中职语文高三下学期教学计划

中职语文高三下学期教学计划（通用8篇）

中职语文高三下学期教学计划 篇1

高三下学期语文计划

一、指导思想：

1、认真学习2010年《考试说明》，注意研究浙江考纲的特点，以求我们的复习思路与高考命题新思路相符合。

2、本学期语文复习把思维能力训练摆在重中之重的位置，强调知识过手迁移和举一反三的灵活运用。

3、重视对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二、教学目标：

在2010年4月底的二模考前完成专项的全面复习。5月重在查缺补漏，力争2010年6月的高考语文取得优异成绩，力争完成各项指标。

三、教学安排：

本学期98天，按三个月安排教学工作，大致分为二个阶段。

第一阶段：2月26日——二模考试前（4月19日——4月25日）『前两月』 本阶段复习要点：

1、完成“现代文阅读复习”和“古诗文阅读复习”两大专项的知识复习。

2、基础知识与作文训练贯穿始终。

3、两周一次的周考与每天10分钟小练习训练。

第二阶段：4月底——5月底（后一月）

本阶段复习要点：

以综合练习为主，辅之以专项复习。

综合有两条线：一条是语文知识和能力的结合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：6月初（一周时间）

查缺补漏，调整心态，卯足干劲，冲刺高考。

四、教学要求：

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。杜绝无效，避免低效，追求高效。

2、把好三个关键环节：

一是精心选编练习；二是认真落实练习；三是重视讲评练习。

3、充分发挥备课组集体力量，发扬传统，同心同德，休戚与共，打好团体战。

（1）备课要求

坚持每周五下午备课组活动集体备课。每个单元的中心发言人，要详细说明负责板块或练习的重难点，并提出自己对材料的处理意见，并把相应的资料和相关知识点的补充资料，打印发给每个老师，其他成员再在备课中补充和进行细致而充分的讨论，达成共识。

（2）分工合作

“专题专练负责制”，小练习、模拟题，分配落实到人头。每周所用资料在备课时间由专题负责人补充，发现问题、纠正错误、补充资料并提出疑难讨论印证。另外，并按阶段落实课件制作人和练习答案完成者，负责将课件拷贝给每位老师，把所作题的原始底稿复印给大家。

4、合理科学地安排复习资料的运用

（1）《金钥匙》（2）夯实基础短平快（3）单项强化训练（4）周考模拟训练

（5）高考命题解析

总原则：

“用好用透”与“活用择用”及其“适时配用”相结合。

总要求：

二模前完善所有高考考点的专项复习，着重补充现代文阅读板块、古诗文阅读板

块。对上学期专项考点走过一轮的，继续强化，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后连成线，找出重难点，强化落实过手。

具体安排：

第二轮考点的复习，二模前着重进行“语言知识和表达”“名句名篇”“写作”的强化复习。

时间分配：

语文早读时间除字音、字形、词语、名言名句等识记内容外，加强写作素材的识

记。

每周正常课时完成古诗文阅读板块和现代文阅读板块的复习，连堂课完成作文指

导、写作、修改作文局部系列训练。

间周的周考时间（单周周五下午5：40——8：10）完成模拟卷。

每天10分钟小练习坚持每晚自习前完成，要求都有批改。

具体要求：

跟定老师不放松，严格按照统一计划施行复习，避免慌乱和欲速不达的高三复习

阶段的焦躁情绪；阅读和记忆结合，边读边画边笔记，知识点记牢过手，练习与

纠错并行，每天的练习后必须进行纠错，然后写在纠错本上。

5、作文训练：

（1）积累素材，特别是新素材上下功夫，使学生用“属于自己”的素材储备。

（2）有计划实施“达标作文”作文的专项训练，在上学期“拟提”“材料”“结

构”“语言”等专项达标训练的基础上，进一步完善到位。

（3）提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在50分钟内根据要求

写出不少于800字的文章。

（4）狠抓作文书写。

（5）鼓励有写作实力的同学，创新发挥。

（6）本学期计划作文周周有，大作文（课堂定时做、考试作文）共10次。

五、周考模拟考负责人安排：

六、“每天40分钟”自编题小练习负责人：（每周按六课时计算）

七、课时进度：

全学期共计15周，除节假日、二模及区三模考外，教学时间共12周72课时。

具体安排如

八、备课组建设：

强化合作意识。备课组成员要坚持团结合作的一贯作风，秉承打团体仗的传统，资源共享，鼎立相助，做到精诚团结，休戚与共。做到“五个统一：（1）统一资

料（2）统一教学安排（3）统一教学内容（4）统一教学时间（5）统一教学检测，并充分发挥备课组的集体力量，分工明确，各司其职，有条不紊地展开各项工作。

培优补差计划

指导思想：

以科学发展观为统领，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联

教育家巴班斯基“班内分组理论”及其我校目前教育教学实际情况，进一步面向

全体，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖

补差工作。通过培优补差使学生转变观念，树立理想，认真学习，发展智力，陶

冶品德，最大限度地提高我校学生学习的主动性和积极性，让优生更优，差生不

差，共享成功。从而，提高我校教育教学成绩，提升我校教师品位，提升学校的美誉度，办人民满意的教育。

工作目标：

1、加强对培优转差的常规管理。

2、认真组织相关的学生参与到活动中去。

3、通过培优转差，使98％的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，转差工作稳步进行。

具体措施：

一、培优工作

1、要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知

识的兴趣和愿望。

2、各教研组和任课教师要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训

地点，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

3、辅导教师首先抓住课堂教学，调动积极思维，既发挥他们的榜样作用，带动

其他同学，又在面向全体的同时给他们吃偏饭，要有详实的辅导记录。

4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及

学生的反映。

5、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自

学意识和探究能力。

6、结合各类竞赛活动加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。

7、培养优秀学生对读书的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。

8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲。

9、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

10、教导处要及时结合竞赛活动组织检查，关注发展，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。

二、补差工作

1、解放思想,提高认识。从关心每一位学生着眼，教师要勇于克服困难，勤于无

私奉献，认真落实教育法规，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”

“没有差生，只有差异”的原则，从差生抓起，课内与课外相结合，实行成功教

育，并长期坚持下去。

2、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩

使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一

时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该

帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战

胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

3、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动,考虑三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样

在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

4、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作

为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学

生课内完成作业，并及时讲评。

5、坚持不懈地关爱后进生。

(1)、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。

6、教导处首先制定教师培优补差计划，让辅导教师通过培优补差明确目标。要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。

7、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。确定培优补差的学生名单和辅导时间，内容包括优、差生的基本情况，预期完成目标及落实的措施等。做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。

8、优差生一般指班级前十名与后五名，各班也可据情况做必要的调节。

9、每周一至周五放学后第七节为培优补差时间，语数英教师分别在制定地点进行培优补差工作，不差期间教师不得中途办私事或先离开，必须确保学生安全。

10、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

11．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。

12、对学生作业完成情况要及时地检查，作出评价。有进步的及时表扬、鼓励，使其建立兴趣，积极向上；不理想的要帮助分析原因，激励坚定信心，成功是在多次失败中崛起的，只要勤奋，只要刻苦。每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

13、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

14、教师个人及时做好培优补差周记录，定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况

15、教务处定期检查。辅导教师每周一将前一周补差记录表上交教务处，便于及时掌握并总结补差情况。材料存档，作为期末对教师考核依据之一。

16、学校不定期抽查教师的补差情况。例如：思想教育、非智力因素培养、课堂教学、作业批改和辅导等情况。

17、关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好优生、差生的辅导工作。

18、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。学校建立差生家校联系手册，每周与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，让良性的循环促使学生建立起学习的兴趣信心，并养成良好的习惯，形成较稳定的自我约束能力和积极自主学习的能力。

19、期末学校将对培优补差效果做全面检查，并纳入教师个人年终业绩评定范围。

20、没有爱的教育就像池塘里没有头水一样，不成其为池塘。我们要把辅导一个差生与培养一个优等生看得同样重要，要把成功改变一个差生，提高一个差生的学习成绩和非智力因素，看成是自己教育生涯的一首最难忘最动听的歌，看成是自己人生成功的

中职语文高三下学期教学计划 篇2

一、突出基础知识的训练, 构建系统的知识结构

中职高三语文教学中, 学生的学习基础参差不齐, 部分学生比较系统地学习了语文, 能力较为突出;还有部分学生, 他们不仅学习基础较弱, 还缺乏学习的兴趣, 课堂积极性也不高。基于此, 教师应突出基础知识的训练, 兼顾到那些学习基础薄弱的群体, 同时也以提升学生的综合能力为目标, 让优等生有进一步发展的空间。教师在教学设计时, 可从字词句等简单知识入手, 让学生夯实知识基础。同时, 要提升部分优等生的综合能力, 让他们在语义理解、综合表达等方面能有所提升, 如通过设计必要的阅读理解、综合训练等内容, 激发优等生的课堂积极性与提高其参与度。

二、创设优美的课堂意境, 让学生积极参与课堂探究活动

创造诗意的情趣氛围是吸引学生参与语文课堂的先决条件, 中职语文教学也不例外。在这样的优美课堂情境中, 能让学生产生学习期待, 这种情境驱动是提高课堂效率的前提。中职高三阶段, 学生已经有了长时间的语文积累, 具备了一定的语言感悟、情感表达的能力。教师要充分利用学生的优势, 结合教学内容创设适宜的情境, 让学生在紧张的语文学习中感受和谐诗化的情境, 只有在这样的氛围中, 学生才能身心愉悦, 产生学习的冲动, 获得成功的喜悦。所以, 中职语文教师要在语文课堂上创设情境体验的互动平台, 让学生在诗意的氛围中轻松快乐、有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢?

(一) 用优美的导语创设情境, 让学生主动参与课堂探究

中职语文课堂应从导入语开始, 通过设计精巧的导语, 运用导语激趣煽情, 形成课堂的势能, 让每一位学生都能积极参与到课堂探究活动中, 进而能够挖掘学生语文学习的潜力, 提高课堂学习的质量。

(二) 巧妙设问, 将学生置于情境中, 让学生主动学习

在课堂中, 教师可通过精巧的设问让学生置身于问题情境之中, 激发学生主动学习的热情, 提高学生的课堂参与度。正如爱因斯坦所说:“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师可以结合中职学生专业发展的特点, 将语文教学内容与专业发展有机整合, 通过精巧的设问, 用精、少、实、活的问题将学生引进课文, 激发学生研讨的热情, 从而有效地开展课堂活动。

(三) 依托课堂设计巧妙的活动, 提升课堂活动的质量

课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。在中职高三语文教学中, 教师要精心地设计课堂探究活动, 通过精彩的课堂活动, 让语文课堂充满生命力。教师要善于把握设计课中的细节活动, 如通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练, 逐步提高语文能力。

三、以师生互动为主要形式, 师生共同参与学习活动

俗话说:“一单个巴掌拍不响。”要想课堂精彩、有效, 师生共同参与的课前准备至关重要。在中职高三学生的语文教学课堂上, 师生互动能够有效缓解学生的紧张程度, 有利于提高课堂教学质量。

(一) 整合资源, 研发、创生语文课程

中职高三语文学科教学与普通高中语文教学相比, 有其自身的特点, 因此教师应结合学生专业发展特点, 整合、开发教学素材, 创造性地使用教材, 对语文教材做选择性的取舍、补充。通过综合中职语文教学的特点, 拓展语文教学的内容, 扩大课堂教学的容量。

(二) 明确目标, 做到有的放矢

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 在教学活动中具有定向的作用。教师要结合对口高考的目标要求, 明确课堂教学目标, 针对目标设计教学活动, 做到课堂探究活动有的放矢。对于语文教学的每一个单元、每一篇课文、每一节课, 教学之前, 教师都要在理解教材的基础上, 根据中职语文课程标准以及目标要求, 确定相应的教学目标, 使课堂教学活动具有明确的方向。

中职语文高三下学期教学计划 篇3

【关键词】 高三学生 对口单招语文 复习策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

《江苏省中职对口单招语文考试大纲》为学生语文学习提供了标准，让教学有了参考与方向，但大部分师生都奔着分数而去，尤其在高三复习阶段表现更为明显。实则本末倒置，没有充分领会《大纲》精神，没有发现其教学的可操作性和阶段性。笔者认为复习中应在思想上树立“三原则”，充分发挥“三个载体”作用，紧抓方法的“三要素”，变复习为基础知识的掌握和阅读与鉴赏、表达与交流等能力的培养，变被动为主动，变分数为素质。

一、坚持三原则

1. 纲和书为本。“问到哪得清如许？惟有泉头活水来。”考纲和书本规定了考什么和怎么考。明晓考纲，让学生明确方向；紧扣书本，让学生把牢基础。只有牢牢抓住了源头，语文能力方能逐渐演绎出来。

2. 练与讲并重。“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。”知识点是纷繁而零碎的，理出知识间的关系至关重要。而练习不可或缺，口头的、书面的、课堂的、课下的皆可，通过练习将贯穿起知识的体系，通过讲解与点拨进一步明确其关系的内涵。

3. 师与生和谐。“亲其师信其道。”随着复习进度的推移，教师愈发现，和谐的师生关系是极为重要的因素，也是不断激发学生兴趣的动力之一。教师的能力和魅力不仅体现在传授知识上，而且是体现在传授知识的创新的方法上和培养学生能力的契合之处，还表现在尊重学生、相信学生和放手给学生上。唯有新、透和活才能激发起学生的兴趣，唯有和谐、平等、信任才能不断提升学生语文学习的能力。

二、发挥三作用

1. 发挥教研组作用，保持目标一贯性。高中三年，语文学习和复习是个体系，一脉相承，失体系则失阶段目标和任务，因此，复习不是一年的事，而教研组的角色是从整体上给予指导和合理安排。不妨采用二次备课的方法，一次是三个年级语文大组的教研，一次是各个年级备课组教研，这样既保持了语文教学的整体性，又分阶段化解了教学目标和任务，同时促进了各年级之间的经验交流、教学探讨和业务合作。

2. 发挥备课组作用，解决问题针对性。备课组解决的是复习中的具体问题，总结上课、听课和改进措施，并专题研究复习内容，由主备课人说思路、述重点、解难点，其他成员提意见，不断修改与完善，最终确定复习导学案。

3. 发挥学生主体作用，提高学生积极性。学生是学习主体：难点和重点放手学生去整理，如字词、文学常识、阅读方法和能力常识、应用文知识、文学作品鉴赏常识、文言虚词、文言常识等，教师再“对症下药”。复习中让学生动起来，让学生去找，去整理，去提问，实则将复习置于知识梳理、分析、思考和理解的动态与参与过程之中。

三、紧抓三要素

1. 抓三课，各有侧重。一是早读课。一天之际在于晨，只有形成语文复习的习惯和保持复习意识的惯性，才能不断积累，进而实现质的飞跃。为此，对梳理出的基础知识，形成各个击破的计划，按天分清任务，推进复习进度。二是上课。工夫在课堂，向课堂要效率。第一轮复习中，以知识点呈现为主，紧抓全和准；第二轮复习中，以专题突破为主，紧抓精和深；第三轮复习中，以综合练习为主，紧抓补漏和提升。三是晚自习。“日事日毕日成”“吾日三省吾身”，把更多的时间留给学生看书、练习、思考、提问、总结。

2. 抓资料，各有重点。一是复习导学案，将考纲要求落实到每课，梳理出每课的重难点和特色之处，力求扎实，从小处循序渐进。二是真题，把历年真题贯穿到课文复习之中，让学生不断接触考点、熟悉考点，理解考点，用真题训练学生的思维能力和解题方法，力求实效，逐步培养学生善于思考、举一反三的能力。三是自出卷，试卷是对复习的思考再现，是对知识体系的把握，是搭建课本知识和运用方法解决现实问题的桥梁，不仅教师要出试卷，而且要发动学生出题，让师生在复习中从运用逆向的思维去审视语文的内涵。

3. 抓练习，各有成效。一是当堂练，每节课的导复案中配有课堂精练，让学生将所学知识运用到问题解答之中。二是周练，一周基本一到两个单元，通过周练，让学生零碎的知识贯穿成体系。三是月练，每个月基本上复习一册书，让学生从不同文体、不同主题、不同类型加以区别，加深对课本的整体理解，进一步扩大知识的体系，达成知识和运用能力的触类旁通。四是小题练，将字词、成语、病句、标点、修辞、表达方式、文学常识、应用文、文学鉴赏、阅读方法和能力、文言题等内容做成短平快的练习集；化大为小，化空洞为实在，化深奥为生动，通过小专题、小作文、小口语交际、小语段阅读，通过生动、真实的生活和学习场景，通过切实可触的语文现象，通过理解字词句篇、听说读写、语逻修文的内涵和关联，一次又一次激发学生学习语文的兴趣，一次又一次让学生积极参与语文的学习与运用中来，一点一滴积累语文知识，一点一滴培养学生的语文素养。

考试，是有效促进学习的一种方式，是检验学习效果的一条途径，但一定要将学习方式变得有趣，将学习方法变得有用，将学习成果变得有效，让考试不再成为束缚师生的桎梏，让师生在大纲和课本的引领下，将课堂打造成动起来、活起来、精彩起来、有用起来的课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王凤玲.职业高中语文教育的基本价值追求[J]；河南职业技术

师范学院学报（职业教育版），2004年04期.

[2] 倪豪孔.在反思中不断提高——高考冲刺阶段政治总复习策

略浅谈[J]；中学政史地（高中文综），2008年Z1期.

[3] 刘德海.旧船票能登上新客船吗——试探高考作文复习策略

的转变[J]；写作，2005年03期.

高三下学期语文教学计划 篇4

一、解读xxxx年高考试卷，研究命题角度。

研究同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。作文复习中要注重审题的指导，还要适当训练材料作文，引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身发展有关的作文材料，重点训练学生的语言组织能力。

二、制定详细计划，确保复习的有序进行，做好语文学科的提优补差。

本轮复习分为三个阶段：

时间内容第一阶段2月底至3月底

（1）按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。

（2）以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试能力。

（3）作文每二周一次。 以复习资料为复习内容逐一落实，结合教育局教研室的月考安排进行统一测试，来检验学生的复习效果。

第二阶段3月底至4月底

（1）以综合练习为主。

（2）六模、七模之后，通过质量分析，针对本校学生实际进行语言知识和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。

第三阶段5月初至高考

（1）以综合练习为主。复习安排同第二阶段。

（2）根据教研室和我校情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

（3）考试大纲的重点内容强化复习训练。

（4）考前应试技巧指导。

三、认真进行个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信心，参加高考。

个别辅导的主要有三种对象：

一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平），

二是本一、本二预测线上的临界学生，

三是对语文学生缺乏信心的困难生。

高三下学期语文教师教学总结 篇5

篇一：高三下学期语文教师教学总结

本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。

一、热爱学生，平等相处，亲密合作。

在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道，亲其师信其道，现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识。所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度，能在学习方面收到较好的效果。

二、培养学习兴趣和学习习惯。

物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。

1、情境教学

在教学中，精心设置情境。如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。

2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化

小结的环节就好像种庄稼收获的过程。如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。

在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。

考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部x，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。

三、换位教学

针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。

老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。

无论怎样我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。

篇二：高三下学期语文教师教学总结

本学期我担任高三(19)班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。为了不辜负领导的信任和同学的希望，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师跟课学习，抽出业余时间丰富高三语文教学经验的老师学习。经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习语文的兴趣、取得了很好的学习效果。现总结如下：

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力;不仅是课堂上的，还有生活中的……

3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，限度的保证教学工作的顺利进行。

三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明了这一点，教师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考，多从自身反思，多与学生交流，以此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互交流、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利，采取许多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少等，我将积极发现并改正缺点。

经过一学期的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

篇三：高三下学期语文教师教学总结

光阴荏苒，我来临中已满一学期，本期所任八年级(7、9、10班)的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，赋予了教师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教，注重提高全体学生素质教育，并对个别学生加以辅导，同时结合已有的理论知识和学生实际情况，听取了其他老师的谆谆教诲，我更加努力，尽自己努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有许多不足，现小结如下：

本学期，我担任八年级七、九、十三个班的物理教学工作，总体上来说学生上课不专注，基础较差，学习不自觉，学生接受能力差，新学科教学进度缓慢，开展实验教学难度较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟悉，因此我坚持按照备教材，备学生，备方法的环节注重自身学习和锻炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考许多相关资料，认真思考，结合学生情况不断修改，总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。

在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀教师和其他有经验的同事共同探讨研究，课前认真和相关班主任探讨班上情况，充分了解学生状况，结合相关班级实际情况改进其中的不足，让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听某些教师的课，从中吸取经验和教训，找准教学突破口，抓住学生的薄弱环节，开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。从学生的基础情况和本学期的教学情况来看效果较好，学生的自主学习和控讨能力都有较大的进步。

因学科知识的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。学生解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来容易，做题却感到困难，原因是教材的改革，使教材内容的简易化，知识没有透彻性，内容不够充实，导致难教难学，这也需要教师花大量的时间备课教学，并充分掌握好学生的特点。因此为学好物理，必须培养学生自学习惯和发散思维能力，并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理知识的应用，除了重视教科书上的知识应用外，还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使学生能真正学好物理的重要途径。

另外，物理是一门实验性和实践性相结合的学科，也是注重能力培养的学科，除了让学生完成一定数量的实验以外，还组织了学生进行相应的实践活动，培养学生的物理思维和学习兴趣，提高学生动手动脑的能力，同时也完成了许多能够完成的小实验。同时在课间，我根据学生的基本情况开展探讨讲练式的教师教与学生练相结合的方式方法，即简单的由学生自己解决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来慢慢启发，并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信心，养成学生学会学习的习惯，并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在做题中找到乐趣。

在学习物理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，尤其是透镜和电路方面的知识，使很多学生感觉非常难，特别是在学电路图画法与实物图相连接方面，学生缺乏发散思维，学习信心不足，导致部分学生成绩不理想。其主要是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就感觉非常难。老师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里了?这种情况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养学生的自信心出发，适时给学生鼓励，并加以个别指导，给他们信心，不搞偏难度题，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞赏的眼光看学生，用欣赏的态度对特学生，使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，引导学生积极学习，鼓励他们大胆参与课堂学习。

以上是我对本学期教学情况的基本总结。总之，在这一学期中，按照新课标要求，虽积极认真落实学校教育教学常规，努力完成教育教学工作任务，按时完成教学目标要求，让学生获得了较好的学习效果，但在讲课过程中我也看到了很多不足的地方，如实验仪器的缺乏、自己教学经验的不足，造成了许多演示实验现象不明显等情况。为了今后教学的顺利地进行，我将一如既往地继续努力学习，提高自身素质，把心思放在学生身上，处处为学生着想，做好本职工作，并争取更好的成绩，在以后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。当然，如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等仍值得探索。

篇四：高三下学期语文教师教学总结

在x年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。

四、因材施教，整体性提高学生成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑x、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素质

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

篇五：高三下学期语文教师教学总结

本学期我担任两个毕业班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。为了不辜负领导的信任和同学的希望，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向具有丰富高三语文教学经验的老师学习。经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习语文的兴趣、取得了很好的学习效果。现总结如下：

一、思想方面

作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向名师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家，可以不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。

二、教学方面

为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向

具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。另外，深入研究考试大纲，重视信息的沟通，在高三开始，细致研究分析语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。同时，分析学生每次考试情况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。深化辅导。另外，专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

中职语文高三下学期教学计划 篇6

河北省2012-2013学高三下学期教育教学质量监测

语 文

第Ⅰ卷 阅读题

甲 必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

古树落

在数千年农耕时代，农村是最基本的社会单元。由于历史悠久、民族众多，自然条件和文化板块不同，形成了形态缤纷、风情各异的古村落文化。广大农村至今保持着极其丰富的历史记忆和根脉，以及丰富的文化遗存。农村的文化既包括村落的规划、各类建筑、历史遗址，这属于物质文化遗产；也包括各类民俗，民族语言，民间文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、杂技、武术、医学和各种传统技艺等等，这属于非物质文化遗产。可以说，古村落是物质和非物质文化遗产的综合体。我们的非物质史化遗产基本上在农村，文化的多样性也在农村，民族之根深深地扎在农村里。由于各民族各地域的文化都是那一方水土独特的精神创造和审美创造，它又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭藉。

我国现在有大约一千六百个县，一万九千个镇和三万多个乡，六十万个行政村。文化遗存的状况和特色保特的程度不一。不是所有村庄都是古村落，古村落应有鲜明的地域个性，建筑格局保存得较为整体和系统，有较丰厚的物质和非物质的文化遗产。

应该说，古村落的保护是困难的。因为它不是史物，不是颐和园和故宫，而是依然活着的古老社区，如夸它正在发生“质”的变化。有的古村落经年历久，多已破败，重修无力；有的在无序的翻建过程中，新老驳杂，不伦不类；有的在匆匆忙忙开发旅游。在现阶段的旅游开发中，只有能够成为旅游卖点的局部“景点”才得到一些维护。古村落保护的另一个难点是怎样使生活其中的百姓，遥渐享受到现代生活的舒适与方便。在我国，农村的建设是政府的事。如果一方面要改善百姓的居住设施，一方面再要保护老房子，就使得事情内在的冲突与难度全集中到决策者的身上。政府又不能回避，压力自然就大了。

那么古村落应该怎样保护呢？一些地方在古村落保护方面做了一些努力与尝试。鉴于我国村落缤纷多样，原则应是一个村庄一个办法，不能一刀切，按照一种方式必然削起适履。

对农村文化的现状进行全面调查，以了解和把握全局。将具有文化特色和遗存的村落进行分类，有针对性地制定切实的保护方案，列入新农村建设的各级规划，使文化遗产保护和发展农村经济同步和谐调地进行，避免片面的开发带来人为的冲突和损失。国家应设臵中国古村落名录，确定保护目标和办法。古村落保护是一种综合性和整体性保护，不宜单方面放入物质（文物）或非物质文化遗产中，其性质应是物质与非物质的“双遗产”。少数民族古村落的文化保护是重中之重。在开发的过程中，会使少数民族文化大量瓦解和失散，故而一方面要尊重少数民族的文化选择，一方面在重要的少数民族集居地建立乡村博物馆，以保存历史记忆，继承和传承民族文化。无论是农村的文化保护，还是旅游开发，都不能离开科学指导。应邀请人文领域的专家学者参与到各地农村建设中来，以准确地科学地把握保护与开发、继承和发展的关系，使农村真正成为具有新时代中国品格的社会主义的新农村。

（节选自冯骥才《文化遗产日的意义》）

1．下列有关“古村落”的说法，不恰当的一项是（3分）

A．古村落文化具有多样性，这与我国数千年农耕历史有关，也与我国民族众多，自然条件和文化板块不同有关。

B．古村落至今保持着极其丰富的历史记忆和根脉，以及丰富的文化遗存，因此保护古村落是刻不容缓的任务。

C．古村落是物质和非物质文化遗产的综合体，我们的非物质文化遗产、文化的多样性、民族之根都在广大农村。

D．古村落需要有鲜明的地域个性，有保存得较为整体和系统的建筑格局，有较丰厚的物质和非物质的文化遗产。

·1·

”

2．下列理勰和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A．古村落的保护存在困难，因为它是依然活着的古老社区，而不是通常意义上我们所理解的文物，如今它正在发生“质”的变化。

B．古村落保护存在许多问题，有的村落经年历久，多已破败，重修无力；有的村落在无序的翻建过程中，新老驳杂，不伦不类。

C．古村落的保护存在困难，还在于现阶段的旅游开发过于匆忙；古村落只有都开发成有卖点的旅游景点，才能得到充分维护。

D．在对古村落保护方面政府压力大，因为农村建设是政府的事，如何化解改善百姓的居住设施和保护老房子之间的矛盾，政府不能回避。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是《3分）

A．各民族各地域的文化都是那一方水土独特的精神创造和审美创造，承载着人们乡土隋感、亲和力和自豪感，所以要重点保护少数民族古村落。

B．制定切实可行的古村落保护方案，需要对农村文化现状进行全面调查，以了解和把握全局，使文化遗产保护和发展农村经济同步和谐调地进行。

C．古村落保护应实施综合性和整体性保护，既要保护其物质文化遗产，又要保护其非物质文化遗产，不宜单方面放人物质或非物质文化遗产中。

D．保护古村落与建设社会主义的新农村并不矛盾，关键在于科学指导，需要人文领域的专家在处理保护与开发、继承和发展的关系方面出力献策。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

山云，徐人。貌魁梧，多智略。数从出塞，有功。时柳、庆蛮韦朝烈等掠临桂诸县，公侯大臣举云。帝命佩征蛮将军印，充总兵官往镇。云至，讨朝烈。贼保山巅，山峻险，挂木于藤，垒石其上。官军至，亟断藤，下木石，无敢近者。云夜半束火牛羊角，以金鼓随其后，驱向贼。贱谓官军至，亟断藤。比明，木石且尽，众噪而登，遂尽破之。南安、广源诸蛮悉下。是夏，忻城蛮谭团作乱，云讨擒之。四年春，讨平柳、浔诸蛮。其秋，雒容蛮出掠，遣指挥王纶破之。云上纶劝，并劾其杀良民罪，帝宥纶而心重云。庆远、郁林贼乱，云以羸兵诱敌，分道剿捕，擒斩甚众。复遣指挥田真攻大藤峡贼，破之。

云谋勇深沉，而端洁不苟取，公赏罚，严号令，与士卒同甘苦。临机应变，战无不捷。广西镇帅初至，土官率馈献为故事。帅受之，即为所持。云始至，闻府吏郑牢刚直，召问曰：“馈可受乎？”牢曰：“洁衣被体，一污不可湔，将军新洁衣也。”云曰：“不受，彼且生疑，奈何？”牢曰：“黩货，法当死。将军不畏天子法，乃畏土夷乎？”云曰：“善。”尽却馈献，严驭之。由是土官畏服，调发无敢后者。云所至，询问里老，抚善良，察诬枉，土人皆爱之。

英宗即位。云坠马伤股，帝遣医驰视。以病请代，优诏不许，进右都督。正统二年上言：“浔州与大藤峡诸山相错，瑶寇出没，占耕旁近田。左右两江土官，所属人多田少。其狼兵素勇，为贼所畏。若量拨田州土兵于近山屯种，分界耕守，断贼出入，不过数年，贼必坐困。”报可。嗣后东南有急，辄调用狼兵，自此始也。明年冬，卒于镇。赠怀远伯，谥忠毅。广西人思云，立祠肖像祀焉。

（选自《明史〃列传第五十四》，有删改。）

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．数从出塞，有功 数：多次。B．帝宥纶而心重云 宥：批评，C．土官率馈献为故事 故事：定例。D．其狼兵索勇 索：一向。

5．以下各组句子中，全都表明山云“多智略”的一组是（3分）

①云夜半束火牛羊角，以金鼓随其盾，驱向贼

②雒容蛮出掠，遣指挥王纶破之

③云以羸兵诱敌，分道剿捕，擒斩甚众 ④尽却馈献，严驭之

·2·

”

⑤询问里老，抚善良，察诬枉

⑥量拨田州土兵于近山屯种，分界耕守，断贼出入 A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③④ D．②⑤⑥

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．山云善于剿贼，皇帝任命他为征蛮将军，他连战连胜。韦胡烈叛军占据险要，他用计谋打败了他们，其后又连续平息了各地蛮人的叛乱。

B．山云善于用人并接受属下的好建议。王纶和田真都有才略，他派遣他们攻破了大藤峡的贼人；他听从郑牢的建议，退回了土官的馈赠。

C．山云关心当地百姓，赢得了百姓爱戴。他每到一处，都询问百姓，安抚善良，明察被诬枉的人；他死后，广西百姓思念他，立祠祭祀。

D．山云的才干和品行赢得了皇帝认可。他摔伤，英宗派医生骑快马前往医治；他提出的平瑶寇建议，被采纳；他死后，皇帝给予了褒奖。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）贼谓官军至，亟断藤。比明，木石且尽，众噪而登，遂尽破之。（5分）（2）黩货，法当死。将军不畏天子法，乃畏土夷乎？（5分）

（二）古代诗敢阅读（11分）

阅读下面这首诗歌，完成8-9题。

塞下曲·其二

王昌龄

饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足令古，白骨乱蓬蒿。

注：①临洮：地名，今甘肃岷县一带，是长城的起点。②足：满，充满。8．这首诗前四句描绘了怎样的景象？请简要概述。（5分）

9．这首诗后四句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？（6分）

（三）名篇名句默写。（6分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1），白露为霜。所谓伊人，在水一方，道阻且长。（《诗经》）

（2）。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

（3），列坐其次；虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏。（王羲之《兰亭集序》）

乙 选考题

请考生在第三、四大题中选定其中一大题作答。注意：只能选做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）

万元先生 陈洁

周民的个子在身材上是1．66米，在气质上绝对是1．88米。所以身处于数学系的芸芸焱生之中，他懒洋洋地翘着鼻子，一点儿也不显得矮。恰恰相反，众人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作为年轻的微积分专业助教，周民觉得自己才华横溢、前途无量并不是没有一点根据的。所以数学系的学生们就把“感觉最是好先生”的桂冠赐给了他。

周民走进一年级三班的教室的时候，总是一派眼睛朝天、漫不经心的学者风采。他把教科书和讲义像堆破烂似地往讲台上一扔，然后就再也不朝它们望上一眼。似乎望了它们一眼，就有辱他的学问和才华似的。他在教室的前方迈着两条短腿踱来踱去，暗自陶醉在自己的讲课中。兴之所至，就在黑板上一阵激烈地乱涂乱抹，指甲擦着黑板的“吱吱”尖叫让人不堪忍受。有时候他会突然在某个正做鬼脸的学生前停下步子，和蔼可亲地问一声：“听明白了么？”

听周民的课有一个特点，本来不明白的学生听了课以后还是不明白，本采明白的学生听丁课以

·3·

”

后也变得不明白了。所以学生们就把周民的课称为“糊涂加工场”，不管你原先明白不明白，听完课出来全都成了糊涂蛋。

系主任不是糊涂蛋。所以在学期结束的时候，他对周民说，这样的基础课，你下个学期就不要再上了吧。（意思是上基础课太委屈他了）系主任说，编教材怎么样？我们多么缺乏一本高质量的教材啊!周民当时懒洋洋地叹了口气说，看样子也只有我来编了。

周民一编书，他的夫人就激动得简直不知道该为他做些什么好了。打从谈朋友的时候起，她就对他满心的崇拜和敬佩。“我们周先生在写书，”她敲开邻居家的门，压低嗓音说，“请把录奇机的音量开小一点好么？”“我们周先生在写书，”她在吵吵嚷嚷的菜场上对售货员理直气壮地喊，“这一块猪肝你一定要卖给我!”售货员对她笑笑说：“你们先生写书管我妈的屁事!”

很多日子过去了，但见周民捧着一堆堆的书在图书馆的走廊上和教学楼的大厅里匆匆而过。碰到朋友了，就停下采，苦笑着说走忙了，实在是太忙了。“系主任缠着我要我编教材，不编不行啊。组里其他的老师，你是知道的，肚里就那么点东西。”朋友就说：“能者多劳，能者多劳嘛。”周民无可奈何地摇摇头，随随便便地、仿佛漫不经心地说：“可我手头上正在写部专著。真是要命，一点儿时间也没有，而出版社又没完没了地催。”朋友就假装大吃一惊地问：“真的么？真是要出专著了么？”周民就灰心丧气地叹息一声道：“据说这本书的出版将引起整个数学界的大地震。”“但是我已经阻止了这一说法。”周民谦虚诚恳地又说。

寒假结束的时候，周民交给系主任洋洋十万言的一叠手稿。系主任看完以后，一言不发地塞到了书柜的最下面一层。数学界的大地震自然连影子也没有。倒是周民本人一天天地被夫人调养得脑满肠肥，发福起来。

这时候系里来了一个援外名额，是援助非洲一个名叫冈比拉的国家。系主任排来排去排不出人来，而用民又恰恰闲散着，就把名额给了他。想来冈比拉教育水平低下，周民去教教函数、方程总不成问题。

用民人还没出洋，派头却早早地出了洋。蓄着一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西装。跟人讲起话来，常常恰到好赴地嵌上几个法语单词。令人迷惑的是，他句子里的法语单词中国腔十足，而汉语单词又法国腔十足。弄到后来法国人和中国人都有点不知所云了。倒是他的那种满腹经纶却又百无聊赖的风度，的确是修炼到了炉火纯青的地步。不认识他的人猛一见他，还以为是见到了冈比拉总统本人呢。

周民回来时一下子阔了起来。他成了数学系惟一的一位万元先生。

这几天他正在埋头书写破格提升为副教授的申请书。他一针见血地指出：再也不能容忍不学无术之辈占据教授、副教授的职位了!人们说，是啊是啊。

（选自《小小说选刊》，1990年第一期）

注：①万元：上世纪八十年代，大多数人还在为温饱忙碌，家中收入达到万元就被看做很有钱，让人羡慕。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．这篇小说运用戏谑、调侃的讽刺手法，写活了一个高校青年教师形象，这个形象其有典型性，折射出教师群体的形象。

B．小说注重细节描写，如开篇“身材上”“气质上”的对比，能看出周民自我感觉良好，询问学生“听明白了么”又能看出他关心学生。

C．他的妻子知道他要编书，一会儿敲邻居的门，一会儿在菜市场买猪肝，这是从他夫人的角度侧面表现他对写书的良好感觉。

D．“人们说，是啊是啊。”这样结尾一则照应上文“朋友”的一贯的口气，又具有强烈的讽刺意味，体现了他成为万元户后人们对他态度的转变。

E．小说采用第三人称展开叙述，这个第三人称叙述者用了一个作者主观介入的叙述视角，而不是一种纯客观性的叙述视角。

（2）小说的主人公周民有哪些性格特点？请结合有关情节简要分析。（6分）（3）“系主任”这个人物在小说中有什么作用，请简要分析。（6分）

（4）有人认为，主人公周民是喜剧人物，也有人认为他是个悲剧人物。你认同哪一种观点呢？谈谈

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你的看法。

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）

成舍我的几种精神

成思危

父亲离我而去已有七年多了，他的音容笑貌一直活跃在我的记忆里，有时还会悄然进入我的梦中。但是当我真要提笔写这篇纪念他的文章时，却深感思绪纷杂，不知从何处下笔。

父亲1898年出生于南京下关，五岁开始艰祖父学读书和写字。由于当时家境贫寒又迁徙不定，他只能靠发奋自学。他特别喜好作文。当他15岁被正式聘为外勤记者时，他只在“旅皖第四公学”读过一年半书，在章兆鸿老师的指导下学习作文。此后他在记者、编辑和自由撰稿人的生涯中刻苦学习，努力奋斗，因文笔犀刺、才华出众而得到陈独秀、李大钊、王新命等人的赏识。1918年父亲报考北京大学中国文学系时，因他既无学历又只会中文，无资格参加入学考试，经当时任北大文科学长的陈独秀批准，先当旁听生入学听课。他经半年苦读英文等科目后，就通过考试获准转为正式生。此时他为了解决生活困难，经李大钊介绍进《北京益世报》当编辑，靠半工半读完成了学业。

据父亲说，他于1921年从北京大学文学院毕业后，靠着超常规的工作和节农缩食，终于在3年后靠着他辛勤积累的200块大洋，办起了一张自己的报纸——《世界晚报》，一年后又办起了《世界日报》和《世界画报》，以后又陆续创办了南京的《民生报》（1927年）、上海的《立报》（1935年）等，还在1932年创建了北平新闻专科学较，才三十多岁就已取得了他事业上的成功。

父亲一生刚强正直，从不屈服于强权恶势。他所以选择新闻记者这个职业，就是因为他少年时亲自看到《神州日报》的记者方石荪为我的祖父成心白辩白冤屈的作用。他从15岁开始当记者后，就用他的笔抨击军阀的残暴统治，为平民百姓打抱不平。父亲在南京办《民生报》时，曾有记者采访到汪精卫的亲信彭学沛贪污渎职的劣迹。彭学沛是我母亲的姑父，有些亲友劝父亲不要刊登。但他认为主持公道是报纸的职责所在，还是义无反顾地在报上公开揭露。汪精卫见后大怒，就让彭学沛向法院控告成舍我和《民生报》妨碍名誉。开庭之日父亲亲自出庭答辩，慷慨陈词，终于迫使对方撤诉。但汪精卫怀恨在心，终于借故将父亲逮捕并关押了40天，还责令《民生报》永远停刊。父亲被释后汪精卫又派人对他说，只要他向汪写一封道教信，汪就可以收回成命。父亲当场严词拒绝，并说：“我可以当一辈子新闻记者，汪先生不可能做一辈子行政院长。” 1959年，国民党的宣传部长陶希圣曾找他谈：“上面有意要让一些过去在大陆上有声望的报纸在台湾出版，你不是一直想恢复出版《世界日报》吗？你最好直接给蒋公写封信。”但父亲回答说：“这封信我不能写，因为《世界日报》一向是民营报纸，我一旦写信给蒋公，他必然会对我有所要求，我也必然要对他有所承诺，这就束缚了我办报的手脚。因此我只能正式向政府申请出版《世界日报》，而不能给蒋公写信。”据说陶向蒋汇报后，蒋大发雷霆，亲笔批示道：“此人不宜让他在台湾办报。”

父亲曾对我说，他到台湾后仍不改初衷，仍然很“大胆”，主张新闻自由，民主政治。1955牛他就曾以“立法委员”的身份对“国大代表”龚德柏及“立法委员”马乘风（两人均因批评台湾当局而被秘密逮辅）的“失踪”案，向“行政院长”俞鸿钧提出质询，要求保障人权及言论自由。他所创办的“世新大学”在70年代大胆容纳了王晓波等一批被台湾当局列入“政治观察名单”的学者，成了台湾的“政治思想犯大本营”。更有甚者，我的继母韩镜良女士的前夫是因“匪谍罪”而被台湾当局处决的，而父亲却不避嫌疑，于1969年与她结婚，也使一些人感到惊奇和不解。

父亲从小就对子女要求十分严格，不苟言笑。他时常鼓励我们要独立自强，不要依赖父母。1979年我与他见面时，他说对子女实行“三不干涉”政策，即一不干涉子女的政治倾向，二不干涉子女的职业选择，三不干涉子女的婚姻家庭。我想，正因为他对子女志向的尊重，使得我们5个子女各有发展和成就，从而也体现了他对我们最深沉的爱。这样开明的父亲恐怕在当今世上也是少有的。

（节选自《光明日报》）

（1）下列对选文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．成舍我5岁开始随父亲读书和写字，特别喜好作文，后在章兆鸿老师的指导下学习作文，以刻苦努力和文笔犀利受到陈独秀等人的赏识。

B．成舍我北京大学毕业后，节衣缩食，奋发困强，以一已之力用200大洋先后办起了《世界晚报》《世界日报》《世界画报》，可谓事业有成。

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C．成舍我选择新闻职业主要是受《神州日报》记者方石荪的影响。成舍我大义灭亲，公开揭露彭学沛，并拒绝道歉，造成《民生报》永远停刊。

D．成舍我坚持不给蒋介石写信是为了捍卫新闻自由；“世新大学”容纳了一批被台湾当局列入“政治观察名单”的学者，说明成舍我主张民主政治。

E．本文通过作者对父亲成舍我先生具有传奇色彩的一生的描述，展现了一位新闻先驱者的独立精神，以及他刚正不阿和开明包容的品性。

（2）本文是从哪些角度介绍成舍我的？（6分）

（3）成舍我一生刚强正直，不屈从于强权恶势，具体表现在哪些事情上？（6分）

（4）成舍我三十多岁就已取得了他事业上的成功，既有主观努力，也有他人帮助，请结合文章，任选一点，谈谈你的理解。（8分）

第Ⅱ卷 表达题

五、语言文字应用（20分）

13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）

A．城乡教育资源分配不均，造成不少农村子弟选择进城读书，这不但导致农村大量校舍闲置，也使城市教育资源不足的状况捉襟见肘。．．．． B．生活中总有许多不如意，可是回望来路，平心而论，我这一年过得还算不错，收入提高了，．．．．物价也相对稳定，孩子也考上大学了。

C．生命是宝贵的，我们何必在抱怨中度日？试想，如果因为自己没有挣到大钱或者是官职没有提升就悲天悯人，不是太不值得了吗？ ．．．． D．我不知道国外的军人是不是唱歌，反正我服兵役的年代，中国军人特爱唱歌，几乎天天唱，唱的当然都是趾高气扬、荡气回肠的歌曲。．．．．14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．为强化节约集约用地，促进经济发展方式的转变，2013年我国将从严从紧投放建设用地计划，大力推进高标准基本农田建设。

B．强迫症患者是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种心理障碍，主要表现为强追怀疑、强迫回忆、强追意向及对立观念等。

C．电视选秀类节目如果不注重创新，而是一味模仿“中国好声音”的模式，就会变成影响自身发展的枷锁，影响经济效益和社会效益。

D．随着信息技术的应用和互联网的不断普及，个人信息安全问题不断暴露出来，非法收集、倒卖个人信息的黑色经济链条已现端倪。

15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

网络“元芳体”的火爆，源于曾经在国内电视台上播出的电视剧《神探牧仁杰》。李元芳是剧中狄仁杰的卫队长，武艺高超，忠心耿耿。。。

①在新浪微博平台上，“元芳，你怎么看”的网民造句，已经有99万多条

②“元芳体”是一种情绪宣泄，是将我们的内心情感通过新的无厘头方式宣泄出去

③在电视剧中，狄仁杰在分析案情时经常询问身边的卫队长“元芳，你怎么看”

④互联网专家刘兴亮认为，大家对周边事情和一些热点有不同的看法

⑤经济社会的进一步市场化和多元化，正在迅猛地改变着文学的根本面貌及其固有版图

⑥最近，网民将这句话拿了过来，就身边事或文体新闻等网络热点问题，来询问这位卫队长的看法

A．⑤②⑥①③④ B．③⑥①④②⑤ C．⑤②⑥③①④ D．③②⑤⑥④① 16．仔细观察下面这幅漫画，说明漫画的画面内容及寓意。要求语言简明、通顺。（5分）

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（1）画面说明：（3分）。（2）寓意：（2分）

17．仿照下面的示例，补写两句话，要求与所给例句构成排比，字数大致相等。（6分）

万里晴空赋予鸟儿振翅翱翔的勇气，鸟儿用亮丽的歌喉感恩天空；

六、写作（60分）

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

上世纪中叶，美国的波音和麦遭两家公司几乎垄断了世界民用飞机的市场，欧洲的飞机制造商深感忧虑。虽然欧洲各国之间的竞争也相当激烈，但还是采取了合作的途径，法国、德国、英国和西班牙等决定共同研制大型宽体飞机，于是“空中客车”便应运而生。面对新的市场竞争态势，波音公司和麦道公司于1997年一致决定组成新的波音公司，以抗衡来自欧洲的挑战。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

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微博支持下的中职语文教学 篇7

关键词：微博,中职,语文教学,有效性

微博 (Microblog) , 又称微博客, 也称微型博客, 台湾称微网志, 是一种基于互联网的社交服务站, 它允许用户及时更新文本 (通常少于140字) 或图片、影音等, 并可以短信、电子邮件、网页等方式公开发布, 允许任何人阅读, 也可设置为只由用户选择的群组阅读。

国外微博的代表性网站是Twitter、Plurk等, 国内微博的代表是饭否、新浪微博、腾讯微博等, 其中饭否是最早建立的知名微博, 新浪微博是影响力最大的微博, 腾讯微博依靠整合QQ空间、朋友网等腾讯资源, 成为目前发展势头最好的知名微博。据中国互联网信息中心发布的《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示, 2011年微博在我国快速崛起, 近2.5亿网民在使用, 比例达到48.7%, 成为网民获取新闻信息的重要渠道;使用较上一年底增长了296.0%, 仅用一年时间发展成为近一半中国网民使用的重要互联网应用。

微博的信息短且更新速度快, 参与性和开放性较强, 互动性也强, 使基于网络的人际交流具有很强的时效性和临场感, 特别是可以与名人网络“面对面”交流, 这对好奇心强、喜欢追求网络时尚的中职学生群体具有很大的吸引力。此外, 微博操作简单且多样化, 可以利用手机、PC、短信等多种方式发布微博, 降低了用户的使用门槛。利用微博的这些优势, 引导学生进行有效教学成为了可能。

微博应用于中职语文教学的必要性

根据对中职新生在入学初做过的一项调查, 他们中考失利的原因主要是过于沉溺于网络、早恋、学习缺乏主动性、家庭教育失败等。中职学生普遍学习目的较模糊, 学习动机不强, 许多学生来中职是“因为中职学校容易混文凭”, 真正想学一技之长或想上大学者并不很多。这样就造成中职语文教学很难有效开展, 学生对上课没兴趣、无精打采、作文抄袭等现象较普遍。另外, 学生家长为了及时掌握子女行踪, 大多给学生配备了1~2台手机, 家长因外出经商、创业、工作等原因, 无能力或无精力监管学生的行为, 一些学生沉迷在网络或手机世界里。这样就客观上造成用手机上网的学生很普遍。以笔者所任教班级为例, 总人数为59人, 52人有手机, 其中47台是智能手机, 另有能上宽带的家庭38个, 合起来只有4人既没有手机又没有宽带。

从微博传播方式看, 其创新的“关注”机制, 不仅使得每个用户都成为一个传播中心, 更是大大提升了普通用户使用微博的粘性。具有特色的原创内容是吸引更多人关注的关键, 比如即兴拍摄的图片、视频等。目前, 中职学生应用的主要即时通讯软件是QQ, 腾讯微博整合了朋友网、QQ空间、QQ音乐、QQ游戏等资源。微博开通以后, 学生的QQ签名可以在空间和微博里同步发布, 同时微博里的最新资讯和话题也会吸引好奇心强的学生去关注。

教育部的《普通高中语文新课程标准》指出, 高中学生要“利用多种媒体搜集和处理信息”。微博作为互联网的重要应用, 特别是手机微博作为继即时通信之后又一个吸引网民使用移动互联网的关键应用, 是学生搜集和处理信息的重要工具。利用微博, 可以搜索感兴趣的话题和内容, 对无限的资源和信息进行分类, 收集经典语句和最新资讯。新课标同时指出, “合作学习有利于在互动中提高学习效率, 培养学生的合作意识、团队精神, 应鼓励学生在个人钻研的基础上, 积极参与讨论及其他学习活动, 善于倾听、吸纳他人的意见, 学会宽容和沟通, 学会协作和分享”。微博里的微群可以分为私群和公开群, 其功能既有微博的特点, 又具有QQ群的功能。学生可以围绕话题发表见解, 教师可即时回应, 也可延时回应。教师和学生均可以发布共享的个性化信息和资源。学生可以在微群里实现合作学习, 培养团队精神, 学会宽容和沟通, 并在教师引导下学会关心社会, 学会辨别是非, 提高社会认知能力。

中职语文课堂由于学习对象的特殊性, 往往教师教得苦, 学生学得累, 课堂气氛沉重。中职语文课堂要改进教学, 必须利用微博等学生喜闻乐见的一切手段, 最大限度地提高中职语文课堂的教学效率。微博既可作为中职语文课程资源来设计与开发, 在阅读与写作教学中加以应用, 也可以构建一种基于情境的语文学习环境, 并作为一种即时教学评价手段, 促进中职语文教学。这样, 一方面, 可以活跃课堂气氛, 另一方面, 可以积累资料, 促进学生认知结构的转变, 再一方面, 能促进学生协作学习, 培养学生团队意识。此外, 微博的信息是碎片化的, 利用微博学习随时可能处于移动状态。学习者的注意力往往是高度“分散”的, 学习的时间是“零碎”的, 学习的任意性较强, 学习者可能处于不同的情境。微博这种特点决定其适宜支持微型学习, 这种学习是对中职学生语文学习的有效补充。

微博在中职语文教学中的有效应用

微博是近些年迅速发展的重要的互联网应用, 如能合理利用, 可为中职语文教学提供优质的课程资源、高效的学习环境以及即时的教学评价手段。

(一) 微博作为一种课程资源

微博可通过手机、计算机、平板电脑、手提等方式发布原创的简短文字、图片、音频、影像, 这些个性化资源可以设计开发成优质的中职课程资源。

作为一种阅读教学资源微博开放性和参与性极强, 其作者群里有许多名人, 包括科学家、经济学家、作家、体育明星、影视明星、教师等。通过添加关注或加入微群可以随时收取他们发布的微博信息, 这些微博信息短小精悍, 富有人生哲理, 极具人文色彩, 可设计开发成中职语文教学的阅读资源。我们曾围绕“善良”、“如何做人”等选取一些文采、内容俱佳的微博做成PPT给学生作为优质的早读材料。如在教王蒙的《善良》时, 通过早读的微博资料导入, 适当点拨, 自然且精彩, 受到了学生欢迎, 帮助学生更深入地理解了王蒙先生的观点, 活跃了课堂氛围, 激发了学生兴趣。

作为一种写作教学资源微博尽管内容短小, 但很多内容出自名家, 有思想, 有文采, 极能启发人, 激活人的思维。中职教师可以让学生仿照撰写微博。还有许多微博既有精彩点评或感悟, 又有视频信息, 图文并茂, 给人思想和写作方法上许多启迪。如有微博将CCTV的“感动中国2011年度人物颁奖典礼”加精彩点评呈现出来, 学生根据这个写了很多很有思想的文章;有人将林书豪的相关事迹简介及相关视频链接发到微博, 学生根据这则微博撰写了《林书豪, 坚持的力量》等;围绕“诚信”、“选择”等话题, 学生搜索大量微博名言警句或相关小故事, 写了许多精彩文章。除此之外, 教师也通过微博群, 共享学生作文, 学生互相点评, 教师针对这些反馈, 及时回复, 既解决共性问题, 又解决个性问题。微博有将超过140字文章的长文转换为图片的功能, 学生可通过微博将个人感悟、优秀作品与人分享, 获得成就感、自我满足感, 教师和学生的点评更能激发学生的写作兴趣, 从而形成写作训练的良性循环。

作为一种学科渗透资源教育传播学中有一个“信息来源原理”, 即有权威、信誉度高的人说的话, 更容易让人接受。说话的人是谁, 资料来源何方, 对传播的效果有明显的决定作用。在微博中, 普通人、名人互动性极强。利用微博的临场感和名人效应, 可将微博作为学科渗透的优质资源加以利用。新课标指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 弘扬和培育民族精神, 使学生……形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。中职学生普遍自我控制能力和道德自我认知能力较差, 学习的主动性不强, 自私偏激现象严重。中职语文必须发挥其学科优势, 实现其育人功能。微博中的名人效应有助于教育传播的优化。选取有代表性的微博资源作为学科渗透资源, 有助于实现语文的育人功能。我们曾以《学精彩微博, 悟做人道理》为题给学生上了一节微博研究课。围绕北京市某政协委员的一则微博, 结合学生实际和语文教材内容, 深入浅出, 给学生讲析做人道理, 事后要求学生围绕这个话题在微群里发言, 从发言看出学生受到了很大启发。除此之外, 教师还经常选用与课文内容相关的名人微博信息, 将其自然融入阅读教学中, 阐发做人道理, 引导学生端正学习态度, 培养积极向上的人生态度。

(二) 微博作为一种课程学习环境

约翰·D·布兰思福特 (John D Bransford) 等人指出, 计算机支持是强有力的教育工具, 是丰富的信息资源, 可以延伸人类的能力, 拓展支持学习的社交环境。微博作为基于互联网的社交服务站, 信息资源丰富, 交互性强, 既支持个人情境化学习、师生之间交流, 也支持构建学生间、学生与社会间的合作学习、微型学习。

微型学习环境微型学习是为了满足学习者泛在学习需求的一种新型学习方式。其特点是时间较短, 学习内容小, 主题单一, 往往支持非正式学习, 学习的情境性较强, 学生学习的注意力高度分散。微博在微型学习环境中, 提供环境所需要的资源、媒介、情境。我们曾要求学生结合专业特点用手机或网络写有关社会实践的微博, 将有意义的寒假活动的个性化图片、文字感受等都表达出来。学生利用微博及微群发了大量有意义的图片、信息。在中职语文教材中, 一般课后最后一道练习是围绕课文话题展开开放性讨论, 教师可要求学生在微群里共享个人收集的资源, 并加以点评。这种非正式的微型学习方式便于学生利用微博等网络资源进行自主学习, 学生学习主动性强, 学习效率普遍较高。

合作学习环境张建伟认为, 学习共同体是指由学习者及其助学者共同构成的团体。在学习过程中, 学生可以利用微博群等社会性网络工具沟通、交流和协作, 分享知识、经验和资源, 共同完成教师布置的协作学习任务, 利用微博及微群, 构建合作学习环境, 组建临时合作团队, 直至完成合作学习任务, 最后逐渐发展成为学习共同体。微博成了这个合作学习环境的社会性工具。中职语文第六单元有豪放、婉约的宋词各一首。教师要求学生在微群里分成很多小组, 完成对豪放和婉约资料的搜索, 整理后上传到微群, 每个组员都要对豪放和婉约作出评价。这项合作学习任务因各种原因并没有达到预期效果, 但学生通过微群创设的合作学习环境, 学会了合作和团结, 接纳与宽容。

情境化知识学习环境微博内容千差万别, 资源丰富, 有历史知识如“历史上的今天”, 有科学知识如心理学、教育学、哲学知识, 有文学知识如古代文学、现当代文学知识, 有生活化知识如健康、娱乐知识……这些知识在微博上呈现尽管有个性化的因素, 但往往是基于一定的社会化情境。当然这种知识学习环境需要通过学习共同体分类展示。通过积累一定数量的情境化知识, 微博可以帮助学生改进认知结构, 引导学生实现学习上的“顿悟”, 为端正学习态度、实现主动建构性学习创造条件。在情境化知识学习环境中, 微博是帮助者和资源提供者, 教师和学生是认知同侪, 是促进者。学生在情境化、生活化的知识学习过程中获取知识, 改进社会认知。

(三) 微博作为一种教学评价手段

微博的开放性、参与性及微群 (私群) 的合理限制性的特点使得微博成为一种有效的多元评价手段。

微博有助于教学评价主体多元化在微博平台中, 教师既可以对学生的微博进行个别评价反馈, 也可以利用微群在群里进行小组讨论及资源评价;学生也可以相互评价或进行自我评价。在布置合作学习任务后, 教师应对积极发布微博信息及资源的学生及时点评。对合作成果, 学生小组内实施自我评价, 其他小组也对其进行评价。在微型学习环境中, 教师适当点评反馈, 帮助学生提高撰写微博的积极性。同时, 恰当利用微博反馈及时、参与性和开放性强、他人 (含微博名人) 随时可参与评论的特点, 会无形中激发学生的学习兴趣。

微博有助于评价内容多元化美国心理学家加德纳的多元智能理论认为, 每个人都各有所长, 不能单独从一个方面去评价学生技能的高低, 而应综合多个方面对学生进行评价。微博可以帮助教师和学生从完成学习的态度与质量、与人合作的成果、合作的团队精神以及语言文明程度等各个角度开展评价。师生也可以通过传统课堂讨论制定评价的多元化量规, 并借助微博将量规应用其中, 这样既有利于构建学习共同体, 也有利于客观、公平地评价学生。

微博有助于构建混合式评价环境结合传统评价方式如口语表扬、德育学分奖励、物质奖励, 利用微博的即时反馈特点, 能够创建混合式评价环境。可以利用微博进行教师评价、学生互评和自我评价, 再借助口头表扬、奖励德育学分、学习用品等物质奖励这种综合性评价方式, 有助于引导学生主动学习, 激发学生的学习兴趣。混合式评价环境既发挥了传统评价方式的优势, 又利用了微博的开放、微群的适当开放的优势, 可以创建基于微博平台的电子档案袋, 记录学生语文阅读、写作、合作的成果。

微博的教学应用也是一把双刃剑。引导学生恰当应用能有效促进教学, 激发学生学习动机, 帮助学生主动进行建构性学习。但微博过于开放, 信息良莠不齐, 对自制能力低、综合分析分辨能力较差的学生, 利用微博在语文教学过程中也会产生许多负面影响, 如污秽内容或偏激观点等可能会对中职学生的思想产生不良影响, 语言不文明、不规范可能导致中职学生的语言网络化、庸俗化。此外, 过多的信息量也容易造成学生的认知负荷过重, 处理信息能力下降, 造成阅读焦虑。因此, 教师必须适当使用微博, 因势利导。当然, 随着互联网的不断发展和普及, 微博的教学应用前景会越来越好, 基于微博等媒介的微型学习和移动学习在不久的将来可成为现实。

参考文献

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新形势下中职语文教学若干思考 篇8

【关键词】中职语文；教学；新思考

由于中职学校的学生文化基础较差，而且他们学习积极性不高，对语文课学习不感兴趣，所以这对语文课教学造成了很大的困难。基于这种情况，作者认为中等职业学校语文教学应从学生出发，重点显出职业性和实用性，着重培养学生的能力。

一、加强教学管理，逐步提高语文教学质量

语文学科属于国语课程。基础的教学任务是传授基础知识，培养基本能力。中职学生初中毕业，虽然完成了九年义务教育，但其语文知识水平远未达到课程标准要求。按照国家中职学校课程要求，学生还要完成相对于普通高中难度的语文学习。从中职学校课程设置情况看，语文学科只是普遍开设的共同课，不受师生重视。但同时语文又是学生学习专业课、形成综合能力的基础工具学科，其作用和地位又不容忽视。从这个意义上讲，加强教学管理，提高语文课教学质量也是势所必然。

1.树立正确语文教学观念

语文学习在学生的发展过程中有着不可缺少的作用。中职学校要重视语文教学，将其作为提高学生综合素质、可以形成较强职业竞争能力的重要途径，保证语文课教学课时，严格按照大纲授课。根据学生的具体情况规划教学内容，设定课时，制定出切实可行的教学计划，保证语文学科的正常教学秩序。

2.营造良好的语文学习氛围

重视语文学习不仅仅体现在课堂教学方面，同时应在全校上下形成浓厚的氛围。教师要引导学生认识到语文知识在学习现代科学技术方面的工具性质，学会利用语言工具储存、加工和传递各种专业信息。近年来，我校在加强语文学习环境建设方面做了许多尝试，开展了丰富多彩的语文综合实践活动，深受学生喜爱。此举极大地提高了我校学生的综合能力和就业竞争力。

二、深化教学改革，体现中职教学特点

中职学校的语文教学不同于基础教育，教学方法的选择要体现中职学生特点，形成中职的教学特色。

1.因地制宜确定教学目标

中职语文教学要服务于学校确定的培养目标，结合学生实际确立语文教学整体方案。学生入校后，要对学生进行摸底调查，充分了解学生基础知识水平、语文能力素养。这样，便于遵照因材施教，由浅入深、由表及里的规律来组织语文教学活动。教学方法要有针对性，能够做到有的放矢，对学生启发得当。同时，还要利用语文学科自身特点，广泛开展语文活动，寓教于乐，切实达到培养目标要求。

2.兼顾基础性和工具性特点

语文学科是学生文化积累的基础性课程，教学活动要体现出基础性的特点，认真完成新课标规定的教学任务，为学生提供系统的语文知识和学习资源，培养基本的语文素质。同时，它又是中职学生学习其它专业课的工具课程，在完成语文教学任务的基础上，应适当增加工具性特点的内容，让学生形成职业所需的语文能力。要达成此目标，就需要对语文教学进行整体设计，形成良性循环。

3.活化教学内容与形式

中职的语文教学要贴近学生生活，活用现行教材，多为学生提供学习资源。结合所学专业特点引进新教材，或者组织教师在专家的引导下创编校本教材，通过改革教学内容提高课程吸引力。要精心设计语文教学内容，改革教学模式，切实提高语文教学的实用性。还要大力开展语文实践活动，让学生在活动中提高能力。

三、加强实践训练，提高语文应用能力

中职学生毕业后面临着就业问题，就业率的高低直接影响中职学校的声誉和地位。为此，应重视语文应用实践课教学及活动。

1.加强口语教学，提高学生的表达能力

口语是人们日常交际的主要工具。对中职学生而言，不仅是交际工具，也是就业竞争的必备能力。笔者对我校近年来学生就业情况进行跟踪发现，口语能力强的学生在就业洽谈中占有较多的优势，就业率也比较高。所以，必须加强口语教学，培养学生良好的口语交际能力。

语文教学过程中，要为学生提供表现的机会，在口语交际中建立自信心，树立乐观向上、积极进取的人生态度，通过口语训练提高学生课堂的精神集中度，解决学生不肯主动回答问题的现象，进而提高课堂教学质量。

2.重视写作教学，培养学生职业素质

写作是现代人必备的能力之一。实践证明，写作能力强的人有着明显的就优势。中职语文教学中，可以将公文写作、应用文写作、商业企业文案写作等纳入到教学内容中来，有意识地培养学生这些文章的写作能力，以更好地适应将来的职业要求。许多优秀的企业管理人才回忆成长历程时，都谈到过得益于较强的写作能力这一点。从中我们不难看出，公文写作对学生成长的必要性。

3.开发综合活动，提高学生实践能力

语文学习的目的在于实践应用。中职学校的语文教学就是要提高学生语文实践能力。为此，应该组织教师开发语文活动课程，为学生提供综合实践平台。如开展职业生涯设计竞赛活动，让学生学会设计自己的人生目标并为之努力。开发口语综合活动，培养学生的口语能力，以更好地适应将来的职业竞争。通过这些富有职业特色的语文综合活动，切实提高学生的职业竞争力，以打牢将来从业的基础。

四、加强专业迁移，激发学习兴趣

1.引导学生摆正语文课与专业课的关系

中职学校有着双重的教学任务，既要完成相应的基础文化课教学，又要完成专业课程教学。中职学生入学后，为了更快地进入专业学习，往往对文化课认识不足，但专业课又比较高深和枯燥，文化课学习相对较为容易。所以，要摆正文化课与专业课的关系，通过文化课学习激发学生的学习兴趣，把文化课的学习兴趣、能力迁移到专业课之中。语文课程应该成为达此目标的先行者，教师在学生入学时要引导学生认识文化课学习的重要意义，帮助学生摆正基础课和专业课之间的关系，挖掘语文课和专业课间的联系，将二者有机地结合起来，进一步培养学生的学习兴趣。

2.激发学生语文应用意识

中职学生学习语文的目的不仅是丰富语文知识，更重要的是将语文运用到生活之中，运用到职场的竞争之中，提高职业竞争能力。因此，中职语文教学要摒弃传统的教学模式，强化知识运用能力的培养。笔者多次参与过职业学校毕业生就业洽谈会，在企业招聘人才的过程中，专业能力和素质并不是现场能体现出来的，特别是操作性强的专业更是如此。往往是个人简历设计优美、对应聘企业现状及发展有全面了解、对将来从事的职业有正确的认识，应聘过程中语言得体、思维流畅、文明礼貌的毕业生更容易得到招聘方的认可，进而取得理想职位。至于高超的专业技术、熟练的操作技巧，需要上岗之后才能够逐渐表现出来。可见，引导学生学会将语文知识运用到职场应聘中，是非常重要的。

3.让语文学习为学生成长奠基

中职阶段的语文学习，与学生未来的成长和发展有着密切的关系。实践证明，有着良好语文素养的人，不论进入哪个行业都会在职场中发挥强大的优势。工作中，他们往往成为核心，即使不是管理者，也会成为许多人工作的中心和管理者的助手。生活中，他们会以广博的知识、较强的交际能力打破陌生的局面，使周围的人感受到快乐。从这点看，让学生感悟到语文学习作为工具，打造未来生活、学习、工作，获取人生幸福，正是中职语文教学的最大目标。

总而言之，中职学校应该着重发展语文教学，确立语文学科教学的职业性和实用性的正确理念，科学规划教学目标。教师在语文教学时要注意培养学生的兴趣，突出教学的实用性和针对性，让语文成为学生的学习就业的增长点，有力支撑着中职学校的健康发展。

参考文献：

[1]崔向萍.新形势下中职语文课程评价浅析[J].教育教学论坛，2013年12期