《识字8》的教案

《识字8》的教案（精选10篇）

《识字8》的教案 篇1

教学时间：2课时

教学设计：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

教材分析：

本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

第一课时

教学要求：

1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、学习声旁包

1.出示书包，学生回答，引出包。

2.板书：包

二、学习4个形声字

1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？

炮 有什么炮？

饱 什么饱？

出示画面，认识饱满。

齐读词语。

三、指导练习书写。

1.出示范字，让学生仔细观察包 炮 饱 泡

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。

3.教师书写示范。/article/

4.学生练习书空.描红.仿写。

识字8教案 篇2

识字8 学习目标：

1.会认4个生字，会写3个生字，理解由生字组成的词语。

2.了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3.能按笔顺规则用硬笔写字，做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学习重点：

会认4个生字，会写3个生字。

学习难点：

了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，学习“包”字

1.谜语导入

师：开始学习前，我想和大家猜个谜语，看谁听得最认真，思考最积极。师：一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。

生：书包。生：书包。

师：他们回答正确吗？ 生齐说：正确。

生：咱们班的同学可真是听得认真，脑筋转得快。2.学习“包”字，归类组词。

师：除了“书包”以外，生活中你还见过什么包？ 生：钱包。…… 师：我们的生活中还真是离不开他们。我们吃的哪些食物中也有“包”字？ 生：包子。……

师：吃得东西还真不少呀！开学初，我们拿到新书总会先包（书皮）。对，当“包”字代表动作时，我们还可以说包什么？

生：包饺子。……

师：看，这是什么？ 生齐说：饼干。

师：我们可以说是一（）饼干。生齐说：一包饼干。

师：“包”字和“一”在一起可以表示饼干的数量。我们还可以说“一包”什么？

生：一包糖。……

师：中国汉字真是博大精神呀，一个“包”字竟有如此多的用法。接下来，他还要给我们玩个“生字变变变”的游戏，谁愿意参加，快用行动告诉我。让我们一起走进《识字8》中看看吧！（板书：识字8）

师：齐读。生：识字8.二、渗透方法，理解词语

1.带拼音初识词语

师：大家声音真洪亮，看识字8中的词语从书中跑出来欢迎我们了，请大家自己借助拼音读准字音。开始吧！

生：（自由读）。师：谁愿意展示？

生：火炮、花苞、饱满、水泡。师：声音非常洪亮。

生：火炮、花苞、饱满、水泡。师：字音读得非常准确。

生：火炮、花苞、饱满、水泡。

师：这么多人想展示，这样吧！据说的同学请一起来展示。生齐读。

师：按着顺序你会读，打乱顺序你还会吗？这次我们男女生对读，看谁读得有洪亮又准确？男生读一个女生读一个，开始。

（男女生对读。）

2．借助图画，理解词义

师：词语大家读得准确，它们的意思有谁不太明白的，我们可以交流交流。生：花苞是什么意思？

师：能对学习中不理解的地方提出疑问，这可是个好习惯，值得表扬。师：谁能来解释解释？

生：花还没有开，还是花骨朵。

师：解释的很清楚，让我们看看图画，你会有更深地理解。师：现在我们把这个词贴在这里同意吗？ 生帖图。

师：瞧，我们借助图画理解了词语的意思，这可真是个轻松的学习方法呀！下面就用个这个方法，同桌两个人说说剩下3个词语的意思，找找它们在图中的位置。

师：你知道了哪个词的意思。

生：我知道了水泡的意思。水的泡泡是水泡。把词语贴在这里。师：同意吗？ 生：同意。

师：你还知道了哪个词语的意思？

生：这是火炮，贴在这里。火炮必须有火。

师：用火药等燃料发射的炮弹成为火炮。最后一个词语，谁来解释？ 生：这个豆角长得很大，所以就是饱满。

师：饱满不仅指植物长得充实饱满，还可以说大家精神饱满，看大家坐得端正，眼睛炯炯有神，各个精神饱满，让我们精神饱满地读一读这些词语。同学们借助图画轻松的理解了字义。再来读词语，相信你能读得更好。

生齐读词语。

3．去掉拼音，认读词语。

师：拼音朋友回家了，你还会读吗？请同桌互相读词，看谁把它们字音读得准，样子记得清。

师：都认清了！我可要考考大家了！（小火车开起来，一开开到这里来。）师：这组声音洪亮。师：这组开得又快又稳。

三、学习生字，掌握方法

师：刚才“包”字说要和我们玩个《生字变变变》的游戏，现在它就藏在这些词语里，你能找出它们吗? 生：苞、泡、炮、饱。

师：为什么这些字与“包”字有关系呢？ 生：因为它们都有“包”字。师：你观察的很认真，请坐。每个字除了都有“包”字以外，每个字和“包”这个字还有什么相近之处吗？

（教师提示：板书“包”的音节。）生：“包”的读音和它们也很像。师：哪是一样的？ 生：韵母是一样的。

师：对，它们的读音与“包”也有相近的地方，“包”字帮助我们提示了每个字的读音。

师：你有什么好方法记住这些字了？请同桌互相讨论一下。（学生互相讨论。）师：谁来分享你的方法。

生：“炮”是火字旁，所以师大炮的炮。师：他借助偏旁理解了字义记住了这个字，是个好方法。还记住了哪个字？ 生：泡泡在水里，所以是三点水。

师：她也借助偏旁理解字义，记住了这个字。

生：“草字头”的字与植物有关系，我记住了“苞”。生：“食字旁”的“饱”是吃饱了。

师：同学们观察得很认真。我们借助偏旁理解字义。像这样的字，一部分表示字义，另一部分表示读音的字，就叫形声字。

（板书：形声字）师：齐读。生：形声字。

师：像这样带有“包”字的形声字，你还能说出几个吗？ 生：“提手旁”的“抱”。

师：“抱”用手来抱抱，让我们抱一抱。（与学生拥抱。）还有吗？ 生：“足字旁”的“跑”。

师：足字旁多都与脚有关系。（板书：跑）师：在这里，我再送大家一个字。(鲍)生：鲍鱼。

师：对，“鱼字旁”的字大多与水里动物有关。在中国汉字中，形声字占了一大部分，了解了形声字的规律，我们再来识字会学得更快更轻松。

四、延伸内容，学以致用

师：本课还有最后一个生字，你能采用形声字的方法记住这个字吗？请同桌两人先说一说。

师：谁愿意分享一下你的方法。

生：这个字是“吐”。我根据“土”知道了它的读音，根据“口”知道了它与嘴有关系。

师：你能组词吗？ 生：吐痰、吐泡泡。

师：瞧，大家掌握了识字规律，自己就可以主动识字了，大家可真了不起。读准了字音，相信儿歌大家读得更好！请同学们借助拼音，读准字音，请同学打开课本翻到83页。

师：谁愿意来展示？ 生：（读儿歌）。师：发音准确。生：（读儿歌）。师：读得流利。生：（读儿歌）。

师：读出了韵律之美。让我们一起读。

师：读书可以让我们获得美的体验，同时写字也能带给大家美的享受。

五、写字。

师：请观察这三个字，想一想，怎样写才好看？ 生：要找找他们在田字格中的位置。生：“包”的第一笔从横中线上起笔。

师：三个字都有“包”字，它们有什么不一样吗？ 生：第一个大一些，左右结构的小一些。

师：大家找得很准确，如果让我写一个字，你觉得写哪个？ 生：饱。

师：让我们一起来写，准备。先写食字旁，右边很谦让变得瘦一些，最后一笔竖弯钩的竖写在竖中线上。

师：大家找准了他们在田字格中的位置，写时要按笔顺，一笔一画写才会更好看，请大家将这三个字在书上描一遍，然后在书写本上写一遍。

师：请大家观察自己的字和例字，看看有什么不足？ 师：请大家改进第一个字的不足，再书写奔上再写一遍。

师：请同桌互相交换书写本，静静观察，如果同桌写得有进步，请你为他画个笑脸。

二下教案 识字8 篇3

二下教案 识字8

识字8 教学要求 ： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。 教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃  教学过程 一、导入。 上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。 二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。 三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。 四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示 乌鸦（ya）  海鸥（ou）  杜（du）鹃（juan） 麻（ma）雀  老雕（diao）  大雁（yan） （1） 读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。 （2） 指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。 （3） 去掉拼音抽读词语。 五、填空。 森林里生活着各种各样的鸟，有（  ）、（ ）、（  ）……我最喜欢（  ），因为（ ）。 六、教学生字。  1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。 七、作业。 1、比一比，再组词。 鸟（ ）  鸭（ ） 麻（  ） 吐（  ） 乌（ ）  鸦（  ）  床（  ） 杜（  ） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（  ）、（ ）、（  ）……我最喜欢（  ），因为（ ）。 3、完成《习字册》   第二课时 教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧 教学过程 一、复习。 抽读生字卡片：乌鸦  海鸥  杜鹃 麻雀  老雕  大雁 二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。 二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。 三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示： 明亮 晴朗（lang）  朦（meng）胧（long） 弯（wan）腰  踢（ti）腿（tui）  挺胸（xiong） （1） 自己读读词语。 （2） 正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。 （3） 指读，开火车读，齐读。 （4） 去掉拼音抽读生字卡片。 （5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……） 四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。 五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。  “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。 六、作业 1、比一比，再组词。 郎（ ）  鹰（ ）晴（ ） 要（ ） 朗（  ）  雁（  ）  睛（ ） 腰（  ） 2、写出带有下列部首的字。 鸟： 隹： 月：       板书： 鸟 乌鸦  海鸥  杜鹃 隹 麻雀  老雕  大雁 月 明朗  晴朗  朦胧 弯腰  踢腿  挺胸

 

一年级下册教案识字8 篇4

一、教学目标：

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

二、教学重难点：

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

三、教学准备：

生字卡片，挂图。

四、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

b、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

c、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。a、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

b、小组讨论，全班交流。

c、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

一年级下册语文《识字8》教案 篇5

【教材分析】

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字文。本由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好文。

【教学目标】

．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字；

2．能正确、流利地朗读文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学重难点】

能正确、流利地朗读文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

【前准备】

搜集谚语前可以写成纸条或写在黑板上，有条的学校可用多媒体

【教学时间】一时

一、导人新

最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2今天，我们识字的文将与科学有关。（随机出示题，指名读）

3文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读文吧！

二、初读感悟，解决字词

自由读文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2全班交流

3小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读文了，请大家小声地读文，要求：边读边把文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4同桌互读互听。

指名分节读文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6读准了生字，再读文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初

三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

①

导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

◆朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”、指导朗读句子。

3合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务：

文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：hánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4通过文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道

；可以用看太阳和北斗星的方法知道

；可以根据蜻蜓飞的高低，知道

；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道

；还可以秋雨下的场数，知道。

小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句

⑵ 同桌对对歌。

6介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：文中的句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵ 那你能记住这些谚语吗？

出示图片，学生背诵文。

7还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

六、板书设计

北斗星

斗气

转身

转动

一场雨

小学语文二年级上识字8教案设计 篇6

后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。

二、设计理念

在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。

三、知识与技能

1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。

四、过程与方法

朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。

五、情感态度与价值观

培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。

六、教具、学具 生字卡

七、课时安排 2课时

教学流程

第一课时

一、故事导入

讲故事《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。

二、朗读感悟

1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。

2、同桌齐齐读词语。全班齐读。

3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故

事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。

4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。

6、引导学生将传说与现代科学对比。

7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。

领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。

8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。

第二课时

一、复习词语

出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。

二、复习熟字。 卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。

三、学习生字，合作学习，自主记忆。

1、出示生字卡齐读，开火车读。贴在黑板上，学生分析。

2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字?分析字形。

3、引导学生从中发现与熟字联系。

真——填 常——嫦 我——娥 前——箭 栽——载

1、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。 “射、嫦、宙”是翘舌音

2、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。

3、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互相认读。

4、游戏生字找朋友。

四、写字

重点指导： 卫 宇 宙

1、范写，学生观察字在田字格中的位置。

2、出每个字的关键笔画。

3、描写、临写 教师巡视辅导。

识字8小鸟的教学方案 篇7

教学目标：

1.通过游戏的方式，识记“鸡、鸭、鹅”等生字，采用多种朗读形式，读准字音，分清带有“鸟”字旁的字。

2.结合所学，正确、工整地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个生字，掌握新笔画竖提。 3.在理解字意的基础上，大概了解偏旁识字教学的特点。

教学重点：

1.能正确认读“鸡、鸭、鹅”等14个生字的字音，了解带有“鸟”字旁的字的构字特点。

2.掌握新笔画竖提，在此基础上能按笔顺正解书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个生字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.今天，有一个老朋友要来和我们一起上课，小朋友们想知道谁吗?(播放课件：“鸟”开着一列小火车出现)小朋友快来打个招呼吧!(指名学生读)

2.师：“鸟”不但自己来了，还给大家带来了它的兄弟姐妹们呢，小朋友们打开课本《识字8》去看一看吧。

3.师板书课题：识字8

二、识记生字，感受文字特点。

1.学生借助拼音自读字词。

2.师：小鸟给大家带来了谁啊?

指名学生说，师相机出示对应的字词。 师出示带有拼音的字词：

鸟 鸡 鸭 鹅鸦

小鸟小鸡 小鸭白鹅 乌 鸦

指名学生读，正音。

3.将上面第一行字标出，师：小朋友们，从老师标出的`字中你有什么发现?我看看谁有一双善于发现的小眼睛。

学生交流。(“鸡 、鸭 、鹅 、鸦”4个字都带有“鸟”)

师提示学生：“鸡 、鸭 、鹅”是家禽，它们原来也可以像小鸟一样在天上飞，后来被人类捕捉，关起来伺养，慢慢地翅膀退化了，不能飞了。

4.指导学生识记，朗读词语。

(1)生自由读词语。

(2)学生交流自己识记方法，领读词语。

(3)师指导学生联

系生活实际，识记词语。如：小鸟小鸟喳喳叫，小鸡小鸡叽叽叫，小鸭小鸭呷呷叫??

(4)学生分组赛读，男女生赛读，全班齐读。

三、指导书写。

过渡：字音我们记住了，那么在田字格中怎样书写它们呢?

1.出示在田字格中的“鸡 、鸭 、鹅 、鸦”4个字。

2.播放生字行笔动画，学生仔细观察。

3.师边讲解边示范写。 四个字都是左右结构，“小鸟”很懂得谦让，书写时“鸟”变得细长一些，靠右一些。

4.学生描红练习。

5.反馈，针对出现问题及时矫正。

6.学生再描红、临写。

四、布置作业：

1.完成《习字册》中对应的生字。

2.带有“鸟”的字还有很多，收集几个在家长的帮助读一读，记一记。

第二课时

一、复习字词，认读

二、指导看图，学习儿歌

1.(出示课文插图)你在图上看到了什么?

学生看图回答，说话要完整。(一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地扑水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱)

2.老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。

(1)出示：果子成熟的日子，( )最先知道。

蚂蚱长大的日子，( )最先知道。

鱼虾肥美的日子，( )最先知道。

秋天到来的日子，谁最先知道?

(2)指名读、齐读。

(3)讨论理解“成熟”“肥美”的意思。

(4)请同学们思考：括号里应该填什么词?为什么呢?

(“小鸟”吃果子，“小鸡”吃蚂蚱，“小鸭”吃鱼虾)

(5)(相机出示)秋天到来的日子，_______最先知道。

3.同学们真正掌握了这几个词，并能准确地运用到句子中去。让我们打开书，美美地来读读这首儿歌。

三、指导朗读，熟读成诵

1.教师配乐泛读。

2.教师指导朗读，感受停顿和重音(果子/成熟的日子——小鸟/最先知道。蚂蚱/长大的日子......——小鸡/最先知道。鱼虾/肥美的日子——小鸭/最先知道) ......

3.指名读、小组比赛读、全班齐读。

读的过程中教师注重引导学生感受儿歌的意趣，培养学生对大自然去的兴趣。

4.指导背诵，可以加上动作进行表演。

四、指导书写

1.学习新笔画竖提，注意与竖钩的区别：竖钩尖朝左，竖提尖朝右。

2.重点指导写“日”“长”。

日：独体字，瘦而长，中间一横写在田字格横中线上。长：指导笔顺，撇、横、竖提、捺。

3.教师范写，学生书空。

4.学生观察这两个字在田字格中的位置，交流。

识字8评课 篇8

《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。

韩英老师在教学时，让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、动脑、又动手。

《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力难以集中。所以在教学一开始，韩老师课前复习时，联系学生生活实际问“这些偏旁和什么有关系？”学生结合自己的生活实际记住了这些偏旁。便为学生创设了一个具有吸引力的故事场景，通过偏旁与小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。为了维持学生的学习兴趣，在教学中还运用多媒体功能创设了一个个形象直观的识字情境，加深了学生对字义的理解。在交代形声字后，能从学生的名字中发现形声字，学生兴趣盎然，这里的设计体现出了识字不单单在语文课上，学习机会和资源无处不在，无时不有，从而帮助学生找到了更多的识字识字渠道。韩老师还积极地创设了几个识字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用请字说一句话”、“找反义词”等等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言的积累。

教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，韩老师设计了“小青蛙做客”的游戏来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固掌握了生字的读音、字形和字义，也取得了较好的效果。

此外，苏教版十分重视写字教学，把写字教学提到了一个十分重要的位置上。在指导写字的时候，韩老师采用了扶放结合的教学方法，先由老师重点指导书写事和情两个字，讲述要点，让学生进行书空，再顺水推舟，以激励性的语言鼓励学生说说其他生字还有什么地方要提醒小朋友注意的。这样，通过小伙伴或自己的提醒，让这些生字在学生的头脑中建立深刻的印象，既而兴致勃勃地进行描红、临写。

《识字8》教学反思 篇9

低年级儿童直观形象的思维特点决定了情境教学的重要性，生动形象的教学情境能最大限度地激发学生的积极情感，并有效地保持这种情感，使之贯穿于课堂教学的始末。识字本身是比较枯燥的，没有故事，没有情节，于是教师可以创设“群鸟聚会”，“黄昏锻炼”的情境，让学生在轻松有趣的故事情境中进入课堂识字教学，充分调动他们的学习积极性。

由于三、四行的内容在结构上与一、二两行有相似之处，所以我觉得可以指导学生用同样的方法进行自学，小组交流心得体会，这种以学生自学为主的学习方式虽然花费学生很多时间，教师在其中的指导也会显得很复杂，但学生毕竟在探索，他们的学习能力就是这样一点一滴地形成的。

本课时特殊偏旁的认识和识字，课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。

第一张图表中的鸟类是大家熟悉的，结合插图来朗读，记忆词语，并结合情境说话的教学收到了良好的效果。第二张图表中的“明亮，晴朗，朦胧”比较抽象，学生不易理解，所以，在教学中，我采用了联系生活实际和观察课文插图来帮助学生理解：(明亮)图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天晚上的月亮怎么样?(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让学生联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培养了学生的口语表达能力，又反馈了学生对字词的掌握情况。

识字8是特殊偏旁的认识和识字，文中配有图表，为学生了解词语所指的意思提供了具体的形象。

各种类型的鸟类对学生来说并不陌生，大多数学生能看着插图就能叫出“乌鸦、麻雀、海鸥、大雁”这几种鸟类的名称。但“杜鹃、老雕”却难倒了不少学生，于是我适时地补充相关的知识，让学生具体地认识这几种鸟类的区别，同时出示说话练习：

森林中生活着各种各样的鸟，有( )、( )、( )...... 我最喜欢的是( )，因为( )。

杜鹃在( 干什么 )。

杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。

( )的杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。

( )的海鸥在( )的海面上( )。

这样，学生可以根据自己的能力来选择词语练习说话，这也是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯，教学时，我对学生的回答都力求做到说完整，对学生的不同表现都给予肯定，学生的对说话练习有了信心，也乐于表达了。

本课是特殊偏旁的认识和识字。第二张图表中月亮、肉都可以用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。识字8上第一、二、四组词语都能在挂图上找到相应的事物，易于理解。但第三组词语“明亮、晴朗、朦胧”比较抽象，可以让学生联系生活实际，创设情境，帮助学生理解。

如：教师里光线很( ) 明天的天气很( )

今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西( )

识字8教学设计 篇10

泰州市口岸中心小学 曹 翠

教材简析：

《识字八》这一课，主要包括包和包做声旁形成的四个形声字及其组成的词语，以及包含了这些形声字的一首儿歌。儿歌内容简单，朗朗上口。形声字字形简单，学生易于掌握。课标中低学段关于识字的课程目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课中学会本课生字，激发识字兴趣是教学的主要目标和教学重点。让学生掌握形声字的结构特点则是另外一个比较重要的教学目标。通过之前的《识字四》的学习，学生们对于形声字已经有了一定的认识，对于生字转盘的使用也有了一定的了解。因此，这节课将两者相结合，利用转盘识字，并创设故事情境，引领学生自主识字，激发学生的识字兴趣。教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发孩子主动识字的欲望。教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：形声字及其组成的词语 教学目标：

1、学会本课生字包、饱、泡以及由生字组成的词语。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、激发孩子主动识字的欲望。

教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：老师准备：生字转盘、多媒体课件

学生准备：

1、大、中、小三种型号的卡纸、记号笔（最小的圆形卡纸在边上挖去一个小长方形）

2、预习课文第82页，查查字典，了解苞、饱、炮、泡的意思。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、孩子们，今天老师给你们带来了一位老朋友，（出示生字转盘），还认识它吗？

2、谁来给我们介绍一下，它是用来干什么的？

3、说得真好，它可是帮助我们认识形声字的最得力的助手。今天这节课呀，老师还想请他帮帮忙，帮助我们学习另外一组形声字。

设计意图：生字转盘是我们认识形声字时高效的一种辅助工具，之前已经有过接触，这

里直接拿来使用，用回忆旧知识，启发新知识的学习，起到温故知新的效果。

二、制作转盘，乐中识字

过渡：孩子们，让我们请出第一个生字宝宝，闪亮登场。

1、出示小的圆形卡片，你认识吗？

2、你都在哪里见过这个字？

如：包 XX，这个同学的名字里，超市里书包的标签上，卖包的店的招牌上„„

3、小朋友们这么会观察，字宝宝可高兴了，你看，他把他的一群好朋友也请来了，快跟他们打个招呼吧！（出示中号圆盘）

4、认识草字头，火字旁，石字旁，三点水。

5、他们关系可好了，你看，他们迫不及待的就拥抱在一起，并一一拍了照片呢！（合并卡片，变成转盘）

6、你看这些照片多美呀！（课件分别出示“苞、饱、炮、泡”），你能给大家介绍一下吗？

课件出示（），这个字是（），它是由包加上（）组成的，表示（）的意思，他和（）是好朋友，可以组成词语（）。

学生小组练说，指名说，相机识字。指导用花苞、饱满造句。

7、听了伙伴们的介绍，再仔细的观察这些照片，你有什么发现？

（1）自主讨论形声字的特点。

（2）总结，出示儿歌：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。

设计意图：这里创设了字宝宝与偏旁拍照的情节，符合儿童的心理特点，寄教于乐，在轻松的氛围下，引领孩子们识字，旨在激发识字兴趣。

三、学习生字。

过渡：听了小朋友们的介绍，老师特别想给他们照一张合影，你想看看吗？（课件出示：包、饱、泡）

1、要想合影啊，很简单，动动笔就可以啦！不过，我们首先得仔细地观察观察，看看，怎样才能把它们画得美观大方？

2、指导观察字形，讨论：包作为一个字和作为一个偏旁，在写的时候，有什么区别？左右结构的饱和泡在结构上要注意些什么？

3、生自由描红，仿影，临写

4、展示，评议

设计意图：给字宝宝们做合影的环节就是学写生字的环节，这样的环节是上个环节的延伸，旨在激发学生的写字兴趣。在写字时，让孩子运用已经学到的左右结构的字的书写特点，观察相同的部件在不同的汉字里的书写特点等的相关知识，自主分析字形，代替老师的讲解，教会方法，授之以渔。

五、课堂小结

1、出示转盘，复习形声字

2、生制作转盘，合作识字

设计意图：制作转盘的过程，是本节课教学形声字的内容再现，在制作过程中，孩子们对于声旁、义旁的掌握将更加直观，更加深刻，从而能帮助他们更好地掌握形声字的特点以及他们之间的区别。

六、课后作业

1、包还可以和哪些偏旁做好朋友呢？翻翻字典，你会有新的收获。

2、选择其他的偏旁，和包制成生字转盘，考考你的小伙伴们。

设计意图：孩子们的识字不仅仅局限于课内。字典，是孩子们最好的老师。因此，设计了这样的环节，让孩子们课后自主的去认识更多含有包的形声字，将学习延伸至课外，既是对本节课教学内容的补充，同时也无形的告诉了孩子们，识字可以多向字典老师请教，教会他们识字的方法更为重要。板书设计：

包

苞 饱 炮 泡

第二课时

教学内容：儿歌 教学目标：

1、学会本课生字吐以及由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、练习有序的叙述插图内容。

教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

练习有序的叙述插图内容。

教学准备： 教师准备：课件

学生准备：预习第83页，把儿歌读熟练，圈出生字 教学过程：

一、猜猜谜语，激趣导入

1、请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，尾巴要比身子长，吐个泡泡送大家。（生猜谜）鼓眼睛，宽嘴巴„„这是条可爱的小金鱼。你喜欢吗？你见过吗？

2、一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。见过吗？ 出示图片，区别花与花苞。

3、花苞和小金鱼之间有什么故事呢？打开课文，读读儿歌。

设计意图：谜语，博大精深，很锻炼孩子们的思维能力，也很好的创设了轻松愉悦的学习气氛。同时，也很好的对文本进行了补充。

二、自主学习，感受意境

1、自由读儿歌，注意读准字音和节奏。

2、出示图片：

（1）说说小金鱼生活在哪里？荷花苞呢？（2）小金鱼在干什么？（3）学习生字“吐”

小金鱼在用什么吐泡泡？所以吐是口字旁

出示吐字，观察结构特点。

师范写，生描红，临写。（4）小金鱼吐的泡泡是什么样的? 小金鱼吐的泡泡有的（），有的（），有的（），真是（）。

（5）荷花苞呢？你会咧嘴笑吗？你在什么时候会咧嘴笑？

荷花苞这么开心，他们在谈些什么呢？

3、指导朗读

4、看图，指导背诵。

设计意图：儿歌的内容浅显易懂，在理解内容的基础上，并未做过多的设计，而是将

重点转到了引领孩子们积累词语，想象说话中，“„„有的„„，有的„„，有的„„”之前已经学过，再次积累，学以致用。想象说话的练习则是将咧嘴笑这样一个词，内化为孩子们自己的语言，学会运用。

三、课堂拓展，迁移提升

1、小朋友们作家叔叔用儿歌，给我们介绍了小金鱼和荷花苞。画家阿姨，用一幅画把他们展示给大家。我们小朋友们，可以怎么来介绍他们呢？

2、编个故事，是个不错的主意，我们一起来试试吧！

3、指导孩子们有序观察，说清插图的内容：

在一个方方的池塘里，莲叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。两朵荷花苞，穿着粉色的纱裙，在荷叶间，随着风翩翩起舞。池塘里的水清澈见底。有两只小金鱼在水底快乐的游来游去，他们还在吐泡泡呢。你看，这些泡泡有的圆滚滚的，有的两个连在一起，像一个小葫芦，有的小小的，真是好看极了！荷花苞看见了，咧着嘴笑开了！

设计意图：课程标准中对于低学段的写话有这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，教学中，让孩子们做一回小作家，写一写，将儿歌中的语言，与课文中的插图相结合，实现课程资源利用的最大化，全面提升孩子们的语言运用能力。课后练习：

1、自己编一个小金鱼和荷花苞的故事说给你的好朋友听。

2、回家和爸爸妈妈分享学到的儿歌。

设计意图：这两个练习，一个是侧重对课文内容的回顾，一个侧重对课文的拓展延伸，旨在锻炼孩子们的口语交际能力。

板书：

识字八