空气也是生命之源 教案

空气也是生命之源 教案（共2篇）

空气也是生命之源 教案 篇1

空气也是生命之源

武进花园小学

沈郁雯

教学目标：

1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。

2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。

3、了解空气污染的含义、原因、危害及养活空气污染的方法。

4、关心空气环境、并能提出保护空气的建议。教学重点与难点：

教学重点是让学生了解我们怎样为净化空气作贡献。教学难点是调查居室空气污染的原因。教学准备：

1、课前准备：学生课前上网收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。

2、课前调查：用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重。

3、课前调查：和家长一同在路边感受汽车污染。《

4、空气也是生命之源》学案:

一、我看书：看书，熟悉课的内容。

二、我思考：思考书中提出的问题。

三、我能做：

1、上网查找资料：认识空气对人和动植物的重要。

2、上网查找资料：了解保持空气清洁的措施。

3、用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重？

4、我们家的空气质量怎样？

5、和家长一同在路边感受汽车尾气对环境的污染。

6、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？

四、我总结：通过探究性学习，我知道了：

五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

教学过程：

一、认识空气也是生命之源

1、做憋气活动，体会憋气时有什么感觉？

2、人憋气时感觉很难受，这说明什么？（空气的重要，人离不开空气）

3、登山运动员登山时要携带氧气瓶、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、给金鱼缸装上增氧泵，这些都说明了什么？（空气的重要，人、动植物离不开空气）

4、你还知道生命离不开空气的例子吗？

5、小结：人、动植物都离不开空气，空气十分重要。所以说，生命离不开空气，空气和水、阳光一样，都是生命之源。

6、板书课题：空气是生命之源

二、认识空气的污染、污染原因及危害

1、看书第13页上面两幅图，你经历过这两种环境吗？你喜欢哪样的空气环境？为什么呢？阅读13页的资料，了解清洁空气对健康的好处和污染空气的危害

2、汇报课前调查情况：

（1）我们周围的空气是否受到了污染？（2）什么地方的空气污染最严重？（3）我们居室的空气质量怎样？

3、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？

5、小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，反而不断的加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。

三、探究保护空气的措施

1、看书14页的图，阅读资料。（1）森林有什么作用？

（2）汽车尾气对人有什么危害？（3）焚烧垃圾有什么危害？

2、我们能够为净化空气，做些什么事？结合生活实际谈谈。

四、总结

1、空气是生命之源，我们所有的生命都离不开空气。

2、我们要为净化空气做些事情。

五、作业

1、针对南京锦湖轮胎厂对我们周围空气造成的污染状况，请你提出合理的整治意见。

2、继续关注我们周围的环境。板书：

空气很重要，人、动植物离不开空气

空气污染已威胁着人类的生存和发展 树立环境保护意识 为净化空气做力所能及的事

综合实践课教案：关注生命之源 篇2

综合实践课教学设计

活动背景：

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要给孩子们树立怎样的意识？如何才能更好地节约用水？生活用水如何才能最大化利用？这都是我们需要研究和解决的问题。

活动目标：

知识目标：充分了解水资源现状、水的作用、了解有关于水的基本常识 能力目标：锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

情感目标：树立节约用水的意识，让学生能够珍惜、爱护日常生活中的每一滴水。

活动重点：

指导学生实践方法、怎样制定实践方案、让学生们逐渐掌握这方面的有关技能。

活动难点：

指导学生制定子课题，组内成员分工。

活动过程：

一．提出问题，引发思考，确立研究方向 1.同学们，知道这个杯子里是什么吗？（设计意图：将“水”的概念引入）2.同学们都是如何使用水的呢？

（设计意图：把话语权交给学生，由于“水”是我们日常生活中最常见，最不可缺少的资源，话题贴近生活，激起学生说话的欲望）

3.那么，水对于我们来说重不重要啊？能否举一些例子来证明水的重要性？（设计意图：引发学生对“水”的重要性的思考）

4.是啊，水是世间万物的生命源泉，没有水，就没有生命，就没有这五彩斑斓的大千世界。可是，在某些地方，有些人是这么对待生命之泉的。（幻灯片出示一些水污染的图片）同学们，看了这些图片，你们有什么想法啊？（设计意图：之前引发了学生对水的重要性的思考，再通过视觉刺激唤起学生珍惜水、爱护水、节约水的意识）

5.那么今天啊，我们就水资源进行调查和研究。引出课题：《关注生命之源-----水资源的调查与研究》

二．指导学生填写研究背景，进行研究动机的确定与整理

课题背景就是我们在什么情况下才会想到并确定去研究这一课题的，大家回忆一下，我们是怎样想到的？（学生边回答边整理，填入信息表中）

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要树立怎样的意识？如何才能更好地节约用水？生活用水如何才能最大化利用？这都是我们需要研究和解决的问题。三．确定研究课题的意义和目的

我们通过课题研究，目的是什么呢？（学生讨论后，整理填写）

1.通过对水资源的调查，了解当今水资源的情况，掌握更多有关知识，合理、科学的利用水资源，开发、再利用水资源

2.提高生活中保护水资源的意识。同时，在活动中初步培养节约用水的良好习惯，自觉节水、科学用水，敢于和浪费水资源的现象做斗争。

3.培养运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力，以及观察、实践、记录的能力。

4.在实践中增强动手能力、团队合作的能力和人际交往的能力。四．制定班级研究性学习课题方案，根据课题方向确定子课题及研究内容 1.小组讨论，提出问题

同学们，我们已经确立了研究方向《关注生命之源-----水资源的调查与研究》，大家想一想，我们可以从哪几个方面进行研究？ 2.整合、筛选问题 1)将相似的课题整合

2)从研究价值、研究可操作性方面，对课题进行筛选

那么我们怎么来判断这些课题具有实际意义？（学生整理后回答）a)能否增加人们对水资源的认识 b)是否有利于水资源的保护 c)与我们的环境关系是否密切 d)是否有利于开发水资源

怎样检测这些子课题的可操作性？（学生整理后回答）a)是否能利用现有条件完成课题研究 b)活动过程中是否存在安全隐患 3.确定研究课题，选择心仪课题小组

通过大家的整理和筛选，我们一共确立了6个研究子课题，他们分别是···，请大家到自己心仪的课题小组就坐。

4.填写表格的基本信息：组名、组长、组员

同学们，大家都选择了自己心仪的研究小组。那么现在，请大家集思广益，给自己的小组取一个响亮又有意义的组名，并且推选出一位组长。5.确立课题名称 1)课题名称的要求 2)常见的课题名称 五．作业与思考