《丁丁冬冬学识字三》教案

《丁丁冬冬学识字三》教案（精选10篇）

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇1

《丁丁冬冬学识字三》教案

教学目标：

1．学习带“山、石、土”的字13个，自学生字。

2．初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。

教学重、难点：

1．指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。

2．了解形声字的构字特点。

课前准备：

准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们喜欢爬山吗？你能告诉我们山上有什么吗？

二、新课

1．出示图片：山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。

2．问：看到这几幅图你有什么感受？

3．出示一组词：谁能给大家读一读。

山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。

4．仔细观察这组字，说说你发现了什么？

5．小组讨论：这些字的部首与字义有什么关系？

6．师强调：“山”作部首时，形状发生了变化？板书：山字旁

7．出示图片：岩石、矿石、纪念碑。

8．出示一组词：读读认认，（请小老师领读，观察部首是什么？）

岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。

9．组内交流部首与定义的关系？

10．师强调：“石”作部首时，形状发生变化；板书：石字旁

11．出示一组词，读读认认。

问：哪些词不容易理解。

师出示图或讲解，引导学生明白，尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。

12．说说“土”做部首时会有什么变化？

13．组内交流部首与字义的关系？

14．自学生字方法：

①读音节。

②认生字。

③找部首，分析部首与字义的关系，要求在规定时间内完成。

A堆、坑、填、埋、碗、碟。问：在学习中遇到了什么困难？（师生共同解决）

B岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比，看谁记得又对又快。

师出示其中的4字，让学生读认，找分析，检查自学效果。

三、游戏巩固

这里有三条路通向山顶，分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的`朋友（相应的词语）欢迎我们，看哪个组最先达到山顶？

分别选出三个组来比赛（记时）又快又对者为胜。

四、作业

1．读读认认带有“山、石、土”部首的字词。

2．观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思？把搜集到的字放在识字袋中。

教案《北师大版二年级语文上册《丁丁冬冬学识字（三）》教案四》，来自网！

第二课时

教学目标：

1．复习带有“山、石、土”部的字。

2．指导写字8个。

教学重、难点：

牢记带“山、石、土”部的字，重点指导写：岩、岭、尘、圾四个字。

课前准备：小黑板、学生识字袋。

教学过程

一、复习

1．抽读卡片（开火车游戏）检查识字情况。

2．说出带有下面部首的词：

山―

石―

土―

二、学生出示识字袋

读你快速拿出带有下面部首的的字并大声领读，“山、石、土”。

三、快速指读并组成词，也可以说出怎样记住它们？

堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。

四、指导写生字

1．观察8个生字，说说你会写哪个字？怎样写？（结构、笔顺、笔画）

2．师重点指导：

岩：（会意字）注意字的结构。

岭：问：山字头与山字旁的区别？

注意：“令”的写法。

尘：（会意字）结构？写“尖”区别？

圾：结构？注意“及”的写法。

3．练一练：

五、作业

①生字词

②读书P76，（家签）

③搜集图片（或实物）

“珍珠、琥珀、玛瑙、珊瑚。”

教案：丁丁冬冬学识字 篇2

教学要求：

1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。

2、认识与木字旁有关的9个生字，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。

3、会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重难点：

1、对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

3、会意字“休”的理解。教学准备：

课件、词条、生字卡 教学过程：

一、创设情景、激趣导入

1、孩子们，瞧！谁来了？【出示图片】

和他们打打招呼吧！

2、今天，丁丁冬冬也来新教室里和我们一起学识字【板题】

3、丁丁冬冬让杨老师带你们去看一幅图【师板画】

图上画了什么？

再来看看这个。【师板画古代木字】这是一个古代的字，知道怎么念吗？

对！古时候用 来表示树，后来随着汉字的演变和发展，就变

成了现在的“木”字。跟老师一起书写。那么，换个说法，“木”字就是表示树的意思。

今天，我们就来学习一些与树有关的词语和生字。

二、自主识字，会作探究

1、复习方法，自学生字

打开课本第83页，看看上边这些词语，想一想，用什么方法可以认识它们？

这些方法都很好，赶快用上这些方法和同桌一起认这些生字吧。

2、汇报反馈

（1）出示第一行词语

指名多位读：谁愿意来读一读这四个词语？ 你们发现了什么？ 都带有木字旁。

用“木”字做部首，叫做“木字旁”。观察：“树、林、枝、根”四个字，当木字旁在左边的时候有什么变化？

跟老师书写。

树枝，树根都是树木的一部分的名称。【指名上台贴词条，并教读词语】

你还知道树的身体的哪些部分的名称？【指名上台指】 树枝、树叶、树干、树根全在一起就是一棵“树木” 读词：树木 森：很多木组成。

你会想到什么？

（2）出示第二行词语

过渡：下面我们来看看第二行的词语。

哪个小朋友非常有自信，认为四个词语你都能读准确？【分男女生读】

正音、再读

识记生字：杏、枫、柏

介绍树：课前，老师布置了了解，认识这些树，谁来介绍？ 欣赏图片、读词语 你还知道其他的什么树？（3）出示第三行词语

哪些四人小组想一起读？请坐直。正音

学习生字：材【读、教写、生写】

木材是木棍、木板、木条的总称，它们都是由木板加工而成的。1当我们把木材加工成细细的，长长的圆柱形的，那就是木棍。○读词：木棍

木棍就是我们平常说的木棒。

生活中，有什么东西是一根木棍做成的？ 2那加工成薄薄的，一大块，一大块的就是木板。○ 读词：木板

板：是我们的生字，你怎么记住它的

现在，教室里就有木板做成的东西，找找是什么？

3木条跟木棍形状相似，也是细细的，长长的，但不是圆柱形的。现○在教室里也有木条做的东西，快找。

木材除了可以加工成木棍、木板、木条还有什么用处？（4）学习第四行词语

刚才大家学课认真，读课响亮，记住了那么多生字，杨老师决定给大家讲个故事奖励你们。

【出示图】

有一个小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵树上休息。杨老师讲的这个故事，其实就是一个字，那就是“休”。有意思吧？记住这个字了吗？

来看看丁丁给我们带来的“金钥匙”【看、读】

小结：看着图就能了解字的意思，这也是一种学字的方法。息：也是本课生字。读字 出示词：休息 读词

你有什么发现？（轻声）再读词

3.小结：今天学的这些字为什么都有“木”？【出示四行词语】

看课本齐读词语【提示：立起书】

三、自主拓展识字 1． 在我们的家里，就有一些东西的名称写出来带有“木字旁”，我们一起来看看。谁愿意读？【分大组】

读生字：床、柜 2． 你的家里还有什么东西写出来带“木字旁”？

四、游戏巩固

1、开火车读词语

刚才，我们学了那么多带有木字旁的字组成的词语，都记在脑袋里了吗？真能干！杨老师把词语的家搬到了卡片上，我们来开火车，读词卡，看看哪列火车开的又快又好！

3、我带小树回家

看，杨老师手上有好多小树苗，想把它带回家吗？卡片的背面是今天课上学的生字，杨老师将它们打乱顺序贴在黑板上，一棵、两棵、三棵……哇，好多棵树连成一大片，就是我们今天学过的词语“森林”。

读词语。

杨老师请听别人读的认真，自己读的响亮，坐得又端正的小朋友上台来，选一个读。要是你读对了，就让你把森林里的一棵小树带回家，好吗？

四、指导写字

1、观察结构。

2、观察生字在田字格中的占位。

3、老师范写。

4、学生仿写。

5、展示、评议。

丁丁冬冬学识字 教案教学设计 篇3

教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教学方法：合作、探究。

教具准备：课件、生字卡片、小黑板。

教学时间：8课时。

第一课时

教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。

教学重点：识字，培养学生的识字能力。

教学难点：识字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一． 导入新棵：

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二． 学习新课。

1． 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？

2． 出示词语：树木  森林  树枝  树根

柏树  梨树  桃树  柳树

木材  木板  木棍  木桶

休息

（1） 指名读一读。

（2） 讨论这些字为什么都带木字。

3． 家里还有什么东西写出来带木字旁？

桌椅   木床  衣柜   书架

案板   门框  梳子   棚子

4． 出示生字。

森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

（1） 指名读。

（2） 互相说一说怎样记住这些字的。

（3） 给这些字找朋友。

三． 巩固复习：

1．   读词语。树木  森林  树枝  树根 柏树  梨树  桃树  柳树

木材  木板  木棍  木桶 休息

2． 说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？

教学回顾：

板书设计：                        丁丁冬冬学写字

树木  森林  树枝  树根

柏树  梨树  桃树  柳树

木材  木板  木棍  木桶

休息

森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

第二课时

教学目标：读背古诗句，学写3个生字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习

1．读词语。树木  森林  树枝  树根 柏树  梨树  桃树  柳树

木材  木板  木棍  木桶 休息

2．读生字   森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

二．读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

--（唐）白居易

1． 学生读一读。

2． 找出木字旁的字认一认。

3． 介绍白居易：唐代著名诗人。

三．学习写字。

1．出示：根    材     板

2．指名读。

3．说一说这些字的结构、笔顺。

4． 在田字格里练写。

四． 巩固练习：

1． 说出带木字旁的字。

2． 组词：     根（              ）        材 （             ）

板 （             ）       树  （            ）

课堂总结：这节课同学们学得很棒！

板书设计：                 丁丁冬冬学写字

根    材     板

第三课时

教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．导入新棵：药  芦苇  芹  萝   葡萄，同学们这些字你们都认识吗？他们有什么特点？

这节课我们就来学习带有草字头的字。

二．学习新棵：

1．出示词语： 小草     草药    芦苇

白菜    萝卜    芹菜

苹果     葡萄   香蕉

（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。

（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？

（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？

2。你还知道那些字带草字头？

出示： 蔬菜    莲藕    菠菜   大葱    茄子

茶花    荷花   菠萝    草莓   芬芳

学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？

3． 学习生字。

（1）出示生字。药   萝   卜   苹   茶   芬   芳

（2）学生读生字。

（3）互相说一说怎样记住这些字的。

三．巩固练习

1． 读生字卡片。

2． 读词语。

3． 比赛：你知道多少带草字头的字？

四．课堂总结：这节课我们学习了带草字头的字，知道了带草字头的字与什么有关？你学会了这种识字方法了吗？

教学回顾：

板书设计：                     丁丁冬冬学写字

药   萝   卜   苹   茶   芬   芳

。

第四课时

教学目标：学习带草字头的字。

教学重点：写字。

教学难点：写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习

1．读词语    小草     草药    芦苇  白菜    萝卜  苹果     葡萄    蔬菜    莲藕    菠菜   大葱    茄子  茶花    荷花   菠萝    草莓   芬芳

2．读字：药   萝   卜   苹   茶   芬   芳

二．学习写字

1．出示生字：草   药   菜   茶   芬   芳

2．起读生字。

3．学生自己分析字的结构、笔顺。

4． 学生自己在田字格里写字。

三巩固练习：

1． 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。

2． 组词：草（         ）      药（          ）     菜（          ）

茶（         ）      芬 （          ）    芳（           ）

课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。

教学回顾：

板书设计：                    丁丁冬冬学写字

草   药   菜   茶   芬   芳

第五课时

学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．导入新棵：

出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？

二．学习新课;

1．出示词语：竹子  竹笋  竹竿  毛笔  竹筐  筷子  箱子  篮子  笛子

2．练习读一读，互教互学。

3．讨论：带点的字有什么特点。

4．为什么这些字都是竹字头。

5．读一读：   风筝   灯笼   帐篷   篱笆

算盘   话筒  水管    筛子

（1） 互教互学。

（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？

6．学习生字

（1）出示生字：筷  箱  蓝  笛  算   管

（2）指名读一读。

（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？

（4） 找朋友。

7．学写字

（1）出示生字：  篮   笛   算

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？

（3）在田字格里练习写。

三．巩固复习：

1． 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。

2． 比一比，并组词。

篮   （        ） 萝  （         ）   笛   (        )

蓝   （        ）           箩   （         ） 苗  （       ）

四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

教学回顾：

板书设计：                    丁丁冬冬学写字

筷  箱  蓝  笛  算   管

篮   笛   算

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

二．学习新课;

1.出示词语：稻子  种子   秧苗  庄稼  秸秆  麦穗  秋天  季节

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

2．出示带有米字旁的词：大米  米粒  粮食  面粉  粽子  面糊   糕点   糖果

方法同上。

3．学习生字

（1） 出示生字：稻  季  米  粮  粉  糖  料

（2） 齐独生子 。

（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4） 找朋友

4．学写字。

（1）出示生字：季  米   粮  粉

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

(3)  在田字格里练习写字。

三．巩固练习

1． 说一说带禾木旁和米字旁的字。

2． 想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷  草料  高粱  年糕  稀粥

四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计：                         丁丁冬冬学识字

稻  季  米  粮  粉  糖  料

季  米   粮  粉

第七、八课时

教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

能力。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．写出带有这些偏旁得字。

1． 木----------------------。

2． 草字头--------------------。

3． 竹字旁--------------------。

4． 米字旁--------------------。

二．比一比，组词。

材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

箱（ ） 粮（ ） 草（        ）

算（        ）      粉（        ）        药（        ）

三．给字去掉偏旁，在组词。

笛（由） （由于 ）       材（  ）  (         )       季（  ）  （       ）

班（  ） （     ）       药（  ） (          )      芳（  ）  （       ）

四．把下词语中不是一类的找出来，写在（     ）里。

柏树    草莓    梨树   桃树   柳树            （          ）

苹果    葡萄    芹材   香蕉                   （          ）

桌椅    衣柜    木床   镜子                   （           ）

白菜    茄子    萝卜   小草                   （           ）

五．填偏旁表。

偏旁 表示的意思 例字

木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

米字旁

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇4

草字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解草字头表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排： 1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

2、开火车读一读

二、课件出示生字

小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

1、请会读的同学试着读一下（优等生）

2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）

3、小组讨论：这些字为什么带草字头？

4、小组同学互相教学生字

5、交流你学会的生字

（1）课件中点击你认识的生字

（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

三、想一想

（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？

（2）集体交流

（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字

（4）读一读（中等生）

四、书写生字

1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）

2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）

3、观察生字在田字格中的位置

4、讨论笔画、笔顺并书空

5、生独立练习

五、小结

作业：

看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。

板书：

早 草分 芬

草字头 采 菜 草字头 方 芳

约 药平苹

罗 萝

课后札记：

从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇5

（一）单元教学目标:发现声旁的规律,运用声旁识字.运用多种方法识字19个,会写字29个.教学重点: 学习利用声旁认字

教学难点: 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.课时安排:三课时

《丁丁冬冬学识字

（一）》

教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。课时安排：五课时

教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

教学目的:

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字

教学重点

学习利用声旁认字

教学难点

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法

学法指导

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时: 两课时

教学过程:

第一课时

一.学习认读生字

1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.3.让学生给生字口头组词.4.指导书写.三.读词语

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音

板书设计：丁丁冬冬学识字

肖消灭削捎梢饱泡抱拥第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习完成选字填空教师检查狼狗姑娘冻疮痛苦讨论开创晴朗抡刀很好抢先车轮凶狠板书设计：丁丁冬冬学识字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨苍创抡论讨第三课时

一、认一认组词

1、给青加上不同的偏旁组成新字。清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读

1、让学生借助拼音读认读生字。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习序编故事：上天的蚂蚁通天树巨人不爬小蚂蚁爬

板书设计:

丁丁冬冬学识字(一)简案 篇6

（一）教学设计

教学目标：

1、会认六个生字，会写四个生字。

2、认识首都典型的建筑物，激发对首都北京的热爱、向往之情。

3、激发识字兴趣，独立认读与建筑物有关的生字，培养独立识字的意识。教学重点：

1、会认六个生字，会写四个生字。

2、通过看图认识首都北京的著名建筑物，让学生对祖国的名胜古迹进行初步的了解，激发学生的识字兴趣，培养自主独立识字意识。教学难点：

在认字的过程中积累词汇。教学准备：

教师准备：首都著名的建筑物有关的资料和图片，词语卡片，课件。

学生准备：

1、收集首都有名的建筑物的有关资料和图片。

2、收集当地有名的建筑物资料和图片。教学设计：

一、谈话引入，揭示课题。

1、谈话引入，激发兴趣。

告别了《小狮子》，现在我们要去游览北京的名胜古迹。北京，是我国的首都，她历史悠久，有许多的著名建筑物。她是闻名世界的城市。同学们也在爸爸、妈妈的帮助下，收集了有关的资料。老师也收集了一些有关北京的图片，我们先一起来欣赏一下吧。

2、揭示课题。

丁丁、冬冬知道我们今天要去认识北京著名的建筑物，他们可高兴了，特地从北京赶来跟我们一起来认识这些著名的建筑物，现在请出他们俩。

3、过渡：丁丁、冬冬会带给我们认识那些建筑物呢？让我们一起来看一看。

二、图文结合，学习生字。

1、课件展示北京相关建筑物。

请同学们边看边想：丁丁、冬冬带我们游览了哪些地方？

2、看图识字

（1）、指名汇报：丁丁、冬冬都带我们浏览了那些地方？你都认识他们吗？用你查找到的资料，向同学们做个简单的介绍。

（2）、过渡：同学们了解的真多，现在我们一起来认一认这些著名的建筑物吧。

（3）、学生自学15页，图文对照，认读词语。再同桌互认（你指我认）。

（4）、指名读。

（5）、全班齐读。

（6）、过渡：丁丁、冬冬这两个爱学习的小朋友，不只搜集了北京的名胜古迹的图片，还给这些图片配上了名片，谁能把名片贴在相应的图下面？

（7）、指名贴。

（8）、做小老师带领全班齐读。

（9）、过渡：同学们真棒，认会了这么多的词语。但是这些词语中调皮的生字宝宝全都跑出来了，同学们快来找找它们！

3、认字游戏。

1、（课件展示十个生字）同学们先自认，同桌互相认，开火车认读，给生字口头组词。

2、课件展示 “塔、坛、城”：观察这三个字，你发现了什么？你还能写出及格这样的字？ 过渡：太棒了，认会了这么多生字，老师祝贺你们。下面，我们要迎接新的挑战，看看谁能把这四个生字写的既正确，又漂亮。

4、写生字。

（1）学生观察田字格的生字，想一想怎样记住字型。（熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部首，形近字比较。）（2）交流记字法。

（3）交流写法。注意“世”的笔画笔顺。（4）书写指导。（学生写，教师巡视。）

（5）过渡：大家都知道北京历史悠久，那北京还有哪些名胜古迹呢？你还知道哪些北京的名胜古迹？

三、拓展知识，激发自主识字的意识。

1、丁丁、冬冬还带来了其他的名胜古迹，我们一起来认识一下吧。（课件展示）

2、过渡：首都真是美丽啊，但是，我们的家乡泉州也不赖。你们知道泉州有哪些名胜古迹吗？

3、谁来当小导游介绍下，你知道的泉州名胜古迹。

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇7

a基础巩固作业

一 ,拼一拼,写一写:

méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi

hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ

jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng

二,多音字组词:

fā ( ) bēi ( )

发 背

fà ( ) bèi ( )

三,想一想,填一填:

庄( ) 干( ) 但( ) 旁( )

脏( ) 肝( ) 胆( ) 膀( )

b强化提高作业

一,写出带有下面部首的字,并组词:

目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

二,变字小魔术:

睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

《丁丁冬冬学识字》(二)

第二课时

a基础巩固作业

一 ,拼一拼,写一写:

gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn

二,多音字组词: 三,写出带有下列部首的字:

zāng ( ) 扌_____________________

手 _____________________

脏 攵 _____________________

zàng ( )

四,想一想,填一填:

令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

领( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

岭( ) 睬( ) 童( ) 利( )

b强化提高作业

一,填字组成词语:

( )大( )圆 耳( )目( )

( )瞪( )呆 ( )( )丧( )

二,变字小魔术:

抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

菜-(艹)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

第七单元测试题

一 ,拼一拼,写一写:

gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè

二,写出带有下面部首的字,并组词:

目_____( ) _____( ) _____( )

月_____( ) _____( ) _____( )

手_____( ) _____( ) _____( )

页_____( ) _____( ) _____( )

三,想一想,填一填:

令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

领( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

庄( ) 功 ( ) 写( ) 公( )

脏( ) 攻 ( ) 与( ) 工( )

四,变字小魔术:

睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

菜-(艹)+( )→( )—( )+( )→( )

( ) ( ) ( )

五,积累运用.

1 我印象深刻的成语有 ( );( );( );( );

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇8

这篇关于语文二年级练习题《丁丁冬冬学识字》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!

一、给下面的字注音并组词。

居 jū(居住)邻()临()淋()泳()勇()甬()

二、读一读，写出下面字的部首。

敢 攵

磷 鳞 琳 嶙 霖 我知道这些字都读()踊 俑 蛹 涌 勇 我知道这些字都读()

三、按顺序写一写音序。

四、按要求填空。

音节

音序

组词

知

起

爱

五、动手查一查，再填空。

(1)下课后，小明想找老师(liao)天。

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇9

（二）第一课时教学设计

佘洋洋 教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学过程 ：

一、导入

1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲骨文图），它是什么字？ 生：是眼睛，又叫“目”。

师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。

2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲骨文）学生猜测

师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。

（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程）生：是“眉毛”的“眉”。师：“眉”字为什么有个目字旁？

生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、学习第一部分的生字、词。

1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？

师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。摸摸你的这里，这是什么？（额头）师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”

生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？

指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？

师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。

师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）

2、全班齐读刚才读过的词语。

3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）

4、词、图连线。

师：刚才的读没能难倒大家，下面要看看这些词语你记住了没有，翻开书p62，请把刚才我们读过的词语和脸部的名称用直线连起来。（1）学生连线。（2）多媒体展示。

5、师：同学们真棒能干，下面有几个生字从词语中出来了，他们的笔画比较复杂，快来认一认。小组合作：

（出示字卡：额、眉、鼻、颊、齿，贴在黑板上）你认识这几个字吗？ 有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。

5、联系实际.1、教师提出：眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴这些都是我们的五官。在生活中我们应该怎样爱护我们的这些器官呢？

2、学生各抒己见。（教师结合学生的回答做适当的安全教育）

三、作业：

1、识记有关头部的词语。

2、预习有关身体的词语。

教学反思：

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，二年级学生课本中大多是抽象的归纳识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动快速地识字，我根据儿童的年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓展识字途径，培养他们的识字能力。1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。比如：在教学“眉”这个字时，我先让孩子们观察甲骨文“目”字，让他们猜猜这是什么字，在孩子们猜出这个字时，又引导他们说：古人在这个上面加了一笔，就变成了什么字呢？，这时，又出示了甲骨文“眉”字。孩子们的学习兴趣一下子被激发了。纷纷投入了学习中。2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

在整节课中，我利用游戏、猜谜、做动作的方法，多种形式鼓励孩子们自主学习。在轻松愉悦的课堂气氛中自然而然地学到了应该学习的知识。孩子们的参与积极性很高，整个过程，都跟着老师的思路来。在不断地思考中不知不觉已经学到了知识。记住了这些原本枯燥的生字。3.通过拆分生字来加强记忆

因为在课文的教授中慢慢渗透了形声字，所以在生字的讲解过程中可以通过拆分形旁和声旁来帮助学生记忆。如“颊”字可以分成“夹”和“页”，其中“夹”表示读音，“页”和头有关，而“面颊”表示的是头上的脸蛋儿。再者，把“颊”和“额”对比，孩子们很容易就发现它们的共同之处。轻轻松松地就把带“页”字的字与脸部有关这个知识点渗透到其中。

通过课外作业的布置，发现孩子的学习效果还是比较理想的。大部分同学都能准确地找过相应的器官所在，并能正确、规范地写出这些词语。

《丁丁冬冬学识字三》教案 篇10

《丁丁写字》这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。

课堂上，孩子们认真的读书，当我问到：“丁丁写不好字，认为是什么不好?”孩子们争先恐后的回答：“是纸不好，是-------”这时，我语音一转：“你自己有没有这样的事，像丁丁一样，事做不好，就赖别人?”“老师，上次我摔倒了，怪砖头绊到了我。”“老师，昨天端饭，不小心饭撒了，怪妈妈不给我端。” 别的孩子们积极的参与学习中，可那几个总完不成作业的孩子却坐在座位上无动于衷。对了，该是教育他们的时候了：“孩子们，还有一种现象，我班有的小朋友，作业完成不了，就说本子没了，笔坏了。”刚说到这，孩子们哈哈大笑起来，“永欣那天就这么说的。”“丽娜也这么说的。”-------被点到的孩子不好意思的低下了头。趁此机会，我紧跟着问：“丁丁字写不好，怪纸不好，笔不好，那结果怎样了。”“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”“对，当丁丁自己做好了，字也就写好了。老师相信，你们也会像丁丁一样，做好自己，作业也能完成，对吗?”这几个孩子听了，连忙点头，甚至一个孩子还举了举拳头。显然，他们已认识到自己错了。看着孩子清亮的眼睛，我相信，他们一定会做好自己。

一堂课就这样上完了，但留给孩子们的远远不是课文的学习，更是对自己不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，不仅要教会他们识字读文，更要培养良好的学习生活习惯，教会他们怎样做人，这会是他们受益终身。