水浒传文段阅读

水浒传文段阅读（精选7篇）

水浒传文段阅读 篇1

水浒传文段阅读题答案

《水浒传》，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一，下面是水浒传文段阅读题答案，请看：

水浒传文段阅读题答案

话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋 上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝 道： 洒家在林子里听你多时! 两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲 连忙叫道： 师兄不可下手，我有话说。 智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道： 非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人， 要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。

鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫： 兄弟，俺自从和你买刀那日 相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说 道： 店里一位官人寻说话。 以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做 神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里 来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。 林冲劝道： 既然师兄救了我，你休害他两个性命。

21.林冲的最突出的性格特点是隐忍，老舍在这一作品中塑造的人物，也具有此特点，为了实现拉车的梦想，可以忍受烈日、暴雨和一切人间苦难。(2分)

22. 救人须救彻，杀人须见血 ，是鲁智深的`行动信条，请你从选段中找出体现这点的一个句子。(2分)

23.根据下面的提示，简述故事情节。(任选一题，4分)(不少于70字)

(1)鲁智深原名鲁达，从鲁达到鲁智深，他的人生经历了哪些转折?

(2)林冲经历了野猪林惊魂后，后来是怎样上的梁山?

答案：

21.(2分。每空1分。)《骆驼祥子》祥子

22.(2分)答案不唯一，示例：你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。

23.(4分)答案要点：(1)鲁达原是渭州城一提辖，因偶然得知郑屠强占民女金翠莲事，而打抱不平，出手相助。后将金氏父女救出，三拳打死郑屠，不得 已逃出渭洲。后又巧遇金老，此时金翠莲已被赵员外娶为外室。金氏父亲感激鲁达的恩德，赵员外也欣赏鲁达之侠义，便设法让他到五台山出家，做了和尚，法号智 深。

(2)林冲后来在鲁智深的一路护送下，来到了沧州，被派往草料场看管草料。但高衙内欲置其于死地，便遣陆谦带两公人前往，陆谦为人卑 劣，想出火烧草料场之毒计，烧死自会省事，烧不死也落个死罪。好在那天风雪大，林冲出去买酒，在山神庙避雪，听得实情，便杀了陆谦和两个公人。林冲知道此 时已无落足之地，便在这样一个风雪之夜，悲怆了上了梁山。

24.略。参照泉州市中考作文评分标准。

水浒传文段阅读 篇2

虽然国家教委和各级学校领导、教师和广大家长都对孩子的教育非常重视, 可要真正做好教学, 确实还有很多困难需要大家共同解决。俗话说:书富如海, 百货皆有。阅读应该是中学语文教学工作的一个重点。不过从教学实践的现状来看, 中学生的阅读现状却存在很大的不足。受年龄的影响, 很多初中学生在学习上没有很强的自我控制能力, 学习毅力并不强。他们的课外阅读基本上是一种完成作业的形式, 阅读的目的和动机都不对。这就使他们的阅读耗时耗力却又得不到良好的效果。受心理因素的影响, 部分学生会认为名著的阅读难度很大, 他们往往从一两次失败的阅读经历上得出名著阅读困难的认识, 从而在书海止步, 自己限制了自己。受阅读条件的影响, 很多学生并不能很好地发现阅读的快乐和作用。比如忙于做题和复习没有时间进行课外阅读, 或者不分读物层次类别, 囫囵吞枣般把书翻完就完事等。这样的阅读方法既不能学到知识, 同时还消减了阅读的兴趣, 是得不偿失的行为。此外, 还有部分学生阅读困难表现在没有掌握好阅读的方式。书分为很多种, 有些书适合精读, 有些却适合略读。所以阅读的时候要注意选择合适的阅读方法。

二.《水浒传》的整体感知

《水浒传》是一部脍炙人口的白话小说。小说描写的是以宋江为中心的一群英雄好汉反抗腐朽昏暗朝廷的故事。小说一共塑造了一百多个个性鲜明的人物形象, 热情地赞颂了忠义勇敢善良的人物品性。人教版初中语文教材将《智取生辰纲》选入课文当中。下面来谈谈《水浒传》的课外阅读。

(一) 整体感知和把握

任何一部优秀的作品, 它都会超越时间和空间, 在广大的范围内展示他的杰出性。对初中生来说, 对《水浒传》的阅读需要讲究技巧。《水浒传》是一幅宏伟的人物画卷, 也是一曲激昂的历史赞歌。如果阅读的时候一头扎进文字的洪流里面, 那么对这部作品的意义将会了解甚少。阅读《水浒传》, 首先应该从整体上对作品作一些了解。比如小说的主题, 小说的语言风格或者小说的脉络。学生在阅读之前可以适量的翻阅一些文评, 这样既有利于加强对小说文本整体的认识, 也会在不知不觉中提升阅读文本的欲望。比如说《水浒传》的主题, 学界对这个问题向来存在多种看法。其中比较为大众接受的一种是描写农民起义。《水浒传》卷帙浩繁, 文本的思想内涵也相当丰富, 除了“忠”和“义”, 文本还包涵很多思想意义, 比如歌颂英雄和歌颂智慧等等。初中生阅读《水浒传》, 应该找到一个出发点, 这个出发点需要从整个作品的高度来认识。假如从探讨人物形象的角度来阅读《水浒传》, 那么对小说主题的认识将会对人物形象的把握起到很好的帮助作用。比如了解了故事属于农民起义的性质, 就会很容易理解李逵、鲁智深等人的反叛形象。

(二) 细节的玩味和欣赏

前文已经说过, 阅读的方法多种多样, 所以针对《水浒传》这样的大作品来说, 不可能仅凭一两种方法就可以完整地理解它带给我们的所有感受和启示。在整体感知的前提下, 不妨采用细读和反复阅读的方式来加深对人物形象的理解和对故事情节编排的体验。在《水浒传》中, 《智取生辰纲》是一个非常生动的故事。学生可以先通过预读和扩展阅读的方式了解到教材之外更为广阔的故事背景。生辰纲价值十万贯, 又是不义之财, 正是这个原因才引来了众英雄豪杰的聚义设计, 才为后文精彩的斗智场面铺开了伏笔。也正是有这样精彩的故事情节, 才为人物性格的刻画提供了宽敞的空间。例如写杨志的精明和智慧, 在故事开头就点明, “经过的都是旱路, 都是强人出没的去处……”, “若依小人说时, 并不要车子, 把礼物都装做十余条担子, 只做客人的打扮行货……”。再如写杨志的谨慎, 过岗子的时候赤日炎炎, 军士都去买酒喝, 杨志调过朴刀杆便打, 还一边警戒:“多少好汉被蒙汗药麻翻了。”跳出文章, 我们可以试想一下, 为什么杨志这么精明又有江湖经验的人, 却在押送生辰纲的时候出了事?联系上下文, 再仔细阅读一遍, 那么我们就很容易知道作者突出描写杨志的个人智慧和能力其实也是为了反衬吴用计策的高超和设计的天衣无缝。最后, 杨志在白胜的聪明表现之下放松了对酒的戒备, 喝下了有蒙汗药的酒, 导致丢失了生辰纲。通过细节的赏玩, 我们就能很轻松地掌握人物的性格特点, 从而也就对故事的发展及结局作出自己的判断。

(三) 语言的感知和品味

中国的小说自从唐宋以来, 就在语言上有了新的突破, 《三国志通俗演义》是其发轫。但是它还存在“演义”体小说的历史制约。真正在语言上突破桎梏, 娴熟地运用白话来写景叙事的, 当推《水浒传》。《水浒传》不仅在写景叙事传神上能够娴熟的运用白话, 还能通过对白话和口语的使用来塑造人物性格。然而这些语言并非市井常用的那样, 而是经过了加工和提炼的文学语言。所以阅读《水浒传》, 加强对文本语言的感知和品味也是必须注意到的一个方向。金圣叹在《读第五才子书法》中说:“独有《水浒传》, 只是看不厌。”这其中已然可知《水浒传》独特的语言魅力所在。中学生阅读《水浒传》, 可以挑出几篇具有代表性的章回来做具体的欣赏。比如“林教头风雪山神庙”中对雪的描写, 超凡脱俗。“那雪正下得紧”一句, 鲁迅称赞它比“大雪纷飞”多两个字, 但那神韵却好得远。因为“紧”字不仅写出风雪之大, 而且还隐含着人物的心里感受, 很好地烘托了氛围。另外, 在人物语言上, 《水浒传》十分重视个性化, “一样人, 便还他一样说话”。例如第七回高衙内调戏林冲娘子, 鲁智深赶来要打抱不平, 林冲道:“原来是本管高太尉的衙内, 不认得荆妇, 时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿, 太尉面上须不好看……”而鲁智深则道:“你却怕他本管太尉, 洒家怕他甚鸟!”这几句话将林冲和鲁智深两人不同的处境、心境和性格贴切地反映出来:一个是有家小, 受人管, 只好委曲求全;另一个是赤条条无牵挂, 侠肝义胆, 无所顾忌。正是这种对语言的熟练掌握, 才使得作品在人物塑造和情节描写的时候入木三分, 使作品充满了吸引力。所以在阅读的时候应该仔细体味文本的语言特点, 这样才能从作品中吸取更多更丰富的营养。

三.我对中学生名著阅读的看法

现在, 有很多人认为中学生不适合阅读《水浒传》, 认为其中的暴力描写和反叛形象的刻画会影响孩子的成长。其实不然, 《水浒传》的主题描写的是古代农民起义, 他的基调是高昂奔放, 积极向上的。小说歌颂英雄, 赞许智慧, 呼唤正义, 对中学生的身心发展都是有积极影响意义的。从哲学的观点来看, 任何事物都带有两面性。一个文本, 即使是完全取材于现实生活, 也难以掩盖它身上的若干暗处, 因为生活本身就存在不足。我们需要做的, 就是教给孩子正确的阅读方法和正确的人生观, 在阅读上尽量给他们足够的时间、空间和自由。绝不能因噎废食, 禁锢了孩子的思想。

参考文献

[1].袁学霈;中国文学史[M];高等教育出版社;1999年

[2].丁丽娜;初中生与名著阅读教学研究[D];东北师范大学;2007年

[3].徐玉琴;初中文学名著阅读教学初探[D];上海师范大学;2007年

文段阅读类试题 篇3

（1）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵。六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。

谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊……”

——《水浒传》

这首《临江仙》赞美的是梁山好汉____，他的足智多谋不仅体现在智取生辰纲，还体现在____、智取文安县等。

（2）“婚礼不能继续举行，我宣布存在着障碍。”

牧师抬起头来望着说话的人，张口结舌地站在那儿，教堂执事也一样。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛脚下发生了一次地震似的。

——《简·爱》

这是罗切斯特和简·爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，从国外赶回英国阻止这场婚礼举行的人是___，选段中“存在着障碍”指的是___。

2.阅读名著片段，回答问题。（5分）

①猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这兵器，打中了天灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑；被二郎爷爷的细犬赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。他睡倒在地，骂道：“这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来，被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。

（选自《西游记》第六回）

2行者仔细观看，乃二郎显圣，领梅山六兄弟，驾着鹰犬，挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃而来。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我助战。若得成功，倒是一场大机会也。”八戒道：“既是兄弟，极该留请。”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他。你去拦住云头，叫道：‘真君，且略住住。齐天大圣在此进拜。他若听见是我，断然住了。待他安下，我却好见。”

（1）根据提示，选择填空。（2分）

①“受他降伏”指的是（

）

A.二将军宫门镇鬼

B.小圣施威降大圣

C.真行者落伽山诉苦

②“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和（

），并帮助祭赛国国王收回了佛宝。

A.黑河妖

B.黄狮精

C.九头虫

（2）根据两段文字，分析悟空这一形象前后各表现出怎样的特点。（2分）

（3）初中阶段推荐的名著阅读书目中，对你影响较大的还有《

_._》，它教会了你___。（1分）

3.阅读F面的文字，回答问题。（2分）

我挣脱了一直跟着我，而且直想要拦住我的圣约翰。这次轮到我占上风了

我的力量在起作用，在发挥威力了。我叫他什么也别再问，别再说；我要他离开我，我必须而且也宁愿一个人呆（待）着……我感恩以后，站了起来___下定了一个决心___就心明眼亮、毫无畏惧地躺了下来，____只一心盼望着黎明。

黎明降临了。天刚一破晓我就爬了起来……

以上这段文字是小说《简·爱》中的选段，根据小说情节发展，“我”下的“决心”具体指什么？请概括作答。

4.阅读下面的文字，回答相关问题。（6分）

行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父.你就说老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒.是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”

（1）选文中的“行者”又称“美猴王”，请说说“美猴王”的称号是怎么来的。（3分）

（2）八戒为了让行者救唐僧采用了什么计策？从中能看出八戒怎样的性格特点。（3分）

5.阅读《三国演义》选段，完成第（1）、（2）题。（2分）

“龙之为物，可比世之英雄。A久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”A曰：“A肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”A曰：“A叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知”，操曰：“既不识其面，亦闻其名。”A曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”A曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可谓英雄？”操笑日：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命.非英雄也。”A曰：“有一人名称八俊，威镇九州刘景升可为英雄？”操日：“刘表虚名无实.非英雄也。”A曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也？”操日：“孙策藉父之名.非英雄也。”A曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳.何足为英雄！”A曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人.何足挂齿！”A曰：“舍此之外，A实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”A曰：“谁能当之？”操以手指A，后自指，曰：“今天下英雄.惟使君与操耳！”A闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至.雷声大作。A乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”A曰：“圣人云：‘迅雷风烈必变，安得不畏！”

（1）A是指——。（1分）

（2）概括选段故事情节。（1分）

6.结合《童年》一书的阅读，回答问题。（3分）我又搬到外祖父那里。

“怎么啦，小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！”

“让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？”

“那你就养好了！”外祖父大叫一声，但是马上又安静下来，对我解释道：

“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……”

文中的“我”是谁？“我”为什么“又搬到外祖父那里”了？外祖父是一个怎样的人？

7.根据下面文段内容，回答后面问题。（4分）

照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：

“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢.有那么冷？

（1）文段选自《

》（书名），作者是——。（2分）

（2）文中的“他”指的是___，他是一个___的人。

（2分）

（2016年贵州遵义市中考语文试题，参考答案见第44页）8.阅读下面的文字，回答问题。（4分）

……康塞尔和我，彼此紧挨着……我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空气箱的沉重了……所有这些物体，在水中失去了一部分重量……因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理……

……在我们头上是成群结队的管状水母，它们伸出它们的天蓝色触须……还有月形水母，它那带乳白色或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了阳光

在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们发出磷光，照亮了我们前进的道路！

（1）上面的文字选自——（作者）的小说《

》。（2分）

（2）这部小说最突出的特点是什么？（2分）

9.阅读选文，回答问题。（5分）

贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然，就名‘翼然。”贾政笑道：“翼然虽佳.但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间，竞用他这一个·泻，字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧.便笑命他也拟一个来。

宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻字则妥，今日此泉若亦用‘泻字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅.亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥，你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉二字，则莫若‘沁芳二字，岂不新雅？贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易”再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：

绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。

（1）选文出自中国古典名著《

》，作者是清代小说家___（1分）

（2）在为亭子题名的过程中，宝玉认为“沁芳”比“泻玉”好，其理由是什么？（2分）

（3）“贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。”这句话对于突出宝玉“才情不凡”来说属于哪个角度的描写？（2分）

10.阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）

[甲]青春终于胜利了。伤寒没能夺去柯察金的生命。保尔没有死于伤寒。保尔终于第四次死里逃生.重新回到人间。仅仅过了一个月，苍白消瘦的保尔已能起床了。他拖着软弱无力的双腿，扶着墙壁摇摇晃晃地在房间里走动。

[乙]“把她泼醒！再钉！”徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西.在江姐___个女共产党员的身上，同样得不到。……一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……

（1）[甲]文选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是——。（1分）

（2）从[甲]、[乙]两段文字可以看出，保尔面对疾病和江姐遭受酷刑时，都表现出

的性格特点。（1分）

11.名著阅读。（5分）

我根据我的情况，决定我要选择的地点必须符合几个条件：第一，像上面所说，要卫生，要有淡水：第二，要能遮住太阳的热度；第三，要能避凶猛的动物，不论是野人还是野兽：第四，要能看得见海，为的是万一上帝让什么船只经过时，我不至于失去脱险的机会.因为我始终不愿意放弃这个希望。

在寻找这样一个地点的时候，我在一个小山坡旁边，找到了一块平地。那座小山的前沿差不多像一堵墙一样陡峭，什么动物也没法从山顶下来。在那块山岩前面，有一块凹进去的地方.仿佛一个山洞的进口，但实际上里面并没有山洞。

在这山坳前面有一块很平的草地，我决定在这里搭我的帐篷。这块平地宽不过一百码.长不过二百码，在我门口像一块草坪一样。它的尽头崎崎岖岖地斜了下去，一直通到海边的低地上？这地方是在小山的西北偏北的地方，所以小山每天可以把太阳遮住.一直到太阳转到西南方的时候；到了那个时候，太阳也就快落了。

在我支起帐幕之前，我先在石壁的前面划了一个半圆形，它的半径，距离石壁差不多有十码：它的直径，全长有二十码。

沿着这个半圆形，我插了两排很结实的木桩，把它们打进泥土里，仿佛一些木橛子.大的一头向下，高出地面约五英尺半，顶上削得尖尖的。两排之间距离，不过六英寸。

至于这地方的进出口，我并不做门，只用一支短梯从顶上翻进来，进来之后，就把它收起来，这就使我四面都有了保护，完全与外界隔绝起来，因而夜间可以高枕无忧了。不过后来我才发现，我对于自己所担心的敌人，实在用不着这样戒备森严。

（1）选文选自—— 国作家——的《

》。（3分）

（2）清结合选段具体内容概括主人公的性格特点。（2分）

12.阅读《水浒传》选段，结合相关情节回答问题。（3分）

A披挂，拴束了弓箭，绰枪上马，带了三五十名军汉，都拖枪拽棒，直奔到刘高寨里来..把门军人见了，那里敢拦当；见A头势不好，尽皆吃惊，都四散走了。A抢到厅前，下了马，手中拿着枪，那三五十人都两摆在厅前。……A见刘高不出来，立了一回，喝叫左右去两边耳房里搜人。

选段中A是___（人名），其绰号是“____”，选段中A搜人是为___

13.运用课外阅读积累的知识，完成问题。（2分）

向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井.何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙.出来把草厅门拽上。，出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东，、

以上文段出自《

》，描写的人物是

（人名），.

（2（）16年安徽省中考语文试题，参考答案见第44页）

14.阅读下面的文字，回答问题。（2分）

“教授先生，”尼摩船长对我说，“……我曾经注意到在红海和地中海里，有一些种类完全相同的鱼……。确定了这一事实后，我就想在这两条海之间会不会相通。如果两者相通，受海平面水位差的影响，暗流必定是从红海流入地中海。于是，我在苏伊士附近捕捉了大量的鱼，在每条鱼的尾巴上都拴了一个铜环，然后再把这些鱼放回到海里，几个月以后，我在叙利亚海岸边捕捉到了几条带有铜环的鱼。因此，地中海和红海之间有通道的猜想得到了证实。于是，我就驾驶着‘鹦鹉螺号去寻找这条通道，最终找到了这条通道，并冒险从通道里穿了过去。教授先生，不久，您也将会穿越阿拉伯隧道”

下列各项中，填人空格中正确的一项是（

）

选文出白——的著作《

》，这段文字的主要内容是尼摩船长告诉教授__-

A.法国作家凡尔纳

海底两万里

他认为红海和地中海之间有海底地道

B.英国作家乔纳森·斯威夫特格列佛游记他在叙利亚海岸发现了他之前放走的鱼

C.法国作家凡尔纳

海底两万里

他发现红海和地中海之间海底地道的经过

文言文阅读文段试题及答案 篇4

阅读下面文段，回答问题。

①天时不如地利，地利不如人和。②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。③夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。④城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。⑤故曰，_________________，固国不以山溪之险，___________________。⑥得道者多助，失道者寡助。⑦寡助之至，亲戚畔之。⑧多助之至，天下顺之。⑨以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1．解释下列句中加粗的`词。

（1）得道者多助：_______________

（2）委而去之：_________________

（3）兵革非不坚利也：___________

（4）天下顺之：________________

2．翻译下列句子。

（1）寡助之至，亲戚畔之。

______________________________

（2）环而攻之而不胜。

______________________________

3．对这段文字理解不恰当的一项是（ ）

A．第①句提出论点，指出“人和”是克敌制胜的首要条件。

B．作者写这篇文章的意图不是论战争，而是借论战争来说明实行“王道”的必要性。

C．本文②~④句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。

D．本文是讲民心向背的：民心所向，作战就会取得胜利，否则就会失败。

4．填空。

（1）在文中空缺处填上课文原句。

（2）作者在文中提出的著名论断是：________________，_____________________。

参考答案：

1．（1）施行“仁政”

（2）放弃

（3）兵器

（4）归顺、服从

2．（1）帮助他的人少到了极点，连兄弟骨肉也背叛他。

（2）（一座城）包围起来攻打它却不能取胜。（意对即可）

3．C

4．（1）域民不以封疆之界威天下不以兵革之利

水浒传阅读笔记 篇5

水浒传阅读笔记范文1

《水浒传》主要讲述了北宋年间以宋江为首的一百零八位梁山好汉揭竿起义，最后却走向失败的故事。身为四大名著之一，《水浒传》的内容的确是博大精深，洋洋洒洒一百万字，将作者丰富的情感发挥的淋漓尽致。一个月的时间，我只是草草读了一遍，自然不敢对全书发表什么观点，然而许多的细节，却给了我不小的感触。

“……看看红日平西，武松便道：‘天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。’宋江大喜。武松纳头拜了四拜，宋江叫宋清身边取出一锭十两银子，送与武松。武松那里肯受，说道：‘哥哥，客中自用盘费。’宋江道：‘贤弟不必多虑。你若推却，我便不认你做兄弟。’武松只得拜受了，三个出酒店前来作别。武松堕泪，拜辞了自去。宋江和宋清立在酒店门前，望武松不见了，方才转身回来……”

这是二十三回武松打虎前的一个插曲，初读水浒，心中最大的好奇便是，无论是改聚义厅为忠义堂，还是请招安，征方腊，平辽乱，在做这些决定之前，宋江的耳边总会听到反对的声音，然而每当这位大哥下定决心，他的兄弟们便会赴汤蹈火，在所不辞。

宋江究竟有什么魅力，使其他人甘愿为他效力?当“武松堕泪”，我的疑问也随其堕下，一个领导者，他可以样样都不如手下，但他必须能够发现人才，任用人才。武松呆在柴家庄里，众庄客疏慢于他，只得借酒消愁。然与宋江初遇不久，辞别时，宋江便亲自送他到十数里外，一名连死都不在乎的八尺男儿，为了报答宋江的知遇之恩，竟甘愿下跪，足以说明，对于一个空有才华的人来说，一分知遇，有多重要。

写到这里，脑海中不由浮现这样的景象：一名年轻文人，头戴纶巾，身穿麻布宽衫，腰系茶褐色銮带，丝鞋净袜，右手执笔，左手扶纸，神色忧郁，一气写下千古名篇——《马说》，落款韩昌黎。

我想，如果韩愈生于宋代，他或许也会成为一百零八将的一员吧，不为别的，单是宋江那对人才的赏识，变足以让这位无奈喊出“其真不知马也!”的才子为其抛头颅，洒热血了。然而，生不逢时，注定了韩愈终其一生，也没有得到君主的赏识，空有政治抱负却不能眼见它实现，只得留下一篇篇传世名作抒发苦闷之情。由此可见，“伯乐常有，而千里马不常有”，懂得用人，便不愁无人可用。刘备文有诸葛，武有五虎，便是经典的例子。

整个暑假，电视上都在不厌其烦的播放着步步高的广告，但却很少有人知道，如今步步高的幕后老板段永平，当年却是因为得不到赏识的无奈，才被迫从小霸王跳槽，独自打拼天下。如今，步步高产值已经过亿，段永平也跻身福布斯，然而小霸王却已逐渐埋没的历史的长河中，曾经段永平的老板，即便是在网络上，也搜不到他的踪影，如果当初这位无名老板能对段永平多一分赏识，多一份重用，结果又会是怎么样呢，恐怕，会改变无数人的命运吧?

俗话说：“士为知己者死”，为了报答知伯的赏识，豫让两次刺杀赵襄子，甚至不惜涂漆吞炭;方孝孺为了感谢建文帝的重用，面对凌迟全然不惧。而周文王赏识姜尚得以平天下;商汤破格任用伊尹得以兴殷商。

一个人要想成功不仅需要有人赏识，更重要的是本身富有才华，因此对于如今的我，恐怕只有学习才是王道吧。

水浒传阅读笔记范文2

随波逐流的是浮萍，风中摇摆却不迷失的一定是大树。——题记

北宋末年，社会动荡，朝廷腐败，奸佞当道，百姓涂炭，社会黑暗，一群有能有义之士揭竿而起，打着“替天行道”的大旗，聚义水泊梁山。《水浒传》作者以他独特的视角反映了农民起义军从小到大，逐步发展的过程。

孝忠的宋江，仇恨黑暗势力、坚持反抗到底的鲁智深，秉性刚烈、嫉恶如仇的武松，水功了得的张顺，耿直忠诚的李逵等各具特点的英雄好汉。在这篇充满着豪情壮志的文章中，108个英雄好汉纷纷走上梁山，为了小家，更为了大家而战斗。可是结局却不是我所想的那样，宋江对于朝廷过于信任，可以称之为盲目效忠，也是因为好汉们的“忠义”，盲目的跟从，导致最终的结局不是死就是伤。

盲目的服从并不是正确的观点，还会害了自己，所以我们要有自己的主见。在小组合作的学习中，我深刻体会到了这点。

刚一进入初中我们就进行了课改，六七个同学围成一个小组，共同交谈，共同学习。并且每个小组还有三个师傅三个徒弟进行一对一的辅导，我们在课改下共同进步，共同学习。然而我们小组也存在着一些缺陷：程度差的同学在小组讨论时表现不太积极，他们并不能很好的参与讨论，并且只要知道一个答案就自我满足，他们心里并不想知道这个问题是如何解决的，下次遇到类似的题目我该怎么办。在大展示时展示给全班同学的答案，都是实现小组讨论后正确的，老师并不知道程度弱的同学是否掌握，所以小组长这时候有自己独特的主见是很重要的。

比如我们小组，小讨论时每个成员都能够发表自己的想法。特别对于较弱组员，讲得不正确的地方能够及时发现并提出，是一个优秀的组长该随时掌握的。而不是人云亦云，或者为了大展示的效果随便找一个有正确答案的人上去展示。

当然，我的执着也影响了我们组里的同学。我算是一个比较粗心的人，每次都是在一些细节方面出现问题，在同小组同学一段时间的监督下，虽然我是行政组长，掌控着小组的一切，但每次小展示，都像是我的一次错误show，每个组里成员都能积极的发表自己的观点，渐渐地我也能发现一些自己的小错误了。同学们的主见也给了我很大启发。

如果路选对了路，即使前途坎坷，坚持自己的选择，终有一天会实现目标;但是如果路选错了，即使前路一片顺利，也很难达到自己的内心所想。不要盲目的服从，人云亦云。

人需要的是自己的想法。

水浒传阅读笔记范文3

书籍是精神的食粮，能充实我们饥饿的灵魂;书籍是和蔼的春风，能温暖我们的内心;书籍是甘甜的山泉，能滋润我们的心田。

趁着暑假这段闲暇时间，我翻开了四大名著之一的《水浒传》，细细品味起来。这本书具体生动地描写了以宋江为首的108位梁山好汉们从被逼上梁山到揭竿而起的发展以及失败的全过程。它体现了“官逼民反”这一社会主题。他们不占城池，不祸乱百姓，不愿受官府的欺压与限制，尽已所能帮助他人。作者施耐庵向我们塑造了一个个有情有义、有血有肉的英雄好汉形象：仗义疏财的宋江，百步穿杨的花荣，日行千里的戴宗，武艺高超的武松，赞颂了好汉们的英雄主义精神和团结精神。

这部小说也着重描写了以高俅为代表的腐败的官员们，为了私利陷害他人，官官相护，梁山泊大多好汉都因为被陷害，被逼无奈才会上山落草：宋江被黄文炳污蔑写反诗，林冲被陷害要造反，杨志被陷害偷盗生辰纲。这些奸诈小人竟然没有得到法律的处罚，真是让人觉得可恨。

现在的社会不再是以前那个腐朽的封建社会，而是充满活力与秩序的新社会，官官相护的情况也不再发生，作为我们青少年，要好好学习，向着理想前进，学习梁山好汉的英雄主义精神和团结精神，将它作为我们积极向上的动力。

黑旋风李逵，教会了我要在朋友困难无助的时候出手相助;及时雨宋江，教会了我要好好孝敬父母;浪子燕青，教会了我要学会在合适的时候隐忍……一百零八位好汉，教会了我团队的力量远比个人的力量强大。《水浒传》中有一股正能量，它体现那些好汉身上所拥有的乐观、豪放、惩恶扬善的精神，这股正能量在我的心中永不磨灭!

水浒传阅读笔记范文4

《水浒传》这本书讲述了北宋末期，宋江、晁盖等人建立水浒寨，与江湖好汉们结为兄弟，一同上山聚义。由于晁盖在曾头市中箭，宋江成为寨主。他们受了招安，向北宋朝廷投降。经过平王庆、田虎，消灭方腊后，一百零八位好汉仅剩二十七位。余下的人却被奸臣迫害，这队轰轰烈烈的起义军竟落了个悲壮的下场。

读了《水浒传》后，我认为宋江这个山寨之主，有三点做的不是很好。

其一，宋江投降招安的纲领路线，不是一条好路线。

北宋小朝廷是一个十分昏庸腐败的王朝。不仅这个“君”是昏君，天子的手下宠臣，还全都是奸臣，陷害忠良，重用小人。宋江若投降，后果就会使被奸臣陷害，只能落得一个“飞鸟尽，良弓藏;狡兔死，走狗烹”的下场。若是像李逵一样，嚷嚷着“夺位当皇帝”，以宋江的军事力量，有可能成功，但他与方腊，却不免会有一场恶战。想当皇帝的，又会有好几个，但皇帝位子只有一个。怎么办?那就只好打!打到剩一个为止。然而，宋江却没有当皇帝的魄力，他便只好选择了投降。投降又有什么好处呢?无非就是想青史留名嘛!如果当好了皇帝，国泰民安，救民众于水深火热之中，百姓还会感激你的!

其二，宋江把“忠孝节义”四字看得过重，导致他起义失败。

自从孔子主张道学后，“忠孝节义”四字已经变得比生命还重要了。然而，古话说得好：物极必反。“忠孝节义”泛滥的背后，禁锢了不少人才的思想，演绎了不少悲剧故事，不少人被活活“憋”死。“只要听话的饭桶，不要叛逆的人才”，成了封建主义者的宗旨。宋江也走不出这个“老框架”，当了以“忠孝节义”为代表的封建思想的牺牲者。历史上，当了皇帝，成就霸业的人，都不怎么讲“忠孝节义”。例如隋朝的开国皇帝——杨坚，置自己的女婿的儿子——周静帝的生死而不管，还将他杀害，并没有什么道学精神。“忠孝节义”可以用，但也要注意用法与轻重。如果像宋江这样用，死心塌地的投降招安，那就是“愚忠”。宋江只是梁山泊中的一个小小草寇，就把“忠孝节义”放得如此高，岂不犯傻?

其三，宋江打方腊，是一个极大的错误。

打仗有两个目的：第一，扩大自己的地盘，充实自己的兵马;第二，使别人降服自己。如果像宋江打方腊，人马从一百零八人减到二十七人，带着一群残兵败将，跑回去领赏，那就是拿自己的队伍开玩笑。打方腊，实质上也是从招安开始的。投降，相当于去当朝廷的走狗。走狗的任务，就是帮猎人逮猎物。以盗治盗，这种封建统治者的惯用伎俩，宋江竟糊涂到看不出来?

宋江犯的以上三个错误，基本上就是他起义失败的原因。如果一味地只知道像绵羊一般，任由奸臣们这批狼宰割，除了兔死狗烹这个下场外，别无选择。

水浒传阅读笔记范文5

说到《水浒传》，大家一定都非常熟悉，它与《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》并称为“四大名着”，由此可见《水浒传》的文学地位有多么地高。

《水浒传》是中国历史上第一篇用白话文写成的章回体小说，主要内容围绕着梁山泊的英雄好汉替天行道的故事。又被称为《忠义水浒传》，人们一般简称《水浒》，由施耐庵作于元末明初。全片讲述了北宋末年奸臣当道、官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、卢俊义、吴用、林冲、武松等英雄好汉形象。

在《水浒传》中，梁山泊的好汉们对应天上的星魁，分为三十六天罡和七十六地煞。一百零八位好汉个个身怀绝技，每个人还有一个响亮的称号，例如：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、扑天雕李应……

而在这一百零八个好汉中，我最欣赏的还是宋江。我觉得，宋江这个人物不能算得上是真正意义上的英雄好汉。他既没有武松醉打蒋门神、花和尚倒拔垂杨柳的威风，也没有黑旋风沂岭杀四虎、关胜降水火二将的英勇，他的声名远扬只在于他有着江湖上难得的义气。施耐庵之所以让梁山泊前首领晁盖死去后让宋江继位，是因为只有他才能让其余一百零七位好汉臣服。连脾气暴躁、难以服人的黑旋风也都心甘情愿地叫他哥哥。宋江将他的忠义展现得淋漓尽致，使得一百零八将上下一心。当然，光义气也不能坐稳梁山伯头领的宝座，还要有谋略，宋江的谋略有时连天机星吴用也赞叹不已，例如：攻下祝家庄、大败辽军等等这些功绩都是靠宋江的谋略才取得的。

而宋江的一生中最大特点就是他十分忠，而且这个忠已经到了愚忠的境界，导致在最后被高太尉等人害死。

宋江在故事里体现的忠、义二字固然可歌可泣，但是，在现在的法制社会里，像武松那样凡事用武力解决的方法是不可取的。因此，由于时代的变迁，我们只能用欣赏的角度去看这本书，万万不可盲目地学习其中的处事方法。

《水浒传》阅读答案 篇6

两边看的人都惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

郑屠当不过，讨饶，鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。

[乙文]武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神，蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去了绳拂子，便站将来。武松却好迎着，正好大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，掏虚了身子，先自吃了一惊，夺将来，那步不曾停住，怎地急得武松虎一般健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉。只顾赶将入来，说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过去，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，往蒋门神脸上便打。原来说过，打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转身来再飞右脚，这一扑，名曰“玉环步，鸳鸯脚。”这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地上叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”

1．从内容上看，甲、乙文都集中描写打斗的场面，但打斗方式略有不同。细读文段，概括甲乙两文的主要内容。（人物+情节）

甲文：_______________；乙文：_______________

2．《水浒》最突出的艺术成就就是塑造了108位个性鲜明的英雄好汉，在同一类型性格的人物当中，作者也注意到人物的个性差异。试结合文段简要分析鲁达和武松性格的异同。

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参考答案：

1．鲁提辖三拳打死镇关西 武松醉打蒋门神

2．相同点：都是嫉恶如仇、见义勇为的好汉。

“文段鉴赏”的魅力 篇7

我认为, 应从以下三点来解读上面的这些引文:

(1) 语文是实践型的学科, 语文能力只能在广泛的语文实践中习得。因为语文能力不是一个逻辑“体系”, 而是一个实践“网络”。所以语文能力不是由语文的规则知识积累而成, 而是由语文实践的感性习得“积淀”而成, 即通过丰富的读、说、听、写的语文实践, “积淀”在心理结构之中, 养成敏锐的语感, 形成语文能力的“网络”, 变为能迅速而准确地随机反应的语言心理直觉。

(2) 培养良好语感的方法, 就是在丰富的语文实践过程中积累优美、丰富的语言材料。因为如果没有丰富的语言材料的积累, 就无培养良好语感。但语言材料的积累不是靠死记硬背, 而是通过熟读成诵、化为己有的感性的语言模块的整体储存。而一经储存, 这样的语言材料就迁移为自己的经验材料, 也可以看作是形象材料、思维材料或情感材料。这些材料储存于大脑 (或说心理结构) , 就形成良好的语感机智, 并将成为学生的终身营养。它们一旦被激活, 就会产生综合效应, 极有利于接受能力和表达速度、准确度的整体提高。

(3) 丰富语文实践, 积累语言材料, 培养良好语感, 是掌握运用语言文字规律的三个逐步上升的不同层面。只有步步做好, 直至培养起良好的语感, 才能凭借语言心理直觉对各种语言活动迅速而准确地作出反应, 才能做到:读则心领神会, 说则出口成章, 听则优劣俱辨, 写则运笔如流。这就是学习语文应该达到的境界。

基于这样的认识, 我认真地做了试验。在2003新学年开始的时候, 我把“文段鉴赏”作为一种教学模式搬进了课堂, 使加强学生的语文实践和丰富语言材料积累, 并逐渐显出其奇特的魅力。

具体做法如下:

(1) 每讲授一篇课文, 都指导学生把其中的一些精彩文段摘抄在笔记本上, 采用定时朗读或吟诵的精读方法, 熟读成诵, 熟到“其言皆若出于吾之口” (朱熹语) , 培养学生的良好语感。每周三五百字即可, 宁精勿滥。在课外阅读中, 对那些优美的文段也要求学生按此处理。

(2) 要求学生在熟读成诵的基础上, 利用自习课或班会活动时间, 三五人一组, 各按自己所选的文段, 忠实地复述给别人听, 或说或诵, 要求放松自如, 学会运用肢体语言, 有声有色, 声情并茂, 做到“其意皆若出于吾之心” (朱熹语) , 以培养学生语感的准确性和敏锐性。

(3) 每节课开头都用五六分钟的时间, 按学号轮流让两三位同学上台, 或讲诵、或演述, 对文段进行鉴赏, 与同学们分享, 再由教师作点评。

(4) 指导学生从已融会于心的优美文段中汲取其内容和写法的精华, 并从自己生活积累中找出适当的素材, 通过联想, 进行仿写, 要求学生在模仿中尽量有所创新。

为什么“文段鉴赏”有这么大的魅力呢?就因为它把加强语文实践和丰富语言积累具体化为一个容易操作的、情趣盎然的学习项目。这个融读、说、听、写的训练为一体的学习项目, 除了符合上面所明确的语文能力靠感性习得的规律之外, 还有如下的科学依据:

(1) 它符合学生学习语文的心理机制。读和听是一种从外部言语获得意义向内部言语转化的心理过程, 而说和写是由内部言语向外部言语转化的心理过程。写作的心理机制就是内部言语信息向看到的 (书面的) 言语信息过渡。“文段鉴赏”包含了两个“由外到内, 再由内到外”的完整的心理过程, 这就大大加强了言语信号对大脑的刺激强度, 而且很自然地完成了由读听到说写的迁移。这就是“文段鉴赏”之所以能快速提高语文能力的教育心理原因。

(2) 它符合加强段落教学的要求, 使学生能更好地“举一反三”。其实, 一个精彩的完整的语言片段, 它就是一篇小文章, 有起始句、展开句、终结句。“文段鉴赏”的材料主要是段, 是在比句子大、比篇章小的范围内进行语言训练, 练多了, 学生对段中句子的“层级关系”就有了敏锐的直觉, 对篇章的构建就有了“具体而微”的亲切感受, 阅读理解和写作鉴赏能力也就自然提高。

(3) 它符合新一轮课程改革的教学理念。“文段鉴赏”的各个环节都以学生为主体, 教师在这些环节中的作用就是组织、指导、参与、合作、促进、服务。整个过程都体现了学生自主、合作、探究的学习精神。学生无论在课内课外, 都在亲历过程, 体验方法, 重视感情价值的体现。这样的学习训练, 就能使学生学得踏实, 练得高兴, 为学生今后的发展和获得终身学习能力打下了扎实的基础。