一个小山村的故事五年级作文

一个小山村的故事五年级作文（共10篇）

一个小山村的故事五年级作文 篇1

语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案

教学目标：

1.整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

2.通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

3.指导朗读、背诵第一自然段课文。

教学重点难点：

1、引导感受小山村的美丽。

2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的思想感情。

教学要求：

1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

2、画出生字词,同桌互读

教学准备：

多媒体教学;生字卡片

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣(3分钟)

1、展示以前美丽的小山村(课件)

同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧!

⑴问：你都看到了些什么?

生1：我看见了小鸟在歌唱。(你真会观察)

师：你还看到了什么?你说。

生2：我看到了有许多小鱼。(把话说完整)

(2)那你能一个词来形容一下这个小山村吗?

生：漂亮、美丽……

(对，这个有山、有水的小山村真是美丽!)

2、展示现在的小山村(课件)

然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看!

问：你又看到了什么?你的心情呢?

生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

(是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。)

3、出示课题

小山村它到底有过什么样的经历?今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》(来，齐读一次课题)(用响亮的声音读课题)

二、检查课文字词，初读感知课文

1、出示阅读要求。(5分钟)

好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。(出示全屏)

生自读，师巡视。

(不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。)

2、检查自学情况

都读好了吗?(生：好了)请坐好来。(大家的坐姿真美!/老师喜欢你，因为你的坐姿真美!/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。)

(1)读词语(个别读行，全班读行，全班再读全词(6分钟))

刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……(此时针对学生的反馈给予纠音)①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

③去掉拼音全班读

(2)出示例句，读句子，(2分钟)

真了不起!词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。(请你。)(读得可真好!)

纠音：请再读一遍。)

三、随文识字、以读入境

1.品第1段。

同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村?

这是一个怎样的小山村?(美丽)

(1)理解第一句

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村(出示)

①来，请你美美地来读一读这一句。(还不够好)通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗?来，全班一起来读。(你们读得真好!我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词)②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗?(不是!)你是从哪个词看出来的?(曾经)③出示“曾经”

。师：

跟老师读ceng曾(出示“曾”)上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词?(曾经)谁能读出小山村曾经是美丽的?(个别、想读的同学来读一读，)

③小结：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

(全班一起读，读出小山村曾经是美丽。)

(2)理解第二句，并指导朗读。

①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的?请你用波浪线划出来。(都划好了吗?)划的是哪一句?你很会读书!大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好?(第二句)来，说说你的看法。

对比句子：

②课件对比句子

山上是树林，村边是小河。

山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。(那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?)

生2：因为写得具体详细、生动。(那你从哪些词看出来的?郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?)

生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。(那你见过茂密的树吗?你见过的茂密的树都是什么样?(枝多、叶多，树长得很茂密)枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“葱”。

“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。(开小火车读)那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点?(AABB)

像这样的四字词语你还知道哪些?(你积累的词语真多!)

其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

见过清澈见底的小河吗?(见过)给你的印象是什么?(干净、透亮，澄清)(清得可以小鱼，沙石)说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的.树林，一条清澈见底的小河。(个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的)

(来，全班一起读)

(3)理解第三句

真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

生活在这里的人们，他们的生活怎么样了?(快乐)说说看。(因为人们每天都能……)书上是怎么说的?(人们每天……)婉转在这里就是动听的意思。你真棒。(人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。)

你能用“快乐”的心情去读一读吗?全班读，起。

感悟

假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样?(开心、幸福)(

(现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段)

四、指导背诵、词语练习。

①小结写作方法

作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗?(第一句)对，作者围绕第一句话在具体的写了(课件)先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在作文中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个写作思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。(检查结果你们都很棒)

五、指导书写

①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗?来，读给我听听。(真棒!)②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。(生说)③那今天我们就重点写一写这个“葱”字(范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。)④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。(大家把笔暂时先停下来)(反馈：你们要向他们学习)

六、小结：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢?下节课我们再学习。

七、板书

27、一个美丽的小山村

郁郁葱葱

美丽清澈见底

消失?

《一个小山村的故事》 篇2

许昌市学府街小学 寇晶晶

一、教学目标

1．知识目标：

①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2．技能目标：

①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。②培养学生有感情的朗读课文的能力。3．情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

二、教学重点

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

三、教学难点

体会文中蕴涵的深刻道理。

四、教学课时：

第二课时

五、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣 1．导语：（课件：美丽山村图）看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，多美啊！这节课我们继续学习第7课《一个小山村的故事》。（板书课题）2．复习词语：（课件：曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、烟囱）

3.概括课文内容，师板书：“美丽”“消失”

（二）图文结合，感受美丽

1．质疑：这样一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。到底是为什么？让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。

（三）自主合作，理解课文

1．默读第二、三自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？把你感受最深的词或句子分别用圆点和波浪线标出。2．自学

3．6人小组合作交流。

①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。” a.学生谈感受。

b.师：人们砍树干什么？除了盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山上去砍树呢？

请根据你想到的、说到的、看到的，说一句内容更丰富的句子。“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家想，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”

c.师：人们想做什么就上山砍树，不知要砍多少树，听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。” a.“就这样”，是怎样？ b.指导朗读第2自然段。

③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”

a.理解省略号省略了什么。

b.指导感情朗读：看到数目不断减少，裸露的土地不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。

④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”（点名读、师范读。生齐读。）

4．师：像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

（四）探究原因，拓展延伸

1．在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（没有环保意识）2．小结：人们只贪图眼前的小小利益、短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，肆意去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

3．小练笔：感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面，你最想对小村长的村民说些什么？（课件）4．结束语：

为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。附： 板书设计 一个小山村的故事 学习方法

美丽 消失 抓关键词

不要乱砍滥伐

一个小山村的故事效果分析 篇3

执教：陈世荣 评析人：三年级备课组

《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前陈老师根据课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，确定本课教学目标：

1、会认9个生字，会读“郁郁葱葱”、“湛蓝”等词语。

2、通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，初步了解小村庄的变迁过程及原因。

3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。听了陈老师上的这节课，我觉得她的这节课有几个亮点。

1、注重组教材，利用强烈的对比形成悬念。开课伊始，我先利用生动形象的画面，让学生充分感受小村庄的美丽。引来学生的一阵阵赞叹声。再引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生抓住“早先”一词，让学生带着问题：“这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？”来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。

2、注重指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义。“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，陈老师先引导学生自己学会找重点词；（如:在学习课文第一段时，问学生从哪些词语中体会到了小村庄的美丽，学生相继画出了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”后，谭老师便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻的理解课文。）然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义；最后就放手让学生自己找重点词自由谈体会。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助学生更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。

3、注重走进文本，与语言对象产生情感共鸣。“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，因此，在阅读教学中，作为教师，首先自己就必须走进文本，与语言对象，与作者产生共鸣，于美处向往，悲处伤心，露于色，传于声，才能引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处。在这一课的教学中陈老师就注意到了这一点，由文动色，以声传情。课后孩子们那肃穆的神情，埋怨的语气以及那一句句声情并茂的朗读是对我最好的回报。

一个小山村的故事(教学设计) 篇4

教材简析：

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。教学目标：

1、认知目标：认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。

2、能力目标：学会正确流利地朗读和背诵课文，背诵课文第1自然段。

3、情感目标：感受小山村曾有的美丽，激发学生对美好、和谐生活的热爱与向往。

教学重点：培养学生有感情地朗读课文，感受小山村曾有的美丽。教学难点：让同学们在读中体会，在读中理解，在读中得到美的熏陶和情感升华。

教学过程：

一、创设情趣，揭示课题

1、播放课件，激发兴趣。

多媒体呈现小山村的美景图片，让学生用自己所学的成语来形容一下这个小山村（风景优美、风光秀丽、风景如画、山清水秀......）

2、揭示课题

这么美丽的山村，大家想去那里住几天吗？去感受山村给我们带来的另一种绿色的田园生活吗？我猜想大家一定想去？那就让我们走进课文去寻找绿色的田园生活吧！板书课题：27.一个小山村的故事

（设计意图：通过创设情景，让学生不仅能带着轻松愉悦的心情进入学习，又能让学生在想象中集中了精神。从而激发了学生的学习欲望，为以下的教学活动起到了关键性的铺垫作用。）

二、初读课文，学习生字。

（一）学习活动一：我会认

1、（出示课件）生字，开火车认读，齐读。

2、学生说说哪些字在识记过程中注意的地方（“囱”里面是“夕”不是“夕”）“量”中间“一”不能丢。葱中间“匆”的点不能丢......3、谁能说说用什么方法记住生字？{重点指导“葱”a.用辩一辩的方法。（“忽”然加“一点”“草”就是葱）b.用加以加的方法。（“草”字头加“匆”字加“心”字底）}（设计意图：通过生字教学，培养了学生的自主识字的能力，收到了极好的识字效果。）

（二））学习活动二：我会读

指名分段朗读课文。

1、指名读第一自然段，简评后相机出示课件：（郁郁葱葱、清澈见底、婉转）齐读。

2、第二自然段谁有信心？简评后相机出示课件：（裸、裹）说说这两个字有什么异同？继而理解字义。

3、第三自然段，谁来读？（指出：省略号停顿要稍长些，给别人一些想象的空间。）

4、第四自然段，指名读。

5、第五自然段，谁来挑战？这段的哪个词要读得响亮些？（咆哮）为什么？

6、最后一段一起读，相机板书：无影无踪（指导学生用字意相加的方法理解词义。）

（设计意图：通过检查同学们的朗读，充分发挥学生学习的主动性，同时也重视了学生主动积极参与的过程，有效地体现学生的主体地位。）

（三）学习活动三：我会说

快速默读课文，想一想：这篇课文讲了一个什么故事？（出示课件）课文主要讲：曾经，有一个（）的小山村，由于（），最后，小山村（）的故事。

1、同桌互相说一说。

2、指名说。

3、全班齐读。

（设计意图：通过再读课文后填空，使学生进一步熟悉了课文内容，并通过说一说加强了语言的感受和内化，促进了学生的语言的发展进 3

而打到积累语言的目的。）

（四）学习活动四：我知道 精学第一自然段

1、快速地读读第一自然段，想想这段是围绕哪一句来写的？用笔画出来。

2、出示课件：山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。（品读，突出“美丽”）相机板书：美丽

3、这个美丽的小山村是围绕哪些景物来写的？用笔圈出来。相机板书：树林、小河、鸟儿、鱼儿

4、出示课件：“山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是树林，村边是小河。人们每天都能听见鸟儿在歌唱，看到鱼儿在游逛。”这句与原文对比哪句更美？为什么？

5、让学生理解“郁郁葱葱、清澈见底”然后课件演示，最后品读句子：“山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。”

6、多美的小山村啊!生活在这里的人们都能怎么样？（分男、女生读第一自然段最后一句。）

7、指名理解“婉转”，然后播放“鸟鸣声”理解，最后品读句子：“人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。”

8、学生配乐朗读第一自然段。

（设计意图：从“我会读”到“我知道”，这样以读为主的梯度设计，让学生在读中理解、读中体会，突出了学生的主体地位，尊重了个性发展，并发挥了他们的思维创造力。通过播放课件带领学生初次欣赏小山村的美丽，联系文中的第一段，更深刻地了解小山村美的如 4

诗如画，让学生感受到这是一处人间仙境，世外桃源，美的让人流连忘返，并通过朗读把这种美表达出来。）

（五））学习活动五：我会背

1、出示课件：背一背

山脚下，（）有过一个（）的小山村。

山上（），村边（）。人们每天都能听见（），看到（）。

2、指名背，男女对背，分组背，齐背。

（设计意图：通过“背一背”练习背诵课文，巩固了对课文内容的理解，积累了优美的词句。分组背，男女对背的形式，培养了学生的合作意识。）

三、总结课文，拓展练习

1、作者写第一自然段采用了怎样的写法？（先概括后具体的方法）

2、问：我们前面学的哪些课文也有这种写法？

3、下面，我们就采用这种先概括后具体的方法完成“小练笔”.4、（出示课件）小练笔：a、公园里的花可真美呀！b、动物园里的动物可真多呀!(任选一题，四人小组先说一说，然后再写一写，最后汇报)（设计意图：通过“总结课文，拓展练习”让学生不仅掌握了作文的一种写法，还培养了学生“说”和“写”的能力，并提高了他们的合作精神。）

板书设计： 27.一个小山村的故事

美丽

树林 小河 ？

鸟儿 鱼儿 ——————————→无影无踪

美丽的小山村五年级作文800字 篇5

当我出去晨练的时候，我呼吸了一大口新鲜空气。我偶然间倾听到一种声音，我朝着声音走去。哇!好美呀!这是我看见一片树林。一棵棵树木昂首挺胸的站立在我们的身边好像一队精雕细琢的.士兵。无时不刻的守卫这美丽的小山村。而最茂盛的那一棵，仿佛就是他们的首领。可那声音从哪来呢?仔细一看，许许多多的鸟儿活像千万朵盛开的花朵。它们的叫声就像交响乐，时而起时而落，唱的优雅又不打破宁静。小溪叮叮咚咚的唱着歌，河水清澈透底好像一面亮亮的镜子。小狗撒娇的蹭着门。公鸡喔喔地叫着。多么美好的早晨啊。

中午，太阳像个大球烤着大地。知了不停的叫着，仿佛在抱怨夏天的炎热。鸭子在湖中无精打采的耷拉着脑袋，小虫子们都跑回自己的洞里了。大地被烤的火烫火烫的。小孩子们都跑到水里打水仗了。我也想去试试身手。可是我刚一进到河里就被其他小伙伴用水打了个正着，我也想打他们。没等我打，一个水球就飞到我脸上。我对他们说，你们不能欺负我，因为我是这里面刚来的。他们说对不起。我不知道。玩了一会，我觉得在水里打水仗很好玩，便想多呆一会，可我已经被水呛的喘不过气，只好恋恋不舍的上了岸。我刚进家门，便闻到了一股浓浓的菜香，往餐桌上一看，餐桌上的菜令我们垂涎三尺。我站在餐桌旁边看呆了。妈妈催着我你赶快吃啊，再不吃我们就吃光了。我和小伙伴们蜂拥而上，围住了整个桌子，农家的菜可真是好吃啊。我们一个个肚子吃得饱饱的，像个小西瓜。

傍晚，鸭子妈妈带领着小鸭子在水面上游泳，美丽的白天鹅在水中傲慢的扇着翅膀。妇女在家里收拾家务，小孩子们也聚到一起来谈天说地，老人们三个一伙两个一堆的在村子里闲逛着。多么安详又宁静的傍晚啊。

五年级写一个调皮的小男孩作文 篇6

一看到这个题目,你该不会以为我家真的有只“小猴子”吧!呵呵，其实那只“小猴子”是我弟弟。

为什么说他是只“小猴子”呢?因为他时刻都停不下来，一会儿蹦来跳去，一会儿又串来跑去，一会儿打打闹闹，一会儿又嘻嘻哈哈。如果把他惹火了，他立马从晴天转换成阴天，顿时他会拉下脸来转身走向自己的房间，只听“砰”的一声，门就关上了。如果谁去敲门，就会听见雷鸣般的尖叫“走开!”紧接着，他又开始捣蛋了：打开玩具箱，拿出几个玩具不停地扔来扔去，屋内一阵乒乒乓乓声;不一会儿又是翻倒椅子，又是大喊大叫。哎!这时候倒霉的又是我，因为房间里一片狼藉，简直惨不忍睹，就像是被小偷翻腾过似的，最后又要我收拾一翻。

他要是高兴了，怎么说他都好，一会儿笑笑，一会儿看看电视。有时，他要看电视，我在写作业，我会说：“你自己找，自己的.事情自己做!”这时，他会像一条鲶鱼一样粘着我，向我撒娇，我不得不帮他弄。有时他说要看《汪汪队立大功》，什么乱七八糟的，因为他口齿不是特别清楚，所以总是闹笑话。有时他要看《钢甲小龙侠》，却说成“小龙虾”。小龙虾又是什么鬼?好!我找。这时，电视里冒出了小龙虾怎么烧才好吃。哈哈!我想来想去都不可能是这个玩意，忙叫他再说一遍。哦!搞了半天原来是《钢甲小龙侠》这个动画片。好，我记住这个动画片了。而每次他听到这个动画片的主题曲时，就会兴奋地跟着唱几句：“小龙侠，虎威威，勇猛好朋友……”奇怪的是：我发现他好像一直在反复地听这首歌。有时，他要看《海底小纵队》，可这个动画片他已经看了好几遍了，也不知道为什么他看不腻这个动画片。如果不给他看，他就要出杀手锏了，跑到妈妈面前，眼泪说流就流，然后可怜兮兮地跟妈妈说：“妈妈，我想看《海底小纵队》，姐姐不给我看。”怎么样?凡是他说不过我，就会搬来"援兵"来帮忙。有时，弟弟很好笑。比如：他的手指上划破了一点皮就会这样：“妈妈，我的手流血了，不能上学了!”妈妈笑着说：“哟，要上医院了。”他又说：“不上医院!”我和爸爸在一旁偷笑着。

我和小动物的故事五年级作文 篇7

小时候，我家养了一只名叫雪儿的小猫，它浑身都长着白色的毛，远远看去真像个小雪球。我和它像好朋友一样形影不离。但却因为我的缘故，它被妈妈送人了，每当我想起这件事，我都会懊悔万分。

每天放学回家，雪儿就会在我的`脚边蹭来蹭去，好像在迎接我的到来。做作业时，妈妈会把雪儿放到小房间去，我总是飞快地完成作业，然后和雪儿一起玩。但是有一天，数学作业有点多，看着一排排数字，我立刻就不想做了。要不先找雪儿玩一会吧！我想。于是我趁妈妈不注意，悄悄地跑到小房间，雪儿见到我喵喵地冲了过来，好像在说：“小主人，你可以陪我玩啦？”我把雪儿“偷”到我房间里，拿了个小毛线球逗它玩，雪儿左扑右抢的追着我的小毛线球，正当我玩得不亦乐乎把作业忘到九霄云外时，妈妈进来了，见到此景，火冒三丈地质问我：“是不是你把猫抱过来的？”“不，不是，是它自己跑过来的。”我吓得低下了头，心虚的说。妈妈听我这么说一把把雪儿拖了出去，狠狠的打了它几下，雪儿喵喵的惨叫了几声，仿佛在说：“冤枉呀！小主人你快救我。”这时的我心里有说不出的难过，但怕妈妈更严厉的骂我，我最终什么也没有说。

第二天，放学回家我再也没有见到我的小猫，因为它被妈妈送去了阿姨家。过年时，我去阿姨家又一次见到了雪儿，雪儿长成了个大雪球，我走近它想抱抱它，它去一下子躲的远远的，警惕的看着我，好像在说：“小主人，我永远也不会原谅你……”

与汉字有关的小故事五年级作文 篇8

光“爱”这个字形，就让人心里感到暖洋洋的了：上面一撇是和煦的风，下面三点是温柔的雨。让我们张开双臂，紧紧地把朋友搂在怀里!开学时的那一件事让我对它有更深的体会。

一天，阳光明媚，我穿着单薄的衣服蹦跳着去学校。忽然，一阵强风刮来，衣衫单薄的我不由结结实实地打了一个大喷嚏。哎!我无可奈何地叹了一口气，暗暗地埋怨自己：叫你听妈妈的话吧，你就不听!看，报应来了吧!我又开始怪那天气：老天啊老天，你为什么偏在这时候降温?我想回去取外套吧，可路已经走了一大半了，时间也来不及了;向朋友借吧，说不定他们还嫌冷呢!我只好一边咒骂着这鬼天气，一边快步走向学校。

这时，小吴走了过来，看我正在打哆嗦，就对我说:“小红，你没看天气预报吗?今天降温!“她一边说着，一边把自己的外套披在我身上：”快把衣服穿上，到教室喝点热水，我先走了!“我望着小吴渐行渐远的背影，我哽咽了，眼泪禁不住夺眶而出……

一个小山村的故事五年级作文 篇9

书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯，也是人类精神的食粮„„但我却通过这件事情知道书还是我们日常生活中的小帮手。

记得那是一个星期天，我在家里做作业，三楼的小妹妹来我家玩。我的作业还没写完，就让她自己先玩。她玩了一会，竟然端起我的墨水瓶来了，她还小，万一把墨水瓶打了我就惨了，我连忙挥手：“别玩墨水呀„„”话还没说完，小手依然将放在桌角的墨水打翻了，墨水洒在她那件粉色衬衣上，她惊叫起来，吓傻了，接着就哇哇大哭起来。我赶忙停笔，开始哄她。过了一会，她不哭了，而我却急得六神无主：可怎么办呀，闯祸了！我急忙拿上衣服到水龙头前去洗，可使劲了力气，墨汁还是牢牢的粘在衣服上。正急得没主意时，我的目光无意落在桌子上的《知识杂志》书上，心想：“这本书会不会有关于清洗墨汁的方法呢?”我迫不及待的那起书就找，果然被我找到了。我按着书上的方法先拿来一小勺米饭放在墨汁上面，轻轻的揉，一会墨汁真的变淡了，我又坚持搓了一会，墨汁其本消失了。我用水又清洗了两遍，洗衣机里甩干，哇，一看墨汁看不出来了，我高兴拿到小妹妹跟前说：“你看，没有墨汁了。回家妈妈不会说你了”。小妹妹笑着说：“姐姐，你真厉害，墨汁叫你变没了。”我得意的说：“是书告诉我的！”

我现在更爱看书了，到了节假日，我都会去图书馆看书。因为书会教我很多知识和小窍门。

走进沙山村五年级作文 篇10

走进沙山村，一阵凉风从水面拂来，轻轻地吹起了我的头发，我的心却是暖洋洋的。

跨进大门，只见到一排古老的建筑。小时候，我总会傻乎乎地觉得，漆黑的砖瓦就是房屋的头发，几根火红的柱子便是它粗壮的手臂与腿，一两扇窗户就是屋子的眼睛，一扇大门就是屋子巨大的嘴巴。我望望它、它望望我，好像在对我微笑。

沿着石子路，我静悄悄地往里走，生怕破坏了这安静和谐的景象。走到一棵大树旁，“大树伯伯”弯着腰，好像在邀请我再往里走，我便轻轻地走了过去。我来到了那美丽无比的湖泊。那湖面好似一面大镜子，把上面的景象全部映了出来。这儿的水蓝蓝的`，似乎就是一颗老天爷不小心掉下来的蓝宝石。岸边，有几位新娘在拍婚纱照。我捡起一块石头，往水面丢去，水面泛起微微的波纹。

我继续往前走，望到了一片开阔的草坪。那草坪仿佛就是一片绿色的海洋，我仿佛看到小时候，我们一家人总会坐在这块草坪上，吃着零食，做着游戏，那种感觉无论用什么优美的语言都无法表达。