小学语文一鸣惊人教案

小学语文一鸣惊人教案（共9篇）

小学语文一鸣惊人教案 篇1

积累与运用

1．依次填人下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一句是（）(1)适逢深秋时节，________江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览。

(2)我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。________每一阵风过，我们都相互致意。

①独立洲头，俯瞰山红林染，②独立洲头俯瞰，山红林染，③叶，相触在云里；根，紧握在地下。④根，紧握在地下；叶，相触在云里。

A．①④

C．②③

B．①③

D．②④

解析(1)句横线后面的句子是景物描写，“江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览”都是四字，音节整齐。如果选②，“山红林染”既是景物描写，也是四字音节，与后文前后和谐一致。而以“独立洲头俯瞰”领起，使“瞰”与“染”、“览”正好押韵，不仅音节整齐和谐一致，而且内容层次清晰。(2)句先从内容上看，横线前面分明是写树根，后面分明是写树叶；从形式看，横线前后两个句子的韵脚分别是“起”、“意”，而④句韵脚是“里”，正好押韵。

答案 D 2．分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是

（）①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。

A．①③

C．②③

B．①④

D．②④

解析 ①叙述角度前后不同，前句是“山顶上”，后句是“宝塔”，文意不够贯通。③句法单调、板滞，不如④用“这些活”与上句宾语(即“这些活”指代的内容)相接，自然、紧凑。

答案 D 3．在语段的甲、乙两处，填入的最恰当的一项是

处，(乙)________。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。

甲a.高峡背依，长江下临，形势雄壮。b．背依高峡，下临长江，形势雄壮。

乙a.城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。b．白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。A．甲a 乙b

B．甲a 乙a

（）白帝城在四川奉节县城东四公里处，(甲)________。这是三国时蜀主刘备兵败临终托孤之C．甲b 乙a

内”。

答案 C

D．甲b 乙b 解析 甲处b与“白帝城”话题一致，同一主语。乙处若要与前后连贯，只能选a—“城4．下面四句话，分别强调“年龄经历”和“处所”的一组是 军营哨卡。

（）①不同年龄、不同经历的一代青年终于走进了大学校园，从田间地头，从工厂车间，从②一代青年，不同的年龄，不同的经历，终于从田间地头，从工厂车间，从军营哨卡走进了大学校园。

③从田间地头，从工厂车间，从军营哨卡，不同年龄、不同经历的一代青年终于走进了大学校园。

④一代青年终于从田间地头，从工厂车间，从军营哨卡走进了大学校园，不同的年龄，不同的经历。

A．③和④

C．④和①

B．②和①

D．②和③

解析 ④将“不同的年龄”“不同的经历”从修饰限制“青年”的定语中剥离出来放在句末表强调；①将状语“从田间地头，从工厂车间，从军营哨卡”放在句末表强调。

答案 C 5．把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狗鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

答：________________________________________________________________________ 解析 第④句交代时间，“草原带和森林带”具有总括性，应作为首句。后面按内容分为两类，一类写草原②，一类写森林①③⑤。到底先写草原还是先写森林呢？首句(第④句)已经给了两个提示点，一是“继续南下”，说明应先选北坡后选南坡；二是“草原带和森林带”，根据前后排序照应性原则，应先选草原，后选森林。写森林三句又该如何排序呢？根据第④句提示“南下”、“进入”、“森林带”可知，①句是远看森林，③句“遮天蔽日”提示该句是刚进入森林所见，⑤句则是进入森林后所听。

答案 ④②①③⑤。

6．下面是中央电视台播出的一则关于“文明”的公益广告，请仿照画线部分的句式，以“感恩”为主题写一则公益广告。

有时候，文明离我们只不过是10公分的距离；有时候，也许只是几十厘米的宽度；也有时候，可能只是一张纸的厚度；我相信，其实文明就在我们心中。我们会在生活中不经意地流露。有时候，多一个手势，对别人来说就是多一点体谅；有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就多一点关爱；有时候，多一点点分享，对别人来说就是多一点温暖。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 “文明”本是一个抽象的概念，但是，中央电视台的这则广告语用排比句式，通过“距离”“宽度”“厚度”等对其进行描述，将其形象化了。“感恩”不像“文明”那么抽象，但应该体现在行动中，因此在组织答案时，要写出感恩的具体做法。

答案 有时候，感恩只是心底的一句感谢；有时候，感恩只是节日里的一个问候电话；也有时候，感恩只是把他人送给自己的微笑转送给更多的人；我相信，其实感恩就在于我们的那份心意。

7．按照下面句子的结构(„„甚或„„固然„„，可是„„)，另写一个句子。(50字左右，语意连贯)

几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

答： __________________________________________________________________ 解析 本题考查学生句子仿写能力。考生应注意观察所提供例句的句式特点(本题例句是转折关系的复句)，仿写时要特别注意题干规定的句子结构“„„甚或„„固然„„，可是„„”。同时，所写句子要符合语法规则，语言要简明、连贯、得体。

答案 这些年的楼市发展甚或城市建设固然有开发商的贡献，可是有几个开发商的财富里没有失地农民、城市居民的血和泪？

8．下面是一首《祖国颂》的长诗节选。读后仿照相应的句子，把空缺的句子补齐，要求想象合理，比喻恰当，整体结构一致。

如果我是一只小鸟，①________，为你唱起一千支一万支歌；如果我是一粒种子，也要播撒在你温暖的土地上，②________；③________，也要融进你广袤的胸怀，去催动繁荣富强的浩海瀚波。我深深地恋着你呵，我亲爱的祖国，伟大的祖国。

答案 ①也要飞翔在你明亮的天空 ②为你捧出一束沉甸甸的花朵 ③如果我是一朵小小的浪花

创新迁移

9．从下面课文中任选一篇，运用对称的表达形式，写一则课文评价语。示例：《雷雨》：雷雨冲刷冷酷虚伪，电火吞噬孽债情仇。

《边城》_________________________________________________________________ 《赤壁赋》_______________________________________________________________ 答案 《边城》：湘西景美，边城情深。《赤壁赋》：赤壁赏江月，苏子叹人生。

10．用“中国的书法”作开头，重组下面的句子，不得改变原意。

书法家就是运用这支笔创造了世界上独一无二的书法艺术，使中国的书法成为表达民族美感的工具。

中国的书法_________________________________________________________________ 答案 能够成为民族美感的工具，是因为书法家用这支笔创造了世界上独一无二的书法艺术。

11．从下列16个词语中选取最恰当的8个，分别填入短文中的画线处。参差不齐 甚嚣尘上 簇堆 拥挤 同时 劳累 出没 传送 错落有致 尘土飞扬 琳琅 喧哗 一同 忙碌 游动 传递

大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家__①__地排成几条街巷，街头处有一块__②__的空场，那就是著名的大河家集。店铺__③__，人马__④__，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。

出集百步，便是咆哮黄河。

在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能__⑤__见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里__⑥__。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里__⑦__。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶„„在轰鸣滚翻的黄河水上__⑧__。答案 ①参差不齐 ②尘土飞扬 ③簇堆 ④拥挤 ⑤同时 ⑥忙碌

⑦出没 ⑧传递

小学语文一鸣惊人教案 篇2

一、课文分析

本课是三年级教材中的第一课，写了小学的环境风貌和学生的活动，再现了美丽校园的场景，是一篇难得的写景和记叙相互融合的文章。需要我们反复的朗读和体会，学习优美句子的写作，对于校园的热爱之情。

二、教学设计

1、知识目标。（1）读熟课文，了解文意，找出其中不认识的字，自己解决。（2）找出文中的比喻和拟人句，进行特点分析。（3）学会对于环境的描绘和分析，进行有效的仿写。

2、能力目标。（1）在阅读课文中，提升学生的阅读能力，在阅读能力当中进行情感抒发。（2）对于我们学校景物的描绘能力，对于环境衬托的描写，反映安静的句子。

3、情感与价值观目标。（1）体会对于学校和家庭的热爱，通过语句进行表达。（2）热爱大自然，热爱生活，热爱周围人的情感。（3）教学设计。

三、教学过程

导入：请大家闭上眼睛想一想，我们的校园是个什么样的景色，我们怎么样去描绘它？（学生积极思考，然后教师点名起来说和分析）学生积极发言，说自己学校的环境，花草、树木、教师。我们来学习这一课，请大家自由朗读（设计意图：激发学生兴趣，引导学生发现自身周围景物，自然导入课文）。

1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。学生自由朗读课文，了解文意，自己解决不认识字，用自己喜欢的符号勾画出其中的生字，自己通过查字典和小组合作的方式进行解决。（1）教师进行字音的纠正：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、摔跤”，教师通过示范朗读的方式，让学生进行跟读，纠正读音。（2）小组合作讨论识字方法。将课文后的要求会读和会认的字，进行小组合作的讨论，找出有效的识字方法进行归类，“猜字谜识字、生活中识字、组词识字、说一句话识字”等，通过字体结构的分析进行分析，要求同学们说出两种以上的识字方法，不准重复。（3）多媒体出示课件，展示本课生字，要求学生自由朗读，要求学生组内合作读生字，其次让学生开火车朗读，点名读，随时纠正和点读。（4）带拼音朗读，每个学生进行朗读和纠正；（5）去掉拼音朗读，进行点名朗读，教师随意点取一个字，要求学生朗读和分析。（设计意图：多种手段识字，提升学校效率，识字作为教学重点）。

2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）教师或者学生领读课文，在课文中勾画出自己认为优美的段落，进行分析和感悟，每个学生可以勾画2-3句，然后自己进行点评，在班里发表自己的意见，通过发表意见的方式，去交流对于句子的理解。（2）展示描写环境的优美句子，教师进行领读。仿写。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的”。根据以上段落的特点，进行仿写，“从——从——从——，有——有——有——”，将关键词融入文章当中进行仿写。每个学生选择一种景物进行仿写，描绘出优美的景色，放在一起比较和交流，通过比较和交流进行段落的选择。“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文”，教师出具句子，通过周围景物的衬托，来描绘周围环境的安静。教师可以出题，让同学们学着描绘一下周围环境热闹的句子，通过周围事物来衬托环境的热闹。（3）重点领读课文朗读的句子，作为作文的重要素材之一。（教师让学生倾听和诉说，我们自己周围举行活动的句子，平常在课外活动中和体育课中的活动，通过这种方式，来进行简单的写作，来表达我们内心的情感，“下课了，大家在——在——在——”，这就是我们的课外活动，这个句子可以用于校园活动的写作当中去，进行有效的拓展和分析，这就是我们的课外活动。（设计意图：学会对于景物的描写方式，对于文章进行渲染，学会衬托的写法）。

3、三读课文，体会文章的思想情感。（1）三读课文，品味重要的句子和段落，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，这一段在段落中能够起到渲染色彩的作用，而且能够让全文进行升华，教师要求学生和写作中进行有效的鉴赏和分析，用于自己的写作当中去，给自己的文章渲染色彩。（2）找出文章中的比喻句和拟人、排比句分析句子特点，进行点评和仿写“鸟儿不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文”，“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”以上两句通过三种修辞的运用，提升句子的情感和感染力。通过小组合作的方式进行三种修辞的手法运用，通过三种修辞手法的运用，让学生在作文里有效展示，提升我们自己的情感，或者通过学生小组合作讨论交流的方式，提升我们对于句子的理解。（3）学生自由讨论和分析文章的情感，领会文章中的中心思想，谈谈自己对于学校的爱（自由讨论，由学校拓展开去，联系到家庭和周围的景物，都可以进行自由的讨论和分析），写出自己的内心，进行有效的表达。（4）教师进行情感升华的提升，让学生自由思考和浅谈其中的感悟，让他们自己分析每个句子中渗透的思想情感。（教师进行鼓励和支持）。（设计意图：恰当的使用修辞手法，提升文章的写作水平）。

4、综合性学习的拓展。综合性活动的学习，“我们在学校过着快乐的生活，课余生活是怎样安排的？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来，可以用文字来叙述，可以填表格，可以画图画，边记录边整理资料，准备和同学们交流”。让学生进行一次综合性学习的拓展。

5、作业的相互展示和交流。课外拓展的作业相互交流，就是将自己综合性学习活动的内容，有效的展示出来，通过组内评比和班内的评比，有效提升自己的作业水平，教师可以将自己的想法，通过互相的比较，来反复提升自己的水平。每个同学去给对方找一个优点，将这个优点用于自己的文章当中去，然后将自己的优点教给别人，让别人也进行有效的运用。（设计意图：拓展学生思维，提升学生的自我创新空间，进行思维发散）。

6、板书设计的关键词。风景仿写的段落1“从——从——从——”。描写环境安静的句子2“窗外十分安静——”。比喻和拟人的修辞句子列出“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。列举和仿写学生的课外活动“跳舞、做游戏、摔跤”。

四、教学反思

小学语文一鸣惊人教案 篇3

一位老师兼家长做了一个统计，小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现：

小学成绩优秀的学生(各期考试96分以上)进入初中大部分成绩还是不错的;

小学成绩中等的学生(各期考试90—95分)进入初中后很有一部分能进入优生行列;

小学成绩差的学生(各期考试85分以下)进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上。

注：以上分数划分非绝对，仅根据我孩子班级和部分学校班级情况了解的而划分，并不科学，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。孩子成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔考差了就成差生了。所以本文仅当大家参考！

初中语数英成绩关键在于小学打的基础

1、语文：从小没有养成阅读的习惯，虽然也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，到了初中孩子语感不强、字词美句积累甚少，孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，真是后悔啊，现在更没时间看了，最主要的是没有这个习惯!语言素养是个长期积累的过程，小学养成良好阅读习惯的孩子，进入初中语文再差也不会差哪去。

初中语文考试都是以中考为标准，语文卷子的阅读理解题(现代文、文言文)和作文占比分很大，而且阅读理解的文章内涵也很深。我孩子基本上不能理解文章内涵，甚至有时读不懂;不会归纳阐述整章、整段的中心思想;不会用书面语言解答，答题经常是口头语，或者有时心里明白就是不会用文字表达，我心里只能是干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去，他们老师说是阅读量不够，知识面窄，由于对文章认识肤浅，写作也就没有素材。另外初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文，成语更是每考必有，所以小学学过的或者要求必备的古诗词，最好分类整理一下(如描写季节、景物、情景的等等)，并定期朗读背诵，做到滚瓜烂熟。成语和文言文词句积累一定要知其意识其字，并体会文言文的语感。

2、数学：小学学了点奥数，但种种原因(个人的、社会的)没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。除了择校时数学考奥数，分班考试很多都是奥数类型题，周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成现在的字母，(国家“禁奥”坑孩啊!)。还在小学阶段的家长一定要让孩子去学奥数，不管孩子学不学得好，肯定不会让孩子越学越笨!那些学过奥数的孩子进入初中以后，他们的思维明显比没学过奥数的活跃，新知识接受能力也比他们强，这些孩子便越学越带劲，考试分数就慢慢拉开了距离。但切记学奥数不要抱着拿奖的心态去学习，就权当开阔孩子的解题思路了。

数学考试也是以中考为标准，很多题都是中考原题。都是找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等，运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。总之小学奥数的知识多学一点最好。小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学)，我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对。

3、英语：在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会(因很多单词不知道),真不知道小学英语是怎么混过来的。我同事的孩子小学就开始学雅思的，现在学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然就会变成老大难科目。

勤奋+好的学习方法=优秀

小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯，成绩很难上去，小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的，学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要一看到成绩落后了就开始忙于补课(补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯)，一定要抓好孩子的学习习惯。

小学各年级重点分解 小学一二年级

小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果!这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。

写字工整：如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他的写字散架，那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写，一笔一划，一分钟写不到10个字，这样憋让孩子做作业的效率就直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。

做作业速度：成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。做作业时帮助孩子确定作业顺序，先做他不擅长的作业，因为一开始是精力都比较好。

课前预习：提前和孩子预习明天上课的知识点，让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容，并让孩子初步掌握，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己获得学习的趣味机会。小学一年级的孩子是很容易建立起自信心。

当然这个阶段最重要的就是陪伴，和孩子一起走过所有的学习细节，像做作业、提前预习都是贵在坚持，让孩子明白怎样才叫全力以赴，以后就会成为他们自我要求的标准。而且在这个过程中，完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，让孩子得到成就感。

这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，名次仅只是帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只是超越自己应有的表现就是最棒的。

小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语(英语发音对孩子的影响很大，报口语班时最好注意老师的发音标不标准)、每天写简单日记的习惯，总之，一定要培养好孩子的学习习惯。

小学三四年级

小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度不用多说了。这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。

语文：教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。家长可以和孩子一起制作一个阅读计划表，记录每个月的阅读字数。中年级也是孩子写好作文的关键时期，这时要让孩子不怕写作文，平时孩子写日记要引导他多写些周围生活中发生的事儿，多描写细节，也是让孩子学会从生活中学习的良机。

数学：不说也知道了，学奥数。学奥数要抱着训练态度和平常心，但不是指随随便便应付，学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。

英语：三四年级是英语从听说到读写的过度期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。

培养一项可以长期坚持下来的体育爱好(至于为什么，反正很多研究结论表示，会运动的孩子更聪明)。

三四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写，记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。你大概也听说了尖子生、状元的武器——“错题本”了吧，给孩子买课辅加量，做题的数量多都是没有用的，还不如把这些时间挪到整理错题上来，让孩子每天把做错的题改正过来就可以了，既省了时间还养成了整理错题的习惯。

五六年级

小学语文一鸣惊人教案 篇4

小学语文教案：小学六年级语文第十一册《荔枝》教案设计

课文简析

《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。

设计理念

语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。

《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。

教学思路

一、初步感知

1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入阅读

教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

1.细读课文，想一想：

课文讲了什么故事?

北大荒在什么地方?你能讲讲有关北大荒的一些故事吗? http://

课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。

你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗?

从这篇课文中，你还了解到了些什么?

2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。

三、朗读悟情

上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?

2.朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

四、读后反思

教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

五、课外引伸

1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

2.为父母做一件事，并把它写下来。

小学语文《语文实践活动7》教案 篇5

教学目标：

复习巩固本单元的生字，利用熟字学生字，体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类，渗透词性的知识；进行分类思维的训练；积累词语。通过练习，明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯，让学生学会积累，做事大方，善于和别人进行沟通、交流，能够发表自己的意见，大胆表达。

教学重点：复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音，会给词语正确的分类，渗透词性的知识，进行分类思维的训练。明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。

教学难点：能够意思清楚，语句通顺的`表达自己的意思，并将它写成一封信寄出。

教、学具准备：卡片

教学课时：2课时

教学要求：

复习巩固本单元的生字，利用熟字学生字，潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音。

教学过程：

一、导入：

我们的汉字是非常神奇的，每个字都有着它深刻的含义，而且每个字和每个字之间又有着密切的联系，就像一个魔术师，给我们带来了神秘的色彩。在今天这节课上，我们就用汉字来个大比拼，看谁是胜利者。

二、练习：给下面的字加一部分或换一部分，写出本单元的生字，使它字音不变。

1、给字加一部分：

式昏（）厉（）林（  ）

尤（）州（）

2、给字换一部分

侧（）购（）狼（  ）  桨（  ）

欲（）附（）

3、给变化完的生字组词：

4、问：你还能举出像这样的例子吗？思考想一想、汇报。

师：看来你们对于学过的生字已经掌握的非常牢固了，所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们，看谁表现的更好！

（二）用多音字分别组成词语。

1、学生读题目要求，看题思考。

báogěilùxìng

薄给露兴

bójǐ     luxīng

2、读拼音，给字组词语，了解不同读音字的不同意思。

（三）给词语分类，再每类写几个。

猜测符号拥抱木雕沉甸甸栩栩如生给予树成绩宽裕观赏

1、表示人或事物名称的有：

2、表示动作的有：

3、表示样子或状态的有：

学生给词语分类，说一说为什么这么分类。师生共同判断。

问：你还能再写出几个这样的词语吗？（生试着写出每类词语）

（四）按照例子，缩写句子。

问：如果从这个要求里面抽出一个词语，应该抽出谁来？

板书：缩写

问：什么叫缩写？你怎样理解？学生读例子。

问：你发现两句话有什么变化？

板书：谁干什么

师：我们把句子精简成两个部分就是谁、干什么就可以了。

生练习，将答案写出来。

一鸣惊人天下知 篇6

足球城篮球梦

上个世纪90年代,大连是一座不折不扣的“足球城”,每一寸清新的空气中仿佛都漂浮着足球因子。足球与大连的历史携手并进,生动地展现了城市精神。整座城市对足球的狂热影响着很多小孩子,当然也包括杨鸣。小时候的他也是当时大连万达的拥趸。偶尔也在家长的带领下去体育场喊上两嗓子, 那种感觉用大连方言说就是“血受”(很爽,很过瘾)。

杨鸣与体育结缘最初确实是在足球场上,但绝对不是一些媒体所盛传的专业训练出身。当年的大连,大多数小学校的运动器械以及场地设施远没有如今这般齐全。尘土飞扬的足球场,便是他和小伙伴们挥洒激情的源地。很多时候,杨鸣都是踢成“泥人儿”才恋恋不舍地回家。

相比对足球的情感,杨鸣的父亲更热爱篮球。在接受一次采访时,杨鸣曾说:“我父亲当时在部队当兵的时候就是篮球队的主力,而且球打得非常好”。当然,这是后话。在父亲的带动下,杨鸣渐渐发现了更让他钟爱的运动——篮球。现在想想,如果当时他选择的不是篮球,那今天足球场上的杨鸣很可能是一个高大而平庸的帅哥,而不是篮球场上灵气十足的冷酷杀手。

和杨鸣父母的支持相比,很多人并不觉得他会在篮球这个项目上有什么造诣。那时的杨鸣身体单薄虚弱,对抗能力差。就是在现在的CBA赛场,我们也能或多或少的看到他从前的影子。但和很多东北人一样,不服输的杨鸣在骨子里有一种狠劲。15岁的时候,他到辽宁少年队毛遂自荐,并打动了教练,他的职业篮球之路也由此开始。

沈阳与大连的距离不过400公里,可对于15岁的杨鸣来说,初到省体校的那段日子是孤独的。偌大的沈城,无亲无故。他只能在每天睡觉的时候蒙着被子偷偷流泪。多年以后,在谈及这段经历时,杨鸣并不避讳当年的无助。“那段时间几乎天天哭,肯定哭,绝对哭,你总不能叫一个15岁的孩子不想家吧。”

“教父”的点化

时间追溯到2000年,吴庆龙开启了他作为辽宁主帅的第四个年头,在这一年,辽宁球员正值青黄不接之际,同时,盼盼集团刚刚接手球队,对职业化的管理与经营正处在摸索阶段。那个赛季,是辽宁队自参加CBA职业联赛以来的历史最低谷——第七名。不过,吴庆龙并没有在那个赛季离开,俱乐部也理解球队的难处。但巧妇难为无米之炊,在2001-02赛季经历连败之后,吴庆龙黯然下课。

三年间,以“救火教练”名义出山的柳继增并没能如愿带领辽宁队迅速崛起;外教麦克也没能拯救球队;而董书岁+谷吉雄+塞勒斯的“三巨头”教练组同样如过眼烟云一般。

直到2004年9月,蒋兴权重执辽宁帅印,并带领年轻的辽宁队获得2004-05赛季的第五名。2005年,由于众所周知的原因,老蒋主动下课。看看如今的新疆广汇在老蒋的带领下所展现的风貌,再看看如今的辽宁队在立陶宛人维斯维拉的带领下的样子吧。面对这支缺乏风格的辽宁队,有太多的球迷都在对这位“篮坛教父”呼喊着“你快回来”。

前任们没完成的季后赛任务,老蒋完成了;杨鸣在CBA的出人头地,老蒋更是功不可没。在他执教的第一个赛季,给予19岁的杨鸣无限开火权。想想老蒋当时的做法,不得不让人敬佩。“篮坛教父”的盛名不是一朝一夕练就的。如果杨鸣没有遇到老蒋,虽不能说如今的他肯定一事无成,但至少可以说,遇见蒋指导这样的教练,杨鸣着实很幸运。直至今天,杨鸣职业生涯中的单场最高分——44分还停留在那个赛季。

老蒋在训练中对球员很严厉,但在生活中对球员就像父亲一样。当听到医生说杨鸣患上心肌炎时,老帅蒋兴权立即要求爱将停止集训,命令他好好休养。而杨鸣也读懂了老帅的心思,他并不担心自己因伤病问题耽误集训后被教练打入冷宫。他深知:蒋指导不是那种心胸狭窄的主帅。

但就在不久之后,恩师蒋兴权和崔万军、郭士强因战绩不佳集体辞职改变了杨鸣的轨迹……直到次日训练的时候,杨鸣才和其他队友一起得到这个消息,惊讶地愣了好一会,当场流下眼泪,是真诚,是不舍,是无助,同时亦是祝福。

坚强的软弱

在竞技体育的世界里,伤病一直以来都是运动员的天敌,而像篮球这种有直接身体对抗的项目更是如此。即便对身体素质强悍、肌肉类型发达的欧美球员来说亦是如此,只要是篮球迷,随便就可以说出几个受伤病困扰的球星。阿里纳斯和麦迪的膝盖、吉诺比利的脚踝、科比的手指……

同样,杨鸣也曾无力挣脱伤病的困扰。2006年,是他进入CBA的第二个赛季。球迷们不会忘记3月的那个夜晚。在和北京首钢的比赛开战前,杨鸣已经被确诊为左手腕周骨骨折。北医三院的主治医生说:“不想当残疾人的话,必须马上打石膏固定,最少两三个月。”可当时辽宁盼盼的情况很糟糕,脚上有伤的主力控卫张庆鹏也正被伤病所困扰,甚至都不能跑动。危机关头,杨鸣带着受伤的手腕不顾一切地坚决出场。那一战,他诠释了什么叫剑锋所指所向披靡,他将神奇与血性发挥到极致。面对张云松,他的“三分球”俨然成了经过精确计算的炮弹;面对贴身逼抢,他的“9次抛投”杀灭了北京反扑的希望;而他的“突破”则像一把锋利的刀子,让对手的内线血流成河……首钢体育场的球迷终于无法忍受这位少年杀手的狂傲,此起彼伏的京骂已是无奈地回响。面对这样的“特殊照顾”,杨鸣手放耳畔倾听主队球迷的谩骂,首钢体育场犹如被按下静音键,渐渐无声无息。

那一夜很震撼,那一战也是那个赛季杨鸣的最后一站。在那场惨烈的拼杀后,他的伤势进一步恶化,杨鸣不得不带着断腕回到大连家中静养,而这一去,就是半年。那个赛季,辽宁队只在季后赛赢下一场对八一的比赛,最后无缘四强。尽管时任国家男篮主帅的尤纳斯很看好他,甚至在初夏入选了国家队的大名单。但伤病又成了拦路虎,挡住了9月的世锦赛和12月的亚运会。

手腕骨折,就像他职业生涯的一个断点,不忍心去回忆,却又难以忘记。时间来到2008年12月7日,辽宁盼盼客场挑战山西。第三节开始仅仅36秒,杨鸣在篮下补防山西队13号于学林上篮,就在纵身跳起之时被于学林扛了一下,紧接着杨鸣从他身上滚落在地。起初杨鸣还可以与队医进行简单交流,但是随后似乎失去了知觉,被赶过来的120急救车送往当地医院。好在随后在做核磁共振后证实,没有出现颈椎错位的问题,伤势无大碍。倒是高高肿起的厚嘴唇让杨鸣自嘲:“我现在可以去演《东成西就》了。”而那个赛季随后的比赛,杨鸣戴上了护具,成了名副其实的“面具男”。这面具虽然增加了酷的指数,却也降低了他的技术统计。

青春俊朗的背后,曾有太多累累伤痕。杨鸣大大小小的伤病不计其数,也正因为如此,“玻璃人”的绰号也广为流传。但在伤病面前,他并没有悲观失望,一蹶不振,而是带着一颗充满阳光的心态对待着球员生涯的每一个路障。

CBA的“异类”后卫

自1994年中国篮球联赛步入职业化以来,涌现出很多优秀的后卫,如:阿的江、范斌、吕晓明、刘炜、胡雪峰……但这些后卫的共同缺陷在于身高受到限制,组织能力有余而冲击力稍逊。杨鸣1.93米的身高在国内的控卫中已属大个,因此也深得当年男篮主帅尤纳斯的喜爱。若不是受伤病的困扰,杨鸣在尤纳斯率领的国家队中或许会有更广阔的发展。

对于杨鸣,广为流传的评价是:有着欧美控卫般的身体素质,因此深得当年辽宁队主帅蒋兴权与男篮主帅尤纳斯的喜爱。因为身材高大,杨鸣在场上给人飘逸的感觉。与传统型控卫相比,杨鸣在场上的突破更加犀利,冲击力更强,最善于在对方高大球员的头上高手抛投、急停跳投,以及在三分线外行进中出手。因此,得分能力较强的杨鸣经常客串得分后卫。因为具备较强的突破能力,杨鸣的突破分球也经常让对手难以预料。此外,他还有着非常优秀的心理素质,在CBA赛场,我们也经常能看到他在24秒进攻结束前完成神准的一投。

杨鸣的优点还体现在率真和务实上。同样的年龄,在许多年轻人都憧憬着NBA的流光溢彩时,他却说:“我不喜欢好高骛远,打好眼前的球最重要,我的理想是进国家队参加奥运会。自己并不经常看NBA,对待那些鼎鼎大名的NBA巨星,绝不会随便捧臭脚。”但杨鸣也坦然,NBA的天才后卫贾森·威廉姆斯一直是他的偶像。他用“白巧克力”这个网名也已经有很多年了。他表示,最初用“白巧克力”做网名也正是对这名NBA球星的崇拜。

然而就算再优秀的球员,也不可能一点瑕疵没有。杨鸣的缺点也很鲜明,从身体素质来看,杨鸣确实太单薄,且极容易受伤。这一点在前文也已经提及。此外,状态的不稳定也是杨鸣的一大硬伤,这和过去沉稳老练的李晓勇相比,还有很大差距。但我们也不必因此悲观失望,毕竟杨鸣正年轻。

关于盼盼,关于未来

新赛季的CBA联赛已进入中盘厮杀,辽宁盼盼和上赛季相比,成绩上确实有所回升。但他们在新教练维斯维拉的带领下却很少打出曾有的血性,且在外援方面比较吃亏。CBA进入职业化以来,辽宁队在外援身上吃亏已不是一两天了。盼盼集团既然没有山西老板王兴江那样的资金,找物美价廉的当然是上策。但“物美价廉”是有一定参照的,即:这个外援与这支队伍风格是否吻合。奥德杰无疑是成功的,不仅在防守端稳如泰山,进攻时也在拼命地挑战自身极限。至于罗宾逊,拼搏的精神固然不错,反击速度也够快,可现在的辽宁队已逐渐把重点放在曾经不擅长的内线了,他的优势特点并不能淋漓尽致地发挥出来,如果他的役篮能力能够再提升一块,对于张庆鹏和杨鸣都是一种解放。而作为助教的接军和岳鹏飞也应该发现这样一个问题:辽宁多年以来的看家本领——外线三分正在流失。30岁的刘相韬竞技状态已经呈下坡趋势,转身变慢了、步伐变慢了、投篮的准度也不稳定了;边强偶有出场的机会,但状态实在不敢恭维;目前只剩下张庆鹏这一个稳定的得分点。“盼盼”很无奈,最后只能让李晓旭在外线频频投射,虽然他的远距离投篮也在日趋稳定,但从目前的情况来看,这并不是长远之计。

本赛季,缺少像卢伟、路遥那样的投手,犀利的三分骤减许多,这对于靠外线打天下的辽宁队来说确实很无奈。而“双子星”之一的杨鸣本赛季的状态一直不稳定,使得球迷很着急。但愿杨鸣能早日回到巅峰状态,引领球队走出迷茫。

你听不见花开的声音,但你能看见它灿烂的绽放;你察觉不到青春融化的电光石火,但你能看见一个人从稚嫩到成熟的蜕变。或许花朵的绽放和一个人的成长是对岁月的最强注释。不必追忆,也不必为谁叹息。杨鸣已经告别稚嫩,走在成熟的道路上。

小学语文《天窗》教案 篇7

教学目标：

1.整体把握课文，了解课文的主要内容，结合课文理解：为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

2.重点学习课文第5、第7自然段，背诵第7自然段，学习课文借助具体事物进行合理想象的表达方法。

3.在比较、感悟的基础上朗读课文，体会作家对天窗的特殊感情，了解天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学过程：

一、质疑，整体感知课文

1.在预习的基础上提出问题。

2.了解作家笔下天窗的样子以及它的作用。3.对于孩子们来说，天窗又有怎样特别的用途呢？

二、研读，学习课文的表达

1.自读课文第五节，学习课文遣词造句的主要方法——想象。出示下列段落，和原文进行比较：

透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

从比较中让学生知道：展开“想象”，一要有根有据，二要合情合理。2.学习作家的表达，模仿“想象”

这雨，； 这风，； 这雷，； 这电。

三、背诵，迁移自主学习

1．背诵课文第7小节。

2．交流第7小节的表达方式：作家所描写的“想象”是否有根据，是否合理？

四、释疑，向经典致敬

1.这样的天窗是应该赞美的。读第8节。

2.发明这“天窗”的大人们是应该感谢的。读第9节，简要交流学习收获（释疑）。

小学语文教案 篇8

曹冲称象教案

1、知道曹冲称象的方法以及其中蕴含的道理，感受他的聪明才智，知道只有灵活运用所学的知识，才能想出好办法。

2、学会13个生字，区别形近字“象、像”“称、秤”，联系上下文理解“果然”等词语的意思，知道“直、才”在特定语句中的作用。

3、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”写句子。

4、正确流利地朗读课文，能复述曹冲称象方法的具体步骤。

教学重点：学习课文生字新词，联系上下文说说“讨论、果然”的意思。理解3、4自然段。教学难点：理解曹冲称象的过程。第一课时

教学要求：学习字词，读通课文，对课文初步产生自己的感悟和认识；学习课文1—2自然段。教学过程：

一、谈话揭示课题，激发对人物的认识兴趣。

1：同学们，你们见过别人称东西吗?(板书：称)人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重）对，想知道那件东西的重量。

(板书：重量)

2：你们看见别人或知道有人称出大象的重量了吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：称象)讲的就是三国时期魏武帝曹操之子—曹冲称出了大象的重量。师简述曹冲：名仓舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13岁。当时他只有7岁，却想出了个好办法称出了大象的重量。你觉得曹冲怎么样？想进一步认识曹冲吗？我们一起来学习课文。

二、初读课文，学习生字，实现对人物的初步感知。

1、初读课文，要求读通课文，读准字音，划出新词，特别是带有生字的词语。

2、小小组交流检查。

3、集体交流：出示带生字的新词及文中的新词。齐读—指名读。

在出现的生字新词中，你觉得哪些字学起来有些困难，提出来与大家交流，请同学帮助你？重点落实：“宰”、“微”、“搬”、“称”和“秤”的区别。

4、指读课文，哪个地方你认为读得较为满意了，就请你来展示一下。

5、读了课文，你对曹冲又有什么感受？

三、学习第1、2自然段，解决“为什么称象”的问题。

师述：曹冲是个聪明的孩子，想出办法称出了大象的重量，可是为什么要称象呢？我们一起来读1、2自然段。

1、学生齐读1、2自然段。读后回答。

2、了解这是一头怎样的大象。

出示句子，比较：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

这头象身子高大，腿很粗。这两句话哪一句好，好在哪里？ 读好这句话。

四、小结。

这么高大的象要把它称出来，对于当时的条件来讲，确实不易，可是小小年纪的曹冲却称出来了，实在是聪明，那他聪明具体表现在哪里，从中又能让我们感受到什么呢？我们等下节课再讨论。

五、作业：读熟课文。抄写生字词语。

第二课时

教学要求：了解称象的方法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲想的方法，说清步骤，明白道理。

准备器具：大玻璃缸（代表“河”）、饭盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“称象”实验。教学过程：

一、复习，导入新课。

1、复习生字新词。

2、导入新课：上节课，我们知道了称象的原因，是因为大臣们看着这么大的象都想知道它有多重。大臣们想出了好几种称象的方法，但都行不通，最后是聪明的曹冲称出了大象的重量。这节课，我们就来研究一下，曹冲聪明在哪里。

二、学习课文，研究怎样称象。

1、自读课文，划出你认为曹冲聪明的句子，想想为什么。

2、交流讨论：

（1）

这头大象如此高大，曹冲居然想出了称象的办法。（通过大象的样子，曹冲的年龄来领会）

（2）曹冲当时才7岁，就能想出称象的办法，确实很聪明。

出示句子：曹操的儿子曹冲才7岁。

句子中的“才”能去掉吗？为什么？

（3）官员们都想不出让曹操满意的方法，曹冲却想出来了。出示句子：曹操听了直摇头。“直摇头”表示什么？

官员们提出的称象方法有什么不足，让曹操直摇头。

（不足：大秤提不起；割象，象死了。）

表演两个官员的争论。

在两个官员争论的时候，你认为曹冲在想些什么呢？

小结：是呀！官员们的议论，给了曹冲很大的启示：砍大树造大秤这方法中没有人能提得起这杆大秤的不足使曹冲想到了用船来代替大秤，用水来抬船。宰大象的方法则提示了曹冲想到了用石头来代替一块一块宰割了的大象。曹冲能善于总结别人方法中的不足，另想方法这才是智慧的闪光点。

3、知道曹冲称象的方法。

（1）称象的方法，你认为可以分成几步，清你用简洁的语言进行概括。

（2）学生交流，教师随机让学生把概括结果板书在黑板上：赶大象上船、船身上画线、赶大象上岸、搬石头上岸、称石头重量。（3）开展模拟实验，体会称象过程。

请小朋友们用手头的实验材料，操作整个“称象”的过程，要求一边操作一边说清每个步骤。想一想实验过程中，哪个步骤很重要，它关系到整个实验的成与否。（体会课文中“沿着水面、等船下沉到划线的地方”等词语用得十分准确）

（4）根据刚才的实验，黑板上的板书复述“称象”步骤。

4、拓展思路，引导走进生活。

假如你在场，你还有没有更好的办法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便……）

5、小练笔。

读了这篇课文，你想说些什么？（可以是自己的收获，也可以是对曹冲的意见、赞扬等）

三、总结课文。曹冲是歌很聪明的孩子，要像他学习。

沙龙，初涉政坛一鸣惊人 篇9

1973年初，阿里尔·沙龙开始筹划他的未来了，他确实希望能被任命为国防军总参谋长，但同时他也做好了退役的准备。

寻找庇护所，借钱买农场

沙龙自然而然被政界吸引了。1969年他从军队暂时离开就证明了他若在以色列政治领袖的人群中开拓一条道路并不是难事。但他明白政治不能保证他过一种舒适的生活。最好的例子就是梅纳赫姆·贝京，他住在特拉维夫一套只有两间小房间的公寓里，简直像个苦行僧。

因此沙龙希望确保他的妻儿在经济上的独立。而他当将军的薪水是不够的。如果他的政治生涯不幸很短暂，那他极有可能再投身新的领域。

另外，他的爱人，最忠实的知己、最好的进言者莉莉也劝他，她说离开军队后，她不愿看到丈夫依附某个政治人物以谋求要职，到头来又像在军中退伍一样。

经过深思熟虑，莉莉和沙龙开始寻找一个能成为他们庇护所的农场。机会出现在比尔-舍瓦附近，沙龙一家在那里有一套部队租的公寓。这是一个占地400公顷的破烂不堪的农场，位于斯泰罗附近，离加沙地带入口仅数十公里，于20世纪50年代建于阿拉伯村庄德约什的废墟上。一些澳大利亚犹太人曾试图响应农业部长的号召，在以色列饲养澳大利亚品种的绵羊。他们接受了这片原属于多赫特基布兹的土地，开始了养殖业。但好景不长，农场被卖给一位哈马特甘的商人格尔德贝博士。他开发这块土地直到1971年去世。他死后，农场售价200万里拉，数目可观，相当于60万美元，但一整年也无人问津。直到阿里尔和莉莉发现了它并马上被它迷住。接下来就该想办法给它投资了。沙龙首先向平哈斯·萨皮尔这位马帕伊社会党的财政部长请求帮助。要从国有财产管理处搞到一张如此大面积农场的出售协议可不是轻而易举的事；另外，为了保护社会主义观念，抑制个人占有土地，国家也不允许。但平哈斯·萨皮尔总是很偏爱沙龙，事情很快就得到了解决。

然而，沙龙并没有60万美元来支付农场和周边土地的费用。有生以来第一次，沙龙转而向有钱的朋友求援，特别是梅楚拉姆·瑞克里斯。他出生在以色列，但是在美国生活了许多年，并发了大财。沙龙第一次遇见瑞克里斯是1954年在哈马特港，那时他正在这座城市指挥伞兵营。很快两人就成了朋友。瑞克里斯相信沙龙的命运是和国家联在一起的，他应该竭尽所能地帮他实现，所以免息借给他20万美元。

为了筹齐这笔钱，阿里尔·沙龙又找到萨姆·扎克斯这位芝加哥一家大银行的犹太老板，他很乐意以定期的利息借钱给沙龙，20年还清。几年过去了，这个农场从来没有停止过发展，最终成了象征沙龙家族的惊人的大牧场。沙龙后来说道，三个因素促成了这项事业的成功，那就是创造力、勇气和决断力。

1973年8月，当客人来拜访他们的新农场时，阿里尔和莉莉向大家隆重介绍位于农场土地中央的一座“军营”，这是他们的两个孩子，9岁的奥姆利和7岁的吉拉德所中意的庇护所。两个小家伙在仙人掌后面和无花果树林里挖了一条战壕，在那里，他们度过了暑假的大部分时间。

总参梦破灭，被迫离开国防军

阿里尔·沙龙的总参谋长梦破灭得比他预想的要早。1973年5月，摩西·达扬作为国防部长召见他，并通知他果尔达·梅厄政府不准备提升他为军界最高长官。因此，1973年12月，当他服役期满就必须离开国防军，以服从上级下达的“干部年轻化”的决定。沙龙很难接受这个把他排挤出去的举动。但这一次，毫无疑问，不论是果尔达还是达扬，做出这个决定都是出于纯粹的政治考虑。

沙龙做了三年的南部軍区总司令，现在该是为将来做个决断的时候了。他要求达扬将他总司令的任期延长一年，理由是南部前线还存在着战争危险，继任者沙缪尔·戈南将军经验不足。对此达扬断然拒绝了。沙龙又派出亲信向果尔达·梅厄说情，后者则将他们交给达扬处置。

这样，纵然沙龙被看做是军事天才、超群的策略家和战术家，受到战士的崇拜，果尔达·梅厄政府也不接受他，使其成为有工党背景的将军中的一员。于是，他决定从国防军辞职。

同1969年沙龙出走未能成行却尝到政治甜头一样，这次受工党排挤被迫离开军队，却进一步将他推上了复仇的道路。于是沙龙义无返顾地投身政坛。第八届克奈塞特的立法选举将在1975年10月举行。对于希望弃军从政的军人，法律同时规定了一个一百天的“隔离期”。对沙龙而言，这段选举冷冻期使他不得不在7月20日之前离开国防军。他还必须尽快让自己的名字出现在一张选举名单上。

1973年7月11日下午，沙龙最大限度地表明了自己的意愿，并希望以此说服摩西·达扬。然而一切都是徒劳。于是他让莉莉在比尔·舍瓦的家庭花园里准备一场小型招待会，邀请朋友们参加。接着，他打电话通知总参谋长戴维·埃拉扎尔，告知他自己要提前离开国防军并永久退休的决定。于是埃拉扎尔让国防军发言人公布了沙龙离职和任命塞缪尔·戈南的消息。但是，当沙龙在他不同凡响的公告中表明他退伍的理由时，简直引起了轩然大波。他说：“离开国防军并非我的本意，我本来还能够继续为以色列安全做出贡献的，但是很遗憾，我不得不离开了。”

以色列媒体宣布沙龙将在几天后召开新闻发布会，详细阐明他的政治理念。报纸上，埃坦·哈柏这样写道：“沙龙遭遇了比其他人物更多的磨难，他的妻子死于一场车祸，儿子也在一场惨剧中丧生，但他仍然是他，脾气暴躁，野心勃勃，足智多谋，勇于抗争，这位杰出的军官将以国防军历史上最伟大胜利的创造者之一的身份，永远留在我们的记忆中。”（编者注：沙龙的前妻是莉莉的姐姐，他们的儿子格尔在九岁那年在玩枪时，枪支突然走火，格尔中弹身亡。）

明确立场，建立右派联盟

7月17日，在特拉维夫市的贝斯·索科罗夫新闻中心的记者招待会上，阿里尔·沙龙将军变成了阿里尔·沙龙先生。按照军中传统，国防军本该在每位将军退伍前为他召开新闻发布会，但沙龙对此不屑一顾，他宁可用自己的钱付新闻发布会的场地费。

这天他走进贝斯·索科罗夫新闻中心，里面正在出售有关他政治生活重要事件的资料。沙龙马上收起模棱两可的政治立场，朝着记者们大声说道:“不，我并不是马拉克（以色列卫党）的成员。我知道有些左派的‘有心人’从卡法尔·玛拉尔村的档案中‘找到了’写着我名字的十五六岁时的卡片，但我确实不是它的成员。”他毫不掩饰自己不愿加入该组织的心情，“不要让以色列工党把我们变成对他有利的人。”