意事项），并要求学生在慢跑结束后，进行身体各个部分的准备活动。学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、检查学生的身体和着妆情况，宣布课的内容。
3、在领队的带领下进行慢跑练习，并积极进行准备活动。组 织：如图（活动各关节活动时无固定队型）
二、小组探究，熟练技能
重 点：正确的挥臂发力动作顺序。教师活动：
1、组织学生每人拿一个垒球，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点，然后安排其他小组同样把球放在原位。
2、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习。
3、启发学生进行想象游戏，并进行练习尝试。
4、带领学生进行进行徒手投掷练习，体会发力的顺序和挥臂的正确方法。
5、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足。
6、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。学生活动：
1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动。
2、能够充分进行游戏的创编活动，并对自己在活动中的表现感到满意。
3、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助，以提高自己的投掷能力为目标。组 织：四列横队和四路纵队
三、总结回顾:大家一起来回顾这一节课，对课的内容、练习方式和自己的参与状况进行积极的评价。第二课 学习阶段：水平二 学习目标：
1.进一步提高和熟练学生的跳跃动作和质量。2.以通过竹竿为目标，激发学生的斗志，发扬学生团结奋斗，相互合作的优良作风。学习内容：跨越式跳高 学习步骤：
一、自主活动、活跃情绪 教师活动：
1、集合队伍，宣布课的内容，组织学生常规练习。
2、小游戏（老鹰捉小鸡）。
3、组织学生自行进行准备活动练习。
4.巡视学生的活动情况，进行适当的提示和调控。学生活动：
1、快速安静集合队伍，精神饱满地进行队列练习，体现出良好积极的精神面貌。
2、在游戏活动中，与小伙伴密切合作，每人都做过老鹰，小鸡，和母鸡并积极进行准备活动。组 织：
二、合作探究、掌握技能 教师活动：
1、询问学生上次课我们学习跨越式跳高有哪四点要求，老师再上次的基础上，在强调最后起跳时步子的要求（最后两步要小，并且最后一步要先用脚跟着地，并且身体向后仰）。
2、组织学生加长一点距离进行助跑起跳，并规定每人练习的数量，老师巡视观察并指导。
3、集合，对学生练习普遍存在的问题进行集体讲评，讨论对策。
4、再次练习。
5、采用升高竹竿的方式不断激励学生向自己挑战，完成学习任务。6.组织学生回收器材。学生活动：
1、通过老师的提问，积极开动脑筋，思考老师为什么要你们这么做？。
2、展开行动，积极与自己的小伙伴密切合作练习。
3、在挑战练习中，为自己和自己所在的组的荣誉进行不断奋斗。
4、总结自己在这节课中获得的收获，并能够相互谈谈跳跃时的感想。组 织：集体练习队型如图，分组练习（略）场地器材：短绳28根田径场一片 跳高架一副
第三课
学习阶段：水平二
学习目标：通过合作练习不断提高自己的达标水平，并且在练习中培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。学习内容：短绳和仰卧起坐 学习步骤：
一、自主活动、活跃情绪 教师活动：
1、集合队伍，进行常规练习。
2、组织学生自由分组，进行老鹰捉小鸡的游戏。
3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习，老师监督提示。学生活动：
1、快速安静集合队伍，在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。
2、与小伙伴密切合作，积极快乐进行游戏活动。
3、在准备活动中，能够相互观察学习和积极创编并充分展示自己，表现出良好的自主性。组 织：
二、合作探究、掌握技能
重 点：激发学生练习的积极性和培养学生吃苦耐劳的精神。教师活动：
1、讲解达标的重要性，使学生知道达标是国家规定的学生必须达到的要求，给学生以清晰的目标。
2、组织学生进行短绳活动，进行一次记时练习。
3、组织学生进行仰卧起坐练习，并进行一次记时。学生活动：
1、细心聆听老师的讲解，明确知道自己的任务，鼓足干劲。
2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。
组 织：短绳练习时四列横队，仰卧起坐时如图：
三、创新延伸、展示技能 教师活动：讲解立定跳远的要求和练习数量，组织学生进行练习。学生活动：积极刻苦完成练习，高质优数完成任务。组 织：无固定队型，在老师规定的范围内自由练习。第四课 学习阶段：水平二
学习目标：在踢毽子和短绳活动中充分与自己的同伴密切合作，相互帮助，共同学习提高自己的该项技能。学习内容：踢毽子和跳短绳 学习步骤：
一、情景导入 教师活动：
1.常规队列练习，要求精神饱满，常规到位。2.学习向中和看齐和向两边散开的队列练习。
3.对学生的练习情况给予肯定，表扬比较好的组，以激励其他组同学。学生活动：
1.按老师的要求和口令，精神饱满地进行队列练习，细心体验如何走才能与其他同伴保持一致。
2.能够细心聆听老师的讲解，在学习中，认真体验，积极和其他组进行比试，看看哪组的行动最迅速最整齐。
3.经过老师的评价后，对自己在练习中的表现能够给自己打一个合理的分数。
组 织：四列横队
二、愉悦身心，快乐练习
重 点：在踢毽子活动中充分调动学生练习的积极性。教师活动：
1.讲解示范踢毽子的方法要求，组织学生原地徒手模仿练习（练习认真和动作准确到位的同学可以每人拿一个毽子自由练习----目的充分调动学生练习的积极性和端正学生练习的态度）。2.给予学生练习的目标，组织学生自行练习。3.组织学生相互间进行各种比试练习。4.组织学生进行拔萝卜和种萝卜的游戏活动。5.组织学生进行短绳练习。学生活动：
1.认真观察聆听老师的讲解，积极进行模仿练习。
2.积极进行毽子的各种练习活动，充分展现自己，在练习中展现出良好的精神风貌。
3.在跳短绳练习中发扬帮助和吃苦耐劳的良好精神和品质。组 织：如图：
三、放松练习
教师活动：带领学生总评该次课练习情况。学生活动：能够对自己的表现给予正确地评价。组 织：略
场地器材： 毽子28个 短绳28根 田径场一片 第四十四课 学习阶段：水平二
学习目标: 能够按照老师的要求在组长的带领下，积极进行上学期所学项目的练习，学会自己管理自己，同时在练习中发扬相互帮助合作的良好作风 学习内容: 综合练习学习步骤：
一、情景导入 教师活动：
1.集合队伍，宣布本课内容和学习目标。
2.老师让学生在自然地形跑和老鹰捉小鸡游戏活动中，任选一项并讲解活动的方法和要求，组织学生进行练习。3.老师再带领学生活动一下身体各个关节。学生活动：
1.细心聆听老师的讲解提示，知道这节课所要达到的要求
2.在老师的启发和激励下，选择一种活动项目并积极地和同伴进行练习活动。
3.积极随老师进行关节活动练习，并能知道活动的好处。组 织：
二、合作探究、掌握技能
重 点：各组能够积极开展各项活动，知道各项活动的方法要领。教师活动：
1.讲解活动的各个内容和活动地点，以及活动的方法要求，激发学生在练习中能够发扬相互帮助的良好品质，最后提醒学生当老师鸣哨后，立即开始进行轮换。
2.老师巡视观察学生的练习情况，密切观察，排除一切危险因素，良好调动学生练习的积极性。
3.集合队伍，针对学生的练习情况进行及时合理的评价。
学生活动：1.细心聆听老师的讲解和要求，知道练习的方法要求和组织形式。
2.在练习中能够积极果敢善于表现自己，同时又能积极和同伴密切配合。
3.结合老师的讲评，思考自己在这节课上的表现，自己评评看，能够拿几分。
组 织：各项活动在老师的指定地点进行，老师的位置在跳绳和投掷垒球那里，观察和控制学生的练习情况
第五课
学习阶段：水平二
学习目标: 在短绳活动中充分展现自己，并且发扬诚实、团结、勇敢的精神。
学习内容: 各种短绳活动 学习步骤：
一、情景导入 教师活动：
1.集合队伍，宣布本课内容和学习目标。2.老师随学生一起进行地形跑练习，并及时提示学生应该怎样做，同时注意观察鼓励表现突出的同学。学生活动：
1.细心聆听老师的讲解提示，知道这节课所要达到的要求。2.能够积极主动的进行自然地形跑练习，在跑动中能够紧紧跟上其他同学，并做到不拥挤，跑得轻松。组 织：如图
二、合作探究、掌握技能
重 点：在练习中培养学生的诚实、团结、和勇敢的精神。教师活动：
1.组织学生在原地自行进行跳绳练习，活动好身体各个关节。2.带领学生打好绳结，先做好的同学可以和其他同学一起进行投掷的比远活动，当学生都做好后，老师带领学生进行几次投掷练习，强调挥臂要快速有力。
3.进行各种短绳的较力游戏，先讲解游戏的方法规则，组织学生自由组合，实行三局两胜制。
4.针对学生的投掷情况，进行评价，表扬好的同学，对表现欠佳的同学，给予积极的鼓励。
5.老师密切注视学生的练习情况，进行合理的调空。学生活动：
1.能够按老师的要求积极进行短绳练习，虚心向老师学习，以自己最快的速度完成绳结。2.在投掷中，勇于充分展示自己，并能虚心向他人学习，知道挥臂快速是投远的重要因素。
3.在短绳活动中，积极找同伴进行比较，展示自己的大力气。组 织：投掷和跳短绳和游戏活动讲解时四列横队，游戏活动中无固定队型
场地器材：短绳28根、田径场一片
四年级体育全册教案 篇2
日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。
在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。
二、学情分析
四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。
三、教材分析
障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。
四、教学流程
游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。
试教感受:
创设真情境追求真实效
一、亮点
1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。
2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。
二、问题思考
1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。
如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。
2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。
3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。
4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。
本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。
以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。
“学体”名师团队专家库成员 曹强
(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)
点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性
认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。
1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。
2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。
3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。
值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。
从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。
以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。
点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才
四年级体育与健康课课堂实录 篇3
授课年级：四年级。
器材：轮胎、纸飞机、气球、乒乓球、羽毛球、沙包、音响。
导入：同学们好，今天老师能和我们四年级二班的同学共同来上这节体育课感到非常高兴，今天老师要带领大家进行一次军事夏令营活动，首先让我们来感受军人严谨的纪律和飒爽的英姿，稍息、立正，向前看齐，向前看，向左转，向右转，原地踏步走，立定！同学们让我们开着火车随着音乐进入到营地，每节车厢都要首尾相接，我们出发了……
准备活动：同学们，我们已经进入到了营地，同学们高不高兴？（高兴）让我们拿出纸飞机，开始自由放飞，看看谁的飞机飞得又高又远！（同学们特别投入，尽情地在玩的环境中体会）哨声！请各组同学站到自己的营地线外，两臂侧平举向前看齐，向前看！同学们，接下来跟着老师随着音乐我们一起来做热身操！（同学们的热情非常高涨，随着跳跃的节拍让身心充分活跃在韵律操欢乐的节拍中）
同学们，在我们作战之前，我们需要先修理好我们的战车，每位同学都是“小小机械师”，我们前方有条折返线，第一名机械师将战车的车轮推到折返线后在退回来交给下一名机械师，依此类推，最后一名机械师回来后就说明完成了战车的修理任务，开始！
基础部分：请最后一名机械师将我们的战车停放在车库，折返线的中点！接下来我们去学习战士们作战的本领，老师要发给每一位同学一颗金黄色的小手雷，我们要用金黄色的小手雷去轰炸敌人五颜六色的小营地，请同学们观察一下营地，向后转，请小组长组织好本组队员进行轰炸，开始！（通过练习，同学们基本体会到了投掷时注意的动作要领，力量、角度）第一组练习后，老师通过叫同学示范、提问，并给予鼓励奖励小勋章等，让学生自主学习，明白要想投准注意到力量和角度，第二组练习看到了有明显的进步！
哨声！停，请各组小组长开始分发我们的飞毛腿手雷，同时将金黄色的小手雷收回，接下来我们要用飞毛腿手雷去轰炸敌方黑色的司令部，首先我们来观察：黑色司令部在哪儿？向后转，请各组小组长组织好本组队员，开始！（通过练习，同学们体会到了羽毛球要比乒乓球重一些，需要侧对投掷方向，肩上曲肘、用力挥臂等技术要领。第一组练习后，同学们激情高涨，通过让学生示范练习，让学生回答注意的技术要领，在玩中有学，学中有玩）第二组练习有了明显的进步，大部分同学能够准确地做出投掷的动作要领，轰炸掉了敌方司令部！哨声，停！请各组小组长分发我们的火箭弹，同时把飞毛腿手雷收回，请同学们注意我们要紧急集合，哨声！四列纵队！同学们我们已经轰炸掉了敌方的小营地，敌方的司令部，接下来我们要去轰炸敌机。在我们的前上方向我们飞来了各种各样的敌机，第一组同学准备，请各组同学投掷完后迅速捡回，回来时从队伍的左侧回来，哨声！开始！（通过练习，每一组同学都有强烈的轰炸欲望，尽全力去揮臂投掷，同时体会到了投掷角度，力量和高度的关系。第一组练习后为了更能让同学明白投掷的方法，我运用了小秘方“拉满大弓瞄准目标射箭”，同学们的动作要领掌握得非常快，紧接着进行了第二组练习：消灭剩余的敌机）
综合游戏：请各组同学把我们的沙包放在地上，我们已经学习到了战士们作战的本领，我们要进入前沿阵地，同学们注意到了前方敌人的高地没有？（注意到了）我们要开着战车去占领敌人的高地，请最后四名同学把我们的战车开过来，我们每名队员要迎向车轮，当车轮从自己的胯下经过时要迅速从队伍的右侧跑向前方，依此类推，当车轮占领敌人的高地时，相应的同学要把胜利的战旗高高举起，我们进行欢呼！（老师进行示范）好各组战车做好准备！哨声，开始！（同学们的激情此时推向了高潮，欢呼声呐喊声环绕着整个校园）同学们，通过我们集体的努力，我们最终都取得了胜利！请为我们同心协力，勇于拼搏的精神鼓掌！
结束部分：同学们，让我们再次拿出纸飞机，来变个小魔术，把它变成一张画卷，老师要发给每位同学一支神笔，同学们用这支神笔在自己的画卷上勾勒出自己的军人梦想，描绘出心目中的军事武器，跟着音乐我们开始吧！（这时每位同学都安安静静、全身心地投入到绘画当中，有的蹲着，有的趴着，同学们在体育课中体会到了美术画画的乐趣，快速回到了课前状态）
请每位同学来到老师面前来。同学们，经过我们这次的军事夏令营活动，老师相信大家已经学到了战士们投掷轰炸的本领，希望同学们继续练习记住老师的小秘方“拉满大弓射箭”。（示范）好，同学们再见！
（作者单位 内蒙古自治区包头市九原区沙河二小）
四年级全册写字教案 篇4
点横头和人字头
一、教学目标
1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。
点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。
人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。
金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。
三、例字指导
仿，左右结构。单立人写得稍窄
哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方
弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。偷，左右结构，左窄右宽。
会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。
教后反思：
第二课时
草字头和竹字头
一、教学目标
1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当
二、教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。3．自己练练
三、例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。
教后反思 ：
第三课时
提手旁和木字旁
一、教学目标
1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三、例字指导
掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；
株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。
柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇
模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为
长点。
教后反思：
第四课时
单立人和双立人
一、教学目标
1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。
2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇 3．自己练练 三、例字指导
供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。
街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。
德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下
段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。
教后反思：
第五课时
两点水和三点水
一、教学目标
1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。
冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。
3、自己练练
三、例字指导
凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。
凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。
潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。
渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。
教后反思：
第六课时
综合练习一
一、教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。
二、教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。
教后反思：
第七课时
宝盖和秃宝盖
一、教学目标
1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
3．自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。
教后反思：
第八课时 厂字旁和广字旁
一、教学目标
1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
二、教学过程
1、课前导入
巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。
2、新课指导
书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。
3、例字指导
厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。
库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。
压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。
厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。
府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。
教后反思：
第九课时 学字头和党字头
一、教学目标
1、初步掌握学字头和党字头的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。
三、例字指导
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状 常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇 教后反思：
第十课时
立刀和寸字边
一、教学目标
1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。
2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。
3、例字指导
划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。
射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。
则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。
刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。
寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。
教后反思：
第十一课时
单耳和双耳
一、教学目标
1、初步掌握单耳和双耳的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。
2、例字指导
印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。
邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。
仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。
教后反思：
第十二课时
弓字旁和马字旁
一、教学目标
1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些
马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。
2、例字指导
引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。
驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。
弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。
驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。教后反思：
第十三课时
综合练习二
一、教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二、教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相
评价，互相启迪，共同进步。
四年级美术上册全册教案 篇5
教学目标：1认知目标：通过欣赏，分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
情感目标：热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。
能力目标：在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
重 难 点：重点是认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。
难点，用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。突破方法：通过讨论，交流，引导的方式来解决。教学评价：1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。2 能否大胆发表自己的感受。
能否想象巧妙合理，并能与他人合作交流。
课前准备：学生收集有关四季的图片，准备铅笔，稿纸各一份。教师准备挂图，学生分组，相关材料
注意事项：1 对学生思维进行启发、引导，使其能表达出对作品四季的真切的感受。
学生使用工具的安全。3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。教学程序：一。表演 回忆 发表 展示图片，请你通过已有的生活经验，确定它是表现的哪一个季节？
2你从哪看出是不同的季节？ 3 不同的季节有不同的色彩。板书课题
评价：能否说出四季的基本特点及色彩的感受。
二 观察 赏析 感受
春季：在春季你还看到了什么？
你认为春季是一个什么样的季节？ 2 夏、秋、冬同上。
大自然的四季轮回，它战士给我们不同的色彩和感受。请你把自己的感受填写在书上，并和组内的同学交流一下。
评价：能否通过欣赏，讨论等活动了解四季的色彩特点，总结表现形式，并大胆发言。
三 思考 探索 创作 我们一起来看看画家是怎样表现四季的。介绍作者 画面的季节
用了什么色彩，为什么？ 你看到这幅画有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教师板书小结：春---绿 秋---红 橙 黄 暖色 夏---绿 冬---蓝 冷色
评价：能否通过分析，总结色彩的感受。
四 展示 延伸 这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？
请你猜一猜老师描写的哪一幅？教师朗诵一段欣赏评述小文。
请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。4 猜一猜这位同学写的哪幅作品？学生朗诵。
评价：能否写出自己的真实感受。
课后活动：课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。
板书设计： 四季的色彩
春 绿 蓝 夏 绿
秋 黄 红 冬 蓝
《四季的色彩》的教案和反思--国培作业
一、编辑指导思想
《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的学生、评述水平。
本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。
二、教材版面分析
在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。
在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。
三、教学内容与目标 l显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
四、教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
五、课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。
六、教学过程
（一）导人
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：
(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩
（二）新授 I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．小组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，在小组内谈谈你的感受。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
（三）反馈
l反馈。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。)
（四）拓展
（五）总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们 的感受。
七、教学反思
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了„„。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑„„表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节„„多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀„„师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。教学主题：生活中的暖色
教学目标：
1、通过学习和运用暖色调知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩中暖色调的色彩特点，提高色彩审美感受能力，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩配置的知识上，有目的地正确地表达自己对暖色调的感觉。
教学重点：
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能运用暖色调来绘画作品。
教学难点：
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具学具：
色相卡、水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、水粉纸。
教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
（一）导入
教师提问：
1、你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
2、那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让学生谈谈自己的感觉，教师根据学生回答情况边给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
3、通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
教师小结：色彩有冷与暖。
（二）导入课题：
教师：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下其中暖色调的感觉，好不好？”
板书课题：生活中的暖色
三、讲授新课：
（一）放映色轮，让学生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
1、启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。有彩色又分为暖色和冷色，谁能将他们进行区分？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（二）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
1、看冷暖不同色调的作品，以暖色调为主。① 暖色调的油画《红色的房间》（作者：法国的马蒂斯），问：这幅画面给你什么感觉？
教师小结：整幅画给人以热情洋溢的感觉，表现出作者马蒂斯的性格热情、粗犷，充满了对生活的热爱，以及对美好生活的向往。
② 冷色调的油画《尼斯的英格兰散步大道》（作者：法国的杜菲），问：这幅画面给你什么感觉？
教师小结：整幅画给人以清爽、舒畅的感觉，《尼斯的英格兰散步大道》让我们在炎热的夏季感受到了海的爱抚，扫除了一身的酷热烦闷。
③ 同时欣赏这两幅画面：
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
教师小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会暖色调。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
学生举例说明，教师小结并给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的暖色调，体会色彩对于生活的重要性。
四、作业要求：
选择一幅绘画作品，加上自己的理解，将其绘画成一幅有特色的暖色调作品，并给同学们介绍一下这幅画的色彩特点。
五、学生作画，教师巡回指导。
六、学生介绍自己作品的色彩特点，并互相点评，教师试学生点评情况进行小结。
第1课：四季的色彩 课时：1教时 教学目标：
知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。
过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。
情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。教学重点与难点：
重点：掌握不同色调带来的多种感受。难点：学习用色调来表现四季的色彩。教学准备： 教具：多媒体课件。
学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。教学过程：
人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。一． 色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：
红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险„ 橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐„ 黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意„ 蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷„ 绿色联想： 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全„ 紫色联想： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率„ 2．色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。二． 色彩的表达
播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩 1．色调的认识
在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：（1）在温度上
（2）在重量感、湿度感上：
暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。（3）在空间感上：
暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：
纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。
2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达 春—康斯特勃尔《干草车》 1821年 夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)色彩是绘画表达情感的重要手段之一。, 三． 体验与欣赏：通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。
1． 观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。
2．进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。作业设计：
填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。
要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。教学评价：
评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。
教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
第2课： 生活中的暖色(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画一幅以暖色为主的画。了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点 重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具„•
学生：暖色为主的图片、绘画用具。教学活动 教学准备
布置课前准备内容：
1准备2～3张以暖色为主的图片。人美版第七册美术教案第2课 生活中的暖色
2你认为暖色给人什么样的感受？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动
组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶
教学反思：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？
第3课 ：生活中的冷色
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色
2．隐性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。（二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件 《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具 学生：冷色为主的图片、绘画用具。教学活动 课前准备
布置课前准备：收集表现水的图片。组织教学
欣赏书中图片《水》。组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。展示评价
l组织小组展示作业。2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
教学反思：当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。
第4课 快乐的人
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人 应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。人美版第七册美术教案 第4课快乐的人
应会：了解线材的基本制作方法。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？ 这样的音乐给你什么样的感觉？ 你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 小组探究 演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人 小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗? 哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材
分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践 提出作业要求： 个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
教学反思：强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这一点在课堂中还体现不够，今后应多实践。
第5课 ：自行车局部写生
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生 通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能
力和线造型能力。人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生 2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究自行车局部写生，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生(二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。教学活动 语言组织教学。探究式学习活动 提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生
自行车局部写生引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。巡视辅导。小结
教师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
教学反思：天气有点冷，因此虽然在课前进行了一番动员，但到上课时需要大家把自己的脚露出来“亮亮相”时，虽再三设法鼓励，仍仅有三四名学生能够配合，游戏用脚写自己名字时仅有两名学生能够参与。也因为这个原因，本来这节课定为写生课，只好临时进行调整，使用课前准备的资料图片，这样才使得这节课较为顺利地进行下去。我想这也许是备课中对学生的“高估”吧。
第6课：猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 猜猜我是谁
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁 2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学
语言组织教学。探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁 边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。学生动手实践 布置作业。巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物。引导学生完成小组集体创作。小结
教师组织学生小结、评价。课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。教学反思：今天我在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。
第7课：有趣的属相
(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。人美版第七册美术教案 第7课 有趣的属相
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。人美版第七册美术教案 第7课 有趣的属相 2隐形内容与目标
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。人美版第七册美术教案第7课 有趣的属相
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料 铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动 课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2民间工艺品实物一组。
3．生肖邮票学生作品一组。4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，讲授新课
展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案
提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
1．生肖图案应充满画面的绝大部分。2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4底色、边框也应成系列。学生创新实践 提出要求： 1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。展示、评价 l展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。课后拓展
l布置学生继续创作十二生肖邮票。2．继续收集资料、准备在班里办展览。
第8课：棋牌乐——棋篇
(一)教学内容与目标
1.显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第8课棋牌乐——棋篇 通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2．隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。
(二)教学重点与难点
重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料 图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问：
同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析
问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？(如说明．画面„)分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?
3、说说棋子的制作方法和步骤。
如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。总结回答。分析书上的作品。组际交流。讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的
棋，然后明确每个人的分工。课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
教学反思：关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，防止一样画葫芦！
第9课：棋牌乐——牌篇
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。(二)教学重点与难点
重点：牌的设计制作和玩的方法。
难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问： 分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，(教师辅导，学生制作)课后展示
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取 教学反思：课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。
第10课：生活与艺术中的花
(一)教学内容与目标 l显性内容与目标
应知：人美版第七册美术教案 第10课 生活与艺术中的花(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
应会：
(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。2隐性内容与目标
(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
(四)教学重点与难点人美版第七册美术教案 第10课生活与艺术中的花 l教学重点
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。(2)学习运用花美化生活。2教学难点
(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。(五)学习材料
花的图片、资料等。导入：
认识各种各样的花 展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。请学生淡自已此时的心情。讲授新课：
l了解西方绘画的表现方法 观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。(2)分析画面构图及色彩的美感。观看课件：《银莲花》杜菲(法国)具体分析：(学习观察细节)(1)生动的花瓣。(2)带有花朵图案的花瓶。(3)整合画面的桌布。2了解中国绘画的表现方法
观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放
3尝试并对比中西方绘画的不同特点 小组合作探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同? 对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)小组间进行汇报。
学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》(清)学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)再次感受花在生话中的应用
谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？ 出示书中第21页房间布置图片。
出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。
教学反思：
1、在导入时能联系到实际，但是在实践这一步时，一笔带过，没有能很好的教导好学生。
2、学生对基本的能自学掌握，但在难度上还不够，应该多考虑花时间在创新上面，虽然本堂课也已经考虑到了课堂的拓展。
第11课： 画水果
(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标
应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。人美版第七册美术教案第11课画水果 2．隐性内容与目标
使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。(四)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。(二)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。l组织教学 2引入新课
(I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。
提出问题：
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我们就学习用中国画的方法来画水果。(2)出示课题：画水果。3．新授课
(1)学生分组欣赏。
① 用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？
②尝试着用纸笔
提出问题：
A尝试用笔：中锋、侧锋。B尝试用色：浓、淡、干、湿。
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。（4）打开书，欣赏。①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)②欣赏学生作业。(解决画面的构图问题。)4．学生作业(老师指导)作业要求：(1)先临摹；
(2)创作完成一组水果静物。5．小结
组织交流。
第12课： 娇艳的花
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。2隐性内容与目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。(二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。
在教室里陈设不同品种的鲜花。l组织教学 2引入新课
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系? 出示课题：娇艳的花： 3新授课(1)提出问题：
①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？ ②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。
③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?(2)展示中国画花卉。
提出问题： ①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？
③作者是如何表现花朵娇艳的？
提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?(3)教师示范。
(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？(5)展示花卉作品。提出问题：
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 4学生作业(老师指导)作业要求：
(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。
5小结 组织交流。
第13课： 多姿多彩的靠垫
教学内容与目标
1、显性内容与目标应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。应会：能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。
2、隐性内容与目标（1）在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。（2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。（3）培养学生的审美能力和语言表达能力。（4）培养学生做事耐心、细致、认真、塌实的精神。
教学重点与观点重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。学习教材工具：剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉色、毛笔或彩色水笔等。教学过程
（一）揭示课题
1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。研究：用途、形状、色彩、图案。
2、揭示课题。学生观察、触摸、分析、回答。直观感受、欣赏，激发兴趣。师生研讨学习活动布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同？设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好？你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式？
设计二教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学检查学习用具。稳定学习情绪导入新课引导学生欣赏师生课前准备的各种靠垫。了解靠垫的用途。板书课题多姿多彩的靠垫。
（二）探究性学习活动
1分析研究生活中的靠垫。（结合课件及学生带来的实物进行研究。）从外形上看，这些靠垫有什么不同？
2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？
3、从使用的材料上看，这些靠垫有什么不同？
4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？学生通过观察分析，回答教师提出的问题。外形各异。颜色鲜艳材料多样图案新颖提高学生观察、分析问题的能力。培养学生小组合作探究学习的能力。
5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？
6、运用了哪种对称式？学生小组内展开讨论，得出结论：
1、中心对称。
2、轴对称。组际之间交流探究的内容。探究性学习活动
7、引导学生分析教材中的学生作业：
（1）你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感受。（2）从学生作品中找一找可以运用哪种方式进行设计？（3）从表现手法上看，这些作品有什么不同？
（4）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？学生欣赏书中学生作品，启发构思，提出自己大胆的设计思路。通过看书和讨论交流，拓展学生的创作思路。引导学生发散思维，激励学生大胆创新。学生动手实践布置作业，教师巡视辅导。用对称式或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。学生设计制作。培养学生创新实践能力。课堂评价引导学生对作业进行评价，充分发表自己的想法。自评、互评相结合。体验自主学习的成功感。培养学生作品的分析、表达能力。展现学生不同个性。
板书设计：样式：中心对称、轴对称、自由式„„ 制作方法：剪帖、对印、油水分离、手绘„„ 教学反思：在整个过程中，师生亲密合作交流，气氛轻松愉快，学生在整个过程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同观点，但最终体现出的是欢歌笑语。我坚信：好心情——好作品。
第14课： 生活日用品的联想 教学内容与目标
1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点与难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学过程
（一）教学过程的方式与方法 设计一教学过程设计意图教师学生
1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。
2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？出示课题：生活日用品的联想。
3、新授课（1）提出问题：“联想”这个词怎理解？（2）展示用勺子装饰成的小人，提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？（3）打开书，提出问题分组讨论：
①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
4、学生作业（老师指导）作业要求：（1）认真观察自己带来的生活日用品。（2）大胆地展开联想。（3）用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。（4）可以独立完成，也可以自由结合来完成。
5、小结组织交流。学生回答：这节课一定和生活日用品有关系。学生讨论。理解“联想”的含义是：由某种事物而想起其他与之相关的另一事物。
小作者是通过观察勺子的外形，联想到它进行了装饰，使其变成了一件小艺术品。学生分组进行讨论。解决的问题： ①创作构思。②互相启发、拓展思路，避免作品千篇一律。③学习装饰技巧。学生动手制作。学生展示、交流。联系学生搜集的物品，引出课题。通过分析“联想”一词，使学生明白两个事物之间一定要有联系，如：可以考虑它们在外形上有相像的地方。
引导学生通过欣赏、分析、借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学习探究问题的能力。
提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置仔细进行观察。例如饭锅，如果正着放不太容易联想，扣过来看就容易联想到像一顶大帽子。
培养学生的欣赏能力和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。板书设计
一、联想方法 日用品 不同形象 具体形象 日用品
二、装饰方法
教学反思：对每一个学生的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言。
第十五课：我们的现在和将来 教学目标：
创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。教学重点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自 己在未来世界中取得的成就。教学难点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自 己在未来世界中取得的成就。课前准备： 教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。。教学过程： 组织教学
安排好学习小组——我们的现在和将来。讲授新课：
出示课题：我们的现在和将来。
1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？
2、教师引导发言：“我们的现在和将来”。。。。学生听课。
3、组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来 大胆想象，可以幻想未来的自己。
三、组织研究
1、“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。
2、书中学生的作品是怎样表现“将来”的？
3、你准备怎样表现自己的“将来”的？ 交流构思，相互启发。
四、艺术实践
1、分析构图方法，了解不同的构图方法。
2、辅导学生完成作品
3、展示任务才靠图片。
四年级下册海西全册教案 篇6
四年级下册海西家园教学计划
一、指导思想
《海西家园》以马列主义思想和理论以及重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，旨在培养小学生社会主义、集体主义、爱国主义的思想情感与道德品质，通过引导小学生观察、体验、思考社会生活，培养适应社会、参与社会的愿望与能力，了解参与社会生活的方式与途径；通过引导小学生运用探究、合作、社会实践等学习方式，树立正确的世界观、人生观与价值观。
二、教材分析
《海西家园》是一套让我们认识自己家乡自然、社会、文化、科技等内容的地方课程教科书。《海西家园》；以“海西”建设的时代精神为主线，以省情特色作为主要的学习内容，形成了一系列富有时代性和地域性的特色专题。这些专题既自成体系，循序渐进，又互相渗透，彼此关联。他包括了“绿色海西”、“蓝色海西”、“人文海西”、“红色海西”、“科技海西”、“五缘海西”这六大块内容。
三、学生情况分析
中年级学生已具备了一定的实践能力，但对海西家园课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四、教学目标
1、通过“绿色海西”了解我省良好的绿色生态环境。
2、通过“蓝色海西”追寻丰富的海洋文明传统。
3、通过“人文海西”了解福建精彩的文明进程。
4、通过“红色海西”追思革命先辈的创业艰难。
5、通过“科技海西”了解科技传统，培养科学精神。
6、通过“五缘海西”了解福建与台湾的渊源。
五、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。
2、努力创设活动情境，引导学生自主学习并在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
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1、世遗土楼似明珠
教学目标：
1、了解土楼的由来。
2、了解土楼的构造。
3、了解土楼的分布。
教学重难点：
1、了解土楼为什么是：世界建筑的奇葩，中华文化的瑰宝。
2、培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学思路：
以土楼的造型、装饰和建造工艺的教学主载体，理解土楼似明珠、世所罕见。
教学过程：
一、引入课题。
同学们，福建土楼是世界独一无二的，吸引了众多中外游客，今天 我们来系统了解有关土楼的情况。
二、讲谈课文。
1、介绍土楼的由来。
土楼是勤劳智慧的客家人民在改选和保护自然的同时，创造的独一 无二的、与自然融为一体的美丽家园。
2、土楼的构造和特点。
3、土楼被列入世界名录。
三、总结全文。
总结全文并指导完成课后“查一查”“做一做”。
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2、木拱郎桥怀古韵
教学目标：
1、了解木拱由来。
2、木拱郎桥在我国的分布。教学重难点：
1、木拱郎桥结构工艺的独特。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学思路： 以教材资料为主截图体，以学校边的高速高架桥为背景，让学生在 真实情景中学习。
教学过程：
一、引入课题。
同学们，学校边的高速路高架桥是我们每天要通过的，但是在古代 科技不发达的情况下，是无法用钢筋水泥架设的。今天我们就来了解一 下古代的木拱桥。
二、授新课。
1、引导学生观察书中的木桥图片。
2、了解为什么要架木拱桥。
3、了解木拱郎桥现今的分布。
4、重点了解木郎桥的二蜈蚧结构。
5、木拱郎桥被敖联合国教科文首批“非物质文化名录”。
三、总结。
1、总结全文。
2、引导完成课后作业。
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3、千年古堰木兰陂
教学要求：
1、了解木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一。
2、了解木兰陂全景，和钱四娘建坡筑陂。
教学重点：
知道木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一。
教学过程：
一、激情引入。
1、学生自学课文内容，并思考： 木兰陂位于哪里？它有什么作用？
2、交流讨论。
3、反馈交流。
二、学习《三筑木兰陂》。三‘完成“相关链接”。
四、师生共同完成“说一说”“做一做”。
五、总结全文。
它的构造有什么特点？ 漳州台商投资区龙江小学 Z Z T S T Z Q L J X X
4、人鱼和谐千年颂
教学目标：
1、了解自然和谐相处的典型例子。
2、了解鲤鱼溪风光和鲤鱼溪民居。
教学重点：了解人与自然和谐相处的人文奇观。教学过程：
一、师谈话导入新课。
1、学生自学课文内容，并想一想： 人与鱼和谐相处典型例子有哪些？ 如果人与自然的和谐遇到破坏，将会出现怎样的不良后果？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、讲一讲“人鱼同乐”的故事。
三、讲《护鱼传说》的故事。
四、师生共同完成课后练习题。
五、总结全文。
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5、空海与霞浦赤岸
教学要求：
1、知道遭遇风暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者。
2、了解空第和尚突出的贡献，每年日本友人都要来霞浦赤岸朝拜空 海和尚。
教学重点：
知道中日友交流的事情，还有空海和尚是文明的使者。教学过程：
一、引入课题。
1、学生游览课文，并想一想：
日本友人为什么每年都要千里迢迢来霞浦赤岸朝拜空海？
空海和尚突出的贡献是什么？
中日友好交流的事情有哪些？
2、学生相互交流讨论。
3、师生共同讨论结果。
二、学习《霞浦赤岸》的部分。
三、学习《祈风祭海》的部分。
四、完成课后的练习题。
五、总结全文。
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6、郑和驻舟太平港
教学要求：
1、了解七下西洋的郑和船队开创了航海史上的壮举。
2、知道郑和不仅是一名伟大的航海家，而且还是一名杰出的外交家。
教学重点： 知道郑和是一名伟大的航海家和杰出的外交家。
教学过程：
一、导入新课。
1、学生学习课文内容，并想一想： 郑和怎样先后率领庞大船队七下西洋，开创航海史上的先河？ 为什么郑和的船队在下西洋前西在长乐平港驻扎？ 他的船队驻扎在长乐，给当地人民带来了什么样的影响？
2、师生共同交流讨论结果。
3、师小结。
二、介绍《郑和下西洋》。
三、学习《七溜八溜，不如福州》的部分。
四、完成“说一说”和“查一查”的部分。
五、总结全文。
7、光饼鼎边征海盗
教学要求：
1、了解不同的地方会有不同的民俗文化。
2、知道戚继光等抗倭护卫着人民的生命财产安全。
教学重点：
知道戚继光是我国古代著名的军事家。教学过程：
一、激情导入课题。
1、学生学习课文，并想一想：光饼是怎样做成的？ 为什么说光饼鼎边征海盗？ 不同的地方有哪些不同的民俗文化？
2、师生共同交流讨论结果。
3、师小结。
二、学习“阅读加油站”的部分——《正月做大岁》。
三、介绍《鼎边糊》。
四、完成“写一写”和“做一做”。
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五、总结全文。
8、马江英魂昭日月
教学要求：
1、知道船政学堂是中国第一所海军学校，培养了我国近代第一批海 军军官和海军名将。
2、了解马江海战那一段可歌可泣的故事。教学重点：
知道中国海军的诞生地和中国般政文化博物馆。
教学过程：
一、引入课题。
1、学生游览课文，想一想： 马江海战是在什么年月的？ 般政学堂培养了哪些杰出的人才？ 他们都有谁？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、介绍“中国海军的诞生地”。
三、介绍“百年般政文化”。
四、完成“查一查”和“写一写”的部分。
五、总结全文。
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9、八闽书院育英才
教学要求：
1、了解八闽书院有哪些。
2、知道八闽书院为国家培养出众多人才。教学重点： 知道八闽书院育英才的地方。教学过程：
一、谈话导入新课。
1、学生用心自学课文，八闽书院有哪些地方？ 它培养出哪些杰出的人才？ 每个书院有什么特点？
2、学生交流讨论。
3、师小结。
二、介绍福州“四大书院”。
三、介绍“名人与书院”。四、四、师生共同完成课后练习题。
五、总结全文。
10、三坊七巷写文明
教学目标：
1、了解三坊七巷走出来的人才影响着中国近现代的历史进程。
2、知道三坊七巷拥有源远流长的人文景观。
教学重点： 知道三坊七巷这个地方走出了许多杰出的人才。
教学过程：
一、导入新课。
1、学生自学相互交流讨论： 三坊七巷处在哪里？ 南后街街景怎样？ 三坊七巷的建筑特点怎样？ 各坊巷的名称是什么？
2、师生共同讨论结果。
3、师小结。
二、介绍“三坊七巷走出来的名人”。
三、介绍“南后街的书香”。
四、完成“连一连”“做一做”和“说一说”的部分。、五、总结全文。
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11、图书之府话建阳
教学目标：
1、知道图书之府建阳在宋代曾是全国三大刻书业中心之一。
2、了解建阳这个小城市为什么会成为全国印刷中心之一。教学重点：
知道之府话建阳三大刻书业中心。
教学过程：
一、激情导入课文。
1、让学生自由学习课文，并说一说： 图书之府建阳位于哪里？ 为什么说图书之府是全国三大刻书业？ 建阳刻书作坊主要集中在哪里？
2、师生共同完成讨论结果。
3、小结。
二、介绍“弥足珍贵的建本”的部分。
三、介绍“四堡雕版印刷”。
四、完成“写一写”和“做一做”的部分。
五、总结全文。
12、抗战文化铸名城
教学目标：
1、知道永安在特殊的历史环境下成为东南著名的抗战文化名城。
2、了解永安兴起抗战进步文化活动。教学重点：
知道永安是抗战文化的名城。教学过程：
一、激情导入。
1、让学生自学课文，并说一说： 永安成为了哪里的三大抗战文化中心之一？ 为什么说永安兴是抗战文化的名城？
2、学生互相交流讨论。
3、师生共同小结。
二、学习“盛况空前的战时戏剧活动”。
三、学习“活跃的文化出版事业”。
四、完成课后练习题。
五、总结全文。
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13、红土忠魂瞿秋白
教学目标：
1、了解中国共产党早期优秀领导人瞿秋白坚贞不屈，在长汀从客就 义的事。
2、了解瞿秋白如何挫败敌人。
教学重点：
知道瞿秋白在敌人面前坚贞不屈的崇高献身精神。教学过程：
一、激情导入课题。
1、学生自由学习全文，并想一想： 瞿秋白怎样一次又一次地挫败敌人的诱降阴谋的？ 他在敌人用花言巧语的劝降时，他是怎么说？怎么做？ 最后又是怎样的？
2、师生共同交流讨论结果。
3、小结。
二、介绍“革命家瞿秋白”和“文学家瞿秋白”的故事。
三、完成“说一说”“做一做”与“唱一唱”部分。、四、总结。
14、鲜血染红苏维埃
教学要求：
1、知道中国一大代表何叔衡英勇跳崖，为革命事业流尽最后一滴血。
2、了解何叔衡为中国革命胜利做出了不可磨灭的功绩。教学重点：
知道何叔衡和许多革命前辈们为了中国革命的胜利流血牺牲。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、学生游览课文，想一想： 何叔衡是怎样英勇跳崖？ 为什么说鲜血染红苏维埃呢？学了这课后有什么感受？
2、学生之间交流讨论。
3、师反馈。
二、学习“阅读加油站”的部分。
三、介绍“福建省苏维埃政府”。
四、师生一起完成“说一说”和“写一写”的部分。
五、总结全文。
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15、东方军战斗故事
教学目标：
1、了解彭德怀将军带领的红军东方军转战福建，发展壮大了革命根 据地。
2、知道东方军战斗的故事。教学重点：
知道彭德怀带领红军东方军在福建西北部打击敌人，扩大了革命根 据地。
教学过程：
一、引入课题。
1、让学生自由学习课文内容，并想一想： 东方军八闽作战的第一仗在宁化县泉口土堡怎样打响的？
2、师生一起交流讨论。
3、师小结。
二、介绍“东方军司令部”。
三、介绍“福建事变”。
四、完成“说一说”和“查一查”的部分。
五、总结全文。
16、乡愁诗人余光中
教学要求：
1、了解余光中先生的 《乡愁》 一诗写尽了海峡彼岸人民的思乡之情。２、知道余光中是泉州魅力城市推荐人，是著名的乡愁诗人。
教学重点：
知道余光中是泉州魅力城市推荐人和著名的乡愁诗人。教学过程：
一、谈话导入。
1、学生自由学习课文，思考： 余光中是怎样的一个人？ 他写的《乡愁》的内容是什么？诗中“邮票” “坟墓” “船票” “海峡” 各是什么意思？
2、学生相互交流讨论。
3、师生一起完成讨论的结果。
二、介绍“乡愁”诗人。
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三、讲一讲“童年家乡”的事。
四、师生一起完成课后练习题。
五、总结本课内容。
17、落笔生花许地山
教学要求：
1、知道许地山先生不仅文章写得好，他的爱国情怀值得我们尊敬。
2、知道许地山的笔名是落华生或落花生，他有杰出的才华和卓越贡 献。
教学重点：
知道许地山一生写了许多文学作品。教学过程：
一、激情引入课题。
1、让学生游览课文内容，并想一想： 许地山先生是怎样一个人？ 为什么又叫落花生呢？他小时候是怎样好学的？ 他的作品有哪些？
2、师生一起交流讲座结果。
3、小结。
二、讲一讲“许地山的台南情结”。
三、介绍“新文学运动先驱者”的事。
四、认真完成： “说一说”“写一写”。
五、总结。
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18、两岸方言一家亲
教学要求：
1、了解通告于两岸间的闽方言更是我们表达情感的共同载体。
2、知道福建绝大部分地区的人都讲闽方言，台湾和福建有着共同的 文化信仰和方言。
教学重点： 知道台湾和福建方言是的，两岸方言是一家。教学过程：
一、引入课题。
1、师生共同学习课文内容，并想一想： 闽方言一般可以分为几个次方言？么许多台湾人一到福建就会觉得特别亲切？
2、反馈交流。
二、学习“阅读加油站”的《古汉语活化古》。
三、介绍“有趣的闽方言”。
四、完成：试一试、做一做。
五、总结全文。
四年级体育全册教案 篇7
在这个纵贯的教学体系中, 四年级既是对前三年积累的被动式、主动式节能设计策略进行融汇综合, 并学习利用专业软件对主要节能指标进行量化模拟分析, 以期通过数据交换与空间形态生成之间形成交互驱动, 也是将绿色空间环境设计向城市和住区尺度以及构造节点深度拓展的重要环节, 学生们在这一年中还有机会通过交叉学科的课题, 从建筑技术的专业角度加深对绿色建筑与可持续性城市环境的理解 (图1) 。
一、教学要求
根据建筑设计课的教学结构, 四年级的设计教学采用教授工作室制, 分为城市设计、公共建筑、住区与住宅、学科交叉四个平行的方向, 其中公共建筑是直接衔接前三年设计教学的最核心的类型方向。如果说前三年的设计教学是以空间为核心, 将复杂的建筑问题分解为若干专题的分析式教学, 那么四年级的公共建筑课题则是综合各类问题的整合式项目设计教学, 对其的要求是具有功能与环境的复杂性和设计问题的研究性, 并需具备一定的规模 (10 000 m2以上) ;在技术深度上要求综合体现结构和机电专业的知识要点, 并把设计深入到体现材料与构造内容的重点空间深化 (1:50) 与墙身细部大样 (1:20) 。
在此基础上, 绿色公共建筑设计专题的教学要求, 体现在以下三个方面。
1.性能导向设计 (Performance-driven Design)
建筑的空间形态与组织状态在根本上决定了建筑环境的质量与性能, 在强调低碳节能与可持续发展的今天, 相对于技术专业分别改进各自设备的努力, 建筑专业通过有效的空间组织、合理的体形和构造设计, 以空间本身的形态和组织状态来实现对室内外环境的性能化调节, 其效果更具有决定性。这就是在整个绿色建筑设计教程体系中具有核心意义的“空间调节” (space-conditioning) 理论, 是一种不耗能或少耗能的被动式建筑设计策略, 也是绿色建筑设计与教学实践的认识论基础。[1]
在四年级绿色公共建筑设计课题中, 首要的教学要求是学习和尝试应用建筑空间生成与环境能耗数值模拟分析交互驱动的性能化设计方法。
所谓“性能”, 具有多方面的含义, 在这里特指低碳环境与绿色建筑目标指向的环境物理性能。性能化设计, 是在低年级形成的定性认识和经验性策略的基础上, 引入环境和能耗性能数值计算的模拟分析软件, 例如用于建筑生态环境单项分析或综合分析的Ecotect软件, 用于能耗模拟分析的Energy Plus软件, 用于风环境、热岛效应和室内自然通风模拟分析的计算流体动力学CFD软件等, 改变单纯以经验判定为依据的“模糊经验型”和“试错型”方法, 提升建筑设计的科学化和定量化水平。在包括总平面布置、体形设计、空间形态组织、围护结构设计以及构件与构造设计的各个环节上, 学习和探索建筑空间生成与环境能耗数值模拟交互驱动的设计方法, 提高设计效率, 以科学的理性和清晰的逻辑驱动设计方案的性能优化, 并在性能目标前提下进行综合判定和科学决策。
以合理舒适度和低能耗为目标的性能化设计教学, 具体体现于适应性体形、低能耗空间、交互性表皮和性能化构造四个方法性环节。
2.环境资源综合 (Integrative Environmental Strategy)
建筑不是孤立的空间系统, 也不是抽象的审美对象, 它从来就是环境的组成部分。空间、形体、材料与构造应该归置到与环境的相对关系中去考量。四年级的设计课本身就通过城市设计和学科交叉等方向的课题, 拉宽学生对空间的认识, 进入到城市与自然系统的维度中。对于建筑环境和能耗的认识也应置于由建筑与外部环境共同构成的资源总体中去评价。
四年级绿色公共建筑设计课题强调整体环境中的综合资源可持续性 (integrative environmental sustainability) , 体现在两个方面的拓展。
首先, 观察和思考的对象从单纯的建筑物拓展到环境中的自然系统— 森林、水体、耕地、地形的起伏、阳光以及风向和风速等, 还包括基础设施, 如网格、道路、人流、物流和信息流, 以及市政系统等。设计的方法也从对静态、孤立、终端式的景象描绘转向在系统层叠和历时进程中, 对动态过程更具弹性和策略性的激发与控制。
其次, 空间设计与环境舒适度及能耗分析的交互驱动需拓展到一定范围的室外环境中, 风、光、热的分析计算, 不仅影响到总图的经营, 而且塑造着建筑的形体, 关系到内部空间的组织。由此, 回归到一个基本的认识, 即建筑设计是在有限的空间和资源总体中, 创造一个均衡的、具有整体性的、可持续的、美的环境。[2]
3.性能化细部 (Performative Detail)
绿色公共建筑设计的教学导向除了在外延上向外部环境、景观、自然系统、基础设施拓展外, 对于建筑自身, 则要求深入到典型局部的墙身、节点与构造研究, 在细部设计中贯彻提高舒适性、降低能耗的要求。
四年级的建筑设计教学对材料与建造技术提出明确的要求。与低年级围绕非物质的空间这一核心主题不同, 高年级的设计教学开始触及建筑的另一个平行驱动力—材料与建造, 并因此讨论物质及其所属资源系统的可持续性。学生们需将之前学习的关于材料、构造与设备系统的知识运用到项目设计中, 在材料组织中结合考虑低碳、节能与减少环境污染的要求, 鼓励选用木材、竹材、再生砖等更体现可持续性的材料。在细部节点与构造设计中, 实现高热工性能围护、可调节遮阳、选择性天然采光和自然通风、立体绿化等性能化构造, 使得绿色建筑的理念从1:2000 的总图贯彻至1:20的节点。
二、典型教案与教学记录
课程名称:南京某科技园区环境整合与物联网工程中心设计
教学时间:2010~2011年度, 2013~2014年度
指导教师:张彤
1.课题背景
能源与环境危机是当前人类面临的重大挑战, 作为占全社会能耗40%的建筑业, 其节能减排关系到人类社会整体可持续发展的进程。建筑环境的可持续发展是整个国家乃至全球可持续发展战略的重要组成部分, 也是自20世纪90年代以来建筑学科在国际范围内最具前沿性的重要发展方向之一。
低碳节能的绿色策略贯穿建筑全寿命周期的各个环节, 也涵盖建筑设计各个专业的工作。在建筑设计中可以通过合理的空间组织和构造设计, 以不耗能或少耗能的方式来实现对室内环境舒适度的调节、降低能耗, 称为建筑节能的被动式技术, 包括提高围护结构热工性能、形体遮阳、自然通风、天然采光、生态绿化等技术策略。空间与形体的选择设计在根本上决定了环境和建筑的生态质量与节能性能, 相对于工程师们改进设备的努力, 建筑师的工作是事半功倍的。
作为本课题设计对象的某科技园区位于城市边缘地带, 所处环境呈现出20 年来中国城市化过程形成的典型城市肌理, 异质杂呈, 支离破碎, 期待和记忆同样混乱 (图2) 。20 年的发展中, 该企业经历了目标的调整壮大、园区用地的蔓延扩展, 以及两期园区环境的跳跃式建设, 是中国不确定性城镇化的平行印证。对存量空间环境的修补、改造与整合是量化扩张后中国城市建设面临的主要任务, 在大刀阔斧的跃进之后, 建筑师应具备更为谨慎的技术态度和准确的技术能力, 织补断裂的空间环境, 发现和重建肌理结构, 连接历史的印记与未来的发展。
2.教学主题
(1) 绿色节能
贯彻“空间调节”的设计理念, 以被动式设计策略, 通过合理的空间组织和构造设计, 提高能源利用效率, 减少能耗。选择风、光、热、水任一环境物理因子, 学习应用相关技术软件进行空间物理环境及能耗的量化模拟分析, 学习和尝试应用建筑空间生成与环境能耗数值模拟交互驱动的性能化设计方法。
(2) 环境整合
在扩展的园区总用地中, 将一期现状建筑、二期与三期的规划建筑以及道路、绿地、水面、广场、高速公路声屏障、停车设施等环境设施融合成为一个有机的整体;倡导土地的复合利用和空间资源的高效开发;创造出具有明确空间特性和识别感的积极的外部空间环境;将基础设施与景观因素融合进空间规划中, 使园区成为融建筑、基础设施和景观为一体的高效、宜人的创新型科研环境。
3.项目场地
项目所在场地位属南京市马群科技园, 马群互通的东北象限, 是仙林新城“四区两园”结构的重要组成部分;场地地处钟山风景区的边缘地带, 又位于沪宁高速公路南京入口处的重要位置。
园区总用地面积102 796 m2, 其中现有建筑面积19 890 m2。高速公路周边的绿化防护对建设提出限制和要求, 详见航拍区位图与地形图 (图3, 图4) 。
4.设计任务书与规划要点
(1) 园区整体环境设计
总用地面积102 796 m2, 现有建筑面积19 890 m2, 规划建设物联网工程中心22 000 m2, 对外接待酒店3 000 m2, 职工公寓和生活服务设施6 000 m2, 机动车停车数400辆 (所有建筑面积均指地面以上部分) 。
(2) 物联网工程中心
功能与面积分配, 见表1。
(3) 规划要点
其一, 高速公路防护带要求:距离高速公路50 m范围内为禁止建设区;距离高速公路50~100 m范围内为谨慎建设区, 需考虑高速公路的绿化防护与隔声要求, 合理规划功能内容, 控制建设容量。
其二, 地面以上建筑退后沿北侧金马路、西侧仙林大道用地红线20 m。
其三, 地下室退后用地红线均不小于3 m。
其四, 容积率≤1.0, 建筑密度≤30%, 绿地率≥40%, 建筑高度不超过24 m。
其五, 整体园区范围配建机动车停车位数400辆。
5.成果要求
本案设计以组为单位完成设计, 每组两个学生。
要求完成的成果如下。
(1) 园区整体环境设计
园区整体环境模型, 1:500, 材料自定;
园区总平面图1:500, 要求标注场地环境、建筑形体的控制性平面尺寸与竖向标高;
总平面体形与空间环境分析图, 包括功能分区、形体与空间组织、道路交通结构、绿地与景观系统、消防安全疏散;
总平面绿色环境设计技术分析图, 即所选环境物理因子的设计分析 (室外风环境分析、光环境分析、绿地率与可渗水地面面积比分析等) ;
总平面技术经济指标。
(2) 物联网研究中心建筑设计
建筑设计说明与经济技术指标;
建筑设计模型, 1:300, 材料自定;
透视渲染图
各层平面图, 1:300, 要求编制轴号, 标注外包尺寸、柱网尺寸与楼面 (屋面) 标高;
4 个立面图, 1:300, 要求注明主要立面材料, 标注主要轴号、建筑形体的控制性平面尺寸与标高;
2 个以上剖面图, 1:300, 要求标注主要轴号, 标注标高与两道竖向尺寸, 及控制性平面尺寸;
典型外墙墙身剖面或构造节点设计, 1:20 / 1:10, 注明材料与做法, 标注轴号与标高, 标注柱网、构件与细部尺寸;
包括总平面分析图 ( 体量与方向) 、总平面分析图 ( 流线与出入口) 、分层轴测分析图 (功能) 、分层轴测分析图 (流线) 、被动式节能策略技术分析图 (体形组织、围护结构保温构造、表皮构造、形体遮阳、自然通风、天然采光、立体绿化等) 、消防分析图 (防火分区、疏散楼梯与消防控制室) 在内的设计分析图;其他表达设计内容的必要图件。
6.课程结构与教学组织
教案的设计任务包括该科技企业园区的整体环境设计与物联网工程中心建筑设计两个部分。作为绿色公共建筑设计的教学实验, 教案设施包含了贯通8 周的三条教学线索, 它们平行推进、相互交织、交互驱动, 形成整体的教学结构。
线索一, 是课程组织的讲课与评图。笔者作为主讲教师, 对应教学推进的内容, 分别在第一周、第二周和第六周做题为“空间调节—被动式节能设计策略”“绿色建筑设计与节能指标体系”以及“设计表达”的课堂讲授;在第四周和第八周周末则分别由年级和系组织公开评图, 由校外专家、本系其他年级教师和本年级相关方向其他课题教师组成答辩组审查作业。
线索二, 是四年级常规公共建筑体形环境设计教学的教程推进, 包括总图 (本课题中拓展为包含景观系统生成的整体环境设计) 、建筑单体、重点空间深化与墙身节点大样四个比例由大及小、内容逐级深入的进阶模块, 成果包括相应比例的模型和图纸, 设计深度达到初步设计技术要求, 局部深入到节点大样设计。
线索三, 即在绿色建筑教学中专门引入的性能与数值模拟分析内容。学生们需要学习运用必要的模拟分析软件, 如CFD、Ecotect、Energy Plus等, 在体形设计的相应阶段, 模拟分析空间环境的舒适性与能耗指标, 对前者进行修正。这一过程会反复几次, 在体形环境与数值模拟分析之间实现多次数据交互与形式修正, 在交互驱动中推进设计。这也是绿色公共建筑设计教程的核心链条 (图5) 。
如在2010 年秋季的课程教学中, 潘晖和林岩的作业《等高线》, 着重点是在南京夏热冬冷的气候条件下, 风对调适人体舒适度的重要作用, 及如何在建筑形体的设计和组织中创造良好舒适的风环境 (图6) 。他们首先根据紫金山东麓的地形构成, 以等高线为技术工具, 在大地形中生成由建筑和环境形态组成的园区微地形。在此基础上, 根据南京地区冬、夏两季的风速等高线和风压等高线, 反复调试园区建筑的形体组成和地形塑造, 以期在冬、夏两季获得较为舒适的室外风环境 (图7) 。
这样的教学内容明显比普通课题增加了工作量, 在8 周的教学周期中较难保证每位同学都能完整执行。我们在课程结构的若干环节中增设了拓展出口, 如在园区整体环境设计环节设置系统生成的景观设计拓展, 在细部节点与构造设计环节设置构造设计拓展, 在设计表达与分析评价环节设置评价体系研究与自评拓展。学生根据自己的能力特点, 可以在不同的拓展出口中深化设计, 对其他环节的深度要求可以略做放松。但是在拓展方向上, 仍然强调对实现环境资源高效利用、达到高舒适度低能耗环境目标的设计策略的学习和训练。
例如, 在2013年秋季的课程教学中, 孙柏和郑倩同学的作业《Flat Field》, 学习运用景观都市主义的技术策略, 在整体环境层面上, 向一个更具包容度和弹性的“景观”概念拓展 (图8) 。作业叠合了场地与周边区域诸多历史与现实信息, 试图建立一种综合反映历史印记、地理形态、资源与景观构成的扁平状的场域, 探究其复杂的肌理, 创造一种柔性、混杂、共生和互联的可持续性环境 (图9, 图10) 。
三、优秀作业
1.《等高线》, 2010 年秋季四年级建筑设计课程/ (绿色) 公共建筑方向 (设计:潘晖, 林岩;指导教师:张彤)
潘晖和林岩同学的作业以风环境为切入点, 探索空间形体、气候适应与节能降耗之间交互驱动的设计方法。作业首先从紫金山东麓的地形环境入手, 以等高线为操作工具, 塑造园区的“微地形”和建筑群形体, 进而运用CFD软件, 在风压等高线和风速等高线图中模拟冬、夏两季园区内风环境, 在多轮的数据交互中, 修正建筑形体与空间组织。不仅如此, “风的塑形”还深入建筑内部的空间组织以及幕墙的细部与构造设计。该作业较为完整地贯彻了绿色公共建筑设计的教案要求, 在教学组织的各个环节中, 取得了令人信服的成果 (图11) 。
2.《Pixel Topography》, 2010 年秋季四年级建筑设计课程/ (绿色) 公共建筑方向 (设计:江雯, 方怡闻;指导教师:张彤)
江雯和方怡闻同学的作业将园区及其周边环境视作由建筑、地形、道路、绿化、风、光、水及基础设施构成的整体性的景观“织毯”, 并以称为“像素”的微小单位组成网格, 操作其中的组成元素在关联中的衍变。设计引入CFD软件, 模拟其中的风环境, 并修正景观系统的构成。在建筑设计环节中, 依然秉承总图阶段消除建筑与环境二元区分的理念, 在统一的网格中, 以院落为单位, 组织生成室内外空间, 在与自然系统的交融中, 创造宜人的、可持续的科技研发环境 (图12) 。
参考文献
[1]张彤.空间调节——中国普天信息产业上海工业园智能生态科研楼的被动式节能建筑设计[J].生态城市与绿色建筑, 2010 (1) :82-93.
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