浅谈文明礼仪教育之我见

浅谈文明礼仪教育之我见（精选7篇）

浅谈文明礼仪教育之我见 篇1

浅谈文明礼仪教育之我见

灯塔中心小学 黄芳

少年儿童是我们祖国的未来，对他们进行思想品德与行为教育，是家庭、学校甚至于全社会的首要任务。它要求我们少年儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼仪教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。以下是笔者从教以来对小学生品行教育的一些体会和看法：

一、以身作则，潜移默化

俗话说得好：“身教胜于言教”。学生身边所有人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法替代的，教师的身教可以影响学生的以下几个方面：

1.让学生讲文明。有些学生，在同学之间，经常说粗言秽语。一个恶作剧、做不文雅的动作、惹事生非等等，对以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人意想不到的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼仪的道理，更重要是的以身作则。比如：我们三年级里原来有两位学生文明礼貌方面较差，给其他同学也带来很大的影响。于是，我经常个别地对他们进行文明礼仪教育，课堂上我尽量使自己的言谈举止文明有礼，从不用粗话骂学生；课间，我尽量多到学生中，特别是在这两位文明礼貌方面较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原

谅”等等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转了。

2.让学生守公德。有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。如：我们班级就有很多学生不守公德。看电影时大声喧哗，看到校园里有废纸，不能主动捡起来。于是，我决心走到学生中去，用行动去感化他们。当我发现学生随手扔果皮废纸时，我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，我当着学生的面不声不响地把它擦掉；当我发现学生践踏花草时，我马上过去当着他的面把花草扶正等等。教师的行动，慢慢地在学生身上表现出来，到第二个学期，大部分学生能遵守“公德”，不守公德的现象很少发生。

3.让学生守纪律。要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。做好学生的一面镜子。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话，学生会听他的吗？等等。这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。

4.让学生热爱劳动。现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，我首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。父母亲要经常安排孩子参加各种劳动，在学校，每次大扫除或其它劳动，我都带头干，哪里脏、哪里任务重，我就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，我都对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全

体同学都热爱劳动。另外，我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事，取得很好的效果。

二、在活动中进行品行教育

如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人、残疾人，为他们做一些力所能及的事。这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。组织学生清明节祭扫烈士墓，看革命影片，听英雄人物报告，这样，那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生，使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。

三、成立光荣榜，弘扬好人好事

班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立表扬栏，好人好事登记薄；向学校雏鹰电视台投稿，成立好人好事宣传栏等。使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

总之，小学生品德教育的途径是多种多样的，并不是千篇一律。这看具体情况，因人、因地、因时而定，力争把他们培养成为新时代的接班人。

2014年1月10日

浅谈文明礼仪教育之我见 篇2

关键词：青少年,文明礼仪,教育,重要性

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式, 是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范, 是人类文明的标志之一。中国是举世闻名的文明古国, 历来有“礼仪之邦”的美称。随着工业文明崛起, 世界统一市场的建立, 社会交往的日益扩大, 日趋频繁, 真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。有“礼”走遍天下, 无“礼”寸步难行。“礼仪助你成功”, 已成为世人的共识。进行文明礼仪教育, 对青少年学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都有积极的作用。

1 文明礼仪教育是社会发展和青年成长的需要

当前我国正在进行两个文明建设, 随着时代的发展, 人们的精神要求日益提高。文明礼仪是精神文明的一个重要内容, 是一个人道德品质的外在表现, 是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育, 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此抓好青少年学生文明礼仪教育, 是时代的需要, 是提高全民族素质的需要, 也是社会主义精神文明建设的需要。

随着改革开放的深入, 人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。各种场合的礼仪对人们的要求越来越高, 礼仪日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。在交往与合作过程中, 人们的礼仪是否周全, 不仅显示其修养、素质的形象, 而且直接影响到事业的成功。一个注重自身修养, 重礼仪的人才有可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。将来才能立足社会, 成就一番事业, 才能成为受欢迎的人。正如孟子说所:“敬人者, 人恒敬之, 爱人者, 人恒爱之。”青少年的心灵是一块奇异的土地, 播上思想的种子, 就会获得行为的收获;播上行为的种子, 就会获得习惯的收获;播上习惯的种子, 就会获得品德的收获;播上品德的种子, 就会获得命运的收获。

文明礼仪教育能够使青少年的个性不断地完善。培养文明礼貌的行为习惯是学生健康成长的需要, 是从事社会交往的必备素养。良好的礼仪习惯是一种资本, 可以转化为一个人内在的性格、情操, 将影响一个人一生的发展。为了青少年的健康成长, 必须加强文明礼仪教育, 教育出讲文明懂礼貌的一代新人。

2 文明礼仪观念淡薄的现状与原因

目前, 在校的学生多数为独生子女, 很多父母都把孩子当小太阳捧起来, 真可谓“捧在手里, 怕摔了;揣在兜里, 怕碎了;含在嘴里, 怕化了”, 由于家长过分的溺爱, 使他们在生活上、学习上养成了许多不良的行为习惯, 在学校里不懂得尊重他人, 不懂礼让, 不讲礼貌, 不善团结、自私霸道。在家里自私任性, 懒惰懦弱, 以自我为中心。还有些家长对孩子过分迁就溺爱, 平时什么都不让孩子干, 对孩子无理的要求也不抵制, 这样的孩子往往不把任何人放在眼里, 蛮横无理, 很难合群。造成这种现象的原因有以下几点。

2.1 学校礼仪教育观念淡薄, 课程教学缺乏实践操作性

加强礼仪教育, 普及礼仪观念是我们的共同责任。学校是传播文明礼貌的重要场所, 在普及礼仪知识、增强伦理教育、传播现代文明、促进社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但从目前实际状况上, 学校往往更注重学生的学习成绩, 忽略了对学生思想品德的教育, 削弱了学生思想道德素质的培养。或者虽然开设礼仪教育课程, 但教学方法单一, 流于形式, 上课讲讲理论, 脱离实际, 缺乏对学生的吸引力, 学生下课忘得一干二净。这种教育方式无法促进青少年礼仪观念的形成。

2.2 家庭教育失误, 严重影响了青少年品德的发展

有些家长不注意自己的言行, 在生活中或者与人交往时存在一些不良的行为。比如行为粗鲁, 缺乏礼让, 不讲公德。与人发生口角时随意漫骂, 语言极不文明。年幼的孩子们正处在成长期, 就像一张白纸, 好的坏的都会在他心里留下痕迹。耳濡目染、潜移默化, 慢慢地也学会了一些不良习俗, 久而久之, 也就不自觉地养成了自私、蛮横, 说脏话, 不讲礼貌, 不遵守社会公德的坏习惯。

家庭教育主要来自良好的家庭风气和正确的教养观念。只有在和谐健康的家庭, 才能培养出懂事、懂礼、心理健康、行为规范的下一代。

2.3 社会不良行为习惯的影响

今天的青少年更容易受到社会不良行为习惯的影响。由于我们身边人群的文明素质良莠不齐, 生活中存在很多不文明不讲社会公德的现象。公共场合随处可以看见丢弃的饭盒, 饮料瓶以及各种垃圾;人们随处乱吐痰;公交车站前七零八落的队伍, 一看到车子到了拼命地推挤, 全然不顾身边的老人;过马路不遵守交通规则, 不顾红色信号灯, 我行我素, 想怎么走怎么走。

这些不良的行为习惯都会对缺乏辨别能力的青少年产生误导, 给青少年的健康成长带来了许多负面影响。

3 如何提高青少年文明礼仪素养的几点看法

3.1 学校要重视礼仪课程的社会实践性

古今教育家、学者非常重视学校教育对于人一生成长的作用。学校教育, 育人为本。文明行为的养成必须从学生抓起。学生一旦养成了良好的习惯, 行为将固而不化, 长大后可以“正性”、“养心”、“成德”。学生时期是进行文明礼仪教育的最关键的时期。良好的礼仪习惯, 对孩子的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。小至立身处事, 大至定国安邦, 都得从小事做起。常言道:“习惯成自然, 自然成性格, 性格定终身。”良好的行为习惯的原则其中最重要的有三条:一是早, 也就是从小抓起;二是小, 也就是培养好的行为习惯要从小事做起;三是反复训练, 才有效果。我们应从学生人生发展的这一高度加以重视和培养。

目前很多学校都开设了礼仪教育课程。但因为礼仪课是副科, 得不到应有的重视。加上教材注重理论阐述, 教学中缺乏实际操作性, 无法引起学生的学习兴趣。建议教学可以走出校门, 到社会上进行实践活动。培养学生在公共场所的行为礼仪。包括走路、问路、搭车、购物、到影剧院等方面。比如在校外上交通规则的课, 教育学生行人相互礼让, 青年人主动给长者让路, 健康人主动给残疾人让路。遇到熟人应靠边儿说话, 不能站在马路旁边或人多拥堵的地方。或者让学生模拟问路, 先用礼貌言语打招呼, 如“对不住, 打扰您一下”、“请问”等, 听完答复之后, 一定要说“谢谢您!”若是被陌生人问路, 则应仔细口答, 如果个人不清楚, 应说:“很抱歉, 请再问问他人。”带领学生到商店购物, 教育他们要用礼貌言语, 忌讳用“喂”、“咳”等字眼, 购物之后也应说“谢谢”。在影剧院里, 不能大声喧闹, 不能乱扔纸屑、果皮;尽量提早一点儿进场、入座;若是迟到, 入座时身体要低, 速度要快。或者带着学生乘坐公共汽车, 遇到人多拥堵, 告诉他们不要抢座, 要照顾老人、小孩和残疾人;要保持车上环境卫生, 不乱扔东西。

培养青少年良好的品质要从细节做起, 而细节就是我们生活中的点滴行为。当这些行为慢慢成为一种自觉的行为时, 就是我们常说的“习惯”。所以我们要从生活中各种细节入手, 重视自身的榜样作用, 再根据他们的年龄特点, 培养良好的行为习惯。

3.2 家长教师以身作则, 潜移默化, 起到榜样作用

俗话说:“身教胜于言教”。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调以身作则的必要性, 他说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”教育家陶行知先生终身遵循个人提出的“以教人者教己”严于律己。学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界的影响。教师和家长都应该严于律己, 为人师表。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征, 成人的一举一动, 一言一行, 都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则, 对于学生来说就是无声的引导。许多例子告诉我们, 要让学生注重礼仪, 教师本身也一定要以身作则。例如:看到校园里的果皮纸屑时, 教师自己带头捡起, 这比教师训斥学生:“看见纸屑为什么不捡”要好很多。当学生见到老师问好时, 老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了, 也敢于向学生道歉。这样的小节, 体现出尊重学生, 令学生在潜移默化中受到教育, 营造良好的教育氛围。著名作家冰心说过:“教师的现在, 就是学生的将来”。一个人格高尚的教师, 都必须具有一种严格的自律精神, 要求学生做到的事情, 自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中, 教师要树立良好的榜样, 坚持正面引导和讲解, 告诉学生应该怎样去做才会被大家所喜欢。

家长的一举一动更是孩子效仿的榜样。父母是子女的第一任老师, 其一言一行、思想水平、道德水准、生活作风, 都在其子女的注视之中, 起着直接的示范作用。比如家中来客人时家长的行为礼貌得当, 迎候客人进屋, 协助客人放衣物, 请客人在适宜的方位落座, 双手呈接物品。客人走时礼貌挽留, 客人走时说“再会”、“欢送您再来”。家长这样做了, 孩子就会知道如何礼貌待客。带孩子去亲朋家做客要外表整齐, 谈吐文明。告诉孩子不经主人允许, 不能随意动用人家里的东西。用餐时要注意用餐时的礼仪:不能抢先入座, 不能先动食物;要请老一辈先坐下, 老一辈动筷后再动筷子, 双肘不能放在桌子上;饭后, 坐好略陪一会儿, 或者说:“我吃好了, 请慢用。”然后再离座去另外房间歇息。离别时, 要说感谢的话, 如“今天真快乐”、”欢迎到我家做客”。只要家长能够以身作则, 并注重言传身教, 中华民族的文明礼仪传统美德一定能够传承下去。

3.3 通过表扬、鼓励促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性

每一个青少年都喜欢听别人的赞扬声。在班上、在操场上、在楼梯口边、在洗手间等等的地方我们要都随时注意观察哪个学生特别有礼貌, 见到人会主动问好, 谦和礼让, 对于这样的学生我们要大力的表扬, 把握好教育时机。还可以适时地采取口头表扬学生;如“你的语言真美”、“你的姿势真美”, “你真大方”、“你真有礼貌”, 不断鼓励学生, 让他们体验文明礼仪带来的愉悦。及时加以肯定和表扬, 会收到事半功倍的效果。

4 营造优美干净的环境熏陶青少年的心灵

文明的举止, 文明的行为, 舒适的环境, 浓郁的文化氛围, 会启迪莘莘学子去不断探索追求。学生们每天都要在教室里学习、生活, 这个环境对他们也有着潜移默化的影响。教室里窗明几净, 一尘不染, 讲台上整整齐齐, 室内物品摆放井然有序, 爽心悦目;生活在这样美好环境中的学生们还会粗野吗?当然, 美是要有人来创造的, 教室的拖把、扫帚放在哪个角落才不会影响美观, 学生喝水的瓶子放在哪里比较合适, 雨天伞挂在什么地方才不会使教室淌满水迹等等, 这些都要细心安排, 给学生以指点。学校里可以设置浓郁的文明走廊文化氛围, 比如悬挂名人画像和经典语录, 时刻提示学生要文明说话、规范行为;橱窗中粘贴同学们设计的文明礼仪常识小报;在教室的黑板报上, 展现同学们在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。也可每月评出“文明礼仪之星”和“文明礼仪班级”。浓厚的文明的环境氛围, 让学生身在其中耳濡目染, 净化心灵, 在精神文明的文化氛围熏陶中健康成长。

参考文献

[1]金正昆.礼仪金说[M].陕西师范大学出版社, 2006 (5) .

[2]金正昆.小学生礼仪[M].北京联合出版公司, 2011 (10) .

中职生文明礼仪习惯培养之我见 篇3

【关键词】 文明礼仪；榜样示范；形式多样的活动

众所周知，中职生是“问题学生”，“双差生”，“落伍者”的代名词，他们在初中阶段是老师和同学嫌弃的对象，是被“遗忘”的群体。他们因为成绩太差与普通高中擦肩而过，认为自己上职中是无奈之举，对未来悲观失望，觉得这辈子不可能再有什么出息，美好的前途也不再属于自己，做一天和尚撞一天钟，混沌度日，破罐破摔。进教室不用手推门，直接用脚踹；上课说话，睡觉，听MP3，玩手机是家常便饭，在教室里乱扔垃圾，随地吐痰；下课在楼梯上追逐搞打，尖叫声，口哨声，骂架声，喧闹不歇，似乎要把教学楼掀倒了；食堂就餐随便插队，屁股坐在餐桌上，脚踩在凳子上，边吃边敲盆打闹；盲目追星，赶时髦，烫染发，吸烟，打牌，玩暴力游戏，看不健康影片，男生穿耳洞，女生浓妆艳抹……文明礼仪的培养对于我们文明意识淡薄，良好礼仪习惯的缺失的中职生来说迫在眉睫。个人行为关系到他人，社会甚至是国家的声誉，中职生文明礼仪习惯的养成势在必行。

一、在榜样示范中培养文明礼仪

榜样的力量是无穷的，利用身边榜样生动形象的诠释文明礼仪的含义，说服力强，让学生能从心底里自然而然的理解，潜移默化地接受社会的道德规范和要求，从而获得道德启迪，真正意识到文明礼仪的养成对其一生的重要性。我校13级对口10班汽修专业李俊杰同学上初中时，他就用自己拣拾饮料瓶子卖的钱，给四川地震灾区的小朋友捐了一个价值100元的“爱心包裹”。他在校友患白血病面临生命威胁的危难时刻，毫不迟疑地捐出了自己辛苦打工和从伙食费中省下来的400元，这对于一个学生来说是一笔不小的数目，他的这种行为又是多么的难能可贵。在家里，他是父母的好儿子，经常会帮助邻居们干一些力所能及的活儿，深得邻里喜爱。在学校，他是老师的好助手，图书角、黑板报、班级常规检查公布栏、卫生包干区，处处活跃着他的身影，他还是一个社团活动积极分子，总是带头踊跃参加学校的组织各项活动。对于学习有困难的同学，他总是第一个伸出援助之手，耐心讲解，细心辅导。看到个别同学有厌学情绪，他用自己的积极乐观，好学上进潜移默化地影响着同学，用他的可贵品德和爱心行动传递着校园“正能量”！今年李俊杰同学被授予南通市第三届“美德少年”荣誉称号！通过展示自己身边活生生的例子，同学们以李俊杰为榜样，他的优良的文明礼仪让自己汗颜，同时感到自己和他之间的巨大的差距，因而决心从自己做起，从身边做起，在家孝敬父母，在校尊敬师长，在社会谦恭待人，通过一言一行、一点一滴，弘扬美德，传播文明，自觉践行道德规范，养成良好习惯，成为传播文明风尚的好学生，榜样示范的效果远胜于言行的教育。

二、通过形式多样的活动进行养成教育

文明礼仪的教育是一种养成教育，通过开展丰富多彩、直观形象的活动，让学生养成健康文明的行为习惯，能产生事半功倍的效果。在母亲节来临之际，我们部开展了以“感恩母亲 ”为主题的活动，要求学生在这个节日亲身体验妈妈一天的生活。早上睡得正香的时候被闹钟叫起来买菜、回来后洗衣服、打扫卫生、准备饭菜，一天下来忙的腰酸背痛，疲惫不堪。第二天在交流感受的时候，我们的学生纷纷感叹，妈妈太不容易了，太辛苦了。他们发自内心的体会了母亲为家庭的无私付出，理解了妈妈的劳累，也为平时对妈妈的不礼貌和顶撞感到愧疚。优良的文明礼仪对于我们职业中学学生的成长尤其重要，因此我们经常开展这样的教育活动，如：教师节开展尊师活动；清明节去烈士陵园扫墓；重阳节去敬老院看望孤寡老人，这样身临其境的教育活动胜过千言万语的空洞说教，学生们在真真切切的活动中感动了自己，教育了自己，效果当然不言而喻。每周二下午第三课，我们都会以不同的形式开展以文明礼仪为主题的班会活动。课上我提出问题，叫大家思考：巴黎圣母院是世界文明的大教堂，那里有让人叹为观止的建筑，每天有数不清的游客去那里参观。身处异国他乡，能够见到我们的母语总会让人觉得特别温暖，在那里有着一则中文告示——请保持安静。这是给我们喜欢喧闹的中国人看的，其他国家以及法国的游客没有这种“恩赐”。看到这几个中文，同学们有什么感想，是不是还会觉得温暖呢？再如美国的珍珠港景区，也特意送给我们中国游客一句话——垃圾桶在此；泰国的皇宫——请便后冲水。这真是对我们中国人贴心的关怀吗？为什么其他国家的游客没有这种特别的照顾呢？这是因为中国人喧哗吵闹，不讲卫生，优良文明礼仪的欠缺所致。通过这些活动的开展，我们学生深刻的认识到不讲文明礼仪的危害，懂得了讲文明礼仪的重要性，楼梯变得干净了，下课变得安静了，听讲的多了，玩手机、睡觉的少了。

我学种豆

◇ 福建省安溪县第十小学三〈5〉班 谢一泓

“爸爸！爸爸！快看哪！我的豆终于发芽了！”我高兴地大喊。

“爸爸，你看那黑豆慢慢顶开了身上的‘五行山，像一个婆娑的老太太蹲下身子吃力地背起一个大包袱。”我说。

“那两个豆瓣更像飞蛾那双即将挣开茧的束缚的翅膀。”爸爸说。

听着爸爸的话，我陷入了沉思……在一本书上我看到过：没有经历过破茧过程的蝴蝶是无法翩翩起舞的！

自从十多天前科学课上老师让我们播下种子后，每天早晨起床，中午、下午放学回到家，我都会蹦蹦跳跳地先跑过来看看我种的豆。一天、两天、三天……盼啊，盼啊……可是，豆种似乎依旧一动不动。我渐渐淡忘了它们。

“前一段时间，它是在为成长积蓄力量呢！”爸爸的话打断了我的思绪。

是啊，豆苗仿佛在我的眼前茁壮成长、开花、结果……

我也终于明白：植物生长有它的自然规律，从生根发芽到收获果实是需要经历一段较长的时间的。

幼儿园礼仪教育之我见 篇4

礼仪是社交活动中的规范与准则，如今的中国享誉“礼仪之邦”的美称，而3—6岁正是幼儿行为习惯养成的敏感时期，这一时期可塑性强，易接受外界的各种信息，因而是了解社会、学习各种行为习惯的理想时期，更是文明礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。抓住这一时期，对幼儿进行系统的文明礼仪教育，让他们从小养成学礼、知礼、懂礼、用礼的良好习惯，从而促进其良好个性、社会性及道德品质的形成和发展。

礼仪是一个人的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人接物等方面的具体规定；是个人道德品质、文化修养、教养良知等精神内涵的外在表现。教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”从小培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范，将其培养成未来社会的高素质、高文明程度的公民，这就是教育的重中之重。随着中国物色社会主义教育事业的不断发展进步，礼仪教育越来越受到学校、家庭和社会的重视，在对礼仪的重要性深刻认识的基础上，中心幼儿园采取多种方式全面落实礼仪教育。

关键词：幼儿礼仪教育 日常行为 具体措施 在幼儿园礼仪教育具体实施的过程中，要怎样做才能使礼仪教育扎实有效开展呢？以绥棱局中心幼儿园为例，在实践中总结了如下行之有效的方法：

一、优化育人环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围

中心幼儿园制定了礼仪教育规范，并召开了专门的礼仪规范学习会议，将礼仪规范的内容传达到每位教职员工，礼仪规范对3-6岁幼儿分别就仪表礼仪、餐饮礼仪、言谈礼仪、待人礼仪、行走礼仪、观赏礼仪、游览礼仪、仪式礼仪、学习礼仪、交往礼仪十个方面所应做到的礼仪要求做了具体规定，并明确了礼仪教育的目标，会上对幼儿黑龙江省绥棱重点国有林管理局 的礼仪具体规范作了作面的解读，将中心幼儿园落实礼仪教育工作做了全面系统的安排，并在会后将礼仪规范下发到各班级。要求各组研读，深刻领会文件精神。

二、制定中心幼儿园礼仪教育工作计划，将礼仪教育工作进一步推进

在礼仪行为习惯的要求下，中心园制定了切实可行的礼仪教育计划，以教师的师德修养，幼儿的行为养成教育为重点，将礼仪教育纳入班级课程，组织教师和幼儿，开展形式多样的教育活动，将礼仪学习全面铺开，规范礼仪、提倡礼仪、使用礼仪，使礼仪融入到幼儿教育中心一日生活的方方面面，扎实有效地搞好幼儿教育中心礼仪教育工作，全面提高了幼儿园园教师的师德修养和幼儿的礼仪素养。

三、以身作则，身教重于言教

中心幼儿园将礼仪规范作为特色办园的方向，进一步确立了将礼仪打造成园本特色文化的指导思想，一个园所要有核心竞争力就必须形成园本文化，而其形成的关健在人才，所以中心园以礼仪园特色为重点，进行教师礼仪培训，对所有教师都进行了礼仪讲座培训，在职业修养、精神面貌、仪容仪表、行为举止、(体态、办公、接待家长、带班教学、日常办公、使用物品、接待领导佳宾或来访者)语言沟通等方面全面规范，提升了教师的基本素质。

习惯的养成是一个长期的过程，中心园将儿童礼仪品格教育丛书，做为礼仪课教材，根据内容合理安排教学进度，并且内针对不同年龄阶段幼儿下发了礼仪教育培养目标，教师明确幼儿礼仪教育培养目标：对幼儿实施儿童综合素质提升工程，让幼儿掌握礼仪常识，产生礼仪光荣、爱礼仪的情感，自觉地践行礼仪规范，养成文明礼仪的良好习惯，努力培养具有：创造力，意志力、自制力、思辩力、专注力、亲和力和优秀品格的复合型全素质人才。

教师在对幼儿进行礼仪品格教育时，提前备课，认真学习家长用书和操作指南，对幼儿实施礼仪品德教育，培养儿童终身受益的品质，让幼儿从小知礼、懂礼、用礼，培养健全人格，并以自身榜样的力量

带动和引领了幼儿和家长的礼仪行为。

四、注重日常生活中潜移默化的礼仪教育

品德的教育是在潜移默化的进行，并且贯穿幼儿的生活行为习惯，幼儿园环境的每个细节都无声地、静态地传达着教育的信息，引导着幼儿的行为，中心园十分珍视环境的教育作用，利用环境布置、宣传、赢造礼仪教育氛围。开学初，大批的教师利用假日、下班后的个人休息时间，加班工作了一个月，将礼仪教育的意义、内容、方法、口号，以及教师、幼儿行为规范、日常文明用语等做成宣图版在各楼层张贴悬挂、每周培养内容和目标放入家园栏，在周计划表上写清楚。并在温馨提示中介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求，以每周一礼的形式对幼儿及家人进行直观教育。在班级后墙开设礼仪宝宝评比栏，每周一评，还在区角中开设了礼仪活动区，投放了大量的礼仪书籍，和实践材料。

五、在一日活动中渗透礼仪教育

环境的教育是慢慢的渗透着的，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，各班教师充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教育内容，制定幼儿一日活动行为标准，使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要。结合幼儿一日生活活动中的区域游戏活动、课堂学习活动，进餐、盥洗、午睡、户外活动、入厕等生活活动，养成幼儿良好的文明礼貌的行为。并且每周六开展“礼仪之星”评选活动，周六放学时给当选幼儿贴上礼仪宝宝标志，并通过礼仪宝宝的评比活动来督促老师、幼儿注意保持自己的礼仪行为。每个班级的老师都密切配合对幼儿统一要求，坚持从点点滴滴，时时刻刻，不断重复中入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱，努力着将幼儿真正培养成为一个德才兼备的人。

六、通过丰富多彩的活动创造与人交往的机会

丰富多彩的活动可以锻炼幼儿的交往方法。“中秋节”、“教师节”“国庆节”等传统的或者法定的节日以及“母亲节”、“父亲节”等外来节日，都是对幼儿进行知礼、懂礼、用礼、爱祖国、敬父母等

等的礼仪教育的好时机。此外，结合每月常规教育内容在主题活动中渗透礼仪常识，开展“主题家长会---幼儿礼仪成果汇报会”等等注重了礼仪教育的综合性。

七、礼仪渗透五大领域课程，寓教于乐显特色

将礼仪与各领域课程有效的结合在一起，教师在各学科教学中充分挖掘了教学内容的德育目标，让幼儿体验到正确的道德认识观念，养成了良好的道德行为习惯。老师们把德育教育巧妙地渗透在教学活动中，在各领域教学活动中提示礼仪教育要求，孩子们通过自己的亲身探索，得到深刻地体验，最终内化为自身品质。

八、家园共育，大手拉小手

多年的教育经验让中心的老师们深刻的知道对幼儿实施礼仪教育只有家园联手形成合力，才能将所学真正做到学以致用，所以幼教的教师们不厌其烦的通过每天的晨间谈话和离园交流指导家庭教育，帮助家长提高素质，更新家长教育方式，使家长树立以德育儿的观念。并合理利用好家园栏的阵地，教师利用家长门前排队时提示其观看家园栏内的礼仪知识，利用QQ群向家长发放各种礼仪教育资料，召开家长座谈会，定时和家长电话联系，热心与家长面谈，大力向家长宣传正确的育儿观，及时帮助了家长了解我园的园本特色、教育工作和重点，争取了家长的通力合作，共同培养幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。并且举行“家长课堂”，开展礼仪主题教育，让家长充分了解了礼仪教育的重要性，使家长能与幼儿园同步对幼儿进行礼仪教育。

中心幼儿园还在快乐贝贝广播中继续开设礼仪课堂版块，并且各班级要制作班级的宣传幻灯片，将本班礼仪学习情况和开展情况在电子屏展播，使“快乐贝贝”能真正成为学校德育工作的主要平台之一。同时中心园的园报---希望报，也成为园内德育教育的重要阵地。报上将开辟专栏宣传幼儿教育中心的教师们爱岗敬业的师德风范以及幼儿礼仪学习的阶段成果，加大礼仪特色园德育宣传工作力度。另外中心园还计划将礼仪儿歌编成礼仪操，即将由专业舞蹈老师教给各班

老师，随后教会给每一名幼儿，每天的午操就开展礼仪操，以此来巩固和延伸所学。并由音乐教师编创礼仪歌曲做为新园歌，在音乐课上教给各班幼儿，学会后每天早上都要唱一遍礼仪歌，形成常态，潜移默化的教育影响幼儿。

秘书个人礼仪之我见 篇5

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这个学期对秘书公关与礼仪的学习，使我对秘书的认识有了很大的变化。我对秘书有了更准确的认识。

从秘书礼仪的角度分析：

秘书礼仪是秘书人员在履行公务，进行社会交往的过程中应该遵守的礼仪规范或准则，它是秘书修养的一项重要内容，也是秘书应具备的基本素质。礼仪作为一种规范、程序，一方面对秘书人际关系模式起着规范、约束和及时调整的作用，另一方面往往又可通 过某些礼仪形式、礼仪活动完成化解矛盾，建立新关系模式的任务。秘书人员一个动人的微笑，一句暖心的话语，都有可能对对方产生重要的心理影响，有利于建立良好的人际关系，促进相互问的交流与合作，从而提高秘书工作绩效。所以秘书人员在实施礼仪时应该分别从仪表、谈吐、体态、礼节等方面进行具体规范和要求。、秘书的仪表

秘书的仪表是一种无声的语言，它反映了秘书人员的修养、性格等内在特征，会在交往初始阶段给人以美好的印象。

秘书的仪表主要包括在秘书服饰和秘书美容两方面。秘的服饰的要求要整洁大方、整体和谐、展示个性。而秘书的美容是指在仪表的整理方面，直注意发型的要求与选择、丽容的清沽与护理、保持口腔清洁保持于的清洁、服装鞋殊的浆沽等；还要在脸部化妆礼仪方面，应注意不同场合的化妆，注意小在公众场合化妆，不在异性面前化妆上班时不宜使用浓重型化妆品。、秘书的谈吐

谈吐是人们在一定的语境中运用口头语言的交际活动，它应符合语言交际的礼仪规范，给人以美的感受。秘书的谈吐就是秘书通过尊重、友善、得体的信息传递，使交往双方取得理解、协调和适应，以有效实现秘书活动的目标。

秘书的谈吐首先应以“晓之以礼，动之以情．适合语境，运用得体，机动灵活，注重实效”为基本原则。其次是秘书的礼貌用语，根据表达的语意不同，秘书人员要用好各种问候语、称谓语、请托语、致谢语、祝贺语和告别语等。最后是秘书的交谈语，交谈语是秘书社交中的主要言语形式，是传递信息、沟通情感、取得良好交际效果的关键环节。秘书与人交谈时应做到：注意倾听；亲切自然；语调平和；互相交流；谈话禁忌。、秘书的体态

体态是在人际交往中各种身体姿势的总称。秘书的体态是秘书在交往活动中的一种非语言形式，具有表露、替代和辅佐功能。

秘书的站姿，坐姿，走姿，手势，目光都要做到符合标准。

避免不雅的仪态。秘书在公共场合，不要当众搔痒；要防止发自体内的各种声响；交谈中应避免不雅动作。、秘书常用礼节

人与人相互沟通，建立关系是从介绍开始的。因而，介绍礼节是一种最基本的交往礼节。

5、名片

名片是个人交际或送给友人作纪念的一种介绍性媒介物秘书在工作和交际中，应当懂得名片交换的礼节。首先，名片应从名片夹内抽出，名片夹最好放在上衣胸口的口袋里。名片最好站着用双手递给对方（地位低的人或来访的人要先递上名片）在接到对方名片时，应先仔细看一遍。在谈话中，不可折对方的名片或任意丢弃在桌上，更不可在名片上面压上别的东西。

秘书礼仪是一种综合素质的体现，远不是懂外语、会电脑、人漂亮就能够胜任礼仪工作的。它的文化内涵十分精深，并总是与时俱进。秘书人员必须不断学习，不断提高，才能游刃有余地做好礼仪工作，为社会的物质文明和精神文明建设发挥更大作用

浅谈小学生校园文明礼仪教育 篇6

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。学校围绕文明礼仪教育主题，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。

2.多种渠道，普及知识

根据小学生不同年龄段的特点，制订出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。低年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。让学生按照标准严格要求自己，狠抓养成教育。

3.舆论宣传

利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进个人和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

4.树立典范，引导方向

美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

5.多种活动，实践行为

礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过开展丰富多彩的活动中。

浅谈文明礼仪教育之我见 篇7

在小班中经过一个学年礼仪教育实践, 幼儿到了中班后常规良好, 良好的行为习惯正在逐渐养成, 那如何在小班中开展礼仪教育呢?为了更好地督促自己, 不断地反思提高, 我将实践经验总结如下:

一、知彼才能知己

我所带的班级是新小班, 这些孩子从小接受的家庭教育环境不同, 养成不同, 行为习惯有差异, 通过和他们一起游戏, 生活的过程中和对家长的家访中, 我了解了每个孩子及他们的性格特点:有的孩子霸道, 任性, 有的孩子娇气胆小, 有的孩子目中无长辈, 行为没礼貌, 还有的孩子有攻击性的心理行为, 不合群, 不团结……面对着这群小皇帝, 一下子我还真觉得礼仪教育无从下手, 但后来我有发现小班幼儿很多行为习惯没有养成, 可塑性很强, 对孩子琢磨透后, 我才确立目标, 有了信心:如果想帮助孩子养成好习惯, 改正坏毛病, 是需要费很大的力气的。但只要教师是有心人, 帮助孩子改正不足不会很难。

二、细节成就美丽

1、从环境细节抓起

西班牙思想家巴而塔沙。格拉西说:“完成一幅完美的画卷很难, 需要每一个细节都完美, 只要有一个细节没画好, 整幅画就会功亏一篑。”可见细节是成就美丽的起点。礼仪教育也是如此, 必须从细节抓起:比如一般幼儿园活动室面积很大, 在管理的孩子时候会发现老师无法顾及全面, 怎么办呢?我用心琢磨:在让孩子知道喝水要排队只要在水桶前贴上可爱的标记, 让孩子互相督促, 看见前面空着, 往前移动一个位置, 同样, 在区域里贴上脚印, 控制区域人数;在厕所贴上标记, 引导孩子靠右边走, 让孩子入厕不拥挤, 有秩序地进出……把孩子生活中的一组照片展示在班级的墙面上, 孩子遵守规则。从环境的细节抓起, 为幼儿创设了一个舒适的合理生活学习环境, 不但会令他们感到舒爽愉快, 而且学习礼仪起来也能得心应手, 有利于他们养成良好的习惯。

2、注重随机教育

我在《读者》杂志上看到的一个故事《破窗效应》大意是这样的:在一个小区里, 有一户人家的窗户不知是被谁砸了一个洞, 但他们没有把这块玻璃换下, 过了一段时间, 小区里有很多窗户上同样出现了同样的情况, 小区的环境变得越来越糟糕。

一件小事引起了小区环境的恶化, 如果一开始制止的话就不会发生这样的事, 破窗效应告诉我们事情很容易向坏的一方面发展的, 如果我们及时发现纠正能很容易地避免它的发展, 否则它就会泛滥, 要扭转它就需要许多倍的精力, 我想到教育孩子, 管理班级也是也是如此:小孩子在成长的过程中总会有这样那样的问题出现, 但如果我们忽视这些看似很小的行为问题, 没有及时得到纠正, 在孩子的身上也会出现这样的“破窗效应”, 逐渐遭成孩子的行为的偏差, 任其发展班里情况将会失控, 于是我会很细心地观察孩子身上的表现, 适时地对他们进行随机教育, 比如有一段时间我发现幼儿进餐习惯差, 喜欢挑食, 有浪费粮食的现象, 针对这种情况我开展了一系列活动:将幼儿一天中掉在地面上的饭粒收集起来, 做了一节谈话活动;学习古诗《悯农》, 并在用餐前, 让小朋友一起来背诵《悯农》的唐诗;请小朋友介绍餐品的种类及营养价值, 开展中餐礼仪教育的主题活动, 主要要求幼儿学会正确的使用餐具;保持碗内、地面、桌面的整洁干净;初步学习进餐礼节, 不抢食、不再喝汤时候发出声音等。类似的随机教育有很多, 都起到了现实的教育意义。

三、利用语言加强理解

幼儿对语言比较敏感, 用儿歌故事等对幼儿进行礼仪教育也是一个好办法, 平时我总跟随在幼儿的身旁, 根据他们的行为表现编出一首首节奏明快, 琅琅上口的儿歌, 如上下楼梯时, 我说“排着队, 靠右边, 不抢先, 不停留, 一步一步向前走”, 吃饭的时候我说:左手扶小碗, 右手拿小勺, 张开大嘴巴, 啊呜啊呜, 饭真香, 菜真鲜, 我是爱吃饭饭的乖宝宝!睡觉的时候我对孩子说:“钻进小被子, 小脚不动了, 小手放好了, 眼睛闭上了, 嘴巴不说了, 安安静静我们睡着了”……孩子喜欢跟着我边说边做, 很快就能理解和接受老师的要求, 内化成他们的行为。当孩子出现错误的行为和好的有代表性的好行为时我会编成一个一个小故事, 讲给孩子们听, 让孩子分析对和错, 好和坏, 慢慢地提高他们对行为的辨别能力, 发展他们的认知。

四、运用方法促进内化

礼仪教育属于养成教育, 孩子年龄还笑小, 在培养时体现要根据幼儿身心发展特点、年龄特点, 注意形象化, 趣味化, 生活化, 在教育教学实践中我归纳出四种方法: (1) 启发引导法:这是一种向孩子提出问题后, 再帮助孩子解决问题的方法, 但要能够充分尊重孩子在教育主体地位和作用, 比如商量在角色游戏“服装店”中, 营业员和顾客怎样交流, “饭店”游戏中, 服务员在招待顾客时要注意哪些礼仪等等 (2) 情景感染法:这要为孩子创设一定的情景, 让孩子置身于特定的情景进行礼仪学习的方法, 比如让孩子排练情景剧《小熊请客》, 让孩子在表演的时候理解, 为什么小熊欢迎小狗, 小鸡等动物参加而不让狐狸参加聚会?狐狸哪些行为时不对的? (3) 榜样示范法:例如:我们将邀请几位小朋友的家长来给孩子们讲和礼仪有关的故事, 通过家长讲各种各样题材的故事, 让孩子了解自己应该这么做, 才能成为一名懂礼仪, 知礼节的好孩子。