生命、生命教案专题

生命、生命教案专题（通用9篇）

生命、生命教案专题 篇1

 《生命生命》教学实录

教学片断一

师：课文有五个自然段，想想课文写到了哪几个生命？ 生：（朗读第一自然段）我常常想，生命是什么呢 师：请你再想想。生：（再读第一自然段）师：还要想想。生：（三读第一自然段）师：这个问题要常常想。生：（齐读第一自然段）师：你常常这样想吗？ 生：不这么想。（众笑）

师：一般人都不想这样的问题。如果你常常想这样的问题，你就不一般了！（众笑）这段话写了什么？

生：作者常常想生命是什么。（师板书：是什么？）到底是什么呢？往下看

生：（朗读第二自然段）

师：读得很流利！在这段里，生命是什么？

生：生命是一只飞蛾。（师板书：飞蛾）

师：这里有一个词，骚扰。哪些东西骚扰过你？

生：我做作业的时候，玩具总是骚扰我。

师：到底谁想骚扰谁啊？玩具没招你惹你吧？（众大笑）

生：我的弟弟很调皮，他总是在我做作业的时候骚扰我。

师：弟弟的骚扰往往让哥哥既爱又恨，是吧？

生：我睡觉的时候，蚊子在我耳边飞来飞去，骚扰我。

师：蚊子的骚扰就让人讨厌啦！继续读

生：（朗读第三、四自然段）

师：生命是什么？

生：生命是一截小瓜苗。（师板书：瓜苗）

生：生命是我们的心跳。

师：说得更准确些。

生：生命是我们那沉稳而有规律的跳动着的心脏。（师板书：心脏）

生：（读第五自然段）

师：你读得很有力量！那生命是什么？

生：（沉默）

师：这里没生命了？注意这句话，虽然生命短暂，生命是

生：（恍然大悟）生命是短暂的。

师：对呀！生命是短暂的。生命还是

生：生命是有限的。

生：生命是有价值的。

生：生命是可以活得光彩有力的。

生：生命是不能白白浪费的。

师：这段话是写给谁看的？

生：是写给我们大家看的。

生：她也是写给自己看的。

师：是写给我们看的，更是写给她自己看的。大声地读一读。

生：（大声齐读）

师：如果你的朋友自暴自弃的时候，你可以这样对他说

生：虽然你的生命短暂，但是你可以让你的生命体现出无限的价值。你一定要珍惜生命，决不能让它白白浪费，使你自己活得更加光彩有力。

师：真好！有些人经历了地震，经历了洪水，经历了巨大的灾难，当他们对生活失去信心的时候，我们可以这样对他们说

生：（齐读原文）

师：注意，我们现在是对他们说。

生：（思考了几秒，重读这句话，并且把我们改成了你们。）

师：说话的对象不同，要注意改变人称。许多时候，我们更重要的是要这样对自己说

生：（齐读原文，声音响亮）

师：对自己说，不需要那么大声，可以深沉一点，但语气一定要坚定！把这段话记在我们的心里。

生：（再读，深情地）

教学片断二

师：（指着板书）飞蛾、瓜苗、心脏。都是寻常的生命，但在作者眼里却很独特，请你再认真地读一读这三个自然段，画出那些关键的词语来形容在作者眼里这是怎样的飞蛾？怎样的瓜苗？怎样的心脏？

生：（读段落、画词语。教师巡回指导）

师：这是一只怎样的飞蛾？

生：这是一只求生的飞蛾。

生：这是一只挣扎的飞蛾。

生：这是一只生命力强烈、鲜明的飞蛾。

师：说得真好！请坐！

生：这是一只极力鼓动双翅的飞蛾。

生：虽然它知道挣扎是没有用的，但是它还是想活下来。

师：简单地说

生：求生欲望强烈的飞蛾。

师：朗读的时候就要让人感受到这些词语。谁来读？

生：（朗读，声音较响亮）

师：声音很响亮，但不够有力量！注意：那样强烈！那样鲜明！，两个那样是一种赞美、一种颂扬。想想该怎么读？

生：（再读，依然如故）

师：谢谢你！你要注意节奏，听老师读。（师范读）

生：（再读，进步明显）

师：我们看到的是一只求生欲望强烈的飞蛾，但是课文中还有这么一句话，听老师念：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹。这又是怎样一只飞蛾？

生：很脆弱的飞蛾。

师：我的手指稍一用力，它就

生：无法动弹了，师：我再一用力，它就

生：没命了。

师：所以

生：它的生死是由我决定的。

生：它的生命掌握在我的手里。

师：其实哪怕我放了它，一只飞蛾它也只能活九天，它的生命是那样

生：短暂的。

师：读课文的时候我们还要关注这样的句子。那么再来看看，这是怎样的瓜苗呢？

生：（默读课文后）不屈向上、茁壮成长的瓜苗。

生：生命力顽强的瓜苗。

生：可以冲破坚硬外壳的瓜苗。

生：它在没有阳光与泥土的情况下只能活几天。

生：生命短暂的瓜苗。

师：即使它仅仅只能活几天，也要

生：不屈向上。

生：茁壮生长。

生：（齐读）即使它只能活几天，但它也要不屈向上茁壮成长。

师：怎样的心脏？

生：沉稳而又有规律的心脏。

师：什么叫沉稳而又有规律的心脏？应该是

生：沉稳而又有规律地跳动着的心脏。

生：令我震撼的心脏。

生：单单属于我的心脏。

师：不管我们的心脏跳动得多么沉稳有规律，终究有一天，它会

生：停止跳动。

师：生命是短暂的。

教学片段三

师：飞蛾、瓜苗，如此弱小、短暂的生命却让我震惊，习以为常的心跳却让我震撼，这是为什么？（师板书：震惊震撼？）

生：（沉默）

师：（深沉地）因为本文的作者杏林子，她不是一个一般的人，她是一个残疾人。（出示作家简介，师范读）作家杏林子本名刘侠，她在你们这么大就得了一种怪病，瘫痪了。腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。在她遭遇生命挫折的那一刻，她对生命抱着消极的态度：我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？于是她曾经告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。

师：你现在有什么想说了吗？

生：因为她觉得飞蛾都能在她的手里逃脱，她得了瘫痪不算什么！

生：那小小的瓜苗，在没有阳光没有泥土的砖缝里都要生长，作者想到自己，就深深地震撼了。

师：你很会思考。

生：她听到了自己的心跳是那么有力，她觉得应该珍惜生命。

师：你的体会很深刻。

师：飞蛾、瓜苗的生命虽然弱小，虽然短暂，但它们依然有强烈的求生欲望，不屈的向上精神。弱小的动物、植物尚且如此，何况人呢？读

生：（齐读第四自然段）

师：人的生命与飞蛾、瓜苗的生命有什么不同？

生：飞蛾的生命掌握在我的手里，瓜苗也无法选择自己的生命。生：人的生命是属于自己的。师：我的生命是强大还是弱小，由我自己决定！由自己决定才能谈得上浪费和珍惜 生：（齐读第五自然段）

师：她是这样思考的，是这样下决心的，她后来的生命是这样过的（出示简介） 轮椅上的杏林子在几乎无法执笔的情况下，凭着坚强的毅力在病痛中写下了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为台湾最具影响力的作家。她组织成立了伊甸残障福利基金会，致力于推动残障福利工作。

师：这是怎样的生命？

生：是强壮的生命。

生：是有价值的生命。

生：是坚强而有毅力的生命。

生：是光彩有力的生命。

师：弱小的生命同样也可以精彩。

生：是坚持后得到成果的生命。

生：是顽强的生命。

生：是可以体现出无限价值的生命。

生：是对自己负责的生命。

师：对自己的生命负责，要做到不容易。生命是什么，作者用自己的行动告诉我们，印证了她自己对生命的理解！

生：（齐读第五自然段）

教学片段四

师：文章的题目为《生命生命》，为什么用两个生命呢？

生：作者想强调生命的重要。

师：反复强调，要我们珍惜生命。

生：一开始作者是在问自己生命是什么？，后来她理解了生命是什么！所以用两个。

师：有道理！

生：是作者对生命的感叹，所以要两次。

师：啊，不停地感叹，很独到！那如果现在请你们根据对课文、对生命的理解，为这两个生命加上标点，透过这两个标点，来表达你对课文，对生命的理解！说出你的理由！

生：生命？生命！作者一开始提出问题，后来她明白了。

师：从疑问开始，由震撼结束！（齐读）

生：生命！生命！强调生命的重要。

师：作者告诉我们要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。（齐读）

生：可以先加顿号，再加感叹号，因为每个生命都可以变得杰出。

师：真有意思！

生：生命，生命因为生命永不停止！

师：生命是什么？它需要我们自己去经历，去感悟。让我们用自己的生命历程来证明你生命的意义和价值！

生：（齐读课题）

生命、生命教案专题 篇2

一、专题讨论的组织和实施

(一) 专题选题的筛选与确定

在生命科学概论的遗传学教学中, 以前期的基本知识为基础, 了解学生在中学阶段文理科的基本情况以及对生命科学的感兴趣话题, 收集社会和网络上与遗传学相关的热点问题, 确定专题讨论的题目。专题题目需要符合以下几个要求:首先, 紧扣教材, 不能脱离遗传学的范畴。其次, 结合实际, 与时俱进, 具有一定的新颖性。另外, 专题难度要适中, 不超出学生的学习范围, 以免影响学习兴趣。每个学生都可以根据自己的兴趣和爱好, 向教师提出专题选题。

例如, 学生可以在这一课程教学中筛选出多个能进行讨论的专题题目:衰老与遗传、医学与遗传、转基因与食品安全、不孕不育与优生优育、性别决定与同性恋、罕见遗传病探讨、转基因食品的理性思考、人类常见遗传病知识、遗传与优生、遗传与环境———谁决定性格、遗传病的认识与防治、红绿色盲的遗传、人类左右撇子性状及其遗传机制分析、人类性别决定和性别鉴定研究进展、先天性唇裂的原因与预防等。从这些题目可以看出, 学生比较关注自身、社会和网络热点问题。因此, 教师在实际教学中, 可根据学生选题的实际情况, 挑选感兴趣的内容, 拟定5~6个题目, 进行准备和讨论。

(二) 讨论形式与过程

讨论可分小组和班级讨论两种方式。一般8~10名学生组成一个小组, 每组学生可自行选择专题, 推举一名小组长, 对组员进行分工合作, 如在收集资料、分类与整理资料、PPT制作等方面进行详细分工, 并在组内通过邮件、QQ等方式进行内部讨论交流, 推举一名同学进行全班讨论与交流, 时间控制在10分钟之内。为了体现探究式学习模式, 提高学生的科学思维, 专题应按照文献综述“前言—正文—总结—参考文献”的格式撰写, 强调参考文献特别是英文文献的阅读和使用。

全班专题讨论时间一般安排在课程结束前的2~3周, 成绩作为学生的平时成绩, 计入期末总成绩中, 用3个课时实施专题讨论。讨论开始前, 拟定1名学生作为主持人, 告知大家本次讨论的题目、顺序、汇报人。在学生进行交流汇报时, 应首先介绍本组成员, 以及每位成员在本次交流的贡献。汇报结束后, 展开讨论答辩, 依据讨论的热烈程度, 可适当延长时间。讨论后, 教师要对汇报人的汇报内容、讨论内容等做点评。

总之, 在交流讨论的过程中, 汇报演讲人要控制好时间, 而讨论时间则可适当延长。教师应尽可能地不打断学生的热烈讨论, 当时间较长时提醒课后再接着讨论。

(三) 专题讨论总结

每位学生汇报与讨论结束后, 教师应对汇报人的题目新颖性、PPT制作、文献查阅、语言表达能力等多方面及学生讨论问题进行点评。由于每组学生在讨论题目、PPT制作、语言表达等方面存在差异, 导致汇报讨论后的反应大不一样, 教师要指出其优缺点, 增强较弱小组学生的自信心, 不吝惜鼓励, 也要委婉地指出问题。例如, 在“人类常见遗传病的知识”的汇报中, 演讲人对常见遗传病的分类、名称进行介绍, 但没有对一些常见遗传病的定义进行详细解释, PPT的制作更像课件而非专题汇报形式。汇报结束后, 教师应委婉地指出存在的问题, 如应就实际问题以及更能引起大家兴趣的方面做更多的努力, 这既指出缺点, 也会照顾学生的情绪。在每位学生的专题汇报讨论结束后, 班上其他同学要依据合适的评分标准进行打分, 最后由专人进行统分、公示, 将其作为平时成绩。讨论结束后, 按照讨论的意见和建议, 对专题电子文稿和PPT文稿进行修改, 提供给每位学生, 让所有的学生能主动地参与教学, 获得更多的知识, 比单纯教师讲授的效果要好。

专题讨论式教学能充分发挥学生的主体作用, 值得注意的是, 也不可忽视教师的引导作用。专题讨论式教学虽然把课堂交给学生, 但教师不能对学生放任, 而是全程对学生负责, 不可掉以轻心, 否则很难达到初衷。不过, 这对教师的学术水平、教学能力、组织能力、工作责任心等提出更高的要求。

二、专题讨论的优势和特点

作为非生物类专业的大学生, 学习生命科学的目的是拓展知识面, 加强学科交叉, 促进不同学科之间的融合, 培养正确的生命观, 珍惜生命和热爱生命[1,2]。有学者认为, 自主讨论式的学习模式, 有助于培养学生的学习兴趣及独立思考能力和创新思维能力[3,5]。张羽在遗传学的教学中, 认为差异自主式、探究式、合作式的方法可取得较好的效果[6]。专题讨论式的教学方法会使学生变被动学习为主动学习, 体现自主式、探究式和合作式的特点。学生在准备专题内容时, 能够分工合作又相互合作, 不仅大大拓展教材内容, 增加知识面, 还可培养独立思考、探究和创新能力。

有调查研究表明, 现在大学生毕业后, 所从事的职业与大学所学专业的关系有逐年下降的趋势, 而生命科学与人类和社会的关系越来越密切。因此, 非生物类大学生在学习生命科学知识的他同时, 应学会独立思考, 掌握不断学习的能力, 紧跟科技发展步伐。而专题讨论式的教学方法, 对培养大学生的自学能力、独立思考能力、信息获取能力、信息分析判断能力、外文应用能力等, 有很大的帮助。

在生命科学概论的遗传学教学中, 采用专题讨论式教学方法, 会给学生提供展示自己的机会, 让其语言表达能力、临场发挥能力、应变能力等得到锻炼。而且, 很多学生也很喜欢这种教学方式, 期望能够多开展一些这样的教学活动。

三、专题讨论的不足和解决思路

(一) 存在的不足

生命科学概论作为非生物类专业学生的课程, 根据学生对象, 在该教学方式实施过程中也存在一些问题, 特别是不同专业和年级的教学班, 在专题讨论组织方面比较困难。例如, 有学生说需要花费较多的时间和精力去完成专题, 而小组式分工协作容易使积极性不高的学生偷懒, 个别学生参与度不高, 最后专题形成与讨论仅仅依靠小组内几位学习认真、有兴趣的学生来完成。一些学生在引用文献时过多引用英文二次或三次文献, 没有较好地阅读原文献, 容易造成引用偏差。还有, 其评价方式有待细化和科学化等。

(二) 解决思路

了解学生的兴趣与态度, 拟定的专题讨论应贴近需要、实用, 增加讨论热情等。在兴趣的指引下, 学生才不会觉得这是一种学习压力, 而会主动积极去获取相关专题知识。

针对学生英文文献阅读能力较弱现象, 教师在平时上课过程中可根据授课内容, 用较短的时间增加英文文献的阅读与讲解, 并让学生试着翻译文献, 布置英文文献阅读任务, 以读书笔记的形式间接提高学生英文文献的阅读时间和能力。

针对评价方式与标准, 征求其他学科教师和学生的意见, 以提高学生的知识面和师范技能, 设置更为合理的标准。

摘要：生命科学领域涵盖广泛, 生命科学概论的教学内容繁多, 而遗传学是生命科学的重要组成部分, 在生命科学概论的遗传学教学过程中, 教师可采用专题讨论的方式, 激发学生的学习积极性, 拓展知识面, 成为传统讲授式教学的有益补充。本文就专题讨论教学在生命科学概论的遗传学教学中的应用、优点和存在问题等进行阐述。

关键词：生命科学概论,遗传学,专题讨论,教学模式

参考文献

[1]曹阳, 张霞, 高捷, 等.通识教育中生命科学素养教育初探[J].高校生物学教学研究 (电子版) , 2011, 1 (1) :30-31.

[2]魏俊杰.生命科学类课程教学探索与实践[J].安徽农学通报, 2011, (12) :89-90.

[3]明凤, 常芳, 李捷.互动式的“教与学”——“现代生命科学导论”课程授课方法初探[J].高校生物学教学研究 (电子版) , 2013, 3 (4) :10-13.

[4]邢万金, 莫日根, 苏慧敏.遗传学教学内容中与其他课程重叠部分的处理[J].高校生物学教学研究 (电子版) , 2011, 1 (2) :10-13.

[5]唐建军, 吴敏, 陈欣, 等.浙江大学生命科学通识课程开设讨论课的探索[J].2014, 4 (1) :12-16.

浅谈珍爱生命、谨防溺水专题教育 篇3

在教学设计中，要重视生命教育，生命教育是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能，提高生命质量的一项教育活动，是中学德育教育的重要内容。

一、搞好课题导入

珍爱生命，谨防溺水专题教育课，从夏季到来，天气炎热，游泳是消暑纳凉的一种有效活动，引入正题。让学生讨论，入夏以来，有哪些同学在什么地方游泳？有没有受到惊吓。

二、精心设计教学活动

1.交流所知道的溺水案例

进入教学主题后，让学生回忆，听到过哪些溺水的事例。学生踊跃发言，对听到的溺水事例进行交流，随后老师通报相关案例。2014年3月16号下午，秭归县职教中心3名男生和校外一名女生相约前往长江边的木鱼岛游玩，其中一名同学付某落水，另外两名同学吴某、乔某下水将他救起后，自己却溺水身亡。据了解，16号下午，在百丽鞋业公司见习的3位同学趁着厂里放假，相约到木鱼岛游玩，晒了会儿太阳后，付某和吴某决定下水纳凉，两人在水中游耍一阵后，吴某上岸休息。就在吴某刚坐定不久，突然看到江水中的付某动作开始变形并伴有下沉的姿势。见此情景，一直在岸上的乔某立刻顺着岸边下水，赶往付某的身旁去施救，没想到施救不成，自己也开始在水中挣扎起来。与他们一同前往的那名女生说，看到这一幕，已上岸的吴某赶紧跳入水中，拼尽全力，抓住最先在水中遇险的付某就往岸上推，在他的帮助下，付某终于上岸。随后，吴某转身拼尽全力再去救乔某。然而，吴某、乔某最终消失在水中。另据教育部办公厅4月30日通报：4月24日（星期四）18时许，云南省玉溪市通海县秀山街道大树村小学六年级一班6名学生自行结伴在杞麓湖划船玩耍时落水溺亡。4月25日（星期五）13时许，江西省上饶市横峰县横峰二中2名初中生到水库游泳时溺亡。4月26日（星期六）15时30分许，云南省玉溪市华宁县宁州街道办事处甸尾小学2名学生在公路旁一新挖沟渠中游泳时溺亡。4月27日（星期日）12时许，山西省忻州市第十一中学4名初三年级学生在云中河戏水时溺亡。同日13时许，湖北省黄冈市黄州区路口中学七年级学生吕佳在施救落水的小学生时溺亡。16时许，湖北省黄冈市黄州区路口小学1名学生在游泳时溺亡听了这些实例，我想在坐的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消失？

2.分析溺水原因

播放游泳安全的视频，学生思考后，点名交流。回答要点为：

一是不会游泳。

二是游泳时间过长，疲劳过度。

三是在水中突发病尤其是心脏病。

四是盲目游入深水漩涡。

3.如何预防溺水

先看视频，分组讨论后进行交流，然后请学生进行归纳。其要点为游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

（1）不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

（2）必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

（3）要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

（4）对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

（5）在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

（6）在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

（7）在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

4.课堂小结

溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。

三、课后延伸

最后，以“我的安全我知道”写宣传标语，并要求他们向身边的人做好宣传。

生命教育不能像语文数学那样讲解，要联系实际，当做活动课来上，运用讨论、演讲、表演形式进行，才能使学生加深理解，收到预期的教育效果。

个人生命周期与理财专题 篇4

行投资的时候。这个阶段的主要目的：经过前几年的大量学习，投资经验较为丰富，这个时候就会开始大幅获利来弥补家庭的资金短缺。

3.家庭与事业成长期，即子女出生至完成教育的时期，这个时期家庭成员不再增加，经济收入增加，花费也在不断增加，生活趋于稳定。这个时候炒股目的：大幅获利，提高生活水平，赚取养老金。

 个人理财的误区与策略

正确认识理财，形成一个良好的理财观和理财习惯，是理财成功的关键所在。一下几种观念是理财过程中常见的误区和不足之处，需要引以为鉴。

1.理财就是做好投资。让自己的钱获得最大收益。理财和投资是密切联系的，投资是实现理财目标的一个重要手段。但理财并不完全等同于投资。

2．好高骛远。缺少长远的理财眼明。财富是需要时间的积累和合理的安排的。人无远虑，必有近忧。

3.不能持之以恒。有些人虽然对理财有了一定认识，也开始了储蓄计划，但是市场波动，人生意外等，很容易改变人们对理财计划的实施，结果无功而反。

4.房地产投资比例过高。房地产虽然具有抵制通货膨胀的效用，但是其流动性较差，因此做为理财工具风险是很大的，特别是利用大量贷款来购房，更是将风险放大了数倍。国际上，房地产投资失败是导致个人破产的主要原因。例如我国香港96年，八几年海南房地产泡沫，日本的房地产泡沫，美国的次贷危机等。

5，没钱理财，”经常听到”理财是有钱人的事，我现在没钱不用考虑理财’或者是，现在还年轻，理财以后再说吧，等论调。而事实上理财与有钱与否并没有直接的联系，要强调的是理财越早越好，因为复利的力量是非常巨大的，以下这个例子可以对时间与复利的理解。

每个月节省1000元，投资收益率10%，坚持40年，实际投资480000元，但40年后他将拥有6247622元

 个人理财的基本策略。

1.10%法则。指的是每期把收入的10%存下来进行投资，积少成多，为未来的理财需求进行资本的积累。

2.多元化与投资组合。不要只介入一种投资工具，而要适当分散投资项目。形成投资组合。当然，多元化必须有个限度，过犹不及。

3，集中优势，以专取胜。在多元化投资分散风险的同时，还要求个人贯彻集中较高比例的资金投入自己具有比较优势的领域或者金融产品上，以获得更高的超额收益。

护士节比赛演讲：守护生命专题 篇5

守护生命，大爱如歌

尊敬的领导，亲爱的护士姐妹们：

大家好！

我是来自脑外科的杨杨，非常感谢院领导为我们搭建一个展示护士风采的舞台，让我们作为护士代表站在这个演讲台上，分享往日的成功与失败，欢笑和泪水。今天，我演讲的题目是《守护生命，大爱如歌》。

4年前，有朋友问我，“你为什么选择护士这么个又苦又累又脏的工作啊？”初来乍到，我没个底，心里在想：只为当个美丽的白衣天使！

转眼4年过去了。回想自己所走过的每一步，度过的每一天，真是感慨万端。

记得上班第一天来科室报道时，我的心情紧张而压抑，透过走廊门窗往里探，病床上挤满着危重病人，包的包，扎的扎，有的神情沮丧，有的唉声叹气„„

大家都知道，我们科室是脑外与普外两科并在一起的。如果说普外科是手术刀的天下的话，脑外科就是与死神争夺生命的战场！我们的日常工作就是奔跑在术前准备和为病人的日常护理之间。

我们科室里很多都是重症病人，在时刻笼罩着死亡阴影的病房里，哪里看来都是沉重。但是，你是否听到清晨我们为病人带去的亲

切问候？是否看到病房里患者回应的善意和感激的微笑？夜深人静时，轻手轻脚地为没有盖好被子的患者掖上被褥，值班站里努力用手撑开那双疲惫得一合上就会睡着的眼睛，时刻观测患者的生命体征，久久地盯着那排应急灯，希望每位患者都平安无恙！当清晨第一抹晨光洒进病房，窗帘被一一拉起，这预示着新生命的朝阳，洒在了每一位患者的床单上，期盼他们能早日康复，自由呼吸！为患者输液的时候，发现他们的手指指甲需要修剪了，特意带上指甲剪为他们修剪，患者心情舒畅，愉快的聊起了家常„„我们科室每一天都这样朝气蓬勃，我们科室护士每天的工作是疲惫的，奔跑在病房里，脚不沾地的团团转，恨不得脚尖踮起来，大家开玩笑说我们自导自演的芭蕾舞，难度系数还挺高。在这里没有太多的抱怨，只有勤勤恳恳地反复查验仪器设备和医疗用具，核对医嘱查看黑板上的任务，写好护理记录，这些都关系到医疗质量的好坏，来不得半点马虎。说我们不疲惫那肯定是假的，我们是踏着生命的进行曲，对那一双双渴望生命相信我们的眼睛，给予积极的回应，旋转在病房和手术室，一曲又一曲从未有过曲终人散的时候！

护理鼻祖南丁格尔曾说过，护理是一门艺术——从事这门艺术需要有极大的心理准备。是的，我们很多护士都还是青春年少的少女，18岁的花季本该是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的年代。但在普外科的手术室里，我们更早的面对了死亡，开始克服对死亡和尸体的恐惧；本来在家中的娇娇女，已经开始熟练为病人端屎接尿，洗澡穿衣等专业的护理工作；如果要问我们为什么能做到，我们会告诉你，对生命

尊重，对工作负责。术前的准备总是很繁琐，备皮，备血，留置胃管，尿管，灌肠等，由于病护房工作量大，稍有忽略或做得不够完善就会影响手术的顺利进行，甚至造成意外的发生。配药室内配药最是需要集中精力的工作，并且还需执行严格的无菌操作规程。帮助病人服用口服药物时更是要做到“送药到手，指导服药，看药入口”。给无法咳痰的病人吸痰，病人呛咳的时候是不能躲避的，即使是喷到了我们身上或脸上，也需尽快把握好最恰当的时候帮病人把痰吸出。每当看着姐妹们以自己柔弱的身体，帮助不能翻身的病人翻身揉背时总会感慨人的潜力是无穷的。有一次，一个患者在交通事故中造成了脑部的严重受损，入院时患者已经深度昏迷，经过开颅手术之后病情虽然稳定下来，生命被保住，但是术后他却一直昏迷不醒。在医生的指点下，我们和患者家属一起帮他翻身揉背，做功能锻炼，并且让他的家人不停地和他说话以刺激他的感知，那段时间，这位患者的每一个小小的变化都牵动着所有姐妹们的心，我们把他当作特护病人，倾尽全力护理着他。终于，功夫不负有心人，两个星期后患者在大家付出的爱心的牵引下醒来了！当时所有人都在传递着这个令人振奋的消息，那一刻真的觉得自己从事的工作的伟大，生活中真的不缺少奇迹，只是需要创造奇迹的人啊！

看过一个故事，一位从业10年的医生在为自己的父亲打吊瓶的时候，扎了很多下都没扎好，而且鲜血直流，当时这位医生就在心里呼唤——给我空降个护士下来吧！后来护士长为老人家扎的时候，一针就准，当时医生就问护士长原因，护士长莞尔一笑说了两个字：感

觉！

是的，感觉，这是需要多少的磨砺，才锻炼出来的娴熟。作为护士，我们也是为人之母，为人之妻，感觉最对不住的就是孩子和丈夫，每天忙碌的工作不停地倒班，机械一样，一天到晚连轴转。不过，在我们科室这个大家庭里，大家相互关心，相互照顾，为着共同的目标而努力，医生做手术耽搁了正常的吃饭时间，姐妹们就会把自己的饭菜热一热，给他们先吃。谁家有急事，只要打声招呼，姐妹们都积极地帮忙解决困难。如果有人问我：“再选择一次，你还会选择护士这个职业吗？”我将坚定地回答：会！

今年4月1日，我们原来的科室分家了，我随着脑外科来到了六楼，但不论分到哪，我们都是一家人，当我们的目光跟随着普外科、脑外科走过，展现在我面前的是我们1400多个日日夜夜共同打拼共同捧获的数十件沉甸甸的荣誉和表扬：“巾帼文明岗”、“青年文明号”、“救死扶伤，医德难忘”„„尽管有时感到疲惫不堪，甚至抱怨、委屈，但看到想到这些，守护生命这份责任让我为之骄傲，更为之自豪！

生命、生命教案专题 篇6

一、作家作品

1、欧·亨利简介

欧·亨利是其笔名，原名为威廉·西德尼·波特(William Sydney Porter)。美国著名批判现实主义作家。他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。他的创作紧随莫泊桑和契诃夫之后，而又独树一帜，与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外，代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《贤人的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。

2、欧·亨利语录：

1、人生是个含泪的微笑。

2、一旦热爱艺术，什么奉献也不难。

3、人的眼睛都是探照灯!（这就是说,眼神都是心里的一种暗示,都是可以捕捉的密码。）——欧亨利

4、“这时一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。”(《欧·亨利短篇小说选》)

3、海伦·凯勒简介

（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

4、海伦．凯勒语录

1、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

2、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

4、不怀希望，不论什么事情都做不出来。

5、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

6、我只看我拥有的，不看我没有的。

7、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

8、把活着的每一天看作生命的最后一天。

9、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

10、信心是命运的主宰。

5、劳伦斯简介

戴维·赫伯特·劳伦斯是二十世纪杰出的英国小说家，被称为“英国文学史上最伟大的人物之一”。出生于矿工家庭，当过屠户会计、厂商雇员和小学教师，曾在国内外漂泊十多年，对现实抱批判否定态度。他写过诗，但主要写长篇小说，共有10部，最著名的为《虹》（1915）、《爱恋中的女人》（1921）和《查太莱夫人的情人》（1928）。劳伦斯是个天才。他的天才体现在他那充满诗情、灵性、生命力和想象力同时又不乏思辨色彩的作品中。他的散文、随笔与他的小说一样，一如生命的激流，震撼人心

6、劳伦斯语录

1、成功的秘诀，是在养成迅速去做的习惯，要趁着潮水涨得最高的一刹那，不但没有阻力，而且能帮助你迅速地成功。

2、使人高贵的是人的品格。

3、人若能对每一件事都感到兴趣，能用眼睛看到人生旅途上、时间与机会不断给予他的东西，并对于自己能够胜任的事情，决不错过，在他短暂的生命中，将能够撷取多少的奇遇啊。

4、爱情，是一根魔杖，能把最无聊的生活也点化成黄金。（错误时间产生的爱情，也是一根魔杖，能把最美好的生活变成粪土。——季班）

5、猜疑是爱情之树上的一把斧头。（猜疑是所有美好的感情森林上空悬着的斧头。——季班）

二、欧亨利式结尾

欧·亨利是美国著名的现实主义短篇小说家之一，他的小说从各个角度揭露了当时社会的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。他小说的结尾采取喜剧的形式，表达深刻的社会内涵、残酷的社会现实和人性的升华，并进一步指出这种现实的不可逃避性。

欧·亨利式结尾就是在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。

欧·亨利一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。就以他的小说《警察与赞美诗》为例来说说这种艺术。综观全文苏比曾几次惹事生非，想进监狱得以安身，可他总是“背运”。当苏比受到赞美诗的感化，欲改邪归正时，警察却以“莫须有”的罪名将他投入了监狱。在所有人都认为苏比将要平安度过一生之时警察出现了并将他带上了法庭。这是典型的“欧·亨利式结尾”就犹如看见黎明的人又跌黑暗一般，让读者的心一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。而欧·亨利就很好地运用了这种方法，并借此深刻地反映社会善恶不分的现实。

“欧·亨利式结尾”的艺术效果并不一定只出现在小说结尾处也会在文章情节中。例如，在《警察与赞美诗》中有这样两个情节；有一次，苏比想通过“调戏”一女子来达到进监狱的目的。但这貌似“文雅娴静”的女子却反过来勾搭起了苏比。又有一次苏比拿走了一位“衣冠楚楚”的顾客的伞，可这伞原本“来路不正”。“简朴而颇讨人喜欢”的女子、“衣冠楚楚”的顾客都给人以品格端庄的感觉，却做了暗娼和小偷。相信读者在读到这个情节时都感到不可理解，但细细想来这样的“伪君子”在现实社会中是处处存在。所谓高尚的上流社会成员都是衣冠楚楚、文雅高贵？可事实上，他们只是把卑鄙的行径掩藏在美丽的面纱下而已。也正因为内心的肮脏，才更需要表面上的装点。因而表里不一也就在情理之中了。“欧·亨利式结尾”在幽默中深刻地擒露了资本主义社会每况愈下的世风。

《生命生命》教学初探 篇7

(1) 今天, 老师给大家介绍一位特殊的客人, 她就是台湾著名女作家杏林子。杏林子本名刘侠。她12岁就得了一种怪病, 经医师诊断为幼年型类风湿关节炎, 她全身大部分关节遭到损坏, 腿不能行, 肩不能动, 手不能抬, 头不能转。

(2) 有位作家描述了看到杏林子的写作过程。 “她在腿上架着一块木板, 颤巍巍地用两个指头夹着笔写字, 每写一笔就像举重一样, 要忍受巨大的痛苦。” 那位作家都不忍心再看下去了。饱受病魔摧残的杏林子常常想:生命是什么呢?

(3) 今天, 我们一起来读一读她对生命的思考和感悟———《生命生命》, 齐读课题。

设计意图:用本课作者杏林子坎坷的人生经历作为导入新课的材料, 给课堂营造一个特别的氛围, 把学生带进一个特别的情境。通过教师低沉而缓慢的语言介绍, 学生的心头充满了对杏林子的同情, 他们的好奇心被充分激发了———像作者这样的残疾人对生命有什么感悟呢?想读一读杏林子的这篇文章的欲望被充分挖掘。

二、初读课文, 理清脉络

(1) 借助拼音, 把课文读正确、读流利。

(2) 认读下列词语。

骚扰、动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、 糟蹋、短暂、有限。

1读准字音, 特别强调“蹋”“暂”“茁”的音, “动弹”的“弹”是多音字。

2带着自己的理解、感受来读这些词语, 比如读好“不屈”“震撼”。

(3) 指导写字。

1出示生字:扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限。

2仔细观察这些字, 说说你要提醒大家注意哪些字。

3教写“撼”“蹋”。

(4) 学生分自然段读课文, 思考每个自然段主要写了什么。

(5) 课文的第二、第三、第四自然段写了生活中的三件小事。正是这一件件平凡的小事, 给作者带来了深挚的思考和生命的感悟。请大家默读这几个自然段, 用简短的几个字概括出每个自然段的主要内容。 自己思考好之后, 与身边的同学口头交流。

这三件事可以概括为:1飞蛾求生, 2不屈的瓜苗, 3静听心跳。

设计意图:学生的语感培养不仅要在朗读句段中培养, 而且也要落实在读词语上。教师不仅要鼓励学生把文中的新词读准确, 而且更要让学生读出词语的节奏。中年级要培养学生的归纳概括能力, 让学生用简短的几个字概括每个自然段的意思, 通过学生自主思考、合作交流、师生共同参与, 让学生逐步学会概括, 学会提炼文章的关键点、关键词、关键句。

三、品读事例, 感悟生命

(1) 今天, 我们从三件小事中, 选择一件来细细读一读、品一品, 看看自己能从中读懂什么, 还有什么读不懂的地方。开始读第二自然段。

(2) 讨论交流第一件小事———飞蛾求生

1指名读第二自然段, 要求把自己的感受带进朗读中。

2自由交流自己从这一自然段中读懂了什么。

3出示:“我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!”

教学预设:

师:这一段话, 用了三个感叹号, 你从中读出了什么?

生:飞蛾的求生欲望很强烈!

师:把你的感受带到朗读中来。 (学生读)

生:作者当时很震惊!

师:把你的理解带到朗读中来。 (学生读)

设计意图:阅读教学要培养学生理解、感受、欣赏、评价的能力。教师的教学引导不能包办代替学生的自主理解。由于每个学生的阅读理解基础不同, 课堂上一定要鼓励学生自主思考、阅读、理解, 要勇敢、 自信地表达自己的见解。教学时, 要引导学生善于发现文字中的特殊符号, 注重感悟作者表达情感的词句和标点。

4作者为什么震惊呢?她想到了什么?

教学预设:

生:一只小小的飞蛾, 求生的欲望竟是这样的强烈, 何况我们人呢?难道我们还不如一只小小的飞蛾?

师:所以, 作者这样感慨———

(多媒体出示) “我下定决心, 一定要珍惜生命, 决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。”指名读, 指导读出自己的初步感受。一起读一读这句话。

5教师结合自己的生活经历, 说一说对这句话的理解。

师:今天, 我站在这里, 参加比赛, 很多人并不理解———因为我不再年轻, 因为像我这样的年龄更害怕失败。现在, 我在杏林子的这篇文章中找到了内心的答案。我想带着自己的感受来读这句话, 请大家给我掌声鼓励。

教师带着自己的感受读。

教师创设情境引读下面几句话:

同学们, 当你的生活一帆风顺时, 请这样对自己说——— (学生读)

当你生活不快乐时, 请你这样对自己说——— (学生读)

当你的生活遭遇失败甚至是不幸时, 更要这样对自己说——— (学生读)

6现在, 带着这份感受, 再读课题, 相信大家会有和刚才不一样的感觉。引导读出对生命的无限尊重、 向往和深情的呼唤。

7一只小小的飞蛾, 给了作者生命的启迪;一粒小小的种子, 一声声沉稳而有规律的心跳, 都给了作者生命的思考和感悟。所以, 杏林子这样说———“一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫, 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。 因为, 生命本身就是一桩奇迹。”

正因为杏林子思想的改变, 正因为她对生与死有了重新的认识, 正因为她懂得了爱和快乐才是生命的真谛, 所以饱受疾病折磨的她, 残而不废的她, 凭着自己的毅力创造了生命的奇迹!

请看杏林子得奖记录:

第二届基督教文艺奖———生之歌

第八届十大杰出女青年

第八届国家文艺奖———另一种爱情

……

杏林子著作:

1969年: 《遥远的路》 (合著小说集)

1976年: 《喜乐年年》

1977年: 《生之歌》

1979年: 《杏林小记》

1980年: 《北极第一家》

1981年:《生命颂》

……

1999年: 《在生命的渡口与你相遇》

2000年: 《为什么我没有自杀?如何度过生命低潮》 《探索生命的深井》 《真情是一生的承诺》 《美丽人生的双种宝典》

2002年: 《打破的古董》 《好小子, 乔比》 (图文书)

2004年: 《侠风长流:刘侠回忆录》

设计意图:朗读是阅读教学中最常用的教学手段, 也是理解课文、培养语感的主要途径。但是, 如何让朗读扎实有效, 如何让朗读充满活力、激情, 则是我们应着力思考和实践的重点。教师一定要精心设计朗读的引导语, 从多个层面、多个角度让学生带着自己的理解朗读, 结合自己的生活经历朗读, 努力打通文本、学生之间的情感通道。

四、总结拓展, 升华情感

师:杏林子的作品, 读者众多, 每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。但杏林子与那些流行作家不同的是:她有一颗奋斗的心, 不以书是否畅销为志向, 以劝勉青少年为己任, 帮助青少年树立积极向上的人生观。

她的书文字简洁, 透着淡淡的温柔, 没有怨天尤人, 有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神, 字里行间洋溢着乐观和豁达。

师:有人说, 杏林子创造了奇迹, 她本身就是一个奇迹。好了, 亲爱的同学们, 关于杏林子、关于生命的话题, 我们今天先聊到这儿。下节语文课接着聊。 课的最后, 老师想送给大家一首好听的歌———田震的 《风雨彩虹, 铿锵玫瑰》。

《生活·生命与安全》教案 篇8

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活·生命与安全》二年级（下）

【辅导目标】

知识目标：明白观察在生活和学习中的重要作用。

能力目标：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

情感、态度、价值观目标：培养观察的兴趣，形成自觉观察身边事物的意识。

【辅导重难点】

初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

【辅导准备】

教师准备训练观察力PPT。

【辅导过程】

一、活动导入

师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）你知道他有一双什么样的眼睛吗？（火眼金睛）因为这双火眼金睛，孙悟空观察得可仔细了，他能看到许多别人看不到的小细节，你想拥有一双这样的眼睛吗？（想）那我们一起进入今天的学习（板书课题：11.我有一双亮眼睛）

二、主题活动

（一）师：为什么我们需要一双亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就请小朋友们睁大你的眼睛仔细观察，说说你发现了什么？你会提醒这些小朋友应该注意什么呢？（课件出示6张生活中存在的安全隐患）

图1：鞋带松开的小男孩要出门。（鞋带松开容易绊倒）

图2：行人离破损的井盖太近。（易踩破井盖掉入，不能逗留玩耍）

图3：经过外墙瓷砖脱落的大楼。（易被脱落瓷砖砸伤）

图4：高压线放风筝。（易触电。）

图5：红灯过马路。（易发生交通事故）

图6：用两头都削尖的铅笔写字。（容易被对着自己的尖头戳伤）

师：通过上面几幅图哪位小朋友知道仔细观察的亮眼睛会帮助我们发现生活中的什么呢？（生活中的危险）（板书：发现危险）

（二）师：孩子们真能干，用亮眼睛就帮助了上面的小朋友远离生活中的危险，这不，又有问题需要大家帮忙啦！

1、请伙伴们帮我看看数学课堂练习我能全对吗？

2、我的语文考试的这一题我能得满分吗？

师：通过帮助上面两位小朋友改错，我们知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现学习中的……？（错误）（板书：发现错误）

（三）师：孩子们刚才那么动脑筋，下面给大家猜个谜，轻松轻松！我手上有一张动物的图片，我说你来猜是个啥？一对耳朵一双眼，一张嘴巴四条腿。谁能猜出来？（猜不出来）哦！好多动物都长这个样呢！看来老师没有发现它的主要特点，我要请位小朋友帮忙了。

我会仔细观察小游戏：请一个学生看图片，描述看到事物的特征，其他学生根据他的描述来猜猜是什么？

师：你知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现事物的什么呢？（特点）（板书：发现特点）孩子们个个顶呱呱，我们把仔细观察的本事用在写话上怎么样？我想一定会非常精彩。

（四）现在睁大你的亮眼睛，看看我们还能发现什么？（课件配乐展示图片）

你发现蜿蜒奔腾的金沙江了吗？

你发现巍峨壮美的座座群山了嗎？

你发现巨人般屹立的二滩水电站了吗？

你发现火一般燃烧的攀枝花了吗？

还有那三花节上粉的桃花、白的梨花、金灿灿的油菜花？

竹湖园的宁静、广场的欢腾你发现了吗？

原来我们的家乡这么美！

原来我们的亮眼睛能够发现——美！（板书：发现美）

（五）师：孩子们，仔细观察这么重要，有什么观察的好方法呢？下面我们一起通过几个小游戏来总结一些观察的好方法。

1、找不同：两图中有5处不同（抽学生组成两个小组，一个小组看图前告知有5处不同，另一组不提示，看哪个组又快又准确。）板书：明确目的2、找规律：带“？”的方格里是什么图形？（错误和正确的学生说找的方法，比较后得结论。）板书：按顺序3、两可图：你看到了什么？（抽学生在教室的不同角度观察，看看都能看到什么。）

板书：全面

4、师：小朋友们通过仔细观察找到了好方法，老师用把大家的好方法编了首儿歌，我们

一起来读一读：

仔细观察真重要，我有观察好方法！ 明确目的最先做，按顺序，挨着看。边观察，边思考，记录工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后远近都不漏。好方法我记牢，练成一双亮眼睛。

三、练习巩固

师：孙悟空来喽，我们来和它比一比吧！指导学生完成P44“我的火眼金睛”练习。

1、图一，数清图中的三角形，正方形，长方形和圆圈。（课件出示）

2、图二，图中画的是什么？各处于什么状态？（课件出示）

3、图三，小动物分别钓到了哪条鱼？（课件出示）

四、总结升华

生命、生命教案专题 篇9

当观看完一部作品后，能够给我们不少启示，这时候十分有必须要写一篇观后感了！那么你会写观后感吗？下面是小编为大家收集的生命重于泰山专题片2022观后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生命重于泰山专题片观后感1

2021年的6月是全国“安全生产月”，而在这一天《生命重于泰山》电视专题片同步上映，为我们讲述了有关安全生产，合法生产，工人安全的重要性的一部专题片，不仅是督促各大生产单位做好工人安全保障设施，也是为了提醒广大一线工人朋友们，注意安全，重视安全，只有将安全列为岗位工作的第一位，才能在为祖国做贡献的同时，也能享受到辛勤劳作后的幸福与美满。

不重视安全，不仅是对自己生命的不负责，也是对所有一线生产工作的不负责，我们只要将“人民至上、生命至上”这一理念，牢牢刻印在心中，这样才能更好的统筹发展和安全，真正的将安全责任扛肩上，落在行动之中，以实际行动和实际效果做到两个“维护”之中。

身为一名一线在职工人，我认真的观看了《生命重于泰山》这一专题片，看完之后，更是深深的感受到，在各行各业中，安全都应该是我们最为重要的东西，不管是身体劳动还是脑力劳动，如果不重视安全，最后一定会因为不可避免的意外，威胁到我们的个人生命安全。

我们每个人都是家里的顶梁柱，是父母最爱的孩子，是爱人坚实的支柱，是孩子最为安全的壁垒；因此为了父母、为了爱人、为了孩子，我们都要将安全深深的记在心中，时刻不忘安全生产这一头号法则。

《生命重于泰山》最令我深有感触的，就是一例因为麻痹大意，最终所酿成的生产安全事故，不仅工人受伤，领导也为此受到牵连，家人失去亲人，孩子失去父母，这是我们最值得深思的事情。只有重视安全生产，将生命视为最高存在，我们才能将事故排除与身边，将健康安全带回家中。

我们的生产过程中，需要工人与各个环节互相结合，只有把握住最基本的安全问题，才能将安全隐患降至最低，不然只要我们出现松懈大意，那么安全事故迟早会发生在自己的身上。

《生命重于泰山》是一部值得所有工人朋友观看的电视专题篇，它可以提醒我们，只有重视安全，我们才能将自己的生命牢牢的守护住，不重视安全问题，不仅害了自己，也给我们最爱的人带来悲痛与哀伤。让我们保护好自己，重视工作生产中的各个安全事项！

生命重于泰山专题片观后感2

观看完《生命重于泰山》的宣传片，打从内心的体会到了，生命安全是人生中最重要的。一个人的人生只有一次生命，因此要格外的珍惜。

人，是当前社会的发展之本，我们社会的发展是离不开社会人员的生产，而人的安全是生产的基石，是每个企业获取经济效益的根本保证。人，作为每个企业安全生产的主体，是具体生产工作的执行者，不管社会上各种各样的工作都必须围绕着人来开展的，离开了人，什么事情都将会变得无所事事。在现当今社会提出了许多关于社会发展的新理念，要构筑和谐社会，和谐企业。在当前社会中，深感身上的责任重大，每个人都应该主动去承担更多的社会责任，要保持好个人的精神状态和吃苦耐劳的意志风格，认真做好自己的本职工作，在安全生产中要坚持以人为先。

我们要以《安全专题》会为指导思想，要时时刻刻的以“安全第一、预防为主、综合治理、重在落实”的方针为安全口号，最近又展开了一系列的安全教育及培训，在这些培训及教育中的我深刻的感受到了安全所带来的深刻含义。每个人的安全就意味着责任，每个人的安全不仅仅是对自己负责，更多地要对别人负责，要对家人负责。我们每个人不管从学习、生活、工作中都要必须要提高个人的安全认识，加强防范，减少安全事故的发生，就是每个人的责任所在。

岗位上安全生产的难点是在于我们自己身上的，所以每个人的安全意识是非常重要的，也是要从头开始，从学习安全知识，学习法律法规开始，增强我们每个人自身的安全知识，提高整个社会工作人员对于安全的意识，我们每个人都要为自己的生命安全负责任。

生命重于泰山专题片观后感3

安全意味着责任，一个人的安全不仅是对自己负责，更多地是对关心你的家人负责，安全又等同于效益。所以在观看了《生命重于泰山》专题片后，让我们各自内心都有着不一样的感受，感慨安全第一，就是要未雨绸缪，防患于未然。冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。面对新时代，我们都是这个新时代的青年，应该要珍惜自己的生命，保护好生命，注意安全，日常生活中增加安全意识。

《生命重于泰山》这部专题片，意在教育我们生命对于每个人都只有一次，幸福寄希望于安全，安全又给予我们无限美好地幸福。只要我们牢记安全，就能够时刻沐浴在幸福的阳光之中，享受安全。而对于安全工作，要增强安全生产意识，时时刻刻树立安全意识，居安思危，增强对安全生产的紧迫感和自觉性。

通过观看这部专题片，其实我们每个人的感慨都是不尽相同的，心得体会当然最深的感触就是安全了。面对如今崭新时代，为了社会更好的发展，我们每个人都要重视安全问题，生命只有一次，只要保证好个人以及社会安全和稳定，我们的幸福生活才也得以更好地继续和享受当下时光。社会的可持续发展离不开安全的保障，而安全围绕着每一个人，围绕着每一个单位和组织，所以应当做到安全第一。毕竟安全是一切的保障，安全重于一切。

生命重于泰山专题片观后感4

生命对于任何人来说只有一次，只要是热爱生活的人，都会珍视自己的生命，树立生命安全观，以意识指导行为，在行动中强化意识，热爱生命，珍视生命。在生活中，无论处于什么行业，我们都要注重安全，安全就是幸福，只有拥有生命的安全，才能获得人生的幸福。

通过观看专题片《生命重于泰山》，让人内心甚是感慨，感悟颇深。安全生产、重于泰山。如何牢固确立这一思想，以科学发展观统领企业的安全工作，我认为，必须上下同心，讲究科学，与时俱进，以人为本。说起安全生产，严是爱，松是害，这个道理人人都明白，但说起来容易做起来难。其中最重要的原因就是我们对安全生产重视程度和认识程度远远不够，为了生命，我们必须要拿出实际行动保护好，切莫往后出了事情才来后悔。

《生命重于泰山》，这是一部非常有意义的专题片，认真观看后，总有一番深刻的收获。内心感受安全对于生命的意义，实在是重于泰山，感慨颇多。安全生产是社会发展永恒的主题，是一切工作的真谛。安全是企业发展的.前提和根本，与企业的生存发展息息相关，企业要想寻求更大发展，获得更广阔的市场，就必须切实抓好安全生产工作，全面落实安全生产责任制，遏制生产安全事故的发生，才能创造出更好的经济效益。所以从这部专题片，其实我们可以感悟到安全对于企业也是非常重要的，而企业能否更好地发展下去，安全的维护也是必不可少的。

时代发展的步伐是永远都不会停止的，企业公司也不例外，近几年，集团公司、公司对安全环保工作越来越重视，要求也越来越严，可以说，在当前形势下，安全是政治、是大局、是稳定、是和谐，更是一种不可推卸的责任，因此，作为基层领导要充分认识到这一点，不断提高对安全环保工作的认识，增强抓好安全环保工作的紧迫感和责任意识。除此之外，在日常工作当中，始终坚持把安全生产摆在第一位，不断健全安全生产保证体系和安全生产监督体系，总之，安全生产工作只有起点，没有终点。无论是企业还是公司，为了能可持续发展，安全问题永远都不可忽视！

生命重于泰山专题片观后感5

我们常说，安全第一。因此我们要从小细节入手，不管在什么时候，都要认真做好自己本职的工作，还要注意安全的隐患。古人云：“患生于所忽，祸起于细微”，也就是说，祸患往往是来源被我们忽视的小细节中，从而产生了巨大的影响，所谓细节决定成败，不是没有道理的，因此在安全这件事请上，更要做好每一步。

何为安全第一?就是要我们时刻保持着警惕性，防患于然，水滴石穿不就是这样的道理。安全是个积累的过程，不断地发现，不断地改进，我们才能做到真正的防患于未然。对于的安全制度以及安全的知识，我们都要学会灵活采用，把安全防患意识放到最大化，会防止很多不必要的损失。

俗话说安全第一，心得体会范文就是要时刻警惕，克服侥幸和麻痹。唐代诗人杜荀鹤有《泾溪》一首“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”，大概是说人们总是在看到明显危险时很是小心，多了一份谨慎，而在看着安全的环境时就放松了警惕，行事不忘初心，反而大意失了。