中职生学期自我评价

中职生学期自我评价（精选8篇）

中职生学期自我评价 篇1

我个人认为自己的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常告戒自己，步入社会后也不能一心两用。

三年的中职生活不过是挥手间就消逝了，刚刚跨入中职时还有些失落和迷茫，但到了现在，即将走上工作岗位的我从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

三年来，我自认为无愧于中职的学习和生活，刚入学时，我曾为身为中职生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中职生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的’。中职生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

中职生学期自我评价 篇2

关键词：中职生,学习过程,自我评价

叶圣陶先生指出:“教的最终目的是不需要教。”要达到这样的目的, 必须使学生具备自我评价的能力, 即能够按照既定的目标和标准对自己的学习进行自我检测, 做出正确的评价。而中职生正好处在自我意识发展的关键时期, 正值青春期的他们, 渴望了解自己, 关心自己的成长, 也开始学着分析自己, 试着进行自我评价。但是中考时失败的人生经历深深地伤害了他们的自信心与自尊心, 以致他们对自己的学习能力自我评价普遍较低。所以, 在学习过程中他们常常受困于一些小事而不能自拔, 这样也就给人们留下了懒散的印象———想学就学, 不愿意学则不学。但看似小小的挫折若处理不好, 不仅将影响到他们的整个学习过程, 严重的还会影响到与他人的关系。

从学生在学习中所遭遇的挫折看, 很多问题与学生自身的一些特点有关系。其实, 遭遇一些挫折是很正常的, 但是学生毕竟尚稚嫩, 心理较脆弱, 在面对问题的时候, 解决问题的思路还过于狭窄。如果任由学生自已去适应, 去克服, 那么学习带给他们的收获就很有限, 甚至部分习惯钻牛角尖的同学可能都没有办法完成自己的学习。在这个时候就需要老师为身处困境中的同学们指点迷津。笔者在多年的教学工作中就接触过一些这样的案例。在这里, 就如何提高中职生学习过程的自我评价能力, 提出一些粗浅的分析和看法, 与大家分享。

一、引导学生正确评价自己, 克服自我评价的片面性

学生在评价过程中, 往往不可避免地受到主观因素的干扰, 可能过高或过低地估计自己。

我校06级电子商务班的张健同学, 自入学以来, 各方面表现都较为突出, 平时经常受到老师的表扬, 所以很快被老师和同学推选为班长。这让他高估了自己的能力, 产生了较强的优越感。因为自我感觉太好了, 他处处看不起学习不如自己的同学, 在课堂上过分注重突出自己, 课后也不愿和同学分享学习心得, 帮助同学一起进步。结果在班级中人缘很差, 处处被排挤, 最后在班干换届竞选中被淘汰下去。下来以后, 他并没有检讨自己, 反而对自己的遭遇愤愤不平, 原先的学习热情也就消失得一干二净。

对此, 笔者帮助张健对他所遭遇的挫折进行了分析, 帮助他看清了导致挫折的真正原因。其实, 每一次人生的挫折或失败背后都有我们自身的原因, 很多同学在面对这样的挫折的时候往往只注意到我们所受到的伤害, 而忽略了造成这一结果的真正原因。今天我们犯错了, 被骂了, 自尊心受到打击了, 我们很难过。但是如果我们光顾着难过, 光顾着我们的自尊, 而忽略了导致我们犯错的真正根源, 那么就会因为害怕出错而害怕做事!我想这样的错我们还会再犯, 这样的亏我们还会再吃。所以, 只是一味地逃避不能解决任何问题, 唯一能解决问题的方法就是正视它, 解决它。

因此, 教师要引导学生认识到, 在学习中遭遇挫折是很正常的, 并不可怕, 学习中都会遇到各种各样的问题, 出错在某些时候是正常的, 不代表什么, 这也是我们人生中的必需经历。我们还可以换一个角度去看困难, 换一个角度去看自己存在的问题:现在, 我们还是在校的学生, 遇到这样的问题我们可以在老师的指导下平平稳稳的渡过, 而将来要是出了校门, 也许我们将不再有这样的机会得到别人无私的指导了, 所以遇到挫折是好事。现在我们遇到了, 学会了怎么去应对, 将来我们再遇上, 那不就是一件小事了吗?从这个角度去看, 学习中遇上一些小挫折反而是一件好事。

二、利用小组合作, 促进学生自我评价

教学中的交流与合作是现代教育的精髓, 有利于尊重个别差异, 发展个性, 为学生提供一个积极发展自我的空间, 创设和谐宽松的学习氛围。而在合作学习中开展自我评价以及同伴之间对学习条件、过程及效果的互相评价, 无疑更能培养学生的竞争意识和合作精神, 增强学生自我评价的能力, 具有很高的应用价值。我们可以让教师提供榜样, 展示优秀的互评范例, 然后让四五个学生评一个学生, 每一个评价者对这个学生的学习行为写出评语, 重点写优点及改进建议;反过来, 被评价的学生根据同学和老师的评语写一个总结, 确定自己的改进方案。通过自评和互评, 学生可以充分理解评价的标准, 树立“我能行”的信心。

三、采用鼓励性的语言合理评价, 激发学生自我评价的积极性

学生自评容易出现偏差, 教师评价是反思和改进教学的有力手段。恰当地评价学生, 对学生自我评价的开展有着积极的促进作用, 既可以协调完善教学过程, 又可以保护学生的自尊心。

我校07级电子商务班的张显珍同学, 刚进入学校时便得到班主任的信任, 被任命为班级学习委员, 并被推荐进入学校执勤队, 负责全校各班卫生和纪律的检查工作。但是工作后不久, 她就提出不干了。我找她了解情况后才知道, 原来她因为自己来自农村, 平时常被城镇学生看不起, 处处受到冷嘲热讽, 工作很难顺利开展。这让她产生了严重的自卑心理, 工作热情也受到了极大的打击, 感觉呆在班级越来越没有意思, 人也变得消极起来, 每天苦恼不已, 心里不堪负荷, 终于到了主动辞职的地步!

了解情况后, 笔者主动找她谈了几次话。从一开学为何就看上她开始谈起, 列举了她身上的种种优秀品质, 鼓励她树立信心, 直面困难, 使她认识到只要公平、公正地待人处事, 同学们一定会支持她、帮助她。她终于又决心坚持下去!

四、帮助学生根据现实的条件确定一个可以实现的目标

如果只是分析和鼓励, 学生往往在与老师交流的过程中, 感觉热情高涨, 而一回去坐下来静静一想, 却想不出具体的解决方法。毕竟他们只是一个中职生, 让他们自己去设计一个解决眼前困境的方案, 谈何容易!所以教师还要和他们一起讨论, 制定出一个可以实现的目标, 可以完成的方案让学生去落实。

五、跟踪了解学生的后续反应

光有计划没有跟踪了解学生的后续反应等于没有落实。在帮助学生制定行动方案后, 教师往往还要跟踪了解学生的后续工作, 同时也要与学生多沟通。否则前面所有的努力都只是白费。对前面提到的张显珍同学, 我一直给她打气, 并关注她的言行举止。功夫不负有心人, 她不仅在班里站稳了脚跟, 得到同学们的拥护, 还勇敢地参与到校学生会竞选中, 并顺利地通过了笔试和面试, 成为一名光荣的校学生会干部!

中职生自我监控能力的培养 篇3

自我监控又称自我管理、自我控制、自我调整、自律性管理，是自我意识的重要成分。自我监控是指个体对自身的心理与行为的主动掌握，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现过程。它是一种人格特质。

中职生的自我监控能力还包括服从权威及接受他人施加的行为标准，根据自我选择的信念和目标行事。并能抑制违反社会道德标准或学校校纪校规的冲动。适时地调整自己的行动、情绪以及其他各种活动，满足专业学习和自身发展的需要。在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质。

二、中职生自我监控的主要内容

1.自我检查和分析。中国有句古话“吾日三省乎吾身”，正是说学生要对自我行为进行及时的检查和分析，包括自己的学习情况，情绪状态，人际交往状况等多方面。

中职生在专业学习过程中，要经常进行自我检查和分析，才能及时掌握专业学习目标的状态，发现学习中的问题，并分析产生问题的原因，便于采取措施解决。自我检查和分析的内容，包括学习目标实施的进度、质量和同伴学习中的协作情况。

2.主动纠正偏差。通过自我检查和分析发现了问题，找到了偏差，就要积极的采取措施去纠正偏差，积极、灵活、适宜地进行自我调整，以适应变化后的情况。自我监控的这个内容就要求学生在学习活动中不断地去获取各种信息，审视和检查学习的过程和学习活动的效果，并据此及时调节学习活动的各个方面和各个环节。

三、中职生自我监控能力的培养策略

1.突出学生主体地位。学习的自我监控能力，是学生在日常学习活动中不断实践和锻炼而形成和发展起来的。要真正培养学生的自我监控能力，就必须在教学活动中，充分发挥学生的主体性，使学生有更多的机会进行学习的自我监控。如果在教学活动中，学生处于一种被动的状态，学习目标、学习过程、学习方法都由老师包办代替，学习效果也由老师来评价，那么学生根本没有办法进行学习的自我监控。因此要培养学生的自我监控，就要求我们必须为其提供更多的机会，尊重课堂中学生的主体地位，调动学生的主观能动性，促进学生学习效果的提高。

2.教师展现认知过程。学生所能觉察到的教师在自我监控学习方面的教学水平，对学生自我监控学习能力的发展存在着非常显著的影响。因此，对学生自我监控能力的培养，不仅要在民主、开放等宏观策略上做到高屋建瓴，而且在具体的解题策略、方法等微观上也要做到洞悉入微。在教学生解决具体的问题时，教师应该高度重视自己的这些认知活动，并有意识地在学生面前表露出来。教师要教给学生解决问题的策略，要鼓励学生努力尝试的同时还得指导学生监察尝试的成功可能性，及时调整尝试角度。

3.模仿同伴的思维过程。由于在中学阶段，同伴对学生自我的发展起着重要的作用。那么充分发挥学生的同伴交往对提高学生自我监控能力大有帮助，因此，在学生中建立良好的学风不容忽视。如在小组讨论时，由于交流的平等性，容易使学生自由发表观点，如果小组的讨论是认真的，那么，他的观点将会有客观的结论；反之，如果小组讨论有不良风气，甚至有不良动机（如为了逞能等），那么他的观点将得不到客观的结论，从而影响学生的自我监控。因此我们要帮助学生获得树立榜样（或反面例子），实际就是要求学生与他人比较，这种比较，学生往往将侧重点落在自己的“得失”上，这种“得失”的得出实质就是学生在实践自己的自我监控策略。如有的学生贪玩不做作业，可以利用榜样进行教育，与同伴比较，让他在同伴的提醒、指责声中无处遁形，感到自己势单力薄，不符合大家的游戏规则。从而纠正自己的不良行为。

4.教师选择合适的教学任务。自控力在完成任务中的作用不是绝对的而是有条件的。Mischel认为，注意控制是个体的一种一般的自我调节能力，它有助于减低个体在各种高情绪情境中的唤醒状态以及个体对冲动行为的控制。因此要使学生保持较高的注意，那任务的难度要保持在适当的水平之中，避免任务太难而产生干扰的效果，而太简单的任务也不足以唤醒学生的自我控制能力。由此我们在平时的教学中要安排任务难度适中，以便更好地吸引学生的注意。

5.开放的自我认知。个体的认知对个体的行为自我监控有很大影响。人们为了发展和实现他们的潜力必须能够敞开心怀以一种开放式的、不设防备机制的方式尽可能地去感知、去接纳新的内部的或外部的经验。在这一过程中要求我们的学生必须开放自我边界接受新经验的影响。比如说在专业领域新的研究方法、新技术、或是老师新的教学方式等；同时要让学生认识到自己的行为是由心理成长和发展的目标导向的，为了达到目标，个体必须克服某种情感的和习惯认知的干扰。

6.意志力的提高和培养。自我监控是人对自己的心理活动及其发展施加的控制行为，那么提高和培养学生的意志力可以锻炼学生的自我监控能力。良好的意志力是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的，越是困难的活动就越能体现一个人的意志力，也越能使人的意志力得到锻炼和巩固。对于当代职业学校的学生，由于他们吃苦耐劳精神缺乏，因此要注意困难的难度不易太大，是学生经过一定的、可行的努力后就能达到的难度。教师在培养学生意志力的过程中，要给予必要的赞扬和鼓励帮助他们积极的解决困难，克服障碍。

参考文献：

[1]宋耀武，齐冰.自我监控研究的新进展[J].心理与行为研究，2003（4）.

[2]鞠紅霞.关于自我监控学习性的研究综述[J].社会科学家,2002（1）.

中职生写自我评价该怎么写 篇4

中职生写自我评价1

三年的中职生活似弹指一挥间，从学生时代的无知和迷茫，到此刻即将成人的从容与坦然。我明白，这又是我人生中的一大挑战：社会主角的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地应对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的职责心、团队意识和组织潜力、管理潜力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

这三年学习和生活，仅仅是初步的经验积累，对于迈向社会来说是远远不够的，所以我还要继续努力，继续向前，不断向前。应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取;应对此刻，我懂得珍惜，珍惜时间努力拼搏;应对将来，我倍感期盼，期盼更多的挑战。战胜困难，抓住机遇，相信自己必须会演绎出一个又一个的精彩。

中职生写自我评价2

_年中职校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、有失败，有甜蜜的，但也有苦涩的。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为自己实现人生的价值打下坚实的基础，将来为社会做出更多的贡献。

在思想品德上，我有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地想团组织靠拢，使我对我们团组织有了更为深刻的认识。参加了学校组织的各种共青团活动。本人遵纪守法，爱护公共财产。关心和帮助他人，并以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。在学习上，我热爱自己的专业，经常利用课余时间练习所学的软件，使得我对所学的软件深刻的了解，能够熟悉的操作软件。除了上课老师布置的作业外，在平常还会做一些有关专业的的一些作品，了解这方面的知识，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇敢挑战自我。时间观念，有着良好的生活习惯和正派作风，由于我平易待人友好，所以一直与人先出融洽。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任新强，这都是我的优点，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，经常配合同学们完成各项工作，得到了大家的一致好平。三年的中职生活，使得我自己的知识水平思想境界，工作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地中职生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职生写自我评价3

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣;几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人;以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德;对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中职学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任_x委员，力所能及地为班上多做一些工作。

三年的中职生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，而即将踏入社会的我们，又将要经历一次洗礼，又要开始新的征程了;这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习也使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我;一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中职生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生写自我评价4

短暂而难忘的三年中职生活即将告一段落了，总结一下这三年中职的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的群众生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮忙别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起必须的职责义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的职责，在贡献中实现自身的价值。

三年中职学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动能够认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际潜力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任_x委员，力所能及地为班上多做一些工作。

三年的中职生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，立刻就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

透过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地应对人生中的每一个驿站。中职生的我们就应善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平潜力。

中职生写自我评价5

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在中职三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，_时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。

高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。_年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。_年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己中职三年学习生活的自我评价。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

中职生自我鉴定 篇5

中职二年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段.从跨入中职的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭.学习目的明确，态度端正，钻研业务.勤奋刻苦，成绩优良;工作认真负责，关心同学，热爱集体.有一定奉献精神.不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高.踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足.具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评.二年的中职生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好中职生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰.

中职生自我鉴定 篇6

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，不如我们来制定一份自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编精心整理的中职生自我鉴定，仅供参考，欢迎大家阅读。

中职生自我鉴定1

中职二年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中职的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足。

具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

二年的中职生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中职生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职生自我鉴定2

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美！

中职生自我鉴定3

毕业，其实不只是简单的说一声再见，它更是一种对我们价值的体现。到了毕业的这个关头了，我们对自己应当也会有了一些了解的，我们每个人处于一个怎样的状态中。这几年的自己有了一些什么成绩，我们的心里也应当是非常清楚的。这次中职学习的结束，让我感慨颇深，在此也为自己这几年的学习做一次鉴定。

一开始自己读中职的时候，我是有一些沮丧的。当别的同学都上了重点高中，而我却只上了一个中职。这种心理落差是很大的。我知道自己初中的时候的确不是很努力，所以得到了这样的一个成绩我也是能够接受的，但是一开始进入学习的时候，我的确没有一个良好的心态去面对，但是经过自己长时间的调整，我也逐渐的缓和了过来。开始认识到了自己的现状，以及需要努力的部分。

第二年开始我就慢慢的走上正轨了，我开始对自己的专业认真的学习，开始对自己的未来进行细致的规划。很快，我的成绩就有了飞快的进步，我的思想也在慢慢的提升当中了。随着自己长期的努力和沉淀，我也在毕业之前取得了一些不错的成绩。

第一年的时候是我自我反省的一个阶段，也是我思想上最为挣扎的一个阶段。因为自己是一名中职生，我不知道自己步入社会之后该往怎样的方向去发展，我有时候会觉得自己一无是处，但有时候又觉得未来一定是充满了光明的。所以第一年是我思想上开始成熟的一年，也是我一直在不断前进的一个阶段。

随着自己能力的提升，我开始大胆的竞选班内的班长一职，通过自己优秀的表现，我最终竞选成功。这两年的班长工作生涯，给我带来了巨大的改变，我开始变得更加果断，更加勇敢，也更加大胆了。后来在学习上也取得了一定的进步，我开始慢慢的靠近全班前五，也开始慢慢的在全校有了一些好的排名。我对自己越来越自信，对未来也越来越期待。我甚至开始慢慢变得更加勇敢，敢于去挑战一切未知的事物了。

中职的生活很普通，但是也不平凡。这是我对这几年生活的总结。即将踏入社会，或许我们每个人的心里都会有一些不安，但是我相信自己可以通过这几年的历练，去成为一个更加优秀的人，不管东西，只顾勇往直前！

中职生自我鉴定4

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但是很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。因此我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但是我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但是我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

中职生自我鉴定5

在中职三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中职的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中职的时候有了很大的提高。

在刚进入中职的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种植皇视Γ成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试）。

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

对于一名中职即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中职生自我鉴定6

我在各方面能够严格要求自己，积极要求进步，完成了机电一体化专业的学习，并争取成为一名高素质的复合型工程技术人才。作为新世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，只有多层次、全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才能符合社会发展的需要和用人单位的需求。在做到努力学习的同时，我也非常注重培养和锻炼自己的社会工作能力。通过积极参加学生团体和组织的各种活动，培养了我较强的工作组织能力、良好的合作精神，提高了自身的文化素质。积极参加社会实践活动，曾做过促销员、志愿者，为自己增长了阅历和工作能力，培养了团队合作理念，加强了组织协调能力，锻炼了交际能力。

在校期间，校园生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现我的人生价值打下坚定的基础。我思想上没有技校生的“厌学”情绪,积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。从不无故旷课，早退，有事及时请假，遵守学校的规章制度，服从学校的管理。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力；并且得到同学们和老师的认可。

在学习当中，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。努力学习基础与专业知识，当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具和数控方面有较深厚的理论基础，计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。

校园生涯是我人生路上的一小段，学习和锻炼，给我的只是初步的经验积累，来到这里学习是一种明智的选择；不管是面对现在还是未来，我都会更加的努力，更加的拼搏，我有信心接受任何新的挑战和考验。我会通过自己的努力，打拼更美好的明天！

中职生自我鉴定7

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习、生活，做鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板报评比，各次校园漫画赛等……在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生自我鉴定8

通过三年的`中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生自我鉴定9

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学，勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能，遵守《中职生行为规范》。

在学习方面，以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语、数、英、计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

我作为一名即将毕业的中职生。我深知三年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一有用之才！

中职生自我鉴定10

两年的中职生活是我人生的关键点。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，在不满足于学好理论课的同时也注重于临床实践。

在中职期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织能力。

我觉得学生还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不是放松。我认为好的学习方法对学好知识有很大的帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一份收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹，只要你有决心没有什么是不可能的。在当今这个发展迅速的时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后。学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。在参与学校活动的过程中，我结交了很多朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

中职生学期自我评价 篇7

由于大多数的中职生的文化基础差, 再加上社会上某些不正确的观念, 导致文化课的学习不受中职生的重视。二十一世纪, 我国经济建设和社会发展依然需要发展劳动密集型产业, 因而基层的高素质劳动者也仍是紧缺。这正符合中等职业教育培养目标:树立以全面素质为基础, 培养与社会主义现代化建设要求相适应, 具有综合职业能力的高素质劳动者。

近几年来, 受应届初中毕业生总数减少和人们对中职的偏见等的影响, 笔者所在的省份中等职业技术学校招生压力越来越大, 致使中职学校已经敞开大门, 出现了“只要你愿来, 我就愿收”的局面。很多家长在孩子中考成绩不理想后大失所望, 对他们进入职中后, 只期望他 (她) 在学校里养养大、不犯错就行, 学得到还是学不到无所谓。家长的过低期望及社会上对中职生的“刮目相看”, 导致有的中职生感到非常自卑, 学生的自我期望值降到了低谷, 甚至产生了破罐子破摔的想法, 认为“自己反正是没什么出息了, 想怎么玩就怎么玩”, “到职业中学就读只不过混混日子罢了, 成绩的好坏对结果无多大区别”。有了这样的想法, 怎么可能有学习的积极性?学习成绩只能是越来越差, 而日益下滑的成绩又更加促使学生失去学习的热情, 更不愿意学习……如此恶性循环, 厌学情绪越积越深, 自我期望越降越低。这样的环境, 导致了一个不争的事实:中职生不重视文化课, 文化基础知识总体越来越弱。

笔者认为:中职生的文化课成绩不尽人意, 虽然有一部分是受智力因素和原有基础的影响, 但主要还是由于学生非智力因素方面的原因。在中职班的文化课教学过程中, 除了教师要想尽办法来提高文化课自身的吸引力外, 还要从学生的思想方面入手, 激发、提高学生的自我期望值, 对文化课产生“我要学”的动机和愿望, 从而增强中职学生对文化课的学习。

二、增强中职生的自我期望, 提高对文化课学习动力的对策

(一) 明确学习目标。

据笔者的一次随机问卷调查, 发现一个班上有71.2%的学生不知道为什么要到学校来学习, 没有学习目标。他们每天来学校的原因, 有的是因为父母不准他们逃课, 有的是因为来学校有玩伴, 还有很多学生连来上学的原因都没有考虑过, 浑浑噩噩, 过一天是一天。这些学生自我期望低, 缺乏明确的学习目标, 没有学习的内在动力, 一遇上挫折就意志消沉想放弃。作为学生连“做一天和尚撞一天钟”都做不到。要改变这种状态, 首先就要让学生明确自己的学习目标, 清楚自己为什么要来学校, 为什么学习, 了解学习的真正意义, 提出对自我的期望, 只有这样, 学生才会感受到文化课的重要性, 并认真学习它。“知是行之始”, 作为中职的教育工作者, 在传授知识的过程中应该潜移默化地培养中职生正确的价值观、人生观和世界观, 培养他们的责任感, 确立学习目标, 引导他们树立远大理想, 培养良好的意志品质和学习习惯。在确立学习目标时, 首先要明确文化课学习目标是基本目标, 也是重点目标。

(二) 使用发展性评价。

在教学中, 教师总是就某门功课给学生作出评价, 有书面评价, 也有口头评价。教师的评价中常包含了对学生能力的判断, 积极的评价会使学生增强自我效能, 消极的评价会贬低自我效能。同时, 评价中带有教师的个人主观判断, 但是教师要明确的是评价不是目的, 要把它作为促进中职生学习文化课的手段, 评价不是为了让学生知道自己不能做什么, 而是让学生知道如何改进, 促进其发展。评价不能限于眼前, 而是要看其发展性。大多中职生在小学、初中有学习失败的经历。他们在老师那儿得到的也大多是负面的评价。正确客观的评价, 多给学生以鼓励和赞扬, 强调努力和有效学习策略的重要性, 使学生提高自我期望, 勤奋学习, 勇于克服困难, 争取学业上的进步。

(三) 正确社会定位。

老师和学生要同时正确定位才能事半功倍, 就像导航仪一样, 有了定位系统, 才能快捷、安全的到达指定位置。由于社会上有些人不了解中职的实际情况, 认为中职教育并非正规教育, 进中职的学生都是双差生, 让中职生产生了自卑感, 导致他们自我定位不准确, 自我期望值太低。所以要让中职生正确定位中职教育。中职生在求学的道路中, 正确的定位, 全面的认识能使学生减少不必要的麻烦, 减轻不必要的心理负担。中职教育的发展, 是经济发展的需要。中职生的地位不比普高学生低, 只要努力, 在任何领域都能有一番作为。以笔者所任教的动漫专业为例:动漫产业是张家港的新兴产业和重点扶持产业。目前, 软件园一期工程已启动建设, 至今已引进了10多家动漫公司。随着各公司的发展, 用工需求不断加大, 特别缺少大量的原动画制作人才, 对张家港本土动漫制作人才的需求呈现井喷之势, 用工需求缺口大且十分急切。笔者所在学校已和多家动漫公司签订了联合办学协议, 组建了动漫实习工作室。从上面可以看出, 中职生是受到社会欢迎的, 有大好的发展前途的。甚至有些中职毕业的学生比大学生还要受企业欢迎。所以教师应正面积极引导, 帮助其增强自我期望, 让其明确定位, 意识到职业学校同样可以出人才。

(四) 明确升学前景。

很多中职班的学生学习上提不起劲, 其中一个原因是由于不能参加普通高考和对口高考, 没有升学的“压力”, 或者说是没有升学的“动力”。在很多人的认识中, 中职毕业了就是参加工作, 没有进一步学习的机会了。在教学过程中教师应让学生了解, 普通高考和对口高考并不是升学的唯一途径, 现在社会提供给他们的升学途径有很多。例如:中职班的学生高二结束后的10月份就可以参加全国的成人高考, 获取同等学历。也可以参加每年举办两次的自学考试, 根据自己情况每次选考一门或多门学科。今年对中职学生又新开辟了一条通道——注册入学, 同样可进入高职学习。在这个需要终身学习的年代, 除了这些途径外, 中职生可以参加各类资格证书的考试……而这些都需要一定的文化课底子, 所以不能因为不需要参加普通高考和对口高考而轻视、忽略文化课的学习。机会总是降临给有准备的人, 现在认真学习, 以后才不会“用时方恨少”。所以, 通过让学生一进校门就明确升学前景, 提高自我意识, 进而提高自我期望值, 重视文化课的学习。

中职生在以前的学习中, 与同龄人相比, 很多学生意识到自己是因为文化课成绩差才进职校学习, 所以对文化课或是“望洋兴叹”, 或是“不以为意”, 或是“嗤之以鼻”。作为一名中职教师, 不应把目光仅仅放在所授学科上, 而是要通过帮助学生进校后认清自己的专业前景, 明确自己的升学前景, 明确中职生涯中的学习目标, 负责任地营造和谐的教学环境, 正确使用评价方法来促进其文化课的学习。中职生更不要因为进了职校就觉得低人一等, 不要因为曾经的失败就觉得自己不行, 不要贪图一时的惬意而丢失了未来的美好, 教师要通过多种方法, 让学生提高自我期望, 重视自我发展, 找到每类学生的“最近发展区”, 促进他们最优化发展。学好文化课是基础, 如同那离弦的箭, 只有底子好才能射得远。

摘要：由于大多数的中职生的文化基础差, 再加上社会上某些不正确的观念, 导致文化课的学习不受中职生重视, 文化基础知识总体越来越弱。我国经济建设和社会发展需要具有综合职业能力的高素质劳动者。中职生的文化课学习问题应该加强, 不是可有可无。学校和教师要从学生的思想方面入手, 激发、提高学生的自我期望值, 对文化课产生“我要学”的动机和愿望, 从而增强中职学生对文化课的学习。

中职生学业自我效能感研究与干预 篇8

【关键词】中职生 学业自我效能感 印象因素 干预

著名学者班杜拉（Albert Bandura）提出，个体的行为受到两个方面因素的影响：一是行为结果所产生的直接影响；二是对自身行为能力以及行为结果的期望所带来的影响。也就是说，人类做出某种行为前，要对该行为做出评估，这种评估不仅受行为产生的直接结果影响，也受个体对自身行为期望的影响，这种期望就是所谓的自我效能感。中职生的学业自我效能感是指中职生对自己完成学业任务能力的信念，中职生对控制自我学习行为与成绩的主观判断，中职生在学业上自我能力的认可。研究表明，学业自我效能感与中职生的心理健康水平、学习动机、学业情绪、学习适应性、学习倦怠等都有密切关系。王振宏等的研究结果显示，学生学习的努力程度、学习时采用的策略方法、对学业的耐心以及应对挑战的态度等都会影响学生的学业自我效能感。近年技术型人才得到社会高度重视，2016年政府工作报告提出“发展更高质量更加公平的教育”，“大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费”。因此，提高中职生的学业质量显得尤为重要。中职生的学业自我效能感与其学业质量有着密切的关系。研究中职生的学业自我效能感，寻找干预和提高中职生学业自我效能感的办法，有着尤为深远的意义。

虽然近年中职教育得到大力提倡，但是中职教育的地位仍然比较尴尬。在传统观念下，家长一般不会让孩子就读中职学校，因而大多数中职学校生源紧张。为了缓解这一困境，很多学校都放宽了录取条件，导致进入中职学校的学困生、问题学生越来越多。中职生学业自我效能感显著低于普高生。由于中职生学习基础薄弱，在以往的学习中多次的失败经历让他们对自己的学习能力失去信心，于是他们认为自己无法取得更好的成绩，对学习更加不自信，遇到问题时感到束手无策，而且不能很好地控制自己的学习行为。研究表明，中职生的学业效能感与学习适应性显著相关。也就是说，如果学生学业效能感低，他们在学习中更难适应各种学习环境，同时也更容易厌学，对学业现状产生不满情绪。

一、中职生学业效能感的影响因素

班杜拉研究表明，个体自我效能感受多种因素影响，其中影响较大的有个体经验、替代性经验、言语劝说、情绪控制。中职生学业自我效能感是效能感在学业中的体现，所以不仅受上述因素影响，也受到和学业有关因素的影响。

（一）社会

虽然一直以来都在提倡“分数不是唯一评价学生的标准”，但是由于受传统观念的影响，目前社会对于学生好坏的评价还是以学业分数为主要依据。分数高的学生一般会被认为是优等生，社会对这类学生的评价会相对积极；反之，分数低的学生则被视为差生，社会对其态度也会相对消极。社会上对中职生的评价都比较消极，甚至会将其与问题学生画等号。社会长期以这种标准来评价中职生，导致中职生不知不觉中也常常以这样的标准衡量自己。中职生本来基础薄弱，对自己的评价消极，这样一来，其自我效能感就会总体偏低。

（二）学校

心理学家罗森塔尔指出：对学生来说具有权威性的人，比如家长和教师，这些人的期望和评价可以使学生的行为发生与之趋于一致的改变。因此，教师积极的评价和殷切期望在激发学生主观能动性，推动学生进步上的作用是非常强大的。教师是否关心学生，能否为学生积极营造良好的学习氛围，是否通过鼓励、赞扬等积极的方式与学生交流，都会影响学生自我效能感的正常发展。同时，学校的社会影响力及声誉也会间接影响学生对自身的评价，进而影响其学业自我效能感。

（三）年级

大量研究发现，学业效能感存在年级的差异，高年级学生的学业自我效能感显著低于低年级学生。这是由于低年级学生刚入学，年纪比较小，无法全面评估自己的学习能力；高年级学生由于面临毕业工作的压力，他们会越来越感觉到自己能力的欠缺而表现出更低的学业效能感。

（四）性别

研究表明，男生和女生的学业效能感差异显著，男生学业自我效能感显著高于女生。传统的社会观念认为男性的能力要比女性强，同时女性在生理上存在生理期、哺乳期等特殊时期，这都限制了女性能力的发挥。这种种的差异便造成了男女生学业效能感的显著差异。

二、中职生学业自我效能感的干预

大部分中职生学业自我效能感的影响因素如社会、年级、性别等都不是人力所能轻易改变的，但是如何提高中职生的学业自我效能感却是教师不得不思考的问题。教师平时教学时要注意对中职生进行积极引导，采用合理有效的方式干预中职生的学业自我效能感，提高其学业成绩和技能水平。

（一）提高学生的自我认知水平

研究表明，未干预前，中职生关注更多的是自身的缺点和不足。教师可通过社工课堂活动引导学生正确认识自己，让中职生更多发现自身的优点和进步，从而逐步增强中职生的自我效能感。中职生由于以往经历太多失败的学习经历，对自身学习能力的认知也相对消极。教师如能提高中职生的自我认知水平，引导他们正确认识自身的优点和能力，将能有效提高他们的学业效能感。教师在平时的教学中应该了解学生学习上遇到的问题，引导他们积极面对困难，帮助他们找到問题的根源，找到解决问题的方法，从而有效解决问题。在学生互动过程中，教师要注意引导学生从原来只关注自己能力的不足转变为多关注自己和他人在学习过程中的优点，关注自身的每一点进步，从而改变学生对自身学习能力的认知，提高学生的自我认知水平。

（二）树立合适的榜样

本研究通过介入社工活动来提升中职生的自我效能感。研究表明，未设定榜样之前，部分中职生无法完成社工给其设定的任务；但对完成任务过程表现好的学生进行表扬，并引导无法完成任务的学生比较自身与其存在的差距，同时思考改进的方法后，这部分学生也能顺利完成之前无法完成的任务。同样，在学业上，教师不仅要鼓励学生正确认识自身的学习能力，还要注重给学生树立正确的榜样，榜样的设定最好寻找与学生比较贴近的对象。研究表明，与模仿者关联性密切的榜样更可能被模仿，同时，模仿者更容易模仿性别相同的榜样。所以教师应鼓励一部分可以较好完成学习任务的学生，把这部分学生作为榜样，引导其他学生寻找自身与其的差距及改善方法。

（三）合理的言语劝说

言语劝说，即使用鼓励性语言劝说个体，使其相信自己会成功，或鼓励他们继续努力。要想提高学生学业自我效能感，教师要注意采用合适的语言与学生交流，经常以鼓励赞扬性语言代替否认批评性语言，让学生认识到经过努力自己也可以获得成功。同时教师也要认识到，言语劝说的内容并不是被劝说者的自身经历，而仅仅是成功结果的语言描述。劝说者的可信任程度很大程度上影响劝说的效果。因此，教师在教学过程中要注重自身在学生面前的言行举止，培养学生对自己的信任感。

（四）唤醒学生积极的情绪

研究表明，当个体对当前情境无能为力时会出现疲劳、压抑及焦虑等不良情绪，而有能力时则表现出自信、热忱等积极情绪。当学生学业效能感比较高时，其对学业任务产生的压力、焦虑和抑郁的程度相对低于低学业效能感的学生。因此，教师在教学过程中要注重唤醒学生的积极情绪，帮助学生克服消极情绪。比如教师布置学习任务时，可以先对学生的学习能力和知识水平摸底分类，对不同能力的学生布置不同的学习任务，对于能力强的学生相应提高任务难度，对于能力低的学生相应降低任务难度，让每位学生在学习过程中都能体验到成功，感受到进步。

【参考文献】

[1]王君琦.中职生自我效能感提升研究——基于在S职高X班的社工课堂服务[D].武汉：华中科技大学，2015.