一年级语文学习重点

一年级语文学习重点（通用8篇）

一年级语文学习重点 篇1

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

一年级语文期末复习重点

一年级语文复习重点

语文是一个递进的学习过程，复习起来却比较散，知识点多，不好复习，主要还是拼音，生字，组词，句子。

第一：拼音

一、熟背声母表：

找一找字形相近的字母，说一说怎样区分？

b—d、p—q、q—g、n—h、n—m、f—t

二、巩固韵母表：

1、能熟练认读、找出字形相近的韵母说一说区分的办法

ei—ie、ui—iu、u—ü、un—ün、an—ang、en—eng、in—ing（重点区分）

三、巩固整体认读音节表：、能认读、比一比:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri z—zi c—ci s—si y—yi u—wu ü—yu ie—ye üe—yue in—yin ün—yun ing—ying、练习找一找整体认读音节

复习拼读方法，ü上两点省写的规则，标调规则。能准确分辨两拼、三拼、整体认读音节。

1、以具体的音节为例 b—a—ba h—u—a—hua帮助学生了解两拼音节、三拼音节。

2、巩固拼读音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。、出示音节词语拼读后分类

蔬菜、水果、植物、动物、找错误：xü jue que xue yü yue以此巩固ü两点省写规则（重点）

5、拼读音节，会看拼音写词语。

6、看图给音节标调，巩固标调规则：有a不放过，没a找 o、e，iu并列标在末（后）。

第二：识字

读熟生字表

（一）中400个字，会写生字表

（二）中100个字。

1、独立运用所学笔顺写生字，书写要求正确、端正、整洁。

2、重点写好“女、小、人、土、木”作为偏旁的变形。

3、要知道“氵、扌、口、亻、鸟、”偏旁的名称及所表示的意义。

4、区分形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字，如：把、巴。整体字型相象的字，如：我、找。

5、能在语言环境中确定多音字的读音。

6、能辨形识字，如字形小魔术、加减笔画或偏旁、拆分组合字变成另外一个字。注：写字姿势正确，有良好的书写习惯。

必认字：

一、读准字音：

1、认读生字表

2、正音：诉、答、结、束、用 zcs ；zh ch sh；的区分

二、练一练：

1、区分形近字

住--往 开--升 我—找 儿—几 直—真 问—间 那—哪（组词或者在句子中选择）试卷：形近字组词

2、碰碰游戏，进行认读字字形的巩固。

练习（1）高兴高高兴兴（2）又唱又跳 又细又长（3）看看 看一看（4）很（）很（）的（）（5）暖和的（）绿色的（）漂亮的（）（6）越（）越（）

三、巩固笔画

区分形近笔画：

横折—横勾—横折钩

竖折—竖弯—竖弯钩 竖钩—弯钩

横折—横撇 横折弯钩—横斜钩

给一个字加一笔：

例： 木—禾—本 人—个—大 口—日—中 了—子 月—用 日—目—白—田—电 小—少 大—天 米—来

加两笔：

加一部分：

加偏旁（换偏旁）

第三：句子

1、照样子说句子。

①你愿意和我一起种稻子吗？

我愿意和你一起种稻子。

愿意 ？

愿意。

②冬天的本领真大呀！

真 呀！

③马莎给爸爸倒水。

给

④马莎觉得自己长大了。

觉得

⑤乌鸦把小石子放到瓶子里。

()把()放到()。

3、把下面的词语连成句子写下来

a.他 画画 正在 毛笔 用

________________________________________

b.朋友 的 我 是 小明

________________________________________

c.天边 飞来 鸟儿 从 了

________________________________________

4、把下面的句子补充完整，不会写的字可以写拼音

a.____________学会了__________________________

b.______________有____________________________

c._________和_________一同____________________

d.妈妈给我____________________________________

5、选词填空

a.、一头 一只 一匹

水中有（）牛，山上有（）马和（）羊。

b.、禾 出 吃 画 点

他（）来了。

地里长了（）苗。

老公公不（）吃水果。

小马（）月牙。

明明向我（）头。

第四：阅读

1.会背诵课文：

《秋叶飘飘》、《一去二三里》、《咏鹅》、《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《画鸡》、《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《东西南北》、《比一比》、《菜园里》、《日月明》、《悯农》、《我多想去看看》、《自己去吧》、《雪地里的小画家》。

2.可以将课文或故事中缺少的字词补完整。

第五：写话

仔细观察图画，了解观察图画的方法，按要求把句子写完整。

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一年级语文学习重点 篇2

关键词：重点高中学生,民办技校学生,心理健康,症状自评量表

望子成龙、望女成凤的心理在中国的家庭教育中普遍存在, 有的学生进入了普通高中或重点高中, 有的学生进入了职业高中。无论是哪一类高中生, 他们的心理健康状况都关系到他们未来的人生发展。为此笔者通过多年的观察和抽样调查, 探讨这两类高中生的心理健康状况, 以期更科学地对高中生心理教育提供参考。

一、对象与方法

(一) 对象

扬州天海职业技术学校 (民办技术学校) 2011级153名在校一年级学生, 其中男生78人, 女生75人.扬州市新华中学高中 (扬州市级重点中学) 2011级一年级学生151名, 其中男生77人, 女生74人。

(二) 方法采用症状自评量表 (SCL~90) 测查被试者的心理健康状况

量表采用1~5级评分;SCL~90量表包含9个因子, 即躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性, 每个因子又有若干个题目组成, 反映被试者在某一方面的症状。SCL~90量表采用5级评分制, 记分方法为“1~5”分制, 1=从无;2=轻度;3=略重;4=较重;5=严重。各因子属下的分数之和除以题目数, 所得分数即为因子得分。若因子得分大于或等于2, 即可认定该因子症状已达到中等以上的程度。因子分≥2为阳性, 阳性项目数>43为阳性, 总分>160为阳性。

(三) 实施

由笔者主持对2011级两校各一百五十多名学生分不同班级进行集体施测。应用统计软件SPSS11.5的t检验对收集数据进行分析处理。

二、结果

与全国常模相比, 这两类学校的学生都存在一定的心理问题, 重点高中一年级学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执, 其中强迫与焦虑问题尤为严重, 这些问题和他们的生理年龄、家庭环境以及社会期望程度密切相关。民办职业高中学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性, 其中抑郁与焦虑问题尤为严重。

(一) 重点普通高中、民办职业高中一年级学生SCL-90评分

注:*P<0.05**P<0.01

(二) 重点普通高中学生心理问题检出率

总分超过160分, 阳性项目数超过43项, 属于症状较严重有34人, 占22.5%;

故重点高中一年级学生有明显心理卫生问题的比例达22.5%;

民办职业高中学生心理问题检出率:总分超过160分, 阳性项目数超过43项, 属于症状较严重有36人, 占23.53%;

故民办职业高中学生有明显心理卫生问题的比例达23.53%;

而全国中学生常模21.7%, 这两类学校一年级学生都存在一定心理问题。

(三) 不同学校学生在SCL-90各症状因子上的性别比较

重点普通高中学生心理问题检出:男生心理问题15人, 女生19人

故检出率男:女=15:19

民办职业高中学生心理问题检出:男生心理问题15人, 女生心理问题20人

男:女=3:4

三、讨论

高中学生虽然生理方面基本成熟, 但心理方面还没有得到相应的发展。高中学生心理的不成熟在情绪上的表现是: (1) 兴奋性; (2) 紧张性; (3) 冲动性; (4) 动摇性。由于我国目前的教育体制以及社会、家庭和学校的期望, 使得高中阶段学生的情绪更加多变复杂, 有的因为情绪异常而导致精神分裂, 甚至轻生。这不能不引起我们的高度重视。

17、18岁的青少年心理健康问题, 主要有以下几类:

(一) 学习类问题:

1、学生学习的心理压力越来越大, 造成精神上的萎靡不振, 效率下降。2、学习动机不强, 厌学从而导致抑郁情绪产生。3、考试焦虑。

(二) 人际关系问题:

1、与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理, 以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理, 攻击行为等问题。2、同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外, 也希望在班级、同学间有被接纳的归属感。3、与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾, 专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通, 造成学生孤僻、专横性格。

(三) 青春期心理问题:

1、青春期闭锁心理。2、情绪情感激荡、表露而又内隐。3、早恋。

(四) 挫折适应问题:

中学生的挫折是多方面的, 有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。

而本次调查的对象是众多学生中的两个比较特殊的群体, 一类是在城市里长大学习较优秀背负着父母长辈较高期望的重点普通高中的一年级学生, 一类则是学习基础较差大多来自农村贫困家庭即将进入社会做一线技术工人的民办技术高中的一年级学生。他们的心理问题不仅带有高中学生普遍存在的特点强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执, 而且也有自己的特殊方面。从统计结果就显而易见的发现重点普通高中一年级学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执, 其中强迫与焦虑问题尤为严重。民办职业高中学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性, 其中抑郁与焦虑问题尤为严重。这是由于普通高中的学生在学业上自己及社会对自己的要求更高, 所以在学习上谨小慎微, 造成了强迫与焦虑问题尤为严重。民办职业高中学生对自己的处境比较自卑, 对前途希望受社会主流思潮的影响变得比较茫然, 不愿接受事实, 又不知如何是好, 所以抑郁与焦虑问题尤为严重。而且重点普通高中学生比起民办职业高中学生在学业、前途方面感受到的各方面压力更大所以心理问题更严重些。

由于民办学校学生的生源有时是无法被公立学校接收的残疾少年或有家族遗传精神障碍病史的特困生, 所以检出的精神病性的问题也比一般高中和重点高中的学生高。

十七八岁的女孩子普遍已经进入了青春期, 由于生理的迅速发育使她们有着比男生更加剧烈的情绪冲动。使得女生存在着比男生更为严重的担忧、紧张、焦虑、恐惧、孤独等情绪问题。在情绪排解方式上, 男女生也有着明显的不同。例如男生遇事更容易冲动, 而女生就比较冷静;男生出现情绪亢奋或消沉时往往通过剧烈运动等方式可以较好地得到解决, 而女生常常兴奋得不到尽情宣泄, 抑郁又不能较好地排解, 这使得女生在情绪方面处于不利境地, 并显著地影响着她们的学业成就。社会的负面舆论, 认为女生到了高中成绩差是普遍规律, 使得具有较为依赖性性格的女生开始自卑, 所以从统计结果可以看出女学生心理问题检出率较高。而且来自农村的民办技术学校女学生, 由于传统文化的影响, 心理波动较城市女生更为剧烈, 所以心理健康水平更低一些。

针对上述调查结果, 笔者认为应当花更大力度对这两类学校的学生进行心理咨询, 尤其对心理有问题的同学进行个别咨询。同时也要照顾整体:对于背负着父母长辈较高期望的重点高中的一年级学生, 学校教师要加大学生学习自信心和兴趣的培养, 树立远大的理想, 不要有过重的得失心, 教师还要多与学生背后的家长多沟通, 让他们不要过于看重孩子的分数, 对孩子学业的要求不要过高, 尊重孩子的选择, 以孩子的兴趣为主引导他们学习的动力。只有这样才能使孩子的心理成长更加健康;对于民办技术高中的一年级学生, 由于他们学习基础较差, 大多来自农村贫困家庭, 基本都是住宿生, 这就意味着他们存在的心理问题主要是靠在校的老师, 尤其是班主任和心理辅导老师的调解。要让学生树立人穷志不短的心理, 不要自暴自弃, 要发掘自己的长处, 努力朝着理想的自己奋斗, 对女同学的心理辅导要做得更加细致,

这样就能提高这两类学生的心理健康水平, 使得他们的青春年华生活得更加充实快乐。

参考文献

[1]郭念峰主编.心理咨询师 (国家职业资格培训教程) [M].民族出版社, 2003:253~255, 89~92.

[2]吴敏, 叶松和, 葛菊红等.生活环境因素与青少年心理健康的关系研究[J].中国学校卫生, 2006, 27:38~40.

低年级语文教学要把握好五个重点 篇3

【关键词】低年级 语文教学

本文讲述我在多年语文教学中的五点认识，和大家共同商榷。

一、情感交流

课堂教学不仅是知识的传授过程，更是师生间情感交流的过程。著名教育家赞科夫曾经说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”因此，教师上课时要使自己的“情”与课文的“情”融为一体，并把这种情传导给学生，激起他们心灵的强烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并茂的描述、情感真挚的朗读、期待的目光、会心的微笑、赞许的点头等等这些肢体语言，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。”

二、激发兴趣

“兴趣”是学习的先导，是最好的老师，教学中教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取知识的愿望。例如我在教《遥远的恐龙世界》一课时，将学生编成小组，让每个人戴上头饰，扮演成不同的恐龙，进行讨论和交流。在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学的愉快，更激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中学习了课堂上需要掌握的知识，而且儿童天真、活泼的天性和极富创造力的想象得到充分的表现与发挥，真正起到了事半功倍的教学效果。

三、重视形象性

小学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，惟妙惟肖的拟声，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。例如教学“燕”这个字，笔画繁多，对于低年级的孩子来说，比较难记，我在教这个字时，先用简笔画法在黑板上画了只燕子，让学生观察，然后领着孩子们“画”燕子，最上面的就是燕子的头，中间的“口”做燕子的身体，“北”相当于燕子的一对翅膀，最后再给燕子“画”上剪刀似的尾巴--四点底。这样将抽象的文字符号变成了形象直观的图形，把单调乏味的写字变成了轻松有趣的画画。孩子们在轻松的“画画”过程中认清了“燕”字的字形，掌握了笔顺和笔画，轻松愉快，印象深刻。此外，还可以运用恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，投影、录像等电教媒体或实物演示、教学挂图等增强课堂教学的直观形象性。

四、开放课堂

1.课堂的开放。足够的学习时间和开放的学习空间是学生学习能力的形成和发展的根本保证。教师要有意识的拓展学习时空，打破课堂壁垒，注重课内外结合，让学生由“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人。在教学中我们不可囿于四十分钟，更不可囿于一篇课文，而应该充分从社会、家庭、生活以及自身中挖掘可供学生学习的资源，把教学的触角伸向更为广阔的空间，引领着学生将学习之根扎在广袤的土地上。帮助学生丰富知识，开阔视野，激发进一步学习的兴趣。

2.思维的开放。教师在教学中，要十分重视养成学生多角度思考问题的习惯和学习方法。鼓励学生应答和复述课文时变换叙述的方式；分析问题运用直觉思维；敢于对教材及教师的讲解提出异议；大胆发表独立见解；积极寻求其它解决问题的途径与方法的意识等等。要重视学生在阅读活动中的独特体验。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“在创造”的过程。对于同一段内容，不同生活经历、不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要蹲下身来，充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，而应当像魏书生先生那样，与学生“商量、商量、再商量”，引导他们读出自己的“哈姆雷特”。

五、注重实践性

小学《语文课程标准》实验稿明确指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，教师要积极创造条件，提供各种各样的语言环境，让学生所学的语言经常得到运用。如通过复述课文、讲故事、讨论交流、人际交往，写话练习，课本剧表演，做小导游、办手抄报等形式，让学生在语言实践中学习语言。

五年级下册语文重点知识一 篇4

1、装饰、掩饰、生肖、姓肖、蚌龙、河蚌、佩挂、佩服、董羽、董事、毛驴、驴肉、腹部、心腹、庄稼、稼穑、祸福、祸害、皇帝、冠冕堂皇、龙袍、旗袍、金龙献瑞、瑞雪、数字、数不胜数、供奉、提供、祈福、太和殿、宫殿、

2、缩小、退缩、蚕蚁、蚕丝、蚂蚁、遮天、遮掩、搅起、搅拌、气魄、魂魄、大坝、堤坝、火箭、弓箭、搏击、脉搏、旭日东升、旭日、嘉峪关、呼啸、

3、开凿、扁凿、窥视、管中窥豹、附近、依附、喷发、喷香

语文天地：自豪、装饰、崇敬、威力无穷、变化无穷、呼风唤雨、至高无上、金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、凿、窥、魂不附体

龙凤呈祥、画龙点睛、老态龙钟、叶公好龙

必懂生词：⑴图腾、数不胜数、呼风唤雨、至高无上、金龙献瑞、龙腾虎跃⑵崇山峻岭、见证、喷涌、呼啸、搏击、震惊

背诵默写《叶公好龙》

二、(书)

1、一艘、战舰、军舰、书籍、户籍、浩瀚、浩大、瀚海、真谛、谛听、栅栏、铁栅、遨游、步履、衣履、记载、载重

2、短篇、一篇、气愤填胸、愤怒、填补、勉勉强强、勉励、情绪、头绪、广泛、泛舟、荒.唐、唐朝、一辈子、长辈、封神榜、榜样、某年、某人、舅舅、宴请、诸葛亮、笸箩、岳飞、寻寻觅觅、强迫、强大、倔强、卷纸、卷曲、

3、伴侣、情侣、娱乐、欢娱、画箱、信箱、一趟、跟趟、每逢、相逢、倾听、倾向、麻烦、烦恼、因为、敢作敢为、

语文天地：书籍、浩瀚、领略、真谛、遨游、一贫如洗、步履、质朴无华、津津有味、悬念、气氛填胸、酷爱、广泛、人情世故、厌烦、兴亡盛衰、总而言之、消遣、索然无味、堆砌、心动神移、自己、娱乐、选项、倾听、欣赏、忽视、判断、麻烦、

我永远感到读书是我生命中最大的快乐!

每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。

必懂生词：⑴非凡、真谛、即令、一贫如洗、质朴无华⑵一知半解、消遣、索然无味、自作多情、质朴⑶娱乐、钎子、训练有素、回味、即使

背诵默写《神奇的书》

扩展：书到用时方恨少，事非经过不知难。—陆游《题书斋联》

奇文共欣赏，疑义相与析。—陶渊明《移居》

多少人通过读一本书而使生活翻开乐新的一页。—美国亨利.梭罗

三、(角度)

1.庐山、三顾茅庐、只缘、缘分、

2、天鹅、企鹅、接触、感触、跪下、跪拜、池塘、鱼塘、脖子、鸭脖、大概、气概、惹怒、招惹、啄食、啄木鸟、胳膊、胳臂、臂膀、欺负、扳动、衣襟、挣脱、挣扎、挣钱、束缚、掐住

语文天地：浮云、庐山、缘、无所谓、大概、惹怒、况且、助威、挣脱、束缚、欺负、无缘无故

必懂生词：⑵无所谓、顽皮、助威、束缚、无缘无故、

背诵默写《登飞来峰》、《题西林壁》

扩展：将心比心 设身处地 推己及人 换位思考

己所不欲，勿施于人。—《论语》

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。—《孟子》

四、(真诚)

1、传送、传记

2、婆家、外婆、树荫、绿树成荫、哩、沁人心脾、脾气、馋涎欲滴、眼馋、沉浸、浸泡、小心翼翼、鸟翼、幽默、幽静、欢吠、撒腿、撒种、

3、寻觅、觅食、怀疑、疑问、拽着、拽住、衣兜、布兜、冻肿、解冻、蒙上、启蒙、售货员、出售、货物、抵押、押运、惭愧、自惭形秽、凛冽、锥子、刺啦、刺绣、扎针、扎辫子、挣扎

语文天地：交流、交往、真诚、心灵、究竟、醒目、尽收眼底、沁人心脾、馋涎欲滴、欢愉、小心翼翼、幽默、凛冽、寻觅、怀疑、坦然、艰辛、决计、漫天要价、挖苦、无地自容、窘境、嫣然一笑、纳闷、惭愧、

在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。

我真惭愧。是我诚实，还是她诚实?是我信任她，还是她信任我呢?

必懂生词：⑴真诚、灿烂、传送、照耀⑵究竟、醒目、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、幽默(3)凛冽、决计、漫天、无地自容、嫣然、

背诵默写《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

扩展：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?。—《论语》

精诚所至，金石为开。—王充《论衡》

遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。—法国巴尔扎克

五、(心愿)

1、立柜、柜台、揉皱、揉搓、笑眯眯、眯缝、高筒靴、笔筒、挨揍、小偷、偷偷、莫斯科、斯文、窜过、流窜、地址、住址、添上、添置、衬衫、衬托、生锈、摩平、观摩、一缕缕、搓手、基督、戈比、暖炕、耷拉、撇嘴、撇下

2、潜身、潜伏、躯体、躯壳、地壳、孕育、孕妇、缓缓、缓慢、花瓣、一瓣、娇嫩、嫩叶、不倦、疲倦、盟誓、发誓、忙碌、劳碌、许诺、诺言、吮吸、明媚、絮语、妒忌、稚气、酿造、积攒、人头攒动

语文天地：揍、慈悲、撇嘴、抽噎、冻僵、逗笑、孤零零、指望、潜身、滋润、躯壳、孕育、吮吸、积攒、明媚、絮语、妒忌、稚气、许诺、盟誓、酿造、

必懂生词：⑴保佑、缕缕、慈悲、祷告、抽噎、鼻烟⑵沉默、孕育、吮吸、积攒、明媚、妒忌、盟誓

背诵默写《己亥杂诗》、

扩展：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。—屈原《离骚》

一年级语文学习重点 篇5

P1、P16：有关春天的四字词语:

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化

泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣春暖花开春风拂面

五颜六色百花盛开欢歌笑语万里无云春色满园

P5“我会读”:

打雷雷雨树枝树梢洗澡梳洗玩耍苏醒

P8“读读说说”:

滴(雨滴)(水滴)(一滴)欢(欢乐)(欢笑)(欢心)

题(题目)(数学题)(题字)(题写)

P14“读读说说”:

诗(诗人)(古诗)(诗歌)(诗文)

闻(见闻)(新闻)(闻声)(闻名)

古(古往今来)(古人)(古老)(古书)

P15“加一加，变新字再组词”:

哥+欠=歌(唱歌)直+木=植(植树)

平+讠=评(评论) 星+酉=醒(醒目)

古+攵=故(故事)方+讠=访(访问)

丁+火=灯(电灯)鸟+口=鸣(鸣叫)

P15“换一换，变新字再组词”:

底―低(低头)油―邮(邮局)

桥―轿(轿车)线―钱(花钱)

P16“我会写”:

chūn tiān lái le 。 xiǎo pén you men chán

括ole 。

春 天 来 了 。 小 朋 友 们 长

高 了 。

P19“我会读”:

父(父亲)(父母)(父子)错(认错)(错过)(错开)

事(故事)(心事)(事业)改(改正)(改错)(改口)

扫(扫地)(打扫)(清扫)懂(懂事)(听不懂)(懂得)

P26“说说做做”：

我替爸爸拿过拖鞋。我替爸爸拿过报纸。我替爸爸拿过大衣。

我给妈妈洗过手绢。我给妈妈洗过毛巾。我给妈妈倒茶。

我帮老师发作业本。我帮老师拿作业本。我帮老师拿粉笔。

我为大家唱歌。我为大家跳舞。我为大家讲故事。

P33“减一减，变新字再组词”：

漂―氵=票(火车票)飘―氵=票(车票)

完―宀=元(元旦)园―囗=元(一元)

P33“加一加，变新字再组词”：

一年级语文学习重点 篇6

一、汉语拼音

（一）声母、韵母、声调

一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声母23个：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 韵母24个：其中单韵母6个：a o e i u ü；复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er；鼻韵母9个：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying。

下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

（二）字母表

字母表含有26个大小写字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。

（三）拼写规则

j、q、x、y小淘气，从不和u在一起；它们和ü来相拼，ü上两点要省去。如jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）等。注意nǚ（女）、lǜ（绿）就不能省。

1、背诵、默写23个声母、24韵母及16个整体认读音节。

声母：

韵母：

整体认读音节：

2、将下列姓氏按照音序重新排列。

杨 刘 白 张 王 陈 牛 艾 何 蒋 舒 余

3、认真读下面的字，再按要求分类。

惩 呻 肆 宁 吟 赠 侵 铭 冷 侦 淋 盈 荆 住 说 咨 奶 韵母是in的： 韵母是ing的： 韵母是en的： 韵母是eng的： 翘舌音的：平舌音的：

声母为边音的： 声母为鼻音的：

二、识字写字

（三）间架结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品字结构：森、晶

（五）查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法。以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

音序查字法先要查这个字的音节的第一个字母的大写（即音序），然后再查音节。如查“庸”字，先查音序Y，再查音节yōng。

部首查字法先查部首，再在剩下的笔画数中找。如查“裙”字，先查部首“衤”，再在七画里面找。部首的一般位置在字的上、下、左、右、外。上下结构（或上中下、品字形结构）的字，一般先看上面，后看下面；左右（或左中右）结构的字先看左边后看右边；半包围（或全包围）结构的字先看外面。一个字各部分都有部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中坐不取左上角。

查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

2、填写笔画数及笔画名称。

（1）“账”共

画，第五画是

，第七画是。

（2）“鼎”共

画，第六笔是，第十二笔是。

（3）“舅”共 画，第四笔是，第十二笔是。

3、把下列字按结构分类。

裹 渺 恢 魄 册 阙 圆 趁 藤 痴 诞 磊

马 虐 籍 矗 旬 国 霖 缎 嚣 晶 乃 兜

独体字：

上下结构：

左右结构：

左中右结构：

上中下结构：

全包围结构：

半包围结构：

品字结构：

4、查字典填空。

（1）“誊”字按音序查字法先查大写字母，再查音节。按部首查字法应查

部,再查

画。这个字的意思是

,组一个词为。

（2）朱亮在课外阅读中遇到“秉公办事”中的“秉”字不认识，应用 查字法查字典，先查 再查。老师告诉他这个字念“bǐng”，这样一来，可用 查字法，先查 再查。字典里“秉”字的意思有：①拿着，握着；②掌握，主持；③古代容量单位；④姓。“秉公办事”应选第 种意思，“秉烛夜游”应选第 种意思。

5、在错别字下划横线，并改正。

脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）自食其立（）

迫不急待（）妖阳似火（）情不自尽（）理直气状（）

一望无银（）千钓一发（）高瞻远嘱（）精兵减政（）

司空见贯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）坚苦奋斗（）

饥寒交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）语无轮次（）

走头无路（）再接再励（）精精有味（）拾金不味（）

慢不经心（）专心至志（）喜出忘外（）化险为宜（）

完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）拔山涉水（）

6、按形声字的特点分类。

溶 领 诚 装 照 稿 刚 架 朗 霄 桐 闷 歌

崖 综 裹 闻 鲤 想 问 淋 吾 固 裂 廊 窿

左形右声： 右形左声： 上形下声：

下形上声：

外形内声：

内形外声：

三、词 语

（一）正确理解词语

理解词语的常用方法：

1、弄清词语中关键字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。

2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“胸有成竹”原指心里已有了竹子的形象，因此可以把竹子画的很像；现在比喻做事之前有了通盘的考虑，有了充分的把握。

3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“也不知道怎么了，小李常常是花费的力气很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看来他得动动脑子了。”结合整个句子，不难理解“事半功倍”的意思：花费较小的力气，收到较大的成效。

（二）近义词与反义词

（三）词义的辨析

1、辨析词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”，“改正缺点”等。

（三）词语的感情色彩

1、褒义词：带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词语叫褒义词。如英雄、崇高、舍己为人、高瞻远瞩、光明磊落、神机妙算等。

2、贬义词：带有批评、厌恶、憎恨等否定的感情色彩的词语叫贬义词。如丑恶、虚伪、自私自利、好高骛远、小肚鸡肠、阴谋诡计等。

3、中性词：介于褒义词和贬义词之间，不带褒贬感情色彩的词语，叫中性词。如奔驰、竞争、争先恐后、千里迢迢等。

（四）成语

成语是一种比较固定的短语，是中华民族的特色语言，大多由四字组成。如“自不量力、坐井观天、口若悬河”等。成语的来源主要有：

1、来自古代寓言故事。如拔苗助长、守株待兔、叶公好龙、刻舟求剑等。

2、来自古代神话传说。如精卫填海、夸父逐日、开天辟地、愚公移山等。

3、来自历史故事或历史事件。如四面楚歌、完璧归赵、闻鸡起舞、舍本逐末、程门立雪、毛遂自荐等。

4、来自古文中重点词语的摘引或改写。如千钧一发、高山仰止、一日三秋等。

5、历代俗语相传。如山穷水尽、亲如手足、锦上添花等。

（五）关联词

1、并列关系。表示有关的几件事或事物的几个方面，或同时进行的动作。（一边„„一边„„；既„„又„„；不是„„而是„„）

2、因果关系。表示事情的前因后果。（因为„„所以„„；既然„„就„„）

3、选择关系。表示在几种情况下，选择其中的一种。（是„„还是„„；或者„„或者„„）

4、条件关系。表示有了某种条件，会产生怎样的结果。（只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„）

5、转折关系。表示语句中意思转折。（尽管„„还是„„；却„„；虽然„„但是„„）

6、递进关系。表示进一层的意思。（不但„„而且„„；不仅„„还„„）

7、假设关系。表示在假定的情况下，事情会怎么样。（如果„„就„„；即使„„也„„）

8、取舍关系。表示在两种可能中，选一种，舍弃一种。（宁可„„也不„„；与其„„不如„„）练习：

1、填字成词。

风流（）洒 气（）轩昂 神（）奕奕 满面（）光

威风（）（）相貌（）（）温（）尔雅

心地（）良

风度（）（）（）（）大方 一元（）始

万象（）新

桃（）柳（）芳草如（）（）阳似火 暑气（）人

秋高气（）

万里（）云

烟波（）渺

一望无（）

不学无（）

白驹过（）

水中（）月

海底（）针

风平（）静 雷霆万（）

抛头（）（）高屋建（）

排山（）海

（）旋（）转 诗词歌（）琴（）书（）

人定（）天

风雪交（）

寒气（）人 波光（）（）

高山（）水

炉火（）青

棋逢（）（）虎（）龙（）

笔走（）（）

一气（）（）生（）妙笔

（）（）如生

头头是（）娓娓而（）

（）口开河

（）（）其谈

胡（）乱（）无（）之谈 海（）天（）拾人（）（）

老生（）（）高朋满（）

（）手如云（）（）生辉

宾客（）（）一见如（）

一往（）深

相见恨（）

谈（）风（）形影不（）

难舍难（）

情同（）（）

一蹴而（）一目（）然

得（）应（）

左右逢（）

言（）意（）开（）明义

开门见（）

浮想（）（）

【必须 必需】

一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。

他买了一些学习上（）的用品。

【毕竟 究竟】

兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。

光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。

【成绩 成就 成果】

改革开放的伟大（）鼓舞着全中国人民继续前进。

我们学校的体育工作取得了很大的（）。

【矗立 耸立 屹立】

五壮士像钢铁巨人一样（）在狼牙山顶峰。

人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。

2、把词语按一定顺序排列。

①中国 长沙市 砂子塘小学 雨花区 湖南省

②头部 身体 上身 牙齿 嘴巴

③端午节 除夕 元宵节 中秋节 春节 重阳节

3、理清逻辑关系，填上恰当的答案。

①良药对苦口正如忠言对（）②成果对努力正如收获对（③早晨对朝阳正如黄昏对（）

④雨天对潮湿正如晴天对（⑤失败对痛苦正如成功对（）

⑥开始对结束正如元旦对（⑦陌生对熟悉正如随便对（）

⑧豺狼对残忍正如羔羊对（4、用合适的关联词，把两句话合成一句话。

(1)贝多芬晚年耳朵完全聋了。贝多芬仍然坚持为人民谙写乐曲。

（2）凡卡在城里受苦。凡卡回到乡下爷爷那里去。

（3）这是个极小的错误。我们要认真改正。

（4）骆驼是沙漠里重要的交通工具。人们称它为沙漠里的船。

（5）小英雄雨来牺牲自己。小英雄雨来泄露秘密。

（6）明天下雨。学校取消春游。））））

5、在括号里填上合适的关联词。

(1)（）同学们信任你，你（）应该勇敢地接受这份工作。

(2)（）太阳离地球太远了，（）我们并不感到它有那么热。(3)（）你这次数学考试得了满分，（）不能骄傲自满。

(4)这个星期天，我（）去图书馆看书，（）去电影院看电影。

(5)这件好事（）李晓华做的，（）我的同学张晔做的。

(6)（）风大雨大，河水暴涨，解放军战士（）不顾一切地抢救人民的生崐命财产。”

(7)（）平时从严从难地刻苦训练，（）能在比赛中取得好成绩。

(8)（）生产不断发展，人民的生活（）能得到改善。

(9)你（）决心做一名优秀的少先队员，（）应该拿出实际行动来。

(10)（）我们取得很大成绩，（）没有骄傲的理由。

(11)在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义，（）人们没有记忆力，•（）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（•）自然发展起来的，（）在正常的教学影响下培养起来的。” 附录：成语归类 描写人的品质：

平易近人 宽宏大度

冰清玉洁

持之以恒

锲而不舍

废寝忘食 大义凛然 临危不俱

光明磊落

不屈不挠

鞠躬尽瘁

死而后已 描写人的智慧： 料事如神

足智多谋 才华横溢

出类拔萃 描写人物仪态、风貌： 憨态可掬

文质彬彬 斗志昂扬

意气风发 描写人物神情、情绪： 悠然自得

眉飞色舞 呆若木鸡

喜出望外 描写人的口才：

能说会道

巧舌如簧 出口成章

语惊四座 来自历史故事的成语： 三顾茅庐

铁杵成针 负荆请罪

精忠报国 描写人物动作：

走马观花

欢呼雀跃 前俯后仰

奔走相告 描写人间情谊：

恩重如山

深情厚谊

融会贯通

学贯中西

博古通今 神机妙算

博大精深

集思广益

举一反三 触类旁通

风度翩翩

相貌堂堂

落落大方

威风凛凛

容光焕发

神采奕奕

喜笑颜开

神采奕奕

欣喜若狂 忧心忡忡

垂头丧气

无动于衷

勃然大怒 目瞪口呆

能言善辩

滔滔不绝

伶牙俐齿 侃侃而谈

娓娓而谈

妙语连珠

口若悬河 娓娓道来

望梅止渴

完璧归赵

四面楚歌 程门立雪

手不释卷

悬梁刺股

凿壁偷光 舍本逐末

扶老携幼

手舞足蹈

促膝谈心 龙腾虎跃

跋山涉水

前赴后继

张牙舞爪 谈笑风生

手足情深

形影不离

血浓于水 亲密无间

志同道合风雨同舟

赤诚相待

肝胆相照

生死相依 心心相印 说明知事晓理方面：

循序渐进

日积月累

温故知新

勤能补拙

笨鸟先飞 学无止境

学海无涯

滴水穿石

发奋图强

开卷有益 来自寓言故事的成语： 自相矛盾

滥竽充数

叶公好龙

亡羊补牢

描写事物的气势、气氛： 无懈可击

锐不可当

画龙点睛

刻舟求剑

守株待兔 画蛇添足

掩耳盗铃

买椟还珠 雷厉风行

震耳欲聋

惊心动魄 铺天盖地

势如破竹

形容四季特点： 春寒料峭

春意盎然

春风化雨

骄阳似火

秋高气爽

秋色宜人

形容繁荣兴盛景象： 济济一堂

热火朝天

高朋满座

如火如荼

描写美的景和物： 美不胜收

蔚为壮观

美妙绝伦

巧夺天工

描写山水美景： 锦绣河山

高耸入云

重峦叠嶂

山明水秀

描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

百花齐放

花团锦簇

描写日月风云：

大雨如注

滂沱大雨

云雾迷蒙

风清月朗

带有近义词的成语： 兴国安邦

翻山越岭

道听途说

丢盔弃甲

带有反义词的成语：

东倒西歪

南辕北辙

承前启后

舍近求远

天昏地暗 前因后果 AABB式：

鬼鬼祟祟

熙熙攘攘

勤勤恳恳

踉踉跄跄

AABC式：

气贯长虹 春暖花开 暑气蒸人 冰天雪地 门庭若市 蒸蒸日上 富丽堂皇 锦上添花 水天一色 高山流水 郁郁葱葱 万紫千红 银装素裹 春风化雨 百依百顺 调兵遣将 前赴后继 扬长避短 生离死别 战战兢兢 原原本本 万马奔腾 满园春色 烈日炎炎 寒气袭人 万人空巷 欣欣向荣 金碧辉煌 粉妆玉砌 波光粼粼 白练腾空 古树参天 桃红柳绿 皓月千里 暴风骤雨 背井离乡 甜言蜜语 前俯后继 弃旧图新 一无所有 兢兢业业 形形色色 如履平地

春华秋实 秋风送爽 寒冬腊月 座无虚席 川流不息 玉宇琼楼 别有洞天 湖光山色 烟波浩渺 万木争荣 绿树成荫 晨光熹微 风驰电掣 长吁短叹

眼疾手快 左推右挡 优胜劣汰 改邪归正 沸沸扬扬 口口声声 博古通今 铺天盖地 轻重缓急 7

奄奄一息

念念不忘

空空如也

源源不绝

姗姗来迟 面面相觑

面面俱到

振振有辞

窃窃私语

息息相关 ABCC式：

千里迢迢 生机勃勃 人才济济 热气腾腾 风度翩翩 忠心耿耿 神采奕奕 人心惶惶 虎视眈眈 文质彬彬

动物成语：

胆小如鼠

对牛弹琴

杀鸡吓猴

如狼似虎

守株待兔 杯弓蛇影 狗急跳墙

叶公好龙

画蛇添足

呆若木鸡

人仰马翻 狗急跳墙 瓮中捉鳖 兵荒马乱 顺手牵羊 蝇头微利 噤若寒蝉 悬崖勒马 混水摸鱼 龙盘虎踞 包罗万象 车水马龙 数字成语：

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦 独树一帜 五体投地 十万火急 十拿九稳 百闻不如一见 表示比喻的成语：

料事如神 挥金如土 势如破竹 如日中天 门庭若市 铁证如山 如雷贯耳 巧舌如簧 表示夸张的成语：

胆大包天 一目十行 千钧一发 一泻千里 一字千金 怒发冲冠 百发百中 一日三秋 描写心理的成语：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马

心慌意乱 胆战心惊 心急如焚 心花怒放 心情高兴的成语：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉稍

四、句子

（一）句子类型及转换

按照句子的用途和语气来分，句子可以分为四种：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

中国的语言“百话一样说”。有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是为了加深情感；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

1、陈述句和反问句的转换。

2、肯定句、否定句、双重否定句的转换。

3、直接引述和间接转述的变换。小东说：“我要给远方的亲人写一封信。”改成：小东说，他要给远方的亲人写一封信。（直接引述显得更真切；间接转述显得更朴实。）

4、扩句和缩句。

缩句是将复杂的句子简单化，去掉修饰成分，保留主要成分，使得意思更加简洁。如“长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。”缩为：鱼钩闪烁着光芒。缩句的基本方法是：去掉和“的、地、得” 以及数量词等次要成分；同时提问：“谁干什么”

或“什么是什么”“什么怎么样”。

5、主动句和被动句的转换。如：我把三百颗菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，突出菊秧。）

6、连动句。如：王老师推开门走进教室。句子含有“推开门”“走进教室”两个连续动作。

(四)修辞方法

在小学，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法。

1、比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、仿佛、如、如同等。例如，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成了、变为等。例如，“老师是辛勤的园丁。”“弟弟爬上爬下，不大会儿就成了一直泥猴。”

2、夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如，“大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”再如，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”

3、拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如“天空中撒满了快活地眨着眼睛的星星„„”

4、排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如。“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

5、对偶。对偶句结构整齐匀称，词语相对，读起来琅琅上口。如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

6、设问。自问自答，吸引人的注意。如，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了„„”

7、反问。反问是明知故问，答案在其中，一般是为了加强语气，强调某种意思。如，“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”

（五）修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。如医生看病治病一样，我们可以这样修改病句。读——找到病在哪里；想——得的什么病；改——对症下药修改；读——检查治疗效果。原则是给最少的药、动最小的手术把病治好；也就是修改时注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

1、成份残缺

2、搭配不当

3、前后矛盾。

4、重复罗嗦

5、不合逻辑

6、词序不对。

7、用词不当。

（六）标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：

1、引号 “” ①引用对话或文章里一段文字。例，大娘说：“同志，谢谢你呀！”②表示反面或否定意思的词语。例，如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。③表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

例，地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

2、书名号 《 》 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。例，今天，我读了曹文轩的小说《草房子》。

3.破折号 —— ①表示底下是解释部分或说明部分。例，这是一年的最后一天——大年夜。②表示意思的递进或转折。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。③表示声音的延续。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

4、省略号 „„ ①表示重复词语或列举的省略。例，古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„②表示说话未完或余意示尽。例，我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚„„”③表示声音断断续续。例，“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

练习：

3、把肯定句改为双重否定句。

①我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的崇敬。

②詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

③从此，楚王只好尊重晏子了。

4、把双重否定句改为肯定句。

①作为一名少先队员,不能不讲一点文明。

②这次活动的经过你不是不清楚。

③我们不应当不参加集体活动。

5、把直接引用改为间接转述的方式。

①拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么感谢你们！”

②凡卡在信中给爷爷写道：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了”

③陈红告诉高明：“你爸爸让我帮你学数学，明年争取考上外国语学校。”

6．指出下列句子所用的修辞方法。①蟋蟀在平台上弹琴。（）

②水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

③那些像棉花球似的云，叫积云。（）

④我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）6是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()⑦敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）⑧人闲桂花落，夜静春山空。（）

7、改句子，注意运用指定的修辞方法。

①这里很适合鸟儿生活。（比喻）

②颗颗水珠在荷叶上滚动。（比喻）

③鸟儿在树枝上跳动。（拟人）

④4这地方太小，不能踢足球。（夸张）

⑦时间过得真快呀！（夸张）

⑧飞机表演的花样真多，有俯冲、盘旋、翻转、直插云霄等各种动作。(排比）

8、改变词序，意思保持不变。

（1）出金华城大约5公里到罗甸。（2）雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。（3）那些来南京的客人都很热情。

9、用词语的不同意思造句。

„„欣欣向荣„„

①用来形容花草树木的

②用来比喻事业的 „„骄傲„„

①用来表示褒义的

②用来表示贬义的

10、在原句上修改病句。

（1）老师不断地改正自己的教学方法。

（2）学校开展了向英雄人物学习的高潮。

（3）小明明确了学习目的和态度，因此成绩提高得很快。

（4）战士们击落了敌人的两架飞机和五辆坦克。

（5）汽车在宽广的马路上奔驰。

（6）看了一本有趣的童话故事。

（7）读了《鲁滨孙漂流记》，使我受益匪浅。

（17）我们要从小讲卫生的习惯。

（8）长沙市是一座有着悠久历史和现代文明。

（9）我家买了很多蔬菜，有白菜、豆角、辣椒、西瓜、冬瓜„„

（10）参加大会的有校长、全体教师、六年级学生、少先队员。

（11）多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

（12）气象小组的同学，每天早上都记录和收听当天的天气预报。

11、缩句。

（1）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

（2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

（3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

（4）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

（5）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

12、给句子加上标点。

（1）萨沙问道 妈妈 现在我还是最弱小的吗

（2）碰壁 我说 您怎么会碰壁呢 是不是走路不小心

（3）看 这儿还有一朵野蔷薇呢

（4）动物园的动物真多啊 有狮子 老虎 猴子 骆驼 河马

（5）山是静的 还是动的 山是壮观的 海是活泼的

（6）奶奶 小女孩叫起来 啊 请把我带走吧 我知道 火柴一灭 您就会不见的 像那暖和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树一个样 就会不见的

（7）过了二十三 大家更忙 必须大扫除一次 还要把肉 鸡 鱼 青菜 年糕什么的都预备充足 店铺多数正月初一到初五关门 到正月初六才开张

（8）燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 是有人偷了他们罢 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢 现在又到了哪里呢

14、分别指出句中破折号、省略号、引号的用法。

（1）这就是我——一个共产党员的自白。（）

（2）训练动物真有意思——猴子的动作多么像人啊！（）

（3）我刚要扔掉旧书包，突然听到一阵急促的叫声：“别扔——”，我抬头一看，原来是小明。（）

（4）青蛙是一种益虫，喜欢吃苍蝇、蚊子、白蛉„„（）

（5）连长竭尽全力说：“你„„你要„„保重，赶快„„快找到„„部队„„”（）

（6）天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„（）

（7）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（）

（8）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（）

15、根据不同的语境加标点，组成不同的句子。

王红李艳参加演出去了

（1）（2）

（3）（4）

16、把熟语、歇后语填写完整。

（1）保护环境是“功在，利在 ”的大事，正所谓“前人栽树，”啊！

（2）小静同学听不进别人的意见，老师让她记住“良药苦口利于病，”这句话。

（3）老师的书房里有一副书法，上写着：“十年树木。”

（4）改革开放以来，中国人民的生活水平是“芝麻开花——（）”。

（5）毕业了，小东送小林一条格言：书山有路勤为径。

（6）小迪认为上课讲小话没什么大不了，小琪看到地上有一毛钱不想捡起来，我们可以用这样的格言劝告他们——“勿以，勿以。”

五、阅读

（一）自然段

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。

2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

3、总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

4、转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

5、因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

6、设问式。先提出问题，再自己解答。

（二）意义段

意义段即逻辑段，俗称大段。分段的基本方法是根据文章的结构顺序划分：按时间先后顺序分段，关键在于找到时间标志；按事情发展顺序分段，关键在于找到事情起因、经过（发展、高潮）、结果的分界线；按空间变化顺序，关键是找到空间、方位、地点的标志；按逻辑关系分段，关键在于理清是什么逻辑关系，在小学，总分关系最多。

概括段意的基本方法：摘段落的总起句；把各自然段的意思连接起来；抓住重点段落的意思。

（三）文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理；

2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

3、根据文章的标题，加以补充。

（四）文章的思想感情

文章是用来表达思想、感情的，因此阅读者要通过读语言文字，尽力领悟文章的思想感情，和作者产生共鸣。

作者所表达的情感主要有热爱、赞美、同情、厌恶、揭露、愤怒等。如《卖火柴的小女孩》，作者就表达了对小女孩的深切同情，和对贫富悬殊社会的强烈不满。

作者所表达的思想主要是对自然、对社会的看法，揭示自然、社会的规律，表现人性美、人生的道理等。如《学弈》《匆匆》《跨越百年的美丽》。

（五）文章的表达方法

文章的表达方法，就是文章在写作上的特点。

语言上的特点。如《匆匆》的清新、华丽；《北京的春节》的朴实和浓郁的京味儿。修辞上的特点。如《匆匆》中大量设问、比喻、拟人、排比的运用。布局谋篇和结构上的特点，如《北京的春节》以时间为序，《十六年前的回忆》的倒叙、前后照应，《为人民服务》的总分结构。

表达方式上的特点。如《凡卡》中的顺叙+插叙；《桃花心木》的托物言志（借物喻理）和大量的对话描写；《卖火柴的小女孩》的大量想象，写实和写虚相结合；《匆匆》的直抒胸臆；《为人民服务》《真理诞生于一百个问号之后》的议论；《各具特色的民居》的说明方法。

六、作文

（一）记叙文的“六要素”

在记叙文中，不管是写人为主，还是记事为主，都要求能完整、具体地写好一件事，交代清楚“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

这是写记叙文的基本功。

（二）记叙文的表达方式

记叙文的主要表达方式当然是记叙，包括顺叙——以时间先后、事情发展为序记叙；倒叙——把事情结果放在开头记叙，然后从头开始记叙；插叙——在顺叙的过程中，回忆记叙以前相关的事情。

在记叙的同时，有时还要用到描写、抒情、议论、说明等方式。

记叙和描写结合最自然，二者是有机的融合。常见的描写内容有景物描写、静物描写、动物描写、形声色描写、人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

记叙和抒情相结合的方式有：借景抒情、借物抒情、叙事抒情，当然也有直接抒情（直抒胸臆）。

记叙和议论相结合的方式有：先记叙再议论；边记叙边议论（夹叙夹议）；事实论证。

（三）记叙文的写作要诀

写人：在事例中刻画人物的外貌、语言、表情、动作、心情等，以突出人物的思想、性格、品质等特点。

写事：把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果记叙清楚，以表达人物的情感、反映事情的本质。

写物：在具体描写物体的外形、内部构造，或生长生活特点的过程中，寄托自己的情趣和哲思。（静物、植物、动物各不相同）

一年级语文课堂中“玩”的教育 篇7

一、我和孩子“玩”拼音

众所周知，在一年级开学伊始，孩子们就要接触枯燥复杂的汉语拼音学习。孩子们对于知识的接受尚处于简单的机械识记，对于汉语拼音种种多字母类别的区分、复杂的拼读和注音标调等规律很容易混淆，知识盲点比较多，出现错误在所难免。且教学时间短、任务重。今年，我校对汉语拼音的教学进行了一次改革———依据学生的知识水平和接受能力划分出三个层次进行分层教学。我主动请缨去教“最底层”的34个孩子。既然是差生少不了调皮捣蛋、缺乏意志力和信心、没有学习习惯、毫无学习方向等不良习惯，对于初次接触汉语拼音教学的我难度可想而知。

一开始进行得并不顺利，原因是教材没有吃透，课堂教学的密度不足。经过谢校长、杨主任与同组教师对我进行的“集体会诊”和多次示范课的讲解，我真正意识到：要想在汉语拼音教学中“打一个漂亮仗”，就要善于走入孩子们的心理世界，抓住一年级小学生的特点；要把枯燥无味的汉语拼音内容与听故事、说笑话、搞表演、猜谜语、做游戏等孩子们热衷参与、喜闻乐见的活动结合起来，让孩子们在玩中“说拼音、唱拼音、写拼音”，在娱乐活动中不知不觉地获取知识、掌握方法、联系拼读。这就需要我想办法、出点子，激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于参与到我们的教学活动中来。

1. 巧借动画人物做比喻

孩子们对听故事和看动画片都是情有独钟，如果在教学中巧妙地利用好他们的这一心理特点，不仅可以吸引学生、抓住他们的注意力，也会使我的教育、教学达到事半功倍的效果。

每当我们在课堂上“开火车”时，我就会说：“同学们，火车现在准时出发，希望小朋友们把我们的火车开得又快又好，争当铁胆火车侠，好不好？现在选一个火车头！”班里的小朋友听后，个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，开起火车来又快又好，事后我还选出几个智勇双全的小小“火车侠”并发给他们“火车侠”粘贴来奖励他们。我还结合孩子们的自身特点用他们喜欢的动画人物来称呼他们，孩子们在动画世界里学习，都乐不可支。

2. 巧编童话辅助教学

我在进行汉语拼音教学时就通过童话故事来帮助学生理解音节的拼读规律。如我在讲声母“j、q、x”与韵母“ü”相拼时，我就将这则规律编成一个小故事讲给学生听：有一个非常懂礼貌的单韵母宝宝叫ü，他有三个声母阿姨叫做j、q、x，他非常喜欢他的三个阿姨，每次见到j、q、x阿姨都会先摘下帽子来，向她们问好。所以，每次他和j、q、x阿姨在一起玩的时候都不戴帽子，但是他还是读作“ü”。孩子们都听得津津有味，我又适时地教给他们记忆歌谣：“小ü见到j、q、x脱下帽子敬个礼。”不一会儿孩子们就把这条复杂“难消化”的拼音规律记了下来。此后，我还将标调规律，以及复韵母的识记变成了妙趣横生的童话故事讲给孩子，便于孩子们理解记忆。

3. 健身操活跃身心

鉴于一年级新生的有效注意时间比较短的学习特点，我结合他们的兴趣点，在每堂课中创设了“课中操”这一教学环节，用来教孩子们做“拼音操”，打“拼音拳”。“拼音操”“拼音拳”不仅简单易学而且充满童趣，如“左拳是b，右拳是d，左拳是bb，右拳是dd”。在孩子们学习一段时间感到厌倦的时候，我就会带领着孩子们“做操”“练拳”，放松他们的精神、愉悦他们的身心。让他们放松的同时还复习巩固了所学知识。孩子们个个都练得高兴，声母也能辨清楚。

二、游戏贯穿课堂

汉语拼音的分层教学结束后，我面临新的挑战，尝试着在语文课上“加花”，让它成为名副其实的文学乐园。

1. 都做猜谜小能手

我在翻看练习册和试卷的时候发现谜语类的题目出现频率比较高。于是，我就经常利用早自习时间精心挑选出一些谜语，用汉语拼音抄写在黑板上给学生猜。不仅锻炼了学生的拼读速度和技巧，也活跃了他们的身心、激发了孩子们的学习热情。现在，上课前我还选读一些谜语给孩子们猜。孩子们俨然成了猜谜能手，一改往日一拼谜语就发愁的局面。现在，孩子们会在下课后经常围在我的身边，讲谜语给我听。

2. 多媒体的妙用

课文和生字的学习开始了，要在短短的一节课中让孩子们学会二类十几个生字，将四五个一类生字做到笔顺正确、书写工整可不是一件容易的事情。如果借助多媒体的作用，其效果就会大不一样了，多媒体在我校的普及运用帮了我的大忙，不仅演示性强、直观有效、更能在短时间内提高课堂效率，辅助识字教学。

我知道，班里的孩子们对于“猜字”“击鼓传花”“开火车”这些游戏百玩不厌，所以我就将这些游戏环节也制作进课件当中，让孩子们在玩的过程中充分体会到学习的快乐。课件做出来了，我搜集到了不少的卡通图片和背景来装饰课件，用来“吸引学生的眼球”。此外，我将单元复习课件做成多种闯关游戏环节来激发学生的参与兴趣，我自己仿佛也变成了稚童与孩子们在酣畅淋漓的游戏中巩固知识、收获喜悦；我在每一篇讲读课文的课件中，加入了孩子们喜欢的“猜字”“捉迷藏”“考眼力”“比一比”等游戏，更使孩子们在游戏中不知不觉地掌握知识。

3.“玩”出来的小小演说家

一年级学生的语速慢，还喜欢拉长音，朗读水平低且参差不齐，而一个人的朗读水平对他今后的学习和发展起着关键的作用。我就着重注意从一年级开始和提高学生的朗读能力和水平。

我们一二班的学生都知道我有一个宝贝话筒，别看是我手工制成的教具，却很逼真，在我的朗读教学中发挥着重要的作用。我“抓住”孩子们表现欲强这一特点，提出朗读要求，让他们去练习。再每周抽出时间进行擂台赛，拿着话筒来比一比谁是小小演说家。每节课上，我也像一名记者一样，在学生齐读课文的时候拿着话筒，四处“采访”，或是“独家专访”，更要听取“小听众”和“评委”的意见，提出诸如“谁读得好？好在哪里？如果是你会怎样读的”问题。孩子们对我这个兼职记者的工作很感兴趣并乐于配合我。有时我还跟孩子玩对读课文的游戏：分角色朗读、分段朗读、接话朗读，和他们比流利程度、比音量、比朗读的感情。

爱上语文，从一年级起航 篇8

关键词： 小学语文 综合性学习 教学现状 教学对策

小学阶段是一个学生提高学习兴趣和培养学习习惯的重要阶段。多数学生学习习惯的养成、兴趣的培养、知识系统的建立都是在小学阶段形成的。小学语文内容以识字为主，是一门为日后学習和工作打下基础的课程，其内容相对枯燥乏味，如何让学生爱上语文，在一年级就激发学习兴趣，是一个小学语文教师要面对的一项首要任务。

一、我国小学语文的教学现状

语文是一门与生活息息相关的课程，实用性极强，可以说人日常生活中无处不存在实践机会。目前，我国大多数小学语文教学中传统教学还是占据比较大的比例，教师仅局限于读、写、背等机械式传统教学法，教学枯燥乏味，令人厌倦。为了提高学生的语文学习兴趣，一年级语文教师可以多渠道组织学生开展丰富的综合实践活动，创新教学模式，从而提高学生语文方面的能力。

小学生习语文的现状包括：第一，对语文认识存在偏差。受年龄的限制且小学生刚刚开启学生时代，还没有意识到语文是一门基础学科，也体会不到语文的功能性。第二，没有养成良好的语文学习习惯。由于刚进入校门，许多阅读习惯、学习习惯都还没有养成。第三，学生对学习语文没有兴趣。由于语文作为考试科目，教师和家长还是以考试为目的敦促学生学习，并没有提高学习兴趣。

二、激发学习兴趣，让学生爱上语文

目前，语文课程越来越受到家长和教师的重视。一年级语文课程除了基础识字外，还有古诗、简短课文等内容，其涉及内容广泛，资源丰富。一年级学生心智还不成熟，由于入学不久还保留爱玩的天性，良好的课程设计可以最大限度地激发学生在整个小学阶段学习语文的乐趣，让学生们爱上看似枯燥无味的语文课程，并且还可以开拓学生思维。一年级语文教师要在保证实现教学目标的同时，不断在教学实践中创新教学方式和教学理念。

1.走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。

语文教师可以同学生一起走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。以小学语文一年级下册《春雨的色彩》一课为例。《春雨的色彩》一文采用通俗易懂的语言将春雨的色彩、春天的气候变化和植物生长规律描述得淋漓尽致，在一年级中属于较长篇幅的文章。春天是植物生长的季节，教师可以根据学校的实际情况，在该堂课的教学设计上，把这堂课带到室外。室外课上，学生们面对校园中比较常见的比如杜鹃花、月季花、梧桐树、松柏等植物，加之教师们逐字逐句地进行阅读讲解，其收获定会比学生们坐在教室里多。当讲到“春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了”这部分时，若坐在讲堂里，学生则可能一时理解不了春雨为何是红色的，当学生面对雨过天晴的校园时，看到某些含苞待放的花骨朵或者已经盛开的花朵，加之教师讲解，这部分内容便不言而喻。如此，一堂课的时间，教师和学生在轻松愉快的情况下进行，课后的时间不管是对文章的理解背诵还是文中生词生字的学习，都是信手拈来[1]。

教师带领学生在条件允许的情况下，通过走进生活，走出课本，实际观察一些有趣的东西，会发现在我们身边，很多美好的事物，生活会因此变得更加丰富多彩。教师可以鼓励学生通过文字记录下来，提高学生的笔头功夫。

2.创设符合课堂内容的教学情境。

学生是学习的主体，语文教师在课堂上只是起主导作用，引导学生进入学习情境中。以小学语文一年级上册《阳光》一课为例，由于阳光较好的时间通常出现在10：00——14：00，因此一般在学校的时间很难组织学生观察阳光，以及阳光给生活带来的美好[2]。教师可以根据当地天气情况，布置作业由学生和家长共同完成，要求学生和家长利用周末或者节假日观赏天边美好的阳光，包括日出、日落等各个时间节点的阳光变化，如有条件可以用相机记录美好瞬间，由此，通过观察，学生不仅对阳光的特点熟记于心，美好的景色也会使学生提高对该课的兴趣，在观察和欣赏美景中将文章熟记于心。

3.引入综合性学习模式，增添教学的新颖性。

教师要提高学生学习语文的兴趣，还应该培养学生开拓研究新事物的精神。语文学习本身就比较枯燥无味，小学生自制能力差，很难长时间在课堂上集中精力听讲[3]。在学生看来，语文学习无非就是读写、背诵，大部分学生已经完全把语文学习和日常生活分开，导致丧失学习语文的积极性。教师要改变这种观念，培养学生研究新事物的精神。语文源于生活，生活离不开语文。对学生进行积极向上的引导，让学生在研究新事物的过程中发现自然之美、语文之美。

以小学语文一年级下册《荷叶圆圆》一课为例，该课属于科学类的文章。小学生好奇心重，求知欲强，大部分学生对该课的内容感兴趣，文章通过“拟人化”的写作手法描述了荷叶颜色、形状和生长环境，并加入小蜻蜓、小青蛙等拟人化的元素描写了荷叶与其他动植物之间密不可分的关系。该课教师可以使用多媒体PPT教学模式，把教室桌椅改变布阵格局，将教室变成一个“小型表演舞台”，提前准备一些蜻蜓、青蛙等动物和荷叶、小草等植物的有关图片标志分发给学生，让学生分别装扮模拟成为荷叶、小草、鲜花、露珠、蜻蜓、青蛙等形象，根据课文内容分配给每位学生台词，以小舞台剧的形式完成此课教学。该教学形式不仅提高了学生学习的兴趣和教学的新颖性，还让学生充分了解了“拟人化”这一写作手法，寓教于乐。接下来教师通过图文并茂地为学生讲解多媒体内容，将课文中的知识点同时展现给学生，学生可以轻而易举地掌握本文内容并背诵，整个课程计划基本完成。笔者认为，引入综合性学习模式，增强教学的新颖性以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。语文教师作为各个学科的引路人，其学习水平将直接影响到学生的其他学科，但是多数语文教师还是采用传统的教学模式和教学资源，教师应该逐渐接受综合性内容的学习，充分使用多媒体教学、网络教学等教学模式。

4.看图写话教学中采用读写结合的教学模式。

看图写话是语文习作的起点，有效激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力是让一年级学生爱上看图写话的一个重要教学手段。在学习看图写话之前，语文教师要清楚了解每一位学生的喜好，为他们推荐相关读物，例如绘本是适合一年级孩子阅读的书籍，先让学生爱上阅读。通过阅读，学生们搭起一座从图画通向文字的桥梁，大大激发阅读兴趣，提高写作能力，为日后的写作积累素材，渐渐地学生会逐渐接受并成功完成看图写话。看图写话包括时间、地点、人物等基本要素。如在下面的图片中，一年级学生可以明确指出两位学生在干什么，教师要指导学生通过图片中太阳和画面中的背景，帮助学生完成时间、地点等要素。由此，学生逐渐掌握了看图写话的基本规律和写作手法。

三、结语

随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施，传统文化的学习越来越受到家长和教师的重视。对于小学一年级的语文课而言，小学生好奇心强、思维跳跃，并且具有强烈的求知欲。所以，在保护一年级学生的好奇心和求知欲的同时，培养他们学习语文的兴趣，寓教于乐。小学一年级语文教学要创新教学方式，教师和学生都要积极参与，这样既可以感受到学习的乐趣，又可以收获语文知识，并且可以大大提高学生在小学阶段对语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]郑国民，冯伟光，沈帼威.语文综合性学习的理论基础与基本特征[J].语文建设，2002（04）.

[2]龙梅.少数民族地区开展中学语文综合性学习的困难与实施策略——以四川省甘孜藏族自治州康定县为研究个案[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（S1）.