小学部教师教育理论学习参考材料

小学部教师教育理论学习参考材料（共7篇）

小学部教师教育理论学习参考材料 篇1

小学部教师教育理论学习参考材料之三

团队*人*教师一个好的团队应该作到：

1、团队成员都很清楚并且充分了解共同目标和远景

2、每个成员都很明白自己的角色、责任和任务；

3、每个成员都自动地为团体目标的决策献计献策；

4、每个成员都认真倾听彼此的建议；

5、成员间彼此信赖、支持，士气高昂；（遵守承诺，包容异己）

6、可以自由地表达自己的感受和意见；

7、彼此间保持弹性、开放、自由、互动的团队气氛；

8、整个团队间彼此认可和赞美。

具有创新意识和创新能力的人所具特点：

1、说话、作文常用类比手法；

2、无论读书、绘画、还是从事其他活动，总能全神贯注；

3、不迷信权威，常以各种方式向他们提出挑战；

4、喜欢寻找事物的各种原因；

5、对周围的事物有好奇心；

6、在进行带有创造性的工作时，总是忘记时间；

7、即使遇到困难、挫折，也决不气馁；

8、有很敏锐的观察力和提出问题的能力；

9、有新发现时，总感到异常兴奋；

10、通常能预测事物发展的结果，并能设法验证；

11、在学习中，有自己感兴趣的领域和自己特有的研究问题的方式；

12、遇到问题，从多方面探索解决的可能性，而不局限于一个思路；

13、平时脑子里出现各种各样的设想；

14、谈吐幽默，常有新鲜语言；

15、喜欢给别人挑毛病。

一个好教师的人格魅力：

1、友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。

2、尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。

3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。

4、耐性：她决不会放弃，直到你能作到为止。

5、兴趣广泛：她常常带给我们课堂以外的观点。

6、良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我没见过。

7、良好的仪表：她的语调与笑容使我舒畅。

8、公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。

9、幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调

10、对个人的关注：她会帮助我去认识自己。

11、坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其他方法。

12、有方法：忽然间，我领悟了，竟然没有发现是她的引导。

小学部教师教育理论学习参考材料 篇2

一、逻辑性材料——让学生理解数学规律

数学区别于其它学科最本质的东西是它的逻辑性。一个有逻辑性的学习材料不仅能使学生在学习过程中体验到数学逻辑的特性,更为重要的是它符合了学生的认知发展特点。逻辑性学习材料,即学习材料之间存在一定的内在层次性和关联性,学习材料之间的素材基本相同,但同时又具有一定的递进性。逻辑性学习材料有助于促进学生对数学知识和数学规律的理解。

例如,一位教师在教学“搭配中的数学问题”时,先让学生充分探究“2件衣服,3条裤子的搭配方法”,之后并不急着概括搭配的一般方法,而是顺势改变例题的条件,为学生提供如下一组学习材料:

1.如果有2件衣服,4条裤子,有几种搭配方法?

2.如果有3件衣服,5条裤子,有几种搭配方法?

这组学习材料的设计,注重数学材料内在的层次性和逻辑性,利于学生自主探究、发现规律。当提供这组材料时,教师可以引导学生自主探索、积极思考,发现数学规律。由“2件衣服,3条裤子”的搭配到“2件衣服,4条裤子”以及“3件衣服,5条裤子”的搭配,这样拓展的目的不仅仅是为了让学生通过归纳发现规律——衣服的件数×裤子的条数=搭配的总数,更为重要的是让学生较好地实现由具体问题向相应的“数学模型”的过渡。

二、结构性材料——让学生认识数学本质

“结构”指的是相互关联的方式。数学教学中材料的“结构”是指材料在被使用时能揭示数学知识的本质。通俗地说,所谓结构性材料,指的就是教师经过精心设计的典型教学材料的组合,这些材料所呈现的问题情境可能不同,但问题的内部表征是一样的,主要是让学生在经历问题探究的过程中理解数学情境的本质结构。数学材料没有结构性,探究活动就无法典型、深刻与精致,教学目标特别是知识目标就仅是“点到”而非“达到”。因而,教师精心设计、选择、提供的结构性材料是探究活动得以开展的根本,是学生参与实践、自行探究的前提,对于实现有效探究与意义建构的统一具有枢纽式的作用,是促进学生形成数学素养的关键。

例如,一位教师在教学“100以内数的认识”时,经历了如下的教学片断:

师:我们班有几位小朋友,谁能领着大家数一数。(边点边数,数到47)

师:刚才数人数时数到了47,还能接着数吗?(叫了几位学生接着往下数,最后全体学生一起往下数,数到100)

师:请你看一下你桌上的小棒或小豆子,你估计大约有多少?(同桌两人,一人是小棒,一人是豆子)

生:100,23,88,50。(四名学生分别回答)

师:小朋友到底估得准不准,怎么办呢?

生:数一数。

师:用你喜欢的方式来数一数。(学生数数)

师:你数出来的数与你的估计接近吗?接近的请举手。

师:请每位小朋友想一想,怎么样能使别人一下子就能数出来?可以利用桌上的小袋子或牛皮筋。(学生操作时间较长,有的学生10粒10粒一包,有的学生10根10根1捆,有的学生5粒5粒一包,也有的学生4根4根一捆)

师:(展示部分学生作品——一位学生10粒10粒一包,一位学生是10根10根一捆,一位学生是3根3根一捆,还有一位学生是5粒、6粒、13粒、3粒,乱数的)你觉得哪种方法数起来最方便?

生1:第一位同学10粒10粒一包,4包是40粒,还有3粒,是43粒。

生:2:第二位同学10根10根一捆,3捆是30根,还有6根,是36根。

师:你们喜欢这两种方法吗?用这样的方法试一试。

师:(通过大屏幕呈现一位学生的作品,52粒豆子):有几个10?5个10和2个1,合起来是多少?

生:52。

师:小棒呈现4个10和2个1,合起来是多少?

生:42。

上述教学从数学生的人数开始,初步感知100;再通过数小棒、数豆子等操作活动,来理解100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,体会“满十进一”的进位制和数位的意义,在估数、数数活动中培养学生的数感。上述教学中,学生人数、小棒根数、豆子粒数都是学习材料,这些材料从表面上看好象没有联系,但其内在表征是一样的,都是由几个“十”和几个“一”组成,通过操作活动可以使学生较好地理解学生人数、小棒根数、豆子粒数所蕴含的本质结构,从而培养学生的思维迁移能力。

三、系统性材料——让学生建构系统数学

数学是一门系统性很强的学科,各部分知识之间的纵横联系十分紧密。因此,能否根据知识的发生、发展规律构建系统性学习材料就成为数学教师的一种教学智慧。所谓系统性学习材料,就是根据数学知识的内在结构组织学习材料,各学习材料之间联系紧密,所有学习材料围绕课题构成一个相对完整的知识系统。从某种意义上说,系统性学习材料的实质也是一种结构性材料,但它的范围更深广,内涵更丰富。

例如,“工程问题”包含以下知识点:求合作完成整项工程的时间;求合作完成整项工程的几分之几;求合作完成部分工程后还剩下几分之几;求合作完成部分工程的时间。这四个知识点中最重要的是第一个知识点,即工程问题的基本模型1÷(1/a+1/b),教学时就要围绕这一基本模型展开,其余知识点则在完成基本模型的建构以后以变式的形式呈现。为此,笔者组织了以下学习材料:

1.一条公路全长2400米,由甲工程队单独施工,需8天完成;由乙工程队单独施工,需12天完成。两队同时施工,需多少天完成?

2.把“一条公路全长2400米”变成“一条公路全长600米”。

3.把“一条公路全长600米”变成“一条公路全长200米”。

4.把“一条公路全长200米”变成“一条公路全长12米”。

5.把“一条公路全长12米”变成“一条公路全长a米”。

6.把“一条公路全长a米”变成“一条公路”。

7.把“需多少天完成?”变成“一起做3天完成这条公路的几分之几?”。

8.把“需多少天完成?”变成“合做完成3天后,还剩下这条公路的几分之几?”。

9.把“需多少天完成?”变成“几天完成这项工程的3/5?”。

10.把“两队同时施工,需多少天完成?”变成“甲队先做3天,剩下的由乙队来完成,还需要多少天?”。

上述10个学习材料都在同一情境中顺次展开,内在联系非常紧密。当学生完成这10个学习材料的学习后,对工程问题就有了一个比较系统的认识。

四、比较性材料——让学生厘清数学知识

小学生学习数学知识,需要通过对数学材料的比较、分析来认识知识的形成过程,把握知识的来源,理解知识的内在联系与区别。因此,在小学数学教学过程中根据教材的特点恰当运用比较性学习材料,可以使学生顺利接受新知识,提高辨别能力,从而扎实地厘清并掌握数学知识,获得规律性的认识。

例如,在教学“圆锥的体积”时,笔者经历了如下的教学片断:

师:通过实验,你们有何发现?

组1:我们实验时,用圆锥装满水连续三次倒在圆柱里,正好装满圆柱。这说明圆锥的体积是圆柱体积的1/3。

组2:我们用圆柱装满水往圆锥里倒,等到圆锥第三次装满水,圆柱里的水也正好倒完。这说明圆柱的体积是圆锥体积的3倍。

组3:我们组实验的结果与前面两组基本一致。

组4:我们用圆锥三次装满水连续往圆柱里倒,圆柱并没有装满,所以,我们认为圆锥的体积不是圆柱体积的1/3。

组5:我们组实验时,用圆锥装满水往圆柱里倒,倒完第二次后圆柱就满了。

组6:我们还要快,圆锥第一次装满水倒入圆柱后,圆柱就满了。

师:根据这些实验组的汇报,我们可以把结论分成两大类:1.圆锥的体积是圆柱的三分之一;2.圆锥体积不是圆柱的三分之一。

师:这是怎么回事呢?同样的实验为什么会得到不同的结果呢?

学生陷入了沉思,开始对整个实验过程进行回顾。

生:是不是我们实验所用的圆柱和圆锥有什么差别呢?

“一语惊醒梦中人”!学生开始用各种方式比较各组所用的圆柱和圆锥,也有的拿起尺开始测量圆柱和圆锥的底和高……

上述教学中,三个小组使用的圆柱和圆锥分别是等底等高的,另外三个小组使用的分别是等底不等高、等高不等底、或底高均不相等的,这些就是比较性学习材料。通过对这些比较性学习材料的操作与思考,学生可以真正厘清圆柱体积和圆锥体积之间的内在联系,从而真正理解圆锥体积公式的内涵。

五、整体性材料——让学生领悟数学内涵

教材由一个个知识点组成,其呈现方式是按照一定的知识序列逐一呈现的,其中蕴涵着极强的结构性。如果我们在使用教材时仍然按照教材中的知识序列对知识点一个个孤立地进行教学,那么具体的知识与抽象的结构性知识就无法有机结合,零星的知识就无法纳入完整的知识体系。因此,教师在教学中要突破教材的束缚,学会从整体结构的高度分析和组织教材。所谓整体性材料,就是指从局部看,学习材料之间好象没有什么必然联系,但是把这些材料整合在一起,通过一定的相互作用就可能形成一个整体并产生1+1>2的整体效应。

例如,在教学“三角形三边关系”时,一位教师经历了如下的教学片断:

师:如果用小棒来围三角形,要用几根?

生:3根。

师:请用你们手中的小棒摆一摆,看看能不能围成三角形?(每捆小棒5根,分别由2厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的小棒组成。)

师:(出示合作要求)

1.从所给的小棒中任意选择三根,共有几种选法?在纸上记录下来。

2.判断所选择的三根小棒能够围成一个三角形吗?

3.讨论能够围成三角形的三根小棒具有什么特点?

学生开始合作,教师巡视指导。

师:谁来汇报第一个问题?(生汇报,教师板书记录)

师:上述选法中,哪些选法的结果不能围成三角形?

生1:选2厘米、2厘米、4厘米这三根小棒围不成。

生2:先2厘米、2厘米、5厘米这三根小棒围不成。

生3:选2厘米、3厘米、5厘米这三根小棒围不成。

师:现在,你们有什么话要说?

生:不能围成三角形的结果有两种,一种是两根小棒的长度之和与第三根小棒相等,另一种是两根小棒的长度之和比第三根小棒短。

师:那么,能围成三角形的三根小棒之间又有什么关系呢?

生:能围成三角形的三根小棒,任意两根小棒的长度之和大于第三根小棒。

师:为什么要加上一个任意?你能举例说说吗?

生:比如第一组小棒:2厘米+2厘米>3厘米;2厘米+3厘米>2;2厘米+3厘米>4厘米;2厘米+4厘米>5厘米。因此,我认为能围成三角形的三根小棒,任意两根小棒的长度之和都要大于第三根小棒。

师:你们听明白了吗?谁还能像他这样来说说能围成三角形的三根小棒之间的关系?(生回答)

师:谁能用你所学过的知识来解释这一现象呢?

师:两点之间直线距离最短。

上述教学中的学习材料是一组小棒,这组小棒的长度分别是2厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米。这些小棒从表面上看好象没有什么联系,但通过操作活动却产生了整体效应:两根小棒长度之和小于第三根小棒不能围成三角形;两根小棒长度之和等于第三根小棒不能围成三角形;两根小棒长度之和大于第三根小棒才能围成三角形。在此基础上,让学生概括三角形的三边关系也就水到渠成了。可见,整体性学习材料必须要通过一定的整合与使用才能产生整体效能。

小学数学有效学习材料的开发 篇3

在社会发展变化日新月异的今天，社会对人才的需求正从量向质转变，是每个社会人所面临的竞争的核心。《数学课程标准》提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的应用技能。因此，“高效”正强烈并紧迫地影响我们的数学教学，进而影响并要求我们教师关注提高数学课堂的效率，使学生能在较短时间内获得更多的知识，发展更多的能力，开发更多的潜力，并能在实践中加以运用，以适应未来生存的需要。

小学数学有效学习材料的开发，就是教师为了在教学中营造出一种让每个学生都能在课堂中释放生命活力，追求个性张扬的并能充分发展学生智能和有效促进学生学习的学习载体。归根结底是教师创设什么样的学习材料，如何使用，才能使学生以较少的时间得到更多发展。

一、激发兴趣是开发有效学习材料的前提

兴趣是小学生产生学习动机的主要原因，也是维持良好的数学学习过程的主要因素，因此激发兴趣也是有效学习材料开发的前提。教师利用有效的数学学习材料激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；并通过对丰富多彩的个性化问题的思考与解决，提高学生的学习效率，发展学生的个性。如：小学六年级数学“比例尺”这一知识，感受“比例尺”的意义是学习的重点，而要达到这一重点，关键是教师利用学习材料激发学生产生自主探索这一数学知识的需要。据此，我将学生自己的个人照片作为这一课学习的第一个资料，取得了良好的效果。具体描述如下：

上课一开始，先让学生拿出一张自己的近期全身照片，小组合作解决以下问题：

（1）实际的你身高多少？照片中的“你”身高又是多少？

（2）怎样才能将你的实际身高拍在这么小的相纸上？

（3）要想使别人能从照片上了解你的实际身高，你可以写上一句什么话？

学生顺利地回答了前两个问题，对于第三个问题，他们提出了解决的办法。

生1：实际身高是照片高度的17倍。

生2：照片中“我”的高度只有我实际身高的1/11。

生3：实际高度比照片中高度多一米。

生4：实际与照片中“我”的高度比是161：13。

生5：照片中“我”与实际高的度之比是5：154。

……

此时，时机成熟，教师顺理成章地引出“图上距离”和“实际距离”，揭示比例尺的概念，使学生初步感知比例尺。这里的学习材料是学生生活中所常见的并且是自己的照片，自然地激发了学生的学习兴趣，既达到了感知新概念的目的，又将数学与生活、学习有机的联系起来，提高了学生学习概念的有效性。

二、突出重点是开发有效学习材料的基础

当前，小学数学教学中存在着“学习效率低，学业负担重”的现状。要从根本上改变这一状况，教师应着眼于基础教育的培养目标，着力于提高课堂教学质量，着重于提高学生课内活动效率。这就需要我们围绕教学目的，突出重点内容，开发出针对学生知识、思维水平的数学学习材料。因此，突出重点是有效学习材料开发的基础，也只有突出重点才能使学生在材料的使用过程中有效地构建知识体系。这就要求教师在开发有效学习材料之前深入钻研教材，明确一节课的教学内容有几个知识点，明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。

三、思维提升是开发有效学习材料的关键

“数学是思维的体操”。我个人认为是非常具有科学道理的，这是由于数学学科的基础性和学生成长的发展性所赋予的。有效的数学学习材料在帮助学生自主探索数学知识，获得广泛的数学活动经验的同时，还需要提升学生的思维能力与思维品质。学生思维能力的提升也是学生继续进行有效学习的必备技能。因此，思维提升是有效学习材料开发的关键。

四、互动生成是有效学习材料开发的过程

数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间的互动过程，是师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。因此这些过程也是学习材料不断生成的过程。

五、张扬个性是有效学习材料开发的结果

数学课程标准明确指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。开发有效的数学学习材料能使学生在学习材料的利用中掌握知识，发展能力，并在这一学习提高中张扬个性；在个性张扬的过程中感受到数学学习的快乐，进而激发了学生学习数学的兴趣，提高学生以后学习数学新知识的效率。

小学部教师教育理论学习参考材料 篇4

（一）一、填空。

1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。

2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。

4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化);评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。

5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。

7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。

8.科学课程中“物体与物质”部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）

二、简答题。

1、科学探究式教学有什么特征？

答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。

（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。

（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。

2、简述科学素养的四大要素。

答：科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；

三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；

四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

3、简述科学探究的实现途径。

答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一个内容。③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在科学教学中如何引导学生？

答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。）

三、案例分析

1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”

(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。)答题思路：

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2．对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

2、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？

答：《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。教法部分参考书目

1、《国家课程标准科学课程标准(3-6年级)》；

2、走近新课程丛书《科学（3—6年级课程标准解读》。小学科学试题库

小学科学部分

（二）一、简答题

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？

答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；

蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。

5、如何准确描述一个物体的运动？

答：要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。

7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序? 答：对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特点。

答： 秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

二、辩别题：

9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是对的。

病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？

答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。

潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”。）

11、请描述科学探究活动过程。

答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：

提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。1）提出问题——针对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，并能选择适合自己探究的问题。

2）猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。

3）制定计划——提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。4）观察、实验、制作——观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。

5）搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6）思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

7）表达与交流——能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

三、案例分析

18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。

1）判断：这一天的日期大约在临近夏至日——夏至日之间的日期。

因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间的日期。

2）描述：这天的太阳从东北方升起，然后慢慢向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光直射北回归线（或北回归线稍偏南纬线），下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。

20、某一天傍晚，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时的月相（月亮的形状），并判断这天的大致农历日期。

答：这一天大致在农历11—12日。月相为上凸月，即月亮西边大半部分亮，东边边缘暗。

教师招聘考试小学科学试题及答案

（三）(一)、填空(20分，每空1分)

1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、科学精神、科学概念、科学方法。

2、凸透镜有放大、_成像、聚光、_的作用。

3、我国“神州”五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是杨利伟。

4、植物的叶一般可以分为_、叶片、叶柄、叶脉_、_三部分。

5、物体的冷热程度叫_温度、要精确测量物体的温度，需要使用 温度计_。它是根据

液体热胀冷缩_的性质制成的。

6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质 五种营养成分。

7、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是袁隆平_。

8、沉淀 过滤 消毒 是三种常用的净化水的方法。

9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了 风_。(二)、选择(10分，每题1分)

1、A

2、D

3、C

4、A

5、B

6、A

7、C

8、D

9、C

10、C

1、解剖白菜花的正确顺序是()。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上种类最多，数量最多的动物是()。A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫

3、下列物体，能溶解于水的是()。

A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为()。A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻

5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一

6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。

A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象

7、彩虹的颜色一般可以分为()。A、五种B、六种C、七种D、无数种

8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜

9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。

A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间

10、使用酒精灯的正确步骤是()。

A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽 B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽 C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。(40分，每题8分)

1、小学科学课程的基本理念是什么? 答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、日食的成因是什么? 答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

3、雷电是怎样形成的? 答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义? 答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色“食品”加工厂。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。

意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

小学科学教师招聘试卷(四)

一、填空题(每空格1分，共30分)：

1、空气的组成一般说来是比较固定的。按体积计算，空气里约含氮气百分之（79），氧气占百分之（21）。

2、人体共有（神经）、（循环）、（运动）、（泌尿）、呼吸、消化、内分泌、生殖等八大系统。３、脑由（大脑）、（小脑）、间脑和（脑干）组成。其中（小脑）的主要功能是保持身体平衡、协调肌肉的运动。

４、人类的传染病种类很多，常见的传染病按传播途径可以分为四大类：呼吸道传染病、（消化道）传染病、（血液）传染病和（体表）传染病。

5、按顺序写出农历上半年的１２个节气：立春、（雨水）、惊蛰、（春分）、清明、（谷雨）；立夏、（小满）、芒种、（夏至）、小暑、（大暑）。

6、太阳系的八大行星从内到外依次为：水星、（金星）、（地球）、火星、（木星）、土星、天王星、（海王星）。

7、地球公转的周期(恒星年)约等于365日（6）时9分10秒。

8、地球是倾斜的，赤道平面与公转轨道平面夹角为（23°26′）。

9、池塘中的植物中，茎叶大部分挺伸在水面以上的植物称为（挺水型水生）植物，叶片漂浮在水面的植物称为（浮叶型水生）植物，整个植株完全沉在水中的植物称为（沉水型水生）植物。

10、人的一生分为胚胎期、幼儿期、少年期、青春期、成年期和衰老期几个阶段，人类快速生长的阶段有两个，分别是（幼儿期）和（青春期）。

二、选择题(每小题2分，共30分)：

１、有些植物的地上茎，在形态、结构和功能上，发生了很大的变化，这样的茎叫变态茎。如黄瓜上的（②），山楂上的（③），仙人掌上的（①）。

①肉质茎 ②茎卷须 ③枝刺

2、玉米的花属（②），桃花属（①），桑树的花属（②）。①两性花 ②单性花

3、给下面动物分类：

①乌贼 ②蝗虫 ③蜗牛 ④蝼蛄 ⑤蚰蜒 ⑥蛞蝓 ⑦蚯蚓 ⑧虾 ⑨蜘蛛 ⑩蚂蝗

属昆虫的有（②④）

属环节动物的有（⑦⑩）

属软体动物的有（①③⑥）

属节肢动物的有（②④⑤⑧⑨）

4、下列各种物质中是纯净物的有（②④），是混和物的有（①③）。

①糖水 ②蒸馏水 ③空气 ④氧气

5、物质从液态变成气态的过程叫（③）；物质从固态直接变成气态的过程叫（①）；物质从气态直接变成固态叫（②）；

①升华 ②凝华 ③汽化

6、冬季南部天空最引人注目的是（④）；春季是观察（②）的好时机；秋季是观察（①）的好时候；夏季南天最有名的是（③）。

①仙后座 ②狮子座 ③天蝎座 ④猎户座

7、地球公转的平均线速度约是每秒（②）千米。①300 ②30 ③3

8、“天狗食月”（月食）现象可能发生在我国下列哪个传统节日（④）。①春节 ② 端午 ③重阳节 ④中秋

9、在图1中，闭合开关后，a.b.c.d四处的电流（①）。

①a和d处最大 ②b处最大 ③c处最大 ④d处最小

10、现有下列变化现象： a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊试液通入二氧化碳后变红色；d.海水经日晒后析出食盐晶体。其中属于化学变化的是（③）。① ad ②ad ③bc ④cd

11、如图2所示，三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态：甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。则F甲、F乙、F丙的大小关系是（①）。①F甲 = F乙 = F丙 ②F甲〈 F乙〈 F丙 ③F乙 〉F甲 〉F丙 ④F丙 〉F甲 〉F乙

12、下列因素中，对电磁铁磁性强弱没有影响的是（②）。

① 电流的大小 ②电流的方向 ③是否带铁芯 ④线圈的匝数

13、图3所示的的“研究影响浮力大小的因素”实验的若干操作，根据此图填空：

（1）若选用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小与（①）的关系； ①液体的密度 ②物体排开液体的体积 ③物体浸在液体的深浅

（2）若研究浮力的大小与物体排开液体体积的关系，可选用的操作是（①②③④）

16、在青春期，生殖器官逐渐发育成熟，男女体形出现明显差异。生殖器官的差异称为（①）；随着生殖器官的发育成熟，身体上还会产生其他的外形差异，称为（②）。①第一性征 ②第二性征

三、简答题(每小题6分，共42分)：

1、为探究铁锈蚀的原因，某学习小组进行了如下实验：将三枚无锈铁钉分别放入三支试管中（如图4），数天后，只有试管Ⅰ中的铁钉在水面处生锈，其他两支试管中的铁钉没有发生变化。请回答下列问题：

（1）铁制品锈蚀的条件是什么？ 答：铁在潮湿的空气中容易生锈。铁制品锈蚀的条件是既有水存在；又有氧气存在。

（2）如何防止铁制品生锈？

答：1．保持铁制品表面的洁净和干燥。

2．在铁制品表面覆盖保护层。(1)在铁制品表面涂矿物性油、油漆或覆盖搪瓷、塑料等物质。(2)在钢铁制品表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属。(3)用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈。

2、绿色开花植物由营养器官和繁殖器官组成，请写出哪些是属营养器官，哪些是属繁殖器官。

营养器官：根、茎、叶。

繁殖器官：花、果实、种子。

3、菜豆的种子是双子叶，而玉米的种子是单子叶。它们的子叶有什么不同？

答：菜豆种子没有胚乳而玉米种子有胚乳。菜豆种子子叶有2片而玉米种子有1片。

4、消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括哪些器官组成？

答：口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠。

5、计算：要把50克98﹪浓硫酸溶液稀释成20﹪硫酸溶液，应将这些浓硫酸加到多少克水中？

50克×98﹪÷20﹪－50克=195克

6、装有水的铝壶在火上烧，不会烧坏。如果不装水就会烧坏，为什么？

答： 因为铝壶和水之间会有热传递，水吸走了火的一部分热，铝壶和水之间会保持热平衡。水的沸点是100℃，铝壶和水的最高温度维持在100℃，没有达到熔点，所以壶不会坏。没加水的时候，没有热传递，当铝达到熔点的时候铝壶就会烧坏。

7、有人画了下面的关于实验室里制取氧气的装置图，试回答下列各问题：

①这个图有无错误？如果有错误，指出错误在哪里，并说明改正的方法。答：有错误。

错误一： 试管口向上倾斜。改正的方法是：将试管口略向下倾斜，防止因加热时药品所含湿气变为水蒸气,至管口冷凝成水滴而倒流,使试管爆裂。

错误二：水槽里盛的水太多。当排水集气时，集气瓶里的水进入水槽会使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水减少到半槽。

错误三：加热的位置错误。改正的方法是：酒精灯的火焰应对准试管中放药品的位置加热。②实验完毕后，应该先移去酒精灯还是先把导管从水里拿出来？为什么？

小学部教师教育理论学习参考材料 篇5

支撑杨善洲“先进一辈子”的，正是其崇高的理想。理想，是对未来事物合理的想象或希望。《党章》规定，共产党员的理想，就是为实现共产主义奋斗终生。中国的保尔·柯察金吴运铎曾说：“革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。”可见，一个党员，树立什么样的理想，对其确立什么样的世界观、人生观和价值观影响极大。

理想，看上去很虚，其实很实。革命战争年代，无数英烈抛头颅、洒热血，奋不顾身，勇于牺牲;和平建设时期，无数普通党员在平凡的岗位上兢兢业业，甘于奉献。为什么?中国共产党的远大目标和崇高使命就是最大的奋斗动力和精神支柱。

理想，看上去很远，其实很近。实现共产主义是一个漫长的过程，需要一代又一代共产党人的长期奋斗，这就需要我们把共产主义远大目标与“达到这个目标的具体步骤和具体措施”紧密联系起来。现在，建设中国特色社会主义就是全体党员的共同理想，党在现阶段的基本路线、方针、政策，无一不是为实现这一理想所采取的具体步骤和措施。对于每一个党员来说，坚持崇高理想的具体表现，就是从实际出发，立足岗位，做好每一项具体工作。

在中国共产党90年的光辉岁月中，强调理想是一个历久弥新的问题。每一次对理想问题的重申，都意味着全党正面临新的重大战略任务。在全面建设小康社会的新时期，坚定共产主义的理想信念不动摇，是共产党员保持先进性的内在要求。有了这样的理想信念，“就有了立身之本，站得就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，就能自觉为党为人民的事业而奋斗”。

理想的支柱一旦倾斜，思想的大厦就会垮塌。一段时间以来，一些党员谈享受的多了，谈理想的少了;谈回报的多了，谈奉献的少了;谈变通的多了，谈坚守的少了……有的务虚头头是道，工作敷衍了事;有的台上正襟危坐，台下贪赃枉法;有的白天道貌岸然，晚上灯红酒绿;甚至还有的烧香拜佛、抽签算命，不信马列信鬼神。在一些党员干部眼中，政治是虚的、理想是远的、权力是硬的、票子是实的，于是，“理想理想，有利就想;前途前途，有钱就图”。检视一些落马党员干部的腐败轨迹，腐败行为的发生，无一不是“总开关”首先出了问题，放松了对自己世界观的改造，把理想信念抛到了九霄云外。

理想既是一个思想问题，更是一个实践问题。任何一种理想的实现，都需要付出辛勤的劳动和艰苦的实践。忘记了远大理想，不是合格的共产党员;有理想但不付之行动，同样不是合格的共产党员。做一名合格的共产党员，就应当将远大理想内化为精神动力，外化为具体行动。在当前，就是要不断增强对中国特色社会主义的政治认同、理性认同和情感认同，找准理想与实践的结合点，自觉投身科学发展的实践，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

只有这样，我们的每一个党员才能真正成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

谈信仰

“人的一生应该怎样度过?”这是每一个人都需要思考的问题。哲人说，未经思考的人生，不值得一过。而人的终极思考，就是信仰。

今天，在体制转轨、社会转型、思想多样、利益多元、人们面临种.种诱惑的时候，我们不能不谈信仰;在我们党90岁生日即将到来的时候，谈论新时期共产党员的修养，更是不能不谈信仰，或者说首先要谈的就是信仰。对信仰是牢记还是淡忘、是持守还是迷茫，这是检验一个共产党员合格与否的“试金石”。

有人说，有了信仰，石头在水上也能漂流。这话看似不合常理，但却道出了信仰的神奇力量。信仰是人类对崇高价值目标的敬仰和追求，它关乎一个人的精神境界，关乎一个政党的目标指向，关乎一个民族的兴衰存亡。不同的信仰，反映的是不同的世界观，体现的是观察事物的不同的方法论。中国共产党，正是由于选择并信仰了马克思主义，才领导中国人民实现了民族独立和人民解放，使中华民族巍然屹立在世界东方。

我们对马克思主义的信仰，指的就是对共产主义学说和理论的信服和敬仰。作为一名共产党员，我们发自内心地信服，理直气壮地敬仰。因为我们懂得，共产主义学说不是脱离实际的乌托邦，而是经过长期革命实践检验的科学真理，是中国共产党的行动指南。因此，我们必须坚定对马克思主义的信仰，做中国特色社会主义事业的推进者、建设者，对党忠诚、向党负责、为党分忧。

信仰是暗夜里的灯，是催人奋进的鼓。90年前，我们的革命先辈为什么不惜抛弃殷实、毁家纾难，甚至不惜抛头颅洒热血，率领万千民众赤手托起即将沉沦的中华大地?因为他们坚信，党的事业是正义的事业，必有胜利的一天，也许他们自己看不到那一天，但他们都怀着必胜的信念为那一天而奋斗。有了如此坚定的信仰，他们在那艰难困苦的岁月中才充满了智慧、充满了勇气，才会绝路逢生、创造奇迹。诞生在那艘红船上的中国共产党，今天已经发展到拥有近8000万名党员，她的光辉历程反复证明：坚定的马克思主义信仰，是战胜一切艰难困苦，取得革命、建设和改革胜利的根本保证。

今天，时代变了，观念变了，但共产党人的信仰没有变、也不能变。对于每一位共产党员来说，坚定信仰是最重要的党性修养，只有坚定信仰，才能实践好全心全意为人民服务的根本宗旨，才能在喧嚣中坐稳冷板凳、在纷杂中不迷失方向，始终保持共产党人的本色。

信仰的坚定源于理论上的清醒。科学的信仰不可能来自朴素感情或自发意识，而是建立在对社会发展客观规律深刻认识的基础之上。有了理论上的清醒，才能拥有正确的世界观和方法论;信仰的坚定决定着实践的自觉性。今天，我们已经不缺乏发展生产力的自觉性，缺乏的是对信仰的坚定性，缺乏的是高度的政治自觉。

小学部教师教育理论学习参考材料 篇6

”主题教育对照检查参考材料

唯有____，才能知根知本、坚定信仰;唯有____，才能知重扛重、砥砺前行。要切实把思想和行动统一到_____重要讲话精神和党中央决策部署上来，增强抓好主题的思想、政治和行动自觉。________为大家整理的相关的________主题对照检查参考材料，供大家参考选择。

________主题对照检查参考材料

按照市局党组《关于开展____、____主题的工作方案的通知》要求，向各位党员报告近段时间以来的学习心得体会，现报告如下：

一、学习收获和认识体会

主题开展以来，通过集中学习与个人自学相结合，紧紧围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率这五个具体目标，不断加强理论学习，提升党性修养，联系工作实际深入思考，感觉收获很多，更加理解了习近平新时代中国特色社会主义思想内涵，强化了根本遵循。并认真学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《关于____、____论述摘编》、《中国共产党章程》等学习材料，联系工作实际情况，深入学习其中蕴含的马克思主义立场观点方法，从中不断汲取营养，努力将学习往深里走、往心里走、往实里走。学习过程中，也深刻反

思了自己存在的不足，明确了努力的方向。

二、存在问题和不足

(一)满足于原有学习，不愿取得新进步

作为一名党员，存在着轻视理论学习的思想，主动性、自觉性不强，对学习在认识上有偏差，缺乏主动自觉，存在认为理论学习是软任务，业务工作是硬任务的思想，常常出现硬任务挤占软任务时间，使理论学习落实不到位。

(二)对学习内容没有吃透，达不到融会贯通

学思用没有贯通，知信行不统一，孤立地、零散地、局部地学习材料，对一些理论文章和政策文件只是泛泛的读，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流。

(三)三会一课制度落实不到位

作为支部书记，没有做到自学领学带头作用，对三会一课制度执行不严，没有依托三会一课制度使支部党员学习常态化、制度化。缺少与支部内党员谈心谈话的程序，没有做到与党员共进步、共促进的带头作用。

在接下来的时间里，我要坚持学原文、学原著、悟原理，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，在真学真懂真信、学以致用上下足功夫，做到内化于心、外化于行。并严格执行三会一课制度，通过学习，使大家不断有新进步新领悟，在检视问题中领悟____，在对标先进中践行____，切实擦亮共产党员的先锋本色。

________主题对照检查参考材料

通过此次到全局开展的____，____主题活动的机会，我又一次认真、系统地学习了党的十九大精神，使我对____、____这一要求的重要意义有了重新认识和理解。同时，我以____、____为衡量标尺，结合在党性分析要求以及自身思想、工作实际，对自己进行了一次深刻的对照检查，并深入剖析了存在问题的原因，同时提出了今后的努力方向。现将具体情况总结如下：

一、重新认识____、____的重要意义

(一)党的十九大报告以____、____为主题，开宗明义地指出，中国共产党人的____和____，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这是历史上第一次系统总结了中国共产党人的____和____，这一主题的确立，契合党的执政理念，顺应时代潮流，符合发展大势，为全党同志奋勇前进提供了思想总遵循，上面怎么说就怎么干，被动地去学习，而没有自觉地去学习，理解性地学习。二是在学习上存在实用主义的态度。整天忙于事务，放松了政治理论学习，对理论学习缺乏紧迫性，不连贯不系统。与自己工作相关，用得上的学得多一些，相关不紧密或目前用不到的学得少一些，存在先用先学、急用急学、不用缓学的现象，视野不宽阔，知识不全面。

(二)党性修养没有持续锻炼。共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼，党性修养只有起点，没有终点。这些年来，口头上也讲在改造客观世界的同时，要改造自己的主观世界。但实际上存在着重前者轻后者，以事务工作代替政治和党性锻炼，使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，以人为本、执政为民做得不够，精神状态和进取心也不够。致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，运用理论知识指导工作实践的能力就不够强。

(三)纪律作风没有严格执行。对照党的纪律执行和作风建设要求，自己执行不严格、不彻底。没有很好的执行一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线，更没有完全与时俱进、求真务实解决群众的要求。工作作风不够深入，得心应手的工作抓得多一些、实一些，难度大、难见效的工作抓得虚一些、少一些，这些离党章的要求还有较大的差距。同时自律意识也有所松懈，在思想作风、工作作风、组织纪律方面放松了对自己的要求，工作有时不够严谨细致。艰苦奋斗的传统有所松懈，勤俭节约的自律意识有所退步。

二、今后改进措施与努力方向

____、方得始终，对照检查目的就是立查立改、见言见行，才能真正践行____、方得始终。针对自己存在的上述问题，下一步，我将努力做到以下两点：

(一)进一步强化理论学习，筑牢思想根基。以加强理论学习、提高自己的工作能力作为整改工作的重点。把不断学习作为保持先进性的基础工作抓紧抓实，进一步增强学习的紧迫感和自觉性，制定短期计划和长期规划，有计划、有目的、系统的长期坚持学习。

(二)要注重学习内容的系统性、针对性，认真学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。通过学习，进一步坚定马克思主义、社会主义的政治方向和政治立场，进一步坚定共产主义理想信念;牢固树立四种意识，把核心意识、看齐意识落实到位，更加自觉地同以习近平同志为核心的党中央保持绝对一致;在不断学习中实现自我转型升级努力提高政治鉴别力和政治敏锐性，提高运用党的基本理论、基本路线解决实际问题的能力，达到学懂会用，学以致用的目的。

________主题对照检查参考材料

按照镇党委要求和支部具体工作实际，本人认真做好组织生活会前各项准备。认真强化学习，通过个人自学、支部学习会等，认真学习党的十九大精神，尤其是_____关于____、____重要论述。认真查找问题，对照《通知》要求，突出 6 个方面重点问题，深入查摆，深刻反思;采取班子成员间、与党小组长谈心谈话，书面和会议征求意见等方式，收集问题分类梳理。认真撰写提纲，坚持问题导向，少谈工作，深刻检修党性差距，剖析原因，从思想和灵魂深挖，明确整改方向，拟定具体措

施，全面整改落实。现在支部组织生活会上汇报如下，请大家提出意见建议。

一、一年来的工作情况

一年来，我在镇党委镇政府领导的关心和指导下，认真贯彻落实党的十九大会议精神，发挥领头雁作用，团结带领一班人，廉洁奉公，勤政为民，锐意进取，奋力拼搏，较好地完成年初镇党委政府确定的任务目标，为黄家田村经济发展、基础设施建设、社会和谐稳定做出了应有的努力。同时坚决把反对和防止腐化作为一项重大的政治任务，领导全村干群以身作则，正确行使手中的权力，做到清正廉洁，秉公办事，自觉地与各种腐化现象作斗争。

(一)心系百姓，勤政为民

作为一名村党支部书记，我全心全意为服务的宗旨，村民选择我，是信任我，我就要为多办实事、办好事。多年来，我经常走家串户，上门听取村民的意见，及时解决村民所想、所盼、所急。

1、基层党建工作按时保质开展各项活动，并全面启动党员群众服务中心建设，主体工程基本完工。培养发展一名思想进步青年为入党积极分子。

2、精准扶贫工作高标准严要求的完成了软件资料的填写归档工作，确保贫困户一有、两不愁、三保障全面达标，顺利通过了县第三方评估验收和市级考核验收。

3、美丽乡村建设，新建公厕 1 座，垃圾池 7 个，发放垃圾桶 300 个，安装路灯 28 盏，新建村部，广场 1200平方，常年进行垃圾清理转运，环境卫生大变样。

4、铜锣联防常态化，年本村无一例刑事案件、安全事故、非法上访事件发生，群众生命财产得到有效的保护，满意度安全感大幅提升。

5、计划生育服务常态化，群众医保、社保参保率达 95%以上，较好地完成了征兵工作。

(二)政务财务公开，体现民主

坚持两公开一监督制度，以保障村民的利益，对农村五保、低保、贫困户、残疾人补助、民政救助资金发放及各项民生事业坚持民主评议，及时公开，多年来，从不巧立名目吃请、挥霍浪费村里的经济，真正做到村级零招待零费用，同时不断发展壮大集体经济。

(三)坚持原则，秉公办事

平时，积极参加镇组织的从政道德和党风廉政建设知识学习，对自己严格要求，廉洁自律，凡事以大局为重，不计较个人得失。重大事项决策坚持在村两委班子会议形成初步意见的基础上，提交党员大会和村民代表大会讨论，并坚持重大问题集体讨论决定，在平时工作中，无收受、索取管理对象钱物和宴请的现象。

(四)严于律己，以身作则

作为一名村党支部书记，我自身的一言一行都关系着党在群众中的形象。为此，在日常工作中不该说的话不说，不该做的事不做，带头实行党风廉政建设责任制。镇党委安排我任村支部书记一职，这是对我工作的信任和支持，我也深感责任重大，按制度办事，清清白白做事，堂堂正正做人，不辜负组织的培养和信任。

总之，在我任职期间，在领导的关心指导下，在村党员干部的支持帮助下，我村的工作取得良好进展，但与镇党委和镇政府的要求和希望相比、与其他村相比还有差距。在今后的工作中，我将团结全村干部群众，抢抓机遇，求真务实，加强组织观念，遵守党的章程和党纪党规，事事处处严格要求，做到守土有责、守土尽责，为富民强村作出我最大的努力。

二、聚焦六个方面，深刻对照反省

(一)在四个意识方面：自年参加工作以来，每一步成长都离不开党的培养、组织的信任，从内心深处对党无比热爱，饱含感恩之情，自己对中国特色社会主义伟大事业也充满信心，对以习近平同志为核心的党中央无比信赖，无论政治立场还是思想觉悟，都是纯正的、可靠的。但在提速紧跟、领悟精髓上，也还是存在这样那样的问题。一是政治认识的高度还不够，对一些对党的政治纪律、政治规矩的模糊认识和不当言行，自认为自己不做不说并要求下属不做不说就行了，对新

时期党面临的四大危险四大考验认识不深，缺乏高度的警惕性和斗争性。二是精细落实的力度还不不够。有时对上级一系列决策部署和工作要求把握不够全面、理解不够深刻，使一些政策的实施和决策的执行不够到位。

(二)在四个自信方面：自己能够深刻认识到，作为共产党员第一身份是党员、第一依靠是组织。二十年来，自己能够始终贯彻落实上级党委和局党组的各项决策部署，坚决服从组织决定，听从组织安排，主动向组织汇报思想，如实报告个人有关事项;言论和行动方面，旗帜鲜明地拥护党的重大决定，毫不动摇地保持高度统一。但在实际工作过程中，一是理论学习深度不够。虽然在集体学习中学习了党的十九大报告、学习了新修订党章，但是在领会精神实质方面还缺乏深度厚度，存在形而上学、实用主义等现象，在学懂、弄通、做实上功夫不够。二是导向实践力度不够。虽力求不断强化战略思维、创新思维、辩证思维能力，但在处理实际问题，尤其是面临和处理困难复杂局面时仍时有不全面不理性的问题。

(三)在工作作风方面：任职以来，尤其是党的十八大以来，自己能够认真落实为民务实清廉的要求，存在的问题一个是，求突破的创新意识需要强化，没有从更高标准、更好成效去思考研究工作中深层次的问题，比如面对党风廉政建设复杂化的新挑战，如何创新方法去解决问题做的还不够;

再一个是，钉钉子的工匠精神还有差距，抓工作落实的韧劲不足，工作深入钻研不够、大而化之，工作中有依赖思想，满足于安排布置工作就可以了，有当甩手掌柜的思想倾向。

(四)在作用发挥方面：作为支部书记，自己能够全面履行全面从严治党责任，带头作决策、抓落实，带头解难题、搞协调，尤其是去年下半年以来，重点抓了精准扶贫和基层党建等方面，都取得了明显成效。虽然自己日常工作中基本做到了尽心、尽力、尽责，但用更高标准来衡量，平时工作忙的时候，还不同程度存有等一等的思想，五加二白加黑意识有所减弱，思想意念中经常惦记着节假日;遇到棘手事或协调阻力较大时，还有懈怠和畏难情绪，全身心干事创业的工作激情有所减退。

(五)在自我要求方面：通过近年来的不断学习，我深切感到，党面临的形势任务越复杂、肩负的任务越艰巨，就越要加强纪律建设，确保全党统一意志、统一行动、统一步调前进。因此，自己坚持把时刻听党话、跟党走作为干事创业的首要一条，确保在任何情况下都做到绝对忠诚于党，绝对忠诚于人民，绝对忠诚于党和人民事业。对我个人来讲，纪律和规矩不仅是高压线，也是护身符，我发自内心地尊崇敬畏，在工作和生活中我也始终把纪律规矩挺在前、装在胸，但党性修养严度还不够，虽然在行动上能够与上级党组织要求保持高度一致，但是在思想上不能时时刻刻对照党员标准

严格要求自己，缺乏为共产主义理想鞠躬尽瘁、死而后已的精神境界，党性修养与党的事业要求、人民群众期盼存在一定差距。

(六)在形式主义和官僚主义方面：一是服务群众意识还有欠缺。有时还不能把实现维护人民群众的根本利益作为出发点和落脚点，工作中有时还存在着留在村部时间多，深入村组时间少、抓专项整治集中治理多，抓长效管理少等问题。二是思想政治工作还不到位。作为支部书记，加强支部成员、普通党员交流，及时了解思想动态和苗头是一项基本功。但这方面仍存在不足，有时也做了安排，但经常被一些事情冲突，没有坚定地挤时间安排。

三、立足自身实际，认真剖析原因

通过认真剖析，深入思考，个人认为产生上述问题的根源是多方面的，重点在三个方面需要引起高度重视。

(一)政治理论修养有待提高。没有把政治理论学习放在首要位置，对政治理论研究理解不够深刻, 学习十九大精神和《准则》《条例》仍存在浮于表面的现象，在入脑入心上还要下苦功夫。加之学习存在片面性，不系统、不经常不深入，在实际工作中，自觉运用正确的方法论和立场观点分析问题、解决问题的能力仍需进一步提升。

(二)党性锻炼不够经常主动。以忙于日常事务为由，静下心来思考入党为了什么、在党做了什么不够，对____的理

解和认知还不够深刻系统，满足于干好本职工作，经常性的党性锻炼不够主动。另外，宗旨意识和群众观念不够强，平时与支委成员谈心交心多一些，与普通党员群众沟通交流少，从基层一线查找自身存在的问题方面做得不够，没能真正做到从群众中来、到群众中去。

(三)自觉接受监督的意识不够强。总觉得自己受党组织培养锻炼多年，自认为自我要求严格，对于党内监督、外部监督、制度约束的重要性和必要性认识但要不断强化。信任替代不了监督，个人必须服从组织，个人必须在组织监督下，置身于制度笼子里，警钟长鸣的意识仍需不断加强。

四、对照目标要求，下力整改落实

解决自身存在思想、组织、作风、纪律等方面不足和问题，对我来说，既要对症下药，又要长期坚持。下一步，我将重点从以下三个方面抓好整改落实。

(一)带头坚定信念，始终做到对党忠诚、向党看齐。我感到，看齐是一个重大的方向性问题，是最最紧要的政治，能否真正看齐，反映了忠诚意识、体现了忠诚自觉、标注了忠诚高度。作为党支部书记，必须自觉、坚定地向习_____看齐、向党中央看齐、向党的理论和路线方针政策看齐。具体讲，思想上，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认真落实党组理论中心组学习制度，积极参加____、____主题，既学原文、又悟原理，突出学思用的结合、知行信的统一，使其成为自己从政履职的灯塔和干事创业的指南。政治上，坚守共产党人的价值追求，严守政治纪律和政治规矩，严格党内组织生活，带头开展学党史、读党章、过党日、上党课、交党费活动，认真落实三会一课、组织生活会和思想汇报制度，坚决维护习_____和党中央权威，绝不犯政治上的自由主义。行动上，坚决贯彻执行上级机关和镇党委命令指示，不打折扣、不讲条件，确保个人和支部在任何时候任何情况下，始终与习_____和党中央思想同心、目标同向、步调同拍。

(二)带头履行职责，始终做到主动作为、进取有为。____赋予责任，责任重于泰山。新的一年，我将努力做到：在发展上下重力。坚决贯彻镇党委的决策部署，着眼增强党组织标准化建设，重点在推进党员管理、发挥服务作用、工作运行机制等方面下功夫，努力使分管工作在全镇范围内进入第一方阵。在创新上求突破。凡是有利于村级发展、有利于提升村级形象的探索和创新，都积极尝试，努力营造勇于创新、勇于改革的氛围。在务实上尽职责。始终保持夙夜在公、勤勉敬业的精神状态，进一步增强首位意识，经常走走入户倾听群众呼声;进一步增强宗旨意识，主动走向基层聆听呼声、帮解难题，切实以一流的工作标准、务实的工作作风，为村级建设发展贡献自己的力量。

(三)带头廉洁自律，始终做到从严律己、从严律人。从

小学部教师教育理论学习参考材料 篇7

一、对“同分子分数比较大小”知识的再加工

我们在领带小学教育专业学生到小学实习的过程中, 听了许多小学数学教师的示范课, 有一节数学课印象很深, 至今让我记忆犹新。授课教师在进行“同分子分数比较大小”的教学中, 当学生初步掌握了“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律后, 对这一内容进行了再加工, 她引用了俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的一句话:“一个人好比一个分数, 它的实际价值好比分子, 他对自己的评价好比分母, 分母越大, 分数的值就越小”。她接着讲到:“在这里, 托尔斯泰利用一个简单的数学规律, 阐述了一个人生的哲理, 他教育人们应该如何正确地对待自我、评价自我, 我们每一个同学都应该能够客观地评价自己, 不言过其实地评价自己, 才能使自己的人生价值最大化”。这样, 这位教师就恰到好处地把课堂教学内容转化加工成为实现“情感与态度”课程目标的教育材料, 使课堂教学的内容更为丰富。同时, 这样做也可以使学生更加深刻地去理解“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律, 同时也有助于学生对这一知识内容的保持, 因为学生对这一内容的记忆已由单纯的机械记忆转化成了联想记忆。

二、对线段、射线和直线等知识内容的再加工

江苏省通州市实验小学的丁亚光老师, 在进行“线段、射线和直线”这一内容的教学时, 对这一教学内容进行了再加工, 使之成为实现“情感与态度”方面课程目标的教育材料, 给人留下了深刻的印象。在完成了一般的教学任务之后, 丁老师引导学生用数学的眼光去观察生活, 结合“学习”、“生命”这样一些词汇, 进行感悟人生的思考:“做事情就应该像线段那样, 做到有始有终。”“我们在学习的时候, 也应该像线段那样有始有终。”“生命就像线段, 因为它有始有终, 是有限的。”“学习更像射线, 因为学无止境, 它是只有起点没终点的。”丁老师与他的学生所做的这些深层思考, 在不断地强化着学生对于“线段有两个端点”、“射线只有一个端点, 其长度可以无限延伸”的认识, 同时也是对“有始有终”这样一种生活态度和“学无止境”这样一种学习态度的正面肯定, 也意味着是对“生命有限、珍惜生命、关爱生命”这样一种人文精神的宣扬。我们也期望学生的想象力、创造力能够像直线一样, 可以从不同的方向, 无限地延伸。

三、对“近似数”相关知识的再加工

在进行“精确数”与“近似数”的教学时, 当学生初步掌握了“近似数”的知识后, 可以向学生提出这样的问题:1和2相差多少?1和2相差1呗!如果1和2是精确数, 对于这样一个问题, 小学一年级的学生都能够非常准确地予以回答, 提出如此简单的问题, 似乎有点可笑。但我们可以从另外一个角度来看待这一问题的, 我们可以把问题进行一下转换:如果这里的1和2是经过“四舍五入”得到的两个近似数, 那么它们原来一定相差1吗?我们还可以这样来看待这一问题, 假设其中的1个数原来是1.5, 如果只保留整数部分的话, 根据四舍五入”的原则, 它可以近似的等于2;而如果假设另一个数原来是1.499999999999, 也按照“四舍五入”的原则, 只保留整数部分的近似数, 那么它就可以近似的等于1了。经过“四舍五入”的处理后, 作为近似数, 它们相差1, 而它们原来实际仅仅相差0.000000000001, 也就是相差万亿分之一了。如果其中另一个数原来不仅仅是在1.4的后面有11个9, 而是有1万个9或1亿个9的话, 那么它们按照上述方法取得的近似值仍然是1, 原来两个数的差就会更加微乎其微, 但它们始终有一定的差距。我们还可以做进一步的拓展, 再把问题转换一下, 当1.4的后面有无数个9的时候, 即:1.49·时, 就发生了质的变化, 这时这两个数就可以相等了。

这个有趣的事实也可以进行再加工, 使之成为启迪智慧、实现情感与态度”课程目标的教育材料。我们可以把天才和平常人作一个比较, 从表面上来看, 确实存在着很大的差距, 天才有点像那个近似数”2, 而普通人就像那个“近似数”1, 差距是非常明显的, 至少是成倍数的。但实际上原来它们之间的差距可能并没有那么大, 可能是千分之一或万分之一。那些1.4后面的9, 可以看作是普通人所做出的努力, 做出的努力越多, 与天才的差距就越小, 如果能够坚持一生, 做出无限的努力, 那么就像1.4可以近似地表示成2一样, 普通人也就成为了天才!像这样, 从另外一个角度, 对数学知识内容进行再加工, 对问题进行更深层次的再思考, 同样可以引导学生感悟人生的哲理, 对它们进行情感与态度方面的教育, 另一方面同样也可以使学生加深对“近似数”相关知识的认识、理解与保持。

小学数学教学内容中, 有许多内容可以作为感悟人生、进行情感与态度教育的背景资料, 只要我们勤于思考, 根据知识本身的特点寻找进行情感与态度教育的着力点, 就能够把它们再加工成为实现“情感与态度”方面的课程目标的教育材料, 进而能够得到许多关于人生的感悟和生活的哲理。当然, 我们不是仅仅为了教育而进行教育, 通过这样的教学处理, 既能够增加数学课的趣味性与思想性, 又能够使学生更加深刻地理解相关的数学内容, 加深对相关数学内容的印象, 使学生对于相关数学内容的记忆能够保持得更为长久, 甚至能够变为永久的记忆, 从而能够使课堂教学效果更为理想。

参考文献

[1]丁亚光.“角的认识”教学实录与反思.小学教学研究, 2007 (10) .