识字三教案（共7篇）
识字三教案 篇1
《识字
（三）》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会课后田字格中的4个生字“龙、灯、舟、戏”，会认双横线中的8个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点：
1、学会课后田字格中的4个生字，会认8个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。教学难点：
通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。教学过程：
一、激情引趣，揭示课题
1、师：同学们，还记得八月十五是什么节日吗？（中秋节）你是怎么过中秋节的呢？
2、师：(CAI)是啊，中秋节的夜晚，一轮明月高高地挂在天空，柔柔的月光撒满大地。我们一边吃着月饼，一边欣赏月亮的美丽。所以，在中秋佳节有着赏明月、吃月饼的习惯，这种习惯经过几千年传承下来就是节日的习俗。今天我们学习的《识字三》就告诉了我们很多有趣的节日习俗。
3、板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，自主识字
1、师：快翻开书第93页，自由小声地把课文读一读，遇到不认识的字，可要借助拼音多读几遍哟！（学生自由读书）
2、师：同学们读得特别认真，真是一群爱学习的好孩子！现在请你们轻轻地关上书，把书放在桌子的右上角。老师请来了生字朋友，谁能准确、响亮地叫出它们的名字。
3、抽卡片认读田字格和双横线里的生字。（多种形式认读，教师相机正音、评价）
4、师：拼音朋友回家了，这些字还会读吗？（CAI）
5、师：大家读得太棒了！这些生字手拉手，变成词语来和大家见面了，你们能读好这些词语吗？（自由读——指名读——小老师带读——齐读）（相机释词：龙舟 高跷）
6、师：同学们读得真好，这些词语朋友又回到了课文中，快快翻开书，大声地读一读吧，这次要读通顺、读流利哦！（自由读）
7、指名读课文，师生评价。
小结：课文里介绍的都是我们汉民族传统节日的习俗，这节课我们重点来学习前半部分的节日习俗。
三、学习课文，赏读内化
1、师：农历正月初一是春节，又叫“过年”。你们是怎么过春节的呢？
师：对，同学们说的这些都是过春节的传统习俗，老师告诉大家还有“耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏”这四个传统习俗。（CAI）
2、自己读一读这四个习俗吧。
3、指导读好这些习俗，相机渗透人文内涵。
耍狮子
指名读，评读。见过耍狮子吗？说给大家听听。你来读一读。相机评价：小狮子跑得多欢啊！
人手执绣球和狮子一起玩耍。
师：他们玩得多高兴啊！我们一起来读一读这个短语。小结：耍狮子可真热闹啊！
舞龙灯 师：“龙灯”是什么样的？谁见过舞龙灯。（指名说、读）指导朗读、评价：你把龙灯都舞活啦！
这么长的龙灯在舞师们的手中像跳舞一样，真壮观。
多么热闹的舞龙灯啊！男生读。
这是一种喜庆、吉祥的习俗。女生读。
踩高跷
师：刚才我们认识了“高跷”，那“踩高跷”就是踩在高高的木跷上。指名读。评：嗯，你踩得稳稳的。
你踩在上面很高兴，一点也不害怕。小组读：你们踩的动作可真整齐。
唱大戏
师：最后一个，谁来读读。听过戏曲吗，说说看。
我们湖北的地方戏曲主要有楚剧、汉剧、荆州花鼓戏和湖北大鼓几种。（指名读）评：你的声音真好听。
老师听出来了，你是一个小戏迷。我们一起来读一读。
小结：想去看看这些精彩的民俗活动吗？准备好了，我们出发啦！（CAI）
瞧，威风的狮子耍起来了，这个人手执绣球在逗狮子玩呢。龙灯舞起来了，这条龙舞得活灵活现。高跷踩上了，人们手执扇子，舞来舞去，像扭秧歌一样。听，他们正在唱我们湖北人听得懂的楚剧、汉剧呢。过春节可真热闹、开心啊！我们一起来读一读吧。
4、拓展。
师：除了书上介绍的，在过春节时还有哪些有意思的民俗活动呢？我们一起来看看吧！（贴春联、贴窗花、放鞭炮、采莲船）所有的这些传统习俗都表达了人们喜庆、吉祥的心情。我们一起来拍手读读吧。（CAI）
5、过渡：春节过了以后就是元宵节。正月十五元宵节会做什么？（生：吃汤圆、看花灯）
师：花灯可好看了。这个花灯里还藏着一则谜语，我们把藏在灯笼里的谜语称为灯谜，猜中了还有奖呢！指名读短语。评：你猜对了，很高兴，是吗？
猜灯谜可是要动脑筋想一想、猜一猜的哦。你们想不想猜猜看。（CAI）
师：哎呀，同学们可真聪明，一下子就猜出来了。猜灯谜多有意思啊！我们一起来高兴地读一读。
师小结：明年元宵节我们也可以去猜灯谜，解放公园每年都有。
6、过渡：元宵节过完了，不知不觉端午节就来了。农历五月初五就是端午节,这一天你们会干什么呢？（吃粽子、点艾叶、赛龙舟）指名读短语。
评：老师听出来了，你划得很卖力。
嗯，你也在用力划，想超过他呢。
我们一起去看看赛龙舟时的激烈场面吧。（CAI）
（看视频，师描述：瞧，多激烈的赛龙舟啊，水花四溅，队员们正卯足了劲拼命向前划。我们来为他们加油吧！）
来，我们也来分享赛龙舟的快乐，带上动作咱们小组来赛一赛。
7、今天，我们了解了那么多有趣的民俗活动，让我们再一次叫出它们的名字，感受活动的快乐吧。齐读。
8、师：这些习俗记在脑筋里了吗？我可要考考你们了。（词语搭配）
四、自主发现，学写生字
1、师：同学们真了不起，一下子了解了中国这么多民俗活动！不过，要想更好的了解中国文化还得学好中国汉字呢!我们一起来写写吧！（课件出示生字“龙、灯、舟、戏”）
2、请同学们读读这四个字，边读边想：这四个字怎么记呢？
3、指名说说这四个字怎么记，写的时候注意什么？
4、教师范写。
5、学生描红练写，强调握笔姿势和写字姿势。
五、小结
今天这节课，我们了解了这么多传统节日的习俗，学会了4个汉字，收获可真多。那么还有哪些传统佳节，它们的习俗又是什么呢？咱们下节课再来学习。
板书设计： 识字
（三）耍狮子 舞龙灯
踩高跷 唱大戏
猜灯谜 赛龙舟
识字三教案 篇2
(一) 课课件件设设计的目的
《识字三》是人教版小学语文二年级下册的一个识字教学内容, 是介绍识字方法的文章, 讲的是一位叫路路的小朋友用自己“认字认半边”的小窍门去学新字, 闹出笑话的事。这个故事告诉学生有的字和它的偏旁读音一样, 而大多数的字却不行, 所以, 遇到生字, 要查字典。本课的学习要实现三个目标:一是认识“秘、偏、拌、绊、证、症”等14 字, 会写“证、抱、报、泡、炮、级、管、固”8个生字;二是读懂课文, 掌握同音、音近字的识字方法;三是养成查字典识字的习惯。识字, 历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点, 同时, 识字也是一个枯燥无味的过程, 因此, 激发学生的识字兴趣, 拓展识字途径, 掌握识字方法, 提高识字效率显得尤为重要。
本课件根据小学生的年龄特点、学科特点, 以创设情境、激发学习兴趣为主线, 围绕教学目标、教学重难点, 把识字以动画和游戏相结合的方式呈现出来, 在灵活运用的多种动画中, 让学生从中享受到知识的乐趣, 从内心激发学生自主识字的愿望, 从而达到识字的目的。本游戏采用学生喜闻乐见的孙悟空、灰太狼、喜羊羊等角色, 通过生动活泼的游戏和大量的人机交互, 营造了轻松愉快的气氛, 有效地突破了教材的重点和难点, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题, 通过转换学习方式, 降低了识字难度, 减轻了学生的负担。在寓教于乐、潜移默化的熏陶下, 学生感受到学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 从而越来越喜欢汉字, 并逐渐养成自主识字的习惯, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
(二) 课件基本结构及功能介绍
11.动漫课文
动漫课文由文本、图形、动画、声音等多种媒体元素组成, 它把文字型的课文以动画的形式展现出来, 化静为动, 使内容形象直观化。当某些学生遇到某个教学难点或疑点时, 可以点击底部的按钮, 适时播放、停止, 并在自主学习中穿插教师的讲解, 随点随讲, 随讲随映, 以此提高了课件的操作性、交互性, 实现教学目标的突破。
22.跟我写字
跟我写字这个环节是针对本课要求会写的字而设计, 点击相应按钮就可以实现生字读音、笔顺、组词的教学, 使枯燥无味的生字教学变得有滋有味, 提高了课堂教学效率, 促进教学目标的实现。
33.生字拼图
生字拼图游戏, 是在学生已掌握了生字读音、笔顺的基础上, 进行生字识记方面的强化训练。按住鼠标左键拖动生字拼图, 如果到达正确位置, 就播放正确的提示声音, 否则, 返回原来位置, 播放错误的提示声音。该功能实现了生字由部分到整体的拼图过程, 在游戏中引导学生观察、思考, 吸引学生的注意力, 激发学习兴趣, 使他们主动积极地从中获得知识, 对本课的生字进行巩固, 实现会写生字的教学目标。
44.悟空变变
该游戏环节主要是针对本课要求会读的字而进行的训练, 开始游戏后, 点击停止按钮就会随机抽取某个汉字, 并展示这个字的读音及识字方法。在游戏中还设置了一些读音和字形易混淆的字来加大练习力度。学生在游戏中, 灵活运用所学知识, 从中享受到知识的乐趣, 从内心激起了自主识字的愿望, 从而达到了识字的目标。
55.坦克大战
该游戏重点是对学生进行组词训练。游戏开始后, 学生可以对准炮弹上的字组成词语, 单击鼠标, 即可消灭坦克并组成词语。本游戏化静为动, 化抽象为具体, 化呆板为生动, 给学生留下深刻印象, 充分提高了教学效果, 使知识得到巩固与提高。
66.保护羊村
该游戏的目的在于让学生在具体的语言环境中识字。开始游戏后, 学生用鼠标点击句子中的错别字, 错别字消失, 灰太狼就会掉进大海, 从而保护了羊村。如果学生没有点击到错别字, 灰太狼就会跑过石桥, 捉走一只小羊。游戏结束后, 本课件能根据学生操作情况自动统计成绩。此游戏贴近学生生活, 为学生创设了生动有趣的教学情境, 有助于提高学生对词语的综合运用能力。
二、课件应用效果反思
《识字三》课件是由Flash制作而成, 充分发挥了Flash的动画功能, 把文字、图像、动画、声音等多种媒体元素结合起来, 让学生在轻松愉悦的环境中调动各种感官参与, 快乐学习。本课件充分运用了Flash的交互功能, 真正实现了人机交互, 在人机交互过程中使学生对知识的理解、更加深入, 并得以适时的交流与巩固, 使枯燥的知识传授转化为学生愉悦的主动探究, 弥补了传统教具及教学资源不足的问题。在实际教学应用中, 课件的游戏性和趣味性, 激发了学生的学习趣, 使学生能积极主动地参与到学习中来, 知识学习和巩固效果显著, 学生的学习效果有了明显的提高, 既适合学生自主学习, 也适合在教师的指导下学习;既是课件也是学件, 融知识性、趣味性、交互性于一体。
在教育信息化飞速发展, 信息技术与学科全面整合的今天, 构建适应社会的新型教学模式仍然需要我们不断探索、不断钻研。让我们一起为实现信息技术环境中的素质教育与创新教育而努力。
摘要：《识字三》课件由Flash制作而成, 其通过生动活泼的游戏和大量的人机交互功能, 营造了轻松愉快的气氛, 有效地突破了教材的重点和难点, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。既是课件也是学件, 融知识性、趣味性、交互性于一体。
识字教学“三不宜” 篇3
一、识字不宜脱离语境
小学阶段识字教学的主导思想是：在情境中识字，在语境中识字，“字不离词，词不离句，句不离段”，做到字、词、句、段一体化。教师要善于创设情境，唤起学生参与的欲望，激发学生参与的兴趣，使学生形成良好的学习心态，合作学习，自主探究，以读促识。如我在《小镇的早晨》中如此教学“两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄地钻出来，在河上轻轻飘过”这一片段：
师：请同学们读读这句话，体会一下句子中的哪些词用得好。
（学生读后，纷纷找出自己认为用得好的词语。）
生1：我认为这句话中的“在河上轻轻飘过”的“飘”应该写成“漂”。
师：“漂”为什么写成“飘”呢？请同学们带着这个问题再仔细品味一下课文中的有关词语，然后发表自己的看法。
（学生在充分思考后各抒己见。）
生2：我查了字典，“漂”是指物体在水面上移动，“飘”是指随风飘动或飞扬。小舟在河上应该用“漂”字，而课文却用了“飘”字，一定是书上印错了。
师：你真了不起，敢于挑战课本！是课本出错了吗？其他同学还有什么想法？
生3：课文的第二自然段描写了小镇早晨的恬静，作者用了“飘”字，是不是想突出小镇的恬静呢？
师：你说得有道理，谁还能说得更充分些？
生4：作者是想说明小舟经过河面时不留一点波纹，听不到一点声音。
生5：一叶叶小舟从河面轻轻驶过，就像在风中飘过一样，让人感觉不到。
就这样，师生形成一个共同体，互教互学，在平等对话中，学生不仅学习了字的音和形，而且通过语境理解了字义，同时在师生互动、平等对话与交流中，学生的主体地位得到了显现，个性得到了张扬，创造的积极性得到了充分发挥，真是一举多得！
二、不宜对字形进行详细分析
北师大版教材，强调在教学的不同环节增加生字的复现机会，以达到巩固的目的，而非通过繁琐的字形分析来达到识记的目的。崔恋老师说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”通过不同的方式强化学生对字的印象，学生就能从其他地方找出这些字，而不需要分析字的部件。
针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的特征，我们应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材所蕴含的创新因素，把快乐引进课堂，让学生积极参与，深切地感受到游戏的快乐、思维创新的快乐、互相帮助的快乐、成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量的生字，扫除认读障碍，提高阅读和写作水平，在教学过程中，我们要根据学生的需要、知识基础及教学情境，采用不同的识字方法，如换偏旁识字法、形近字对比法、形旁表义法、字频识字法等，创设自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。
当然，针对低年级学生的年龄特点及知识基础，有些字有必要进行字形分析。字形分析一般有几类：一是课文要求学习的偏旁；二是容易混淆的字，即形近字；三是可以帮助学生积累一定识字方法的字。
三、教师不宜包办代替
这是一节识字课的教学片断：
师：请同学们看下面这些字，它们分别属于哪一类呢？（象形、会意、形声）
战 笔 灶 看 雀 清 鸣
生1：“看”应属于第二类。它上面是“手”字，挡在眼睛上，表示“看”的意思。
生2：“鸣”字有一个“口”和一个“鸟”，鸟儿用口鸣叫，这个字也属于第二类。
生3：“雀”，我查过字典，下面的“隹”是鸟，上面是“小”，而麻雀是一种小鸟，我认为也属于第二类。
生4：“战”就是打仗的意思，打仗时要用兵器，所以右边是“戈”，左边的“占”表示字的读音。“战”属于第三类。
生5：“清”字也属于第三类。左边的“氵”表示与水有关，右边的“青”表示读音。
从以上案例足以看出新教学观下的教学行为——教学不是教师教，学生学的过程，是师生交流、积极互动、共同发展的过程。交流是教学的本质。在教学中，师生积极交流、互动，相互启发、沟通、补充、完善，不断获取新知，并伴随着师生之间情感的交融和对获取知识的体验，实现教学相长，共同发展。
总之，小小的汉字，奥秘无穷。小学语文教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的生理、心理和思维特点，全面调动学生的多种感官，使学生积极主动地参与识字教学，处处从学生的实际出发，鼓励学生大胆思维、想象，勤做练习，使枯燥的识字教学成为培养学生兴趣的热土，使学生在轻松、和谐、愉快的氛围中学到更多的知识。
《识字三》教案 篇4
小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）
二、出示图片
小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）
师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
三、板书课题
有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题）
四、初读课文
1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
猜谜语
激发学生兴趣
齐读课题《识字1》
1、学生观察图片。
2、认识昆虫的名字
3、说说你在课下对这些动物的了解
学生齐读课题
1、学生自由读儿歌
2、认读动物名字和生字
五、学习生字：
1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。
2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。
师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？
4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？
同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。
让观察这四个字，说说自己的发现
生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字
师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。
七、感情朗读，激发兴趣
1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？
3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？
4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。
把动物图片从黑板上取下，答
对了就作为奖励带回家去。
认字并口头组词
学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，并记字形。
朗读交流，相互促进
生读课文回答
男问：什么半空展翅飞？
女生读课文回答。
全班同学起立边做动作边读。
八、书写生字
1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！
2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。
3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。
识字三 教案教学设计 篇5
【教学要求】
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：
1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】：生字卡片、教学挂图。
【教法学法】
【教学过程】：
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
八、作业：
二年级上册语文识字三教案1 篇6
识字3
滨海实验小学
李青
教学目标：
1、通过看图、识字和熟读课文，认识文中11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过图片欣赏，朗读课文，感受祖**亲的伟大、增强民族自豪感，培养学生对祖国的热爱。
3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：认识“神、州”11个生字，会写“夕、与”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受三字经的特点，大致理解课文内容。加深学生的民族自豪感。教学准备：
教师：课件，水果字词卡片
学生：收集了解各民族的特点和祖国各地风光图片。会熟识生字，进行积累，结合图片能正确流利朗读全文，感受祖**亲的伟大！
教学策略 ：自主探索、合作学习、情感体验等教学策略。教学过程：
一、看地图，识国情
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅地图,你知道她是哪个国家的吗？（课件出示写有“中华人民共和国”的中国地图。）
①请你仔细看看她的形状像什么？(大公鸡)一只昂首挺胸的大公鸡！多么威武呀!②你知道我们祖国的全称吗？（出示 :中华人民共和国）
2、师总结：我们的祖国历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、风景优美。勤劳勇敢的中华儿女为了民族的振兴团结奋斗 开拓创新。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子我们都爱伟大的祖国 让我们一起走进课文来感受祖国的伟大吧!板书 ：识字3
二、读准音，读熟文
1.打开课本42页，用你喜欢的方式读课文，要求边读边仔细观察，课文与以前学过的课文有哪些不同？你发现了什么？（课文中的文字是三个三个一起排列的）
师：对，这篇课文就是三字经 ,三字经，语句简练 有韵律感。
2、请同学们一起再来读一读，找一找课文中的生字和同桌交流交流。
（出示生字卡片开火车读生字）
过渡：这些生字宝宝还藏在词语里呢，快来大声读一读吧！(多媒体出示词语)
3、我发现我们班的小朋友读得真好听, 我还想听听同学们读课文呢 自由的大声读一读吧。
指名读，其他小朋友仔细听，听他们把字音读准了没有。
三、品出味
读出情。
1、我们中国在古代又称神州、华夏，九州等。我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。从第一句和第二句中读出祖国山河壮美、风景如画。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却 是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。班内交流：
说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？
各民族：中国有56个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）
华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。
6、课件播放：看祖国大好河山，包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。
7、除了这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？
⑴ 先说给同桌听。
⑵ 班内交流。
8、师生交叉朗读全文。
游戏：我是小小朗诵家
9、配乐朗读
四、拓展：
你想对祖国妈妈说些什么呢,请你在卡片上写一句话表达对祖国的热爱吧！（交流汇报）
板书设计：
山川美
可入画 隔海峡
是一家 齐奋发
识字三教案 篇7
àn读àn的常用字有:犴岸按案暗黯。
(狴) 犴的本义是传说的一种走兽。岸的本义是江河湖海等水边的陆地。按的本义是用手往下压。案的本义是条案。暗的本义是黑暗。黯的本义是阴暗。它们有什么同义呢?
岸, 核心字。江河湖海水边的陆地, 有的是高出水面的平地, 所以引申出伟岸高大和傲岸高傲的字义。
案, 条案, 书案, 其平和高似岸, 岸的微缩。
按, 手压在案上, 拍案而起, 就是用手按, 不过速度快一点。引申出压住抑制。如按兵不动, 按不住心头怒火。
黯, 阴暗, 和岸有什么关系?原来山的北面和水的南岸是阴面, 相对于山的南面和水的北岸, 阴面几乎见不到阳光。所以南岸就暗。
暗, 同黯。
这里有个转折, 但都和岸的特性有关, 岸的平面引出了案, 岸的不见阳光引出了黯。
犴, 狴犴, 这种凶猛的走兽常画在牢狱的门上, 让它看守犯人。所以指监狱, 大牢里当然光线不足, 非常昏暗啦。
āo读āo的常用字有:凹熬熫。
凹, 本义是低于周围, 与凸相对。熬本义是烹调方法, 把食物放在水里煮。熫同熬。它们的同义在哪?
凹, 核心字。低于周围, 也就是中央低, 四周高。如凹镜, 凹陷。
熬, 烹调方法, 把蔬菜等放水里煮。可水放在哪呢?一定是凹形的锅或缶里, 由煮的器具形状似凹而引出这种烹调方法也读āo。
类似的字还有náng。
áo读áo的常用字有:敖遨嗷廒璈獒熬聱螯翱鳌鏖。
遨的本义是游玩。嗷的本义是哀号。廒的本义是存粮的仓库。璈的本义是一种乐器。獒的本义是一种大狗。熬的本义同熬āo, 不过由煮菜变成粮食。聱的本义是拗口。螯的本义是蟹钳。翱的本义是展翅飞。謷的本义是诋毁。鳌的本义是传说中海里的大龟或大鳖。鏖的本义是激烈而辛苦的战斗。它们有什么同义呢?
熬, 在āo里见过, 在四面高中间凹的器具煮菜。变了声调为áo, 还是在那种器里煮, 不过换成粮食。如熬粥。又引为忍受、熬煎。
鏖, 由熬的熬煎义引来, 苦战, 得忍受着, 才能成功, 似熬粥, 到一定时候, 粥才能熬好。
獒, 西藏的一种猎狗, 凶猛善斗, 尤其能鏖战。藏獒。
螯, 螃蠏的钳子, 鏖战的武器。
鳌, 传说中的大龟或大鳖, 善于鏖战的海中大王。要不然怎么有“独占鳌头”。鳌头是皇宫大殿前石阶上刻的鳌头, 考上状元的人可以踏上。鳌还引出取胜后才水中自由自在地游。
遨, 由鳌自由自在游引出, 在陆地上自由自在地漫游叫遨游。
翱, 在天上自由自在地飞叫翱翔。
敖, 同遨。
嗷, 象声, 象婴儿饥饿的哀号。如嗷嗷待哺。人听了婴儿这种哀号, 又没奶喂时, 听起来很受煎熬。
聱, 拗口, 给人听觉带来煎熬。主要是语音声调的不顺指形式。
謷, 诋毁, 听起来内心也倍受煎熬。指内容。
廒, 存粮库, 古代也是四周高, 中间低的窖库里。似凹。
璈, 一种玉石做的打击乐, 为了共鸣好, 四周高, 中间低, 吊起来敲打出悦耳声。
áo系列字由熬出形, 璈、廒、出义、鏖、獒、螯、鳌还出转折, 熬出头后的翱、遨。熬的根还在凹āo。
ào读ào的常用字有:奡坳岙奥墺澳懊鏊慠傲骜。
坳本义山间平地。岙本义同坳。本义同坳。拗本义不顺。奥本义房屋深处。墺本义同。澳本义海边弯曲可停船的地方。懊义悔恨。鏊本义烙饼的器具。它们的同义在哪?傲本义骄傲。骜本义同傲。慠本义同傲。奡本义同傲。
, 核心字。凹读āo, 加土旁变声为ào, 还是指低于四周, 不过专指四周是山。凹有可能是盆地, 是山地。
奥, 房屋深处, 如果往上移动900, 恰似中间低四周高的凹。引申为含义深。如奥秘奥妙。
澳, 海边弯曲可停船的地方。如果是地图, 换个角度看, 恰似中间低四周高的凹。
懊, 心灵深处, 似房屋深处。悔恨往往在心灵深处。如懊恼。
鏊, 烙饼的器具, 似, 四周略高, 不过中间的平底比熬粥的锅大一些。
傲, 源自鳌, 独占鳌头, 人自然就骄傲。
骜, 马骄傲。其实也形容人。如桀骜不驯。
慠, 同傲。
奡, 同傲。
拗, 源自聱, 聱是言语不顺, 拗是什么都不顺。
āoáoǎoào有很多关系, 这四声的ao可以说是一个义源, 或许是方言、或许在流传中, 声调互变。虽说《世民识字法》没分析ǎo, 但拗ǎo本义使弯曲通拗ào的不顺。袄ǎo有里子的上衣通奥ào, 衣服有深层。媪ǎo老年妇女通熬, 熬过一定年头的妇女。
bān读bān的常用字有:扳颁班般颁斑搬斒瘢癍。
扳, 本义为使位置固定的东西改变方向或转动。颁本义为发给, 分给。班本义为军队编制的最基层单位。般同搬本义为移动物体位置和迁移。颁本义为发布。授予 (勋章、奖状等) 。斒同斑。瘢本义为疮口或伤口好了之后留下的痕迹。癍本义为皮肤上生斑点的病。它们之间有什么关系呢?
搬, 核心字。由迁移引出移动物体位置。如搬迁, 搬家, 搬砖等。又引出套用:生搬硬套。
般, 搬原字。本义指人驶船运行。
扳, 是搬的弱化, 不使物体离开, 而是改变方向或角度。如扳道工, 扳机。
班, 原义是用刀将玉分开, 玉分开也是移动, 由整体移动成部分。引为编组。整体的军队移动成班。移动叫搬。
斑, 也和玉有关, 玉上有另色条文, 由此文将玉分成两部分, 似班。后另色点也称斑。
颁, 似班, 班是人分开。颁是将物分发给不同的人。也是物的搬移。
颁, 和攽近义, 攽是实物, 颁是虚荣。如颁奖。又引出颁布命令指示等。
癍, 身上似玉长了文或点, 但这是病。
瘢, 似癍, 不过比癍要大, 疮口伤口好了之后留下的痕迹, 疤。
这组字起于移动, 由班的整体移动成部分玉引出斑, 玉上的花纹或斑点, 再引出身上的斑点或纹路。这时就和移动没关系了。
bǎn读bǎn的常用字有:坂板版钣舨。
坂本为斜坡。板本义为木片。版本义印刷用的底子, 上有文字或图形。钣本义为金属板。舨本义为小船。蝂本义为小虫。它们的同义在哪?
板, 核心字。将木头剖成片状, 后引为硬的片状物。音乐的节拍意思由打板出节奏而来。引出严肃不高兴因此时脸平似板。板着脸。
版, 就是板, 不过上有字或图。
钣, 铁钢等制成的板。
舨, 这种小船就像一块木板在海上漂着。
坂, 斜坡就是土板。如:如丸走坂。
这组字意思一致, 不过指不同的事物。都是平面, 板指木板, 坂指土坂, 钣指钢板, 舨指船舨, 版指底版。
bàn读bàn的常用字有:办半伴坢拌绊柈湴靽瓣辨半。
办本义为处理。半本义分二分之一。伴本义为同伴。坢本义为粪肥。拌本义为搅和。绊本义为缠住。柈本义为劈柴。湴本义为烂泥。靽本义为驾车时套在牲口后部的皮带。瓣本义为花瓣。扮本义为化妆。它们的同义在哪?
半, 核心字。半的古字形从八从牛, 八表示分开分解。半就是将牛一分为二。后指二分之一。如:半百, 半岛, 半价, 半生不熟。
柈, 将整块木头劈成一分为二, 一般当柴烧。
瓣, 将瓜剖成两瓣, 取里面的字, 后引为花瓣, 因花瓣极象半拉的瓜, 再加上花瓣也是一分为二、或一分为五, 等等。豆瓣。
伴, 两个人, 结伴, 陪伴, 虽不是一分为二, 但是合二为一。
坢, 粪肥, 庄稼的伴侣。
湴, 烂泥, 可当肥料, 庄稼的伴侣。
绊, 也是伴, 但使自己不自在。绊脚石。
靽, 绊住牲口的皮带, 驾车套在牲口后部, 伸到牲口两旁, 也是一分为二。
拌, 将分开的东西搅和成一块, 合二为一。
办, 古字形表示将两个诉讼的犯罪嫌疑人分开、分清、有罪的惩罚。最早是办案的意思, 惩治的意思。如首恶必办。后引申出处理、料理。如:办公, 办事, 办学。
扮, 也是处理, 不过是处理表情 (扮鬼脸) 和服饰 (扮相) 。
读bàn的字和班有关系, 班是用刀分开玉, 办是用刀分开“罪人”, 半是用刀开牛。由二分之一引出伴侣等, 又由二分之一引出合二为一拌等。
bāo读bāo的常用字有:包苞孢枹胞剥龅煲褒包。
包的本义为把东西裹起来。苞本义为包花骨朵的叶片。孢本义为孢子。枹本义为枹树。胞本义为胎衣。剥本义为去掉皮壳。龅本义为突出嘴唇的牙齿、煲本义为熬汤或粥。褒本义为赞扬。它们之间有什么关系?
包, 核心字。包的古字形像女人怀孕, 胎儿在腹中, 引申为把东西裹起来。如:包饺子。又引为名词, 包好了的东西和装东西的口袋。如:邮包, 书包。又引为名词, 身体物体鼓起疙瘩。如:腿上起了个包。又引为动词包围、围绕, 如:火苗包住了锅台。等等。详尽在一字多义章里见。
胞, 本义指胎衣, 似包。引为同父母所生的:胞兄, 胞妹, 双胞胎。
孢, 包的微观。指细胞, 有膜包着核等, 它的特点可离开母体后就能形成个体。
苞, 小叶片包着花骨朵, 似包。引为苞米, 就是玉米, 似玉的米包着棒芯。也称苞谷。
枹, 枹树, 落叶乔木, 看起来和包无关, 但枹的种子可以提取淀粉, 可种子包着一层硬壳。
龅, 龅牙, 似, 牙包着嘴唇, 似苞米。
褒, 用赞美的语言将人包装起来。
煲, 用似包的锅熬汤或粥。电饭煲, 煲电话粥。先人制的炊具多像包, 如鬲等。
剥, 是包的反义, 将包装去掉。先人用语的一种特点, 同一声间表达正反两义。
bāo系列字是比较典型的同义字, 而且发bāo音, 也像口腔内是一包, 嘴唇及脸是包皮。只是不同的bāo用不同的字形, 知道包的本义, 一切bāo迎刃而解。
bǎo读bǎo的常用字有:饱宝保鸨葆堡褓。
饱的本义与饿相对。宝的本义为珍贵的东西。保的本义为尽力照顾使不受损害。鸨的本义为妓院的女老板。葆的本义为保护保持。堡的本义为做防守用的坚固建筑。褓的本义为包婴儿的被子。它们的同义在哪?
褓, 包婴儿的被子, 这不就是包嘛!从包引来。包是胎儿在肚里, 褓是婴儿在被里。
保, 古字形是大人抱着小孩, 等于用手臂和胸怀将小孩包起来, 还是从包引来。
饱, 包的古字形是人身体里有胎儿, 饱是人身体里有食物。从包引来。
宝, 珍贵的东西需要保护。保护宝贝。另外宝贝一般藏怀里, 似人保小孩 (宝贝) 。
堡, 保护人, 将人包起来的坚固建筑。
鸨, 保护小雏的大鸟。鸨母 (老鸨) , 保护雏妓的老妓。
葆, 保的同义, 指虚的。如:永葆青春。
bǎo还是从包引过来, bāo báo bǎo不分家。
bào读bào的常用字有:报刨抱趵豹鲍暴曝爆虣。
报本义为报复、报应。刨本义为刨子 (名词) 和刨 (动词) 动作。抱的本义为用手臂围住。趵的本义为跳跃。豹的本义为像虎而凶猛的猫科动物。鲍本义为鲍鱼。暴本义为突然而猛烈。曝本义为曝光。爆本义为猛然破裂或迸出。虣同暴。它们之间有什么内在联系呢?
暴, 核心字。读音象声, 像突然而猛裂的声。
爆, 如爆竹, 声如bào。突然猛烈迸出破裂。
曝, 突然而猛烈地见光。通感, 视觉通听觉。
豹, 突然而猛烈地捕猎物。成语:豹头环眼。
趵, 突然而猛烈地离地, 跳跃。趵突泉。
以上是一系列, 源自爆的声 (bào) 伴随着突然而猛烈。
抱, 手臂围住, 做出包状。源自bāo。
鲍, 贝壳椭圆形, 包着软体的鱼, 似包。
报, 古字形是将双手铐住的刑具, 似抱。
刨, 本义是刮平木材的工具和刮动作, 但刨出的刨花成一圆桶, 似手臂围住的抱。
以上系列源自包, 和包的区别包封闭, bào有漏洞。爆原本也是包, 突然破裂迸出。如炸药包爆炸。
bēn读bēn的常用字有:奔贲犇锛。
奔本义为急跑。贲本义为贲门。犇同奔。锛本义为锛子和用锛子削平木料。它们之间有什么同义?
奔, 核心字, 急跑。如:奔命, 奔涌。
贲, 贲门, 胃和食管相连处。食物奔涌通向胃, 似奔。
锛, 锛削平木料时, 锤子用力向下砸锛子, 锛子急速削一块木料, 锛刃运动似奔。引为刀刃出现缺口叫刀使锛了, 因为刃的一块也是急速奔向它方。
三个bēn, 同一的是急速奔, 对人叫奔, 对食物叫贲, 对削平木料工具叫锛。
bēng读bēng的常用字有:崩绷嘣。
嘣本义形容跳动或爆裂的声。绷本义为拉紧。崩本义为倒塌崩裂, 它们的同义在哪?
嘣, 象声。像东西跳动或爆裂的声音。
崩, 象声, 同嘣。如雪崩, 山崩。
绷, 是拉紧, 表面和崩没关系。但绷用力或过了头, 就“嘣”地断了或爆了。如西瓜长大, 似绷紧瓜皮, 过了度, 西瓜就崩了。再如, 丝线拉紧, 过一定界限, 线就“嘣”地断了。
绷běng, 读三声时也是拉紧, 不过是拉紧脸皮。绷着脸。
绷bèng, 读四声时就是拉紧过了度, 裂开。
bèng读bèng的常用字有:泵迸绷镚蹦。
绷本义为裂开。蹦本义为跳。迸本义为喷射或向外溅出。镚本义为钢镚 (零钱) 。泵本义为水泵。它们的同义在哪?
绷, 绷bēng过了头, 裂开, 声也是bèng。
镚, 掉地下能蹦起来, 并发出bèng声。
蹦, 跳跃。连续跳跃时落地声为bèng。或叫跳跃时的落地声。
迸, 向外溅出或射出似蹦出来。如:打铁时火星乱迸 (蹦) 。
泵, 抽水机, 水像迸出水管。
biǎn读biǎn的常用字有:贬扁匾萹稨惼褊藊。
贬本义为降低。扁本义为上下距离比左右小。匾本义为题有标记或文字的长方形木牌。萹稨藊本义为扁豆。惼褊本义为狭窄。它们的同义在哪?
扁, 核心字。物体的厚度比长度、宽度小。
萹、稨、藊、扁的豆角, 一种蔬菜。
匾, 扁的木牌。
贬, 原来挺厚, 给弄扁了。如官位, 贬黜。如价值;贬值。后引为给与负面评价。如:他被贬得一无是处。
惼, 心眼扁, 也就是心胸狭窄。如:惼心。
褊, 同上。本指衣服狭小, 后指人和物。
镖, 核心字, 似矛头的武器甩出去似飞出的箭, 能杀伤敌人。
标, 镖飞出去的目的, 镖的目标。
镳, 马嚼子两端露出嘴外的部分, 似镖。分道扬镳, 不是甩飞镖, 而是拉马嚼子, 马扬头, 露出镳。
杓, 北斗星柄部的三颗星, 和镖有什么关系?人以北斗定方向, 所以这三颗星就是目标了。北斗又是勺状, 所以杓里有勺。杓同标。
幖, 旗帜, 是目标。
摽, 甩飞镖的动作。摽镖。
瀌, 大雨或大雪。似镖从天而降。
彪, 小老虎, 跑起来似飞镖。
飑, 风似镖飞。
bāo系列字以镖为基点, 似镖的形;镳, 似镖的动:彪滮飑瀌, 甩镖的动作:摽, 投镖的目的:标杓幖等等, 抓住镖, 并知晓镖的特性, bāo系列就全掌握。
bǔ读bǔ的常用字有:卜补捕哺。
卜本义为占卜预料。补本义为补充补足。捕本义为捉逮。哺本义为喂不会取食的婴儿。它们之间有什么同义?
补, 核心字。补养, 补充。如补救, 补药。
哺, 给不会取食的婴儿补充营养。
捕, 要想补养的哺育, 得先捕鱼捕猎。或捕的目的是补哺。
卜, 象声, 龟壳占卜发出的“bǔbǔ”声。和捕有关。先人外出捕猎先要占卜, 卜的是吉卦, 才能出去捕猎。凶卦就不捕了。
bǔ系列字可分步骤, 先占卜, 再捕猎, 然后再补养, 补充能量, 这时女人才有奶水, 哺育婴儿。这是先民生活图景。
教学补充画面:先民举行仪式占卜, 讨得吉卦, 外出打猎, 满载而归回穴生火烧肉, 大吃大喝, 女人有奶水哺育婴儿。
cǎi读cǎi的常用字有:采彩睬踩。
采本义为摘 (花、叶、果) 。彩本义为多种颜色。睬本义为答理、理会。踩本义为脚底接触地面或物体, 它们之间有什么同义?
采, 核心字。古字形是用手摘树上的花、叶、果。例:采访, 采矿, 采风, 采种。
彩, 采下的多种颜色的花, 引为颜色。彩虹。
睬, 用眼采, 目光和人交流。理睬。
踩, 有脚采。踩点, 踩水。
采通菜, cài, 采的草为菜。
cāng读cāng的常用字有:仓苍沧舱。
仓本义为储粮或其它物资的房屋。苍本义为青色。沧本义为青绿色。舱本义为船舱。它们之间有什么共性?
仓, 核心字。古字形是库房的象形, 用仓储存粮食或其它物资。
舱, 船舱, 水上移动的仓库, 用它盛物或载人。
苍, 青绿色, 如形容天, 苍天, 天是青蓝色的大仓库。
沧, 青绿色, 如形容海, 沧海, 海是青绿色的大仓库。
cáo读cáo的常用字有:漕槽螬艚。
漕本义是运河里运输粮等物资。槽本义是盛饲料的长条形器具。螬 (蛴螬) 本义是金龟子幼虫。艚本义是一种木船。它们之间有什么通性呢?
槽, 核心字。先人用整根木材挖出一道渠, 里面盛饲料, 等于是马牛猪的饭碗。
艚, 古人也用整根粗木材挖出一道渠, 当船用。后来高级了, 不一定是根木。
漕, 运河就似槽, 在运河里运输就叫漕运。
螬, 金龟子幼虫白桶状, 但向腹内弯曲, 似槽。所以叫蛴螬。
cáo系列字都有一个槽, 分别指牲口的饭碗, 船, 运河和幼虫, 它们都有槽。
céng读céng的常用字有:层曾嶒。
层本义为重叠, 重复。曾本义为从前有过某种行为或情况。嶒本义形容山高。它们之间有什么通性呢?
层, 重叠、重复, 指空间上的:层峦叠嶂。
曾, 重复, 指时间上的:曾经沧海。
嶒, 重复, 特指山, 一层一层, 很高。
chā读chā的常用字有:叉扠杈臿插锸艖馇。
叉本义为一端有两个以上长齿而另一端有柄的器具。扠同叉。杈本义同叉, 不过是农具。锸本义为挖土的工具。臿同锸。插本义为长形或片状东西挤入、刺进别的东西里。艖本义为小船。馇本义为边拌边煮牲口饲料。它们之间有什么同义呢?
臿, 核心字。古字形像挖土的工具, 可以插土里, 翻地等。后边金字边, 示金属制:锸。
插, 使臿的动作, 让臿挤进刺进泥土里。
叉, 似插, 不过是有齿。小号叉金属做的。用时插肉里, 拿到嘴里吃。叉烧, 叉住肉烧。
杈, 同叉, 不过用树丫就势做的, 插草里。
艖, 小船, 似插在水里。
馇, 边拌边煮饲料, 用锸, 插进锅中饲料里。边插边煮, 插的过程就是搅拌。
chā系列字源自插臿的动作, 也取自插的声音, 不同工具插不同对象是区别。杈插草, 臿插土, 艖插水, 馇, 插饲料。
chá读chá的常用字有:茬茶查搽楂碴察。
茬本义为农作物收割后留在地里的短茬。茶本义为茶叶, 一种饮料源。查本义为检查。搽本义为用粉末油类涂在脸上或手上。楂本义为短而硬的头发或胡子。碴本义为碎片碰破皮肉。察本义为仔细看, 调查。本义为玉米磨成的碎粒儿。它们之间有什么同义?
茬, 核心字, 镰刀收割农作物时无法紧贴地皮, 因而连着根露出地面一截茬, 短而硬。
楂, 短而硬的头发或胡子, 似茬, 在头脸上。
碴, 被茬或碎片 () 碰破皮肉。
茶, 茶树上的嫩叶才能当茶, 似茬。
搽, 被碴伤了, 用药粉或油涂在伤口上。
察, 搽伤品, 要搽匀了, 仔细看。
查, 同察。
叉, chā已见过。读chá时一个杈卡住了, 似一根茬深入某物里。
chǎ读chǎ的常用字有:叉衩蹅镲。
叉本义为分开成叉 (chā) 形。衩本义为裤衩。蹅本义为踏、踩。镲本义为一种打击乐器。它们之间有什么共性?
叉, 核心字, 源自叉chā。动词, 分开成叉 (chā) 形状。如:叉着腿。
蹅, 不是一般的踩踏, 而是踩踏上湿滑的泥之类的地, 由于重心不稳, 成叉 (chā) 状。如:蹅了一脚泥, 蹅了一个跟头。
镲, 这种乐器也叫钹 (bó) 有两片, 演奏时, 对撞之后要斜蹭一下, 然后分开。似分开成叉 (chā) 。
衩, 短裤, 两个裤腿似分开的叉 (chā) 。
chǎ系列字源自叉 (chā) 。讲这一组时, 拿一个树叉, 一条裤衩, 教师再做出踩一脚滑出成叉 (chā) 的动作。再拿一对镲, 现场演奏对撞后斜蹭分开成叉 (chā) 状态, 这样学生会牢记这些字的同义与异质。
叉本义为劈叉。汊本义为分支的小河。杈本义为树杈。岔本义为分道。衩本义为衣服旁边开口的地方。诧本义为惊讶。差本义为不相合。本义为惊讶。姹本义为美丽。它们之间有什么关系呢?
叉, 核心字。源自叉 (chā) , 劈叉, 双腿分开成叉 (chā) 状, 体操的基本动作。
汊, 一条河分成两条小河, 似叉 (chā) 。
杈, 树杈, 似叉 (chā) 。
岔, 分山, 山路也分成两条, 似叉 (chā) 。
衩, 衣服旁边开口的地方, 似叉 (chā) 。便于人活动自由, 活动大了, 开口成叉 (chā) 。
诧, 惊讶, 现实和预想叉开了。
差, 不相合, 现实和预想叉开了。比想象的坏。似叉 (chā) , 指抽象事物。
, 同诧。
姹, 太美了, 现实和预想叉开了。比想象的好。如:姹紫嫣红。
cháng读cháng的常用字有:长场肠常徜裳嫦倘。
长本义为短和反义。场本义集市。肠本义为消化器官。常本义为不变的。徜 (徉) 本义为安闲自在地步行。裳本义为裙子。嫦 (娥) 本义为由人间飞到月亮上去的仙女。它们之间有什么同义?
长, 古字形是人的头发很长。引为长处等。
肠, 胃以下的消化器官, 似管子, 很长。
场, 集市, 在一条街上, 很长, 似肠子。
常, 不变的, 规律出现的事, 贯性很长。
徜, 徜徉, 安闲自在地步行, 线路很长。
倘, 同徜。
裳, 裙子, 下摆很长, 比裤子。古代的。
嫦, 嫦娥, 飞到月亮上的仙女, 袖, 裙很长, 还有命也很长, 人间的生命有终, 嫦娥长驻月宫。
chāo读chāo的常用字有:抄绰焯剿超。
抄的本义为抓取。绰的本义为抓取。焯的本义为蔬菜放开水里略微一煮就拿出来。剿本义为抄取、抄袭。超本义为由某物后面赶到前面。它们之间有什么关系呢?
抄, 核心字, 抓取、拿, 和一般拿的区别, 拿的速度很快。如, 他抄起扁担就打敌人。
焯, 将蔬菜放在开水里略微一煮就拿出来, 拿的速度也得快, 否则菜就老了。
绰, 同抄。
剿, 在围剿 (jiǎo) 时见东西就抄, 也得速度快。
超, 赶到前面去, 一定要速度快。如:他跑步超过了第一名, 自己成了第一名。
chāo系列字核心是快速, 如果没有快速就不能理解超。
chè读chè的常用字有:彻坼掣澈撤。
彻本义为通、透。坼本义为裂开。掣本义为一闪而过。澈本义为水清。撤本义为除去、退。它们有什么同义?
彻, 核心字, 通、透。如:彻底, 彻骨。
澈, 水清, 显得通透。清澈、澈底。
坼, 裂开, 从头裂到尾, 裂透了。天寒地坼。
掣, 一闪就透。如:电掣雷鸣。
撤, 撤到底, 退到底, 通通除去。
chè系列字同义主要是通透, 抓住通透, 就掌握了chè所有字。澈指水通透。坼指土裂得通透。掣指闪电照得通透。撤指除去的通透。如水中有泥, 水就浑浊, 把泥撤去, 水就清澈了。
chèn读chèn的常用字有:衬称趁龀榇谶。
衬本义为在里面托上一层。称本义为适合, 相当。趁本义为利用 (时间、机会) 。龀本义为小孩换牙。榇本义为棺材。谶本义为应验的预言, 预兆。它们之间有什么同义呢?
衬, 原指在衣服里面托上一层, 与外罩大小合适, 如衬领、衬裙、衬衣等。引出陪衬。
称, 衬与罩合适。如称体、称心如意。
龀, 小孩换牙, 掉的是龀牙, 衬着新恒牙。
榇, 棺材。高级的有两层, 装人的叫榇, 似人的衬衣, 挨着人。
趁, 如果机会是衣, 趁就是衬, 紧挨着机会。所以趁有追逐、赶、利用语义, 是机会的影子。如:趁热打铁, 趁势等。
谶, 应验的预言, 预兆。提前说的话与说的事对应上了, 如事是衣, 话是衬, 衬与衣合称。如谶语。
chèn系列字核心是甲与乙合称、有静态, 有动态。
chén读chén的常用字有:臣尘辰晨宸忱陈沉。
臣本义为君主时代的宫吏百姓。尘本义为细小土。辰本义为日月星的统称。晨本义为早晨。宸本义为深邃的房屋。忱本义为情意。陈本义为时间久的、旧的。沉本义为往下落。它们之间有什么同义?
尘, 核心字。小土, 最终要沉下。尘埃落定。
沉, 往下落。似小土落下。尘沉。如:石沉大海。星沉月落, 旭日东升。
辰, 日、月、星统称, 尤其星, 繁多得似尘埃。如何引出时辰?因为古人以日月升沉为时刻, 每时每刻, 总有沉的, 如日升星沉, 月升日沉。如十二辰, 良辰美景, 诞辰。
宸, 深邃的房屋, 深处似日沉星出。
忱, 情意很重, 能沉到心底。
陈, 用河的深浅喻时间远近。沉在底, 时间悠久。如:新陈代谢。
臣, 对于皇帝而言, 百姓就是尘埃。包括大臣。
晨, 日出星沉的时辰。如:晨钟暮鼓。
chéng读chéng的常用字有:成丞呈诚承城乘盛程惩裎塍酲澄橙。
成本义为完成、成果。丞本义为辅助的官吏。呈本义为显出、露出。诚本义为的确、真实。承本义为托着。城本义为城市。乘本义为利用。盛本义为把东西放在器具里。程本义为程序、路程。惩本义为处罚、警戒。裎本义为光着身子。塍本义为田埂。酲本义为喝醉了神志不清。澄本义为 (水) 很清。橙本义为柑桔类水果。它们之间有什么同义呢?
呈, 核心字。古字形是站立的人张口, 人说或唱、喊出来。引为显出、露出状态、颜色。
裎, 似裸, 有衣服不穿, 呈现裸体。
酲, 喝酒到一定程度, 呈现本真的一面, 平时像穿着衣服, 这时像裎。一般人称这为神志不清。
程, 禾成长的过程, 呈现各阶段, 有一个时间段或周期。引为程序、程式。
逞, (chěng) , 在奔跑中, 行动中呈现才能。
成, 完成, 成果, 是完美的呈现。
盛, 将东西放在器具上, 便于呈现。
澄, 使水清澈, 能呈现水中和水底之物。
橙, 一种柑桔成熟了呈现橙色。
塍, 田梗, 就它凸出, 比田易呈现。
惩, 处罚、警戒一定要公开, 呈现法律、纪律的威严。如:惩前毖后, 惩一儆百。
骋, (chěng) 马奔跑呈现自己的能力。
乘, 古字形像人在树尖上, 能呈现自己。这是借树的高度, 所以有利用、借助语义。如乘船、乘飞机, 乘胜追击, 乘势。
城, 城市集中呈现国家的实力。如经济、金融、文化等。
诚, 言语和成果一致, 呈现的和本质一致。引为真实、诚实。
承, 托着, 便于呈现。
丞, 辅助官吏, 要诚实地呈现国情, 向君主。
chéng系列字核心是显露。
chōng读chōng的常用字有:冲充忡茺翀舂憧罿艟。
冲本义为快速朝前闯, 水朝前涌。充本义为装满。忡本义为忧虑不安。茺本义为益母草。翀本义为鸟直着向上飞。舂本义为舂米。憧本义为向往。罿本义为捕鸟的网。艟本义为古代的战船。它们之间有什么同义?
冲, 核心字。古字形表达冲水。引为快速朝前方直闯。例:冲动、冲刺、冲喜、冲撞。
充, 水朝一个容器里冲, 满了叫充。充沛。
翀, 鸟直着向上飞, 似水朝天上冲。水枪。
舂, 古字形是人拿木锤朝臼捣, 似水冲。
艟, 古代战船, 要向敌人船阵冲锋。
罿, 捕鸟网, 鸟冲进网里。
憧, 人的想象似水向前冲。憧景。
忡, 忧伤充满了心胸。
茺, 益母草。母亲吃了, 奶水充盈。
chōng系列字相通的是向前冲, 或向上, 翀或结果, 茺或实指, 罿或虚指, 憧。
chóu读chóu的常用字有:裯仇帱惆绸畴酬稠愁筹踌。
仇本义为恨。帱本义为车帷。本义为愁。惆本义为伤感。绸本义为纺织品。酬本义为报酬。稠本义为密。愁本义为忧虑。筹本义为筹码。踌本义为犹豫。裯本义为单层被子。它们有什么同义?
稠, 核心字。多而密。液体里固体东西多。例:地窄人稠。粥很稠。
愁, 忧虑浓而密, 很稠。例:愁眉苦脸。
惆, 踌, 同愁。
仇, 恨浓而密, 很稠。例:仇怨、仇敌。
绸, 丝织品, 织得浓密, 很稠。绸缎。
裯, 被子, 用绸缎做。
酬, 报答。一般礼品很厚很重, 很稠。如酬谢。引为报酬, 与工作对应的收入。
畴, 田地。君王拿田地做为报酬赏赐臣民。
筹, 报酬的替代物, 似黄金的替代物纸币。是一段竹、木、象牙制成的小棍小片, 领取报酬的凭证。
chǔ读chǔ的常用字有:处杵础楮储楚矗滀。
处本义为居住。础本义为垫在房屋柱子底下的石头。储本义为存放。杵本义为木棒。楮本义为落叶乔木。楚本义为痛苦。本义为牙齿酸痛。矗 (chù) 本义为直立。滀本义为聚积。它们之间有什么同义?
处, 核心字。居住。引为存、居。处心积虑。
础, 居住地的础石, 是处的基础。
储, 储藏, 存放, 是物的居处, 或皇的存放。
滀, 储存, 不过是水, 读chù。
杵, chù的渊源, 触。这种木棒为了顶撞, 如在臼里舂米, 或洗衣时捶衣服。似触的角。
楮, 似杵的乔木。
矗, chù, 直立, 极似木棒一下杵chǔ在那。
楚, 痛苦, 也源自chù, 触。
, 牙酸痛, 源自chù, 触。
chǔchù有时不分家, 可互为源。
chù读chù的常用字有:怵柷搐触憷黜歜畜。
怵本义为害怕。柷本义为木制斗状乐器。搐本义为肌肉抽缩。触本义为接触、碰、撞、触动、感动。憷本义为害怕。歜本义为盛怒。畜为禽兽。黜本义为罢免。为奇异。它们之间有什么同义?
触, 核心字, 觸, 古字形左为兽角右为虫前触须, 表达既爱顶撞而又敏感。后引为人的感觉、触动等。如触角、触景生情、触类旁通。
柷, 古代乐器, 因触 (碰撞) 而出乐音。
怵, 害怕, 一定是触到了可怕的事。如:怵目惊心, 也是触目惊心。因触而怵。
憷, 同怵。
搐, 牵动, 肌肉抽缩, 一定是触的结果。
黜, 罢免、革除, 对人触动最大的事。
歜, 被黜而产生的盛怒。
畜, 禽兽, 到处乱触的动物。
chù系列字同义为动作和动作引发的感觉和心理。
, 奇异, 是一种被触动的感觉。
chuāng读创的常用字有:创疮窗牕。
创本义为身体受伤的地方。本义为用手或器具撞击物体。疮本义为外伤和皮肤上、黏膜上发生溃烂的疾病。窗本义为墙壁上通气透光的装置。它们之间有什么同义?
创, 创伤, 外伤, 有创口。创古文字是刀刺破仓, 有洞或口。创是核心字。
, 弄出创口的动作, 用手或器具。
疮, 皮肤有伤口或溃烂, 有创口。
窗, 一个房间的墙壁上开个洞, 似创口, 为透气透光。
chuàng读chuàng的常用字有:创怆。
创本义为开始做, 初次做。本义为寒冷。怆本义为悲伤。它们有什么关系呢?
创, 核心字。读chuāng时, 语义为创伤, 伤口等。有伤口一定有痛苦。读chàng时, 语义开始做、初次做。如创业、创始、创新, 创造, 创作, 那也一定是有伤口有痛苦的。如创一条路, 一定被荆棘刺伤。创chuāng转移到chuàng体现了古人的悟性。
, 天气寒冷, 把人冻出了疮。也是一种痛苦。
怆, 创是外在的创伤, 怆是内心的创伤, 因而是悲伤, 更痛苦。如怆痛。
chuī读chuī的常用字有:吹炊。
吹本义为合拢嘴唇用力出气和风、气流等流动、冲击。炊本义为烧火做饭。它们有什么同义呢?
吹, 核心字, 古字形就是人张口吹气。为什么风叫吹呢?先人以为有天神、风神吹气, 于是就有了风。
炊, 古人烧火做饭为生火, 一定要吹气, 使得火更旺。后用竹筒吹气。要不然有个歇后语:擀面杖吹火——一窍不通。再后又用吹风机, 由于过去做饭必须要吹火, 后就用炊象征烧火做饭啦。
chuí读垂的常用字有:垂陲捶陲棰椎槌锤。
垂本义为东西的一头向下。陲本义为边地。捶本义为用拳头或棒槌敲打。棰本义为用棍子打和短木棍。椎同捶。槌本义为敲打用的棒, 大多一头较大或呈球形。锤本义为敲打东西的工具, 前有金属等材料做的头, 有一个与头垂直的柄。它们有什么同义呢?
垂, 核心字。古字形是树枝叶长到一圈, 枝条或果实下坠。如垂柳。垂帘。引伸为东西一头向下。
陲, 边陲, 树的圆圈枝条放大到一个国家或地区, 指边界。
槌, 敲打用的棒, 大多一头较大呈球形, 立着看, 似垂下的东西。
捶, 用槌敲打, 或用拳。如:捶胸顿足。
棰, 同槌。
椎, 同槌。如:椎心泣血。
锤, 似槌。不过较大的头是金属做的。
chuò读chuò的常用字有:辵啜惙绰婥辍歠。
辵本义为忽走忽停。啜本义为抽噎的样子。惙本义为气短。婥同绰, 本义为女子姿态柔美。辍本义为停止。歠本义为吸、喝。它们有什么同义?
辵, 核心字。忽走忽停。
啜, 抽噎, 忽进气忽出气。
惙, 气短, 忽吸气忽吐气。
歠, 喝、吸, 如果东西烫, 忽喝忽停。如果是酒, 味冲, 忽喝忽停。
绰, 绰约, 女人走路摇摆, 忽左忽右。如丰姿绰约。
婥, 同绰。
辍, 忽停。如:时作时辍。
cí读cí的常用字有:词祠瓷辞慈磁雌糍。
词本义为词句。祠本义为祠堂, 同族人祭祖先的房屋。瓷本义为用黏土烧制成的器物。辞本义为诗歌的一种体裁。慈本义为和善、疼爱。磁本义为物质吸引力。雌本义为能产生卵细胞的生物属性。糍本义为用糯米做成的食品。它们有什么同义呢?
磁, 核心字。物质的吸引力。如磁石。
雌, 能生产卵细胞的动植物, 吸引雄性。
祠, 祠堂, 同族人祭祖先的房屋, 有吸引同族人的磁性。
瓷, 用黏土, 也就是有磁性的土烧制的器皿。如宋瓷、青花瓷。
糍, 用糯米做成的食品。糯黏, 似有磁性。词, 用字黏和成的语句。
辞, 诗歌的一种体裁, 辞赋, 语言优美, 有磁性, 吸引人阅读。
慈, 雌性偏善, 所以生慈, 而慈又似磁性, 能吸引各种人, 尤其弱势群体。
cóng读cóng的常用字有:从丛淙琮悰藂。
从的本义为跟随。丛的本义是聚集。淙的本义是流水声。琮的本义是玉器, 方柱形, 中间有圆孔。藂的本义为丛生、聚集。它们有什么同义?
从, 核心字, 古字形是两个人, 即一个人跟随一个人。
丛, 树跟随树, 草跟随着, 似人聚集。所以丛有聚集的语义。如:丛生, 草丛, 树丛。
藂, 同丛。
淙, 淙淙, 流水声, 也是几股水聚集。cóng的读音就来自流水声。淙淙流水, 也是后水跟随着前水, 似从人跟着人。
悰, 人听见淙淙流水声, 心情自然快乐。后来又泛指心情。如离悰, 离别的心情。
琮, 这种方柱形玉器中间有圆孔, 为了插花丛或草丛。所以这种玉器也读cóng。
cóng的声音来源水流声, 引出跟随聚集等义。
còu读còu的常用字有:凑辏腠。
凑本义为拼凑、聚集。辏本义为车条, 或叫车辐。腠本义为皮肤的纹理。它们有什么同义?
凑, 核心字。拼凑, 聚集。源自奏, 古字形奏是人们载歌载舞搞祭祀活动, 人多聚集在一起, 凑的古字形是水集中到一起。
辏, 车轮的辐都要集中到毂 (gǔ) 上。如辐辏, 引出聚集语义。如辏石累卵。
腠, 皮肤的纹理密集, 似水凑成的波纹。
còu的所有字, 都源自奏zòu字根, 发音的韵母完全一样, 声母还都是窄口音。
cù读cù的常用字有:踧憱卒促猝酢瘄蔟醋蹴蹙簇。
猝本义为突然、出乎意料。卒同猝。促本义为催, 时间紧。瘄本义为麻疹。蔟本义为蚕蔟。醋本义为粮食等酿的酸味液体。酢同醋。踧 (踖jí) 本义为恭敬而不安的样子。憱本义为心里不安的样子。本义为皱眉头。簇本义为聚集。蹙同。蹴本义为踢、踏。它们有什么同义呢?
促, 核心字。时间紧, 感觉时间短, 似时间被压缩。引为催、靠近。如催促、促膝。
猝, 时间短, 突然发做, 出乎意料。如猝不及防, 猝死。
蹴, 踢, 脚突然快速触球或其它物。如:一蹴而就。蹴鞠。
瘄, 瘄子, 麻疹, 身上突然起的小红点或水泡。
醋, 因嫉妒内心突然产生的酸味, 原因是内分泌突然分泌大量激素, 人突然失去理智。人们将这种心理上的酸通感到品味上的酸, 又指了用粮食酿的酸味液体。
蹙, 有紧迫突然的事, 让人皱眉头, 紧迫突然是时间被压缩, 眉头皱一块, 是空间被压缩。蹙既体现了时间的压缩, 又体现了空间的压缩。
簇, 聚集, 就是空间的压缩。如:花团紧簇。簇拥。
蔟, 蚕蔟。一是用草聚集一起, 便于蚕聚集一块吐丝做茧。
踧, 踧踖jí, 恭敬不安的样子。面上或许微笑、平展, 内心却似蹙眉。外松内紧。内心急促。
憱, 心里不安的样子。和踧的区别在于踧内心不安面相平和, 憱内心不安有可能挂在脸上, 如蹙眉。
cuì读cuì的常用字有:脆萃啐淬毳瘁粹翠膵。
脆本义为容易折断破碎。萃本义为聚集。啐本义为用力吐出来。悴本义人弱面色不好看。淬本义为把金属工件加热到一定温度, 然后浸入冷却剂 (油、水等) 急速冷却, 以增加硬度和强度等。本义为合, 五色相杂。毳本义为鸟兽的细毛。瘁本义为过度劳累。粹本义为精华。翠本义为青绿色。膵本义为胰脏。
它们有什么同义呢?
啐, 象声, 用力吐出来的声音。如:啐了一口唾沬。引为斥责、辱骂。
淬, 象声, 加热的金属工件放到冷水里产生的声音。由于经过淬火, 工件增强了硬度或强度, 使得工件更纯粹了。如:淬砺、淬炼。
粹, 精华, 纯粹, 淬的结果, 但泛指一切。
毳, 鸟兽的细毛, 是毛里的精华、纯粹。
萃, 聚集, 一般指精华的聚集。如:群英萃聚, 萃取。
, 也是聚集, 一般指颜色的聚集。
膵, 脺脏, 胰脏, 消化液的聚集处。
瘁, 过度劳累, 就是疲劳的聚集。如:鞠躬尽瘁, 心力交瘁。
悴, 憔悴, 也是疲劳的聚集。
翠, 青绿色的聚集。如翠鸟、翠微。
脆, 象声, 翠色玉碰撞声, 吃翠色黄瓜声, 东西折断破碎声。引为爽利痛快。如:干脆。
读cuì的字, 由象声淬火引出精华, 由精华引出聚集。另一处由象声东西折断破碎引出干脆利落。
cuō读cuō的常用字有:搓瑳磋撮蹉。
搓本义为两个手掌反复摩擦, 或把手掌放在别的东西上来回揉。瑳的本义为玉色明亮洁白。磋本义把象刀加工成器物。撮本义为聚合。蹉本义为蹉跎, 光阴白白地过去。它们的同义在哪?
搓, 核心字。两个手掌反复摩擦, 或把手掌放在别的东西上来回揉。如:搓澡, 搓板。
瑳, 搓的结果。玉常在手里来回搓, 自然明亮洁白。
磋, 加工象牙, 切完了就要搓, 有时用石, 有时用砂布, 也可以用手。
蹉, 用脚搓、蹉跎, 脚来回地搓地, 等于浪费光阴。引为差误。如蹉跌。
撮, 用铁皮铲摩擦地, 搓地, 将散的东西, (如沙土) 聚拢。
cuō的常用字同义是搓, 用脚叫蹉, 用手叫搓, 用工具叫撮。搓玉叫瑳, 搓象牙叫磋。
cuò读cuò的常用字有:挫剒莝厝措锉错。
挫本义为压下去、降低、使消弱、失败。剒本义为割、斩。莝本义为铡草、铡碎的草。厝本义为放置。措本义为筹划、安排、处置。锉本义为用锉刀进行切削。错本义为两个物体相对摩擦。它们有什么同义?
锉, 核心字。锉刀, 手工工具, 条形, 多刃, 用来对金属、木料、皮革表层做微量加工。用锉刀进行切削时, 原物会变短、薄、光滑等。
莝, 铡草, 似锉铁, 米料等, 铡碎的草似锉下来的铁、木、皮之表, 细碎。
剒, 切割, , 和锉不同剒是一下, 锉是反复多次。
错, 两个物体相对摩擦似锉东西。如上下牙错得很响。物体相摩由于错位的结果, 引为错误、参差、错杂。如没错位就不摩擦了。
挫, 精神上被锉了, 引为挫折。
措, 锉之前心里对锉的结果有设计筹划。引为安排处置。如惊惶失措, 不知所措。
厝, 放置, 似措。如厝火积薪。故意的, 搞破坏。
锉和搓、磋有关, 用手叫搓, 用金属锉叫锉, 后来磋也用锉。锉和脞 (cuǒ) 有关, 脞是细小而繁多, 锉下的铁、木、皮沫也细小繁多。如:脞语、脞谈, 丛脞。锉和痤cuó有关, 痤疮, 粉刺, 长满脸, 似锉。锉和矬 (cuó) 有关, 身材短小, 似乎被锉过。锉和嵯有关, 嵯是山矬, 似被锉过。峨指山高。嵯峨就有矬山衬着高山, 这样显得山势险峻。
搓、矬、脞、锉cuōcuócuǒcuò四个声音该是同源, 声来自搓的声、有时声平, 有时声仄, 这就cuo就出现了四声。
dài读dài的常用字有:代带贷待袋逮戴黛岱。
代本义为以甲换乙, 起乙的作用。带本义为随身拿着, 携带。贷本义为贷款。待本义为对待、等待。袋本义为口袋。逮本义为逮捕。戴本义为把东西放在头、面、颈、胸, 臂等处。黛本义为女子用来画眉的青黑色的颜料。岱本义为泰山。它们有什么同义?
带, 随身拿着, 携带。后指带子, 因为随拿着有时要用带子捆。后又指像带子的长条物。如皮带, 带鱼等。是dài的核心字。
戴, 也是随身带在头上, 面上, 颈上, 胸上, 臂上等。如戴高帽, 戴项链, 戴绿帽。爱戴, 就是爱带着。
袋, 随身携带的布兜。如衣袋、布袋。
黛, 女人带在眉上的黑色, 代替黑眉。
逮, 抓捕的人带走。
代, 随身携带的不是原物, 而是替代物。或者甲物随身携带着乙物, 并充当甲物。
岱, 泰山随时携带的另一个名称。所以说是泰山的别称。
贷, 借的钱, 用别人的钱代替自己的钱。
待, 随时带着准备, 以对付将要发生的事。如待机, 待命。
dāo读dāo的常用字有:刀鱽舠叨忉。
刀本义为兵器和厨具。鱽本义为鱼。舠本义为船。本义为河流。叨本义为没完没了地说。忉本义为忧愁。它们有什么同义?
刀, 核心字, 古字形像刀形、切、割、砍、削、铡的工具, 是兵器, 也是厨具。
鱽, 像刀一样的鱼, 如带鱼、秋刀鱼。
舠, 像刀一样的小船。
, 像刀一样的水流。
叨, 象声, 人没完没了小声说话的声音。
忉, 有一种人忧愁时, 就叨叨没完。
dī读dī的常用字有:氐低堤提滴嘀樀。
氐本义为植物的根部。低本义为在下的。堤本义为沿河沿海的防水建筑物。提本义为小心防备。滴本义为液体一点一点地向下落。嘀本义为钟表声。樀本义为敲门声。它们有什么同义?
滴, 核心字。象声, 如雨滴声, 雨滴落在低处。
氐, 植物的根部, 在低处。
低, 在下的, 像在氐处, 根部。
提, 防水构筑物, 从河、海低部建起。
提, 防人, 似提防水, 从低部防起。
嘀, 象声。
樀, 象声。
dǐ读dǐ的常用字有:氐邸诋抵底柢牴砥骶。
氐本义为根本。邸本义为高官的住所。抵本义为支撑。底本义为物体的最下部分。诋本义为说坏话、骂。柢本义为树根。牴本义为牴触。砥本义为柱石的根基。骶本义为腰下部呈三角形的一块骨。它们有什么同义呢?
氐, 核心字。植物的根部, 在底下。
柢, 树根, 就是氐。
砥, 柱石的根基, 在底下。
底, 物体的最下部, 似氐。
抵, 支撑, 上面支点也许很高, 但有底支点。
诋, 揭人的老底, 诋毁, 毁人的根底。
牴, 牛角顶牛时, 角尖放低, 从底挑起。
骶, 人脊椎骨的底部。
邸, 高官的住所根基很牢, 有时底在深处。
dǐ读dī有相通之处。
dì读dì的常用字有:谛地弟的帝递娣第蒂缔褅踶。
地本义为土地、田地。弟本义为同父母生的排行小男子。的本义为箭靶的中心。帝本义为创世者、君主。递本义为传递。娣本义为丈夫弟媳。第本义为官员的住宅。谛本义为道理。蒂本义为瓜果跟茎枝相连部分。缔本义为订立。褅本义为祭祀。踶本义为踢、踏。它们有同义吗?
地, 田地, 在天底下。
弟, 排行在哥底下的男子。
娣, 排行在哥底下的女子。弟媳。
递, 从底下送, 如递接力棒。
踶, 在脚底下, 踏、踢。
蒂, 在瓜果底下, 直接掌控瓜果的生长成熟。
帝, 蒂的源字。象征天地创造者, 掌控一切。
的, 靶的中心, 那一点似蒂。
第, 官员的住宅, 地弄得豪华。在地上。
褅, 祭帝的仪式活动。
缔, 帝组织订立的条约、合约。
谛, 帝的话, 就是真理。