4专题四曲线运动（通用3篇）
4专题四曲线运动 篇1
人教版、高一年级 §6.1 曲线运动 的教学设计
浦江二中
贾爱英
322200
一、教材分析
本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始比较曲线运动与直线运动，提出两者之间的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，且质点在某点的速度方向是曲线上该点的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到，再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础．
二、教 学 目 标：
（一、）知识与技能
l.、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动． 2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．（二、）过程与方法
1．体验曲线运动与直线运动的区别．
2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化．（三、）情感、态度与价值观
1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．
2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．
三、教学重点、难点：
（一）教学重点
1．什么是曲线运动．
2．物体做曲线运动的方向的确定．
3．物体做曲线运动的条件．
（二）教学难点
物体做曲线运动的条件．
四、教学方法：探究、讲授、讨论、练习
五、教 学手段：
教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁．
六、教学活动 [新课导入]
(展示问题)
师：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等．下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态．
(演示实验)
(1)演示自由落体运动．
师：该运动的特征是什么?
生：轨迹是直线．
(2)演示平抛运动．
师：该运动的特征是什么?
生：轨迹是曲线．
师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别．前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动．
概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动．
师：其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子．
生：微观世界里如电子绕原子核旋转；
宏观世界里如天体运行；
生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动． [新课教学]
（一）、曲线运动速度的方向
师：在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同或相反，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6．1—l、6．1—2)．
师：观察图中所描述的现象，你能不能说清楚，砂轮打磨下来的炽热的微粒．飞出去的链球，它们沿着什么方向运动? 生：擦出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向．对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出．
师：刚才的几个物体的运动轨迹都是圆，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况．(演示实验)
如图6．1—3所示．水平桌面上摆一条曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的．钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入)，在轨道的束缚下钢球做曲线运动．在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹，它记录了钢球在A点的运动方向．拿去一段轨道．钢球的轨道出口改在图中B点且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向．观察一下，白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系? 生：墨迹与轨道只有一个交点，说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线，也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向．
师：很好．通过这个实验我们总结出了确定做曲线运动的物体在任意一点的速度方向。
明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么? 生：在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时刻在变．
师：很好．那我们由速度的性质知，速度是矢量，既有大小又有方向．在匀变速运动中，速度大小发生变化，我们说这是变速运动．而在曲线运动中．速度方向时刻在改变，我们也说它是变速运动．
实际上这个过程我们可以这样来理解：速度是矢量→速度方向变化→速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动．
下面我们来看几个题目．
[课堂训练]
l.关于曲线运动，下列说法正确的是„„„„„„„„„„„„„（）
A.曲线运动一定是变速运动
B.曲线运动速度的方向不断地变化。但速度的大小可以不变
C.曲线运动的速度方向可能不变
D.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变
2．对曲线运动中的速度的方向，下列说法正确的是„„„„„„„（）
A.在曲线运动中，质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同
B.在曲线运动中，质点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向
C.旋转雨伞时．伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，故水滴速度方向不是沿其切线方向的
D.旋转雨伞时，伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向
参考答案
1．A
解析：对于曲线运动来说，在运动的过程中，物体速度方向始终在变化，所以曲线运动一定是变速运动．在这个过程中．物体速度的大小是否发生变化，并不影响曲线运动是变速运动．因此，速度大小可能变化，也可能不变．所以本题应该选择A
2．AD
解析：本题主要考查物体做曲线运动时的速度方向，解此题只要把握一点：不论在任何情况下，曲线运动速度方向总是与其轨道的切线方向一致的，所以本题应该选择AD
（二）、物体做曲线运动的条件
师：为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢?下面我们通过几
个实验来研究以下这个问题．
[实验与探究]
如图6．1—5所示的装置放在水平桌面上．在斜面顶端放置一钢球，放开手让钢球自由滚下，观察钢球在桌面上的运动情况，记住钢球的运动轨迹．
生：钢球做直线运动，速度逐渐减小．
师：请同学们来分析钢球在桌面上的受力情况． 生：钢球受竖直向下的重力，竖直向上的支持力，还受到滑动摩擦力的作用． 师：摩擦力的方向如何?
生：摩擦力的方向与运动方向在同一直线上，但与运动方向相反．(演示实验)在刚才实验中，钢球的运动路径旁边放一块磁铁，重复刚才的实验操作，观察钢球在桌面上的运动情况．
生：钢球做曲线运动．
师：分析钢球在桌面上的受力情况．
生：钢球受竖直向下的重力，竖直向上的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用，此外还受到磁铁的吸引力．
师：引力的方向如何? 生：引力的方向随着钢球的运动不断改变，但总是不与运动方向在同一直线上．
(演示实验)把上次实验用的钢球改为同等大小的木球重复上次实验．观察木球运动情况．
生：木球做直线运动，速度不断减小． 师：分析木球在桌面上的受力情况．
生：木球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用．木球并不受到磁铁给它的吸引力．
(演示实验)
随手抛出一个粉笔头，观察粉笔头的运动状态．
生：粉笔头做曲线运动．
师：分析粉笔头的受力情况．
生：受竖直向下的重力的作用．
师：在以上几个实验中，第一个钢球只受到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用，做的是直线运动，木球同样也受到这样的力的作用，也是做直线运动，而第二个钢球受到一个与运动方向成一定夹角的力的作用，做的是曲线运动；粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上，粉笔头做曲线运动．由此我们可以得出什么样的情况下物体会做曲线运动? 生：当物体受到与运动方向不在同一条直线上的力的作用时，会做曲线运动． 师：现在大家来看这样一道题．如图6．1—6所示，光滑水平桌面上放置质量为m的物体，受到与水平方向成α角斜向上的力的作用，分析该物体的运动情况．
生：物体做匀加速直线运动． 师：物体的受力情况是怎样的? 生：受竖直向下的重力、竖直向上的支持力以及拉力． 师：拉力与运动方向有什么关系? 生：与运动方向有一定角度．
师：刚才我们总结说：当物体受到与运动方向成一定角度的力的作用时，物体会做曲线运动，而在这个实验中，物体受的力与运动方向成α角，但物体并没有做曲线运动，这是什么原因呢? 生：对于钢球来说，它不仅受到与运动方向成一定角度的力的作用．而且它所受到的合外力的方向也与运动方向成一定角度，钢球做曲线运动；对于粉笔头来说，它所受到的重力就是它受到的合外力，与运动方向成一定角度，粉笔头做曲线运动；对于刚才实验中的物体来说，虽然它所受到的拉力与运动方向成一定角度，但物体所受的合外力仍然与运动方向在同一直线上，所以该物体并没有做曲线运动．
师：那我们该如何总结物体做曲线运动的条件呢? 生：当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时．物体将做曲线运动．
[交流与讨论]
1．飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?
2．我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么?
3．盘山公路路面有何特点?火车铁轨在弯道有何特点?
参考解答
1．炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有一定角度，所以做曲线运动．
2．骑摩托车或自行车通过弯道时，我们和车一起做曲线运动，这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成这个曲线运动，我们侧身正是为了提供这个力．
3．盘山公路的路面并不是水平的，而是一边高一边低；火车铁轨在弯道的时候两根铁轨并不是一般高的，而是一个高一个低．之所以这样设计，正是因为各种车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动，火车拐弯时也是曲线运动，这些
曲线运动都需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成．盘山公路和火车铁轨的这种设计就是为提供这个力服务的． [小结] 1．运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动． 2．曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上．
3．当合外力F的方向与它的速度方向不在一条直线上时，物体做曲线运动．
作 业 [布置作业]
教材第34页“问题与练习”1，2，3．
七、板 书 设 计
§6.1 曲线运动（一、）曲线运动
定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动．
（二、）物体做曲线运动的条件
当物体所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动．
（三、）曲线运动速度的方向
质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向．（四、）曲线运动的性质
曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动．
八、教学反思
与过去的教材相对照，尽管本书仍从砂轮落下微粒的运动入手，开始讨论曲线运动的方向。但是，又有很大不同。过去是由课本描述现象，同时直接说出结论，本书则在学习的开始提出问题，书本不予解答，请学生考虑由现象应该得出的结论。这类“思考与讨论”、“说一说”等，都是为便于学生自主学习所创造的条件，符合新课程的教学理念和教学目标。
4—1 曲线运动 抛体运动 篇2
A. 水速大时，路程长，时间长
B. 水速大时，路程长，时间短
C. 水速大时，路程长，时间不变
D. 路程、时间与水速无关
2. 在地面上观察下列物体的运动，其中物体一定做曲线运动的是（ ）
A. 向东运动的质点受到一个向西的力的作用
B. 正在竖直上升的气球突然遭遇一阵北风
C. 河水匀速流动，正在河里匀速驶向对岸的汽艇
D. 在匀速行驶的列车上，相对列车水平向后抛出的一个小球
3. [A、B]两物体通过一根跨过定滑轮的轻绳相连放在水平面上，现物体[A]以[v1]的速度向右匀速运动，如图1. 当绳被拉成与水平面夹角分别是[α、β]时，物体[B]的运动速度[vB]为（绳始终有拉力）（ ）
A. [v1sinαsinβ] B. [v1cosαsinβ]
C. [v1sinαcosβ] D. [v1cosαcosβ]
4. 图2为一个做匀变速曲线运动的质点的轨迹示意图，已知在[B]点时的速度与加速度相互垂直，则下列说法正确的是（ ）
图2
A. [D]点的速率比[C]点的速率大
B. [A]点的加速度与速度的夹角小于90°
C. [A]点的加速度比[D]点的加速度大
D. 从[A]到[D]加速度与速度的夹角先增大后减小
5. 在无风的情况下，跳伞运动员从水平飞行的飞机上跳伞，下落过程中受到空气阻力，以下描绘下落速度的水平分量大小[vx]、竖直分量大小[vy]与时间[t]的关系图象，可能正确的是（ ）
6. 如图3，用一根长杆和两个定滑轮的组合装置来提升重物[M]，长杆的一端放在地上通过铰链联结形成转轴，其端点恰好处于左侧滑轮正下方[O]点处，在杆的中点[C]处拴一细绳，绕过两个滑轮后挂上重物[M]. [C]点与[O]点距离为[l]. 现在杆的另一端用力.使其逆时针匀速转动，由竖直位置以角速度[ω]缓缓转至水平位置（转过了90°），此过程中正确的是（ ）
图3
A. 重物[M]做匀速直线运动
B. 重物[M]做匀变速直线运动
C. 重物[M]的最大速度是[ωl]
D. 重物[M]的速度先减小后增大
7. 以初速度[v0]水平抛出一物体，当它的竖直分位移与水平分位移相等时，则（ ）
A. 竖直分速度等于水平分速度
B. 瞬时速度等于[5v0]
C. 运动的时间为[2v0g]
D. 位移大小是[22v02g]
8. 将一个小球以速度[v]水平抛出，使小球做平抛运动，要使小球能够垂直打到一个斜面上，斜面与水平方向的夹角为[α]. 那么（ ）
A. 若保持水平速度[v]不变，斜面与水平方向的夹角[α]越大，小球的飞行时间越长
B. 若保持斜面的倾角[α]不变，水平速度[v]越大，小球飞行的水平距离越长
C. 若保持斜面的倾角[α]不变，水平速度[v]越大，小球飞行的竖直距离越长
D. 若只把小球的抛出点竖直升高，小球仍能垂直打到斜面上
A. [t1>t3>t2]
B. [t1=t1′]、[t2=t2′]、[t3=t3′]
C. [t1′>t3′>t2′]
D. [t1 A. 速度大小不变的曲线运动 B. 速度大小增加的曲线运动 C. 加速度大小方向均不变的曲线运动 D. 加速度大小方向均变化的曲线运动 11. 为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施投弹爆破. 飞机在河道上空高[H]处以速度[v0]水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标. 求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小. （不计空气阻力） 12. 在交通事故中，测定碰撞瞬间汽车的速度对于事故责任的认定具有重要的作用. 《中国汽车驾驶员》杂志曾给出一个计算碰撞瞬间的车辆速度的公式[v=4.9?ΔLh1-h2]，式中[ΔL]是被水平抛出的散落在事故现场路面上的两物体沿公路方向上的水平距离，如图6，[h1]和[h2]分别是散落物在车上时的离地高度. 通过用尺测量出事故现场的[ΔL]、[h1]和[h2]三个量，根据上述公式就能够计算出碰撞瞬间车辆的速度. 请根据所学的平抛运动知识对给出的公式加以证明. 13. 宽9m的成形玻璃以2m/s的速度连续不断地向前行进，在切割工序处，金刚割刀的速度为10m/s，为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形，求： （1）金刚割刀的轨道应如何控制； （2）切割一次的时间多长. 1．如何正确认识规律的客观性？ 提示：(1)规律的客观性是指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律具有客观性，意味着人们不能创造、改造或消灭规律。规律的客观性突出表现在它是不可违抗的，违背了规律，就会受到规律的惩罚。 (2)辩证地认识规律的客观性。规律虽然是客观的，但是人们在规律面前并不是无能为力的。人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 2．如何理解主观能动性和客观规律性的关系？ 提示：(1)二者是辩证统一的关系。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提；发挥主观能动性是认识和掌握客观规律必要条件。 (2)客观规律和人的主观能动性不是相互制约。发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提和基础，否则在行动中必然遭到失败。因此，规律的客观性制约着人的主观能动性。但规律的存在和发生作用不以人的意志为转移，它不受人的主观能动性的制约。如果认为主观能动性能制约客观规律，则是唯心主义的观点。 3.区别关于“认识”的几个问题（1）认识的来源、基础:实践 （2）认识的获得途径：直接经验和间接经验（3）认识的对象：客观事物 （4）认识的最终目的：指导实践（5）认识的规律（过程）：实践、认识、再实践、再认识，循环上升以至无穷 政— 1四、社会热点透析 聚焦国家十二五规划 【背景材料】 中国共产党十七届五中全会于10月15日至18日在北京召开。胡锦涛作了重要讲话。会议审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》(以下简称《建议》)，“十二五”规划为中国勾画出未来五年经济、社会和民生等方面的发展路径与蓝图，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础。过去的规划追求“国强”，“十二五”规划则追求“民富”。“国富”到“民富”的转变成为公众关注十七届五中全会的最大亮点。“包容性增长”的新提法也是本次会议的一大亮点，而缩小贫富差距、增强社会的公平正义、转变经济发展方式等，都是外界关注的热点问题。 【理论分析】 （一）经济生活 1．社会主义市场经济和国家宏观调控。“十二五”规划中的内容，更加说明中国将更坚定地走市场经济道路，政府更加注重对经济社会发展的宏观把握和调控。 2．转变经济发展方式。“十二五”规划的结构调整指标越来越明确，进一步加快转变经济发展方式。随着我国经济的发展和对外开放的扩大，经济结构不合理的矛盾日益显现。我国经济已经到了以结构调整促进发展的阶段，不调整就不能继续前进，不调整就不能健康发展。 3．财政税收作用。财政税收作为国家宏观调控和促进经济社会发展的重要手段，“十二五”期间应力行制度创新和机制优化，更好地发挥统筹协调的功能作用，支持我国实现经济持续较快增长。 4．促进社会公平。中国收入分配的不公导致人民没有公平地分享经济发展成果，这是社会矛盾和不稳定的源头，也是影响民生最好发展的制约因素，而要改变这种局面，就要不断扩大“包容性增长”，应对转型时期的社会不公，为解决社会不公问题形成新思路新发展。 5．提高对外开放水平。在国内市场和国际市场联系日益紧密的情况下，我们要有宽广的世界眼光，着力提高对外开放水平，加快转变对外贸易增长方式，实施互利共赢的开放战略。 （二）政治生活 1．党的宗旨和执政理念。“十二五”规划中提到的缩小贫富差距、增强社会的公平正义更加体现以人为本，关注关系人民群众切身利益的改革，是全心全意为人民服务；以人为本、执政为民体现。 2．党的地位和领导方式。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。十七届五中全会审议通过《建议》，将成为今后一个时期推动中国经济社会发展的纲领性文件，体现中国共产党的政治领导。 3．党的执政方式。“十二五”规划是一个社会公众广泛参与的五年规划，将是党中央、国务院精心运筹、构思缜密、集思广益的五年规划，体现了坚持民主集中制，党科学执政、民主执政。 4．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。“十二五”规划的实现关键在坚持中国共产党的领导，规划的制定将广泛征求各民主党派和无党派人士的意见。 （三）哲学生活 1．物质和意识的辩证关系。贯彻落实科学发展观，谋划未来“十二五”经济社会发展各项举措，必须把我国仍处于社会主义初级阶段作为基本出发点，坚持一切从实际出发。 2．客观规律性和主观能动性。《建议》的形成过程贯彻了群众路线，体现了民主决策，集中了全党智慧，吸收了各方意见，是我党在尊重经济和社会发展规律基础上发挥主观能动性的结果。 3．全面的观点。“十二五”期间，既是我们可以大有作为的“黄金发展期”，也是我们必须应对国内外各种挑战的“矛盾凸显期”，机遇和挑战并存。 4．办事情要善于抓住重点。全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以科学发展观统领经济社会发展全局，坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，坚持以经济建设为中心体现抓住主要矛盾。 5．人民群众是实践的主体，是历史的创造者。“包容性增长”的新提法将是本次会议的一大亮点，“包容性增长”增长的是民生，发展的是民生。这体现了坚持以人为本的理念。 6．实践是认识的基础。“十二五”规划的提出，来源于社会主义现代化建设的实践。 【跟踪试题】 1．党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划《建议》，成为今后一个时期推动中国经济社会发展的纲领性文件。《建议》听取了各民主党派、全国工商联负责人、无党派人士以及专家学者的意见。这体现了各民主党派： A．可以参加国家政权，参加国家领导人选的协商 B．和中国共产党共同执政，制定国家方针政策 C．和中国共产党通力合作，共同致力于社会主义事业 D．必须以宪法和有关法律为准绳，和中国共产党长期共存、互相监督 2．“十二五”规划与此前的规划有着本质差别，过去的规划追求“国强”，“十二五”规划则追求“民富”。“国富”到“民富”的转变成为公众关注十七届五中全会的最大亮点。从追求“国强”到强调“民富”，从唯物论角度讲，体现了： A．物质决定意识，要求做到一切从实际出发B．坚持联系的观点 C．坚持发展的观点D．实践是认识的基础 3．“包容性增长”的新提法将是本次会议的一大亮点。“包容性增长”增长的是民生，发展的是民生。保障和改善民生： ①是实践“三个代表”重要思想的具体体现②体现了同步富裕这一社会主义根本目的 ③是坚持社会公平，维护社会稳定的客观需要④有利于维护改革、发展、稳定的大局 A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④4、2010年10月15日-18日，中国共产党在北京召开了第十七届中央委员会第五次全体会议。会议审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。 材料1：《建议》起草过程中，中央组织了国内67个部门，l万多名专家参与研究，充分听取社会各界的意见和建议。起草组还分赴13个省区市深入调研，同领导干部、专家学者、基层群众进行了深入交流。2010年8月，胡锦涛总书记主持召开了党外人士座谈会，就《建议》稿当面听取各民主党派中央、全国工商联领导人和无党派人士意见和建议。文件稿起草过程，是统一思想、凝聚共识，发扬民主、广开言路的生动实践。 (1)结合材料，分析《建议》起草民主过程的政治意义。（6分） 材料2：转型成为整个“十二五”规划建议的核心表述，这不仅包含让中国从“世界工厂”成为“世界市场”的经济转型，也包括从“国富民强”走向“民富国强”的社会转型。分工的细化、产业链的强大，形成了多元化的民富路径。简言之，民富是生产出来的。 (2)结合《经济生活》的有关知识，谈谈你对“民富是生产出来的”这一观点的认识。（6分） 六、强化训练 1.（10天津卷10）亚洲有一种毛竹，最初5年里在地下生根长达几千米，人们几乎看不到它的生长。第6年雨水到来时，它钻出地面，以每天60厘米的速度长到30米高。这种现象反映了 A.静止是相对的，运动是绝对的B.只要发生量变，就有质的飞跃 C.事物发展是前进行与曲折性的统一 D.认识事物要从整体与部分的统一 2.（10山东卷24）图7既可以看成正在对视的两个人，也可以 看成一个酒杯。这表明 A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主体决定的C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界 3.（10江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 哲理相同的是 A.读书破万卷，下笔如有神B.近水知鱼性，近山识鸟音 C.与之山中事，需问打樵人D.路遥知马力，日久见人心 4.（10广东卷34）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系D．量变与质变的关系 5.国家经济又好又快发展是全面落实科学发展观的本质要求。从原来国家经济“又快又好”到“又好又快”提法的变化说明 A．世界是物质的，同时意识对物质具有反作用 B．事物都是对立统一的C．价值观对人们的实践活动具有积极的指导意义 D．真理是相对的，认识总是要随着实践的变化而变化发展 6.世纪是海洋世纪，海洋在全球的战略地位日益突出，海洋经济已成为世界经济的新领域。山东省是一个海洋大省，海洋资源非常丰富。着力打造具有鲜明区域特点和产业优势的海洋经济板块是山东海洋经济发展的基调。2009年7月17日，山东省发展改革委牵头组织召开了2009年上半年全省海洋经济发展形势分析研讨会。与会各涉海部门座谈交流了2009年上半年本行业经济运行发展情况，分析了主要海洋产业发展中存在的问题，预测了今后一段时间内各海洋产业的发展形势，并结合本行业发展情况，就打造山东半岛蓝色经济区提出了措施和建议。 结合上述材料，说明山东实施海洋经济发展战略的唯物论依据。（10分） 7、2010年8月7日晚，甘肃省甘南藏族自治州舟曲县遭遇特大山洪泥石流灾害。灾害发生后，党中央、国务院、中央军委高度重视，对抢险救援工作迅速作出部署，进行组织协调，一场复杂、艰巨、紧迫的生命救援行动展开了。目前灾区人心安定、民族团结、社会稳定，抢险救灾取得伟大胜利。 据此，有人认为：“天灾不由人，抗灾不由天。”请用《生活与哲学》的有关知识加以辨析。（9分） 8、党对城乡关系的认识，有一个逐渐深入的过程。20世纪90年代，针对农民负担屡减不轻，农村社会事业严重滞后的趋势，“三农”问题作为影响着我国经济社会发展的重大问题被写入中央文件。针对1997年以来城乡居民收入差距不断扩大的状况，2002年党的十六大提出了统筹城乡经济社会发展的战略构想；2007年党的十七大提出建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。统筹城乡的战略思想贯穿在2004年至2010年发布的七个中央一号文件中。 运用哲学有关知识，结合材料说明党对城乡关系的探索过程。 【跟踪试题】 1C 2A 3D4、（2）①题中的观点有一定的合理性，生产是社会再生产的过程中起决定作用的环节，国家的生产力水平对个人收入的影响是基础性的。实现民富要促进生产的发展。（3分） ②题中观点是片面的，分配政策影响人民收入水平。如果分配不合理，社会财富过多地集中在国家、企业或少数人手中，也难以真正实现民富。实现民富要制定合理的分配政策，保证居民收入、劳动报酬的合理比重。（3分） （1）①有助于公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度等参与决策，促进决策的科学化和民主化（有助于提高公民参与公共事务的热情，推动决策的实施）。②有助于推进中国共产党民主执政、科学执政。③有助于发挥民主党派的政治协商、参政议政作用，巩固中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（有助于推动中国特色社会主义民主政治建设。） 六、强化训练 1A 2C 3B 4B 5D 6.（1）物质决定意识，要求我们一切从实际出发，山东是海洋大省，海洋资源非常丰富，立足自身优势，着力打造具有鲜明区域特点和产业优势的海洋经济板块的经济发展战略，坚持了从山东的实际出发。（3分） （2）意识具有能动性，人的意识活动具有目的性和计划性，意识对人的活动具有指导作用。山东实施海洋经济发展战略，有利于促进山东海洋经济的又好又快发展。（3分） （3）规律的客观性和普遍性原理要求我们尊重规律，按规律办事；人们发挥主观能动性能够认识和利用规律，改造世界，造福人类。海洋经济已成为世界经济的新领域，山东实施海洋经济发展战略，顺应了这一历史趋势；山东就打造山东半岛蓝色经济区提出了措施和建议，也是正确发挥主观能动性的体现，做到了发挥主观能动性和尊重客观规律的有机统一。（4分） 7、（1）①（阐述原理）辩证唯物主义认为，事物的运动是有规律的，规律是客观的。但人在规律面前并不是无能为力的，人能够认识、利用规律、改造客观世界。（3分） ②（分析）“天灾不由人”说明泥石流等自然灾害的发生，是不以人的意志为转移的，自然界运动的规律具有客观必然性。“抗灾不由天”是指人在泥石流等自然灾害面前并非无能为力，人们可以充分发挥主观能动性，顽强拼搏，征服自然，战胜天灾。（4分） ③（判断）“天灾不由人，抗灾不由天。”反映了规律的客观性与人的主观能动性的关系，符合辩证唯物主义的观点，是正确的。（2分） 【4专题四曲线运动】推荐阅读： 高三物理真题分类汇编专题曲线运动09-10 曲线运动教案答案11-03 曲线运动控制系统06-07 考物理曲线运动试题06-28 双曲线单支运动10-31 《曲线运动》一章的复习教案05-28 高中物理必修二知识点总结(曲线运动)10-19 甘肃省2011届高三物理一轮全程复习精品学案：曲线运动10-08 专题4第1单元卤代烃11-104专题四曲线运动 篇3