中职语文教学措施（精选9篇）
中职语文教学措施 篇1
中职语文教学改革措施分析
摘要：近年来，我国教育主管部门实施一系列重大举措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推进中等职业教育改革发展并取得了历史性成就。然而，中等职业教育面临的挑战依然十分严峻，尤其是作为中职教育的基础课、工具课的语文教育教学上还存在着很多问题。因此，本文对中职语文教育教学改革方面的内容进行相关探讨。
关键词：中职语文 现状 教学改革
一、中职语文教学的重要性
叶圣陶先生曾经说：“表达观点靠语言，写出思想靠文章”。这其中就说明了语文的重要性，如果一个人学不好语文，那么他与别人的沟通交流就会存在困难，他想写出自己的思想、观点也会存在种种障碍。语文在中职院校的重要性表现在以下两点。
1.1语文是我国文化传播的基本途径
我国文化博大精深，代代传承下去的基本途径就是语文。通过语文，学生们可以了解到各个朝代文人墨客的思想观点;通过语文，学生们可以看到各个时代的繁荣与衰落;通过语文，学生可以学习各文学流派的遣词造句方式。语文可以丰富学生的情感，教会学生怎么更好地表达自己的观点。语文，可以交给学生与人沟通、交流的方式，给对方留下很好的第一印象。语文，作为我国文化传播的基本途径，应该受到中职院校的重视，以培养学生高尚的情操和坚实的文化功底。
1.2中职院校语文可以促进专业课的学习
中职院校的语文根据学生的专业需要而开设的，它主要是培养学生的专业应用文写作能力、日常的沟通交流能力等。比如，会计专业开设的语文课程改名为“财经应用文写作”，通过语文课程，会计专业的学生可以学会写自我介绍、工作总结、收据和借据、合同等。中职院校通过开设语文课程，可以提高学生的职业素养，为以后的工作打下基础。
二、中职语文教学的现状
2.1语文地位日趋边缘化
一是中职教育整体边缘化日益显现。众所周知，近年来，由于大学教育由过去的精英教育转化为大众教育，促进了普通高中逐年扩大规模，中职教育不再受到人们的青睐。中职学校不仅生源数量严重不足，而且学生综合素质每况愈下，由此带来的是中职教育日益萎缩，整体边缘化走势日益凸现。二是中职教育系统内部的“重专业、轻文化”的不良倾向从而使语文学科边缘化。还有就是一些教育工作者片面地理解职业教育就是专业教育，一味地强调专业课程设置的重要性，追求“一技之长”，重眼前谋职轻终身发展，而忽略了包括语文在内的其他基础课程的教学工作，从而造成中职语文教学形如摆设，可有可无的现象，同时也造成学生对语文课冷漠、应付的心理。久而久之，中职语文渐渐失去了它的应有的魅力，边缘化趋势日益严重。
2.2教学观念陈旧
在课堂教学中，我们把教育曲解为只是文化知识的学习，把文化知识的学习课认为是教材内容的学习，把教材内容的学习当作是知识要点的学习，把学生的自主学习认为是老师注入式学习。重知识轻能力，重传统轻探究，重结论轻过程，重课本轻课外，教师没有很好地遵循学生的认识规律，使语文教学脱离了学生的实际，势必不能实现预期的教学效果。
2.3教学内容随意，忽视基础工具性作用
目前很多中等职业学校语文教学与专业完全脱节，选择教学内容很随意，没有考虑学生的专业和实际水平，不注重实际运用，缺乏使学生通过语文学习能够进行技术革新和继续深造所必需的基础知识。语文教学内容随意化的突出表现形式是教学模式简单化。在当今“创新课堂教学模式”的背景下，一些职业学校的语文老师一味追求时髦的评价，盲目运用现代化教学手段，将语文课上成电影课、电视课;片面理解发散思维，课堂上听任学生东扯西拉，把语文课堂变成了茶馆。为了避免“注入式”倾向，不少老师放弃语文学科基本知识、基本内容、基本技能的传授，肢解语文学科知识体系，抓住一点，不及其余;以“能力迁移”为借口，撇开教材，另起炉灶，使一些非主流文化进入课堂。这种课堂教学模式是变革创新了，但却忘了语文的“本”，丢了语文的“根”，使本已很脆弱的语文教学雪上加霜。
三、加强中职语文教学改革措施分析
3.1培养学生学习兴趣，营造和谐课堂氛围
作为职校语文教师，要考虑学生需要，合理调配教学时间，利用学生喜欢的、感兴趣、关注的、身边的事，引入到课堂中，激发学生学习兴趣。例如讲到《汉堡港的变奏》这课，老师抓住孩子们的心理，从抗日战争时期的中国讲到今天祖国的强大，再结合《少年中国说》激起同学们的爱国之情，自强之愿，学习兴趣都会一并被激发出来。他们对文章的知识点产生了一探究竟的冲动，教学就会变得有效，乃至高效。
3.2开展课外活动，充分调动学生学习激情
中职生的课余时间比较充裕，可以开展各种丰富多彩的课外活动，通过举办书法、演讲、征文比赛、诗歌朗诵、手抄报、成语接龙、故事会、猜谜语比赛等活动，展现学生才华，锻炼独立思考与人际交往的能力，从而激发学生学习语文的热情，弥补课堂教学的不足。
3.3改善教法、培养学生自主学习意识
部分中职学校老师教育观念较为落后，沿用传统教学模式，对学生进行灌输式教育，老师讲、学生听，语文教法无新意无特色，教师占课堂主导地位，教学方式单一化，一块黑板、一支粉笔、一份教案、组成了中职语文课堂的全部，以致学生被动接受知识，无法参与到教学中去，达不到好的教学效果。要改变这种恶性循环，老师必须改变教法，授课时缩短讲解时间，精讲多练，启发引导，鼓励学生自主学习。
3.4突出实用性，与社会需求挂钩
语文课不但要让学生学好文化基础知识，同时要与学生未来生活联系在一起，教学要突出实用性，以提高学生综合能力和素质水平，以满足学生适应未来职业岗位的需要为最终目标。将语文教育与德育渗透在一起，传授知识的同时，教会学生基本的礼貌、礼节、基本的听说练习、面试注意事项等等。
四、结语
在中职语文教学改革的道路上，任重而道远，由于诸多因素的制约，我们改革进程还不顺利，但是，为了中职生能够适应现代化建设的需要，培养全方位发展的技术型人才，转变教育观念，更新教学模式，迫在眉睫。
参考文献：
[1]徐清.对中职语文教学改革的几点思考[J].时代教育（教育教学），2011（02）
[2]李溢.让中职语文教学精彩纷呈?D?D浅谈中职语文教学改革[J].教育学论坛，2012（20）：116-117.[3]马灵增.中等职业学校语文教学的思考与实践.山西广播电视大学学报，2012（3）.
中职语文教学措施 篇2
中职教育对于学生来说是在学校与社会的过渡阶段,对他们以后的学习生活都很重要,但是中职学生的学习习惯与学习态度普遍不好,与普通学校的学生差距很大,这就为教师的教学增加了难度,所以目前的中职语文教学存在以下一些问题:
1.学生对语文这门学科并不重视,大部分中职学生只重视专业课,对语文这种文化类科目没有正确的学习态度,他们认为学好专业课就可以很好的生活工作了,不理解为何要学语文这种科目,导致态度不认真,学习效率低下。
2.中职学生年龄还小,思想心智都不成熟,他们的性格也有所不同,不同的性格也影响着语文的学习,比如女孩子比男孩子较安静内敛,学语文也就相对踏实有兴趣。
3.教师本身具有权威性,孩子们就会产生畏惧感,所以教师上课的态度与性格也会影响到课堂效率,孩子们都喜欢性格温和,亲和力大的教师,对教师的喜爱会使学生产生爱屋及乌的心理,对教师教授的科目增加兴趣。
4.中职学生大部分属于后进生,学习能力与知识基础薄弱,对语文科目的学习可能会跟不上进度,导致不解的问题越积越多,长此以往打击了学习兴趣,学生对学习考试马马虎虎的糊弄过关,更别提学好语文这门科目了。
5.由于以往的教学模式一贯采用“教师说,学生听”的教学方式,把知识硬性的灌输到学生头脑中,学生被动接受知识,本来就无学习兴趣的学生更加排斥语文的学习,教师的教学模式老套,毫无新意可言,这就对语文的教学产生了不利影响。
二、如何进行创意有效地中职语文教学
中职对于学生来说是一个特殊的阶段,他们需要在中职教育中学习掌握工作生活能力,成功的从学校过渡到社会,这也就加重了中职教育的压力,加重了学生的心理压力。对于中职语文的教育来说,是教会学生掌握口语交际,听说读写等一系列能力,以便他们更好地工作学习。
1.教师教学时与学生专业相结合:中职学生的语文教学应当与学生的专业相结合。比如我目前任教的专业是汽车运用与维修专业,汽修专业的同学就要锻炼口语交际能力,教师在课堂上就可以为学生布置一些跟汽车销售、汽车维修接待相关的口语交际情境,学生可在模拟职场中得到锻炼。此外,学生步入社会后,普通话的能力必不可少,中职学生年龄还小,一些口音的问题容易更正,教师要在语文教学中重视学生的普通话训练,要求学生说流利准确的普通话,这样在工作中才能减少因为口音造成的一系列问题。
2.在语文教学中进行情景模拟教学:教师在教学时,可以引导学生进行情景模拟帮助学生理解课文,比如在讲解《雷雨》时,教师可以安排学生分角色朗读课文,然后根据内容进行情景表演,学生在表演课文内容时,会加深自己对课文的理解,设身处地的站在角色的角度思考问题,同时学生可以亲身参与到表演中,提高了自己语文学习的兴趣,在朗读课文与角色表演时,锻炼了普通话能力。教师在学生表演时进行指导,帮助学生在表演中学习知识,学习兴趣提高了,课堂知识也学会了,学生用实践的方式学习知识,还锻炼了自主学习能力,对中职学生来说极为重要。
3.采用小组合作学习的模式:小组合作学习是一种新型的教学模式,教师把学生分为学习小组,为小组布置学习内容,小组成员共同完成学习目标,比如教师在讲解中职语文中的体态语时,可以为学生分成几个小组,一组3-5个人,小组分组讨论都有哪些常用的体态语,然后小组之间进行交流,互相学习探讨体态语,教师在小组交流时深入到每个小组中,参与学生的讨论,帮助学生学习解决问题。这种教学方式不仅锻炼了学生的自主学习能力,还培养了合作意识,增进了师生感情,对于中职学生来说,这种教学方式很是实用。学生可以在讨论中学习知识,深刻理解记忆知识。
三、小结
综上所述,目前的中职语文教育中存在很多问题,教师要解决这些问题,采用有效地有创意的教育方式进行教学,在教学中发挥学生的主动性,提升学生的学习兴趣,结合中职学生的专业进行教学,加强语文的实用性与专业性,培养合格的中职学生。
参考文献
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(02).
[2]解桂杰.如何提高职高语文课堂教学效率[J].职业技术教育研究,2005,(08).
实现中职语文创意教学的措施分析 篇3
关键词：中职语文 教学方式 创意教学
一、目前的中职语文教育
中职教育对于学生来说是在学校与社会的过渡阶段，对他们以后的学习生活都很重要，但是中职学生的学习习惯与学习态度普遍不好，与普通学校的学生差距很大，这就为教师的教学增加了难度，所以目前的中职语文教学存在以下一些问题：
1.学生对语文这门学科并不重视，大部分中职学生只重视专业课，对语文这种文化类科目没有正确的学习态度，他们认为学好专业课就可以很好的生活工作了，不理解为何要学语文这种科目，导致态度不认真，学习效率低下。
2.中职学生年龄还小，思想心智都不成熟，他们的性格也有所不同，不同的性格也影响着语文的学习，比如女孩子比男孩子较安静内敛，学语文也就相对踏实有兴趣。
3.教师本身具有权威性，孩子们就会产生畏惧感，所以教师上课的态度与性格也会影响到课堂效率，孩子们都喜欢性格温和，亲和力大的教师，对教师的喜爱会使学生产生爱屋及乌的心理，对教师教授的科目增加興趣。
4.中职学生大部分属于后进生，学习能力与知识基础薄弱，对语文科目的学习可能会跟不上进度，导致不解的问题越积越多，长此以往打击了学习兴趣，学生对学习考试马马虎虎的糊弄过关，更别提学好语文这门科目了。
5.由于以往的教学模式一贯采用“教师说，学生听”的教学方式，把知识硬性的灌输到学生头脑中，学生被动接受知识，本来就无学习兴趣的学生更加排斥语文的学习，教师的教学模式老套，毫无新意可言，这就对语文的教学产生了不利影响。
二、如何进行创意有效地中职语文教学
中职对于学生来说是一个特殊的阶段，他们需要在中职教育中学习掌握工作生活能力，成功的从学校过渡到社会，这也就加重了中职教育的压力，加重了学生的心理压力。对于中职语文的教育来说，是教会学生掌握口语交际，听说读写等一系列能力，以便他们更好地工作学习。
1.教师教学时与学生专业相结合：中职学生的语文教学应当与学生的专业相结合。比如我目前任教的专业是汽车运用与维修专业，汽修专业的同学就要锻炼口语交际能力，教师在课堂上就可以为学生布置一些跟汽车销售、汽车维修接待相关的口语交际情境，学生可在模拟职场中得到锻炼。此外，学生步入社会后，普通话的能力必不可少，中职学生年龄还小，一些口音的问题容易更正，教师要在语文教学中重视学生的普通话训练，要求学生说流利准确的普通话，这样在工作中才能减少因为口音造成的一系列问题。
2.在语文教学中进行情景模拟教学：教师在教学时，可以引导学生进行情景模拟帮助学生理解课文，比如在讲解《雷雨》时，教师可以安排学生分角色朗读课文，然后根据内容进行情景表演，学生在表演课文内容时，会加深自己对课文的理解，设身处地的站在角色的角度思考问题，同时学生可以亲身参与到表演中，提高了自己语文学习的兴趣，在朗读课文与角色表演时，锻炼了普通话能力。教师在学生表演时进行指导，帮助学生在表演中学习知识，学习兴趣提高了，课堂知识也学会了，学生用实践的方式学习知识，还锻炼了自主学习能力，对中职学生来说极为重要。
3.采用小组合作学习的模式：小组合作学习是一种新型的教学模式，教师把学生分为学习小组，为小组布置学习内容，小组成员共同完成学习目标，比如教师在讲解中职语文中的体态语时，可以为学生分成几个小组，一组3-5个人，小组分组讨论都有哪些常用的体态语，然后小组之间进行交流，互相学习探讨体态语，教师在小组交流时深入到每个小组中，参与学生的讨论，帮助学生学习解决问题。这种教学方式不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了合作意识，增进了师生感情，对于中职学生来说，这种教学方式很是实用。学生可以在讨论中学习知识，深刻理解记忆知识。
三、小结
综上所述，目前的中职语文教育中存在很多问题，教师要解决这些问题，采用有效地有创意的教育方式进行教学，在教学中发挥学生的主动性，提升学生的学习兴趣，结合中职学生的专业进行教学，加强语文的实用性与专业性，培养合格的中职学生。
参考文献：
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（02）.
[2]解桂杰.如何提高职高语文课堂教学效率[J].职业技术教育研究，2005，（08）.
中职语文教学措施 篇4
改革开放以来，我国旅游业迅速发展，由此旅游教育也得到了广泛的重视，并形成了一个初具规模的旅游教育体系。但面对迅速发展、竞争激烈的旅游业，我们中等职业学校饭店服务专业教学已经明显滞后，培养出来的学生存在脱离实际、技能不过硬、没有创新精神等问题。因此，我们要吸取教训，进行教学改革，把培养业务精通和掌握饭店服务知识的应用型复合人才作为我们培养目标，以适应饭店企业的需要。
一、饭店服务专业教学现状
中等职业学校饭店服务专业学生普遍存在动手能力不强、应变能力不够、创新能力差、交际能力差等问题。分析其原因主要有以下几点：
第一，生源问题。由于国家不断扩大高校办学规模和招生人数，这就使得多数初中毕业生和家长选择进入普通高中学习，职业中专的初中生源不断减少；同时，由于高中升入大学的比例逐年提高，也使得职业中专的高中毕业生生源不断减少。这样进入中等职业学校饭店专业学习的学生，不少是文化知识不扎实、综合素质差的学生，饭店专业学生的总体质量下降；另外，中等职业学校生源中独生子女的比重不断增加，优越的生活环境使得他们缺乏吃苦精神，且自理自制能力较差，而这些都加大了饭店服务专业培养高素质技能人才的难度。
第二，现行教育体制下教学课程设置不合理。现行的我国教育体制下，中等职业学校饭店服务专业尽管在教学课程设置上大多兼顾了基础理论课、专业课、专业技能课，但各学校还是更重视基础课程，专业课程所占比重偏小，学生的技能课程时间安排严重不足，动手能力、解决问题的能力较差，综合能力不高，毕业时不能达到用人单位的要求。
第三，教学内容和方法落后，实践环节少。目前饭店服务专业的教学存在只是老化、方法落后、理论与实践相脱节等现象。在教学内容上教师没有将饭店行业的最新发展和变化结合进去；在教学方法上教师大多采用课堂讲授的方法，师生互动很少甚至没有，学生不能主动学习，只能被动接受。
二、饭店服务专业教学改革的措施
第一，重视案例教学。在饭店服务专业教学内容改革上，必须围绕培养学生的全面、综合职业能力素质，科学地设计教学内容，并有针对性地进行教学案例。教师针对每次课选用的教学案例都要具有广泛的代表性、实用性和前沿性特点。通过对这些案例的学习，对学生能起到举一反三、触类旁通的学习效果。
第二，重视实践课，做到理论与实践相结合。实践教学可以让学生将所学理论知识运用于实践并转化为综合素质，它是教学的关键环节。通过实践教学，不但深化了学生对理论知识的理解，增强了学生的感性认识，同时还培养了学生观察问题和独立思考问题的能力，并且还能暴露教学中存在的不足，为教师改进理论教学和不断提高教学质量提供了依据。饭店服务行业是操作性和实践性很强的行业，它要求服务员不仅要有一定的理论基础，还要有实际操作能力。但目前中等职业学校饭店服务专业均存在不同程度的重知识传授、轻能力培养的情况，学生缺乏的正是实践操作。因此，在加强饭店服务专业理论知识教学的同时，还须加强实践教学环节，使学生真正做到理论与实际相结合，并以最快的速度完成从学生到职业人的零时间适应。
第三，培养学生的创新意识。教师在日常的教学过程中，要注重教给学生科学的思维方法，并把创新思维逐步融入到学生的知识结构之中，为学生培养创新精神和探索新事物习惯的形成，打下良好的基础。因为饭店业有许多具体工作往往没有一个定规，这就要求饭店员工能够具有创见性地完成各项具体工作，因此，在专业教学中教师要时刻注意培养学生的创新素质。如教师在具体教学中对一些没有固定、标准答案的问题，应该鼓励学生大胆创新，突破已有的理论束缚，从而培养学生勤学善思的创新意识，并最终达到提高学生创新能力的目的。
第四，课程设置要满足饭店企业需要。中等职业学校饭店服务专业有许多饭店业的合作企业，他们同样承担着对学生的教育任务。学校要根据合作饭店的需要对学生安排好课程安排，这样就做到了学生培养与饭店发展的同步性，同时学生除了能掌握饭店行业所需的基本知识外，还能接触到行业的最新动态，真正实现在校学生与行业的接轨。在培养模式上，学校应以饭店员工的`职业能力为基础，通过分析饭店各岗位员工所需的能力要求来确定教学目标和教学计划。在对饭店服务专业的教学改革和建设中，学校可以成立专门的旅游专业指导委员会，聘请旅游饭店管理人员和业界专家让他们直接参与专业课程的设计和专业教学的改革。
第五，适应教学需要，编写校本教材。饭店服务专业的课程主要有公共课、专业课、专业基础课和专业实践课等，这些课程对于学生的思想政治素质、体格素质和专业素质的形成与培养起着至关重要的作用。如何加以整合，使饭店服务专业的学生学有所长、学有所用，形成专业能力和素质是作为旅游专业教师的我们所必须考虑的。由于饭店专业课程不同程度地存在着一定的内在联系，所以当前国内饭店专业课教材
里存在着内容重复的现象。对此，中等职业学校可以根据各自地区、学校、师生、教材的差异，组织行业专家和学者与经验丰富的本校专业教师共同参与开发适合本校实际的具有地方和学校特色的校本教材，以此对相同的部分加以整合，从而避免了重复教学的情况出现，提高了授课效率。
三、结束语
中职语文教学措施 篇5
随着社会的发展，在所有中职生的管理问题中，早恋成为一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。由于大多中职生处在15—16的年龄段，这一期间的少男少女大多数表现为对异性的追求上，是他们青春萌动、产生了爱的意识时期，而且急于表达对异性的爱慕之情。在我班级里的学生和我教的学生当中，有近三分之一的学生向我们倾诉了早恋与学习的矛盾。其中大部分的学生在恋爱方面已经有了个人的隐私或尝试，“早恋”已经成为干扰中职学生学习的主要因素。分析后主要有以下几方面的因素：
首先，受家庭婚育观念影响，恋而有爱。
在现代社会生活中，特别是乡镇中职学校，有很多的学生家长是早婚早育。在他们的家庭生活中，父母的言行举止自然也就是对子女产生着潜移默化的影响，特别是农村的传统婚育观念——早养儿早得力。往往这类家庭中的子女早熟。于是，极个别的少男少女过早地萌生了爱恋的心理，在异性中搜寻自己的如意伴侣，然后便是铁了心的相亲相爱。任凭你老师百般苦口婆心的劝说。他们仍然我行我素，在爱的激流中感情益深。最终荒废学业。早早辍学，他们的父母往往思想愚昧狭隘，对儿女的如此行为持赞赏态度。结果为了爱，抛弃了理想，断送了美好人生。
其次，受现代社会生活的影响，恋而无爱。
现代社会，精神文明与物质文明高度发达，红尘白浪、物欲横流，各种思潮并存。有部分学生的家长生活在灯红酒绿，歌舞花香之地，对他们的子女能没影响吗？再加上许多现代传媒中的过于开放的奢侈、靡乱的内容，直接影响了他们思想品德及心理素质。尽管他们受
家长的约束，教师的管理，去不了这些歌舞繁华之处，但他们不妨在校园暗恋，妙恋，模仿现代社会人的生活，男追女，女伴男，他们似乎觉得这样很浪漫。他们的表现只在心理上的相亲相伴，并没有心灵上的相亲相爱。其中不乏有人朝秦暮楚，如稍有矛盾冲突，便更换自己的异性朋友。这部分学生如果被老师及时发现，经劝导教育，他们会很快改正自己这方面的错误行为的。
再其次，受周围环境的影响，寻爱觅恋。
俗语说：近朱者赤，近墨者黑。现代中职学生男女之间交往过密，形成一种早恋之势，探其源本，在一定程度上受周围的环境影响。有的学生看自己同学是成双作对，而自己没异性朋友的关爱，似乎觉得很没有面子，便也想寻找意中人以此抬高自己身价。我无意中曾听到两位女同学的对话。甲女生问：你有几个男朋友了？乙女生回答：我有四、五个。甲女生说：我一个都没有，我们班也没有象样的男生。把你的朋友匀给我一个行不？由此对话，我们可以窥见中职生之恋一班。实属无缘之爱，无本之恋，只是一种形式上的追求而已，问题还是在于我们教师的及时发现与疏导，让他们游出恋的激流，爱的漩涡。
最后，受学校的管理机制影响，求爱应恋。
十指伸出，有长有短；一树之果有甜有酸。任何一个学校，一个班级，都会有极个别的思想品质低劣的学生。对他们的教育，大的道理似乎不起什么作用，他们对学校的纪律熟视无睹，天马行空，不受拘束。某些学校在某方面的管理上又对他们无可奈何。他们生性顽劣厌学，于是借谈情说爱来寻找他们的乐趣。他们新寻求异性朋友，大
多数是某些学生产生惧怕心理，不得不与他们交往，从而产生了一定的不良影响。作为学校。应该严肃校风，校纪，擦去学生心灵上的灰尘。
对中学生来说，避免这种烦恼是可为的。首先要充分认清“早恋”对心理的冲击，对学习的搅扰，与其“闯入”后痛苦，不如早设警戒防线。那么，绑住自己的手脚，遮避自己的双眼，绝不与异性同学接触行吗？不行，这是不可取，也是不可能的。那么我们作为成年人应该怎样来正确的引导孩子与异性同学交往呢？以下是我通过对学生的教育和引导，总结出了异性青少年交往的三宜三不宜：
一、宜泛不宜专
青少年中异性同学的广泛交往，对他们自身的学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋。而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。广泛的异性交往则能避免他们双双陷入早恋的误区。
二、宜短不宜长
青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会学生们有更多的受益。
三、宜疏不宜密
异性同学间的交往是正常现象，但一定不要一门心思地钻在里面。男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。过于频繁地与异性交往会唤起人的热情，激起人的冲动。所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于学生的健康成长。由于青少年性意识的觉醒，他们对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，作为教育工作者的我们不
必大惊小怪或进行粗暴干涉。但也应该提醒正处于青少年时期的学生们：友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印，并进一步告诉孩子，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的热望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区。
总之，青春期“早恋”是中职学生学习上一个迷人的克星，也反映了该时段，中学生性爱渴求和知识渴求的矛盾冲突。在攫取知识的黄金时段，中职学生不应该过早地放纵自己的性爱，而应该全身心地为未来的事业夯实基础。只有未来准备了，才会有光明的未来。
关于当代中职学生早恋问题及应对措施
东丽职业教育中心学校
张璠
中职语文教学措施 篇6
一、研究名称
研究名称是新课改下提高中职生英语口语能力的措施研究。该课题主要是针对中职生为主要群体，分析当前中职生英语口语学习的状况以及如何提高中职生英语口语能力的学习为主要出发点进行分析。
二、课题的现实背景及意义
1、研究背景
（1）社会发展下对学生英语口语的要求
随着市场经济的快速发展以及国际化趋势的加强，在新时代生存之下需要学生掌握越来越多的技能，其中，英语口语能力是必须掌握的技能之一。在这种情况下，提高中职生英语口语能力是社会发展的需求。（2）英语教学中对口语的忽视
目前来看，在中职英语教学过程中，过多地重视中职生的单词、句子以及语法的掌握能力，过多在乎这些能力就会将更多的教学时间用于这些教学中来，自然就会忽视了学生英语口语的学习与锻炼。（3）中职生对英语口语缺乏兴趣
中职生是一群相对特殊的群体，他们很大一部分学生因为考高中无望才选择中职的，本身学习的积极性就不高。加之学生英语基础薄弱，因此对英语口语的学习缺乏兴趣。
2、研究意义（1）理论意义
一是为提高中职生英语口语能力的措施提供理论参考。
二是针对当前中职生英语口语学习的现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策。
三是丰富了中职生口语能力培养的理论知识。（2）实践意义
一是为提高中职生英语口语能力的措施提供现实案例。
二是为调整提高中职生英语口语能力措施的教学计划提供实践依据。
在理论研究的基础上，通过展示与分析现实案例，揭示现有的中职口语教学中存在的问题与对英语口语人才培养过程中产生的阻碍，为调整教学计划提供实践依据。
三是为中职口语教学中存在的问题解决提供了方法、途径、思路。
三、国内外关于同类课题的研究综述
1、国外研究综述
国外对于中职生英语口语能力的提高大多数集中在重要性以及措施方面。韩国学者金鑫森在《英语口语训练》一书中提出：英语口语在大多数情况下，人们在准备说话前不用事先准备。只有在更正规的情形，像是被要求做一个演说时，人们会提前准备和组织他们的演讲。因此，做好英语学习可以进一步提升学生的整体素质。
2、国内研究综述
国内对此课题的研究更多的是如何提高中职生口语学习能力的措施以及当前中职生口语学习的能力。张敏在《浅析中职生英语口语学习障碍及对策》一文中提到：由于中职学生的综合素质参差不齐厌、学情绪非常普遍，特别是英语水平很不理想，严峻的现实给职业学校的英语口语教学带来了很大的困难和挑战。从心理因素、文化知识、听
力技能、语境四个方面阐述了中职生英语口语学习方面临的障碍。
国内外研究的共同点都是对中职生口语学习能力的重要性及措施进行了阐述。
四、课题的界定和假设
1、中职生
中职生主要是指在中职学校念过书或毕业的学生，这类学校以招初高中毕业生为主，学制两年或三年。
2、英语口语
英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。掌握英语口语能力至关重要。
五、课题研究的目标和内容
1、目标
一是技能目标。这样可以有效性地提高学生听、说及读能力，在很大程度上可以帮助达到提升学生应用能力的目的。
二是情感目标。这样可以提高学生学习英语的兴趣，使他们能够主动地、自觉地学习英语。
2、内容
一是当前中职生英语口语学习现状。二是中职生英语口语学习的重要性。三是提高中职生英语口语能力的措施。
六、课题研究的方法
1、文献法
通过网络、杂志、书籍等多种途径，查询国内外有关中职生英语口语教育等方面的研究成果，了解相关的理论教育、实施过程及效果分析。借鉴前人研究成果，探究新的成长点和支撑性理论，有针对性的指导实践研究。
2、经验总结法
对实践活动中的具体情况及时及时总结、及时反思、善于发现、善于创新，不断改进操作方法，认真撰写经验总结，使研究更趋系统化、理论化，以此提高实践操作质量。
3、个案研究法
为每位学生准备一个档案袋，根据学生的口语学习情况，进行阶段性评价，了解中职生口语能力发展的整体状况，并从中选择个别学生进行观察、分析、研究。
七、课题研究的步骤
1、方案准备阶段（2013年3月-5月）
（1）明确研究方向，达成共识；确定实施课题研究的具体方案，作好组员分工。（2）收集相关的各种研究资料，学习相关的理论知识。
2、方案实施阶段（2013年5月-8月）
（1）进行问卷调查，完成“中职英语口语学习情况的调查” ；组织测试，了解学生口语学习情况；组建合作小组，明确分工，建立相关的评价标准。
（2）深入了解中职英语口语学习情况，进行记录。
（3）开展研讨课，不断地发现问题、探索问题、解决问题，并写出反思与阶段研究报告。
3、总结验收和结题（2013年8月-11月）
汇集、整理课题研究的各种资料和研究成果，为结题做好准备。主要任务是撰写结题报告，对中职生英语口语能力提高的效果进行评估，对教师的研究成果进行经验总结和理论提升。
八、课题研究的预期成果
1、归类总结研究的材料，总结研究报告。
2、个案跟踪记录册，推动中职生口语能力的提高。
3、收集口语优秀的学生形成录音，作为优秀口语表达进行推广。
4、将提高中职生口语能力提高的活动设计、实况评析、活动反思整理成册，写成论文，出文集。
5、对课题研究中各项活动及时记录并制作成册。
九、完成课题的可行性分析
1、图书馆提供了相关的查阅资料。
2、经费充裕，能满足课题研究过程中所需的各项支出。
十、课题组成员及分工
孙月春、朱友秀 ：收集相关的各种研究资料, 进行问卷调查，完成“中职英语口语学习情况的调查” ；组织测试，了解学生口语学习情况；组建合作小组，明确分工，建立相关的评价标准；
陈金桥、陆建忠：深入了解中职英语口语学习情况，进行记录;开展研讨课，不断地发现问题、探索问题、解决问题，并写出反思与阶段研究报告：
陈金桥、叶娟、蒋尧鼎：汇集、整理课题研究的各种资料和研究成果，为结题做好准备。主要任务是撰写结题报告，对中职生英语口语能力提高的效果进行评估，对教师的研究成果进行经验总结和理论提升。参考文献
浅议中职机电教学改革措施 篇7
关键词：中职,机电教学,改革措施
我国社会主义市场经济的快速发展, 推进了工业化进程前进的步伐, 从而凸显了机电专业在工业领域的重要地位。而高职院校作为培养技能型人才的特领域, 需要不断转变教学发展模式, 努力提高人才培养的质量, 增强学生适应社会发展的能力。所以, 在机电专业课程的设置过程中, 要及时打破传统的教学模式和教学手段, 提高办学成效, 确保学生能够更好更快的适应工作岗位的要求。
一、中职机电教学过程中存在的问题
(一) 教学内容落后
调查资料显示, 当前机电专业教授的内容仍以传统机械类课程为主, 课程内容之间存在交叉重复的现象, 且课程内容繁琐, 课程设置过多, 学生在学习过程中很难把握重点内容。另外, 中职学校在校生本身学习能力差距较大, 学习基础好的学生感觉学习内容简单缺少新意, 而学习接受能力差的学生则会认为学习内容太难, 缺乏兴趣, 顾此失彼, 导致教学进程不和谐。
(二) 教学效率低下, 教学方式单一
当前, 许多中职院校的机电教学专业仍采用实验教学法教授课程内容, 缺少现代化的教学设备, 传统的手工作坊式育人模式为主。而机电专业的最大特点是复杂性强, 教师教, 学生学, 并不能让学生很好的理解所学知识, 被动的接受只会降低学生解决问题的能力。同时, 课堂教学的直观性差、容量小, 以及节奏慢等问题, 都是教学模式教学手段落后导致的。
(三) 机电教学重理论轻实践
机电专业的特点是实践性、应用性、技术性强的课程, 它能够在理论基础知识的指导下, 直接参与社会生产活动。所以, 如何教会学生实际操作, 是实践训练的主要内容。而大部分中职院校课程教授仍以讲授为主, 实际训练课程很少, 且在教学考试中占据很小的比例, 也没有完善的教学考核办法, 导致理论和实践严重脱节。
二、中职机电教学改革措施
(一) 将生产环节引入教学课题中
将生产环节引入教学课题中指的是将实践课程内容和本地区一些机电生产企业的生产经营联系起来, 采用实践教学的方式将学生带入生产车间。将传统的消耗性实习转变为可持续发展的生产性实习, 这样不仅能实现学生和企业之间的直接对接, 还能够为企业培养所需要的技术性人才, 有效的弥补了教学设备不足、教师资源缺乏教学基础薄弱的情况。
(二) 全面开展实践教学法, 积极开展学生学习的第二课堂
在中职机电教学改革中, 教师应积极开展实践性教学活动, 有计划、有目的的引导学生进行学习, 尽可能的减少验证性质的实验活动。通过这种方式不仅可以有效拓展学生的知识面, 还可以陶冶学生的情操。另外, 教师在组织课程时, 可以鼓励学生积极参加各种类型的竞赛活动, 自发的参与到实践科研活动中, 加之第二课堂活动的开展, 不仅提高了学生的实际动手能力, 也激发了学生的创新精神, 有效提高了机电教学的效率。
(三) 改革机电教学方法以及教学手段
中职机电教师作为机电教学的领头人, 理应率先改变传统的教学方法, 体现出学生的主人翁地位, 积极为学生营造自主学习的氛围。因此, 在教学过程中, 需要根据教学实际情况来设计不同的课程内容, 对于一些概念性基础性较强的课程可以采用传统的讲授法, 对于一些应用性实践性较强的课程可以采用实践讲解以及精讲多讲的方式。另外, 教师还要尽可能的观察每个学生的特点, 开发学生的学习思维, 增强学生的学习兴趣, 培养学生的动手能力以及解决问题的能力, 逐渐提高中职机电教学的教学质量和教学水平。
(四) 不断创新机电教学大纲
在机电专业的教学环节中, 要不断根据社会市场经济需求创新教学大纲, 坚持课题化思想, 根据现代企业机电控制技术的特点进行课题设计, 把职业岗位的可操作性以及专项性作为大纲依据进行创新来培养学生的专业技能, 实现从基础到专业、有学生专长达到企业实际应用等方面的全方位发展, 将职业技能培养贯穿在教学过程中。
(五) 组建高素质高水平的师资队伍
中职机电教学改革的首要问题是需要组建一批高水平的师资队伍。只有教师有能力, 科研知识强, 才能够有效提高中职机电教学的效率, 促进机电教学改革的步伐。另外, 在进行机电教学的过程中, 还可以邀请高校教授以及知名专家来校开开展研讨互动。同时, 让教师深入生产实践, 走进企业中, 这样才能增加教师对教学知识的理解, 才能有计划有目的的开展教学活动, 有针对性的为社会培养创新性和技术性人才, 满足社会主义市场经济体制下对人才的需求。
结语
通过上述论述可以得知, 机电教学改革是一项长期性、复杂性、系统性的工程, 若想实现中职机电教学的完美改革, 首先要从教学实际出发, 设立明确的教学改革目标、内容, 改变传统的教学方法以及教学手段, 建立起高素质高水平的师资队伍, 引领学生深入企业生产内部, 积极开展实训平台, 构建全新的第二课堂, 全面实现实践教学方式, 帮助学生解决学习过程中遇到的实际问题, 提供实际生产实习基地, 只有通过这种方式, 才能够实现中职机电教学的全面改革, 为社会培养出一批高技术性人才。
参考文献
[1]陆松华.浅谈中职机电教学改革措施[J].新课程 (上) , 2012 (10) .
[2]黄吉安.浅谈中职机电教学改革创新[J].新课程学习 (上) , 2013 (07) .
[3]周志江.浅谈中职机电教学改革措施[J].经营管理者, 2012 (02) .
中职数学教学现状及改善措施 篇8
关键词：中职数学；教学；时效性；改善措施
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-033-02
中职学生基础差是个公认的事实。中职生在初中的学习状态基本是自暴自弃，以至于对基础知识的掌握及学习能力较普通高中生欠缺许多。这也是许多数学教师头疼不已的问题。教师时常需要反复讲解非常基础的概念和内容，及时补缺补漏，以便于学生理解；而大部分学生的心态却是希望90分钟早些过去。这不仅仅是基础差就可以解释的，还有其他的因素我们没有把握到。知己知彼，百战不殆。我们需要了解我们的教学出现了什么问题，对症下药，也许能有所改变。
我觉得，中职数学所出现的低效教学，不能都归于学生基础差，不肯学。这只是其中一点，核心问题在于以下几点：
一、中职数学教材没有抓住学生的心理
职业学校的学生大多厌倦纯理论课程体系。他们希望能学门技术，却没想到并没摆脱自己讨厌的上课模式。填鸭式的理论体系和上课方式，和初中高中没有区别，自然容易产生抵触情绪。我听到太多学生说：“我就是学不会才来这学的，可是又是学这些，学这些有什么用呢”。这种抽象逻辑思维的培养，对学生的职业生涯乃至人生的成长都有非常重要的帮助。但是学生只想着眼前看得见的收益。对错暂且不论。我们首先得攻克学生这层心理，让学生自愿学。在学生不肯学的前提下，任何老师都是没有办法的。
所以，我觉得可以从以下几个方面进行调整：
1、学生不爱学的一个原因是觉得学了没有用，所以教材的修订是势在必行的。数学教材不一定要全校全专业统一，这样虽然便于管理，但是不利于攻克学生的心理。可在不同专业设置不同的侧重点，采用与专业相关的数学教材，既能迎合学生的兴趣，同时又可满足专业的需要。比如，针对财会专业，教材可以更注重算法的内容；机械、汽车专业，可主要学习画法几何，培养形象思维能力及逻辑思维；电工电子专业，可以着重学习复数和函数；等。总而言之，数学教学也要“接地气”，不仅能让学生喜欢数学，还能更好地服务专业。学生如果能意识到课程对职业生涯的帮助，对学生学习心态的转变将起到很大的作用。
2、学生不愿意学的另外一个原因是觉得学不会。是否真的不会暂且不论，但是学生已经给自己下了定义，数学自然学不好，顺带也就放弃了学习这门课。我们要做的是帮助学生建立信心，消除自卑心态。首先，课程的设置应尽量遵循由易到难，挑最容易的入手，尽可能的通俗化，生活化。例如，很多学生对于负数的计算一直存在困扰，什么时候是加，什么时候是减。在复习这个知识点的时候，我借用了生活中常见的收银机，负数相当于从收银机里取出的钱，正数相当于收到的钱，学生立刻就理解了。职校学生将来不会从事数学研究类的工作，课程的简单易懂，自然而然为学生建立起了信心。其次，就是不断的用语言鼓励学生，表扬学生。曾经一次公开课后，有一个学生和我说，这节课他都认真听了，居然能听懂。有时候学生不是不懂，而是以为学不会而放弃学习，因此建立信心是件很重要的事情。
3、让学生爱上数学。也许一些数学教师会觉得很难，那是因为数学的魅力没被挖掘出来。数学不同于其它自然科学分支经常出现新旧交替，数学的理论概念一旦确立，基本不会被推翻，往后只是进行深化和推广。它的高度抽象性使它比其他自然科学的层次更高。当自然规律可以用数学结构表示时，就包含了它最本质的特征，返璞归真，这就是数学的魅力。
我们也可以把数学变得时尚，不再古板。尽可能地迎合学生的思维点，为学生而改变教学的方式，是我们唯一正确的选择。即使教科书变得有用，有意义，甚至有趣，照本宣科的方法，已经不能再适用了。
二、中职数学教学的方法应做改变
九年义务教育谈素质教育创新教育已经谈了好多年了，并且也做过有些努力，但是在中考高考的大制度下，填鸭式教育、题海式战术，依然占据主导作用。而中职学生不同于普通高中生，他们不需要经历高考，也不会出现需要依赖数学的课程。他们的数学学习，主要是为了在一定程度上提高学生的思维能力，为以后职业的成长提供帮助。既然这样，完全不同于普通中学，为什么依然和普通中学一样填鸭式和题海式。况且连普通中学都在努力摆脱这种上课模式，中职数学怎么能不做改变。
我们可以适当调整知识网络的精确性，以切入点的形式教学，切入点可以是一个事件、一个故事、一个题目、一个工件、一个设计，最后切回到数学模型。这样可以让学生更专注于听课，或者也可以通过动手来阐明某个概念。总之，让学生在这一节课或几节课时间内，学会你所要阐明的数学知识。这种学习不为了考试，一个点一个点的学，挑容易教，学生能接受的教，并不过分要求系统全面学习，也不要求学习深度。这种退而求其次的做法，我觉得是另一种智慧。
以往的教学通常是老师教，学生学，以教师为中心。这种方法使的学生学习效率很低，时效性很差。学习效率是指学生学到多少，而不是老师教了多少。从这点出发，我们似乎应该更关心学生学到多少。以学生为中心的教学思维在很多地方都被提出，我们要花更多的时间来研究如何设计让每个课程都能做到以学生为中心的讲课。
这种以学生为中心的教学思维，简单的说就是把“复习-引入-讲授-巩固-作业”转变为“情境-问题-探究-反思-提高”，让学生体验到数学的乐趣。它是一个如侦探推理，判断，归纳，总结的过程。讲课的效果自然就转变了。授课过程从原先的讲授，变成了互动，做活动，甚至做游戏。教师的角色也发生了转变，由单纯的授课角色，变成了活动的设计筹备者，组织者，领导者。这就要求教师在课后做好充分准备，要筹备活动的道具物品，演练流程。还要应对可能出现的问题和情境。
参考文献：
[1] 王伟充.浅谈中职数学教学过程中存在的一些问题及其对策[D].华中师范大学，2007.
[2] 庞承萍.导入：数学课如何点燃学生思维的火花 [J]. 教育教学论坛.2009.（08）.
[4] 刘 颖.利用多媒体环境下协作式学习模式提高职高学生数学学习兴趣的研究 [D]. 首都师范大学.2005.
[5] 仲秀英.学生数学活动经验研究 [D]. 西南大学.2008.
中职语文教学大纲 篇9
科目名称：授课教师： 编撰时间：
教 学 大 纲
中职语文（基础模块）上册 2015-9-1
《中职语文（基础模块）上册》课程教学大纲
一． 课程名称：中职语文（基础模块）上册 二． 课程编号：978-7-5612-2675-9 三． 教学总课时： 34 讲课学时： 34 实训课时： 四． 使用教材：《中职语文-基础模块上册》《中职语文-基础模块上册练习册》 五． 课程属性：中职生文化基础课程 六． 教学对象：中职一年级学生 七． 课程的性质、目的和任务：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
八.教学目标：
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
九.教学要求：
1.阅读与欣赏
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
2.表达与交流（1）口语交际
养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
（2）写作
语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。篇章写作，做到符合题意，中心
明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
3.语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
十.教学内容：
本课程由以下内容组成：全册分六个单元，每个单元包含：1.阅读与欣赏4篇课文；2.表达与交流（口语交际、写作）；3.语文综合实践活动。
第一部分 第一单元
第一课： 《提醒幸福》（1）学时
知识要点：
1、疏通文章的思路，理解排比、比喻手法在文中的运用。
2、理解文章的语言含义，体会作者所说的幸福。重点难点：理解文章的语言含义，体会作者所说的幸福。教学方法：讲授、启发，讨论 使用教具：教材，PPT 同步练习
第二课： 《匆匆》
（1）学时 知识要点：1.了解作者生平，分析全文特点。
2.理解文中的夸张、排比、比喻手法的运用。
3.理解文章大意，体会文章主旨。
重点难点：理解文中的夸张、排比、比喻手法的运用。体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学方法：讲授、讨论、赏读 使用教具：教材，PPT 同步练习
第三课： 《幼学纪事》（1）学时
知识要点：1.学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。
2.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。
重点难点：了解作者纪年求学时的艰辛和他对当年良师益友的深切怀念，学习作者执著苦学、热爱生活的精神。
教学方法：讲授、启发，赏读
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第四课： 《老屋窗口》（1）学时
知识要点：引导学生通过阅读全文把握其叙事线索，并在此基础上抓住人物的细节描写，理解作者所要表达的深刻思想感情。
重点难点：引导学生通过阅读全文把握其叙事线索，并在此基础上抓住人物的细节描写，理解作者所要表达的深刻思想感情。
教学方法：自主阅读、讨论
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第一单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时
知识要点：会讲标准流利的普通话。会写立意新颖的文章。培养散文写作能力。
重点难点：会写立意新颖的文章。
教学方法：讲授、启发，例题解析，教师精讲 使用教具：教材，PPT,同步练习
第二部分 第二单元
第五课： 《创造宣言》（1）学时
知识要点：整体感知领会文章内容，细读课文，掌握写作特点，品味语言修辞，理解文章主旨，增强创造意识。
重点难点：整体感知领会文章内容，理解文章主旨，增强创造意识。教学方法：讨论法 比较法
使用教具：教材，PPT，同步练习
第六课： 《咬文嚼字》（1）学时
知识要点：1.引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
2.结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。3.通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力
重点难点：引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力。
教学方法：⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸
⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用
使用教具：教材，PPT，同步练习
第七课： 《胡同文化》（1）学时
知识要点：了解胡同及胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法。
重点难点：理解作者赋予北京胡同文化的内涵及其所饱含的感情。教学方法：朗读法 讨论法
使用教具：教材，PPT，同步练习
第八课： 《闻一多先生的说和做》（1）学时
知识要点：
1、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格和精神。
2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。
3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
重点难点：诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
教学方法：朗读法 讨论法
使用教具：教材，PPT，同步练习
第二单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时
知识要点：用普通话进行自我介绍。会写应用文—条据、启事。把心中的想法说出来，完整地写出来。
重点难点：按格式要求写好条据、启事。教学方法：讲授、启发，例题解析，教师精讲 使用教具：教材，PPT,同步练习
第三部分 第三单元
第九课： 《天山景物记》（1）学时
知识要点：1.学习课文按照一定的顺序组织材料的叙述方法。2.抓住景物特点，寓情于景，情景交融的写景方法。
3.培养学生热爱祖国美丽富饶的大自然的感情。
重点难点：循着作者写作思路，把握要点，提炼文章的主旨，体会作者的思想感情。教学方法：朗读法 讨论法
使用教具：教材，PPT，同步练习
第十课： 《雅舍》（1）学时
知识要点：体会文章的幽默诙谐，领味作者所表达的乐观、豁达情怀。理解文章的思想内涵和写作特色。
重点难点：领味作者所表达的乐观、豁达情怀。理解文章的思想内涵和写作特色。教学方法：朗读法 讨论法。
使用教具：教材，PPT，同步练习
第十一课： 《为你自己高兴》（1）学时
知识要点：理解文章的结构和文章主旨，体会为自己平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。引导学生突破文章的障碍点（为自己高兴是否等同于安于现状、不思进取），理解“平凡而充实的、问心无愧的存在”。
重点难点：理解文章的结构和文章主旨，引导学生突破文章的障碍点，理解“平凡而充实的、问心无愧的存在”。
教学方法：讨论法
使用教具：教材，PPT，同步练习
第十二课： 《窗前的树》（1）学时
知识要点：品味文章的优美语言，借鉴文章中生动形象的修辞手法，懂文章的主旨。重点难点：品味文章的优美语言，借鉴文章中生动形象的修辞手法，懂文章的主旨。教学方法：自主阅读 讨论法。使用教具：教材，PPT，同步练习
第三单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时
知识要点：说话要文明有礼。写好作文《你感受最深的一件事》。优秀图书推介会。
重点难点：写好作文《你感受最深的一件事》，做到表达真情实感。教学方法：讲授、启发，例题解析，教师精讲 使用教具：教材，PPT,同步练习
第四部分 第四单元
第十三课： 《永远的蝴蝶》
（1）学时
知识要点：
1、让学生熟练地掌握和运用“阅读自得法”，掌握本文结构特点和表达技巧。
2、体会“我”对樱子深深的爱，体会“我”的追悔和遗憾。重点难点：体会“我”对樱子深深的爱，体会“我”的追悔和遗憾。教学方法：自读 讨论
使用教具：教材，PPT 同步练习
第十四课： 《第六枚戒指》
（1）学时
知识要点：1.引导学生从细节描写、伏笔的用法以及表现手法上理解文章主题。2.结合实际说说自己的阅读感想。
重点难点：引导学生从细节描写、伏笔的用法以及表现手法上理解文章主题。教学方法：引导式教学
使用教具：教材，PPT 同步练习
第十五课： 《荷花淀》（1）学时
知识要点：1.分析文章结构。体会战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱及纯美的人性和崇高的品格。
2.分析水生嫂的性格特点和文章的写作特点。
重点难点：体会战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱及纯美的人性和崇高的品格。
教学方法：讲授、启发，讨论
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第十六课： 《一碗清汤荞麦面》
（1）学时
知识要点：1.理解本文的语言特点以及文中所体现的积极向上的温情。
2.分析讨论母亲这个不行家庭的核心人物形象。理解故事背后隐藏的深刻涵义。
重点难点：分析讨论母亲这个不行家庭的核心人物形象。理解故事背后隐藏的深刻涵义。
教学方法：自主阅读、讨论
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第四单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时
知识要点：演讲。写一篇介绍学校的文章，主义语言的使用和文章的连贯性。“奉献青春”演讲比赛。
重点难点：写一篇介绍学校的文章，主义语言的使用和文章的连贯性。“奉献青春”演讲比赛。
教学方法：讲授、启发，例题解析，教师精讲 使用教具：教材，PPT,同步练习
第五部分 第五单元
第十七课： 《唐宋诗词》
（1）学时
知识要点：
1、了解作者资料和作品背景，背诵诗歌，理解基本思路。
2、分析每首诗的写作特点，介绍诗词的基本常识，简介七律诗的特点，了解宋词婉约派和豪放派的特点。
重点难点：分析每首诗的写作特点，介绍诗词的基本常识，简介七律诗的特点，了解宋词婉约派和豪放派的特点。
教学方法：讲授 诵读 讨论 使用教具：教材，PPT 同步练习
第十八课： 《现代诗歌》
（1）学时 知识要点：1.介绍写作背景，知道朗读，品味诗歌的意境。2.理解诗歌的结构特点，解读诗歌的意象。重点难点：理解诗歌的结构特点，解读诗歌的意象。教学方法：讲授、讨论、赏读 使用教具：教材，PPT 同步练习
第十九课： 《当代诗歌》（1）学时
知识要点：朗读诗歌，领会诗歌的意象及语言特点、思想感情和表现手法。
重点难点：朗读诗歌，领会诗歌的意象及语言特点、思想感情和表现手法。
教学方法：讲授、启发，赏读
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第二十课： 《外国诗歌》（1）学时
知识要点：了解诗歌背景、作者资料，朗诵诗歌。分析诗歌结构，理解作者写作意
图。分析诗歌特点，理解诗歌意象的作用。
重点难点：分析诗歌结构，理解作者写作意图。分析诗歌特点，理解诗歌意象的作用。
教学方法：比较阅读法 问题研习法
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第五单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时 知识要点：说话要看场合。会写通知、会议记录。诗歌朗诵比赛。
重点难点：会写通知、会议记录。
教学方法：讲授、启发，例题解析，教师精讲 使用教具：教材，PPT,同步练习
第六部分 第六单元
第二十一课： 《邹忌讽齐王纳谏》
（1）学时 知识要点：
1、体会字里行间蕴含的高超的辞令艺术。
2、引导学生辨析文中的古今异义词、多义词，分析邹忌这个人物以及他说话的艺术。
重点难点：引导学生辨析文中的古今异义词、多义词，分析邹忌这个人物以及他说话的艺术。
教学方法：讲授、启发、讨论 使用教具：教材，PPT 同步练习
第二十二课： 《谏太宗十思疏》
（1）学时
知识要点：1.介绍文章的相关时代背景，整体感知课文内容，掌握文中重要虚实词的用法和重要句式特点。
2.理解正反对比论证和比喻论证手法。
重点难点：掌握文中重要虚实词的用法和重要句式特点。理解正反对比论证和比喻论证手法。
教学方法：讲授、讨论、朗读 使用教具：教材，PPT 同步练习
第二十三课： 《劝学》（1）学时
知识要点：1.了解作者写作背景，理解课文基本意思。
2.理解文言文常用实词、虚词、通假字、词类活用和文言特殊句式。3.分析课文段落，掌握文章比喻论证和正反对比论证的论证方法，理解文章中心思想。
重点难点：理解文言文常用实词、虚词、通假字、词类活用和文言特殊句式。分析课文段落，掌握文章比喻论证和正反对比论证的论证方法，理解文章中心思想。
教学方法：讲授、启发，赏读
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第二十四课： 《廉颇蔺相如列传》
（1）学时
知识要点：1.简介作者、作品及写作背景，指导阅读，疏通文义。
2.分析评议动作及神态描写对表现人物形象的作用。归纳“负”、“以”等多义词的意义和用法，简析特殊句式的结构特点。
重点难点：指导阅读，疏通文义分析评议动作及神态描写对表现人物形象的作用。教学方法：讲授、讨论
使用教具： 教材，PPT，同步练习
第六单元：表达与交流、写作、语文综合实践活动（2）学时 知识要点：拜访与接待。会写一般书信、专用书信。诵读经典古诗。
重点难点：会写一般书信、专用书信。