远程研修作业模板

2024-11-21

远程研修作业模板（通用10篇）

远程研修作业模板篇1

2017—2018年阜阳市小学教师

远程全员培训研修作业

太和四小王胜男

作为一名新老师，开学初期对学校的教学工作很陌生，很迷茫。如何备好一节课，如何上好一节课，如何布置作业，如何让学生更好的理解某一个知识点，如何提高学生对语文课的兴趣，如何提高学生的语文成绩，等等很多个疑问的困惑。于是，我开始找名师视频来观看，模仿他们的教态，语言，甚至是上课流程。久而久之，又有很多问题出现了：设置问题太过于拔高，教学环节太琐碎，无法把握学生的兴趣特点等等。

通过这次培训学习，我深深认识到自己的不足。时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作，成为一名好老师。现在我从以下四个方面来谈谈此问题：

一、教师的专业发展

对于提升个人专业素养上，我是从以下两点进行的：1.对看书，从专业书籍和课外书籍中不断学习，提升地理专业素质、教育教学的专业素质和个人为人处世的素质。读书既是一种知识的获取方式，也是个人心里素养的培养方式。2.善于利用网络资源。在网络中有丰富多彩的语文资源，要善于寻找和发现，并合理有效的运用于自己的课堂教学当中。打开眼界，不能只限于现有知识和眼界的寻找，多从网络、电视等媒体上获取新鲜事物、新鲜信息，让自己眼界开阔。并在生活中带着发现的眼睛。3.充分利用互联网，学习更多的教学方法，如幕课（反转课堂），从网上找取反转课堂的教学视频，教学文档，学习如何制作并把幕课这种教学方式运用到课堂中，增加课堂教学的形式。与时俱进。

二、教育教学技能的提升

作为年轻教师，尽快提升自己的教学能力，加强自身的专业能力是最重要的。在提升教学能力上，现在我采取的方法是：1.充分备课，看课标，读教材。反复理解课标，找准这一节课的重点和难点。思考如何设置排列重难点的讲解思路，先后顺序。把知识点先给自己讲明白，把自己放在学生的角度，想想对于某一个知识点上我自己存在哪些疑问，哪些疑问有碍于重难点的理解，试着把它们融入在重难点的授课中。2.多书写，多反思。上课思路和教学构思，一遍遍反反复复的在脑海中展开、推敲。把上课的过程写成教学详案，一遍遍的演练，从中发现问题。试着把思路，把环节，把过渡语，把课堂组织，课堂评价写出来。不断的梳理和学习。3.多听课。抓住一切机会听本校有经验教师的课。在听课的过程中，学习老教师的课堂教学组织，教学语言和用词，教学活动，教学方法，以及对于一些知识点的讲述技巧和记忆技巧，从中汲取经验。更可以从老教师的课堂中学习如何引导学生思考问题，如何应对课堂中出现的问题，如说话、作业等。

三、教师的以身作则方面的表率

以身作则，让自己成为孩子的榜样。作为一名教师，在孩子面前你是一个示范者，你的一言一举孩子都看在眼里，尤其是在小学阶段中，老师的每一个动作都是孩子模仿的对象，那么作为一名老师，以身作则是必备的素养。倪强老师说过，好老师是严格与亲善完美统一的。其中的严格就包括对自己的严格要求。说到严格要求自己，那么作为一名老师一定要做到《教育法》以及《教师法》等规定的内容。学高为师，身正为范！要达到这样的境界要求我们必须要提升各方面的能力，不断学习，终身学习！

四、爱心和责任的体现。

本地区的解放路小学孙校长曾在一次讲座中说道“用爱教育，用智教育，做接地气的教育”。我很认同他的观点，做老师，做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我们要把爱撒向学生。一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来。教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。

远程研修作业：观课之我见篇2

作为一名在数学课堂成长了15年的教师，对数学课堂有着深深的眷恋。除了喜欢自己站在三尺讲台，与孩子们共同经历“质疑——自我思考——交流碰撞——达成共识（或新的质疑）”这样一个过程，也非常喜欢走进他人的课堂，感受另一个舞台的精彩。下面就我观课时的一些角度与大家交流。

我认为不同教龄的教师观课的角度也是不同的。比如，初入职的教师应关注：

１.执教教师对课堂的组织和对学生的评价及引导；

２.执教教师对教学重点的突破；

３.学生具备哪些良好的学习习惯以及教师是如何在课堂上进行习惯养成训练的。

而对于有一定教学经验的教师则应关注：

１.教师是如何激发学生进行思考推进课堂教学的；

２.教师是如何对学生课堂生成的资源进行因势利导，让课堂的生成成为课堂的亮点；

３.学生是如何与教师与同伴进行互动交流的。

4.学生课堂学习效果。

5.教师课堂提问的有效度及学生回答的准确度。

我在实际的观课过程中更加关注教师对课堂中学生生成的处理，但是在观课之前要做如下工作：

1.了解教师执教课题，研读教材及教参。

2.通过对教材及教参的研读形成自己对教材的构想，尤其是对教学的难点和重点形成自己的突破方案。

3.以上两个准备工作结束之后，跟执教教师要教学设计（教案）。

观课过程中：

１.关注学生的理解和回答，尤其是教师意料之外的学生答案。

２.教师对学生的回答是如何处理的，做好记录。

３.对学生突发的思考、疑问、生生之间的互动以及教师的评价以引导进行详细的记录。

观课后：

远程研修作业模板篇3

作者信息

姓名

联系电话

所教学科语文所教学段高一

电子邮件

单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

原单元概述:

语文必修四（鲁人版）第四单元

本单元的主题是：建构精神家园。本单元由《报任安书》《富有的是精神》两篇必读课文和《苏武传》《西西弗的神话》两篇自读课文组成。

人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身学习的理念。人的高贵在于灵魂，要想学会学习，首先学会做人。仔细品读，用心感悟，我们会发现，穿越时空呼啸而来的，是守望精神家园的巨人们发出的充满哲思的声声浩叹。

学习《报任安书》，我们将走进司马迁的内心世界，了解他内心的悲苦，倾听他带着血泪、充满悲愤的控诉；学习《富有的是精神》，我们将聆听到谢冕先生的谆谆教诲，领会他的拳拳之意，懂得学会做人、学会读书是莘莘学子的职责；学习《苏武传》，我们将了解苏武的传奇经历，感受他顽强地坚守，品味他守节不渝心向祖国的精神；学习《西西弗的神话》，我们将看到一幅悲壮的人生图画，感受西西弗精神力量的巨大，认识人类与荒诞命运抗争是一种幸福的观点。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

第一步：

在单元教学实施之前，安排学生利用微机教室上网了解相关作家作品，特别是司马迁、苏武和西西弗。

小组合作，检验学生信息资料的运用能力以及对课文内容及相关作家研讨的自主、合作能力。运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。第二步：

成果展示，对学生博客展示的“建构精神家园”研究论文进行终结性评价，可采用学生自评、学生互评、教师评价等方式。运用博客评价量规。第三步：

课外经典拓展，指导学生通过阅读经典，构建自己的精神家园。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能

技术工具

信息与素养主题网站、百度、ppt演示文稿

主动性和自主学习量规

交流与合作博客、qq群

修订后的单元概述：

考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，就要读书学习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身学习的追求。人的高贵在于灵魂，要想学会学习，首先学会做人。作为肉体的人，并无高低贵贱之分，惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸。用心品读，用心感悟，课文中穿越时空呼啸而来的，是守望人类精神家园的巨人们发出的充满哲思的声声浩叹。

本单元选入的文章，涉及古今中外，文体包括书信、演讲稿、人物传记、随笔等。所选文本都紧紧围绕“建构精神家园”这一话题，文白兼顾，文质并重，具有很强的可读性。细细吟诵，让心灵在碰撞中发出璀璨的火花，建构我们的精神家园。课标解读：

1、能用普通话准确、流畅的朗读课文，并在熟读的基础上把握文本的主要内容，背诵精彩的语段。

2、理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通并准确翻译文言语句。

3、养成合作学习的良好习惯，乐于跟同学交流，用于展示自己的学习成果。

4、领会文章蕴含的精神，充实自己的精神生活，提升自己的人生境界。本单元将分为三个专题：

专题一：结合注释阅读本单元文本，把握大意，背诵精彩段落。

专题二：讨论对司马迁人生抉择和苏武坚守精神的看法。

专题三：课外经典拓展，指导学生通过阅读经典，构建自己的精神家园。教学过程和学习活动：

学习过程中，5-8人组成一个小组，利用1周时间完成。

第一，制定学习目标。用3课时，让学生自主阅读四篇文章，上网查阅有关作家和作品的信息资料。

第二，讨论会。举行“我所了解的xxx（司马迁、苏武、西西弗）”主题讨论会，通过交流、辩论、写随笔等，对文章主人公有比较整体的把握。

第三，成果展示。举行“我心中的xxx（司马迁、苏武、西西弗）”演讲比赛，培养辩证思维，帮助指导学生形成个性的观点。

第四，经典阅读。补充阅读《择生与择死》《天地苍茫一根骨》《逝去的苏武》《吴刚与西西弗》等经典文章，用博客或制作主题网站，展示学习成果。

第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。

选项A：选择即有量规

从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

评价指标优秀

（8——10）1.对本单元的学习始终有探究兴趣。

良好（6——8）1.对本单元的学习

鼓励（1——5）1.对苏轼这一主题

不够。

学生小组自评互评

教师评价

学习态度（10分）

有一定的探究兴趣。单元的学重视程度2.高度重视，认真对2.能认真对待，积极待，积极参与。

参与。

2.参与意识不强。1.不能完整背诵精

彩语段。1.能熟练背诵精彩语段。

1.较熟练本背诵精

彩语段。知识掌握（10分）2.熟悉课文内容，清楚叙述司马迁、苏武、西西弗的人生际遇。

2.比较熟悉课文内

容，基本清楚叙述三

2.不熟悉课文内容，不能清楚叙述三位

位主人公人生际遇。主人公人生际遇。

1.阅读有关资料不阅读能力（10分）少于6篇。

1.阅读有关资料不

少于4篇。

1.阅读有关资料少

于3篇。

2.阅读同学的博文不少于5篇，并做出点评。

2.阅读同学的博文

不少于3篇，并做出点评。

2.阅读同学的博文

不少于3篇。

1.小组交流时能主表达交流（10分）动发表见解，展示个人作品时口齿清楚，非常清晰表达自己的观点

1.小组交流时能按

要求发表见解，按要求展示自己的个人作品，说清楚自己的观点

1.小组交流时不能

清楚地表达自己的见解

2.能倾听别人的发

言，有所收获。

2.认真倾听他人的2.倾听他人的汇报发言，并能恰当点评

3.完成小组ppt和博

文的制作，并按要求写出论文。3.积极参与小组ppt和博文的制作，写出有个性观点的论文。

探究能力（10分）

反思能力（10分）

小组合作（10分）

信息技术（10分）有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法。

1.能经常反思学习中的不足。2.及时总结经验，调整学习状态和方向。3.能针对同学的建议，对自己的作品进行修改。

1.每个成员积极参与小组活动。

2.组员之间交流分享搜集的材料

3.小组集体展示小组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片、博文内容有主题，有学习价值。

1.信息渠道来源多样，能用多种搜索方式，能获得大量信息，且内容全面，价值高。

2.能用多媒体制作演示文稿。

3.能借助班级博客交流研究成果。

能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。1.能经常反思学习

中的不足。2.及时总结经验，调整学习状态和方向。3.能意识到同学的建议的好处。

1.大部分成员能参

与小组活动。

2.组员之间交流分

享搜集的材料

3.小组集体展示小

组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片、博文内容有主题，有一定学习价值。

1.信息渠道来源多

样，能获得大量信息，且内容全面

2.能用多媒体制作

演示文稿。

3.能借助班级博客

交流研究成果。

能提出问题，但

有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但太依赖于同伴。

1.不能认识到学习

中的不足。

1.有少部分成员参

与小组活动。

2.有少部分组员之

间交流分享搜集的材料。

3.小组集体展示小

组活动学习成果，幻灯片、博文价值不高。

1.有一定的信息渠

道来源，能获得一定信息，内容不够全面。

2.能用多媒体制作

演示文稿。

3.能借助班级博客

交流研究成果。

1.能依据人物的生平经历对人物进行评价，并写一篇不少于1000字的文学评论。

1.能依据人物的生

平经历对人物进行评价，并写一篇不少于800字的文学评论。

1.能完成文学评论的写作。写作能力（10分）

2.个人博文观点不

够清晰，阅读价值不高。

2.个人博文有个性的观点且观点清晰，具有阅读价值，能感染人。

2.个人博文观点清

晰，有感悟，具有一定的阅读价值。

学习成果（10分）能对自己写作的文学评论进行修改整理，发到班级博客，较好地完成个人学习任务，并进行展示。

能进行必要的修改整理，按要能尽力完成个求完成个人任人学习任务，并

务，并进行展进行展示。示。

您将怎样在单元中使用这一评价量规:

这一评价量规用于对学生在本次学习过程的总体评价。考察学生是否都围绕本单元主题，是否能针对自己搜寻的材料得出对于“建构精神家园”的准确定位，并有充分的材料来支撑自己的观点，条理清晰。是否能根据自己的观点，列出清晰的要点，尤其是强调学生元认知的开发。在单元学习完之后，我要求学生根据自己学习后的感悟，来丰富自己的演示文稿和班级博客，并写一篇论文。

总分100分，学生自评占20%；小组互评占30%；教师评价占50%。

第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称怎样将这个评价整合于您的教学

思维导图日记对搜集的有关主人公（司马迁、苏武、西西弗）的材料进行分类，梳理论文的基本思路。

运用日志，实现学习过程的管理，要求学生在自己的日志上记录有关“建构精神家园”题材的文字材料。教师通过学生的日志，可以进一步改进并引导学生对该思维导图的构建进行完善。如：你在利用思维导图在构建知识网络时，遇到了什么困难？你在构建思维导图过程中，知识点的联系是否正确？你在构建思维导图时，知识联系是否具有较大的完整性？

作品与展示在学习的终结阶段，展示学生关于“我心中的xxx（司马迁、苏武、西西弗）”的论文，博客展示，小组讨论，qq群互评，老师点评。同时交流与分享学习成果，提出修改意见。

第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称怎样将评价整合于单元

观察观察学生在课前搜集材料、写日记、制作思维导图方面存在的问题并交流指正；在小组讨论、老师点评的过程中运用。

互评第二阶段，小组互评，为不同小组的成果展示评出等级。

自评第二阶段，同学自评，针对同学的建议，对自己的作品进行修改。

远程研修作业模板篇4

作者信息

姓名

联系电话

所教学科语文所教学段高中

电子邮件

单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

原单元概述:

在唐代，尤其是在盛唐时期，边塞诗成为盛极一时的题材走向。盛唐的边塞诗为何能有如此充沛的精神力量，中晚唐的边塞诗体现出那些不同的感情倾向，边塞诗又包含了哪些丰厚的思想，这些问题都具有探究的价值

本单元学习在高二年级上学期进行。

通过设计单元学习，引领学生结合《唐诗宋词选读》中有关唐代边塞诗的阅读，了解边塞诗歌写作的特点，探究边塞诗人的精神内涵，分析时代背景对于文学艺术的影响。让学生通过小组合作学习，感受边塞诗歌的特殊魅力，用博客书表达阅读感受，最后完成关于“唐代边塞诗之我见”的论文写作。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注

在单元实施之前，教师要对学生已经了解的唐代边塞诗及其写作背景进行评价。此阶段运用讨论、师生讨论会、检查表进行评价。

在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对唐代边塞诗的精神内涵分析研讨的自主、合作能力；运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力；运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理；运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。

在成果展示阶段，对学生博客展示的唐代边塞诗论文进行终结性评价，可采用教师评价、学生自评、学生互评等方式。运用博客评价量规。：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

21世纪技能

技术工具

交流与合作 qq群微博

主动性和自主学习量规

信息与素养博客、主题网站百度、ppt演示文稿

批判性思维专家指导

修订后的单元概述：

考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。单元概述：（教学内容活动）

本单元主题是：边塞豪情——唐代边塞诗探究

唐代的边塞诗是唐诗中的一朵奇葩，特殊的时代背景，展现出独特的精神风貌，在研究唐代边塞诗的过程中，将会形成多元的解读及批判性思维，这对学生构建情感态度价值观，形成21世纪技能具有重要意义。

本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的内容。其中杨炯《从军行》、高适《燕歌行》、岑参《走马川行奉送出师西征》为课本内容，另外补充王昌龄《从军行》《出塞》、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《前出塞》、李益《上汝州城楼》、陈陶《陇西行》。这些诗歌有着鲜明的时代特色，又有着各自丰厚的思想内涵，体现了边塞诗歌的不同风貌。

本单元学习过程中，6人组成一个学习小组，利用4节课时间完成。

第一，开展头脑风暴，制定学习目标。利用2课时让学生自主阅读杨炯《从军行》、高适《燕歌行》、岑参《走马川行奉送出师西征》为课本内容，另外补充王昌龄《从军行》《出塞》、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《前出塞》、李益《上汝州城楼》、陈陶《陇西行》，查阅有关信息资料，在此基础上进行头脑风暴，活动设计的问题指向核心主题——唐代边塞诗之我见。

第二，讨论会。举行“我眼中的唐代边塞诗”主题讨论会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，举行“送你一首边塞诗”个性朗诵比赛，通过富有个性化的演绎展现学生的创造性能力。

第四，综合展现学习成果。整合建构反思后，撰写一篇“唐代边塞诗歌精神浅探”的论文，利用博客或主题网站，展示学习成果。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）

在单元实施之前，教师要对学生已经了解的唐代边塞诗及其写作背景、对学生任务中的需求进行评价。此阶段运用讨论、师生讨论会、检查表进行评价。

在实施过程中，通过讨论评价，检验学生唐代边塞诗的精神内涵分析研讨的自主、合作能力；运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力；运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理；运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。单元概述：（教学内容活动）

本单元主题是：边塞豪情——唐代边塞诗探究

本单元学习过程中，6人组成一个学习小组，利用4节课时间完成。

第二，讨论会。举行“我眼中的唐代边塞诗”主题讨论会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，举行“送你一首边塞诗”个性朗诵比赛，通过富有个性化的演绎展现学生的创造性能力。

第四，综合展现学习成果。整合建构反思后，撰写一篇“唐代边塞诗歌精神浅探”的论文，利用博客或主题网站，展示学习成果。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）

在实施过程中，通过讨论评价，检验学生唐代边塞诗的精神内涵分析研讨的自主、合作能力；运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力；运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理；运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。

教师关于个人校本研修总结模板篇5

教师个人校本研修总结模板范文一

远程研修是我们农村教师学习、交流的一个很好的平台，去年我有幸参加淄博市第一期远程培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。作为一个从事数学教学10年的我，一直认为“在其位，某其职”,只要把学生教好，开启学生智慧之门，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。

朱小蔓老师说：“教师的专业发展要支持的是使我们的教育是素质教育，使我们的教育不再是一个以知识为主，以追求从小学到中学到考上高一级学校为主要目的，使我们的教育是一个平衡的教育。”这对我们老师是一个很大的挑战，尤其是数学老师，必须转变传统的教学方法，由以前单纯的传授知识到学生自主学习、合作交流、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充满活力，让学生在快乐中学习，使他们真正成为学习的主人。

互动交流区给教师提供了一个很好的交流场所，有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展示，同时对教师的业务水平和教学能力也有相当高的帮助。

TQ研讨能让教师和知名专家面对面的交流，有什么心中的困惑都能及时得到解决，有什么好的方法也可以展示给大家，这对提高教师的教学能力、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。

学习论坛让老师们学习到大家好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生，同时也深深感到教师责任重大，尤其是我们农村教师更是肩负重任。

上传资源中，我们可以把自己认为比较好的学案、教案、试题、习题上传到研修网上，达到资源共享，同时我们也可以欣赏到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大的帮助。

总之，通过远程研修，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、杨瑞清老师说：“爱孩子是教师的天职”，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。

4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。

教师个人校本研修总结模板范文二

新课程远程研修培训结束了，在这次学习中，我受益匪浅，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。使我忽然想起一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”

远程培训的教学研修，专家们向我们提出了一系列问题，这一个个疑点真使我有些应接不暇，而老师们的经典评论常常使我豁然开朗，我总是迫不及待的坐在电脑前和老师们交流自己在教学中的感受和困惑。时不时碰撞出来的火花，使我更有自信进行以后的学习。

在这十天的时间里，学员们一同学习，一同探讨，深刻交流了初中语文的相关问题。正是这种深刻的交流，让我明白知识需要积累，经验需要总结。学习+反思=提高。也使我进一步感受到初中语文这门学科所蕴含的魅力，语文教学实践和教学规律学之不尽，研究不绝，真是收益非浅。也为自己是一名初中语文教师而感到责任重大。

研修视频案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引广大学员，让学员敬佩之至。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。

在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己语文素养，努力探索适合本地特色的高中语文新课改的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改的下语文教学的过程和成果。

我们相约在网络教研中，相约在研讨的氛围里。我为能参加这次远程培训，为能和同行共同讨论和交流而欣慰，为能聆听这么多专家，教师的教诲而感动!短暂的学习虽然结束了，但我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的研修平台。

教师个人校本研修总结模板范文三

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历如下：

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

远程研修培训总结篇6

1、思想得到进一步的洗礼。

参加这次培训，的确是充实和完善自己的好机会。但更多感到的是责任、是压力！细想一下，这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、开拓了视野、增长了见识。

远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、教师的专业成长是必须的培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，尤其是撰写教育教学叙事研究，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。

远程研修随笔感言篇7

我们通过网络研修平台，聆听专家讲解，互相交流思想，共享经验，更新了教学理念。通过教师远程培训学习，使我深深地认识到这是给我们提供了一个多样化学习的平台，这是对教育不断的更新，也是对教育教学理念不断的改进和提高。通过理论学习与同行们的研讨、交流、思维的碰撞，以及对自己教育教学的反思，发现自己在教育教学中的不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己今后努力的方向。

教师要充分信任孩子，相信孩子有学习的能力，把机会交给孩子，从孩子的角度去看孩子的生活。教师相信孩子，孩子就能充分展示学习的过程，教师也就可以自如的开展教学活动了。教育是人学，教育就要张显人文性，教育就要轻松和快乐。

小学教师担任的教育是义务教育阶段教育，让学生通过愉快地学习，提升思想，塑造健康完美的人格，这才是教育的最高境界。我们付出的爱是深沉的，处处总是要以学生为主题，针对不同的年龄段采取不同的关爱方式，我喜欢时常地会去关爱他们，你会发现就这简单而又轻易地动作一下子就能和孩子们亲近起来了，我给了他们安全感，他们就会十分信任我了。我要求自己要对每个孩子的爱都要是平等的，但我也不会去溺爱他们的。更会注重培养他们各方面的品质，促使孩子们获得更全面的发展。

远程研修学习心得篇8

---------远程研修心得体会

本斋小学刘俊艳

暑假里我参加远程教育学习。在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。经过一段时间的学习，回想学习过程中自己的付出和努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名中学教师，为了是自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。为了进一步提高自己，我直接选择了“继续教育”。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。

学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，1

这半年来充分地锻炼了自己的自学能力。自学能力提高不仅体现在电大的学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

远程研修阶段总结篇9

通过一段时间的远程研修学习，老师们的业务水平有了明显的改善。远程培训让我们转变了学习观念，远程培训使我们开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边。在这段时间的学习中，通过看视频、听讲座、听看专家点评以及参与评论、在线互动等。使老师们收获颇多，现将此次研修体会总结如下:

①规模大、内容全、形式新颖

这次全省教师都参加了研修学习，依托网络平台，调动全国优质教育资源，从实际出发，急广大教师所需，全面提高教师的师能、师德，以适应社会对幼儿教育的需求。研修内容涵盖了五大领域，利用网络之便利，把学员的作业，专家的点评，学员之间的交流整合在一起，既能看到专家的精彩又深刻的视频，也能反复解读承载有他们真知灼见的研修文本，同时还能查阅每一个同行老师的文章、评论，使老师们受益匪浅。

②更新了教育观念

研修学习过程中，老师们多次聆听了各位专家的讲座，阅读了她们的讲稿，完成了学习作业，发表了多篇研修感言和研修随笔。同时看了其他老师的作业、评论、文章，看了课程团队专家的指导意见、建议，使我们深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。它对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进老师们教学上不断成长的一次培训。

③增长了见识、学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容不仅让我们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我们能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我们今后的教学工作指明了方向。在远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在交流的过程中，老师们深深感到自身对知识的渴望，感到加强学习的重要性。

④反思不足，激励自身成长

通过这次远程研修，让我们审视了自己以往的工作，首先，缺乏激情、缺乏创新，安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少。其次，在平时的工作中缺乏钻研精神，很少积累和总结经验。再次，读书少，缺乏各种知识，通过这次远程研修，让我们知道作为一名教师，想发展就离不开书，我们们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。

通过远程研修及自我们审视，使我们对今后的工作有了明确的方向，我们要把所学的教学理念，咀嚼、消化，一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，努力提高教学水平。

远程研修心得篇10

杨瑞清老师就读于陶行知先生创办的南京晓庄师范，深受先生的教育思想影响，为了实现先生的“生活教育”学说，一毕业就主动请缨到最偏远的农村小学去实践先生的教育思想。陶行知先生的教育思想可以用三句话概况——“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，即“生活教育”学说。先生有着“爱满天下”的教育人格，主张“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，称得上是“万世师表”。他提倡“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”

在当今社会，如何将陶行知先生的教育思想实践于我们的教育教学之中呢？我认为可以从以下几方面着手：

第一，读好行知这本大书。

作为一名小学教师，我们更要认清自己肩上的责任重大。因为小学虽小，影响可大。有这样一首打油诗：

你这糊涂的先生！

你的学校成了害人坑！

你的墨水笔下有冤魂！

你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。

若信你的话，哪儿来火轮？

哪儿来电灯？哪儿来微积分？

你这糊涂的先生！

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你可别忙着把他们赶跑。