现代文阅读鉴赏答题

现代文阅读鉴赏答题（通用8篇）

现代文阅读鉴赏答题 篇1

说

明

高中语文考试试题相比初中要难，要灵活，为了帮助同学们应对语文考试，提高各类题型的答题准确率，特根据平时考试和高考的考试题型，提供答题的方法和答题要点给大家，希望每一个人要认真阅读，在平时的训练中按照本方法积极练习，用好用活！

总结答题模式实际上是一个非常无聊的行为。如果内容不理解，也就用不上答题模式，所以一般理解最重要的是训练学生如何把握文章的内容。但由于文学素养的提高不是朝夕之工就可以办到，而目前最要紧的是如何解决有些同学的虽然理解内容，但却往往被委屈、被失分的问题，所以我们总结了一些答题模式提供给大家，希望同学们能够认真揣摩，好好使用。

阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，襄州一中

答题模式

从各段中提取相关信息加以整合。而提问方式又是千奇百怪，我们虽然总结了不少模式，但相对于问法而言，却又是九牛一毛。所以我们希望大家在套用这些模式时，要学会变通。对于一些没能够提及到的问法，大家可以思考一下“本题问法与哪一类相似”，然后再套用相应的答题模式，真正做到活学活用。

2012--11--20襄州一中

答题模式

目 录

诗歌鉴赏、现代文阅读答题模式

诗歌鉴赏答题模式 联想和想像加以再创造，语言力求优美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”或感伤什么。

模式：①列举意象 —→展示意象组成的画面—→说明情感

②特点—→解释画面—→表现了作者（）的情感。

示例1：

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象（特点）：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(画襄州一中

答题模式

面意境描述)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(情感概括)。

示例2：阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）（2012山东卷）

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（4分）

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围（特点）。秋雨潇潇，落叶飘飞，岁暮时分，孤船在江中漂泊（画面解释），表现出作者孤身在外的愁苦和思乡之情。（感情）

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）

襄州一中

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【答案】孤舟（直接要求分析意象作用，不再列举）联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索（结构作用）；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感（感情）。

示例3：阅读下面一首唐诗，回答问题

渔歌子 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

诗中写了哪些意象，表现了作者怎样的情感？

答：写了雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃。（意象列举）天上白鹭翻飞，地面流水潺潺，鳜鱼嬉游。田野里农夫正忙。作者描绘出一幅春意盎然的画面，（画面描述）寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。（感情）

示例4：（2012年湖南题）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

度破讷沙①（其二）李益

襄州一中

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破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

【答案】（2）全诗意境雄健、壮美，（特点）描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛（解释画面）。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀（情感）。

襄州一中

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怎样的感情。

模式：手法名称—→解释原文，证明手法—→（怎样的）的表现了作者（什么）的情感

示例1： 早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(名称)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(解释)。两处反衬都突出了（怎么样）诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(情感)。

示例2：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

襄州一中

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[注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析．（4分）

【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；（手法名称）②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人（解释），相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；（形式上的好处和感情）

或列锦类（名称）：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起（解释），勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛（形式上的作用），表达了诗人的闲适而悠游的情怀（情感）。

示例3：阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)（2012年福建卷）

望江南 【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①襄州一中

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空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

(选自《御选历代诗余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(3分)答： 【答案】衬托手法的运用（手法名称）。“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛（解释原文，证明手法）。凸现了钓翁生活的温馨和欢乐（情感）。

示例4：阅读下面这首诗，完成8～9题。（2012年安徽卷）

最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋襄州一中

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<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）

答

：______________________________________________________ 答案示例：二字分别用了通感和拟人的手法。（手法名称）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象（解释证明手法）。这两个字形象生动（好处）的表现出一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我（情感）的诗人形象。

襄州一中

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啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(特色)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(解释)。这样非常自然地（好处）表现了女子对丈夫的思念之情(情感)。

示例2阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东

王 观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

答：

答案 2）（命题人已经说出语言特色，此处可以省略）①修辞巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横”“山是眉峰聚”“送襄州一中

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春归”“和春住”。 ②想像别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”（解释）。借助清丽的语言，表现出与朋友依依惜别的深情。（情感）示例

3、阅读下面一首词，完成后面题目

霜天晓角 陈继儒①

背水临山，门在松荫里②。茅屋数间而已，土泥墙，窗糊纸。曲床木几，四面摊书史。若问主人谁姓，灌园者，陈仲子③。不衫不履，短发垂双耳。携得钓竿筐筥，九寸鲈，一尺鲤。菱香酒美，醉倒芙蓉底。旁有儿童大笑，唤先生，看月起。

【注】（①陈继儒，明代文学家和书画家。字仲醇，号眉公，华亭(今上海松江)人。②作者在《晚香堂小品〃花史题词》中写道：“吾家田舍在十字水外、数重花外，设土剉(瓦锅)、竹床及三教书，除见道人外，皆无益也。”③陈仲子，战国著名思想家。名定，亦称陈仲，山东邹平人。陈仲子辞官隐居于长白山，终日为人灌园。）（3）简析作品的语言风格。

襄州一中

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答：

答案 语言风格要点：率真朴素、平易质朴(质朴无华、多用口语)（特色），“若问主人谁姓，灌园者，陈仲子”非常口语化，浅显易懂；“旁有儿童大笑，唤先生，看月起”更显出现代语言的特色（解释证明）。诗中语言与人物形象(作品内容)相吻合。清晰明白地抒发主人的自然之趣和孤洁之志，表达返朴归真的隐士情怀（情感）。示例

4、阅读下面一首词，完成22—23题。

渔家傲 记梦

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。

（2）梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”你同意这种说法吗？说说理由。

（2）同意。梁启超的评论是正确的（亮明观点）。此词的语言豪迈雄浑，大气磅礴，与她其他作品的哀婉、缠绵、襄州一中

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纤细、秾酽有明显的差别（解释语言风格）。内容上诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想像使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它作品的清丽、婉约确是很不相同（解释内容差别）。

襄州一中

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透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(某字)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(解释)。只一“看”字，就淋漓尽致（怎样）地表现了离别的酸楚(意境情感)。

例

2、苏 轼

一饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。

（1）作者是怎样把自己纵饮的醉意表现出来的呢？怎样理解他这份醉饮的豪兴？

答案（1）“复”又之意。（指出某字）写出作者醉而复醒，醒而复醉的状态；回临皋寓所时，“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应。”天色很晚，说明畅饮之久（解释）；“仿佛”（指出某字）二字，传神地刻画出了词人醉眼朦胧的情态，这样就把他纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了（解释）。这份醉饮的豪兴表现出诗人风神潇洒的形象，旷达的态度和率真的个性（情感）。（本题虽然没有问某一个字的作用，但实际上暗含了要求从炼字角度答题的要求）

例

3、阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

菩萨蛮 •北固题壁 【清】郭麟

襄州一中

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青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？

（1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。(4分)答案：住：停住、停留之意（解释）。“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状（证明其作用）。以江流被山阻止喻命运不畅，暗写自己的壮志难酬（感情）。

示例

4、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)好事近① 陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。

(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑（解释其联系），引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽（分析证明），形象生襄州一中

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动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。（分析好处）抒发了自己生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀（情感）。

襄州一中

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示例②

阅读下面这首词，按要求作答。

满庭芳 秦观 {宋} 山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离樽。多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

销魂当此际，香囊暗解，罗带轻分。漫赢得青楼，薄幸名存。此去何时见也，襟袖上空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。

本诗中“山抹微云”中“抹”字历来为人称颂，请根据语境进行赏析。

答案（1）“抹”字写出了林外的山痕和山间的云迹，诗中有画（含义）；“抹”字突显（怎样）云淡山远之貌（主旨），与后文“天粘衰草”一同（结构）勾勒出一片暮霭苍茫的境界，渲染了离别的愁绪。

示例

3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

水村闲望 俞紫芝

画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

襄州一中

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溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。【注释】

①桡，船桨，指代船。②烟芜，笼罩着烟气的野草。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。⑥旆，旗。⑦绷，布幅。

（1）全诗诗眼是哪个词？结合全诗分析。（4分）答： ▲

（1）闲望（指出该字）。全诗围绕“望”字写景，围绕“闲”字抒情。先写粗略统观放眼一望，再细写近看，最后再写远望；画船静泊，烟草凄迷，荷下眠翠鸟，芦中藏鹭鸶，溪云淡淡，渔屋迷茫，酒旗招展，酒家隐现（具体分析），所有景都是闲静之景，通过“望”之景，表达作者的闲适之情（情感）。示例

4、阅读下面的小令，完成后面的问题。

[黄钟]〃人月圆 山中书事 张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，襄州一中

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楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

⑶“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

答：

答案 “倦”字，总领全诗内容（点明作用）。“孔林”几句，写出了历史风云人物如今都已变成荒烟蔓草，表现出对功名的倦怠。同时也包括了作者风尘奔波之苦，落拓不遇之怨，世态炎凉之酸！又为后文归隐山村，诗酒自娱作了伏笔（分析含义）。从侧面表现出作者对安闲自在的隐逸生活的向往（情感）。

示例

5、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

（双调）庆东原〃京口夜泊

汤式

故国一千里，孤帆数日程，倚篷窗自叹飘泊命。

城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。一夜梦难成，三处愁相并。

注：汤式，生卒年不详，宁波（今属浙江）人。元末曾补本县吏，后落魄江湖间。明成祖朱棣时曾为文学侍从。

襄州一中

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（1）找出这首元曲的诗眼，并阐释其具体含意。

答案（1）“愁”是本曲的诗眼（点明诗眼）。上片，作者以故国远离，孤帆漂泊，表达了作者远离家乡，流离飘泊的失意怅惘（愁苦也可）之情。下片借鼓声、浪声、钟声表现出国家沦陷、流落江湖的惆怅。（分析解释）“愁”字，总结上文（结构上的作用），总写出作者对国家破败、人生漂泊的慨叹（情感）。示例

6、阅读下面这首元曲，完成问题。

卖花声〃悟世 【元】乔吉

肝肠百练炉间铁，富贵三更枕上蝶，功名两字酒中蛇。尖风薄雪，残杯冷炙，掩青灯竹篱茅舍。

（1）这首散曲题为《悟世》，请简析作者“悟”到了什么。答案“悟”一词总领全曲内容（点明结构上的作用）。前三句写出作者感悟到对官场的心灰意冷，富贵如梦，功名如杯弓蛇影一样的虚幻；后三句，作者感悟到，安贫乐道，清贫自守才是人生的真谛。“悟”字表现出作者的孤傲与高洁。

襄州一中

答题模式

提问方式：①请从“情”和“景”的角度对这首诗（某几句）作一赏析。

②全诗（某几句）是怎样表现作者的情感？（表现了作者什么情感）

③全诗（某几句）的景物描写有什么作用？（情景关系的问法比较多，只要属于这一类诗歌无论怎么 问，都可以从二者关系的角度答题）

答题模式：A：本诗（情景交融、寓情于景、触景生情）—→描述文中的的景物—→表现了（表达了）作者（）的情感。

或

B：描述文中的的景物—→表现了（表达了）作者（）的情感。—→全诗（情景交融、寓情于景、触景生情）（总评）

示例1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

襄州一中

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望江南

超然台①作 苏 轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

【注】 ①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

答：

答案（1）登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧（描述景物）！表现的是无奈、苦涩的心情（情感）。情景交融（总评）

襄州一中

答题模式

示例2：阅读下面这首宋词，然后回答（1）～（3）题。

阮郎归·初夏

苏 轼

绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。

微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。

（3）就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字。

答：

答案 要点：细致地描绘了水花四溅（在荷叶上），水珠圆润晶莹（景物描述），真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情（情感）。寓情于景，含蓄蕴藉（总评）。 示例3：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

襄州一中

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今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难。

（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

答：

答案（1）唱彻《阳关》，翘首远望（景物描述），依依不舍的惜别之情（情感）；此一离别，路途艰险，多加餐饭（景物描述），祝福平安的关切之情（情感）；山高水长烟雾迷蒙（景物描述），前程迷茫的郁闷之情（情感）。借景抒情或寓情于景。（总评）

示例

4、阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)答：

襄州一中

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答案：这首词表达了对远方行人的深切思念（情感）。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀（景物描述及作用）。情景交融（总评）。

示例5：阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）答：作者触景生情（总评），表现了自己的怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生（景物描述）。表襄州一中

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现出对大唐王朝的深深的忧虑。（情感）

示例

6、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)梦中作① 欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是臵斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．(2)你认为这首诗在写作上有什么特色? 答： 答：本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花（景物描述），这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融（景情关系）；表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；和希望脱离官场返回家乡的愿望（情感）。示例7.读下面这首诗，完成1，2题。（7分）

襄州一中

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示例7.阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。[注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）

答案：作者借物抒怀（托物言志）（总评）。以凤凰自喻，凤凰品行高洁，志向远大，才能出众，但却遭西风摧残，无处安身（事物描述）。抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。（情感）

①襄州一中

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得一犁水足望年丰。

„注‟①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“辛苦是三农”的感叹，（主旨）东风乍起，云阴雨浓，但农民仍然外出，耕耘田地（解释）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（诗中技巧不明显，可以放过总括）

②：阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)望江南 【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

[注]①玉花：喻雪花。

(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分)(2)示例：表现出作者对闭适自在生活的向往（概括）；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩襄州一中

答题模式

鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和（解释）。选择几个典型的生活场景，表现出作者对自由自在、清净闲适生活的赞美与向往。（总括）

情感、主旨类别提示：

（1）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，孤傲清高，保持节操品性的情怀。

（2）边塞征战诗：○1讽刺统治者穷兵黩武、好大喜功和草菅人命； ○2讽刺军中苦乐不均，表对战士的同情； ○3抒发壮志难酬、怀才不遇； ○4征人念远思归、思乡怀亲； ○5憧憬美好生活、向往和平；○6投笔从戎、建功立业； ○7奋勇杀敌、以身许国； ○8描写塞外生活艰苦；

（3）咏史怀古诗:○1凭吊古迹古人，感慨身世，表生不逢时、怀才不遇的苦闷；○2追慕古贤，表对古人缅怀之情，渴望像古人一样建功立业； ○3感慨昔盛今衰，今不如昔，怀古伤今，讽刺社会现实； ○4表达对国家命运的深切忧虑

常用手法：用典；

（4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻襄州一中

答题模式

所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）

（5）咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

（6）关心民生疾苦：表现对人民生活疾苦的深切同情，对统治者残酷剥削的揭露；对老百姓生活无着的怜悯，对统治者不劳而获的指斥。这一类诗歌的主题往往是揭露与同情并存，答题时要兼顾到两个方面。

（7）歌颂爱情，表达思慕之情：爱情诗是诗歌的一大主题，往往抒发诗人或诗歌主人公对对象的爱慕、思恋及赞美，表现出对爱情的渴望与对美好生活的追求。

有些爱情诗歌虽然也抒发了对美人的思慕与向往，但往往是以美人比作君王，表现出自己希望能够得到重用，或抒发出自己怀才不遇的情感。答题时要注意。

襄州一中

答题模式

唐 贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（特征）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（解释）。正是通过这些细节的刻画（描写手法），展现了邹明府至清至廉的形象（总括）。

示例②:阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<襄州一中

答题模式

最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

答：刻画了一个热爱自然、闲适自在、物我两忘的形象（特征），诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情（解说）。从这些动作与心理（手法）的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉美景而欣然忘我的诗人形象（总括）。

示例③阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）

野菊 【宋】杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）

答：野菊花具有淡雅清高，高洁自持的特征（特征），野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，襄州一中

答题模式

②不为外部环境而改变内心的高洁（解说）。作者借物抒怀（手法），表现出自己的孤傲与高洁（总括）。

示例（4）.阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）

咏怀八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（4分）

答案：托物言志（或比兴、象征）（手法）。以凤凰自喻，品行高洁，志向远大，才能出众（形象特征）。抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。（情感）

①襄州一中

答题模式

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。5分

答：(2)①同意（亮明观点）。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；

二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔（边解释便评价）。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语（总评）。（评价情感）示例2： 春日登楼怀归① 寇准

高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。

襄州一中

答题模式

注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及

现代文阅读鉴赏答题 篇2

关键词：现代文阅读,策略,主题,答案

现代文阅读能力的考查在中考语文试题中占有相当的比重，学生想要在有限的时间内发挥出应有的水平，不仅要有相当的阅读能力，而且要掌握相应的答题策略。

一、要读懂文章

读懂文章是做好题目的前提，也是做题的第一步。要读懂的东西包括文章的体裁、内容和主题等，尤以主题为最重要。有些人认为要先审视文后的题目，然后带着这些问题去读文章，这种认识是偏颇的。作者写文章是有明确目标的，这个目标就是文章的主题。主题乃是文章的灵魂，是作者对社会、自然、人生的思考和感悟，或表现为某种观点，或表现为某种道理或某种感情，等等。为了达到目标，他要去选择恰当的题材和体裁，去考虑文章的布局、详略、修辞等。所以文章是围绕中心的内容和形式的有机统一体，所有的东西都是为表达中心服务的。所以无论从哪个角度出题，都与中心密切关联。读懂了文章的中心，很多问题的答案已经在头脑中自然生成了，这样答起题来才能够切中肯綮，游刃有余。不读文章先看题目，然后到文章中找答案，看来是有的放矢，实则是本末倒置的。“磨刀不误砍柴工”，要舍得花时间去研究文章的主题。那么，怎样才能够快速准确地把握文章的主题呢?

1. 要着眼整体。

既然文章是一个有机的系统体，那么我们就不能去肢解它而断章取义。当然，我们首先接触的是一句一句、一段一段的文字，而且必须把每一句每一段的意思弄明白了，但这之后一定得眼中无全牛，胸中有成竹，而不只是零零碎碎的枝枝叶叶。读完以后，可以问一问自己，这些内容之间有何内在联系?它们共同的指向是什么?这样十有八九我们就会找到有关主题的线索。之后，还要进一步问自己，我对主题的理解是否准确?这还要进行检验。因为只有主题把握准确了，答题方向才能正确，如果主题理解有误，就会满盘皆输。怎么检验?很简单，采用“代入法”，看一看文章各部分的内容、文章布局、详略的安排和修辞手法、表现手法等运用是否都是围绕它而设的。是，你的把握就是准确的;不是或不完全是，说明你的把握可能不对，还要进一步研究。经过这样的探索，我们就不至于因主题理解失误而造成惨重的损失了。

2. 要抓好关键句和关键词。

把握中心离不开对文意的理解。文段的意思、文章各部分的意思，乃至整篇文章的意思，都可以用一两句话概括出来，概括出来了，也就更便于从整体上把握了。这样的一两句话作者可能已经在文中明白地说出来了，而且一般还有它们特定的位置。在哪里?在文章或段落的开头、结尾，或在文段的连接处，就是我们常说的提领句、总结句、过渡句，这些句子有时还以设问句的形式出现。抓住了这些句子，就可以提纲挈领，文意理解了，文章的主题也就不难把握了。

一篇文章，可以用一两句话来概括，而最能体现这些句子意思的，也只有那么寥寥几个词，这样的词，我们叫做关键词。相同或相近的词语在文章中不止一次地出现，这说明它对表达内容或中心很重要，十有八九是我们要找的关键词。如果我们能注意到这一点，就会觉得读懂文章不是很难的事情了。

试想，由整篇文章到那么一串句子，再到一两句话，最终落脚到寥寥的几个词，我们是不是就比较容易地接近文章中心了。

3. 不要太较真。

把握文章中心，并不一定要把文章中心用严谨的语言准确表述出来，除非题目中有概括中心的要求。因为考场上时间毕竟金贵，能在这上面节约的精力我们绝不浪费。一般而言，你能做到心里明白，抓住了几个关键词，不影响对文后题目的解答，也就足够了，没有必要非得那么较真。

二、认真斟酌答案

有的事不必太较真，但面对题目，如何作答，就是非较真不可的事了。阅读，考查的是我们对文章理解、与文本对话的能力，同时也是对我们表达能力的考验，因为你明白了是一回事，怎样把你的“明白”用准确、恰当的语言表述出来，则是另一回事。看来，要答好题，我们得在上述两个方面努力。

1. 要审准题目要求。

问你吃饭了没有，你回答“我在写作业”，人家会说你精神有问题。但在考试时确有类似的现象存在，当然，这不是因为答题人的精神问题，而大多是他没有审清题目要求。答题时不要慌手忙脚，要先审清题意，这个题目要求我就什么问题，从哪个范围、哪个角度作答，再按照这样的要求去探究答案，就不会出现答非所问的现象。

2. 要有文本意识。

目前，多数题目还是从文本的层面而设的，要答好它，就要到文本中去搜集与题目有关的信息，然后把这些信息与题目对照，加以去伪存真的筛选，保留下来的信息就是真正有用的了，这时候，就要下功夫去研究它与题目的内在联系，斟酌答案了。有些学生审题后，不能下功夫做这方面的努力，仅凭自己的印象，想当然地或主观臆想地去答题，结果离文意甚远，怎么能反映出对文章的理解呢?

3. 要有体裁意识。

所选文章是记叙性文体，还是抒情性、议论性、说明性文体，答题的角度和术语的选择是不一样的。例如记叙文中，往往不是单纯使用记叙、描写的表达方式，抒情、议论也会出现，但这里的议论和议论文中的议论，这里的描写和说明文中的描写，其特点和作用是有区别的。再如同样是作比，在记叙性文体里，是一种修辞手法，在议论文里就是一种论证方法，在说明文中又成了一种说明方法。常见学生把说明方法答成对比、比喻，把表达方式答成举例子、拟人等。这样的答非所问，失分就在所难免了。

4. 要有主题意识。

如前所述，一篇文章中无论是题材的选择，还是形式的安排，都是为表达主题服务的，除了开放性试题外，题目大都是围绕文章本身的内容和形式而设的，这类题目的答案最终要归结到内容或形式如何为中心服务上，因而，我们斟酌答案，就是把题目涉及的信息与文章中心建立起内在的联系，这种联系找到了，题目的答案就有了。所以有了这种意识，我们探究答案的过程也就变得目的明确、省时高效了。

5. 答案要力求完美。

现代文阅读除少数开放性试题外，都会给出参考答案的。“参考”, 一般有两层意思。一层是固定性，即考生必须按答案给出的意思或范围作答，一层是主观性，即并不要求考生的答案与参考答案一字不差，而是意对即可。面对这样的理解，有人就松了一口气：那好办，把意思说出来不就行了吗?其实完全不是这样。先前不是说现代文阅读考查的不仅仅是理解能力，同时还有表达能力吗?试想同样的意思人家的答案言简意赅，你的答案如果啰里啰嗦，不得要领，虽然意思都说出来了，但相比之下高下立判，阅卷老师即使给你分，也是很不舒服的。

看来完美的答案是我们要努力追求的。如何做到完美?就要像我们刚才说的那样，首先要做到言简意赅，切中要害。怎样才能做到这一点?请大家掌握这个原则：能用文中的原句，就用原句，不能用原句，只好自己斟酌语言了，那就考虑文中有没有现成的关键词可用。如果二者都用不上，也不用慌乱，那就调动平时的积累，“自主”选择关键词组织语言。相信对于大部分同学来说，这也不会是难事。更进一步的要求，是做到“精彩”，语言凝练、顺畅、生动，让人看了有一定美感，这就要看你的语言功底了。

现代文阅读答题思路点拨 篇3

答题思路

确定文段类型→根据文段类型采用不同的句式概括→根据题目的字数要求拟写答案

知识储备

文段类型按照表达方式一般可以分为：叙事段、写景段、议论段、说明段。

概括“叙事段”内容的一般句式为：人物+事件+结果；地点+事件+结果等。

概括“写景段”内容的一般句式为：描写了……的景物。

概括“议论段”内容的一般句式为：论述了……的观点。

概括“说明段”内容的一般句式为：说明了……（事物）……的特征；阐明了……的原理。

二、语言品析

答题思路

分析语言表达的特点→分析该特点的作用→结合文章分析该特点在具体语境中的作用

知识储备

语言表达特点

一看修辞：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、对比、设问、反问等。

二看句式：排比句、对偶句、设问句、反问句、长短句、整散句等。

三看用词：四字词语、叠词、富有表现力的动词、准确的形容词等。

修辞手法的一般作用

比喻：生动形象。

拟人：生动形象。

排比：句式工整、增强语势。

对偶：工整对称、朗朗上口。

夸张：突出特征、形象鲜明。

对比：对比鲜明、突出强调。

设问：引人思考。

反问：强调突出。

三、词句理解

答题思路

确定词句类型→根据不同类型词句的特点思考→拟写答案

知识储备

词句理解题常见的词句类型有：运用了修辞手法的词句、优美的写景句、生动的人物描写句、凝练含蓄的哲理句、富有表现力的动词或副词等。

运用修辞手法的词句，要先分析修辞手法的运用，然后用平实明白的语言结合语境把词句的含义表达出来。

优美的写景句，要分析写景句蕴含了什么内容。

生动的人物描写句，一般是描写人物的动作、神态、语言、细节等，答题时要遵循“由表及里”的思路，由人物的外在表现分析该语句表现了人物怎样的情感、品格或精神。

凝练含蓄的哲理句，要用清楚明白的语言具体表述语句蕴含的哲理。

富有表现力的动词或副词，一般要先解释这个词语的词典义或者分析它使用的修辞手法。再结合语境分析它写出了什么内容，表达了什么情感或者刻画了人物什么性格。

四、思路分析

答题思路

划分文章层次→概括层意→根据题目要求拟写答案

知识储备

如果题目要求分析文章思路，可以用“先……接着……最后……”的句式作答。

如果题目问“记叙的顺序”，可从“顺叙”“倒叙”或“插叙”等角度考虑，还可以进一步说明，如“以时间为序”等。

如果题目问“结构方式”，可从“总分式”“总分总式”“分总式”“递进式”等角度考虑。

如果题目问“文章线索”，可从“时间”“地点”“某种情感”“某件物品”等角度考虑。

五、句段作用

答题思路

确定句段特点→根据句段特点找准答题角度→根据题目要求拟写答案

知识储备

在“句段作用”类题中，用来设题的句段一般是：开头段、过渡段、结尾段，或者景物描写段等。

开头段：开篇点题，统摄全篇，设置悬念，引出下文，为下文做铺垫，定下感情基调等。

过渡段：承上启下、为下文做铺垫等。

结尾段：收束全篇，呼应开头，点明中心，升华主旨等。

景物描写段：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供舞台、营造意境、渲染气氛，推动情节发展，衬托人物心情等。

六、表现手法欣赏

答题思路

指出表现手法类型→具体分析表现手法的运用→结合具体内容指出表现手法运用的效果

知识储备

“表现手法欣赏”题多见于记叙文阅读。常考的手法有：铺垫、照应、伏笔、悬念、衬托、对比、先抑后扬等。

铺垫：为突出主要人物或主要事件而进行描述渲染、陪衬衬托的一种表现手法。

照应：指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题的照应、各部分之间的照应、某些词语的前后照应等。

伏笔：是对将要出现的人物或发生的事件，做出某种暗示性的铺排。

悬念：是叙述情节和描写人物时为吸引读者而有意设置的关子。

衬托：用相似或相反的事物做陪衬，烘托出主体事物的某种特点或者烘托出所要表达的某种感情。用相似的事物做陪衬叫“正衬”，用相反的事物做陪衬叫“反衬”。

对比：把一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现这一事物的特点，突出作者对这一事物的某种感情。

现代文阅读答题指导 篇4

光泽一中

付郁樱

中考现代文阅读一直是很多考生惧怕的考察内容之一，冲刺复习期间，就中考现代文的考点和答题方法进行以下归纳。

中考对现代文阅读的要求

1.理解文中重要的词语和句子。

2.把握文章的结构好，理清文章的思路。

3.归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。

4.对文章的内容、语言和写法能有自己的信得，并提出自己的看法。

2010年市纲：有效提高阅读效率和解答问题的准确性

一是要注意文体的特点； 二是要把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案）； 三是要掌握一些答题技巧；

记叙文考点及答题技巧

一、考点聚焦：

1．体感知，理清思路，把握文文意，概括要点。

2．结合具体语境，品析重点词语、句子、段落的含义及作用。

3．分析叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用，赏析文学作品的表现手法及技巧。

4．分析、评价人物形象。5．拓展延伸，创意表达。

二、命题角度：一般从：

1.整体感知概括故事情节 2.物形象分析概括 3.语言品味 4.主旨把握

5.作品感悟等方面命题。

三、题型及答题指导： ．本文的线索是什么？ 构成记叙文线索的常有：

（1）以时间推移、空间的转换为线索：《济南的冬天》。（2）以具体的人、事、物为线索：《背影》。

（3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：《阿长与山海经》 题例：

2009年湖南娄底中考试卷《母亲》第一题：本文是以“我”对继母的感情变化为线索的，请根据这条线索在方框内填上恰当的词语。□→□→□

思路分析：本题引导学生理清文章线索。题干中明确了行文线索，细读文章段落，体会“我”对继母的感情变化，提炼词语概括作答。（赞美、感激、怀念）2．概括文章或某一段的主要内容或故事内容 解答的常用格式：某人因为„„做了„„事情，最后„„

（1）记叙类：记叙了谁（指人、单位、集体或事物）＋做什么事（发生什么情况）注意点：这谁通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描写类：描写了什么景物＋什么的特征。（3）抒情类：抒发了什么样的感情 题例：

2009年我市中考试卷《你有多重要》第一题：阅读全文，将故事情节补充完整。（用四字词语或句子概括）：失意回家—— —— 遭遇车祸 —— 指挥逃生——悄悄离开。

思路分析：本题考查概括故事的能力。概括时要注意地点、主要人物、事件。3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一个什么样的人）

命题角度：

（1）对人物描写的具体方法（2）概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）。

（1）对人物描写的具体方法及作用 答题方法：

ａ．外貌描写（包括神态）：交代人物××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

ｂ．语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动的表现出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品质。

ｃ．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品质。

（2）概括人物性格或评价：

对策：性格＋情趣＋思想品质＋身份（职业、职务）模式：我觉得×××人是一个什么样的人

①根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。

至少要从不同角度答两点。如果要求摆出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。

题例一：

2009年三明市卷《永不录用》第22题：文中班主任是一位怎样的老师？请结合文章内容举例分析。（4分）

思路分析：评价人物要抓住关键词，本题中对班主任的评价可抓他的“有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究策略的好老师”加以分析，并能结合事例分析。

题例二：

2009年兰州市中考卷《悠长的铃声》第三题：读了文章你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。

思路分析：评价人物要抓住关键词，本题中对打铃老师傅的评价可抓他的“善良、宽厚”加以分析。

4.体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩）人物此刻的心理活动。

答题方法：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写或揣摩人物 心理活动。

题例一：

2009年我市卷《你有多重要》22题：从全文看李刚在车祸前后的心理发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

前： 心灰意冷，对生活失去信心 后：轻松自信，对生活重新充满希望 变化的原因：微不足道的自己挽救了全车人的性命 思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。题例二：

2009年三明市卷《永不录用》第20题：类型上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。（6分）

（1）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！

（2）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

思路分析：本题考查揣摩人物心理活动，联系内容1分，揣摩心理活动2分。（1）沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深感动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。5．环境描写作用（包括社会环境、自然环境）答题方法：

（1）社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物 命运。

（2）自然环境：环境特点＋渲染 气氛＋烘托人物

心情，推动情节发展。

题例：

2009年沈阳市中考《敲雪》第五题：选文第（18）段的句子属于什么描写？有什么作用？

思路分析：本题考查的是景物及其作用。其作用应该是写出杏、李、桃的丰收景象，体现父亲的辛苦命运白费，烘托人物心情，对父亲的敬仰与感激。6．词语的理解与赏析

考点：

（1）同一词语在文中不同的意义；（2）反映具体语境意义；（3）反映深层含义的；（4）带有比喻意义的；（5）有一定强调作用的；（6）有一定指代意义的；

（7）对文章结构起连接照应作用的；(8)表现文章主题思想的。

答题方法：词语本意＋句子内容（语境）＋写出人物（事物）什么性格（特点）。

(1)动词、形容词：这个词生动形象地表现了××（人或物的精神、品质）(2)反复强调的词语：突出强调了××。

(3)感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表达作者的××感情。题例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23题第（2）小题：分析加点词的表达 效果:就剩下他最后一个了，汽车轻轻晃动着，每一次晃动，都揪着大家的心。．．．．．

思路分析：本题考查对动词作用的理解：三个动词生动细致地写出当时危险的情形，体现乘客为李刚的安危而担忧。7．重点句子内涵及赏析 考点：

(1)理解句子的含义。

(2)分析句子的语言特色：修辞、表现力。

(3)分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）答题方法：

(1)哲理句：这个句子告诉了××的道理（或让我们体会到作者××的情感）(2)主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用。

(3)过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文）的作用。(4)修辞句：运用××的修辞手法＋修辞的作用。

(5)描写句：写出人物（对象）＋性格（事物）特征。题例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23题第（1）小题：请说说下面划横线的句子的表达效果。

（1）车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，犹如被折断翅膀的大雁随时可能跌落山崖，而下面，是一个深深的峡谷！

思路分析：本题考查修辞句的作用：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出汽车悬在山崖随时可能坠落的险情。8.归纳主题（概括中心思想）答题方法：

（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）（3）概括中心：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了 精神，表达了 思想感情，或领悟（体会）到 道理。

例题：2009年黑龙江哈尔滨卷《心灵折旧费》第2题：你是如何理解文题“心灵折旧费”的？

思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考查对文章主旨的理解：20元的自行车折旧费是大哥的人品打了折扣，着让他自责，作者借此呼唤人与人之间的真诚与信任。

9．写作手法与技巧赏析

（1）布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等

（2）表现手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬等。

题例：

2009年甘肃兰州卷《悠长的铃声》第4题：从下面两题中任选一题进行回答。（4分）

（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。

（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。我选 题。

思路分析：本题考查对小说的鉴赏能力。（1）这篇小说的结尾道出真相，出人意料又合情合理，突出老人的宽厚、朴实，又让人回味无穷。（2）题要求体会小说中运用伏笔这一艺术技巧，前文有多出，不难作答。10．对作品感受（认识、理解）

（1）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。注意点：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）（2）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合 题例：

2009年武汉卷《父爱陷阱》第4题：文中父亲教育孩子采用的是怎样的教育方式？结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。

思路分析：此考点灵活多变，把握的关键是：(1)准确读懂原文的含义，体会作者的思想感情；(2)树立自己明确的观点或态度，不能模棱两可；(3)答题时，语言要流畅，有层次性，没有病句。

说明文考点及答题指导

一、中考知识考查点：

1．对说明对象、对象特征、说明内容的理解 2．对说明方法的辨识及其作用的理解 3．说明顺序

4．说明语言的准确

二、命题角度：

1．整体感知（概括说明内容），2．文意把握（筛选信息），3．说明方法及作用，4．说明语言准确性，5．结合语境具体理解词句，6．联系生活拓展延伸。

三、题型及答题方法

1．文章（语段）的说明对象是什么？

答题方法：事物或事理（常常在标题、中心句中）题例：

2009年河南省卷说明文语段第1题：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。

思路分析：要求是拟标题，其实考查的是对说明对象及其特征的把握。本文的说明对象是速冻食品，特点是：新鲜。2．它有什么特征？

答题方法：总说句或总结句或过渡句 题例：

2009年我市卷《有趣的记忆》一文18题：根据③④段内容，说说遗传记忆和免疫记忆各有哪两个特点？

遗传记忆：①有顽强的惰性，难以改变 ；② 信息容量很大。

免疫记忆：①有良好的记忆 ；② 能轻易地将异己分子区别开来。思路分析：解答此题主要抓关键句子。从第3段找遗传记忆的特点，从第4段找免疫记忆的特点。

3．用一句话概括这段文字的说明内容

（1）抓关键语句。在一篇说明文中，说明的中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。

（2）提取关键词语。有时文章的某一内容要点分散在一些段落中，提取这些段落中的关键词语，进行归纳总结。

答题方法：说明对象＋对象特征 题例：

2008年沈阳市卷《飞向太空》第1题：选文说明的中心的内容是什么？ 思路分析：本题考查对说明文中心内容的概括能力。载人航天飞行面临的险境。

4．文章是按什么顺序进行说明的？

答题方法：

（1）时间顺序：有时间词；（2）空间顺序：有方位词；（3）逻辑顺序：（主要——次要，概括——具体，整体——局部，现象——本质，原因——结果）的逻辑顺序。词语有：“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等。

题例：2008年沈阳市卷《飞向太空》第2题：选文的说明顺序是说明？ 思路分析：本题考查对说明顺序的把握。步骤：找出各段的中心句——纵向比较——得出结论：逻辑顺序。

5．画线的句子主要用了什么说明方法？有什么作用？

（1）下定义：运用下定义的说明方法，准确地说明来了××事物的××特点。（2）举例子：以××为例，具体而准确地说明了事物的××特点。（3）列数字：以具体的数字，准确的说明××事物的××特点。

(4)打比方：生动形象的说明××事物的××特点，增强了完整的趣味性。(5)作比较：通过××和××比较，突出强调了××事物的××特点（地位、影响）

(6)分类别：条理清楚地说明了××事物的××特点。

(7)作诠释：更详尽更通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。

(8)画图表：使读者一目了然，非常直观形象的说明××事物的××特点。(9)摹状貌：具体形象生动地说明了„„，显得生动活泼。(10)引用（引资料）：引用„„突出了„„，既增强了说明的效果，有增强了趣味性。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

答题方法：一般作用＋说明对象＋对象特征。题例：

2009年我市卷《有趣的记忆》一文19题：第④段画线句运用了举例子的说明方法，说明了 说明免疫记忆具有良好记忆的特点。

思路分析：本题考查说明方法的辨识及其作用。

6．说明文中词语作用的认识与辨析 ：体现说明文语言准确、严密的特点。（1）××词语有什么作用？

答题方法：用了××词准确（生动）地说明了+事物的某一特点+体现了说明 语言的准确性。

（2）句中加点词能否去掉？为什么？

答题方法：不能，去掉就不能准确地说明+关键词（事物的某一特点）+体现了说明文语言的准确性。

体现说明语言准确、严密的常用词： 表示范围：

有的（些）——表部分，还有大部分、大多数

一切、所有——表全部，无一例外

唯一——表只有一个，没有别的 表示程度：比较、很、稍微、最、几乎 表时间：在当时

表猜测：可能、也许、据推测

表估计：估计、大约、左右、大概、至少 表依据来源：据说、研究表明、据„„推测

题例：2009年宁德市卷阅读

（三）第18题：简要点评下面句子中的加点词。（3分）

我们现在骑的自行车较为笨重，一般重达10千克，即便是最轻便得折叠自．．行车也有五六千克。

思路分析：本题考查说明文语言准确杏的特点。答：“一般”一词说明普通自行车通常为10千克，但也有例外，这符合客观事实，体现说明文语言准确、严谨的特点。

7．提出说明文说明的问题的解决办法。命题形式有：

（1）应如何正确看待或防范„„？请你略作分析。（2）从上文对„„的说明中，你能得到说明启示？

（3）针对文中所提到的„„问题，请你提出几条合理的建议。答题方法：

在原文中找答案。作者有时会提出合理的解决办法，可以直接摘录。

根据问题产生的原因去题建议。这样会更加正确、快捷。依照常识回答。

题例：

2009年上海卷《漫谈桂文化》第5题：你对文末提到的专家的建议（画线部分）（在桂花的故乡举行奥运会，何不用真正的桂枝来编织“桂冠”？）有什么看法？请简述理由。

思路分析：本题属于开放性试题，先明确自己的观点，再答理由。观点（1分）理由（4分）

赞成的理由：桂花是光荣称号的代名词，2008年奥运会在桂花的故乡举行，等等。

不赞成的理由：桂花未必能代表中华民族的传统文化，上届奥运会已经用了橄榄枝，我们仿效就缺乏新意，等等

议论文考点及答题方法

一、命题角度：

1、概括中心论点、分论点。

2、找出论据并说明作用。

3、论证方法及其作用。

4、补充事实论据或理论论据。

5、结合语境理解词句。

6、谈作品感悟（拓展延伸）。

二、题型及答题方法

1.找论点或归纳论点。

答题方法：标题；开头；结尾；过渡句；主要词语连接成句。（要防止误把分论点当作中心论点，误把结论当成论点）

题例：

2009年义乌市中考卷《人生可以创新》第11题：本文的中心论点是什么？（２分）

题例：

2009年福州市卷《现代人需常存敬畏之心》第1题：阅读全文，说说作者要表达的观点是什么？（２分）

思路分析：此两题考查找中心论点，文章标题即是中心论点。

2．找论据（事例和道理）。

答题方法：事实论据（能用一句话概括事例论据：什么人+做什么（怎样）+结果怎样；知道事实的代表性――古今中外、不同领域、不同职业等）

题例：2009年三明市卷《伟大的证伪》第16题：通读全文，概括文中用来证伪的例子。（6分）

（1）天下乌鸦不是一般黑。

（2）鸵鸟把头埋进沙子里用嘴挖洞是准备孵蛋。（3）历史上的“阿房宫”其实并未建成。（4）从太空看不到万里长城。

思路分析：本题要求考生能从全文中查找事实论据。3．文段中运用了什么论证方法？有和作用？

（1）举例论证：通过举××的例子，具体、生动地论证了

的中心论点。

（2）道理论证：通过引用×× 的话，具有权威性，增强文章的说服力，有力地论证了 的论点。

（3）比喻论证：把××比作××，证明了××的观点，从而把深奥的道理说得浅显，把抽象的道理说得形象，通俗易懂，使读者易于理解和接受。（4）对比论证：将××和××比较，突出强调××（中心论点）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）

题例：

2009年义乌市卷《人生可以创新》第14题：本文主要运用了对比论证的方法，有什么作用？（请结合文章内容回答）（3分）

思路分析：本题考查论证方法及作用。通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。（3分，没有结合文章内容，答成“通过比较来证明观点”等给1分）

4．议论文词语的表达效果：严密准确；生动形象。

多用表示时间、空间、范围、程度、频率等限制副词准确严密地表达（往往、常常、一般、许多）使说话留有余地，避免绝对化。答题方法：

（1）确定回答词语在语境中中的（表层）含义；

（2）词语对表达中心或阐明观点的作用（深层、比喻或引申）。

题例：

2009年江苏镇江卷《思念是人生的彩虹》第2题：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义和作用。

（1）却也会发现这些现代化的东西，对人类精神上的思念形成了一种撕裂。．．（2）王安忆在回答读者提问如何面对纷繁的时尚表演时，她的回答是“我向往古典。” ．．思路分析：本题考查词语在具体语言环境中的含义和作用。（1）这种认为相见不如怀念。思念这种美好的情感，需要彼此间有一定的时间和空间距离，有了距离才能产生美。（2）古典的而能流传至今的东西，必然是美的，能禁得起时间的考验的，因而也必然是经典的。5．文章开头第一段有什么作用？ 两种情况:（1）开头讲故事：引起读者阅读兴趣，引出论点（或论题），充当事实论据。（2）开头引用名言：提出论点，同时充当道理论据。题例：

《市初中学业考试说明与指导》P97-98页《每一只小狗都有一个目标》第1题：作者用一对夫妇训练小狗的故事开头，其作用是什么？

思路分析：本题考查议论文开头运用故事的作用。①引起读者阅读兴趣；②引出论点；③充当事实论据证明论点

6．选文① ②段（句）顺序能否对调？请说明理由。两种答法：

（1）不能，因为这几段和第×段的××句是一一对应关系。（2）不能，因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。（或不符合人们的认知习惯）题例：

2009年南京卷《论友谊》第2题：第②段画线的AB两句顺序能否颠倒？为什么？

思路分析：本题考查议论文结构的严密性。具体答法：不能。因为A句对应“不要求他人做不道德的事”，B句对应“被人求你，你页不要做”。7.请你简析××段的论证过程。

（1）先（正反两方面）举出××事例或道理论据，然后得出××结论（或证明说明观点）（分——总）

（2）首先提出什么观点，接着用××事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证，最后得出××结论（或说明了××道理）（总——分——总）题例：

2009年泉州市卷《圈子决定你的未来》第13题：在②—⑤段中，作者是这样发分析说理的：首先引用古话、名言、谚语及名人的经验之谈从道理上进行论证——再例举科学实验中研究成果作事实论证——最后练习生活实际，从正反两面进行对比论证。

思路分析：本题考查议论文的论证过程。8．补充论据。注意事项：

（1）论据要有说服力，要能很好地证明论点；

（2）论据要有代表性。力求大众化，尽可能是人所共知的；（3）表述力求简洁流畅，不能超过规定的字数；

（4）必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴、瞎编乱造。题例：

2009年福州市卷《现代人需常存敬畏之心》第17题：.缺乏敬畏心的行为在生活中常有，请举一例并说说其危害。（5分）

思路分析：此题考查论据的补写，首先写的理解要能证明论点;其次,所举的事例要真实，有代表性，最好是大家所熟知的。如：示例一：在食品中添加有害物质牟利，危及消费者的健康。示例二：在建筑工程中偷工减料，威胁人们生命安全。

示例三：生活中有些人乱扔垃圾，污染环境，危害健康。（举例子2分，谈危害2分，表述1分。言之有理即可。共5分）9．迁移拓展，阅读感悟。

（1）仔细审题，明确答题方向。要弄清题干是要求对文中涉及的某个观点作评价，还是对全文的思想内容提看法，还是谈写作上的心得，还是联系实际或“相关链接”作探究。

（2）紧扣选文中心和材料。不管是谈启示，还是作探究，都不能脱离文本。紧扣主旨，走进文本，这是答题的基础。

（3）联系生活，有感而发。整理思路，形成观点。同时连接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受、体会最深的一点，提炼出来，做到有理有据，内容准确全面。

（4）表达明确，语言通顺。表达时观点要鲜明，同时注意表达层次清楚。

题例：

2009年宁德市卷《车道山前没有路》第23题：有人认为，“车到山前必有路”能给人信心与勇气。这样看来，“车到山前必有路”与“车到山前没有路”仅有一字之差，却体现出两种不同的人生态度。你赞同哪种观点？请结合一个具体事例加以解释。（稳重事例除外，4分）

思路分析：本题考查了多方面内容：既要明确表态，又要补充事实论据，再加以有理分析。

如：我赞同“车到山前必有路”的观点。汶川大地震发生后，人民子弟兵火速赶赴灾区，抱着必胜的信念，克服许多意想不到的困难，取得抗灾的胜利。

或：我赞同“车到山前没有路”的观点。为了备战2009年世乒赛，中国乒乓球队认真研究对手，做了精心准备，取得骄人成绩。

中考现代文阅读答题技巧 篇5

中考现代文阅读答题技巧

现代文阅读命题有以下几个特点：测试目的明确，突出语文综合能力的考查：命题具有整体性，解题需要综合性；选材范围逐渐扩大，并从课内向课外延伸：题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。考查题型主要集中在这样几个类型：汉字字音侧重常用字的积累，形近宇、音近字的辨析：体味和推敲文中重要句子的含义，并能对个别句子做语言表达的赏析：能够分析关键语句或段落在文中起到的作用：筛选提取文中信息，归纳内容要点，概括中心思想；分析文章结构，把握文章思路；评价作品的思想感情倾向：分析文学作品中的主人公形象：对表达方式、修辞等相关知识有一般性了解，能随文应用分析等。

现代文阅读：应注意以下问题：

一是要整体感知文章内容。阅读一篇现代文，要从整体上做鸟瞰式阅读，着眼于全文，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面地通读、理解，对全文有一个整体了解。整体感知不仅仅指内容大意方面，文章的结构思路、写作技巧、语言特色等也属于整体感知的范围。在阅读活动中，对文章的全篇统摄、整体驾驭的程度，是衡量阅读水平和阅读质量的一个标准，它是进一步研读文章，对其各个侧面、各个局部深入开掘的基础和前提。“整体感知”的进行阅读就是在全篇整体的角度中对不同层面的整体进行考察与理解。原则是“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。首先是粗略地对文章内容有一个大体上的了解，不必理会没有弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。可以用如下问题考查自己的整体感知程度：这篇文章是写给谁看的？为了什么目的而写的？文章写了什么内容？作者持有什么样的情感态度？文章的线索是什么？作者的思路是怎样的？其次在感性认知基础上的思维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入的挖掘，它的内容往往要几经反复细加琢磨之后才能确定。(教学论文 )可以用如下问题考查自己的整体感知程度：文章标题是什么？有什么深意？文章可分为哪几个部分？各个部分是什么关系？文章的线索是什么？文章的主旨是什么？

二是要紧扣文本回答问题。现代文阅读主要考查的是理解文章重要词语、句子的含义，筛选整合文章的信息，理解文章的内容要点和作者的观点，鉴赏文章的表达技巧。可以说文章中词语的含义、文章的内容、作者的观点，都是从具体的.文本而来，每一个问题都是针对具体的段落或者全篇而设置的，解答时一定要将题目回归到文本上来才对。文本意识，除了阅读材料本身外，还应包括对阅读材料进行考查的题干本身。审清题干是做好阅读题的前提。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是由阅读者的个体差异造成的，而试题答案的标准化又对命题者进行了一定的限制。所以命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图，也就是说题干本身就会包含了题目的要求和一些答题的信息，诸如答题的范围、角度和表达方式等。当然这些信息都是隐含的，需要仔细阅读题目本身，认真分析才能得到。现代文阅读主要从词语的含义、文章的内容、作者的观点等方面进行考查，这些都是从具体的文章而来，每一个问题都是针对具体的段落或者全篇，有一定的上下文作为答题的依据。总之要将题目回归到文本上来，尽量用原文的语句作答，即使“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中重要信息进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主观色彩。如果淡化或脱离文本，就必然导致“空对空”，解题时只能是盲目瞎抓，“跟着感觉走”。总之，一切从文本出发，读具体的文章，问具体的问题，答具体的答案。

三是要使用术语回答问题。《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不宜系统地进行语文知识教学，更不应要求学生死记硬背概念、定义”的教学建议。对于一些语文知识虽然不强调其系统性，但是要求随文学习和掌握，如果能在答题中恰当使用答题术语可以明确答题的角度和层次，增强语言表达的效果，清晰呈现答题的思维逻辑，使阅卷老师能在第一时间内抓住答案中的关键词语。要熟记一些使用频率较高的术语名词，如动静柑衬、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等：要了解一些常用手法的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体：排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观：要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

现代文阅读常见答题方法总结 篇6

一、文学常识（语文试题中常用的名词术语）

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（借代 ↓ 反语）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写按对象：景物描写 人物描写

八、景物描写细分：景物描写 场景描写 环境描写

九、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写

十、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、感觉

十、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十一、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

十三、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十四、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十五、环境描写分为：自然环境、社会环境

二、解答现代文阅读题应分三步走

第一步，通读全文，把握主旨

一是理清文章的写作思路（即文章的构建）。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中核心词句，关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富的句子。很多段落或文章都是围绕的一些核心词句或一个意思而展开。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。（平时阅读时，养成边读文，边勾画核心字词句，或者根据核心词句概括）

① 不要急着去做题。做题之前，必须读两遍文章。第一遍速读，从题目入手，思考题目主要想记叙什么，说明什么物，议论什么等，然后进入正文作浏览，了解各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？

第二遍精读，仔细阅读每句话，勾画、揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②弄懂文意。要画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重

要的词句进一步理解文章的每段内容，各段联系，思路，结构层次。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，因为你是回答这篇文章的内容，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审问题，定向定位，有针对性阅读扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问什么，主要要我们回答什么这是答题的诀窍。审题，就是要仔细分析题干（题目核心意思），把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。问题里限定答题要求和内容，提示答题内容在文中的某些位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体重点的到段、句、词找。只要找准了原文中的相关区域，认真阅读揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。而有些需要结合全文，这时带问题再阅读全文。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答规范、充分、到位、准确、有条理。整合时根据答题的方法和语序，一定要确保文通句顺。

三、现代文阅读回答问题时注意事项（六点）

答题核心词关键词：结构、内容、主旨（论点）、情感、作用、联系上下文、全文

1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多学生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。

2、针对文章的问题，回答时能用原文整合作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文或者将原文词、句变化调整后作答可以避免出现错误观点。

3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要概括出，承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。

4、尽量用概括，直接答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”“直截了当”的，简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐 弯抹角。如表现了……突出了……说明了……抒发了……

5、要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但有些并不是直接摘抄，有时以 文章中的词或句为基础略作改写来答，有时要综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。

6、弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

四、现代文阅读中常见的作用题答题的一般语言方法和格式

A、题目、句子，修辞类作用

（一）、按文章句子的结构分：标题的作用、文中句子（句首、句中、句尾）的作用、开头的作用、结尾的作用。

题目的作用：从分析关键字词、修辞、特点、内容、主旨等着手具体分析答题套用格式： 答题规律：标题风格(修辞)+标题特点+标题作用一般答题语言：点明主旨；引领全文；贯穿全文；是文眼； 题目的作用： 解题规律：标题风格+标题特点+标题作用 题目的一般作用可以从这些角度入手

1.与文章主旨的关系2.与线索的关系（有时候可能是人）3.与情节的关系（小说）

4.与环境的关系5.内容上（题目本身关涉的内容）6.手法上（有些题目有寓意或指代作用的，那就要点出表面和暗含的意思 等）7.带来的效果（对读者而言）

当然，上面那些作用并不是每个题目都需要用上的，所以不能生搬硬套贴标签。

标题的作用可能如下：1.交代（时间、地点、人物、时间...）2.表达……（要具体点出）的思想感情/突出……的主旨3.表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）4.与……照应5.充当线索，贯穿全文（好像不大常用--）6.渲染气氛，奠定感情基调7.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣……有好几种作用，关键还是要具体分析，一般作用有：第一，作为全文的线索 第二，点明主旨 第三，概括全文主要内容 第四，借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）第五，含蓄委婉，或引起读者注意还有的标题是有多层含义，字面的和深层的。例：联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么作用？（《一个美丽的错误》2008年山东临沂）答案：文章题目新颖独特，体现反常思维，更能吸引读者阅读与探究的兴趣；是文章行文的线索。

某句话在文中的作用：一般从 句意+结构+内容+情感上 分析

①、文首（开头的段）：一般答题语言：开篇点题（议论文，记叙文等）；渲染气氛（记叙文和小说的环境描写），设置悬念、埋下伏笔（记叙文、小说），为下文作辅垫；总领下文；

②、文中句子：一般答题语言：有承上启下/总结上文,总领下文，并为故事情节(可概括写清楚什么情节)的发展作铺垫

③、文末句子或段的作用：一般答题语言：总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；总结全文，照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）按修辞手法的作用分：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。（3）内容和情感 常用语言表现了……突（写）出了……强调了……抒发了……赞美了……表达了……增强了……

具体分析答题套用格式 ： 修辞方法+修辞内容+作用+（情感）

1、比喻、拟人：形象生动； 答题格式：生动形象地写出（表现）了＋对象＋特性+（情感）。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成、增强了等； 答题格式：强调了＋对象＋特性+内容/情感

3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考+内容/情感

； 反问：强调，加强语气等；（结合上下文内容和情感）

4、对比：答题格式：强调了……突出了……（结合上下文内容和情感）

5、反复：答题格式强调了……加强语气（结合上下文内容和情感）

6、象征：答题格式：以（物）……写人,都是通过……赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种（情感）……让更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力 例句：A、《怀念一种声音》中划线句：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶。该段划线句运用的修辞手法是什么?有怎样的表达效果?请简要分析。（解答：用了比喻修辞，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现出了雨点的特点以及带给人的美妙感受。B、《幸福是什么》一文中有这样一段：“幸福是„临行密密缝，意恐迟迟归‟的牵挂，是„春种

一粒粟，秋收万颗子‟的收获；幸福是„但愿人长久，千里共婵娟‟的祝愿，是„常记溪

亭日暮，沉醉不知归路‟的回忆；幸福更是„衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‟的追求”。【赏析】这些句子引用了多句经典诗句，不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往抓住一个或几个词语或短语，或者修辞，如比喻、对比、借代、象征等表现方法来理解。字词（修辞）分析+ 句意的理解 + 内容 + 主旨（情感）

答题时，把它们所指的对象和意义揭示出来，在文章中的作用，再疏通句子；还可联系修辞手法来谈理解（但这里一定要联系内容和情感）。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如：或许、都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符、不能把。。表现出来。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？分析：字面义＋语境义＋去除后的语境义

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

抓住几个核心词概括

找关键句浓缩

记叙文段意：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

B、文体问题类

（一）记叙文常见答题及技巧

1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

2、文章找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。内容+ 情感 格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

3、记叙线索及作用？ 人事线索 + 作用

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5、语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝 练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

6、写作手法及作用？

（1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

7、修辞方法及作用

××修辞+它本身的作用+结合句子语境内容+情感。A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；D、对比：强调了……突出了…… E、反复：强调了……加强语气

8、句子在结构上的作用？（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）

9、记叙文中议论作用： 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

10、记叙文中抒情作用? 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

11、描写的种类及作用？ 描写+内容+作用+情感 不能泛泛而谈，要联系该描写的特点 + 上下文针对内容和表达情感来表述。如：景物描写的作用：一般语言：环境描写的作用 ①交代背景②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象,心情⑤突出,深化主题。人物描写：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题，突出……表达作者思想感情等方面。例：加横线的句子：“虫鸣在四周此起彼伏地响着，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。” 选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？答案：这里运用了景物(环境)描写，动静结合，交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬淡的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。

写人记事类作文写作指导

写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。

一、什么是人物的个性特征? 个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。

二、怎样才能写出人物的个性?

１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。描写人物的语言和行动，应注意以下问题： 第一，要注意语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。第二，要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。第三，要注意言行往往是相关联的，有怎样的言，就有怎样的行。描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。写好肖像，以形传神。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。鲁迅先生就说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备。怎样才能画好人物的眼睛呢？

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，借以表现祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈详，或睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。总之，只有写出人物的鲜明的个性特征，才能给读者留下深刻印象。似想，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？再比如有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”，恐怕这就是他立体生动的原因。这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。我们还是以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃 6

了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。２．通过细节表现人物个性

作文必须重视细节，如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。如我前面所举的严监生因两根灯芯不肯闭眼的例子。下面还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。什么是细节描写?细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描绘，或是对事物发展中某一细微事实（事态）的形象描写。细节描写可以分为动作性细节描写、语言性细节描写、肖像性细节描写等。

如何通过生动的细节描写来表现人物的个性? 首先得选择好细节。细节叙写要力求生动、细致、传神。细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰、行身立事的方法等方面来表现。同学们特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而同学们写叙事记人的文章最大缺点就是容易把文章写得流水账一样:“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然„砰‟的一声——胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的，干瘪的。描写人物须“当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”，要让人物自己说话，自己行动，“个个活跳”，而不是作者下评语，加论断。通过细节描写表现人物个性的主要问题是细节选择不当，不能表现人物个性的本质方面；细节描写不生动传神，甚至给人虚假的感觉。

3.写好环境，以景写人

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。

4.正面描写与侧面描写相结合

写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物言行举止表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是侧面描写这个方法。

三、如何选材

刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片断来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。

四、小结

一、什么是人物的个性特征?

二、怎样才能写出人物的个性? １．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。3.写好环境，以景写人。4.正面描写与侧面描写相结合。

三、如何选材。选取两三件事来表现人物性格特征。

写作指导 :

（一）领会什么是波澜。写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。现实生活中各种事件要发展，就会受到别的事物的制约和影响，以致产生许多反复、曲折。这反映在叙事性文章中也必然不是平推直进一帆风顺的。而且写文章必然要抒发作者的思想感情，而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。所以，叙事性文章的波澜，可以有多种创造途 7

径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起的波澜。一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。

(二)注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。那么，记叙文如何“兴波”呢？文章为什么要曲折有波澜呢？这是因为现实生活本身所决定的。文章不是主观臆断的产物。而是现实生活的折射。而现实生活是充满矛盾和斗争的，客观事物是复杂多变的，既然如此，作为反映现实生活的文章就绝不可能是平铺直叙的，而必须是曲折变化的。

（三）了解兴波澜生变化的技法 悬念法。悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。悬念就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何而产生的一种迫切的心理需求。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。设置悬念能扣人心弦，引人入胜，但设置的悬念一定要符合事物发展的规律，要为表现文章的主题服务，不符合实际的卖关节，弄玄虚，搞得满纸疑团，只能使人生厌而罢读，其效果将是适得其反的。延宕法。写事记叙文，写一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成，用“延宕法”展开情节，可以延缓情节的发展过程，使高潮的出现产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急切心情，增强文章的艺术魅力。使用延宕法主要有两种情况：一种是在写急事到来之前，先渲染 “急”的气势，然后用缓笔进行延宕，从而使重点或急事更加突出。另一种延宕是缓笔穿插于情节发展的过程中，为事件的发展造成或增强某种气氛，使情节在不断起伏回荡中达到高潮。情节的紧张性主要表现在危机酝酿、形成和发展的过程中，因此有经验的作者从不匆忙地把潜在的危机很快地推向爆发，而是从容地有节奏地引入有助于矛盾逐步激化和危机渐趋明朗的矛盾因素，有效地控制情节发展的过程，使之一步步由弛而张，慢慢抓住读者的心灵。

巧合法。没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。

误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。逆转法。人们认识客观事物，总有一个由表及里，由浅入深的过程，一开始，由于了解不全面，不深入，往往会形成一种错觉，造成一时的误会。后来经过深入细致的了解，误会就会消除，原来的错觉就会得到纠正，如果把这一认识过程较为完整地写下来，就形成了文章地波澜。抑扬法是组织篇章造就转折、形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。虚实法。正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。相错法。“相错成文，则语势矫健”，就是说写文章要相错成文，才能力避平板、单调。在记叙时，时而顺序，指明事件发展方向；时而插叙，交代事件发展过程中的各种因素关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。

张弛法。“一张一弛，文武之道。”叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。

离合法。对于记叙文来说，就是在处理场面和情节的过程中，不必处处死扣主旨，而应采取“若即若离”的方式灵活安排，掀起文章波澜，避免单调呆板。

现代文阅读题答题能力的培养 篇7

在课堂教学中,每一本书我们都会教学十几篇现代文,我们也很注重阅读能力的培养,但是往往把阅读能力的培养与阅读题答题能力的培养等同看待,处理不好它们之间的关系,再加上弱化或回避一些文学欣赏术语等等,导致了学生阅读题目答题能力不强的现状。

苏教版六年级语文 (上) 中选编了课文《爱之链》,课后有这样两道题:

1、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸……说 : “一切都 会好起来 的……”,从女店主的话中你读懂了什么?

2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?

阅读题目的设题方法有一定的规律性,往往就是那么几类问法。而这两道题极具代表性,无论是在初中还是高中都是常见的阅读题形式,第一道是赏析语句类题目,第二道题则涉及到了文学作品谋篇布局方面的内容。教材将这两类题安排在小学阶段,说明这两类题的答题要领和步骤的指导,从小学开始我们就需要重视了。

首先,教学中要处理好文本阅读与阅读题教学的关系。我们在平时的课内文本的阅读教学中,往往虎头蛇尾,讲解课文用时长,很认真,而到了课后阅读题环节却轻鸢剪掠,不注意方法指导与归纳。因此,应合理分配课文分析与习题讲解时间,或直接将阅读题与课文欣赏结合起来,注重阅读题目答题方法教学的实效性。比如第一道题,我们在讲解课文的时候就很容易把它融进去,而且通过分析讲解归纳出语句分析题的答题方法:分析位置及其作用,分析修辞或者写作手法及效果,分析关键词语含义,结合全文分析句子含义。这些分析方法可操作性强,为学生解答语句类试题提供了突破口。这样,课文的阅读中学生学一课在阅读题方面就会有一点收获,传授了解题技巧,讲一题学生就学会了一类题的答题方法。

其次,在小学阶段就应该逐渐通过教学适当融入文学欣赏理论,总结答题规范,没有术语,在答题时,就像要夸别人好,不积累“善良”“潇洒”之类的词,是绝对不夸不出来一样。而作为六年级的学生,以他们的理解、接受能力及考试的需要来说,了解简单的赏析理论是完全有必要的。如第二题,以笔者多年的教学经验来看,很少有学生能完整地解答出来,即使是高中生。所以,这道题所涉及的极具代表性的阅读理论基础知识,比如文章的线索是什么,如何判定文章线索,情节是什么,哪些要素构成了情节,题目的作用都有哪些等等,对小学生来说看起来似乎有一点深奥,但是不教给学生,学生在这类题上将会无所适从。

老师把答题术语教给学生,并利用自己的经验将一道道具有代表性的题目的答题用语总结成答题规范,让学生在本课本题的完成过程中运用答题规范组织答案,理解答题规范的各环节,甚至可以要求学生把答题规范记诵下。

第三,要指导学生将阅读题目的口头解答与书面解答结合起来。很多时候,经过老师的指点,学生能较为准确、完整地说出对题目的理解,但是,很多学生书写出来的答案却完全不同于嘴里所说的。经过在学生中调查,我了解到,学生认为口头说不必负责任,错了对了都无所谓,可以自由发挥,但写在试卷上,往往顾虑重重,认为想到的不一定都对,而只写自己认为绝对正确的那一句或几句,所以造成阅读题目答案空洞,语言贫乏的现象。

小学现代文阅读题答题方法讲的扎实才能学得扎实,绝不能只是泛泛地引导学生思考、讨论一番,轰轰列列的热闹过去了,不注重收效。我们检查学生的书本,经常会发现一些学生随意地在课后阅读题上写几个词或一两句话,有些学生的课本阅读题部分甚至很少做答。这样对待阅读题,阅读题的答题能力不强就是很自然的事了。

那么,在平时的训练中,要引导学生大胆写出对题目的所有理解,可先写在草稿纸上,再逐渐筛选,进而总结归纳,条理化自己的答案。这样,慢慢会养成他们对阅读题进行深入、细致、缜密思考的习惯,更会形成他们完善表达的能力。

现代文阅读主观题答题思路概说 篇8

【关键词】位置 修辞 主旨 术语

在现代文大阅读中,一直担纲“主角”的是散文阅读。高考所选散文大多有文化内涵,有较高文学品位,与时代精神相吻合的文章。命题选材上关注人生、社会、自然。从命题思路上看,关注新课改精神、创新意识、思维品质的培养。从考点设置看,侧重于理解主要句子,理解、归纳、评价文章的思想内容,鉴赏艺术形式和分析概括评价作者的观点态度。根据上面的分析,我们在解答现代文阅读时可以采取以下方法:

一、阅读方法

要答好现代文阅读主观题,离开原文就犹如无本之木、无源之水,所以要整体感知,带着试题,粗读材料,了解大意。

1.要先看文章的标题

题目是文章的眼睛,也文章的总纲。标题为文章之眼,是文章的统帅和灵魂,向读者暗示了本文的主要内容或主旨,起到指引阅读的作用:有的标题直接点明写作的对象或范围,如“马缨花”(2008年全国卷Ⅱ)、“碧云寺的秋色”(2008年北京卷)等;有的标题直接点明文章主旨,如“我爱水”(2008年四川卷)、“朦胧的敬慕——怀念鲁迅先生”(2008年江西卷)。所以考生在答题时应始终不离开题目去读全文,紧扣住题目,抓住了题目就能提纲挈领、纲举目张。

2.初步感知全文的主要内容

高考閱读部分选入的散文有一个共同点,就是每一篇文章都有一个较为具体的物象,文章通过对这一物象的描述而引发作者思想感情的表露,情感的抒发。或者写人释理,或者叙事说理,或者状物明理,或者写景寓理。所以要了解主要内容,必须做到:

①找出描写对象(人、事、物、景)。

②准确定位对象,明确作者对它的感情倾向。

③抓住关键词句,揣摩作者的写作意图。要特别注意议论、抒情的句子和有意蕴的句子。准确把握全文以及各段的中心句、关键词,尤其注意文章结尾处的议论抒情句。

二、答题方法

1.答题要有位置意识

回答问题时,有时感到无从下手,其实有许多问题,可以从位置入手,这样能迅速找到答案。不管是问某个词语的意义或某个语句的意义及作用,还是问某个段落的意义和作用,一般情况下,我们都应看它的位置,根据它的位置确定基本的答题思路。

(1)词语。

找出词语所在的位置,并根据所处的具体语境来剖析它的含义。一般说来一个词语的出现,在它的前面或后面会有具体的阐释,只是换一种说法揭示它的内涵罢了。答题时要找准该词语在原文中相关的句子,在通过分析判断具体语境从而找到该题的答案。

(2)句子或段落。

对句子的理解,实际上是理解句中的关键词。要根据上下文回答出句子的表层意思和深层含义。如果答不出,可以结合文章的主旨考虑。例如:要求“根据某某小节,就回答某某问题”,一般说来,答案就在这一小节,在题干的附近,上下勾连,瞻前顾后,或摘引或概括作答。再如:“根据文意”或“根据全文”回答问题,答案肯定不止一处,与题干相应的内容都要引起我们的重视。还可以根据分值确定答案要点,一般说来一个要点2分。考虑一定要全面,对句子或语段作用的回答,往往要从内容和形式两个方面作答。

某些语句或语段的意义和作用——

首段的作用:开篇点题、开门见山、渲染气氛、奠定基调、设置悬念、引人入胜、引出下文、点明主旨、总领下文、统摄全篇、揭示主题。还要特别注意首段与后文之间的关系:对比关系(与下文形成对照)、铺垫伏笔关系(为下文做铺垫和埋下伏笔)、呼应关系、欲扬先抑等等。

末段的作用:点明中心、深化主题、升华主题、画龙点睛、卒章显志、寄托作者感情。还要注意与前文之间的关系:对比关系(与上文形成对照)、呼应关系(照应开头或呼应前文)、使结构首尾圆合、给读者留下思考余地和想象空间、发人深省、委婉含蓄意味深长、言有尽而意无穷等等。

中间段的作用:承上启下、过渡、总结上文、总领下文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容。

2.答题要有修辞意识

在大阅读中无论是解释某些词语、语句或语段的意义,分析其作用,还是赏析一段话,经常会涉及到修辞的问题。所以要重视修辞这一考点——既要准确把握术语的含义,学会判定和表述,还要会分析各种修辞手法的基本用途,善于从修辞角度分析问题。常考的修辞有比喻、比拟、借代、夸张、对偶(对比)、排比、设问、反问(反复)。如对语言表达特点的赏析,除了从修辞角度(尽量找全修辞手法),并结合文本阐述修辞效果;还要从句式的选用、词语的运用、意境氛围的创设、哲理意蕴等角度举例分析。

3.答题要有主旨意识

在回答边缘问题,即涉及个别语句的问题时,有时不但要注意局部的内容,还要从整体考虑,这样答案才能准确而完整。这就要求考生在做这类试题时要想到该问题与主旨的关系,以确保答案的完整。

4.答题要有形式和内容兼顾意识

主观题不管如何设题,设题的角度无非是内容和形式两个大的方面。内容角度设题,涉及到词义、段的内容、层的内容和整篇文章的内容(即文章的主旨);形式方面的设题,涉及布局谋篇、表达方式、人称使用、表现手法(包括修辞手段)等等。

(1)对语句语段的赏析(包括作用)。

应从两个方面考虑,不能只说明表现了作者怎样的思想感情或表明了怎样的主旨,还要有艺术形式方面的分析,即用了怎样艺术手段,达到什么艺术效果。

(2)对某种技巧的鉴赏,在分析时也要有内容和形式兼顾。

5.答题要有结构意识

从结构入手去分析归纳总结文章的思想内容,是理解文章的必由之路。结构清、内容明,答题才准。结构层次的考查每年不少地方试题都会有所涉及。

6.答题时还要有作者意识

如果没有作者意识而是凭自己想当然,往往答不到点子上,答非所问,离题万里。做题时要想到作者写这些语句、用这些手法是怎样的用意,寄托了作者怎样的思想感情。

7.答题要有“术语”意识

学会用术语回答问题能做到不丢分或少丢分。相关术语如下:

结构方面的作用:承上启下、过渡、呼应。

内容主旨方面的作用:强化、升华、渲染、画龙点睛。

情节方面的作用:悬念、铺垫、反差。

修辞方面的作用——

比喻:使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的特点,从而增强文章的趣味性、生动性。

拟人:使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对该事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。

排比:强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。排比用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;排比用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。

……

写作手法方面的作用——

象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。

抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出作者的感情。

虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。

……

人称方面的作用:第一人称的好处是叙述亲切自然,能自由地表达作者思想感情,给读者以真实生动之感;第二人称可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流;第三人称能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反应现实生活。

描写手法方面的作用:总的作用是再现自然风光、描绘人物外貌及内心世界、交代人物活动的自然和社会环境。人物肖像、动作描写能更好地展现人物的内心世界和性格特征;景物描写能具体描写自然风光,营造一种氛围,烘托人物情感和思想;环境场面描写交代人物活动的背景,交代事件发生的时间、地点,渲染气氛,更好地表现人物。

描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。

描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合等。

此外,答题还要有具体全面意识,解答时力求分析具体,把意思说清楚;还应充分利用文本,或直接选用原文词语作答,或以原文中的词或句子为基础进行改写,或综合连缀文中的词或句子作答等等。

当然现代文阅读答题技巧远不止这些,上面这些方法只能解决大多数问题,实际操作时应以近几年的高考现代文阅读题为范本,分块解读,灵活运用。