三年级上期末试卷分析(通用9篇)
三年级上期末试卷分析 篇1
追山学区2013—2014学年上学期
三年级科学质量分析
一、学生情况分析
小学科学从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、成绩分析
三年级共有学生25人,参加考试人数24人,平均30分,及格人数25人,及格率为100%,优秀人数22人,,优秀率为80%,最高分为36分,最低分为25分。
二、试题情况与分析
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型:填空、选择题、我知道、问答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面到位。
三.试卷具体情况分析:
第一题填空。主要考查学生的知识积累,大部分学生的得分还可以,有一些学生因为错别字而失分了。
第二题选择。相对于其它的题得分较高,说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。学生失分较少。
第三题我知道。主要考察学生对植物的共同特征得了解。大部分学生掌握的比较好,但也有少数人学的不扎实。以至于失分。
第四题问答。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢,还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
四、学生答卷总体情况
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局
限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。
五、今后教学工作建议
1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。
2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。
3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
三年级上期末试卷分析 篇2
●学科成绩统计与质量分析报告
一、成绩统计一览表
二、各题通过率一览表
试题难、易分值情况:容易题97分,97÷120=0.808.中档题15分,15÷120=0.125.难题8分,8÷120=0.067.难度比约为7∶2∶1,试题难易程度偏易.
三、知识覆盖率及相关知识内容比
教材中总知识点个数为76个,本套试卷考查知识点个数为37个,知识覆盖率为48.68%,偏低;授课时数比与各部分分值比基本相当,分值分布合理.
四、统计情况分析
1. 得分率最低的5道题情况剖析.
第27题得分率最低,考查了学生对变换图形知识的掌握情况,由于部分学生思维单一,考虑不周导致严重失分.
第8小题考查线段中点的思维判断,错误的原因是思维定势导致选错.
第23小题考查学生合并同类项以及去绝对值符号的知识点,开发学生的计算能力、观察能力及推导技巧,但部分学生因不认真而丢分.
第25题考查绝对值的化简,是第一章的一个难点.一些基础差、反应能力差的学生,无法完全做对此题,从而丢分.
第26题考核的是在求线段的长度问题中利用不定点分线段成比例出现两种情况的解法,由于部分学生的思维单一,导致只解答一种情况.
2. 本试题中最有创新价值的两个题型.
本试题中最有创新价值的两个题是第27小题、第28小题.
第27小题(2)利用等角观察出其中一角的余角和补角,有的学生考虑不完整,答题不全面.(3)在利用角平分线及两角度数的比求角度时,利用“任意一条射线OD分角”把此题推向了两种情况.分析、思维能力较差的学生,只会考虑出一种情况,所以丢分.
具体分析如下:第27题:如上图,已知点O是直线AB上的一点,OC是任意一条射线,射线OD是∠AOC的平分线,射线OE是∠BOC的平分线.若∠AOD=50°,求∠BOE的度数;(1)观察图中是否存在∠COD的补角和余角?若∠BOC=72°存在,直接写出来;(2)若OD变为一条任意的射线,OE变为∠BOD的平分线,且射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧,∠COD∶∠COE=7∶1,求∠AOD的度数.
第27小题(2)利用等角观察出其中一角的余角和补角,充分考查互补角和互余角的概念,利用大部分学生缺少深入挖掘知识的意识, 从而起到锻炼学生的目的.第(3)问在利用角平分线及两角度数的比求角度时把特殊性转换成一般性, 这给这道题增加难度的同时还考查了学生分析问题的能力, 锻炼学生思维的缜密性.
具体分析:题中把射线OD变为一条任意的射线, 增加它的位置的不确定性,而射线OE的位置又是由OD决定的,所以本题出现了多种情况, 还好本题又给了射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧这个条件,这样就使这道题的难度适合现阶段学生做了, 到现在很多能分析出射线OD的位置应该有两个, 一个是在OC的左边,一个是在OC的右边,而具体演算过程中,学生发现当OD在OC右边时,∠COD∶∠COE=7∶1不成立,这时很多学生就会认为只有一种情况了,没有发现当OD在OC的左边时,OE的位置还存在两种情况,从而漏解.我们认为此题的优点在于它层层布局.
通过27题可以看出,对于任意的一个点或射线分别来分线段或角的同一类问题,一定会出现多种情况,学生对图形变换问题掌握得还不够扎实,在今后的练习当中应增加练习量.
第28题(2)中的创新点是购物选店的灵活性,利用两家不同的优惠条件,在“两家合着购买最合算的”是最佳的解答,此题特别考查了学生对问题的整体性、灵活性.
3. 前后10名学生的成绩状况及对策.(成绩略.)
策略:一个班级的尖子生就是一个团队的领头羊,抓好基础知识的同时,适量地增加练习的难度和量数,同时拓展课外训练,积累经验,拔高训练.对后10名的学生,引导他们的学习兴趣,激发他们学习积极性,加强基础知识及基本技能的训练,个别指点辅导.对有困难的学生不嫌弃、不抛弃、不放弃,对优秀学生要让他们吃得饱、吃得好、吃得香.
五、测试题目分析表
●关于试卷的编制与设计
一、试题设计的指导思想
1. 根据《全日制义务教育数学课程标准》和《哈尔滨市初中数学学科考试要求》同时兼顾个别版本教材内容.
2. 体现初一学段的灵活性,开发学生的思维空间,启发学生的学习兴趣.
3. 在考查学生基础知识与基础技能的同时,体现新课改
的理念,加大从知识立意向能力立意转化的力度,培养学生的实践能力和解决实际问题的能力.同时,注意培养学生正确的情感态度与价值观,使考试对七年级数学实施新的课程目标,起到良好的导向作用.
二、编制试题的理念
1.按照“课程标准”要求,以基础知识为理念.
注重每个学生的发展,让数学知识从课本走向生活,从生活走向社会;注重基础知识的培养,编制试题多样化.
2.对“知识与能力”的考查注重理解和应用.
编制试题的重点是了解学生的学习情况,注意向联系生活实际的方向引导,让所编的题目情景有实际意义.通过选择题、填空题、计算或解方程、解答题等题型,注重对基础知识的考查.
3.以本学科的发展为目标,加强对“过程与方法”的考查.
以基础知识与基本技能为起点,考查学生发现问题、解决问题的能力.通过选择题、填空题,考查学生知识的应用及提升学生对数学语言的理解能力.
4. 编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、区分性和适切性.
(1)引领性
依照七年级学生的思维特点和认识水平编制,并附有学生喜闻乐见而又引人入胜的题目.学生可以在这些方法引领之下,高屋建瓴,深入本质,切中要害,自觉地跨越数学学习中的各个关隘.
(2)科学性
试卷中的任何一道题,其科学性是保证试卷质量的根本,不能无根据地编制试题.
(3)基础性
编制试题要以课本为主线索,利用好基础知识编制试题.
(4)综合性
加强学科与学科之间的综合.与本学科知识的综合为主编制试题.
(5)探究性
探究性试题是数学试卷中的核心问题,一定要找清探究的内容、知识点,让探究的内容具有实际意义.
(6)区分性
在试题具备一定区分度的条件下,难度必须以绝大多数学生达到及格为准.面向全体学生,促进学生的全面发展.
(7)适切性
面向全体初一年级学生,关注每一个学生的发展.根据初一学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题,使具有不同的数学认知特点、不同的数学思维发展程度的学生都能表现出自己的数学学习状况.
三、试题的基本形态
1.题型与题量.
全卷分选择题、填空题、计算或解方程、解答题.共28个小题统一编号,每一题都有相应的解答说明和分值.
下面是编制试卷各题型的题量及所占的分数表
难度预测:容易64℅;中等25℅;难题11℅.比例为:18∶7∶3.
知识覆盖率:教材中总知识点个数为76个,本套试卷考查知识点个数为40个,知识覆盖率为52.63%.
2.注重知识与技能.
提升学生的视知觉功能.由于数学研究客观世界的“数量与空间形式”,要想从纷繁复杂的客观世界中抽出这些“数与形”,学生首先必须具备很强的视知觉功能,去辨识、记忆、理解.如“长短、大小、多少、轻重、点、线、面、方向、角度”这些体现着“数与形”的概念,学生通过辨识实际的物体,慢慢体验到它们“数量与形式”的不同,并学会以数学符号来表示它们.
3.注重方法与过程.
启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,试题的评价中明确强调对“过程与方法”的考查,强化学生对过程、概念、规律及方法的理解与内化.学生只有深刻领会到学习过程,掌握了解决问题的正确方法,才能切实领会数学概念的内涵,灵活运用数学知识来解决实际问题.而“标准”也明确要求学生“经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动”.因此,学生要在学习过程中,领会概念和规律、方法.
逐步重视基础知识的考查,强调学生动手、动脑的能力培养.另外,在试卷中也比较注重全面考查学生的思考能力,如“三视图的综合利用”、“探索规律”、“实际问题向数学问题转化”等.这些试题对加强教学具有良好的导向作用.
4.注重情感与价值观.
教育的最终目标是培养掌握科学技术,具有健全人格的一代新人.从某种意义上讲,教师更应重视后者的培养.但是在目前片面追求升学率追求高分的教学中,我们忽略了对学生情感态度价值观的教育,造成了一些学生只知书本知识而不会实际应用,思想道德滑坡,不知如何做人,价值取向偏离正常轨道,承受能力差.初一学生好奇心强烈,但学习的持久性不长,如果在教学中具有积极的非智力因素基础,可以使学生学习的积极性长盛不衰.
激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性.锻炼学习数学的意志.心理学家认为:意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我们认为应该以练习为主,在初一的数学练习中,要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中解决问题,但注意难度必须适当,因为若太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志.
四、试卷蓝图
1.强调基本知识和基本技能仍是考查主流.
基础知识和基本技能是教学的最基本的目标,考试中考查基础知识,基本概念的比例大,也是考试的重点,和以往的试题相比,新课程背景下的数学试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上,也不是偏重某项技能的重复训练,更不是在“深挖”上做文章,而是突出基础知识和基本技能的实用性.试题在编制立足于具体的情景,考查学生的理解水平和分析能力,体现了数学学科的实际应用价值和学科特点.
例1:已知有一个立体图形由四个相同的小立方体组成.如图1是分别从正面看和从左面看这个立体图形得到的平面图形,那么原立体图形可能是图(2)中的.(把下图中正确的立体图形的序号都填在横线上).
点评:“空间与图形”是数学学科的一大特点,开发学生的思维空间,使平面图形向立体图形转化,本题体现了“生活走向数学知识”的教学理念.
2.强化过程和反映规律的考查仍是亮点.
认识首先是粗略的、定性的、直观的,然后才是精确的、定量的、抽象的.例如,当你感觉到“人很多”、“天很热”、“月亮很圆”时,会进而想到“有多少人?”“气温是多少度?”“怎样描述圆?”以及相关的各种问题.学习数学是循序渐进的、由表及里、逐步深入的过程,粗略、定性和直观的认识往往是创新和发明的火种.在力求重视知识结论的同时,体现数学学习的过程和规律.从能启发粗略、定性、直观认识的问题说起,通过思考、探究、归纳逐步引导出精确、定量、抽象的认识.
例2:将一副三角板如图摆放,若∠BAE=135°17',则∠CAD的度数是__.
点评:通过图形的转动,角度的变化,会存在一个角度等于另外两个角度的和.∠BAE=∠BAD+∠DAE, E∠BAD=90°是一个定量.所以问题就容易解决了.
3.命题的基本思路.
全面坚持公正、全面、科学的原则,充分发挥考试和评价在促进学生发展方面的作用,积极推进素质教育.依据“数学课程标准”,努力克服过分注重知识掌握的偏向,促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力,关注学生学习和成长过程,关注学生情感、态度和价值观的和谐发展,鼓励学生的创新和实践,引导学生的个性成长;结合哈尔滨市初中数学课程改革实际,及时了解和正确评价哈尔滨市初中数学教学水平,全面促进初中数学教学质量的提高.
4.双向细目表.
五、提高编制试题的技术和能力
1.关于编制开放性试题的技术和能力.
开放性试题形式十分活泼,思维深刻,深受广大数学教育的重视.同时也是新型试题中的一大亮点.开放性试题可分为条件性开放性试题.这类试题中,给出部分已知条件和一个完整的结论,据此,填充缺少的条件.当然这些缺少的条件并不是唯一的;结论性开放性试题,已知条件给定,结论没有给出,经过推理,得出若干结论;条件与结论双开放性试题.给出部分已知条件,同时也允许按照一定要求添加若干条件,然后推导出有个性的结论;围绕着开放性试题进行试题编制.
原题的背景:来源于人教版《数学》七年级上册第81页概念性试题.
背景材料:一元一次方程的概念.
例3:请写出一个解为-2的一元一次方程.
点评:方程中只含有一个未知数(元),未知数的次数都是1,这样的方程叫做一元一次方程.在题目中给出了一个条件,-2是这个方程的解,说明试题的答案不固定、不唯一,也使学生能有自己的开发空间、思维空间.提高了学生的学习兴趣、使数学知识从单一走向多重性.
2.关于编制探究性试题的技术和能力.
探究性问题与开放性问题是有一定差距的,有些开放性试题从本质上说不是探究性试题,因为它仅仅是从观察问题的角度不同而得出不同的结论,并没有什么思维上的探究性.而探索规律的试题从思维上说,不是仅从表面上观察一下就能得出结论的,需要经历深入的思考过程,因而它属于探索性试题,但不属于开放性试题.探索性试题的特征:一是问题的解决不是按照某个固定的、明确的程序,使用某种技巧就能完成的;二是思考问题的方向不是很明确的,解决问题的路线不是很清晰的,通常要经历一定的尝试与试验过程.探索性试题,对于培养与考查合理思维能力、逻辑推理能力及空间观念是非常有益的;对于解决学习策略,获得必要的解决问题的经验是有效的;因此,必须增大主观性试题,尤其增大那些需要学生解释举例、论证的主观性试题,在解答的过程中能表现出学生对数学知识的理解情况.
原题的背景:来源于人教版《数学》七年级上册第97页例题2.
背景材料:解一元一次方程(二)———去括号与去分母.
例4:一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶,用了2小时;从乙码头返回甲码头逆流行驶,用了2.5小时.已知水流的速度是3千米/时,求船在静水中的平均速度.
点评:一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等,由此得出:顺流速度、顺流时间、逆流速度、逆流时间的关系.
3.关于编制综合性试题的技术和能力.
所谓综合题,就是由几个简单的数学知识组合成一个复杂的数学题.由几个简单的数学知识链结出知识网络,使题目寓几何、代数、三角知识于一体,渗透多种数学思想、数学方法及解题方法.这类问题有利于学生的多向思维、全方位联想、综合应用知识、全面检验和评价学生学数学、用数学能力.由此,设计综合性试题的难度、必要性都很重要.
原题的背景:来源于人教版《数学》七年级上册第91页例题4.
背景材料:解一元一次方程(二).
例5:某地区的手机收费有两种方式,用户可任选其一:月租费20元,0.25元/分;月租费25元,0.20元/分.(1)某用户某月打手机x小时,请你写出两种方式下该用户应交付的费用;(2)若某用户估计一个月内打手机时间为25小时,你认为采用哪种方式更合算.
点评:用一元一次方程来分析和解决实际问题其基本过程是:实际问题列方程转化数学问题(一元一次方程),七年级上册所涉及到的此类内容有:有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步.此题考查了学生对一元一次方程应用的综合性能力.
4.关于编制实践应用性试题的技术和能力.
“数学课程标准”指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价体系.”数学试题的编制应当以此为指导,打破传统的命题格局,试题要体现知识的迁移、转化、应用,着眼培养学生解决问题的能力.重视知识技能形成过程的考查,引导教师加强过程教学,试题要注重联系生活实际,突出数学的实践和运用,体现试题的特点,引导探究、创新的学习风气.
例6:如图,已知∠AOB=90°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC, ON平分∠BOC.(1)∠MON=;(2分)(2)∠AOB=α,∠BOC=β,求∠MON的度数.并从你的求解你能看出什么什么规律吗?
编题的背景:来源于人教版《数学》七年级上册第144页、第10小题.
背景材料:角的平分线及其性质特点.
点评:将数学问题与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验生活情境中的数学问题,感受到数学源于生活,生活中处处有数学.同时,让学生用数学知识和数学的思维方式去看待、分析、解决实际问题.OM平分,ON平分在此题中是关键,使图形有规律可探索.
变型:若∠AOB=90°,∠BOC=30°,OD是∠AOC的平分线:求∠AOD的度数.(注:没有图形)此题是期末考试27题的变形题.
点评:在数学中几何问题中,如果没有给出图形的话需认真分析是否有多种情况.
结束语:
三年级上期末试卷分析 篇3
4.找出成语中意思相反的词。
扬长避短()——()
自始至终()——()
转危为安()——()
阴差阳错()——()
5.选字、词填空。
着了过
中国人民志愿军罗盛教正好走()这里。他听到叫声,知道出()事,就急忙向河边跑去。他一边飞奔,一边脱棉衣。冰窟窿里泛()水花,罗盛教猛地跳()下去。冰下的流水很急,不知把孩子冲到哪里去()。
虽然……但是……
因为……所以……
()给飞机装上雷达,()飞机在夜里飞行十分安全。
()爸爸的回头只发生在一瞬间,()却打动了在场的所有人。
日积月累
1.把诗句补充完整。
莫愁前路无知己,____________。
停车坐爱枫林晚,____________。
2.用动物的名填空,补充成语。( )视眈眈 画( )点睛 老( )识途
3.名人名言填空。
______是天地间最伟大的爱。——梁实秋多责备_______,多原谅_______。——谢觉哉
快乐读书屋
1.选择人物填空:
本册书第一篇课文就讲述了爱国将领邓世昌的故事,在这本书中,还有一些人物,他们也给我们留下了深刻的印象。如:
吉鸿昌宋庆龄华罗庚贝多芬
选择人名填在下面的横线上。
从小就深知对人要讲信用的_____________
死也不倒下的爱国将领_____________
才华出众不畏权势的音乐家_____________
冲破阻力回国工作的数学家_____________
2.读课文片段,回答问题。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌,像一支舰队在前进。
这段话共有______句话,描写的是小兴安岭______季的美丽景色。分别描写了树木、融化的积雪、_______、溪水、_______五种景物。
仿照画线的句子写一句话。
___________像______。
《美丽的小兴安岭》这篇课文是按_______顺序具体描写了小兴安岭四个季节的美丽景色。
3.读短文,回答问题。
爸爸告诉小华
( )爸爸告诉小华:“120是急救电话号码,像这样的服务电话还有很多,如110是匪(f5i)警(jing)电话,119是火警电话。 114是查号电话,121是天气预报电话,122是道路交通事故报警电话。”
()小华家最近安装了一部电话。
()小华问爸爸:“真奇怪,怎么一打电话救护车就来了______”
()一天,爷爷病了,爸爸连忙拨(b6)打120,救护车很快就到了。
()听了爸爸的话,小华觉得电话的作用可真大。
按顺序重新排列上面的句子,把序号写在( )里。
在_______上中填标点。
遇到下面的情况,可以拨打什么电话?你知道吗?
(1)小华想知道少年宫在哪,可以拨打______查问少年宫的电话号码。
(2)小华的妈妈想知道明天的天气情况,可以拨打________查问。
(3)小华爸爸在路上看见一起车祸,可以拨打_______报警。
以《我喜爱的________ 》为题写一篇习作。
长春版小学语文三年级上期末试卷 篇4
一、拼拼写写。1读拼音写词语。
fú
píng hǎi xiá xiōng hěn dǎo hang()()()()
二、我会填。
2、把成语补充完整。
()风暴()()肉相()()不释()肃()()敬
鞭()莫()一()()顺
3、把古诗句、名言警句补充完整。
(1)路人借问遥招手,()。
(2)(),复照青苔上。
(3)(),云深不知处。
(4)劝君莫打枝头鸟,()。
(5)千里之行,()。
三、读读选选。
4、用√画出词语中加点字的正确读音。
勾勒(lè lēi)蒙(měng méng)古 拼(pīn pín)命 建筑(zù
5、选字组词(用划去括号里使用不恰当的字)
(呼 乎)吸(峰 锋)利(政 正)府(遍 编)织
6、判断下面的说法是否正确,正确的在后面的括号里打√,错误的打×)
(1)《窗外》这篇文章是按事情的发展顺序叙述的。()(2)《老海龟的悲剧》告诉人们要正视自己的能力,不要骄傲。()(3)在《七子之歌—澳门》这首诗中,“母亲”指的是我们伟大的祖国。()(4)《喜爱音乐的白鲸》这个故事展现了人类对动物的喜爱和帮助。()
四、读读写写。
7、比较下列各组字的异同,再分别组成词语。
炒()射()漂()管()
纱()躲()票()馆()
8、根据句子的语境,用“美”字组成不同的词语填在括号内。
(1)祖国的明天会更加()。
(2)她的舞姿很()。
(3)远处传来了()的歌声。
9、在句子中的括号里填写合适的词语。
(1)()方法得到了()赞赏。
(2)()老海龟在温暖的阳光下()爬着动。
(3)()长春吸引了()游人。
(4)他()望着()。
10、按要求写句子。
(1)照样子用带点的关联词语仿写句子。
汉字可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。(要是别人,事情恐怕就办不成了。((2)用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话。
我从未认真的读过一本书。
我不知道自己究竟喜欢读什么书。
ù)))zh
(3)把下面的句子变成反问句。
她就是被我们就出来的公主。
(4)把下面的句子变成反问句。
西湖是人间的天堂。
五、阅读理解。
11、课内阅读
日子一天天过去了,马良的画进步很快,他多盼望能有一支笔呀!
一天傍晚,他躺在床上,一位白胡子老头(出现 呈现)他面前,给了他一支笔,叫他去给穷人画画。马良高兴地拿起笔,在墙上画了一只公鸡。公鸡活了,从墙上跳下来,喔喔地叫起来。原来白胡子老头给他的是一支神笔。马良有了这只神笔,天天给村里的人画画,画什么就有什么。他给一个老农画了一头耕牛,耕牛就下地拉犁了。
大官听说马良有一支神笔,带兵把他捉去,要他画金元宝。马良不给画,就被关在牢房里。
到了半夜,看守睡熟了,马良在墙上画了一扇门,一推门就开了,马良和牢房里的穷人(逃亡 逃走)了。官兵追来,马良画了一匹快马,骑上马跑远了。(1)在文中找出下列词语的反义词。
难过-----()落后-----()(2)用划去括号里使用不恰当的词语。
(3)为什么说白胡子老头给马良的是一支神笔?
三年级英语期末试卷分析 篇5
郝丹 本次期末考试英语试卷分为听力部分和笔试部分。听力部分:
第一题,听录音圈单词。圈出句子中出现的单词,很多同学单词相似音区分不清。
第二题,连线。属于基础题型,错误率较低。
第三题,听录音判断你听到的句子与图片是否相符。本题题型较难,很大一部分学生搞不清楚本题是让干什么,第一,二小题所以错误率较高。
第四题,听音标号。错误率低 笔试部分
第一题,找出规则,填写所缺字母。本题属于基础题,只要学生认真审题就能做对。错误率低。
第二题,选出不同类的一项。本题四,五小题错误率较高,学生无从下手。在以后的学习中,不能只局限于课本中的知识,要增加学生课外知识的摄入。
第三题,排序。本题属基础题,错误率较低。
第四题,匹配题。本题第四五小题错误率较高。在以后的学习中要加强这方面的训练。
第五题,选择。第四小题错误率高。
第六题,连词成句。本题题形生疏,平时练习较少,整体错误率高。
总体来说,本次期末考试题型稍难,多测验学生的交际能力。在今后的教学中应当:
1.加强句子教学,尤其是语用功能的训练。
2.常用的基本句型,要做到反复训练,狠抓稳打,做好基础训练,做好思维方法和答题技巧的训练。
三年级语文期末试卷分析 篇6
新村小学 陈玉萍
一、试卷的特点
本次三年级语文期末试卷重在基础,力求体现课改精神,落实科学教育理念。试卷检测的范围比较全面,难易适度。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。从卷面看大致可以分为三部分:一是积累运用,二是阅读感悟,三实践是习作表达。
二、我校的考试情况
我班有58人参考,平均分数为88分,优生率50%,及格率99%。推行素质教育的今天,学生考试成绩比较理想。现将学生的考试情况作如下说明:
(一)、积累运用部分。6个小题,总分47分。从学生的试卷来看,学生对字词、古诗和课文的内容掌握较好。
存在的问题:
1、书法展示,此题失分较多,大部分同学都扣了分,在于他们没有认真鞋子,没有做到书写工整。
2、看拼音写汉字主要错在“愤怒”、“舒适”、“探索”、“掩盖”,有写成同音字的,有多笔少划的,也有因为拼音不会读而胡乱写一个。反映出部分学生对于本册需掌握的生字并没有完全掌握好,对于笔画较多的字和音近、形近的字还不能很好地区分。
3、识字组词一题扣分较多,主要是学生对“烦”换偏旁错误较多4、5主要考查学生好词佳句积累情况。学生掌握扎实,很少有失分,但对于课后的一句有关描写月亮的诗句“露从今夜白,月是故乡明”,错误较多,看来对于课本知识掌握还不够牢。
6、考查学生对课文内容掌握情况,没有难度,但个别学生照样不会做。
(二)、阅读部分。此题共有两个小阅读,一道是课内的,一道是课外的,分值28。存在的问题:失分较多,原因是学生没有良好的读书习惯,没有仔细读题的要求。如要求把女娲看到的景象画出来,有学生没有做,同时,也发现同学们对文章的理解和表达能力较差。如:“你喜欢神话故事中的谁?为什么?”学生在回答“为什么”时不能很好的说明喜欢的原因,表述含糊其词,不能让人信服。
(三)、作文部分。本次作文要求写发生在自己和父母之间的事。
绝大多数学生能根据要求,选择典型的事例,还能用朴实的语言将事叙述清楚。(1)内容具体,语句通顺,条理清楚的占58%,(2)叙事不清,语病较多,书写潦草,错字较多的占15%。当然,这与平时练习不够有很大的关系。
三、今后改进的方向
(一)基础部分:
1、在中年段的教学中仍要重视生字新词的教学,通过灵活多样的形式让学生会读、会写、会用所学的生字。对于笔画较多、学生不容易看清的字,可引导学生进行观察,把易错处用彩色粉笔标出,或采取教师范写、学生跟着书空的办法,使学生在第一次书写时就不写错。对于形近字、同音字,要利用组词练习来加强辨析,避免混淆。另外,生字容易回生,不仅要做到学完一课掌握一课,还要注意单元复习,学期中段的复习,鼓励学生在写话中使用学过的词语,使得生字词多次得到复习巩固。
2、加强词语的搭配练习,让学生形成良好的语感,为以后避免写病句打下基础。
3、要扎扎实实地抓好教材中每一个知识点的教学,让学生通过教材中的例子,切实掌握与中华民族二)阅读部分
(二)阅读部分:
切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间,应教给学生课前预习的方法并让
学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。同时,教师应巧妙设计好教材中的训练点,把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。对于中年段学生应学习掌握的内容,如概括段意和文章主要内容,了解并使用拟人、比喻等修辞方法,都应在平时的教学中进行行之有效的训练。
(三)习作部分
1、开展丰富多采的活动,开阔学生的视野,并注意指导学生养成每一次写作前筛选题材的习惯,学会选择比较新颖的、有积极意义的题材来写。
2、教给学生将习作写具体、写生动的方法,如让学生学习加入一些人物神态、动作、心理、语言的描写,使文章变得更为生动、吸引人。
3教学生学会修改习作,尽量不写错别字和病句。
三年级上期末试卷分析 篇7
一、生活知识匮乏, 关键信息抓不准
“让数学从生活中来, 回到生活中去”是新课程改革以来非常重要的一个理念, 明确了数学的实用价值, 因此, 教师在数学教学中应当认真贯彻这一理念。但是, 在实际的教学过程中, 我们发现, 由于学生生活知识的匮乏, 往往不能理解相关的数学问题, 不能抓准关键信息, 许多简单的数学实际问题, 对于学生来说却是困难重重。
例1:电子秤显示0.725kg, 单价是25元/kg, 张师傅实付多少元?
正确解法:0.725×25=18.125≈18.13 (元)
错例分析:两个班共有46位学生将结果写成了18.125, 占总人数的64.7%, 只有11位学生正确写成18.13, 占总人数的15.5%, 另有14位学生完全算错。考查的知识点是结合生活实际“元、角、分”保留两位小数, 题目中“实付”两字也提醒学生需要结合实际。产生错误的原因:一是平时教学中虽然强调过保留小数位数的方法, 即“四舍五入”的方法, 但是日常的练习题中多已明确告知学生需要保留的位数, 不需学生自己判断, 而此题保留位数是隐含的信息, 需要学生学会观察和分析;二是生活知识缺乏, 实际问题的分析能力偏弱, 没有抓住题目中的“实付”这一关键信息解决问题。
二、思考不深入, 数学思维周密性不够
数学思维是人脑对数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上是数学活动中的思维, 它具有深刻性、广阔性、灵活性、独创性、敏捷性、批判性。由于小学生的思维以具体形象思维为主, 并且主观意识较强, 所以, 在数学思维上会出现思考不够深入, 思维不够周密的问题。
例2:一个平行四边形的高是10厘米, 它的两条边长分别是8厘米和12厘米, 这个平行四边形的面积是多少?
错例分析:两个班共有38人发生错误, 占总人数的53.5%。发生错误的学生大多认为面积有两种可能性, 即为80平方厘米或者120平方厘米, 原因在于认为题目中的高没有说明具体对应的底, 那么两条边都可能作为平行四边形的底。但是, 若以12厘米这条边为底, 高为10厘米, 斜边为8厘米, 这样就不可能组成直角三角形, 也就是说, 上图中左边的所谓平行四边形是不存在的。因此, 这个平行四边形的底只能选择8厘米这条边, 面积为8×10=80平方厘米。这一错误的产生说明学生思维的周密性仍然不足, 虽然考虑到了可能存在的两种情况, 但没有进一步去推敲这两种可能性是否一定存在。
三、数学的转化与代换能力不足
随着新课程改革的深入开展, 新的教育理念、教学方式对学生的学习方式产生了巨大的影响, 也对小学生数学能力的提高提出了新的要求。其中数学的转化与代换能力尤为重要, 学生在解决数学问题时, 不但要抓住题目中的关键信息, 还要学会分析题干之间的联系, 学会综合考虑问题, 找到“中间量”, 通过等量代换或转化的形式将复杂的数学问题分解成若干个简单的数学问题。但显然, 从习题的错例中不难看出学生数学转化与代换的能力仍显不足。
上图中ABCD是边长为10厘米的正方形, 三角形DOC的面积比三角形AOE的面积小8平方厘米, 求阴影部分的面积。
正确解法:三角形ACD的面积为10×10÷2=50 (平方厘米) , 根据等底等高的性质, 三角形ACD和三角形CDE面积相等, 三角形DOC是公共部分, 所以三角形DOE和AOC面积相等, 阴影部分的面积是50+8=58 (平方厘米) 。
错例分析:该题两个班错误的共有16人, 占总人数的22.5%。大多错误在于学生没有找到三角形ACD和三角形CDE面积相等这一隐含信息, 所以不会做。此题考查学生等积变形和面积转化的思想, 其实在平时练习中也有过类似的题目, 因此, 学生对于图形面积之间多几与少几的转化方法并不陌生, 只是这题需要先利用等积变换知道三角形ACD的面积等于三角形CDE的面积, 再通过转化和代换来求出阴影面积, 比平时的练习多了一步等积变形, 特别考验学生的空间想象能力和数学思维中的转化与代换能力。
四、审题不清, 易上干扰信息的当
“审题”是解题的前提, 是正确解题的关键之一, 不认真审题就无法进行分析推理。所谓“审题”, 就是弄清题目内容, 弄清已经知道什么, 要求 (求证) 什么。所以审题能力的高低, 直接影响到学生的解题能力和数学学习的水平。小学生的注意力不够稳定, 并且处于学习习惯的养成时期, 特别容易犯审题不清的错误, 也容易受题目中无关信息的干扰。
例4:一瓶可乐售价2.50元, M老师买了K瓶, 付了50元, 可以找回 () 元 (用含有字母的式子表示) , 下面的数中, K可能是 () 。
选项: (1) 任何数 (2) 15 (3) 25
正确解法:找回 (50-2.5K) 元, K的范围是0<K≤20, 并且取整数, 所以只能选择 (2) 。
错例分析:这题两个班中错误的有17人, 占总人数的24.0%。集中错误发生在学生将M老师当成M个老师去计算了, 即 (50-2.5KM) 元, 属于审题不够清晰, 不能分辨信息的有效性。这题考查的知识点是用字母表示数, 因为该知识点上新课时已经接触过类似题型, 变化的只是M老师这一干扰项;而K的可能性范围在课堂上的类似题型中也有过辨析, 而本题中考查学生不仅要知道范围, 还得知道这个数只能是整数, 其实是考虑了“生活中的数学元素”。因此, 看学生错误的高发点, 作为教师也需反思, 我们在日常的教学中, 尤其是在例题教学中, 要特别重视培养学生的审题能力, 使学生养成良好的审题习惯, 开阔审题思路, 让学生掌握数学的审题步骤和方法, 这样才能提高学生的解题水平和解题技巧。
三年级上期末试卷分析 篇8
1. The little girl has ____ uncle and ____ aunt.
A. a; aB. an; aC. a; anD. an; an
2. ____ your brother ____ fruit?
A. Is; like B. Does; like C. Do; likesD. Does; likes
3. I think this kind of movies is interesting, ____ my pen pal doesn’t like it.
A. but B. so C. and D. or
4. ——The sweater is beautiful. ____ is it?
——It’s 120 yuan.
A. HowB. How muchC. How manyD. How old
5. This is Susan and that is Mary. ____ my ____.
A. She’s; friend B. They’re; friend
C. They’re; friends D. They; friends
6. They like ____ books and we like ____ music.
A. read; listen B. reading; listening
C. reading; listening toD. reading to; listening to
7. ——When is your brother’s birthday?
——It’s ____.
A. July 8thB. nine o’clockC. two hours D. Monday
8. Tom can play ____ guitar, but he can’t play ____ basketball.
A. a; a B. the; theC. the; / D. the; a
9. ——Where does your pen pal David live?
——He lives ____ Tokyo, Japan.
A. at B. onC. to D. in
10. He likes ____ and ____.
A. tomatos; chickenB. tomatoes; chickens
C. tomatoes; chickenD. tomato; chickens
11. ——Do Chinese like playing basketball?
——____.
A. Yes, he does B. No, they aren’t
C. Yes, they doD. No, they can’t
12. ——____ does your brother go to school?
——At 7:00.
A. What time B. WhatC. HowD. Where
13. He eats ____ healthy food.
A. lot ofB. a lot of C. anyD. a lots of
14. ——Your hat is very nice.
——____.
A. You are right B. That’s right
C. You are welcomeD. Thank you
15. She is ____ at playing the piano. And she can sing very ____, too.
A. good; wellB. well; good C. good; good D. well; well
Ⅱ.完形填空。
Peter is an eight-year-old boy. He is a good boy. He does __1__ in all his lessons. He __2__ school and he is always active in class. Every time the teacher asks a question, Peter always __3__ his hand quickly. Sometimes his answer is __4__, but the teacher always smiles(微笑) and says, “Good, Peter. But __5__ a better answer to my question?”
One day, the teacher asks the boys and girls a question. “Swallows(燕子) fly to the south before winter __6__,” he says. “But why don’t cats and dogs do __7__?”
Peter lifts(举) his __8__ as usual.
“Yes, Peter?” says the teacher __9__.
Peter stands up and says, “__10__ they have no wings (翅膀).”
1. A. good B. hardC. well D. bad
2. A. lovesB. likes a C. goes to a D. enjoys
3. A. gets up B. puts onC. gets on D. puts up
4. A. rightB. wrong C. easyD. hard
5. A. has B. is thereC. are thereD. have
6. A. will come B. is coming
C. comes D. is going to come
7. A. differentB. theseC. the sameD. with
8. A. hand B. headC. foot D. eye
9. A. heavy B. glad C. happily D. angrily
10. A. Why B. BecauseC. ThatD. Where
Ⅲ.阅读理解。
(A)
Mr King has a car. In the morning he takes his children to school in his car at about seven. Then he drives to work. Mr King and his children do not have lunch at home but Mrs King does. She does not go to work. She stays at home and does shopping and some cleaning in the morning. In the afternoon she usually goes to see some of her friends, has tea and talks a lot with them. Then she cooks supper for her family. Mr King comes back home late. He comes home at a quarter past six. The children do not come back in their father’s car. They take a bus home. They usually come back home before five.
1. The children usually go to school ____.
A. on foot B. by bus C. by carD. by bike
2. Mrs King has lunch ____.
A. with Mr King B. with her children
C. at school D. at home
3. Mrs King ____.
A. does housework at home
B. goes to work with her friends every day
C. goes to cook supper for her friends in the afternoon
D. goes to take her children back home every day
4. Mr King usually ____.
A. takes his children back home from school in the afternoon
B. drives to work
C. comes back home by bus
D. goes to talk with his friends in the afternoon
5. The children come back home ____.
A. at sevenB. at half past six
C. before five D. at a quarter past six
(B)
Kate and Mike like sports. In summer they swim and in winter they ski(滑雪). They are planning(计划) a ski trip for this weekend, but they don’t know what the weather will be like. It’s 7:30 now, and they are
listening to the weather report(天气预报): “It’s going to be -4°C. It’s going to snow Friday night. Saturday and Sunday are going to be clear(晴朗), cold and sunny.”
Now Kate and Mike are excited(兴奋). The weather is going to be perfect (完美的) for a ski trip. They want to have a wonderful weekend in the mountain(山).
根据短文内容,判断下列句子正(T)误(F)。
6. Kate and Mike like listening to the weather report.
7. They plan to have a ski trip for this weekend.
8. They want to know about the price.
9. It will be clear, cold and sunny on Saturday and Sunday.
10. Kate and Mike are excited because the weather is going to be perfect for a ski trip.
Ⅳ.从方框中选择合适的句子完成对话(其中有两项为多余选项)
Dave: What sports do you like?
Rite:I like basketball.
Dave: Why do you like it?
Rite:__1__
Dave: Do you want to play it now?
Rite:__2__
Dave: What movie?
Rite:__3__
Dave: But I don’t like so. Action movies are usually boring and scary.
Rite: __4__
Dave: I like comedies.
Rite: __5__
A. I enjoy P.E. at school.
B. I like history.
C. What kind of movies do you like then?
D. Because it’s exciting.
E. Frequency. It’s an action movie and it’s interesting.
F. Oh, I like comedies, too.
数学三年级下册期末试卷分析 篇9
本次期末考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。这次考试能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
一、答题情况分析
本次质量检测我校三年级应考00人,实考00人,无人缺考,总分00,均分是00,优秀00人,优秀率00%,良好00人,及格率00%,不及格00人,最高分00,最低分00分。现将本次考试的学生答题情况分析如下:
第一题口算的正确率为00%,结合本学期的内容,以两位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数以及小数的加减法为主,整
十、整百乘或者除以一位数的口算共8道;两位数乘一位数的进位的口算2道;小数加减法4道;整十或整百的加减法4道;两位或三位数除以一位数的口算2道。学生的整体答题情况较好,根据卷面失分情况分析,学生粗心,不认真,求快,不求质。针对以上情况,我准备采取以下措施:对粗心造成失分的学生让其深入认识到自己的错误根源,自我约束自己的行为,同时在训练当中提出学习数学的态度要严谨。
第二题填空题的正确率为00%,得分较好的是1、2、3、5、7、8、9、11小题,答得较差的是第4、6、10题。经过分析发现学生对于年月日、位置与方向、分数与小数的表示、单位之间的换算、小数大小比较以及三位数除以一位数和两位数乘两位数的结果的判断掌握的很好。第4题学生对于两位数乘两位的算理掌握较差,不能很准确的明白每一步乘法算式所代表的意义,这也反映出了老师在讲授计算题时重视算法忽视算理。第6题学生对于“被除数=商×除数+余数”这一知识点掌握不够透彻,老师平时应当多强调和常练习。第10题求用小正方形测量四边形的面积和周长学生做的不好,对于周长和面积这两个概念掌握的有所欠缺,空间思维较差,老师应在平时的教学中多锻炼学生的动手操作能力,中年段的学生还是需要通过动手来体验知识的形成。
00%,得分较好的是1、2、3、5、6小题,得分较差的是第4小题。分析发现学生对于周长的概念掌握不清楚,在今后的教学中应该注重培养学生的发散思维。
第四题计算题的正确率00%,大部分学生的计算能力较上学期有显著提升,不论是笔算,还是脱式计算都能正确的进行计算,但是三位数除以一位数的笔算,结果有余数时,学生往往在验算的过程中忘记加上余数或写得数时丢掉了余数,对粗心的学生让其深入认识到自己的错误根源,同时在训练当中提出学习数学的态度要严谨。在今后的学习过程中注重对加强学困生辅导,进行强化训练争取在以后计算正确率有所提升。
第五题动手操作的正确率00%,第二小题出示的是24时计时法的时间,在填写的过程中要求学生将24时计时法转换成学过的普通计时法,学生在填写的过程中就直接将2
4在平时的训练当中培养学生学会阅读数学题目的能力。第三小题错误率较高的原因是学生没有灵活的掌握面积和周长应用,且作图不规范。究其原因教师应当多培养学生的动手操作能力,让学生充分体验知识的形成过程;教师在课堂上示范作图不够,学生当堂练习较少,在今后的教学中,教师应该做好画图示范教学,要求学生能够规范作图。
第六题解决问题的正确率为00%,得分较好的是1、3、5小题,错误率较高的是第2、4小题。第2题是一道图文结合判断钱数够不够的问题,这道题做错的原因是学生根本就没有认真读题看图解析,平时应当注重培养学生认真审题的能力。第5题是一道解决现实生活问题的数学问题,学生做题审题不清,本题共需要进行4步解决,只做了两步,丢三
中培养学生解决问题的条理能力,能够严谨的对待数学问题。
二、成绩分析
通过我校教学点和班级之间的成绩比较发现,老师能够很好的关注到孩子的薄弱点,他们的解决问题做的是最好的。填空题做的最好,老师在平时的讲课中重视孩子的基本知识的掌握,作图题有待加强。优秀率最好,孩子们对所学知识的理解应用非常好,个别学困生需要老师在平时的学习中再加强辅导。口算几乎没有失分的,老师在平时的教学过程中注重计算的练习,但是选择题的第4小题答题较差,老师还需要巩固学生对于周长和面积知识的理解。较好的是填空题和选择题的作答,因为教师在教学过程中注重算理的讲解,需要加强的是注重培养学生的书写规范,比如解决问题
教师在上课时注重作图能力的培养和计算能力的培养,有待提高的是解决问题第3题。较好的是计算方面,因为在平时的教学过程中教师注重计算的练习,还需要加强的是解决问题,因为平时的训练不够所以有待加强。作答较好的方面是解决问题中的第一小题,因为教师在讲解过程中注重小数加减法的计算意义的讲解,有待提高的是填空,因为班级成绩成两极分化状况,平日应该关注学生基础知识点的掌握情况。
三、存在问题
1.从试卷中反映出教师示范不够,比如作图不规范,书写不合格,导致学生卷面扣分较多,不该丢分的地方丢分严重。
2.对所学数学知识进行梳理,系统复习时不够扎实。
3、中年段的学生的学习习惯的养成需要加强。4.我校学生由于生源地域复杂,导致学生基本数学水平参差不齐,加上家长文化程度较低,教育孩子方式欠缺,所以提高成绩有所难度。
四、今后努力的方向
从试卷的方向来看,认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教
材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,尤其是在解决题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活,培养实践能力,加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
五、命题建议
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