松鼠小学语文教案

松鼠小学语文教案（通用12篇）

松鼠小学语文教案 篇1

教学目标：

1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。

2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。

3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。

4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。

5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。

教学重难点：

重点：学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。

难点：学习写日记。

教学准备：

1、生字卡片。

2、学生日记几篇。

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？

二、感知课文。

1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。

2、听老师读课文，注意听准字的读音。

3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？

4、选自己喜欢的一篇日记练习读。

5、展示读，读后师生评价。

三、学习课文。

小组合作学习。

1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？

2、学习写冬天的日记。

（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。

（2）你有什么不明白的地方？

（3）再读课文。

（4）认读生字。

（5）小结学习方法。

3、小组学习第一、三篇日记。

（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。

（2）展示交流。

（3）再读一、三篇日记。认读生字。

4、通读全篇课文，回归整体。

再读全文，交流自己的发现。

5、扩展谈话。

你还知道哪些有关动物过冬的知识？

四、课外延伸。

收集有关动物过冬的资料，下节课交流。

第二课时

师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）

师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）

生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。

生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。

师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！

生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。

师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢？我们一起学习《松鼠日记》第二则。

师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？

生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。

师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）

生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。

生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。

生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）

师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）

生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。

师：那些蘑菇干好吃吗？

生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。

生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。

师：你从哪里知道的？

生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”

师：（微笑地点点头）你能边读边思考，这是读书的好方法。（几个学生迫不及待地举起手来。）

生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的。（生读启事）

生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。

师：你真聪明。

生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？

师：是呀，为什么呢？

生：我知道，是因为松鼠的记性不好。

生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。

生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。

师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？

生：（大部分）最后一个答案。

师：××同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）

师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）

生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。

师：你怎么知道的呀？

生：我是看《动物世界》知道的。

师：你的知识面真广。

生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）

生：老师，昆虫也要冬眠，

师：哦，（很吃惊，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？

生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，办法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。

师：这是个获取知识的好办法。

生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。师：真有意思。

师：小朋友们真了不起，通过各种办法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。

《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的知识。读来生动活泼，富有童话色彩。备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读、理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一年级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜欢的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。）可以说在这方面已有一定的基础。

在学习《松鼠日记》一课时，由于学生对大雪感知的缺乏，老师借助多媒体创设情境，让他们感知“暴风雪”壮观场面，情感上引起共鸣，这个环节的设计不仅激发了孩子们学习的兴趣，也让他们充分感知了冬天风的紧，雪的大，了解小松鼠是怎样过冬的。

教学过程中，我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。在与他人互动交往中，新的思考、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发，既求异也求同。因此，在交流中有的同学从文中刺猬写的启事中读懂了“刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动”；有的同学质疑“什么叫启事”，此时我并非急于解开答案，而是把问题放回到课文中，让学生在读中感知“启事”，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上积极参与学习，情绪高涨，思维活跃，充分体验到合作的快乐。

松鼠小学语文教案 篇2

教学目标：

1.掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

3.激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

4.感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重难点：

1.了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。

2.采用本文的写法，仿写一种小动物。

教学准备：

1.制作松鼠形态、生活习性及文中重点词的课件。

2.学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入

1.做游戏，接谜语

师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（生：松鼠）出示课件：松鼠图

2.这节课，我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》（板书）生跟着写。看看课文向我们介绍了松鼠哪些方面内容呢？想知道吗？（想）

3.先看本节学习目标：（课件）

⑴以自学为主，读一读，谈一谈，感受小松鼠的可爱。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

⑶学着本课的说明方法，仿写一种小动物。

二、 初读课文，整体感知

1.了解作者介绍

2.轻声读文，画出生字、新词，结合上下文理解

3.汇报：

⑴出示课件作者简介（生读），有画像

⑵出示课件：（读生字，理解词语）

三、 结合预习，细读课文

1.自由读课文，小组合作完成：

课件出示：

⑴本文中的小松鼠有什么特点？（请用一句简洁的话概括）

⑵课文是在哪些段落描写这些特点的？

2.汇报：课件出示

3.最后写它“乖巧”，是从什么来写的？是第几段（3、4段）找出词语、句子、段落，读一读，默读第三、四段。

4.生汇报

⑴表现它乖巧、聪明的句子

⑵表现它灵敏迅速的，“只要……就”，让学生说一句话

⑶表現聪明可爱的句子

⑷动作迅速的

⑸搭窝过程：“先……再……然后”，让学生用上这三个先后词，说一段话。

师：把同学找的几句话，概括来说。

5.出示课件：最后说松鼠“乖巧”

师：松鼠不但乖巧，还很漂亮，课文是第几段写的（一段），它是从哪几方面来写的？怎样写的？（谁能读一下），指名读，认真听，再回答。

6.汇报：出示课件：漂亮

谁能用喜欢、赞美的语气读（指名有感情读）

师：它不但漂亮，还非常驯良，课文是从哪方面来写的？

找出词语。

7.出示课件：有感情的朗读二段

读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。（生大胆，自由，发自肺腑地读）

师：通过读后，汇报上面的问题

8.汇报：出示课件

四、实践巩固

1.结合课文介绍的顺序说说松鼠哪些方面讨人喜欢？板书：（漂亮 驯良 乖巧），通过什么来写的？（外形、活动、动作、搭窝），除此之外，还写什么？（习性、：打扮、洁净）

2.好，那么你能用三个词，描写小动物吗？（能）

出示课件：学以致用

请你分别以“漂亮 驯良 乖巧”为中心描述一下右边小动物（课件图：有三只小狗）

说的真不错，那么，你能用生动的语言描写小动物吗？（能）

3.出示课件：仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物，请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的方法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（课件图：有一只小白兔）

⑴汇报：（没写完，后面怎么想的就怎么说）

⑵指名读，评议

⑶师：同学们写的真不错，写得都很棒，掌声鼓励。

五、总结

1.这节课的学习，你有什么收获？

2.还有什么不懂或什么问题要提出吗？

如果没有，咱们课后，完成两道题，写在“家庭小练笔”上

六、课后作业：（课件）

1.假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

小学语文《松鼠》说课稿 篇3

《松鼠》是苏教版初中语文七年级下册第四单元第15课，作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家，本文是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。本文旨在说明松鼠外貌（形态与颜色）、习性（驯良与乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特点。说它是文学作品，因为它不同于一般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。这种文艺性的说明文又称为科学小品。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。

说学情

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和文本鉴赏能力尚在形成之中，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。

说教学目标

根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：

知识能力目标是：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

过程方法目标是：朗读课文，感知内容，初步培养分析说明文的能力，通过分析重点语句，学习说明方法。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然热爱小动物，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀，提升学生的说明文鉴赏能力。

说教学重难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在分析课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习说明文的写作方法；本文难点是提升学生的说明文鉴赏能力和写作手法的运用能力，感悟作者对松鼠的热爱与赞赏，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

说教法和学法

教法：目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：

1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。

学法：教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。

松鼠小学语文教案 篇4

一.看图导入

1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？

出示花生图问这是什么？它长在哪里？

2.今天，我们来学（生齐读课题）

3.质疑课题读完课题，你想知道什么？

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）

检查课文是否读通顺（生开火车读）

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

第二课时

一.复习

1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?

二.讲读课文

1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿

（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

出示从那以后&&没有&&。看书上用了这么几个句子（指名读）

5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示谁&&呢？

蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？

（生说话）

9.小松鼠有没有找到花生果？

松鼠小学语文教案 篇5

三、自主阅读，适时点拨

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

面容

眼睛

身体

四肢

尾巴

体态

吃相 清秀

闪闪有光

矫健

轻快

美丽

坐着

用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法

用尾巴当帆和舵 警觉性强

跑

躲

逃 跑跳敏捷

善于爬树 四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？ 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

松鼠过河侯月利 篇6

在zài河hé对duì岸àn的de大dà山shān上shɑnɡ,那nà里li松sōnɡ树shù上shɑnɡ的de松sōnɡ塔tǎ特tè别bié多duō,只zhǐ因yīn山shān陡dǒu峭qiào路lù难nán行xínɡ,很hěn少shǎo有yǒu松sōnɡ鼠shǔ在zài那nà里li安ān家jiā,松sōnɡ鼠shǔ们men只zhǐ能nénɡ渡dù河hé过ɡuò去qù采cǎi摘zhāi松sōnɡ塔tǎ。

这zhè天tiān,老lǎo松sōnɡ鼠shǔ带dài着zhe他tā18个ɡè子zǐ孙sūn要yào乘chénɡ船chuán过ɡuò河hé去qù采cǎi松sōnɡ塔tǎ。可kě是shì,只zhǐ有yǒu一yī只zhī小xiǎo船chuán,船chuán上shɑnɡ一yī次cì最zuì多duō只zhǐ能nénɡ坐zuò4只zhī松sōnɡ鼠shǔ。

小xiǎo朋pénɡ友yǒu,请qǐnɡ你nǐ算suàn一yī算suàn,老lǎo松sōnɡ鼠shǔ一yī家jiā最zuì少shǎo几jǐ次cì可kě以yǐ全quán部bù过ɡuò河hé?

松鼠小学语文教案 篇7

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。【教学重难点】 重点：正确识字、写字。难点：培养学生环保意识 【课时安排】 2课时 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3．学生准备生字卡片。

第一课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会认“聪”“活”等11个生字 难点；规范书写“以”“后”等6个生字 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3 学生准备生字卡片。4.PPT课件制作 【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

师：老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，今天老师就要考考你们，听好了，头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。生：大家一起说：松鼠

师：今天老师要带大家走进一片茂密的松树林，这里就住着一只可爱、聪明的小松鼠（出示图片松鼠）瞧，他正在吃东西呢，那们你们知道小松鼠爱吃什么吗？ 生：大家一起说：松果

师：这就是松果（出示松果图片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最爱。松鼠和松果会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进第十课（板书课题）——齐读课题。

二、认读生字

1、初读课文，检查预习情况

师：昨天老师已经让同学们回去预习了课文，下面我要请6位同学来读读这篇课文，其他同学认真听，并把不认识的生字圈出来，划好自然段。（依次请6位同学读6个自然段）

他们读的怎么样？课文读的那么流利那课后的生字宝宝你们都认识吗啊？

2、认读生字

1)老师带读两遍，学生齐读，第一大组齐读第一个句子“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。”

2）请读得最好的一位小朋友挑选一个最喜欢的生字，组词并造句。3）接下来还有5组词依次按照同上的方法进行认读生字。4）看大家学的那么认真，相信小朋友们已经把这些生字宝宝都记住了，来我们请几位小老师教大家认识这些生字宝宝并交流识字方法。

3、检查学习成果

我们的小老师们教的都特别棒！大家学会了吗？

下面老师要考考你们！听好老师的要求：请1—8组的3号同学起立！你们一人读一个字宝宝。比比哪个小组读的最棒！其他同学当小评委认真听！

哪个小组读的最棒？看来这些字宝宝真难不住你们，下面我们要加大难度，听好了请1-8组5号同学起立，来给生字宝宝组词。小评委们哪个小组说的最棒？小松鼠们，这些生字宝宝把他们放在文中你们还认识吗？让我们大声朗读课文，把课文读通顺读流利。

三、学习课文

（一）缘起“摘松果”,学习第1自然段

1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我们也去看看吧!根据老师划好的分隔符，请大家自己来读读课文的第1自然段。

(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。5.师生口语交流: 师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊? 预设: 生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。

生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”

生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)6.有感情地齐读第1自然段。

(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段

1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙

4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。

如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)5,句式铺垫,畅谈感受。现在谁能看图来说说呢? 6.想象说话,理解“光秃秃”。

一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么? 8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。

10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗? 11.谁能把小松鼠的担心读得再强烈点？小朋友们看，在小小小松

鼠后面有个什么号？（.......）想想松鼠除了担心，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠？还担心什么？（小小小小松鼠）

是啊！这里的省略号就是指松鼠的子孙后代，这只松鼠不仅想到了自己，还想到了让自己的子孙后代过上舒适的生活。所以聪明的松鼠就想到一个好主意，什么主意？后来怎样了，将来又怎样呢？请同学们回去继续阅读4、5、6自然段，明天我去同学来说说这个故事。（带着疑问结束第一课时）

四、作业布置

1.读一读生词两遍，并口头组词。2.熟读4、5、6自然段。

五、板书设计

10.松鼠和松果 松鼠

松果 松树

六、课后反思

这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；认读完后，我马上设计了2个检测环节，以小组竞赛方式，让同学们当堂消化所学生字。

这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：

１、老师不够有激，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。

２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。

３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。

第二课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会写“以、后”等6个生字。难点：培养学生环保意识 【教学准备】 PPT课件制作 【教学过程】

一、复习生字

1、出示课件，全班齐读生字宝宝

2、PPT出示关于认读部分生字的几道练习题。（指名同学起来回答）

二、学习课文

师：通过上节课的学习，我们知道小松鼠特别爱吃松果，森林里也有很多果树，可是小松鼠还是不高兴，因为他遇到了一个难题（什么难题？请同学们回答）

师：是呀，如果光摘松果，不载松树，总有一天，一颗松树也没有，那他们的后代都吃什么呢？住哪儿呢？可是，聪明的小鼠马上就想到了一个好主意，请同学来说说。原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。

师：引读句子（全班）齐读:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

想出了这么好的主意，小松鼠高兴吗？哪个自然段告诉我们了。让我们齐读5.段（生读）

老师发现6组的小松鼠们做的特别端正，来奖励6组的小松鼠们读读这一段。

在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，（画松树）如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师一棵挺拔的小松树是什么样的？谁想来试试？（一生起立站直）

对，像这位同学这样直直的站着就是挺拔，是一棵吗？（不是）是一棵棵，就是指许许多多挺拔的小松树。请大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松树，来我们举起双手，我们用双手代表松树的枝和叶，像你们这样松树一棵挨着一棵，松树的枝和叶相互交错，那就是一片茂密的（松树林）我们相信这里将来一定是一片更茂密的松树林。

让我们齐读第6段（生齐读）看着这一片茂密的松树林，你们想不想对小松鼠说点什么？

（谢谢你小松鼠，）（谢谢你小松鼠，让我们的家园这么美好）（谢谢你小松鼠，我们也要向你学习）

是啊！正是因为有了小松鼠们的勤劳植树，我们的家园才会这么美好！

小松鼠们，让我们带着对美好家园的祝福再来读读课文（读全文）小朋友，学习了这篇文章，你从小松鼠身上学到了什么？保护环境，爱护我们的家园。

是啊！我们只有一个地球保护环境，爱护家园是我们共同的责任！

来让我们一起喊出我们的口号：保护环境，爱护家园！

三、复现儿歌、指导书写

1、直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(齐读课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)

2、我们的小松鼠真棒，那光读还不够，本课的生词大家都会写吗，让我们动动手吧。

3、教师出示田字格的生字PPT，教同学们一笔一划写生字。

4、让同学们自己在书上田字格里描红，将写得好的同学的书本通过扫描方式展示给同学看，让大家当当小评委。

四、作业布置

1、今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、抄写“以”“总”等六个生字并组词。

五、板书设计（田字格书写）

以 后

更 主

意 总

六、课后反思

这是一篇很有趣的童话故事，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。本课时教学，让学生接近松鼠这个角色，拉近距离和松鼠有一定的情感基础，从而有话要说。为了达成这一目的我运用了图片、教师的范读，学生自由读等形式，让学生有感情的朗读课文。本课时下来，感觉“松鼠”在孩子的心目中还是“活生生”的好朋友，孩子对松鼠还是充满了美好的情感。写字环节，“小评委”一角色让同学们加强

记忆，不犯同样的错误。

《松鼠》五年级语文教案 篇8

1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国着名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2、小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？分页标题#e#

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。分页标题#e#

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

松鼠的那些八卦 篇9

电影《冰河世纪》中最有存在感的，无非是那只追逐橡子的毛茸茸小松鼠。它做尽一切努力，只为满地橡子的天堂，多少给看过电影的人都留下一个印象：松鼠是忠实的橡子控。不过，真实世界可并非如此。

实际生活里，松鼠对橡子的态度不仅算不上控，几乎可以说是不屑一顾。橡子是壳斗科栎属植物的果实，果仁富含淀粉，但是并没有什么油水。在橡子成熟的秋季，松鼠要为即将到来的寒冬作好准备，不仅要储存过冬用的高热量食物，还要把自己吃得膀大腰圆，贴上一层秋膘。因此在急需脂肪的秋天，松鼠更欢迎松子、云杉子、胡桃、榛子这种高脂肪坚果，而对掉落满地的橡子毫不在意。你几乎能看得到它们不屑的眼神：切碳水化合物！

我们见到的松鼠为什么不是红的？

让我们做个实验：在纸上画一只松鼠，然后涂色——半数以上的人会把松鼠涂成各种红色系——橘红、火红到枣红不等。

可是，回忆一下在公园和森林里见到的小松鼠，很可能发现一个问题——亲眼所见的松鼠，都是黑色或者灰褐色的！那么，为什么我们印象里的松鼠总是红色的？若是因为小时候的图书绘本里松鼠都是红色，那图书和绘本里为什么会把松鼠涂成红的？

事实是这样的：童话故事里的红色松鼠原型来自于欧洲，而非中国。世界上最常见的松鼠是欧亚红松鼠，它有很多亚种，分布在不同地区，颜色和体型都有差别。

中国的野生松鼠种类，很遗憾，全部不是红色。在中国，欧亚红松鼠有5个亚种：东北亚种、华北亚种、阿尔泰亚种、黑褐亚种、鄂毕亚种。前三者颜色都是黑色-黑褐-黑灰，而鄂毕亚种是头尾淡褐、身体灰白的。另外，中国北方常见的岩松鼠颜色灰褐，南方常见的赤腹松鼠肚皮虽然是棕红的，后背却是不折不扣的老鼠色。不管哪一种，都离童话里红松鼠的颜色标准相距甚远。

但是，在欧洲最常见的松鼠，是欧亚红松鼠的指名亚种（Sciurus vulgaris var. vulgaris），它的颜色就是不折不扣的橙红，也就是童话里红松鼠的真身。

公园里松鼠多了说明环境好了？

不知不觉间，一些公园、小区和校园里有了松鼠的身影。松鼠们卖萌不断，也不甚怕人，有时还会从游客手里大方地取走饼干。公园成了萌物聚集之地，喜爱毛茸茸松鼠的人们就更加频繁地光顾。难道真是“人与自然和谐了，环境好了，连松鼠都多了”？

知道真相的你，可没那么轻易就能掉下欣喜的眼泪。让我们来看看，这些“如今自由自在与人们生活在一起的小松鼠”原本的家在哪里。

东北的红松林，每到深秋都产出极为丰富的红松子，因此养育了许多野生的松鼠。这里的松鼠是欧亚红松鼠的东北亚种（又叫做北松鼠），通

体黑灰，冬天耳朵上还有一簇刷子一样的长毛。它们不仅用松子当饭，而且每天都要藏下1两多的松子，作为过冬的储备。

近些年来，市场对松仁的需求量不断加大，红松子价格飙升，红松生长的山林也被承包给个人。为了减少松鼠叼走松球带来的损失，有承包商猎杀松鼠取毛皮，或者设陷阱捉活松鼠，作为宠物销往南方。黑色的北松鼠耳朵上又有两簇长毛，因此被当作“魔鬼松鼠”拿来兜售（也有部分是人工养殖）。

至于公园里的松鼠，它们之中，有些是人们放生的笼养松鼠，也有些是公园为了招揽人气特地买来的。这些搬家几千公里的松鼠被放掉后，有些不适应当地生活，慢慢死掉；但也有些成功地生活、繁衍，甚至發展过度——它们甚至会侵入当地的自然山林，打翻鸟巢，和当地的原住民松鼠抢夺食物。因此，从原产地捕捉松鼠后放在异地以便“让人类与自然和谐相处”的做法，不管如何，实在不是值得提倡的事。

松鼠变胖，麻烦事儿

胖成气球一样的松鼠，怎么回事？

也许你看过这张萌图：一只住在摩罗岩石州立保护区内的灰松鼠，因为吃了太多游客喂食的食物，体型肥成像气球一般。很多人认为这只松鼠胖嘟嘟的模样相当可爱。其实，游客的随手喂食对松鼠本身并非是一件值得庆幸的事。

在自然状态里，松鼠整个秋冬都要四处奔波，才能得到足够的坚果。在春夏季，它们藏的坚果耗尽后，就只能用嫩芽、花朵和鸟蛋充饥。因此虽然松鼠一年里有一半时间用高热量的坚果当饭，但并不会堕落出噩梦般的身材。

《松鼠》三年级教案 篇10

不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。

二、了解单元要求。

齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？

三、激发学生兴趣，进入新课学习。

你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。（注意评价：很会抓住动物的特征。）

今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：幻灯片

大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。（板书：抓住特点）介绍动物，我们也应该抓住动物的特点来介绍。

四、作者介绍

名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。

五、整体感知

现在，我们就走进课文，看布丰如何向我们介绍松鼠的/

速读课文，思考问题：（幻灯片）

1.请用一句话简要介绍，初读课文，你从里读出了什么？

2.哪句话能概括松鼠的特点？从文中画出。

3.哪几个字要注意读准，哪几个词要注意理解，推荐给大家。

六、研读探究

通过第一遍的整体感知，我们对全文有了一个大概的了解，这是泛读的要求，对于名家名篇，我们应该精读。要深入了解课文内容，就必须深入研读。下面，我们分工阅读：具体分工。1.每一节的具体内容是什么？圈点重要的词句概括。（结合阅读）

2.你能说说全文的思路吗？

（解决问题时结合板书）注意突出：抓住特点

七、个性选读

作者抓住特点，有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。

1.你觉得的哪些描述特别惟妙惟肖，招人喜欢，能否加以点评。

2.作者为什么能介绍得如此生动呢？你觉得原因何在？（多角度，有感情）

八、合作探究

再回读课文，深入探究课文，你还有什么问题不明白吗？提出来，让我们大家一起来解决吧。

九、课堂延伸

你也有特别喜欢的动物吧？能不能抓住特征，有感情地介绍几句。（幻灯片）

十、结语

这篇课文为本单元的学习拉开了序幕，让我们满怀对人类生态环境的关注，跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧！

十一、作业

《那只松鼠》教案 篇11

教 学 设 计

陌陂中心校 袁小留 那只松鼠

教材简介：

山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外地抓住了一只，别提有多高兴了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。

教学目标：

1、复习巩固本课词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、谜语导入：先请大家猜一个谜语：

形状像耗子

生活像猴子

爬在树枝上

忙着摘果子

——打一动物

再请同学们欣赏几张图片。（出示松鼠图片）

这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书写课题

二、复习词语

蹑手蹑脚

携 带

乞 求

活泼伶俐

俘 虏

缩 回

逃之夭夭

抗 拒

说 漏 指名读一读，再齐读

三、初读课文，把握大意

那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？请同学说一说。

板书（捉放惦）

四、学习捉松鼠部分

（出示自读提示）这是一只怎样的小松鼠呢？请同学们朗读第三自然段，读一读，找一找。

1、用“——”勾出描写松鼠句子，想象画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？

2、用“~~~~ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“ · ”标出父亲逮松鼠的动词。

3、你从中体会到什么？简单批注在旁边。

4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此时他得心情如何？(异常高兴)

五、交流讨论：为什么放松鼠？

父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗？没有，而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？我们一起去探讨。

1、品析关键句子：“突然，我看到它的目光，像是绝望；像是抗拒；像是乞求”

如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时，你绝望的目光，想表达什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你会想什么？说什么？再小组内交流。

2、指名反馈

3、总结：是的，父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的权利，应该还它自由，让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有，剥夺它自由生存的权力，而是放它回到大自然。（板书：尊重生命）

六、学习惦记松鼠

我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？

1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化，再指名反馈。

2、联系上下文理解“得意忘形”意思。

3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。

原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠，关心着它回家后的生活。（板书：关爱动物）

七、小练笔

孩子们，现在请你们展开想象，假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠，你和这对父女已经成为好朋友了，要写一封信告诉他们自己回去以后的生活，和想对他们说得话。你会写点什么呢？赶快拿起你的笔写写吧

指名读读

你们写得真好，其实人和动物就应该做这样的朋友，和睦相处，共同分享大自然。谢谢大家！板书设计：捉

异常高兴

放

不舍 同情

惦

安心

松鼠记忆晴朗天气 篇12

女孩宣伊被一团毛茸茸的东西砸中时，心房仿佛被某只爪子温柔地挠过一般。

正是初春时节，校园里重又迎来了新绿，高树上大簇大簇的紫薇花盛开，香樟大道两旁细碎的黄槐繁郁。树下绿草地宛若轻柔地毯，四周的玫瑰被园艺工人剪成了心形。

宣伊换上鹅黄色的花边春衫坐在草地上看书，忽然感觉有什么东西跳上了肩膀。毛茸茸的，还有短短尖尖的爪子……它会动！宣伊的心停跳了几秒，缓缓转过头去，正对上一双静静望着她的温润眼睛。

是松鼠！

女孩还没反应过来，松鼠就“咚”地离开她的肩膀跳到了绿草坪上，摇着蓬松的尾巴。这下宣伊看清了，原来是一只胖乎乎的小松鼠，它蓬松的尾巴卷到身上显得优雅又无辜。

小松鼠的出现使宣伊不知所措。担心传染病，学校一直不允许流浪小动物在校园生存，之前发现的许多小猫小狗都被送到了宠物收容所，校规也规定一旦发现小动物就得打报告。

正当她踌躇犹豫时，小松鼠又黑又圆的眼睛眨了眨，宣伊的心立马软化了。她是天生就喜欢又软又萌的小东西的女孩。松鼠的尾巴就像她家里的抱枕一般，看上去温暖又柔软，让人忍不住想依偎。宣伊弯下腰去，眼看手就要碰到那团暖源——

“别动！”一个有力的男声从身后传来。

二

宣伊心里“咯噔”一声，慌张地扭过头去，是同班的男生韩扬。

每个学校每个班级的最后一排似乎都是最复杂神秘的地方，那里就像一个孤岛，把岛上的人用层层的海水和外界隔绝开来。起码是身高刚到一米六的宣伊很少光顾的地方，面前的男生韩扬就坐在那里。宣伊对韩扬的印象并不算太好，从仅有的一点认知来看，他并不是老师眼里的好学生，自习课不见人影，晚自修前再带着一身风尘仆仆回来，听说之前他还和外校同学打过架。

想到这里，宣伊攥着手心警惕地看着韩扬：一个曾经寻衅打架的人，谁能保证他不会做出什么伤害小动物的事呢！没想到他只是静静站在两尺开外的地方，声音温和，“松鼠怕生，不要轻易摸它的尾巴，会咬你的。”说完从口袋里拿出几粒花生扔到松鼠面前，小松鼠张开两只小爪子捧起花生填进嘴里，大眼睛咕噜噜地转，样子要多萌有多萌。宣伊忍不住也抓了一把花生，还没来得及撒出去，它就直接把小脑袋砸进了宣伊手里吃了起来，吃完还轻轻舔了舔宣伊的手心。

“快看快看，好可爱！”宣伊忘了心中的顾忌，拉拉韩扬的袖子欢喜地喊。韩扬点点头，“它还挺亲人的，一般的松鼠得养上一个月才有感情。”

小松鼠就这么在校园的那棵槐树上安了家。韩扬负责造小房子和布置，宣伊负责搜罗干净美味的坚果，还给它取了个名字叫“卷卷”。两人边忙活边聊天，宣伊发现韩扬并没有传说中的那么坏，而且他的动物知识很渊博，之前的每节自习课原来是去动物园帮忙做动物习性记录。“我从小就对动物学感兴趣，梦想做一个踏遍世界的动物学家。”韩扬解释说。

“啊，真是不错的梦想。”宣伊羡慕地说。

照顾松鼠的每一天，宣伊和韩扬都过得心惊胆战，生怕被学校发现树上住了非人类。还好卷卷很乖，他们不在时它都窝在树上眺望风景，天冷时还自觉地把尾巴卷起来盖在身上，变成毛绒绒的一团。

三

宣伊怎么也没想到，卷卷遭遇的第一次生存危机是由韩扬引起的。

“报告老师，韩扬居然在学校里养了一只松鼠！”语文课上，文艺委员萧箫举着一本日记本站了起来。宣伊心里一惊，下意识地朝韩扬的方向望去，韩扬一脸无奈的表情。宣伊想起班里最近开展的一次交换日记的活动，萧箫的确抽到了韩扬的日记，难道韩扬把收养卷卷的事情写进了日记里？宣伊心里一阵紧张。

“养小松鼠？”语文老师的脸色沉了下来，“韩扬，你不认真学习也就算了，还编造日记欺骗老师和同学？你这天天打架生事的主会做那么有爱心的事情吗？”显然她完全没关注日记的内容，只是一听到“韩扬”这个名字就条件反射。

放学后再次来到绿化园，宣伊心里憋了一肚子的气，气韩扬不为自己辩解，气老师戴着有色眼镜看人。

“你不生气吗？干吗不辩解啊？”通过这一段时间的深入接触，宣伊早就看出韩扬和大多数人想象中的不一样，他其实很优秀，并不像别人眼中那么糟糕。

“我懒得解释。”韩扬剥着坚果壳子，回答简单干脆，“就像上次，我是因为外校的男生欺负我们学校的女生才跟他们打起来的，虽然我被贴上了坏学生的标签，但是我知道我做的是对的，这就够了。事情本身无对错，只是每个人的判断标准不一样。”

宣伊拍拍卷卷的头，心里不由得很佩服韩扬。

四

日子一天天过去，松鼠卷卷越长越大，宣伊难过地发现小巧的木笼已经快要容不下它了。卷卷每天都在笼里嗷嗷挣扎，早上甚至开始无视她放的磨牙棒，焦躁地啃起笼子木柱来。还好韩扬神通广大，不知从哪里倒腾来一个精美的大铁房子，给卷卷来了一次成长搬家。因为折腾这个，韩扬的手上被划出了一条血痕。宣伊很过意不去，松鼠是她发现的，可麻烦事全到韩扬那边去了。尽管韩扬一再说没事，宣伊还是决定想个办法补偿他。

周五下午看到韩扬脸上惊喜的神情后，宣伊瞬间得意了起来。

“哈尔马戏团的入场券！还是一等座，宣伊你行啊，怎么拿到的？”韩扬抓着两张门票左翻翻右翻翻，喜悦之情溢于言表。宣伊跳下桌子，“我跟我爸交换的！他们公司是这次演出的赞助商，有内部员工票拿。不过我可惨了，期中考要进班级前五呢。”

名马戏团的演出果然非同凡响，金发少年带着长尾巴猴走高空钢丝，美女驯兽师驾着白马俨然是中世纪的骑士公主，马戏场周围布满了彩球，现场的掌声充满了欢乐。宣伊注意到韩扬为动物的敏捷喝彩时，有些心事重重的样子。“马戏向来是一种矛盾体，就像西班牙的斗牛，其实都是对自然生灵的残酷虐待。”听他这么一说，宣伊也有点反应过来，一时后悔带他来看马戏。“不过哈尔马戏团的专业和负责是很有名的，驯兽师都很温和，听说动物的驯养环境十分不错呢。”韩扬想想又补充了一句，宣伊才稍稍心安了些。

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到底是世界著名的马戏团，预定表演结束后观众意犹未尽，哈尔不得不加演了几个节目，这可害惨了宣伊，公交末班车马上就要开了！他们急匆匆地往外走，顾不上拿演出结束后派发的一张类似宣传单的东西。不想还是在出口处被拦了下来，一个穿工作服的大男生指着他们的校服礼貌地问：“请问你们是DT学校的吗？是否在校园周围看到陌生的动物？”宣伊一心想着她的班车，匆匆地回了句：“没有啊。”

五

后来回想起来，宣伊才觉得有点儿不对劲：学校周围？陌生的动物？卷卷不就是一个分毫不差的例子么。

果然不久后韩扬就带来了一个坏消息，“卷卷可能是哈尔马戏团丢失的！”他递过来一张贴在校门口的寻物启事，那上面印的分明就是胖乎乎的卷卷！“难怪卷卷一开始就不怕人呢，原来是马戏团训练过的。”韩扬看着启事念念有词。

宣伊那天听了韩扬的论点后，开始相信动物也有想要的自由，觉得卷卷肯定不愿意回到整天受制于人的马戏团去，便和韩扬约定谁都不要泄漏卷卷的秘密。

可当天下午，语文老师就带着一个络腮胡子叔叔找到他们，宣伊预感大事不妙。那位叔叔自我介绍是哈尔马戏团副团长，这次专门来寻找丢失的松鼠。他说松鼠是在他们学校附近丢失的，便托校长帮忙找一找。语文老师这时想起了当时韩扬的日记，“韩扬，你那时写日记说自己照顾了一只流浪松鼠，松鼠在哪儿呢？”

韩扬毫不买账，“您不是说那个是编造的吗？”

语文老师只好尴尬地作罢。

宣伊暗暗庆幸躲过一劫，只是有人不肯善罢甘休。络腮胡大叔见从他们这里没什么突破，居然带了几名工作人员搜查校园，眼看就要逼近绿化园，宣伊和韩扬知道小松鼠命悬一线了。

六

宣伊和韩扬以最快的速度把卷卷连同它的铁房子、小被子从树上撤了下来。

鹭岛白鹭洲公园。公园里绿树成荫，湖水映着白塔荡漾出点点碧波。女孩身上的嫩色衣裙在风中飘扬，许多小动物在草地上趴着晒太阳，交流人类听不懂的语言。

宣伊抱着卷卷就要淌下眼泪，一个多月的朝夕相处，卷卷会蹲在草地上自己砸核桃吃，也懂得了跑到河边洗又大又蓬的尾巴毛毛。但更多的时候，它还是委委屈屈地窝在树上，像小娃娃一样等着他们到来，跳到她肩上挠痒痒，吃不饱时呜呜地舔她的手心，吃饱了就窝在她怀里打理尾巴左右翻滚。

这团会动会跳的小东西就像上天派来的礼物，让宣伊的生活变得和从前不那么一样。宣伊不相信这一切就这样结束了，她还有进口的杏仁没来得及给它吃呢……松鼠卷卷睁着大眼睛，尾巴软软地趴着，仿佛预知了这场离别。

“卷卷乖，以后就住在这棵树上，不要贪玩乱跑，不然我们再来送好吃的就找不到你咯。”韩扬摸着卷卷的头，声音也有点哽咽。他上网查了资料，知道松鼠养到一定时候就可以到公园放生。这也是最好的选择。

另外……

“宣伊，我可能也快离开了。”

七

韩扬一家即将移民加拿大，加拿大学习环境比较自由，韩扬可以更好地往自己喜欢的动物研究方面发展，宣伊由衷地为他感到高兴。但想到韩扬那个什么都不说的闷性子，宣伊百分百肯定，他这一走，只会给现在的同学们留下劣迹斑斑并且逃避应试的坏印象。宣伊亲眼见证，太能体会到那种心情了，说什么也不能让他就这样在同学老师的误解中离去。

这天韩扬请假办手续去了，宣伊趁机向班主任要了一堂主题班会课。打开制作好的幻灯片，一个眉目温和的少年出现在教室屏幕上，背景是一个动物福利之家。繁多的照片里，那个少年有时候蹲在地上，低下头和一只小猫咪轻轻握手；有时候手里拿着奶瓶喂养白色吉娃娃，身影几乎快和温暖的背景融为一体。

“那不是韩扬嘛！”教室里许多同学纷纷惊讶出声，宣伊知道照片中的韩扬颠覆了他们的认知。

“同学们。”宣伊拍拍桌子，“曾经我和你们一样，以为韩扬是个坏学生。但其实，他作为一个动物爱好者，心灵远比在座的我们丰富。这是我在网上搜到的一组照片，韩扬长期在福利组织当义工，还策划了许多保护动物的爱心活动，是他们那个圈子里小有名气的榜样人物。在大多数人眼中他还是那个沉默在最后一排的孤岛少年，其实他有一个梦想，希望长大能做一名动物学家。我相信善良之心一定能得到命运的偏爱……”宣伊的话音伴随着屏幕上一张张流过的生动照片，深深撼动了许多人的心。她注意到语文老师不知何时起，悄悄地站到了教室后。

“我在一次偶然的经历中改变了曾经的偏见，为之前误解的时光而感到遗憾。如今韩扬即将移民加拿大，希望大家也不要留下同样的遗憾。”

八

宣伊第一次来到机场，未曾想过是给友人送行。

机场大厅宽敞明亮，金灿灿的阳光透过落地窗，撒满了整片大理石地面。空中的尘埃在光束下清晰可见，纷纷扬扬如温暖雨下，窗外巨大的白色飞机正在准备起航。

“韩扬，你是一位非常棒的朋友。”宣伊在临别之际衷心地夸奖，想起最开始自己和他人一样都存在的偏见，心里有些歉疚。韩扬让她明白，许多时候眼睛看到的、耳朵听说的并不是真实的，只有用心去感受，才知道答案。

“宣伊，你也不错哦！”韩扬微笑道，“我一定不会忘记那个保护松鼠的女生。”

“我们也不会忘记你！”宣伊身后忽然冒出一大群同学，叽叽喳喳地争相要和韩扬拥抱。“韩扬对不起！从前听说那些事情，一直对你没好印象，希望你不要介意，希望到加拿大后实现梦想！”萧箫最先冲出来道歉，随后许多同学拼命往他怀里塞礼物，一本大块头书差点没压断韩扬的手臂。书的主人大声嚷嚷：“韩扬你真不够意思，喜欢动物不早说，我爷爷就是研究这个的，这本图集很好用，送给你，以后出成果了算我一个啊！”其他同学也纷纷起哄：“对啊对啊，苟富贵勿相忘！”同来的语文老师不说话，只是重重地拍了他的肩。

韩扬将疑惑的眼神抛向宣伊。女生眨着眼睛嘻嘻笑，“我只是把你的玉照公开了，你放心，松鼠还是我们之间的秘密，我会经常去公园看它的，到时拍照片给你传过去。”

机场响起登机通知。到底还是到了离别时刻，韩扬的身影渐渐汇入了人流中。从此，他将飞往太平洋另一端的枫叶之国。

机场外，绿草如茵，日光明媚，让宣伊不由回想起那个阳光灿烂的下午。她在树下遇到了一只松鼠，还有一个被人们遗忘在角落的少年。纵使松鼠离开，少年远去，但一切都将变得更好，不是么？

韩扬，但愿晴朗永远是属于你的唯一天气！

发稿/庄眉舒 zmeishu@QQ.com