《识字8》的优秀教案设计

《识字8》的优秀教案设计（精选5篇）

《识字8》的优秀教案设计 篇1

教学时间：2课时

教学设计：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

教材分析：

本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

第一课时

教学要求：

1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、学习声旁包

1.出示书包，学生回答，引出包。

2.板书：包

二、学习4个形声字

1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？

炮 有什么炮？

饱 什么饱？

出示画面，认识饱满。

齐读词语。

三、指导练习书写。

1.出示范字，让学生仔细观察包 炮 饱 泡

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。

3.教师书写示范。/article/

4.学生练习书空.描红.仿写。

《识字8》的优秀教案设计 篇2

[关键词]教学设计 偏旁识字 朗读 儿歌

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-010

【教学目标】

1. 认识生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2. 学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。

3. 随文识字，学习4个带有“鸟”字旁的生字。

【教学重难点】

读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。

【教学过程】

一、 激趣导入

1. 师：小朋友们，今天的课堂上来了一位可爱的小伙伴，它要同我们一起学习新本领。瞧，它来了！（课件出示飞翔的小鸟）它是谁呀？（课件出示汉字“鸟”）谁来和它打个招呼？

2. 师：小鸟看到小朋友们这样热情，又给我们带来了它的好朋友，想介绍给大家。你们想认识它们吗？

3.师：小鸟开着小火车，把它的小伙伴们都请来啦！（课件出示图片）

4.师：它们的名字你们都会读吗？（相机出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天这节课，我们就来学习《识字8》。

【设计理念： 导入环节运用多媒体创设情境，用学生喜欢的小动物引出，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。】

二、看图识字

（一）认识“鸡”

1.师：（出示图片）在古代，人们发现了一种鸟，有着大红冠和长尾巴，可好看了。于是，人们就用绳子把它捆起来抓回家驯养（出示图片）。抓鸟的手渐渐简化成了现在的汉字“又”。猜一猜，这种被抓回来的鸟现在人们叫它什么？

2.相机出示汉字“鸡”和图片（公鸡和母鸡）。

（1）师：“身穿大红袍，头戴大红帽”猜猜说的是谁？（公鸡）你知道大公鸡有什么本领吗？

（2）师：看看图，母鸡妈妈在做什么呢？从蛋壳里孵出来的小鸡会怎么叫？再来读读“鸡”这个字，有什么发现？（小鸡“叽叽”地叫，叫声和它的名字是一样的）

（3）师：你知道小鸡最喜欢吃什么吗？是呀，各类小虫是它的最爱。我们再来读读它的名字。（随机出示词语：小鸡 公鸡 母鸡）

（二）认识“鸭”

1.师：（出示小鸭图）这个小动物你认识吗？请你读读它的名字。

2.师：关于鸭子，你知道些什么？（鸭子喜欢在河里游泳，吃小鱼小虾）

3.师：是呀！鸭子“呷呷”的叫声和“鸭”左边“甲”字的发音差不多。它的左边是一个“甲”字。谁来大声地读读这个字，把它牢牢地记在脑子里？

（三）认识“鹅”

1.师：小朋友们表现得真不错，老师想送给大家一首有趣的古诗。请大家竖起小耳朵，仔细听一听。（教师诵读《咏鹅》）

2.师：小朋友们，你们知道这首古诗写的是哪种动物吗？是啊，唐代诗人骆宾王和你们差不多大小的时候看见鹅在水里欢快地戏水，就写下了这首《咏鹅》来赞颂它。

3.师（出示汉字“鹅”，图文结合）谁来准确地读出它的名字？瞧，鹅浑身的羽毛雪白雪白的，所以我们就叫它——白鹅。（指名读好）

（四）认识“鸦”

1.师：（出示乌鸦图）还有个小伙伴，你认识吗？你知道人们为什么要叫它“乌鸦”吗？是呀，乌鸦全身的羽毛乌黑乌黑的，所以大家都叫它“乌鸦”。（指名读好词语）

2.师：（出示汉字“鸦”，图文结合）这个字也读“鸦”，你有什么好方法把它记住呢？

3.师：关于乌鸦，还有一个非常感人的故事呢！你们想听吗？（教师讲乌鸦反哺的故事）你想对这只小乌鸦说什么呢？

【设计理念：“古老的汉字是先人智慧的结晶。”在这一环节的教学中，教师利用实物图与古文字图，让学生在头脑中将事物与汉字的内涵联系起来，既帮助他们掌握了汉字，又激发了他们对汉字的喜爱之情；同时，利用学生喜欢的古诗、故事，使他们加深对事物的了解。】

三、偏旁归类

1. 师：这几个小伙伴都认识了吧？再来看看车厢上它们的名字， 你们发现了什么？（右边都有“鸟”字旁）

2.师：是啊，它们和小鸟一样，都有细细的脖子、有羽毛的翅膀，所以都是“鸟”字旁。

3.（课件出示图文）那这些小鸟，你们认识吗？看看图，读读它们的名字。

（课件出示：鹦鹉 白鹭 喜鹊 黄鹂）

【设计意图：本文是一篇归类识字文，在学习完词语之后引导学生发现规律并适时拓展，帮助学生构建知识框架。】

四、 初读儿歌

1. 师：有个聪明的人，把这些词语都编进了一首儿歌里，竖起小耳朵，仔细听一听。（教师示范朗读）

2. 师：你们想来试一试吗？请小朋友们自己借助拼音读一读。（学生自由朗读）

3. 师：这首儿歌一共有几句话？（逐句指名朗读，相机正音）

【设计意图：儿歌作为识字文的一部分，也是为识字服务的。引导学生正确、有节奏地朗读儿歌，将一个个词语放入具体的语境之中，让小动物们的形象立即生动起来。】

五、 学习生字“鸡 鸭 鹅 鸦”

1. 集中出示四个生字，引导观察：有什么相同的地方？

（右边都是“鸟”字旁，都是“左窄右宽”）

2.借助课件显示，直观了解“左窄右宽”。

3.教师示范书写。

4.学生练习描红、仿影、反馈。（略）

【设计意图：一年级的学生刚刚开始学习写字，一定要注意培养良好的习惯与正确的方法。本环节中，教给学生观察和比较的方法，让他们发现同类汉字的规律，有助于今后的识字学习。】

《识字8》的优秀教案设计 篇3

文章:本文章的主要内容是关于302识字8教案设计B案优秀案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学案例

（二）一、谈话引入，感知课文

1．让学生说一说有关天气情况的谚语。2．出示挂图，教师读课文。

3．告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。

4．讲解什么是谚语，谚语就是在日常生活中人们发现的规律，有一定道理，编成押韵的顺口溜，便于人们记住。

二、感知课文，学习生字

1．让先自学会的同学读课文，激励自主学习的乐趣。2．出示生字卡，看看哪些学生已经学会了，及时表扬。3．让学生拼读生字卡片上的音节 4．老师去掉音节领着学生识字。5．自由认字，同桌互考。6．开火车认字。7．指导写字。

三、研读课文，自主探究

读一、二句，体会课文含义，通过月亮形状，测算日期。读三、四句谚语，知道太阳辨方向。读五、六句谚语，通过动物的活动，辨天气。读最后四句，通过动物活动，预测气温

第 1 页 变化。

四、领悟写法，课外延伸

通过学习、体会谚语的美，你能把生活中一些现象编成顺口溜吗：试着写一写吧。（阜新市实验小学 杨玉杰）

内容概括：这篇介绍了关于302识字8教学设计B案,识字8，希望对你有帮助！

识字8教案 篇4

第一课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。教学方法：合作交流，探索规律。教学准备：课件。教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1、（出示荷花金鱼图）你认为什么最漂亮？说给大家听听。

2、（出示儿歌）学生轻声读两遍，把字音读准，句子读通顺。

3、同桌互读儿歌，正音。

4、教师范读。

5、学生自由读，指名读。

二、教学生字，揭示规律

1、读儿歌，找出儿歌中长得最像的两个字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它们哪里长得像？（都有一个包）

4、教学生字“包”

（1）指名读。

（2）你怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？

（3）指导书写。

（4）扩词。

5、教学生字“苞”“泡”

（1）出示生字，指名认读。（2）记忆字形

（3）指导书写。

（4）扩词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧！

7、“炮”和“饱”的 教学方法同上。

8、出示选字填空，指名完成：

饱

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

小红在吹（）（）。

9、总结：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。

10、四人小组互读生字。

11、分组认读生字。

12、出示其它“包”为形旁的汉字，让学生课后认读。

三、表情朗读，训练语感。

1、（课件出示带画面的儿歌）让学生看着图有感情地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读。

四、迁移练习，看图写话。

1、小朋友们能看着插图写几句话吗？要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

《识字8》教学设计

第一课时

教学目标：

1．掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。教学方法：合作交流，探索规律。教学准备：课件。教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1．今天老师给小朋友带来了一幅画，大家看，漂亮吗？（课件出示荷花金鱼图）你认为什么最漂亮？说给大家听听。（引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。）

2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一副图啊！今天老师给它配上了一首儿歌，瞧（课件出示儿歌）。

3．美丽的图画，有趣的儿歌，你想读一读吗？请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

4．请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。

5．小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢！谁愿意来读给大家听？指名读，老师评。（如：老师听了你的读，感觉到荷花苞真美；听了你的读，老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢！）

6．听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读一读，想听吗？可老师是有要求的，听完了老师的读，要对老师作出评价，好吗？

7．师读，学生评。

8．学生自由读，指名读，跟老师比一比。

二、教学生字，揭示规律

1．小朋友，在这首儿歌里，有两个生字宝宝长得很像，就像双胞胎一样，你能把它找到并在书上圈出来吗？请你读读儿歌，找一找，圈一圈。

2．找到了吗？是哪两个字？（点击课件，突出儿歌中的“苞”“泡”。）

3．它们哪里长得像呢？（都有一个包）

4、教学生字“包”

（1）小朋友真厉害，这个“包”没学过就认识它了，谁来读给大家听一听呀？指名读。

（2）你准备怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？师范写。学生描红。

（3）小朋友，我们天天背的是什么包啊？（书包）在我们日常生活中，有各种各样的包，你能说出一些来吗？指名说。

（4）你还能给“包”找一些其它的朋友来组成词吗？

5、教学生字“苞”“泡”

（1）这个“包”字作用真大，你看，加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

（2）加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧！

7．教学生字“炮”

（1）这时候，教室里来了两个偏旁娃娃，（出示“火”字旁）学生读；这又是什么？（出示食字旁）这两个偏旁也很想和“包”交朋友，可以吗？

（2）你看，“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”（点击课件，把 “火”和“包”合在一起），齐读“炮”，我们给它找朋友吧！

（3）（火炮）你见过火炮吗？在哪见过？让学生简单说说自己对火炮的了解。

（4）火炮的种类还不少呢！老师把它们藏在了这里！一起来看一看吧！（课件播放几种火炮）这只是火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅有关的图书，使自己的知识更丰富。

8．教学生字“饱”

（1）小朋友，食字旁在一旁可等急了，现在，它也来到“包”的身边，（点击课件，把食字旁和“包”合在一起）它读什么呢？

（2）指名读，齐读。

（3）你能给它找个朋友吗？（饱满）

（4）在小朋友的桌上，有一只杯子，组长把里边的毛豆倒出来，小朋友看一看，再摸一摸，都一样吗？（有的饱，有的扁）看上去胖胖的就很饱满，现在，小朋友就一起动起手来，把饱满的毛豆放到杯子里。

（5）小组活动。

（6）小朋友真能干，都把饱满的挑出来了，这节课上，老师看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着老师，他的精神是多么饱满啊！来，你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。

9．“包”字加上这几个偏旁后，又组成了几个新字，这支队伍越来越长了。可是这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你能帮助老师来完成这题练习吗？（小组讨论，全班交流，教师及时肯定学生的方法。）并说说为什么选这个词。小黑板出示：

饱

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

红红在吹（）（）。

10．听小朋友这么一说，现在老师明白了，这偏旁其实就是表示这个字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。你们记住了吗？现在老师再给小朋友一个锻炼的机会，每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片，请小组长来当一回老师，用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。发现有困难的小朋友大家一起帮帮他。（小组活动）

11．小机灵看大家学得这么认真，也想来考考大家，哪一组愿意接受挑战？（运用课件检查生字掌握情况。）

12．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就变成不同的字。其实，他的朋友还不止这些，你们看。（出示“包”为形旁的汉字。）你们想认识他们吗？老师把它放在班长那里，课后我们再来认识他们好吗？

三、表情朗读，训练语感。

1、（课件出示带画面的儿歌，配上轻快的音乐。）汉字的作用真不小，今天，我们不仅认识了许多的新词，还读了这么美的儿歌，让我们再来一起看着图美美地读一读吧。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读，师及时评价。

四、迁移练习，看图写话。

1、编书的叔叔、阿姨本领真大，看着这幅图就能编出一首儿歌，小朋友们能看着这幅图写几句话吗？要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鲍骲靤鉋

雹

胞

跑

疱

刨

龅

飽

铇

怉

枹

窇

二语识字8教案 篇5

教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准 》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神… … 评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：

一、创设情景 , 激趣导入：

（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！

二、认识偏旁 , 了解演变

< 一 >、认识“鸟”旁：

1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）

师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）

你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）

< 二 >、认识“隹”旁：

1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读 ] 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演变过程）、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）

师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹”。、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）

师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外 3 只鸟）

三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）

（3）小小组汇报。（师随机检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字，并看媒体范写。、让生边听音乐边写。

五、课外延伸，拓展知识