小毛虫语文老师管理

小毛虫语文老师管理（共11篇）

小毛虫语文老师管理 篇1

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。一年来，我在学校开了两次公开课，一次是青年教师比武课，一次是公开课，通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

6、致力于教学研究，做到理论联系实际，把平时教学中的所得写下来，用于指导我教学。一年以来在各级报刊上发表了40余篇教学辅导文章。指导学生发表作文7篇。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

以上是我一年来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。

教师个人工作小结二

小学期末工作总结

本学年度即将结束，现将本学期所做工作做如下总结。

一、遵循规律，落实计划

制定和规划学校的发展蓝图，围绕学校中心工作，做好小学阶段教育教学工作。遵循小学教育特点，制定工作计划，落实教育管理工作。

1、发展学生是教育的根本。现代小学生朝气蓬勃，感染力强，大多是独生子女，有着优越的先天资质和良好的学习条件，一双双对知识渴望的眼睛，正期待学校教育的价值，获得健康成长。以素质教育为主要方式，以全面发展学生为根本落实文化知识的教育教学工作。开齐规定课程、开足课时，并把安全、健康等教育安排在班会主题中，结合梅里村地处血防区，加强血防教育。为共同教育好孩子，召开学生家长代表会议两次。因材施教，关注学生个性成长，将留守儿童的关爱工作纳入日常教育教学工作。我们的教育为学生服务，我们的管理是为人民满意的教育服务。

2、教师是落实教育的主体

小学的师资力量算不上强大，但也不是薄弱。经学校和老师的努力，赢得家长支持。近三百学生，六个年级六个教学班计15位教师，各年级语数两门大学科都是单人单课头，而且配备专职教师，如体育、外语等，人员安排显得有点宽松，人均课时不足15节，除了一年级和六年级两个教学大班外，一般教师的工作量都不是很大。在人员安排上得到学校支持、教师的工作基本均衡的情况下，扩招了一年级新生，接收了兄弟学校介绍来六年级就读的学生，增加了生源。小学部积极营造和谐友爱的工作氛围，充分发挥教师主人翁精神和工作的主体意识，开展集体学习和教学交流活动，提升教师个人、群体的素养和教学能力。

定期组织教师政治、业务学习，召开小学教师会议每月不少于一次，传达校委会精神，传递信息，强化教师的职业道德，深化教师的岗位责任意识，凝聚教师力量，以学校发展为大局，语数基础知识在线测试

上学期，学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用班会、早上、中午到校等的“边沿”时间充分利用起来，对做的好的、有进步的学生进行表扬奖励，做的不好的学生放学后留下来继续做，督促学习不努力的同学。多走多看防止走神的，严肃批评不交作业，上课违反纪律的等。

经过长时间的努力，我们班在第二学期几乎每天学生到校都能把时间充分利用起来，改掉了进教室大声喧哗，无理取闹，疯疯打打的现象，而是进教室要么做作业，要么背书，学习等。当同学们因自己好的表现被表扬时，他们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级洽谈室要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？我冷静思考了抓纪律的方法，并结合本班学生的特点，发现根治纪律的根本在于两点：一是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊；二是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习。于是我制定了一份《班级量化考核表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，经过一个学年下来，我们的纪律受到授课教師的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、服从学校大局的安排。

作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。在学校进行的秋季运动会中，我们班的同学奋力拼搏，团结一致，在实力并不占优的情况下，取得了好成绩。它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们团结友爱的信心。

五、加强和学生家长的联系

学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。

?? 班主任的工作无小事。工作中，我总会从多方面多角度思考问题，力求把每件事做到最好。尽管如此，仍会存在不足，所以在今后的工作中我会弥补不足，争取更好。

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一年级上册教学资源语文

数学

一年级下册教学资源语文

数学

二年级上册教学资源语文

数学

二年级下册教学资源语文

数学

三年级上册教学资源语文

数学

三年级下册教学资源语文

数学

四年级上册教学资源语文

数学

四年级下册教学资源语文

五年级上册教学资源语文

五年级下册教学资源语文

六年级上册教学资源语文

六年级下册教学资源语文

七年级上册教学资源语文

七年级下册教学资源语文

八年级上册教学资源语文

八年级下册教学资源语文

九年级上册教学资源语文

九年级下册教学资源语文

形成校荣我荣爱校如家的心态。

3、班级是学校管理的单位

数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学

小毛虫语文老师管理 篇2

在教育教学工作中, 我发现班上的孩子有这样一些现象: (1) 个别学生不能自控, 不遵守学校纪律, 知错故犯, 行为习惯差。 (2) 有的家长无法督促学生的作业, 学生在校与在家表现截然不同, 在校还写得挺工整, 可回到家里就乱写乱画, 还有的干脆不做, 出现了5+2=0的情况。 (3) 学生在学习上只注重语、数学科, 不注重全面发展。 (4) 学生学习与活动的积极性不高, 做事不主动、不积极。

二、研究背景的调查

经过调查研究, 我发现我班学生主要有以下几个特点:

1、学生生源特点

据调查我发现我校70%的学生都是进城务工的农民工子女。父母忙于生计, 无法给孩子良好的学习环境, 更没有时间来管理孩子, 有的呢便是婆婆、爷爷在管理, 对孩子宠爱有加, 因此学生没有养成良好的学习习惯与行为习惯, 导致一时无法纠正。

2、学生年龄特点

我班孩子基本年龄在11岁左右, 这个年龄段的孩子本来就贪玩, 在学校有老师的监控孩子大都能做好, 在家里却截然不同, 说明孩子并不是无药可救, 只是需要老师、同学、家长的帮助与鼓励。还有同学认为老师的作业多, 没针对性, 做起来没意思。

3、家长的思想观念落后

素质教育明确提出我们要重视学生的全面发展, 而家长的观念却仍然停留在过去的应试教育。他们看重的是学生的语文成绩与数学成绩, 导致学生在校不重视其它学科的学习更不注重学校与班上的活动。

4、家长教育意识淡薄

有一部分家长认为教育只是老师的事情, 孩子学习不好, 他们知道后非打即骂, 还有个别家长认为是教师教育方法不好。这使得我们很多的教育工作者都十分头痛。那么我们到底要怎样促使教育向素质聚焦, 让“毛毛虫”蜕变成“花蝴蝶”呢?

三、研究过程的实施

针对以上情况, 我做了以下几方面的努力。

1、适应学生生源特点, 通过家校联系本抓“互动”

我们学校的学生有70%都是进城务工的农民工子女, 家长忙于生计无法在学习上辅导甚至是无法督促孩子, 于是学生学习习惯差, 行为习惯也糟糕。为了不让教育出现5+2=0的情况, 我利用小学这个阶段重点是学生习惯的养成期, 我坚持与家长保持沟通联系, 通过家校互动督促学生在家的学习习惯和行为习惯。我互动的方式有: (1) 家校联系本。 (2) 电话联系或家访。 (3) 召开家长会, 并邀请家长在家长会上交流教育经验。经验的交流既可以让家长对家庭教育引起重视, 又有助于家长在家正确、有效的教育孩子, 以此减轻学校老师的工作量。

案例:班上的高清宇是一个十分聪明, 也喜欢在老师与同学面前表现的孩子。但他的行为习惯相当差, 周末约同学打电子游戏, 作业也偷工减料, 最让人生气的是, 他在其它班的孩子面前说他是班上的老大。我找他谈了很多次都没效果, 便联系了家长, 这才知道他们家的特殊情况, 妈妈一个人在家带他与弟弟, 还要照看麻将馆;爸爸常年在外, 很少回家;周围的孩子都比较调皮, 孩子只要不听话, 他妈妈就动手打, 好多时候都能看到高清宇的手上有伤。现在他妈妈甚至打也没用了, 她对这孩子也快失去信心了。结果是, 家长找我诉了半天的苦。经过商量后, 他的家长同意了我的想法, 每天把孩子在家的情况如实地写在家校本上, 我在批改时, 发现孩子做得好的, 即时表扬, 做得不好的就给他指出来, 再结合孩子在学校的情况反馈到家校本上, 这样, 老师与家长都及时了解了学生的情况, 有利于规范孩子的习惯, 坚持了一个月, 孩子的坏习惯改掉了很多。现在, 我已经在全班推广使用家校联系本, 并得到了所有家长的大力支持, 班风、学风明显提高, 真庆幸自己的法宝——家校联系本。

2、适应学生年龄特征, 通过评比抓“规范”

我们班的孩子年龄大多在11岁, 孩子们活跃、调皮, 这个阶段的孩子有一定辨别是非的能力, 但约束力较弱, 有时又不能管好自己, 导致孩子们学习上贪玩, 不能很好地遵守学校的规章制度等, 而这个阶段也正是培养学生正确的人生观、价值观的时候。于是我通过“评比”来规范。 (1) 抓“班规制定”。 (借鉴网上资源再结合本班的实际情况, 孩子们共同讨论制定。由于是他们自己参与制定的, 对内容比较熟悉, 也利于规范。) (2) 抓“习惯养成”。 (利用好人好事记载本与违纪记载本) (3) 抓“评比”、“展示”。班级评比栏。这一块是对全班孩子的一个比较全面的评价, 我们班的评比栏设计面广, 有层次, 评比形式也多样, 以此激励孩子积极进取, 为班争荣誉的同时对规范了孩子各个方面的表现也有一定的作用。作品展示。它的板块有:“让我们靓起来”、“五彩缤纷的童年”、“英语角”, 分别针对语文、美术、英语这三门学科。

案例介绍:期末的复习相当的紧张, 对于语文这一学科, 不得不反复的抄写生字词, 好多同学都觉得枯燥无味, 突然想到了我们班上的作业展评, 为什么不好好利用起来呢?于是, 我给孩子们的作业做了分工, 把必须抄写的诗歌、古诗抄在小字本上, 写得好的就可以粘贴在展示栏上, 并且可以在评比栏上加分。听到这个消息后, 孩子们积极性可高了, 其中最让我欣喜的是:杨帅、黄佳杰、郑龙等同学。他们不但书写认真了, 听写进步也相当大。最难得的是黄佳杰居然主动在家里写, 然后拿到学校来让老师评, 当同学说他的字写得不够好时, 他也很自信, 与同学争辩甚至跑来问我的意见, 看到这样的情境, 我怎能不高兴呢?

3、适应学校文化特色, 抓“活动”

我们学校走的少年军校特色发展之路, 学校希望能把孩子们培养成“知事理、明自我、强精神、健体魄”的国之栋梁。于是, 我重点从以下几个方面抓起。 (1) 抓朗诵。 (2) 抓黑板报。 (3) 抓演讲。 (4) 抓读书活动。 (5) 抓主题队会。

4、适应学生个体差异, 抓“针对性”

针对学生作业态度不端正, 提出“一少三性”。通过调查, 我发现在做作业问题上孩子们主要存在三种模糊认识。一是“无用”观, 认为做作业对成绩提高影响不大;二是“无劲”观, 认为成绩本来就不怎么好, 即使再刻苦做作业也赶不上成绩好的学生;三是“无味”观, 认为做作业太枯燥, 毫无趣味可言。面对这“三观”, 我总结了“一少三性”的布置作业新思路。“一少”, 即作业数量尽量少;“三性”, 即“基础性”、“针对性”、“趣味性”, 尽量让每名学生都能在做作业中减少压力, 增长知识, 增加快乐。

可喜的是, 自从在布置作业问题上进行创新后, 我们班不交作业的情况明显好转, 书写质量也提高了。在本期的期末考试中, 我们班的整体成绩也明显提高。

四、研究取得的成效

这几个措施结合我校学生的实际情况, 利于规范, 便于操作, 也容易收效。于是, 现在自己就变“懒”了, 而这种懒是幸福的, 在这样和谐的班级氛围里, 我们班绝大部分孩子对班上的事宜关心了, 参加活动积极了, 集体荣誉感强了, 学习有目标, 主动要求上进, 书写也规范了。同学们在活动中相互了解, 相互关心, 相互帮助, 通过家校本, 孩子与家长之间的沟通更多了, 家长反映孩子在家也懂事多了, 班上的违纪现象明显少了, 好人好事却越来越多……我想只要能坚持上去, 形成常态化, 我们这个班会越发积极向上, 孩子们也能在这个温馨的大家庭里阳光、健康地成长。作为班主任的我会与孩子们一起感受身为这个班级一员的幸福与快乐!因为大家都在见证:“毛毛虫”变“花蝴蝶”。

摘要：针对教学中各种的具体问题, 进行研究调查, 总结班级管理的方式方法对语文教学所产生的促进作用。

小毛虫语文老师管理 篇3

教学目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2．读一读，从汉字中有所发现。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。重点难点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。难点

读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课 1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？ 3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。2．和同桌对一对，读一读。3．指名认读。4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5．“开火车”读生字。6．从课文中画出下列词语：

屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律 1．出示课后第二题的字词。2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。4．指名认读。5．想想加点字的意思。6．这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字。)7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段 1．初读课文，为自然段标上序号。2．想一想，这篇课文主要讲了什么？ 3．学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。

(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书 我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点 重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点

1．体会当一只小虫子的快乐。2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入 1．“开火车”读生字。2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇 1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写

的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5．交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分 1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2．小组内同学互相交流。3．小组推荐代表在全班交流。4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

《小毛虫》教学反思 篇4

一、初读课文，了解变化；

二、细读课文，对比变化；

三、联系自己，感受变化。

第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。

第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。

第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。

《小毛虫》教学反思 篇5

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。

在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫?用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。

小毛虫读后感 篇6

《小毛虫》是意大利着名画家达芬奇写的。我读这篇文章认识了拙、竭、斓、霭四个字。

这段话描述了毛虫变成蝴蝶的情景：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出来一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下翅膀，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起，它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

这个故事告诉我们，每个人都会有自己应该做的事，只要你努力去做了，总会有成功。我们现在应该刻苦学习，长大才能变成一个知识渊博的人，为社会作出贡献。

小毛虫（第一课时）教案 篇7

一、导入

1、今天我们要学习一篇新课文，学习之前先来认识一下这篇课文的作者。出示画像，介绍达芬奇。

他的童年并不幸福，一出生就和父亲分开，五岁时又和母亲分开，从来没有享受过父母共同的陪伴，也没有上过正规的学堂，很多知识都是靠自学，就是这样一个孩子，长大后却做出那么多举世闻名的伟大成就，他是怎么做到的呢？也许从他写的课文中我们能找到答案。

2、揭题。齐读课题《小毛虫》

二、初读课文

1、请同学们把书翻到96页，自读课文，要求读准字音，读通句子，不添字不漏字不改字，生字词语多读几遍。

2、检查

（1）带着拼音的生字宝宝你能读准吗？请同学读；齐读；去掉拼音你还认识吗？一起来试试。

（2）老师想把这些字按照偏旁分类来记忆，你们来帮帮我吧！

（3）我把生字宝宝送进了词语里，你还认识吗？每位同学读一行；齐读；去掉拼音我们开火车读。

（4）老师还有一些短语想送给你们，中间的“的”要读得轻而快。

3、读课文，理脉络

通过预习我们知道这篇课文一共有7个自然段，小毛虫经历了哪些变化？

出示填空：

（1）小毛虫经过了（）种形态的变化，一开始它是一条（），后来结成了（），最后变成了美丽的（）。

（2）交流后出示3幅图，每幅图分别对应课文的哪些自然段？

1（1-2）2（3-4）3（7）

三、学习1、2自然段

1、这是一只怎样的小毛虫呢？自读1、2自然段，思考。

交流：（1）可怜。你从哪句话中读出来的？（用“——”画一画）

出示：只有它，这个可怜的小毛虫……

（2）老师这里的两句话不够完整，你能把它补充完整吗？

只有它，这个可怜的小毛虫，（）不会唱，（）不会跑，（）不会飞。

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

真是一只可怜的小毛虫啊，试着用“既……也……”说句话。

（3）是呀，可怜的小毛虫只能安静地趴在一片叶子上，那其他的昆虫在干什么呢？请你找到相关的句子用波浪线划出来。

出示：大大小小的昆虫……

这些昆虫有的会唱，有的会跑，有的会飞，有的既会跑又会唱，甚至拥有更多本领，大家在一起真热闹，这就叫“生机勃勃”。一起读好这个词语。

但这生机勃勃并不属于小毛虫。

出示句子：大大小小的昆虫……

只有它……

师生分读，再交换读，体会小毛虫的可怜。

（4）真是一条可怜的小毛虫！还有哪些地方可以看出这只小毛虫很可怜？请你用“——”划出来。

出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

理解“九牛二虎之力”，九头牛加两只老虎的力气，力气大不大？这说明小毛虫使出了浑身的力气，却只挪动了一点点，真是太可怜了！谁能用“九牛二虎之力”来说句话？

出示句子：大大小小的昆虫……

只有它……

小毛虫费了……

师生分读句子。

（5）如果你是小毛虫，此时此刻你会想些什么呢？

交流：换做我们会羡慕别人，换做我们难免会对自己失望。

课文中的小毛虫真的是这么想的吗？请你们来读读这句话。

出示：当它笨拙地从……周游了整个世界。

它是怎样地爬？板书“笨拙”

周游世界是多么快乐的事情啊！小毛虫虽然爬得很慢很慢，虽然动作笨拙，虽然只是从一片叶子爬到另一片叶子，它却有了周游世界的乐趣。你发现这个小秘密了吗？让我们一起再来感受小毛虫的这份乐趣。这样隐藏秘密的句子在第一自然段里还有一句，你找到了吗？

出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，……周围的一切。

看，这句中“新奇”这个词语，你能给它找个近义词吗？（好奇）

虽然只能安静地趴着，但小毛虫却依然对这个世界充满好奇，对一切都充满新鲜的感觉，我们一起再来感受一下这只小毛虫的乐观。怪不得作者说：

出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。男女生读，齐读。

那么小毛虫到底是怎么想的呢？又是怎么做的呢？我们下节课再学。

四、学习生字。

1、出示生字。

2、本课学习“纺、织、编”

五、板书

小毛虫

可怜

二年级下册《小毛虫》教学反思 篇8

由于我们学校的生源因素，学生在面对学习问题上普遍欠缺主动性，那对于新课程的语文来说是相当不利的。为了弥补这方面的不足，为了提高教学效果，我争对二年级教学要求的特点在学习表中设计了课前练习、课堂练习和课后练习。

《小毛虫》所在的单元要求学生能理解有关的词语在文中意思，读懂文中的一些关键句子的含义。在帮助学生思考、理解的基础上培养学生从小养成主动阅读的良好习惯。本文描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉了学生自然界的一切事物都将按自己的规律发展。

全文篇幅较长，在课前一定要求学生要做到充分的预习工作。我在课前练习这一板块设计了读准字音。两位老师细读了文本之后挑选出了“纤细、抛弃、尽心竭力、轻歌曼舞……”等难读词语。学生只有读准了字音后，全文才能朗读通畅。在课前明确地引导了学生解决文中的难字读音，那么学生就能轻松地把课文读好、读得更准确。二年级要求学生能借助工具理解词语的意思了。这篇课文的词语量教大，又较难理解，因此在学习表中设计了“查带点的字”表格填空。特别是“笨拙”的“拙”、“雾霭”的“霭”，这些字又难读又难理解。表格不难，有查字典的，有选择的字义的，使学生能轻松地完成，不成为一种很大的负担。在课前，让学生把这些自己能解决的进行了预习以后，那样上课既节省了时间又培养了学生的阅读好习惯。

语文教学尤为重视朗读，古人说得好“读书百遍，其意自现”。我们这里的孩子回家读书的效果不是最理想，到课堂上来读得结结巴巴的孩子很多，低年级的学生更是需要老师去扶持。在课堂中，为了让学生更准确地理解“轻歌曼舞”这一词语，我在课堂中设计了先让学生选择词义，为了活跃课堂气氛，我再让学生演一演昆虫轻歌曼舞的样子。本文篇幅较长，让学生弥补了回家朗读不够的缺陷，也通过朗读提高了他们对文本的理解，争对小毛虫努力工作的精神，我指导学生在课堂中反复朗读，体会其中的含义，学生也表现出很高的积极性。在课堂中，我还播放了小毛虫变成蝴蝶的视频，学生边看边演，让学生从感官上感受蝴蝶的美丽。

小蝴蝶和毛毛虫课后反思 篇9

二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法，感想!教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力，是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。

三是自身的教学能力问题。老师的教学能力直接影响教学效益的高低。本课教学中自己就犯了两个禁处。一是在课堂上经常提出半句话的问题，学生虽然能够回答出来，但令听课老师难免有些糊涂。二是在课堂中自己的评价语言少了很多。这都是今后应该格外注意的地方。

小蚂蚁和毛毛虫童话故事 篇10

小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对老爷爷说：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!

小蚂蚁在爬树过程中，遇到了巨大的危险，它看见一只啄木鸟在天上飞舞着寻找食物，那只啄木鸟还以为树上爬的小蚂蚁是一只小虫子，差一点把它吃掉了。就在这时小蚂蚁恍惚间听到了树下老爷爷的呼唤：我来帮助你了，快找一个地方躲起来。于是小蚂蚁按照老爷爷说的做，它快速藏了起来。啄木鸟找不到小蚂蚁，就垂头丧气地飞走了。

小蚂蚁继续不停的爬呀爬呀，突然看见了一对双胞胎姐妹。一个是蝴蝶姐姐，她的名字叫露娜，一个是妹妹，她的`名字叫娜娜，小蚂蚁热情洋溢地向她们打招呼，妹妹满脸怀疑地说：你这么小的蚂蚁，怎么还能爬到天上去呢?小蚂蚁回答道：哼，凭我的努力总有一天能爬上去。双胞胎姐妹听到了，兴高采烈地说：小蚂蚁，你真棒!我们来帮你，以后我们做好朋友吧。在蝴蝶的鼓励帮助下，小蚂蚁终于爬到天上了，它看到了天上的云，就像一朵朵洁白美丽的棉花糖，鸟儿挥舞着自己光彩夺目的翅膀，开始旋转跳跃、翩翩起舞。

小毛虫语文老师管理 篇11

合作路小学李静

教学内容：冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第一课时。

教学目标：

1、认识本课的生字和生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：课件

教学过程：

一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣

1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。（课件出示并响起音乐）

2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片）今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、学习二类字

2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。

3、范读课文并让学生回答问题。

三、学习课文，指导朗读

1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。

师：请同学们找出第一次对话。

2、课件出示2、3自然段（第一次对话）

3、朗读第一次对话

师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。

4、指导朗读第一次对话

（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)

师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。（用笔勾画出“惊喜”）

师：从哪里看出是惊喜？

生：从“喊”一字看出。（用笔勾画）

师：还有从哪里能够看出？

生：从“！”可以看出。（用笔勾画）

师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）

那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）

生：生气……（勾画出来）

师：那小蝴蝶为什么会生气呢？

生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！

师：所以小蝴蝶生气了。那现在谁再来读一读他们的对话？

（2）找两组学生 读小蝴蝶和毛毛虫的对话。

师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？ 生：不好意思……（用笔勾画）

师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思

啊？

生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。师：那你有认错人的时候吗？

生：有。

师：那你当时什么表情呢？

生：不好意思，害羞……

师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？

（3）让学生读毛毛虫说的话。

5、指导第二次对话（4—-6自然段）

（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。

师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。

师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？

生：惊讶。

师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？

（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。

师：他读的很好，谁再来在读一读？

师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）师：那小蝴蝶相信了吗？

生：没有……

师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）

（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被

蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？

生：难过……

师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）

找两个同学朗读。

6、角色表演

师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？

7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？

8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！

师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）

师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。

师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）

四、配乐朗读课文

师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！

五、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！

《小蝴蝶和毛毛虫》课后反思：

《小蝴蝶和毛毛虫》这一课已经讲完了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。

这篇课文，我着重抓了两部分来处理：

第一部分在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解。教给学生理解词语的方法——看字猜意法。通过对比朗读再体会两个词语的不同！指导学生读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。

第二部分是对小蝴蝶成长过程的处理。教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，所以我采用了看图片让学生直观了解，加深对毛毛虫生长过程的认识。

从整堂课来看，似乎每个教学环节都经过了精心的设计，但是就像是设计了一间房子的框架。没有各个角落的细致布置，就不会有一间漂亮的房子！我的课，就让自己有一种这样的感觉。效果最好的就是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理，让学生在学习词语理解的同时，深入到文章中的情景，具体的感悟了两个词语的不同，学习作者表达的准确。词语的处理成了本课最靓的“点”。但是好多细节处理还是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走过场之嫌，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实！给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实！是我今后要摸索的道路！

其次，在教学过程中，教师引导学生体会人物的对话，感受小动物们说话的语气，有感情朗读，整个教学环节好像都是有教师在主宰着一切！学生不过是在迎合老师去读，去说。老师预设好一条阅读的线，每到一个知识点便要不合时宜的介入学生的阅读活动，牵着他们走！在整个阅读中不允许学生有离线之机。学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养！但整个课堂，感觉对话部分的感悟，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所包蕴的情感断流了！学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋！