安全生产工作回头看

安全生产工作回头看（通用11篇）

安全生产工作回头看 篇1

中枢二小校本部 “打非治违”专项行动“回头看”

工作总结

为深入开展打击“打非治违”专项行动工作，进一步加强平安校园创建，提高师生安全防范意识和防范能力，根据仁教科法〔2012〕55号文件精神，开展我校综治安全工作，现总结如下。

一、、指导思想

以党的十八大精神为指导，以构建社会主义和谐社会为目标，全面贯彻落实有关开展打击“两抢一盗”犯罪专项行动工作的精神，突出宣传重点，改进宣传方式，增强法制宣传效果，提高人防技防水平，构建和谐平安校园。通过多种宣传形式，使广大师生及家长明确开展打击“两抢一盗”专项行动的重要意义，提高法制观念，增强与违法犯罪行为做斗争的自觉性，加强学校安全管理，杜绝校园责任事故.二、组织领导

组长： 杨玉钊

副组长： 顾明贵曾驰兰明杰龚远华

成员： 张思琼杨洪浪陈杰权陈卡娅庞 燕余崇

新王崇会陈迪民杨正华王德洪陈家先

各班主任各年级组长。

领导小组下设办公室，由曾驰同志负责日常工作。

三、开展了的工作和需要加强的工作

（一）本期加强了学生的防范教育

2012年12月5日请学校法制副校长对学生进行一次法制、安全专题教育，并有计划地开展学生心理健康教育和青少年心理辅导知识讲座、建立了心理有缺陷、学习有困难学生档案，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的保护学生健康成长长效机制，以进一步增强学生的法律意识、安全意识和自我保护能力，确保师生的安全。

（二）学校安全制度的健全和落实情况。中枢二小校本部学校安全组织机构健全；与相关人员签订安全工作责任状，安全管理岗位职责明确；制定了本单位安全管理制度及安全责任制度并加以落实；制订本校突发公共事件应急预案并及时修订完善；认真开展隐患的排查、整改工作。

（三）开展打击“两抢一盗”专项行动总结

中枢二小通过组织宣传活动，宣传打击“两抢一盗”专项行动的内容和意义，重点开展“四个一”活动：于2012年12月22日前悬挂一幅打击“两抢一盗”专项行动横幅；并准备向每位学生家长印发一份宣传单；已于2012年9月举办法制宣传专栏；在12月4日开展了一次《未成年人保护法》讲座。

（四）落实学校安全监管责任，形成校园安全管理网络。

制定安全责任区，层层签订责任状，认真划分校园安全区域和时段，课前、放学、晚间等关键时段，微机室、宿舍、校门外、厕所等落实值班人员责任，不留管理盲区盲点。

（五）学校食品卫生、饮用水卫生及传染病防治管理。学校将食品卫生及传染病防控安全教育纳入安全教育计划；采取防蝇、防鼠措

施；安装视频监控系统；学校开展了预防传染病知识教育

（六）学校消防安全管理工作。消防安全制度健全；消防责任制明确；对消防安全教育培训重视不够或未开展消防安全教育培训；消防“四个能力” 建设落实到位；实验室、图书室、电脑室等重点部位的消防设施配备能正常使用；有安全出口标识及应急逃生疏散指示图；无占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口或者有其他妨碍安全疏散的行为。

（七）开展隐患排查，预防事故发生

一是加强和家长的联系以及学生的思想教育工作，勇于同违法犯罪分子作斗争，于2012年12月15日下午在前校门抓住了两名收取学生保护费的不法分子，并送交公安机关。在违法犯罪行为进行时或发现违法犯罪的线索时，及时向当地公安机关或者有关部门报案，使违法犯罪行为在第一时间得以惩治，使学生、家长的合法权益得以维护。二是要坚持在学生中开展管制刀具和矛盾纠纷等排查活动，发现违法犯罪苗头，及时联系当地公安派出所，消除安全隐患。三是要成立了以六（8）班学生叶艳为大队长的巡逻队，切实加强校园及周边巡逻防控，严厉打击各类违法犯罪活动，努力净化校园周边环境。四是加大视频监控力度，发现有违 法犯罪的行为，立即禁止，于12月18日查获了六（1）班张朋、蔡小浪为首的收取低年级学生的违纪行为，收取保护费达100多元、数十人次。

（八）校园周边治安综合治理情况。建立人防、物防、技防三位一体校园内部治安防控体系；学校门卫管理制度落实到位。

（九）安全演练情况。学校制定具体演练方案；按时开展防火、防溺水和紧急疏散、自救逃生演练或组织演练形式化或演练。

（十）需要加强的工作

为把法制教育作为学校德育工作的重要内容来抓。还需要通过开展模拟法庭活动，举办征文比赛、演讲比赛、知识竞赛，组织撰写读后感和编辑《法制小报》等活动充分调动学生的积极主动性；以宣传画、案例等为内容，出形象直观的法制教育墙报；图文并茂地宣传法律，提高学生们辨别是非能力；虽然已聘请校外法制教育副校长来校做专题讲座或聘请司法人员到校举办法律咨询活动，利用生动的案例，讲解有关的法律法规，提高他们的法制意识；还在举行升国旗仪式和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动时，及时将法制教育内容穿插其中。但是，还可以组织学生旁听司法公审大会，参观劳教所，倾听服刑人员的现身说法，使学生切身感受到违法犯罪要付出的沉重代价，以进一步增强法制意识。于下学期针对有违法苗头的学生，将举办有针对性的法制教育班，利用课余或第二课堂时间组织他们进行法制教育，采取各种灵活有效的形式，以单独谈话、座谈会、专题讲座等方式，启发他们反省自己的行为，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。

中枢二小校本部

2013年1月2日

安全生产工作回头看 篇2

10月9日, 富滇银行召开“两个加强、两个遏制”专项检查“回头看”自查工作动员会, 李春晖行长作动员发言, 曹艳丽副行长主持会议, 风险管理总部总经理张腾介绍“两个加强、两个遏制”专项检查“回头看”自查工作方案, 各部室总经理、各分支行行长、风险总监参加了会议。

会上, 李春晖行长指出, 此次开展“两个加强两个遏制”专项检查“回头看”自查工作, 重点是巩固和深化“两个加强两个遏制”专项检查中发现问题的整改和落实情况, 全行必须高度重视, 认真自查:一是高度负责, 加强领导, 本次自查工作实行“一把手”负责制, 各部门、分支行要提高认识, 高质量、严要求的推进落实;二是加强沟通, 及时汇报, 各分支机构在发现问题的同时, 要严格按照程序与上级管理部门沟通, 及时与监管部门汇报;三是以重点为导向, 加大问责力度, 围绕省委巡视组的反馈意见、审计厅专项审计和银监现场检查反映出的问题, 要加大自查力度, 加强整改落实监督, 杜绝屡查屡犯, 各部门、分支行, 对责任追究不到位的要坚决纠正, 严格按照规章制度问责;四是不断完善机制体制, 对发现的问题有效根治。

曹艳丽副行长强调, 全行上下要高度重视和认真对待此次“回头看”自查工作, 将本次自查工作与落实整改巡视组反馈意见及风险管控工作有机结合, 会后认真学习银监会和银监局的文件精神, 按照该行的自查工作方案, 认真组织开展好自查工作。

安全生产工作回头看 篇3

永吉县农发行党支部根据总行党委《关于转发〈关于进一步做好第一批学习实践活动单位整改落实‘回头看工作的通知〉的通知》精神，高度重视‘回头看工作，把这项工作纳入党支部的重要议程，作为一件大事来抓，加强领导，落实责任，按市分行党委提出的重点自查内容组织“回头看”，确保“回头看”取得实效。

一、提高认识，加强领导

该行党支部为使“回头看”工作取得良好成效，按照总行党委文件精神和省、市分行党委的具体要求，为使“回头看”工作取得良好效果做到了加强领导，纳入日程，认真组织实施。一是搞好学习发动。按照上级行党委文件精神，先后召开了支委会和全体党员大会，认真学习总行、省行、市行党委关于学习实践活动进行“回头看”的文件精神，使全体党员进一步提高了以实际行动积极参加“回头看”的自觉性。二是提高思想认识。在搞好学习发动基础上，各党小组分别召开了座谈会，每个党员在会上谈了自己的学习体会和积极参与学习实践活动“回头看”工作的重要意义，全体党员一致表示：“要像2005年参加共产党员先进性教育活动那样，认真做好‘回头看工作，加强学习，提高认识，找准差距，立即整改，以实际行动巩固和扩大整改成果，确保‘回头看工作取得实效。”

二、落实责任，开展自查

巩固和扩大整改成果并进行“回头看”，关键是搞好自查。该行根据上级行党委文件精神，认真组织全体党员紧紧围绕党员干部特别是领导班子和领导干部的理想信念是否更加坚定，推进科学发展观的决心是否更加明确；看领导班子分析检查报告和整改落实方案中确定的具体措施是否已经或正在得到落实；看影响和制约本单位科学发展的突出问题是否得到解决等。按照总行党委提出的自查内容进行“回头看”。以党小组为单位，落实责任人，认真开展自查工作，取得了以下成效：

（一）进一步坚定了共产主义理想信念

理念信念是一名共产党员安身立命的根本。该行党员领导干部通过“回头看”活动，时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作力自己的立身之本、动力之源。“知人者智，自知者明，胜人者力，自胜者强”，他们深刻认识到：作为一名党员领导干部，要以比普通党员更高的标准来要求自己，要经得住改革发展新时期、新阶段的各种考验和诱惑。吃苦在前、享受在后、个人利益服从集体利益、心中时刻装有人民群众、立党为公，甘于奉献。要始终按照江泽民同志提出的“自重、自省、自警、自励”的要求，养成自省自查的良好习惯，不断增强免疫力，提高自控力，树立刻苦学习精神，把深入学习实践科学发展观作为自己的第一需要。紧密结合我国改革开放和农发行改革与发展的实际问题、以着眼于科学发展观的作用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。一是4月6日在全行召开的2009年度职工（代表）大会上行长、副行长、中层干部、一般党员干部都层层签定了《党风廉政建设责任书》。二是5月21日又聘请了29名开户企业的法人代表为县农发行的党风行风廉政建设义务监督员。三是广泛征求开户企业对县农发行在学习实践科学发展观、加强党风行风建设、加强对重点岗位及关键环节权力运行的监督制约、进一步提高金融服务水平等方面的意见和建议。经汇总满意率达100%。

（二）牢固树立了现代银行经营理念

在当前国际经济金融形势发生深刻变化，我国改革发展进入关键阶段的新形势下，通过自查该行党支部一班人进一步提高了以下认识：一是认真抓好党的十七届三中、四中全会精神的贯彻落实，针对农发行实际，确定今后贯彻落实科学发展观的主要思路和加强领导班子自身建设的具体措施。二是牢固树立现代银行经营理念，认真履行农业政策性银行的支农职责，坚持与时俱进，广泛深入地开展调查研究工作，不断研究解决改革发展中的新情况、新问题，积极探索社会主义市场经济条件下的办行规律，在打造经营强行的过程中有效地支持新农村建设。三是广泛深入的开展“四无”创建活动，4月16日在全市农发行监察保卫工作会议上交流了《认真开展“四无”创建活动，加快向经营强行转变步伐》的典型经验；四是2009年5月重新修改完善了永吉县支行《各项规章制度汇编》要求全行员工认真贯彻执行。五是以实际行动积极支持县城经济发展，全行在搞好信贷风险防控前提下积极主动地发放粮食收购贷款，截止5月末，全行各项贷款余额达313792万元，比2008年同期133459万元增加180333万元，增长135%，有力的支持了新农村建设。

（三）完善整改措施和整改方案，群众满意度高

该行党支部在“回头看”活动中，对在学习实践活动中制定的整改措施和整改方案进行了认真审查和完善，积极采纳职工提出的合理化建议，得到全行职工的一致拥护，满意率达到了100%，促进了各项工作不断向前发展。一是进一步加强了党的建设，提高了全体党员干部的政治业务素质。使县行党支部的工作思路更加清晰，按照现代银行制度要求，建立和完善经营机制，加大支农力度，适时调整完善信贷政策，有效防范和化解信贷风险，努力改进金融服务。二是以经济效益为中心，转变经营观念，深挖潜力，积极寻找利润增长点，积极审慎拓展新业务，认真做好客户营销工作，加强粮食库存监管，积极支持粮改，切实做好粮改中的风险防范工作。三是积极参加省委、省政府组织开展的争创属地精神文明建设先进单位活动，认真撰写了2007年-2009年创建全省文明建设先进单位的典型作法，准备了近5000多页的档案资料，通过省、市、县文明委多次检查，使永吉县农发行再次被省委、省政府授予2007-2009年度全省精神文明建设先进单位称号。

（四）加强自身建设，提高班子成员贯彻落实科学发展观的能力

该行党支部领导班子成员通过开展“回头看”活动不断加强了自身建设，坚决破除一切阻碍科学发展观贯彻落实的旧观念，把思想统一到贯彻落实科学发展观上来，牢固树立以人为本的理念，着力解决影响和制约本行科学发展观的突出问题，统筹兼顾抓好各方面工作，用科学发展观教育广大党员干部，切实解决领导班子成员和党员干部在党性党风党纪方面存在的具体问题。通过学习实践活动，切实把推进学习科学发展观活动落实到实际工作中，积极探索推进学习科学发展观的新途径、新举措，把科学发展观转化为谋划发展的正确思路，促进科学发展的政策措施，领导发展的工作能力，以实际行动推动农发行的科学发展。

（五）坚持开拓创新，实现业务全面协调可持续发展

通过开展“回头看”活动，该行党支部深刻认识到：我们的事业是在不断开拓创新的过程中发展前进的，这是保证我们在思想和工作中永远保持蓬勃生机和活力的法宝。在农发行深化改革的道路上，面临的任务十分复杂艰巨，这需要以开拓创新的精神，通过大胆的实践和探索去加以解决。因此，该行党支部一班人通过“回头看”活动敢于冲破传统观念的束缚，不因循守旧，不安于现状，而是大胆地投身到农发行改革的活动实践中去，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。一是进一步更新发展理念，认真做好政策性业务，努力开创商业性业务，进一步扩大中间业务，截止2009年5月末，开户的民营企业由2007年的12户增加到17户。二是积极防控信贷风险，今年以来，客户业务部按上级行关于防控信贷风险的要求，组织全体信贷员对开户的全部贷款企业进行了两次大检查。同时，积极配合有关部门做好了国家组织的国有粮食收购企业粮食清仓查库工作，受到了地方党政和上级行的多次好评。三是进一步优化发展路径，注重产业和品牌效应，着力优化信贷资源布局和客户结构，强化信贷管理制度，大力发展新业务，实现业务全面协调可持续发展。2008年末，经上级行批准，贷款1.5亿元支持吉林省永吉县岔路河经济开发区开拓农业基础设施贷款项目，现已发放贷款一亿元。

（六）以身作则争当表率，时刻体现共产党员的先进性

该行党支部一班人从树立科学的世界观、人生观、价值观入手，牢固地树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持人民的利益第一，坚持党的事业第一，坚持个人利益无条件地服从国家利益、集体利益，为党和人员的事业奉献毕生精力；在生活上，做到艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在思想上，做到自觉抵制腐朽思想文化和生活方式的影响，保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，努力做一个无愧于党，无愧于人民的人；在工作上，做到勤奋敬业，务实创新，艰苦奋斗，不畏艰险，始终保持那么一股勇气，百折不挠，勇往直前；在对待权力上，做到克已奉公，廉洁勤政，遵纪守法，不以权谋私，不贪污受贿，坚决同腐败现象作斗争；在工作作风上，做到深入实际，联系群众，倾听群众呼声，同群众建立起水乳交融的关系，决不高高在上，脱离群众。

三、巩固成果，深化整改

安全生产大检查回头看工作方案 篇4

为全面落实安全生产大检查实施方案的要求，进一步做好安全生产隐患排查治理和全面落实安全生产主体责任工作，巩固和深化大检查活动成果，确保安全生产持续稳定，在公司全范围组织开展安全生产大检查“回头看”活动。实施方案如下：

一、指导思想

深入贯彻落实市安委办《开展安全生产大检查“回头看”的通知》（委办[2017]318号）精神，牢固树立科学发展、安全发展理念，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以全面落实安全监管职责和强化企业安全生产主体责任为重点，消除事故隐患，以有效防范和坚决遏制事故发生为目的，按照全覆盖、零容忍、重实效的要求，在前期安全生产大检查的基础上，深入开展“回头看”活动，进行再检查、再整改，确保检查全面覆盖，整改全部到位，确保公司安全形势持续稳定。

二、“回头看”范围

公司部门、子公司自营及代建所有项目，重点是深入开展安全生产大检查，全面进行自查自纠，整治各类安全隐患等方面。

三、时间和步骤

从10月10日开始至11月中旬结束，分三个阶段实施。

（一）“回头看”自查自纠阶段（从10月10日至10月20日）。制定“回头看”工作方案，根据工作方案认真开展自查自纠，自查要严格按照全覆盖、零容忍、重实效的要求，进行再检查、再整改，确保检查全面覆盖，整改全部到位。

（二）安全生产大检查领导小组组织督查（10月21日至10月30日）。安全生产大检查领导小组组织人员对自查自纠情况进行抽查和暗访，督促各单位深入排查事故隐患，落实各项防范措施。

（三）集中整改，总结经验阶段（10月31日至11月中旬）。各部门、子公司要组织专门力量，开展防隐患治理攻坚，针对检查发现的问题和薄弱环节，采取措施，堵塞漏洞，消除隐患，并认真总结活动经验。

四、“回头看”内容

（一）认真贯彻落实省、市安全生产有关文件精神，将安全生产工作放在重要位置来抓。明确责任、狠抓落实，结合隐患排查治理和“全面落实企业安全生产主体责任”专项行动，做到隐患排查不留死角、不留盲区，确保活动取得实效。

（二）各部门、子公司安全生产主体责任是否落实到位。要对所管项目进行全面监督检查，主要监督检查是否把安全第一、生命至上、保护职工生命作为重要职责，是否健全完善各类安全生产制度；是否依法依规组织开展生产经营活动，各项安全管理、标准化建设、教育培训、持证上岗、应急管理等安全基础工作是否健全。

（三）是否按照“四不放过”和“科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效”的原则，开展事故查处，落实防范措施。

（四）组织开展汛期隐患排查治理。加强巡逻检查，严格值班值守，重点地段、关键时期安排专人职守，确保安全度汛。

五、“回头看”方式

（一）各部门、子公司组织开展自查自纠和隐患整改情况“回头看”。要进行全面、彻底自查自纠，对每一个环节，每一个岗位，每一项安全措施落实情况进行“回头看”排查，特别是对前阶段自查和督查中发现的问题和整改情况、排查出的隐患整改情况进行“回头看”，确保整改到位。对“回头看”活动排查出的隐患、问题要列出清单，建立台账。制定整改方案，落实整改措施。

（二）安全生产大检查领导小组开展全面检查和督导检查“回头看”。安全生产大检查领导小组组织对各单位开展的“回头看”情况进行督导检查。

（三）对“回头看”查出的每一个隐患和问题，现场提出处理意见，并跟踪落实整改。对拒不整改隐患或查出重大隐患、问题的，按照有关规定或组织纪律要求对相关责任人严肃处理，严肃追究失职渎职责任。每次检查，都要认真填写检查情况表，详细记录检查时间、被检查单位的名称、检查人员、发现的隐患问题、提出的整改要求以及被检查单位的整改落实情况，对被检查单位安全生产状况进行全面评价，并由被检查单位主要负责人签字确认。对因检查发现的隐患整改不到位而引发事故的，不仅要严肃追究负责人的责任，同时要倒查检查人员的责任。

六、工作要求

（一）加强领导，落实责任。各部门、子公司要高度重视，切实把组织好、开展好这次安全生产大检查“回头看”作为当前安全生产工作的首要任务。各子公司要制定工作方案，全员动员部署、责任落实到人员，各子公司大检查“回头看”工作方案于10月20日前报管理部。

（二）明确要求，精心组织。各部门、子公司要认真领会市委、市政府、市国资委及市安监局的有关文件精神，明确工作要求，认真组织实施，确保大检查工作得到进一步落实，安全隐患进一步得到消除。

（三）突出重点，全面推进。当前仍然要针对薄弱环节，特别是汛期安全中出现的问题以及危险源存在的隐患进行一次全面排查整改。

（四）广泛发动，营造氛围。要充分利用各种宣传媒体和宣传渠道，加大安全生产大检查“回头看”活动的宣传力度，教育和引导公司全体人员增强做好隐患排查治理工作的主动性和自觉性，确保活动落到实处。

（五）加强沟通，及时反馈。各部门、子公司要及时将安全生产大检查“回头看”进展情况报委安全质量管理部。11月20日前，将安全生产大检查“回头看”活动情况、活动总结报管理部。

安全生产工作回头看 篇5

为全力推进我校教育系统安全生产大检查工作前期发现问题的整改工作，按照教育局总体部署和相关要求，结合我校工作特点和实际情况，制定此工作方案。

一、工作目标

以杜绝重特大事故，遏制较大事故，减少一般事故为重点，按照威远县教育局安全生产大检查的总体部署，严格落实安全生产“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的要求，全力整改突出问题，不断提升学校安全管理能力和水平。

二、工作要求

对具备条件、能够立即整改的问题，要立行立改；对短期内整改有难度的问题，要落实整改时间表，积极推进，确保2017年10月20前完成整改任务；对情况复杂，难以在2017年10月20日前整改完成的问题，要制定切实可行的整改计划，分步实施。

三、工作时间

即日起至10月20日

四、工作任务

（一）全面开展“回头看”督查工作。

严格落实安全生产 “党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产必须管安全”要求，全面开展安全生产大检查“回头看”，层层压实责任，强化组织领导，落实隐患整改。严格落实各级对安全生产大检查工作的要求，认真传达贯彻“9.27全县及教育系统安全生产大检查工作推进会”会议精神，对本单位安全生产大检查工作再清理、再排查、再部署；对查出的问题或隐患，形成台账、责任到人、落实措施、整改到位；注重过程性资料、写实性资料（如：视频、照片等）的规范收集，形成安全生产大检查工作的专项资料。

（二）电气火灾综合治理工作。督促学校开展自查，狠抓电器产品使用管理领域综合治理，强化电气火灾防范宣传教育培训，积极探索推广先进的技防物防措施，实现学校电气使用维护安全水平和安全用电意识明显提升，确保电气火灾事故显著减 少。

（三）建筑施工专项整治工作。加强施工现场用火用电管理，强化“三宝、四口、五临边”和深基坑、高切坡、高支模、脚手架等重点部位隐患排查整治；严格落实防坍塌、高处坠落、机械伤害、火灾、触电等安全措施；强化建筑施工安全教育培训和特种作业人员持证上岗；严查违法分包、转包、挂靠等行为。(三件保：安全帽、安全带、安全网；四口：预留洞口、电梯井口、通道口、楼梯口；五临边：楼面临边、屋面临边、阳台临边、升降口临边、基坑临边。)

（四）食品专项治理工作。加强对学生食堂的卫生、留样、库存、试餐、陪餐等情况进行检查，坚决杜绝过期、腐烂、霉变、不合格和“三无”食材，严格落实双人双锁留样制度。

五、保障措施

（一）强化组织领导。成立校长为组长，相关分管领导为副组长的威远县向义镇高硐小学校安全生产大检查“回头看”工作领导小组（附件），切实加强领导，落实责任。

（二）强化责任落实。对照本方案，再次分解细化整改任务，强化整改措施，制定整改计划，落实责任单位、责任领导、具体责任人和整改时限，确保整改任务按期完成。

（三）强化督查巡查。学校将再次对隐患整改情况进行排查。

（四）强化督查考核。学校将把安全生产大检查工作整改纳入考核，对工作不落实，整改不到位的部门或个人进行扣分。

（五）强化追责问责。学校将对不作为、慢作为、乱作为等行为，依法依规严肃查处，涉嫌犯罪的移送司法机关处理。

威远县向义镇高硐小学校

2017年10月12日

附件

威远县向义镇高硐小学校

安全生产大检查“回头看”工作领导小组成员

名 单

组 长：刘朝金 高硐小学校党支部书记、校长 副组长：应 强 高硐小学校副校长

刘玉明 高硐小学校工会主席 成 员：黎润良 高硐小学校安全办主任

王志远 高硐小学校工会副主席

郭华强 高硐小学校教务主任

王 敏 高硐小学校德育主任

邹 霞 高硐小学校办公室主任

安全生产工作回头看 篇6

撰写人：___________

日

期：___________

2021年安全生产大检查“回头看”活动工作总结

来宾市安委办：

根据自治区安委会、来宾市安委办及__海事局的文件精神，我处广泛深入地开展安全生产大检查“回头看”活动，排查整治安全隐患。通过排查治理隐患，化解水上事故风险，有效防范和坚决遏制水上交通事故的发生，促进了辖区水上交通安全形势持续稳定。现将我处本次活动工作总结汇报如下：

一、以“安全生产月”为契机，积极开展水上交通安全隐患大排查“回头看”活动，跟踪督查各类违法行为整改情况，杜绝水上交通事故发生，为辖区营造水上交通安全稳定环境。

一是积极参与来宾市政府___的“6·___”安全宣传咨询日活动。

主要是以今年以来辖区发生的水上交通事故（或险情）典型案例，制作了安全生产图片展示宣传栏，并收集水上交通安全法律法规及安全知识等板报宣传内容，展示于__区相思园广场安全宣传场所供群众观看，现场解答广大群众的咨询，并印制多种水上交通安全知识宣传资料，广泛传水上交通安全生产法律法规，提高人们安全意识，倡导安全文化、普及安全知识、引导人们逐步形__全、科学的行为准则和生活方式，牢固树立安全发展的理念。

二是利用船舶签证窗口、现场执法、日常巡航等手段，向船舶、船员宣传典型事故案例和水上交通安全生产知识，提高船员对事故隐患排查和预防事故的能力，不断提高船员水上交通安全意识。

三是加大对辖区渡口渡船的安全检查监督力度，跟踪检查安全隐患整改情况，确保人命财产安全。

按照活动方案部署，我处于__月下旬起开始在辖区内进行全面的安全大检查，重点检查客渡船救生、消防、主机及舵系设备，并为高龙渡口的“来宾横___”渡船购置、更换不符合安全规定的主机日用油箱及输油管，真正做到排查不留死角、整治不留隐患，杜绝船舶事故发生。

四是主动与地___府联系，形成工作合力机制，坚决遏制水上交通非法违法行为。

——会同__县交通运输局、__县航务管理所在红水__屏渡口联合依法对__县红渡镇古奋村黄宝华所属的一艘从事非法载客渡运的“三无”钢质机动小船进行了取缔（当场拆除齿轮箱），并对当事人进行水上交通安全宣传教育。此次联合行动，严厉打击了水上非法船舶从事违法行为，进一步净化了乐滩库区水上交通环境。

——会同__县交通运输局、航务管理所、__县新圩乡人民政府对该乡的丹灵渡口渡船进行联合检查。检查中发现该渡口“__横___”渡船驾驶员樊某因炸鱼至右手残疾，致其已无法安全操作船舶,为了确保船舶航行安全和乘客生命财产安全，我处现场依法对樊某实施了责令立即离岗的海事行政强制措施，并收缴其船员适任证书。

二、进一步加大监管力度，严厉打击水上安全生产非法违法行为

为确保辖区水上交通，我处认真贯彻落实上级部门和来宾市__关于安全生产的工作部署，扎实推进安全生产执法、治理和宣传教育“三项行动”，按照“安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针，认真做好水上交通安全监督管理工作，深入开展隐患排查治理行动，严厉打击各种水上交通违法违章行为。

一是积极开展辖区砂石运输船舶专项整治工作，根据交通运输部《关于制订__内河砂石/采运船舶检验暂行规定___》有关内容和要求，以及__海事局制订的《__辖区短途砂石采/运船舶整治方案》，牢牢抓住时机，加强短途沙船专项整治力度并已初见成效（目前已有11艘砂石船舶持有合格有效的《船舶检验证书》，又有17艘砂石船舶近期将领到《船舶检验证书》），从而为辖区砂石船舶的长效监督管理工作打下良好基础。

二是切实加强对辖区通航环境的巡查，确保水上通航秩序井然。

辖区大湾水域捞沙船舶占航道碍航捞沙作业时有发生，为确保过往船舶航行安全，我处采取不定期的巡航检查为主、社会船舶___为辅的方式，及时对该水域非法占道采砂行为予以制止。__月__日，我处在辖区巡航安全监督检查中，发现正在大湾乡木力介板角水域从事捞砂作业的“__捞砂___”船对上、下船舶安全航行造成了严重影响，如果不及时制止，随时有可能酿成水上交通事故，为此，我处现场执法人员冒雨现场指挥该船强制责令该船立即驶离该水域，直至该水域无碍航，从而净化了通航环境。

三是按照“四不放过”原则，切实做好辖区各渡口渡船的日常安全监督管理工作，科学、合理地做好重点监控渡口渡船的跟踪检查工作。

__月__日我处执法人员例行安全监督检查时，发现__县新圩乡丹灵渡口渡船“__横___”渡船驾驶员樊重森无证驾驶该渡船载客渡运（樊某的《内河船员适任证书》因炸鱼至右手残疾，于__年__月__日被__海事局依法撤销），其无证且残疾状态下驾驶船舶已对水上交通造成严重的安全隐患和不良影响，为此，我处现场执法人员在依法责成其立即离岗、由持有合格有效船员证书的樊浩云上船驾驶，并及时将相关情况成文反馈__县新圩乡人民政府等有关部门。

四是强化责任意识，加强水工现场监管，及时发现和纠__全隐患，确保辖区水工施工期间顺利进行及通航安全。

目前辖区水工有“__客专红水河双线特大桥”及“永鑫大桥”，为保证水工安全施工作业，我处不定期地对上述施工现场进行检查，检查施工船舶“适航性”及“船员适任性”以及警戒标志的设置情况，通过检查及时指出并消除存在的安全隐患。期间，对供“__客专红水河双线特大桥”工程使用不具备载客条件的渔艇作为渡运工作人员的违法行为进行查处，并为“永鑫大桥”即将进行___作业提供安全建议，确保施工作业顺利进行和过往船舶的安全。

五是“回头”查找红水河王滩水域近二年发生的成因。

认真分析、总结该水域事故发生成因的共性，即除了驾驶员操作原因外，桥巩电站蓄水后上游航段库区化，原本河床与两岸均为岩石质地的王滩水域，蓄水后明礁变成了暗礁，形成了新的安全隐患，加上电站蓄水后该水域未及时设置助航标志，当船舶航经该水域时，驾驶员难以判明航向，最终导致事故的发生。为此，我处及时将相关情况反馈给来宾市安委会，并提出科学有效的工作建议，促成了航道管理部门及时采取措施，于__月__日在王滩、鹅滩增设了___处助航标志，这对改善上游库区通航环境、防止类似事故再度发生起着举足轻重的作用。

三、加强监控、严密防范，切实维护辖区水上交通安全稳定

今年入汛以来,来宾市出现了多次强降雨过程，防汛形势异常严峻，为了做好汛期水上交通安全防范工作，我处按照__海上搜救中心和来宾市人民政府的要求,结合本处制定的《水上险情应急预案》，一方面，___人员对车、船进行了专项维修保养，确保其适用适航；另一方面，加强值班制度，保障___小时人员（电话）值班制，为应对可能出现的突发情况（险情）做好应急响应和处置准备，确保水上险情及时接案及处理，避免和减少事故（或险情）损失。

一是及时收集气象部门发布的气象信息，并通过张贴、电台、船舶签证、巡航检查等对在港船舶进行台风信息宣传，提醒船舶不要冒险开船离港，做好船舶系固及人员值班工作，防止意外事故发生，确保船舶、船员生命财产安全。

二是通过电话通知辖区渡口、渡船，要求密切___台风动态（范本），做好船舶值班及系__全防范工作，必要时停止渡运。

三是积极做好应急预案等防抗应对措施，及时处置可能发生的各种水上险情，避免和减少事故（或险情）损失。

入汛以来，我处：（一）成功救施救了供“永鑫大桥”施工人员使用的“__客___”因暴雨造成岸上泥土滑坡压住险情；（二）成功截止了__市河里乡马安村___只264m2养鱼网箱因被河水冲走漂流而下、威胁桥巩电站安全的险情发生；（三）在桥巩乡红水河的召平角水域成功救助了“西航___”船触礁搁浅，防止了船舶翻沉、损失进一步扩大的事故发生。

四、切实做好灾后死亡畜禽处置工作，防止疫情发生。

为确保辖区水域清洁和人民群众生命财产安全，维护水上交通安全秩序，根据《来宾市人民___加强灾后死亡畜禽处置工作的紧急__》（来重防办[__]__号）文件精神，我处制定了切实可行方案。一方面派员___小时在趸船轮值监视；另一方面，接《__》后于__月___-__日__月___至__日，动用“海巡___”船对红水河来宾至三__水域进行一次全面的巡航检查，以便及时发现并处置水上死亡畜禽，确保辖区水域清洁和人民生命财产安全。

五、存在问题及建议

鉴于来宾桥巩水电站库区特别是王滩航段在桥巩电站蓄水后航道发生了较大变化，由于该航段河床地质为岩石，航道弯曲、狭窄、流态复杂，原来位于航道两侧的岸石变成了水下浅水暗礁，给过往船舶的航行安全构成严重威胁。

范文仅供参考

漫谈数学教学中的“回头看” 篇7

一、“会算”了, 不妨再回头“比一 比”

【案例描述】《连续进位乘法》

呈现例题:每盒水彩笔48枝, 买3盒水彩笔一共有多少枝?

师:要求一共有多少枝, 可以怎么列式?

生:48×3。

师:说说你的想法。 (生答略)

师:估计一下, 3盒大约一共有多少枝?

生1:48枝比50枝少, 所以一定少于150枝。

生2:48枝接近50枝, 50×3= 150, 大约有150枝。

……

师:刚才同学们通过估算, 知道3盒水彩笔大约有150枝, 结果到底有多少枝呢?想办法算算看。

学生独立探索计算方法, 大多数学生都尝试用竖式计算, 但也有一些思维活跃的学生直接写了答案。教师指名口算的学生先介绍方法。

生:我是口算的:8×3=24 , 40×3=120, 120+24=144。

根据学生的回答, 教师适时板书在黑板上。

师:谁能理解他这种算法?

生:他是把48拆开来了。先把个位的8乘3, 再用十位的4, 也就是40乘3。然后把他们的结果相加。

师:能想办法用以前的口算知识来解决遇到的新问题, 真会动脑筋。

生:老师, 笔算也可以得到144。

师:哦, 请你上来边说过程边板书。

生上台板书:

师:百位上的1和十位上的4分别是怎么得到的呢?

生答略。

师:你们的思路可真清晰。接下去我们一起用竖式再做一做。

【剖析反思】

对于例题48×3的教学, 教师先让学生估计得数大约是多少, 有利于学生在精确计算前大体把握结果, 为确定计算结果提供支持。紧接着的精确计算, 教者并没有按照教材上的要求规定学生用竖式计算, 而是给了他们更开放的空间, 让他们独立探索, 于是出现了口算和笔算两种形式。相比较竖式而言, 口算更有助于学生理解算理。部分学困生因为竖式计算太过标准化、程序化, 往往知其然而不知所以然, 所以教者先凸出口算, 延后引入竖式计算, 这样能使算法和算理更直观、自然。在为教者创造性地使用教材拍手叫绝时, 仍隐隐地感觉到好像还少了些什么。对! 缺少了沟通口算和笔算的联系。

【改进策略】

在学生笔算练习后, 教师可以追问:“回头看看, 刚才大家想到口算和笔算两种方法, 它们之间有什么联系吗?”引导学生对算法进行观察、比较, 发现口算中的8×3=24, 就是竖式中的个位上的数乘一位数, 口算中的40×3=120, 就是十位上的数乘一位数。至此, 还可以进一步追问:“可是竖式中没有120啊?”使学生体会到竖式计算时, 是把120想在心里, 直接加上24, 得144。这样的教学虽只多了回头“比一比”的两次“追问”, 却使学生通过算法间的比较, 更加清晰地看到竖式的演变过程, 从而使达到学生对算理的深层理解和算法的切实把握。

口算、估算和笔算是计算教学中不可分割的有机统一体, 但实际教学中, 一些教师习惯于把它们孤立起来教学, 这样做是不利于学生计算能力和良好数感培养的。教学中, 我们应不失时机地挖掘口算、估算和笔算之间的内在联系, 把它们有机地融合起来, 巧妙利用它们之间的联系为学生的思维搭桥铺路, 实现多种算法的和谐统一。

二、“验证”了, 不妨再回头“议一 议”

【案例描述】《加法交换律》

师:上课前, 老师给大家讲一个“朝三暮四”的故事……听了这个故事, 你想说些什么?

生:其实两种方法是一样多的。因为3个加4个就等于4个加3个。

教师结合学生的发言, 板书算式:3+4=4+3。

师:观察这道等式, 你有什么发现?

生:交换两个加数的位置, 和不变。

师:大家同意他的说法吗?有补充吗?

学生思考后, 表示没有。

师:老师的发现和他很相似, 但略有不同。

随即板书:交换3和4的位置, 和不变。

师:比较一下我和刚才这位同学的发现, 你有话想说吗?

生:我觉得老师的发现更加准确些。

师:哦?为什么这么说?

生1:因为这只代表一个例子, 不能说明全部。

生2:我也这么觉得。如果要得出“交换两个加数的位置, 和不变”的结论, 就要再举些例子看看。

师:的确, 数学是严谨的。光凭一个例子就得出结论未免太草率了。不过, 我们不妨把它看成一个猜想。

教师把黑板上学生给出的结论的句号改为了问号。

师:接下去, 你们觉得我们该做什么?

生:举更多的例子验证。

师:那么举多少个例子呢?

生:每人5个。

师:哦, 每人5个的话, 全班就有二百多个了。

生:我觉得还不够。万一有一个例子不符合这个规律, 我们碰巧没举到呢?

师:说得很有道理。这样, 咱们每人举5个例子, 同时留意一下, 看能不能找到“交换两个加数的位置, 和变化”的情况, 好吗?

学生举例, 交流, 总结结论。

【剖析反思】

上述案例中, 学生对于加法交换律已经有了朦朦胧胧的直觉判断, 但这位教师敏锐地捕捉到了简单知识背后丰富的思想方法, 他巧妙地以一个相似的结论“交换3和4的位置, 和不变”逼迫学生对之前提出的结论作出重新思考, 继而通过举多个例子, 以不完全归纳的方式得出结论。引导学生经历了观察、猜测、举例、验证等数学学习的过程, 教给学生研究、学习数学的一般思路和方法。但细细思量:学生举的例子是否具有代表性?显然, 教师没有引导学生回过头来反思自己举的例子。

【改进策略】

学生举例子时, 教师应收集部分“与众不同”的例子。如:三位数加两位数的, 加数中含有0的。引导学生回头比较举的例子, 思考:“你认为怎样举例最好”, “这两个例子, 是否给你一些启示?”在教师的启发下, 学生想到了要找有典型性的例子, 在此基础上, 组织学生继续举例, 学生就会考虑到“分数、小数”等多种特例, 由此对验证时需要如何举例获得了具体的经验和生动的体验。

虽然小学生的研究方法一般只局限于用不完全归纳法进行研究, 但即使是不完全归纳法, 也要尽可能地扩大不完全归纳的范围, 使研究的方法更加合理, 同时也使学生感受到数学的严谨性。

三、“解决”了, 不妨再回头“想一 想”

【案例描述】《解决问题的策略—画图》

呈现例题:梅山小学有一块长方形花圃, 长8米。在修建校园时, 花圃的长增加了3米, 这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?

师:读了这道题, 感觉怎样?

生:有些复杂。

师:能直接求出原来花圃的面积吗?

生1:不能。

生2:光看文字一下子想不出办法。

师:有什么好办法让我们更清楚地整理题目中的条件和问题吗?

生:可以画图理一理。

师:对啊!画图是解决问题时常用的一种策略。下面就请同学们试着画图整理一下。

学生尝试画图后, 展示作品、交流评价, 再次完善示意图。

师:现在你能看着图, 列式解答吗?

指定学生板书, 交流列式的想法。

【剖析反思】

上述新知教学环节, 教师先通过富有启发性的问题诱发学生产生画图的需要, 引起学习和探索画图策略的动机。接着, 教师采用“放手尝试——交流互评——完善改进”的教学策略, 使学生掌握画图的基本步骤和方法。再让学生借助图形直观感受数量之间的关系, 看图列出算式, 解释每一步算式的意思。这样的教学似乎已近完善, 但总感觉学生对策略价值的感悟仍是蜻蜓点水, 不够深刻。

【改进策略】

在学生把自己的图进行修正完善后, 教师引导学生思考:“现在你更愿意看着原来的文字思考, 还是愿意看着图来思考?”学生通过回头“比一比”, 初步体会画图策略在特定情境下的优越性。而在列式、交流后, 教师应再次引导学生回头看一看:“解决这道题, 为什么要画图?”在反思中提升对画图策略的认识, 感悟策略的价值。

策略作为一种隐性的、潜在的知识, 它不是由外部输入的, 而是内部萌生的, 本身不易为学生清晰地感知与把握。因此, 及时地组织学生“回头看”无疑是策略教学十分重要的一环。

四、“操作”了, 不妨再回头“说一 说”

【案例描述】《三角形的面积计算》

师:老师给大家提供了一些材料, 请大家自己动脑筋想想, 再小组讨论讨论, 看能不能探究出三角形面积的计算方法?

学生操作, 教师巡视指导。

师:谁来展示一下你们小组的方法?

生1:我们小组剪了两个一摸一样的三角形, 像这样拼成平行四边形, 其中一个三角形面积就是平行四边形面积的一半。

师:真会思考!把遇到的新问题转化成熟悉的问题解决, 是一个重要的数学学习方法!

生2:老师, 我是把一个三角形沿两边的中点连线剪开, 拼成一个平行四边形。

……

师:我这儿有一个大三角形, 你能不剪不拼, 试着在脑子里想象出能拼成的平行四边形的另一个完全一样的三角形吗?用手把另一半比划出来。

指名回答, 教师根据学生比划画出三种标准虚线三角形。

师:同学们真能干, 想象出多种方法, 把两个完全一样的三角形拼成平行四边形。那你能根据这个平行四边形的面积, 试着推导一下三角形的面积计算公式吗?

生:因为平行四边形的面积= 底×高, 所以三角形的面积=底×高÷2。

师:真了不起!我们一起把这个三角形的面积计算公式读一读。

【剖析反思】

以上教学, 教者首先让学生亲历探索过程, 获得三角形与平行四边形之间关系的感性认识, 积累丰富的直观经验。紧接着, 教师组织学生在头脑中想象一个完全一样的三角形, 并与已知三角形拼平行四边形的过程, 再由内部的想象到外部的比划, 把直观感知提升为脑中想象, 促进学生建立表象, 这是符合小学生的认知顺序, 整个学习过程可谓是开放、生成且富有成效。但是, 对于三角形面积计算公式的“归纳提升”却显得仓促了些!

【改进策略】

在一位学生得出三角形面积计算公式后, 教师再追问:“底×高求到的是什么?”“这里的底和高分别是谁的底和高?”通过交流, 使学生明确: 这里的底和高既是三角形的底和高, 又是平行四边形的底和高。在此基础上, 再引导学生回过头来把公式的整个推导过程互相说一说。这样把前两个环节获得的直观经验、形象的表象进行分析归纳, 形成抽象意义上的统一认识, 使学生经历了“感知——表象——概念”的完整的过程。

数学语言是数学思维的载体, 知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化。操作后, 再有条理地回过头来把操作过程理一理, 说一说, 促进感知有效地转化为内部的智力活动, 达到深化理解知识, 提升思维品质的目的。

摘要：在教学关键处引导学生回头看, 是对探究过程的补充和深化, 延伸和拓展, 能再次激活学生思维, 提升认知深度, 拓宽思维广度, 培养学生的反思意识, 提高学生数学素养, 促进学生在“回头看”中大踏步“向前进”。

关键词：回头看,关键处,向前进,高效

参考文献

[1]刘朝晖.数学教育的理论·问题·策略[M].广东高等教育出版社, 2005.

[2]钟启泉.有效教学的最终标准是学生成长[N].中国教育报, 2007.

他害怕回头看一眼 篇8

早晨，我被吓醒了，被某种陌生的声音吓醒了……妈妈和爸爸以为我们都睡着了，可我躺在妹妹身边，在装着睡觉。我看见，爸爸久久地亲吻着妈妈，亲吻着她的脸庞、双手，这让我感到非常奇怪，以前他从来没有这样亲吻过妈妈。他们手拉着手，走到院子里。我跳起来，跑到窗口——妈妈紧紧搂着爸爸的脖子，不放他走。爸爸挣脱开她，往外就跑，妈妈追上去，还不想让他走，叫喊着什么。当时我也大声呼唤着：“爸爸！爸爸！”小妹妹和弟弟瓦夏都醒了，妹妹看见我在哭，她也喊叫起来：“爸爸！”我们都急忙冲出去，跑到台阶上，喊叫：“爸爸！”爸爸看到了我们，我至今都清楚地记得，他双手抱住了头，转身走了，几乎是小跑着走了。他害怕回头看一眼……阳光照耀着我的脸，那么温暖……至今我都无法相信，我的爸爸在那个早晨去打仗了。

当时我还非常小，但是我觉得，我已经预感到了，这是我最后一次看见他。我以后再也见不到他了。当时我还非常……非常小……在我的记忆里，它们就这样联系在了一起：战争——就是失去爸爸……后来我记得：黑暗的天空和黑色的飞机。我们的妈妈伸着手臂，躺在公路附近。我们哀求她起来，可是她不起来。她起不来了。战士们把妈妈裹进了遮雨的帐篷，埋到了沙土里，埋在了她倒下的那个地方。我们喊叫着，哀求着：“不要把我们的妈妈埋进坑里。她会醒来的，我们还要赶路。”有几只不知名的大甲虫在沙土上爬来爬去……我无法想象，妈妈怎么能和它们在泥土里一起生活呢。将来我们怎么找到她，我们怎么才能再见面？谁会给我们的爸爸写信？有一位战士问我：“小姑娘，你叫什么名字？”我忘记了自己叫什么名字。“小姑娘，你姓什么？你的妈妈叫什么名字？”我也想不起来了……直到深夜，我们都坐在妈妈的小土丘边，直到后来有人抱开了我们，让我们坐到了一辆四轮大马车上。满满一车都是孩子。运送我们的，是一位不知干什么的老头，他沿路收留了这些孩子。我们来到了一个陌生的村子，一些陌生人分头领养了我们，住到了各家各户。

很长时间我都不会说话，只是呆呆地看着。

后来我记得，夏天到了。阳光明媚的夏天。一位陌生女人抚摸着我的头。我哭了起来。我开始说话……说到爸爸和妈妈。爸爸如何离开我们，如何跑走，他甚至都没有回头看我们一眼……还有躺在地上的妈妈……沙土上爬动的那些大甲虫……女人抚摸着我的头。那一刻，我仿佛觉得：她就像我的妈妈一样……

摘自九州出版社《我还是想你，妈妈》

安全生产工作回头看 篇9

关于开展安全生产大检查“回头看”活动的总结

根据****安全生产监督管理局下发的杭安监【2014】3号文件的要求，我矿从1月2日起至今在我单位范围内开展了安全生产大检查“回头看”专项整治活动，具体活动总结如下：

一、加强组织，成立领导小组

1、项目部成立安全大检查领导小组

组长：***

副组长：****

组员：*****

2、成立安全大检查领导小组办公室

办公室设在安质部，负责活动开展情况的收集、分析和计划安排。

3、实行安全大检查分工负责

******负责矿区范围内安全大检查工作的开展，*****主要负责破碎台的安全大检查工作，******负责矿区内安全大检查工作，****负责生活及销售区、道路的安全大检查工作。

二、检查内容

1.矿区范围内是否存在盲区和死角、查处的隐患问题是否整改到位。目前尚未发现。

2.应急预案是否完善和落实。

3.安全长效机制是否健全，是否按批准的设计进行生产建设。

4.爆破安全距离是否符合规定，并按要求做好爆破记录。

5.是否自上而下分台阶（分层）开采。

6.是否存在高陡边坡、一面墙和伞檐等违规开采行为，边坡是否稳定

7.台阶高度、工作台阶坡面角、采矿最终边坡角、最小工作平台宽度、运输道路坡度、排土场是否符合相关规定。

三、检查情况

1.采矿区：目前尚未发现矿区范围内存在盲区和死角，查处的隐患问题已经得到了落实。安全长效机制已经健全，并按批准的设计进行生产建设。采场：自上而下分台阶（分层）开采；台阶高度、工作台阶坡面角、采矿最终边坡角、最小工作平台宽度、运输道路坡度、排土场符合相关规定；不存在高陡边坡、一面墙和伞檐等违规开采行为，边坡稳定。

2.应急预案：应急预案已经备案，并于2013年12月25日进行了预案演练。

3.爆破情况：爆破安全距离符合规定，并每次爆破都按要求做好爆破记录。

四、取得的成效

进一步促进了安全隐患的整治力度。我矿严格按照“绝不放过一个漏洞，绝不丢掉一个盲点，绝不留下一个隐患”的要求，树立“隐患就是事故”的理念，深入组织开展拉网式安全大检查，对重大隐患实行整治，安全生产隐患的整治力度得到加强，消除了不稳定因素。

进一步促进了安全生产主体的责任落实。大检查期间，我矿将安全大检查工作与推进各矿区部位安全生产主体的责任落实相结合，提高了各级管理人员的安全责任心。

五、下步工作重点

1.设备机械检修应该有计划性、预见性，以确保设施设备的安全运转；

2.采场：爆破作业后及时清理浮石、危石；采场作业必须按开采设计方案进行开采；

3.雨季时期，及时修整已经破坏的路面，预见可能会出项的问题进行施工。

4.加强学习和培训，安全奖惩力度应相应的加强。

5、继续推进安全生产责任制的落实，督促施工企业严格落实安全生产规章制度，正确处理好安全与施工、安全与效益的关系，使各管理人员在位尽职，意识到位、措施到位，确保矿区安全不出问题。

****采石场

安全生产工作回头看 篇10

（2009年12月14日）

晋江市政府关于开展“三合一”场所消防安全专项整治“回头看”工作的通知下发后，我街道根据通知精神结合实际情况，立即全面开展回头看、查回潮、查整治死角，对存在“三合一”现象又整改没到位的企业进行了一次全面从严整治，现就一阶段来的工作情况作如下总结：

一、领导重视，责任到人。

晋政办„2009‟142号文下发后，我街道主要领导高度重视“三合一”企业回头看工作，成立了以办事处黄谅茹副主任任组长“三合一”成员单位主要负责人为成员的工作领导小组，制定了工作方案，于11月19日上午召开社区主干，全体干部会议，部署对上报90家“三合一”回头看工作，要求各社区主干和驻社区干部要充分认识回头看工作的重要性，深入开展“三合一”场所回访检查，打新增、防回潮，整改“三合一”场所火灾隐患，并把90家“三合一”企业的回头看责任层层分解，落实到驻社区干部、工作点，要求一周一报，并把回头看情况每周反馈给安办，安办

接受消防安全教育增强了业主的消防意识收到较好的效果。在回头看期间，我街道在主要路段悬挂了14条标语，出台了举报制度，制作了30块固定的举报牌挂在各个社区的主要位置，广泛发动社区各界参与“三合一”的监督取得了预期的成效。

下阶段工作：

小学数学课堂教学“回头看” 篇11

“回头看”意即回过头看看，本文指一种教学活动，教师在课堂教学中引导学生回过头看看学习的历程，达到回顾、总结、反思、提升的功效；促使学生从新的角度、多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全面考察，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，优化学生的思维品质。

在课堂教学过程中，适时引导学生回头看看研究的历程，可以明晰思路、提炼思想、积累经验。学生在参与探究的活动中，运用、积累了活动经验，此时需要教师及时带领学生“回头看”，将研究学习的路径、方法显现化，成为学生内化的知识财富。

学生的学习是大脑相关区域神经联系的建立，数学知识的形成需要板块式的联接，从心理学的角度看，学生经历学习过程，如果不及时梳理，所学的知识就会有所遗忘，能力会有所弱化。通过“回头看”，描绘其习得的过程，提高“四基”达成度。小学数学课堂教学中如何进行“回头看”，可从以下四个方面入手。

1.方法的回顾

课堂教学中，学生对知识的习得、运用需要方法的支撑，在学生经历探究活动后，有意识地开展“回头看”活动，回顾、梳理，可使得学生对问题解决的方法有较为深刻的理解。

【案例1】教学二年级下册“两位数加两位数（口算）”。

出示57+25，提问：怎样口算出这道算式的结果。学生得到以下算法：

依据学生的回答依次得到7种方法，但由此看到学生的回答对于问题解决方法的提炼还有所欠缺，学生并不能完全整体理解方法间的联系与沟通。回顾7种方法，前6种均使用了先分后合的思想，即将两个数或一个数先分成两部分，再合成一个整体。在分合思想作用下，其分成的两部分有着不同的意味，有依据竖式计算的想法分拆，有依据两位数加一位数或两位数加整十数的旧知分拆，有依据“凑十”思想分拆，等等，需要学生加以辨析、整合。第7种方法渗透着“多加要减”的辩证思想。

此时，教师可开展“回头看”教学活动：同学们说出了7种口算方法，前6种方法有什么共同的地方；你知道这些同学为什么要将其中的一个数或两个数分成两个部分吗（以思想引领理解方法，同时优化算法）；如果请你把这7种计算方法分类，你可以怎样分，为什么？

在“回头看”环节，学生对出现的解决问题方法进行了回顾，并在此基础上提升，沟通方法间的联系，在数学思想的引领下“具化”比较、分类活动的经验。

2.过程的总结

学生在学习过程中，对于知识的习得、思想的提升是零散的，在问题解决中所获得的经验也是不全面的。因此，教师在课堂教学中有必要对学习过程加以回顾，让学生获得较为完整的问题解决策略。在经历不断反复的过程后，学生能感悟、明晰问题解决的基本模型，有利于学生自主学习。

【案例2】教学四年级上册《找规律（间隔）》。

学生经历数学活动发现一一间隔的规律，并对此规律有了较为明晰的理解，教师可在运用规律解决问题前安排“回头看”教学环节。

出示探寻规律的过程，指出“我们通过观察这些物体的排列，比较他们排列的规律，初步猜想规律，并尝试用语言表达，运用画图、列举等方法验证你们猜想的规律。”学生对此有了更为完整的问题解决过程，知道该如何解决遇到的问题，使其数学活动经验得以“聚化”。

3.问题的反思

数学课堂教学中，学生在探究过程或有意义接受的过程中总会有一些问题存在，面对出现的问题，学生是否能全部解决？在解决这些问题的过程中，学会了哪些，生成了哪些新问题？这些新问题可以怎样思考？如果在教学中，教师不能放慢脚步，没有及时引导学生“回头看”，学生的问题意识就无法得到全面提升。

【案例3】教学三年级下册“认识小数”。

教学伊始，教师让学生针对本课内容提出问题，学生提出：为什么要有小数，小数的意义是什么、小数怎样读和写、小数有哪些作用等。对于有些问题，部分学生已经有了经验，如小数的读与写，教师让学生互教互学；而对于小数的意义，学生普遍较为模糊，教师通过演示、比较、操作等活动让学生感悟到整数与小数的不同，说明小数产生的意义，同时沟通分数与小数的联系，深入理解小数的意义，最后运用小数理解生活中一些小数的意义。

教学至此，教师提出：我们来回头看看研究的历程，同学们提出的问题是不是都解决了、是怎样解决的。有的学生梳理出本课学习的路径，有的学生梳理出理解小数意义的过程，有的学生梳理出所开展的探究活动等。在“回头看”的过程中，还有的学生提出了一些思考：除了一位小数是否还有两位小数、三位小数，它们表示什么意义；小数和分数有关系，是不是也可以加减等。

在“回头看”环节中，学生对提出问题、解决问题进行了整体回顾和反思，使得问题解决的经验有了较为完整的体现，形成链式思维，同时在回顾的过程中，学生能提出新的问题，其反思的价值大为提升，学生的数学素养逐步养成。

4.经验的提升

学生在学习初已经具备有关的生活经验和数学活动经验，教师在教学中应有意识唤醒学生已有经验，加以丰富、积累，并迁移运用到后续的学习中。“回头看”教学环节能有效地显现学生经验积累的过程，提升经验的运用能力。学生经历了探究再反思的历程后，其数学学习能力得以提高。

【案例4】教学一年级下册“百数表”。

教师出示“百数表（见图1）”中部分数，引导学生通过观察、比较活动初步发现数之间的联系，唤醒学生已有经验。

此时开展“回头看”教学活动：同学们在观察“百数表”时，观察了数的十位和个位上的数字，比较这些数字变化的规律，在观察时可以横着看，右边的数比左边一个大1；也可以竖着看，从不同的方向看会有不同发现。有了这些经验做基础，同学们还可以怎样观察这张“百数表”呢，有哪些发现呢？学生运用已有的观察、比较的活动经验提出可以斜着看，并产生了新的发现：不同排列数之间的差，如竖着看相邻两数的差一样，斜着看两数的差有了变化，斜的方向相同则差相同，斜的方向不同则差不同等。

在唤醒、积累活动经验的过程中，“回头看”无疑使活动经验有了提升，学生能够运用已有的经验发现、解决一些问题，并在过程中有所收获。

“回头看”是一个活动，需要教师的精心引导，其宗旨是带领学生整理、提炼，以提升学生数学经验，提高数学素养。在数学课堂教学中，“回头看”可安排是在一个板块教学之后，可以安排在一个综合练习之后，也可安排在全课学习之后。

“回头看”是一种习惯，是学生良好数学素养的体现。“回头看”更是一种方法，是学生不断运用、积累经验，发现、分析、解决问题的思考方法。

（责任编辑 刘 颖）

高峰龄，江苏省扬州市沙口小学副校长，中学高级教师，扬州市数学学科带头人。先后荣获扬州市小学教育课改实验先进个人、扬州市同步课程特聘教师、广陵区优秀教育工作者等荣誉称号，曾获江苏省“杏坛杯”课堂教学竞赛一等奖，扬州市“百堂好课”课堂教学竞赛一等奖；作为课题研究核心组成员参与多个江苏省中小学教研室立项课题和江苏省教育科学规划立项课题的研究，多篇文章获江苏省、扬州市优秀教育论文评比一等奖，公开发表文章十余篇。

“回头看”意即回过头看看，本文指一种教学活动，教师在课堂教学中引导学生回过头看看学习的历程，达到回顾、总结、反思、提升的功效；促使学生从新的角度、多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全面考察，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，优化学生的思维品质。

在课堂教学过程中，适时引导学生回头看看研究的历程，可以明晰思路、提炼思想、积累经验。学生在参与探究的活动中，运用、积累了活动经验，此时需要教师及时带领学生“回头看”，将研究学习的路径、方法显现化，成为学生内化的知识财富。

学生的学习是大脑相关区域神经联系的建立，数学知识的形成需要板块式的联接，从心理学的角度看，学生经历学习过程，如果不及时梳理，所学的知识就会有所遗忘，能力会有所弱化。通过“回头看”，描绘其习得的过程，提高“四基”达成度。小学数学课堂教学中如何进行“回头看”，可从以下四个方面入手。

1.方法的回顾

课堂教学中，学生对知识的习得、运用需要方法的支撑，在学生经历探究活动后，有意识地开展“回头看”活动，回顾、梳理，可使得学生对问题解决的方法有较为深刻的理解。

【案例1】教学二年级下册“两位数加两位数（口算）”。

出示57+25，提问：怎样口算出这道算式的结果。学生得到以下算法：

依据学生的回答依次得到7种方法，但由此看到学生的回答对于问题解决方法的提炼还有所欠缺，学生并不能完全整体理解方法间的联系与沟通。回顾7种方法，前6种均使用了先分后合的思想，即将两个数或一个数先分成两部分，再合成一个整体。在分合思想作用下，其分成的两部分有着不同的意味，有依据竖式计算的想法分拆，有依据两位数加一位数或两位数加整十数的旧知分拆，有依据“凑十”思想分拆，等等，需要学生加以辨析、整合。第7种方法渗透着“多加要减”的辩证思想。

此时，教师可开展“回头看”教学活动：同学们说出了7种口算方法，前6种方法有什么共同的地方；你知道这些同学为什么要将其中的一个数或两个数分成两个部分吗（以思想引领理解方法，同时优化算法）；如果请你把这7种计算方法分类，你可以怎样分，为什么？

在“回头看”环节，学生对出现的解决问题方法进行了回顾，并在此基础上提升，沟通方法间的联系，在数学思想的引领下“具化”比较、分类活动的经验。

2.过程的总结

学生在学习过程中，对于知识的习得、思想的提升是零散的，在问题解决中所获得的经验也是不全面的。因此，教师在课堂教学中有必要对学习过程加以回顾，让学生获得较为完整的问题解决策略。在经历不断反复的过程后，学生能感悟、明晰问题解决的基本模型，有利于学生自主学习。

【案例2】教学四年级上册《找规律（间隔）》。

学生经历数学活动发现一一间隔的规律，并对此规律有了较为明晰的理解，教师可在运用规律解决问题前安排“回头看”教学环节。

出示探寻规律的过程，指出“我们通过观察这些物体的排列，比较他们排列的规律，初步猜想规律，并尝试用语言表达，运用画图、列举等方法验证你们猜想的规律。”学生对此有了更为完整的问题解决过程，知道该如何解决遇到的问题，使其数学活动经验得以“聚化”。

3.问题的反思

数学课堂教学中，学生在探究过程或有意义接受的过程中总会有一些问题存在，面对出现的问题，学生是否能全部解决？在解决这些问题的过程中，学会了哪些，生成了哪些新问题？这些新问题可以怎样思考？如果在教学中，教师不能放慢脚步，没有及时引导学生“回头看”，学生的问题意识就无法得到全面提升。

【案例3】教学三年级下册“认识小数”。

教学伊始，教师让学生针对本课内容提出问题，学生提出：为什么要有小数，小数的意义是什么、小数怎样读和写、小数有哪些作用等。对于有些问题，部分学生已经有了经验，如小数的读与写，教师让学生互教互学；而对于小数的意义，学生普遍较为模糊，教师通过演示、比较、操作等活动让学生感悟到整数与小数的不同，说明小数产生的意义，同时沟通分数与小数的联系，深入理解小数的意义，最后运用小数理解生活中一些小数的意义。

教学至此，教师提出：我们来回头看看研究的历程，同学们提出的问题是不是都解决了、是怎样解决的。有的学生梳理出本课学习的路径，有的学生梳理出理解小数意义的过程，有的学生梳理出所开展的探究活动等。在“回头看”的过程中，还有的学生提出了一些思考：除了一位小数是否还有两位小数、三位小数，它们表示什么意义；小数和分数有关系，是不是也可以加减等。

在“回头看”环节中，学生对提出问题、解决问题进行了整体回顾和反思，使得问题解决的经验有了较为完整的体现，形成链式思维，同时在回顾的过程中，学生能提出新的问题，其反思的价值大为提升，学生的数学素养逐步养成。

4.经验的提升

学生在学习初已经具备有关的生活经验和数学活动经验，教师在教学中应有意识唤醒学生已有经验，加以丰富、积累，并迁移运用到后续的学习中。“回头看”教学环节能有效地显现学生经验积累的过程，提升经验的运用能力。学生经历了探究再反思的历程后，其数学学习能力得以提高。

【案例4】教学一年级下册“百数表”。

教师出示“百数表（见图1）”中部分数，引导学生通过观察、比较活动初步发现数之间的联系，唤醒学生已有经验。

此时开展“回头看”教学活动：同学们在观察“百数表”时，观察了数的十位和个位上的数字，比较这些数字变化的规律，在观察时可以横着看，右边的数比左边一个大1；也可以竖着看，从不同的方向看会有不同发现。有了这些经验做基础，同学们还可以怎样观察这张“百数表”呢，有哪些发现呢？学生运用已有的观察、比较的活动经验提出可以斜着看，并产生了新的发现：不同排列数之间的差，如竖着看相邻两数的差一样，斜着看两数的差有了变化，斜的方向相同则差相同，斜的方向不同则差不同等。

在唤醒、积累活动经验的过程中，“回头看”无疑使活动经验有了提升，学生能够运用已有的经验发现、解决一些问题，并在过程中有所收获。

“回头看”是一个活动，需要教师的精心引导，其宗旨是带领学生整理、提炼，以提升学生数学经验，提高数学素养。在数学课堂教学中，“回头看”可安排是在一个板块教学之后，可以安排在一个综合练习之后，也可安排在全课学习之后。

“回头看”是一种习惯，是学生良好数学素养的体现。“回头看”更是一种方法，是学生不断运用、积累经验，发现、分析、解决问题的思考方法。

（责任编辑 刘 颖）

高峰龄，江苏省扬州市沙口小学副校长，中学高级教师，扬州市数学学科带头人。先后荣获扬州市小学教育课改实验先进个人、扬州市同步课程特聘教师、广陵区优秀教育工作者等荣誉称号，曾获江苏省“杏坛杯”课堂教学竞赛一等奖，扬州市“百堂好课”课堂教学竞赛一等奖；作为课题研究核心组成员参与多个江苏省中小学教研室立项课题和江苏省教育科学规划立项课题的研究，多篇文章获江苏省、扬州市优秀教育论文评比一等奖，公开发表文章十余篇。

“回头看”意即回过头看看，本文指一种教学活动，教师在课堂教学中引导学生回过头看看学习的历程，达到回顾、总结、反思、提升的功效；促使学生从新的角度、多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全面考察，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，优化学生的思维品质。

在课堂教学过程中，适时引导学生回头看看研究的历程，可以明晰思路、提炼思想、积累经验。学生在参与探究的活动中，运用、积累了活动经验，此时需要教师及时带领学生“回头看”，将研究学习的路径、方法显现化，成为学生内化的知识财富。

学生的学习是大脑相关区域神经联系的建立，数学知识的形成需要板块式的联接，从心理学的角度看，学生经历学习过程，如果不及时梳理，所学的知识就会有所遗忘，能力会有所弱化。通过“回头看”，描绘其习得的过程，提高“四基”达成度。小学数学课堂教学中如何进行“回头看”，可从以下四个方面入手。

1.方法的回顾

课堂教学中，学生对知识的习得、运用需要方法的支撑，在学生经历探究活动后，有意识地开展“回头看”活动，回顾、梳理，可使得学生对问题解决的方法有较为深刻的理解。

【案例1】教学二年级下册“两位数加两位数（口算）”。

出示57+25，提问：怎样口算出这道算式的结果。学生得到以下算法：

依据学生的回答依次得到7种方法，但由此看到学生的回答对于问题解决方法的提炼还有所欠缺，学生并不能完全整体理解方法间的联系与沟通。回顾7种方法，前6种均使用了先分后合的思想，即将两个数或一个数先分成两部分，再合成一个整体。在分合思想作用下，其分成的两部分有着不同的意味，有依据竖式计算的想法分拆，有依据两位数加一位数或两位数加整十数的旧知分拆，有依据“凑十”思想分拆，等等，需要学生加以辨析、整合。第7种方法渗透着“多加要减”的辩证思想。

此时，教师可开展“回头看”教学活动：同学们说出了7种口算方法，前6种方法有什么共同的地方；你知道这些同学为什么要将其中的一个数或两个数分成两个部分吗（以思想引领理解方法，同时优化算法）；如果请你把这7种计算方法分类，你可以怎样分，为什么？

在“回头看”环节，学生对出现的解决问题方法进行了回顾，并在此基础上提升，沟通方法间的联系，在数学思想的引领下“具化”比较、分类活动的经验。

2.过程的总结

学生在学习过程中，对于知识的习得、思想的提升是零散的，在问题解决中所获得的经验也是不全面的。因此，教师在课堂教学中有必要对学习过程加以回顾，让学生获得较为完整的问题解决策略。在经历不断反复的过程后，学生能感悟、明晰问题解决的基本模型，有利于学生自主学习。

【案例2】教学四年级上册《找规律（间隔）》。

学生经历数学活动发现一一间隔的规律，并对此规律有了较为明晰的理解，教师可在运用规律解决问题前安排“回头看”教学环节。

出示探寻规律的过程，指出“我们通过观察这些物体的排列，比较他们排列的规律，初步猜想规律，并尝试用语言表达，运用画图、列举等方法验证你们猜想的规律。”学生对此有了更为完整的问题解决过程，知道该如何解决遇到的问题，使其数学活动经验得以“聚化”。

3.问题的反思

数学课堂教学中，学生在探究过程或有意义接受的过程中总会有一些问题存在，面对出现的问题，学生是否能全部解决？在解决这些问题的过程中，学会了哪些，生成了哪些新问题？这些新问题可以怎样思考？如果在教学中，教师不能放慢脚步，没有及时引导学生“回头看”，学生的问题意识就无法得到全面提升。

【案例3】教学三年级下册“认识小数”。

教学伊始，教师让学生针对本课内容提出问题，学生提出：为什么要有小数，小数的意义是什么、小数怎样读和写、小数有哪些作用等。对于有些问题，部分学生已经有了经验，如小数的读与写，教师让学生互教互学；而对于小数的意义，学生普遍较为模糊，教师通过演示、比较、操作等活动让学生感悟到整数与小数的不同，说明小数产生的意义，同时沟通分数与小数的联系，深入理解小数的意义，最后运用小数理解生活中一些小数的意义。

教学至此，教师提出：我们来回头看看研究的历程，同学们提出的问题是不是都解决了、是怎样解决的。有的学生梳理出本课学习的路径，有的学生梳理出理解小数意义的过程，有的学生梳理出所开展的探究活动等。在“回头看”的过程中，还有的学生提出了一些思考：除了一位小数是否还有两位小数、三位小数，它们表示什么意义；小数和分数有关系，是不是也可以加减等。

在“回头看”环节中，学生对提出问题、解决问题进行了整体回顾和反思，使得问题解决的经验有了较为完整的体现，形成链式思维，同时在回顾的过程中，学生能提出新的问题，其反思的价值大为提升，学生的数学素养逐步养成。

4.经验的提升

学生在学习初已经具备有关的生活经验和数学活动经验，教师在教学中应有意识唤醒学生已有经验，加以丰富、积累，并迁移运用到后续的学习中。“回头看”教学环节能有效地显现学生经验积累的过程，提升经验的运用能力。学生经历了探究再反思的历程后，其数学学习能力得以提高。

【案例4】教学一年级下册“百数表”。

教师出示“百数表（见图1）”中部分数，引导学生通过观察、比较活动初步发现数之间的联系，唤醒学生已有经验。

此时开展“回头看”教学活动：同学们在观察“百数表”时，观察了数的十位和个位上的数字，比较这些数字变化的规律，在观察时可以横着看，右边的数比左边一个大1；也可以竖着看，从不同的方向看会有不同发现。有了这些经验做基础，同学们还可以怎样观察这张“百数表”呢，有哪些发现呢？学生运用已有的观察、比较的活动经验提出可以斜着看，并产生了新的发现：不同排列数之间的差，如竖着看相邻两数的差一样，斜着看两数的差有了变化，斜的方向相同则差相同，斜的方向不同则差不同等。

在唤醒、积累活动经验的过程中，“回头看”无疑使活动经验有了提升，学生能够运用已有的经验发现、解决一些问题，并在过程中有所收获。

“回头看”是一个活动，需要教师的精心引导，其宗旨是带领学生整理、提炼，以提升学生数学经验，提高数学素养。在数学课堂教学中，“回头看”可安排是在一个板块教学之后，可以安排在一个综合练习之后，也可安排在全课学习之后。

“回头看”是一种习惯，是学生良好数学素养的体现。“回头看”更是一种方法，是学生不断运用、积累经验，发现、分析、解决问题的思考方法。