捞铁牛教案资料

捞铁牛教案资料（共9篇）

捞铁牛教案资料 篇1

《捞铁牛》的教案

教学要求：

1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。

2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。

学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”“浮力”等词语。

教学重点：

课文第二、三段。

教学难点：

让学生了解怀丙和尚如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。

教学准备：

投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。

教学时间：

两课时（第二课时略）

教学过程：

一、导入新课（故事引入）

1、出示谜语图片，学生猜谜语。（吹牛）同学们，今天我也跟你们讲一个有关“吹牛”的故事，不过今天这个牛啊不是真牛，而是用铁铸成的，（出示大铁牛图片1），你们猜猜有多重？……图2介绍大铁牛……你们说说它有什么用……今天老师介绍的这个大铁牛啊不是老师吹的，而是被大水冲走了，冲到了黄河里，既然是栓浮桥用的，那要把它弄回来啊，这么大的铁牛这么弄啊。今天我就跟同学们去学习一下，1000多年前的人们是怎么把大铁牛弄回来的。出示图3（捞铁牛）（让学生读一次）现在同学们打开课本38页，一起学习第10课。出示图4.（听录音，思考问题）

二、初读课文，了解文章的主要内容。

1、同学们听完录音后，你们知道为什么捞？ 谁捞铁牛？怎么捞？结果怎么样？那么现在我们就根据这些问题逐一地去学习课文。课文表现了什么思想？

三、学习第一自然段。

1、齐读2这一段告诉我们故事发生的时间是……地点是……铁牛的用途是……

2、结合上下文理解“河中府”“浮桥”等词语的意思。图5

过渡看看谁能想办法把它捞回来呢？下面学习第二自然段。

四、学习第二自然段。

1、指名读

2、听了…..同学读了课文后，你明白为什么要捞铁牛了吗？人们听说要把铁牛捞回来有什么反应？课文用了一个什么词语？（解释“议论纷纷”图6）你们说说，他们会说一些什么？……这么大的铁牛怎么捞啊等。

3、谁说能把它们捞回来？他是怎么说的？说明他是一个怎样的人呢？聪明的人（介绍和尚怀丙，图7）过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？

四、学习第三自然段。

1、默读课文，思考问题。图8

2、通过读，了解和尚做的四项准备工作。教师根据图9讲解

*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？（先确定位置）

*为什么两船要装满沙子？（让船吃水深一点）

*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛笨重，需要很大的力量。）

3、老师把怀丙和尚的四项准备工作各用一个四字词语概括一下，你们说说用什么词好呢？图10、11、12、13.讲解并板书。

4完成连线。图14.过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？

五、学习第四、五自然段。

1、齐读四、五自然段。

2、读完，指名简单复述打捞一只铁牛的过程。

3、提问：准备工作做好了，怎样捞牛呢？出示图15.*为什么要铲沙？（铲沙使船上浮）

*船靠什么上浮？（水的浮力）船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？（从泥里拔出来）

铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？（水的浮力）

4、牛从淤泥里拔出来了，还要干吗？（拖牛回岸）划桨时，突出了一个什么词语？（为什么要使劲？）

为什么是拖回而不是运回？

过渡 提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？

6、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？

师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）

过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得很好。你认为这个和尚怎样啊？

（这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。）

七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。

1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？

请大家齐读怀丙和尚说的话。

“叫水送回”说明了什么？（说明他早就知道水有浮力。）

“我来试试看”说明和尚说话怎样？（谦虚）

2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）

师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。

3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获？

4、总结全文：

通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个出色的社会主义建设者。

板书设计： 捞铁牛

找“牛”

装沙

搭架

拴“牛”

铲沙船浮 绳紧拔“牛”

准备 打捞 划桨拖回 同样拖回

出色

语文教案－捞铁牛 篇2

这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么;然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第二自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。

选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

教学目标：

1、认识9个生字，会写9个生字。

2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

教学重点难点：

1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

2、理解铁牛能捞上来的原理。

教学准备：课前，让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一些有关水的浮力的实验。

第一课时

一、引入：

一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢?我们一起走进课文看一看吧!

二、初读课文，学习生字。

1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙

2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程

“淤”读yū，不读yú;“潜”读qián，不读qiǎn

3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实

三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1.学生自由轻声读课文。

2.每个自然段请一位同学读。

3.了解课文叙述顺序。

第一部分(1)：写为什么要捞铁牛。

第二部分(2-3)：写怀丙为捞铁牛做的准备。

第三部分(4-6)：写怀丙捞铁牛的经过。

第四部分(7)：简介怀丙和尚。

4、说说课文主要写了哪些内容?指名说。

小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。

第二课时

一、引入：

认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实

回忆课文的主要内容。

二、研读课文

(一)、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?

2.铁牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有没有打捞工具?有没有科学简易的打捞方式?

3.指导读句子，加深理解。

4.再读第一部分。学生评议。

(二)、自由读课文2、3自然段，

1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思?他么在议论什么?

2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么?在文中把这句话画出来。

3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

4、怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。

完成填空：(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。)

首先：______________________

然后：______________________

再：______________________

又：______________________

5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做?

6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。

小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。

(三)、默读课文4、5、6自然段。

1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚……向上拔。其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

3、用同样的方法自学5、6自然段。

4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。

5、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

6、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫?

(四)、齐读最后一自然段。学习文章写法。

你觉得怀丙是个怎样的人?从他身上你能学到什么?

三、课外扩展：当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛?(学生各抒己见)

四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造;了奇迹，“知识就是力量”啊!他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。

板书：

铁牛被冲走

怀丙做准备 摸清位置 准备沙船

捞铁牛 拴船搭架 绳拴铁牛

捞铁牛教案第一课时 篇3

1．学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。

2．了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

3．练习抓住课文的主要内容。

教学重点：

了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。

教学难点：

练习抓住课文的主要内容。

教学准备：

电子白板

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

1．自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们学习的课文的名字叫《捞铁牛》

2．质疑：看了这个题目，你们想知道什么？

（二）自学课文生字新词，理解文章层次

1．自由朗读课文。

2．讨论每个自然段写什么内容？

第1自然段：铁牛陷入淤泥。

第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。

第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。

《捞铁牛》教案

第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。

第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。

第7自然段：和尚名叫怀丙。

（三）划分课文段落

1．让学生思考哪几个自然段说的是一个意思？思考好让学生讨论充分发表意见

第1、2自然段讲的是同一个意思，是捞铁牛的原因；第3自然段讲的是一个是捞铁牛的准备工作；第四至第6自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果；第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代出色的工程家。

从以上讨论中可把课文分为四大段。

第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；

2．让学生统看全文，想一想，课文是按什么顺序记叙的。此时学生不难理解课文是按事情的发展顺序记叙的。

3．思考：课文写了什么内容？

捞铁牛教案资料 篇4

1、练习抓住课文的主要内容。

2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

3、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。

教学重难点：

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、练习抓住课文的主要内容。

教学准备：

1、玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

2、捞铁牛的课件。

教学过程：

一、演示

1、导语激趣。（略）

2、操作：将玻璃盆装入大半盆水，盆内盛着有石子的一个圆口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的两端系有棉线，线下吊一铁块，教师将圆瓶内石块逐一取出，让学生观察会出现什么现象？（盆底铁块不断上升）

3、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？（都是利用水的浮力将水底物体托起）

4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体？

通过上面的演示，学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。

二、学文

1、自读课文思考：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）这篇课文是按什么顺序写的?

2、讲读课文第二段（第三自然段）

（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。（师板书：找牛；装沙：搭架；拴牛）

（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？

（3）课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先然后再又）

3、讲读课文第三段（第四自然段第六自然段）

（1）分自然段读课文。问：和尚是怎样把牛捞起来的？他做了哪几步工作？

（2）揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。

和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。

A、齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）

B、用因为所以的句式把前后两句的意思说一说。

（3）铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。

（4）齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说这样的办法是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。

4、课件展示捞铁牛的过程。

5、讲读课文第一段（第一、二自然段）

（1）默读第一自然段，用

画出故事发生的时间及地点的词语。

（2）自由朗读第二自然段。用自已的话说说捞铁牛的原因。谁能说说捞铁牛有什么困难？和尚对这件事怎么看？你对和尚说的这句话有些什么想法？

通过上面课文的学习，你是怎样理解铁牛是被水冲走的，我还是叫水把它们送回来这句话的？

6、讲读课文第四段（第七自然段）（1）读课文最后一自然段。问：这段写什么？表达了作者什么感情？

（2）你从哪些地方觉得怀丙和尚是出色的工程家？

三、悟道

通过学习，不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题：

1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？

2、捞铁牛利用了水的哪一有利因素？

3、学习了本文以后，你有什么感想？

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、认真观察自然课中的一次小实验，按照先然后再又这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。

3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动，注意想想制作前做了哪些准备工作，制作的过程是怎样的，制作后自已有哪些收获，然后按照事情发展的顺序写下来。

附：板书设计

冲走

找牛

准备捞牛

装沙

捞

铁牛

搭架

水

拴牛

出色的工程家

捞牛经过

铲沙拔牛

划浆拖牛

《捞铁牛》说课稿 篇5

《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

教学目标：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

2、并会用“熟悉、出色”造句。

教学难点：

理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

教学内容：

一、学习第一段。

指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?

板书：大水冲牛

点拨：重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?

指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?

正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?这句话讲了几个意思?从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)

板书：叫水送牛

指导学生朗读第一段。

继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。

和尚做了哪四项准备工作?第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?板书：大船装沙，并船搭架，粗绳拴牛。

朗读第二段。

学习第三段。

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?和尚先让水手们干什么?(铲沙)为什么要把船里的沙都铲到黄河里?船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的?

板书：划船拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

总结全文：

捞铁牛教学设计 篇6

衡阳市雁峰区环城南路小学 唐志玲

一、教材分析

《捞铁牛》是语文S版教材第六册的第10课。这是一篇精读课文，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文记叙层次清楚，行文简明有序，适宜训练学生抓住课文的主要内容来理解课文。

二、教学目标

1、知识与能力

(1)学习本课生字新词，理解重点词语和句子。(2)能给课文分段并学习给课文归纳段落大意。

(3)理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的道理。从而感受我国劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。

2、过程与方法

(1)掌握联系上下文或利用字词典来理解词语意思的方法。(2)学会理解重点句子的方法。

(3)训练学生抓住课文主要内容的能力。

3、情感、态度和价值观

感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

三、教学重点和难点

1、教学重点:弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，又怎样把捞铁牛捞上来的。

2、教学难点:捞铁牛所凭借的水的浮力的知识。

四、课时划分:两课时

第一课时:偏重于字、词和课文大概内容、脉络的把握，学习课文第1、2自然段。

第二课时:深入分析打捞铁牛的全过程，理解课文的主要内容，弄懂捞铁牛所凭借的水的浮力的知识。

五、教学策略选择

本课采用的教学方法有讲授法、问题探究法、朗读感悟法、小组合作学习法等。

六、教具准备;视频、自制课件

七、教学过程设计 第二课时

(一)谈话导入，激发兴趣

同学们，如果我们现在想打捞沉在海底中的重物，有什么方法呢,(学生纷纷提出各种解决方法)那么你们想不想知道，在一千多年前的宋朝，没有专门的打捞船，没有先进的机械设备，是如何把陷在河底淤泥中的八只笨重的大铁牛打捞上来的呢,学习了今天的课文大家就会知道。(出示课题:捞铁牛)(二)齐读课题，大胆质疑

1、谁捞铁牛，2、为什么捞铁牛，3、结果怎样,(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事,(课文讲的是宋朝怀丙和尚把陷在河底淤泥中的八只大铁牛捞上来的事)

2、在文中找出这件事发生的时间和地点(时间是宋朝，地点是河中府城外)(四)学习课文，探讨原因

1、全班齐读课文第1、2自然段，说一说捞铁牛的原因。

2(1)黄河发大水，拴浮桥用的八只大铁牛陷在河底淤泥里。(2)洪水退了，浮桥得重修。(出示“浮桥” “铁牛” 的图片)介绍:据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。

2、捞铁牛有什么困难?(1)铁牛笨重又陷在在河底的淤泥里，不好打捞。

(2当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术比较落后。(3)不清楚铁牛在河底的具体位置。

3、“议论纷纷”说明了什么 ? “议论纷纷” 说明人们还没想到捞铁牛的方法

4、谁提出来能把铁牛捞回来? 用什么办法捞, 把怀丙说的话找出来读一读。“试试”、“送回来”说明什么? 试试:说明和尚的谦虚。

送回来:说明和尚已经想到了捞铁牛的办法。(五)、品读感悟，了解准备工作

1、读第3自然段，想想和尚叫人做了哪些准备工作，边读边划出相关的词语。

2、划出相关的词语后，全班进行交流讨论，用概括的语言说说所做的准备工作包括哪些，最后老师在黑板上板书: 潜水摸牛-船装泥沙-并船搭架-粗绳拴牛

3、利用课件展示和尚叫人做的准备工作，使学生得到更直观的感受。

4、讨论:这几步准备工作能前后颠倒吗,为什么? 3 练习用“先„„然后„„再„„最后„„”这些词说说准备工作的过程。(这段话前后承接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒)

5、小结过渡:同学们，和尚做了这么细致的准备工作有什么用呢,现在我们来学习第4—6自然段。

(六)、小组合作，学习打捞过程 小组合作学习第4—6自然段。

1、利用课件展示打捞铁牛的过程，使学生得到直观的感受。

2、怀丙把铁牛从河里捞出来，做了那几步工作, 怀丙为从河里捞出铁牛做了三步工作: 第一步，把船上的泥沙铲到河里，靠水的浮力把铁牛从淤泥里拔出来。第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步, 用同样的方法，把其余的铁牛一只只拖上岸。

3、请各小组代表汇报自学成果，教师进行适当的指导。

4、回过头来探究做准备工作的作用，感受和尚的聪慧 潜水摸牛:摸清位置，便于打捞

船装泥沙:知水深，缩短船与牛的距离;卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。

并船搭架:保持平衡，浮力大且一致 粗绳拴牛:保证牢固

5、指导学生朗读第4自然段，要把反映事物之间的因果关系的那些词语突现出来。

6、全班齐读课文第5、6自然段，思考以下两个问题: 铁牛离开河底后，能不能立刻把它捞上船呢,为什么?(鼓励学生发表不同的意见，教师适时指导)4 其他的铁牛是怎样捞上来的,“这样的办法”是指什么样的办法? 引导学生体会文章详略得当的特点。课文把捞一只铁牛的经过写得详细具体，而捞其余七只铁牛的过程只用“同样的办法”一笔带过。这样既突出了重点，又避免了重复。

(七)、深入理解，总结全文

1、再读课文，让学生完整地说出打捞铁牛的全过程。(可指导学生想想每部分所写的内容，再把这些内容连起来，并告诉他们这是抓住课文主要内容的常用方法)

3、教师总结:在一千多年前，怀丙和尚就能发现水的浮力并把它利用到生活、生产中去解决实际的问题，真是了不起!他不愧是当时出色的工程方面的专家!所以，我们要认真学习科学知识，以后就能运用这些知识来解决生活中遇到的难题。

(八)拓展延伸，发散思维

1、出示有关怀丙和尚的资料，再次感受我国古代劳动人民的聪明智慧。

2、说说你还有什么办法打捞铁牛。

3、布置作业:动手实验，加深理解。A、实验准备工作:(1)找一个装上水的玻璃缸，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。

(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。B、演示怎样捞牛。

(1)要求:一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，并认真观察、体会水的浮力。

5(九)板书设计:

10．捞铁牛

被水冲走

叫水送回

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《捞铁牛》教学课件 篇7

教学要求：

1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。

2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。

学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。

教学重点：

课文第二三段。

教学难点：

让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。

教学准备：

1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。

2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。

教学时间：

两课时(第二课时略)

教学过程：

一、导入新课(故事引入)

1、同学们很喜欢听故事是吗?现在，杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀!人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。后来来了个和尚，他说：“我有办法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。”水怎能帮和尚送回铁牛呢?这不是说大话骗人吗?!其实，和尚确实有个办法。和尚究竟用什么办法捞起铁牛的?我们一齐来学习第29课。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，了解文章的主要内容。

1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事?

2、听完课文，指名回答。

过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因?

三、学习一、二自然段。

1、齐读。

2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。

3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。

过渡：和尚将铁牛捞起来了吗?他在捞铁牛之前做了哪些准备工作?课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作?

四、学习第三自然段。

1、指名读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作?

2、分组轮读四句话。通过读，了解和尚做的四项准备工作。

师概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛

3、分组讨论：

_为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿?

_为什么两船要装满沙子?

_为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢?(为了保持船身的平衡，而且浮力也大)_

_为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢?(因为铁牛笨重，需要很大的力量。)

4、老师检查讨论的情况。

5、提问：

_和尚做的这四项准备工作出色吗?(做得很出色，考虑得很周到。)这四项准备工作能随便乱做吗?这说明了和尚做事怎样?(和尚做事情有条不紊)

_这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么顺序写的?(事情发展的顺序写的)

6、小声读，体会出色的准备工作。

过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的?课文哪几自然段是写这的?

五、学习第四、五、六自然段。

1、女生齐读四、五自然段。

2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。

3、分组讨论：

_为什么要铲沙?(铲沙使船上浮)

_船靠什么上浮?船上浮拴铁牛的绳子怎样?(绷紧)绳紧，铁牛就会怎样?铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔?

_为什么要划桨?划桨时，为什么要使劲?

_两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回?为什么是拖回而不是运回?为什么是拖回而不是运回?

4、(出示投影片)老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。

师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力?我们来看下面的一项小实验。

5、演示浮力小实验。

_老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。(将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。)

_说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处?即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的?

_指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体?

6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢?

7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢?

师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢?(同样)

过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊?他叫什么名字?请男生读第七自然段。

六、学习第七自然段。

1、男生齐读。

2、这一段指出了什么?(这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。)

七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。

1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢?

请大家齐读怀丙和尚说的话。

“叫水送回”说明了什么?(说明他早就知道水有浮力。)

“我来试试看”说明和尚说话怎样?(谦虚)

2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么?(灾难)叫水送回，水给人类带来了什么?(好处)

师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。

3、学了这一课，你知道了什么?有什么收获?

4、总结全文：

捞铁牛教案资料 篇8

新站中心小学 吴志霞

教学目的：

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

2、会用顺接词说话。

3、总结全文，体会怀丙的出色，从中受到启发。教学重点：

捞铁牛经过，包括准备工作和打捞过程。教学难点：

理解怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的。教具准备：视频、幻灯

教学方法：讲读法 直观法 启发法 教学过程：

一、复习：

1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）

2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）

二、学习课文

（一）为什么要捞铁牛？

1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？

2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）

（二）、捞铁牛有什么难度？

1、从什么地方看出捞铁牛十分困难？找出相应的语句。（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）

2、大家议论纷纷，却束手无策，想象人们都议论些什么？

3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。

4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）

过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。

（三）为捞铁牛做了哪些准备工作？

1、视频：捞铁牛的准备工作，帮助理解课文内容。

2、默读第三自然段。思考：做了哪四项准备工作？

3、指名回答。（幻灯出示）

4、讨论：这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先……然后……再……最后……”这些顺接词说说准备工作的过程。（这段话前后承接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒）

5、齐读，进一步体会出色的准备。

（四）如何捞铁牛的？

过渡：接下来，我们看打捞过程，看看怀丙又有哪些地方做得出色呢？

1、视频：打捞铁牛，进一步理解打捞工作。

2、自由读课文，思考：分几步做的？

3、指名反馈。

4、再读课文的第三部分内容，句与句之间是怎样联系起来的？（因果关系。这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律、主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密）

5、船靠什么向上浮？（板书：利用水的浮力）为什么是“拖回”而不是“运回”？（只需要把铁牛拖回到岸边，而不需要也很难搬到船上来，所以是“拖”而不是“运”。）

6、齐读第五段。

（1）这样的办法指的是什么？指名说一说。（2）你能画出捞铁牛的流程图吗？（课件出示）（3）课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过？（避免重复，有详有略）

三、总结全文

1、怀丙把铁牛捞上来，人们又会说些什么呢？指名说一说。

2、你认为怀丙在哪些方面做得出色？（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。

3、“捞铁牛”一事给我们的启示是什么？（生活需要智慧，智慧能解决许多大难题。）

四、作业

1、回家模拟实验：小纸船或木板当船，用石子代表铁牛，在脸盆里或水池里实施怀丙的办法。

2、你有没有别的办法把铁牛捞上来，请按一定的顺序把它写下来。

五、板书设计： 捞 铁 牛

利用水的浮力

捞铁牛教案资料 篇9

2011学年度第二学期 梁利桥

这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用谁的浮力吧陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。从而激发学生学科学、爱科学的热情。

本课的重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和捞铁牛的过程。教学难点是理解传能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先去所做的准备工作的意义，从而懂得大佬过程中对水的浮力。上完这节课，我觉得有优点，也存在不足。

一、取得优点

在突出重点部分，也就是捞铁牛的准备工作部分，学生理解、掌握较好，学会了抓住关键词概括小标题。准备工作的第三步，并船搭架，学生不易理解，我有效地利用课件资源，帮助学生理解如何并船搭架，达到较好的教学效果。学生能够用自己的语言复述准备工作。很好地突出了教学的重点。做到对学生适时地鼓励，能勇敢的回答问题，对他的成长是有好处的。

二、存在不足

1、还不能准确的把握课堂时间，在难点的突破上，不够到位，没有达到水到渠成。由于学生年龄小，不懂得浮力的知识，这段时间用的少，有些操之过急，过于牵强，因此学生感悟说得少。尤其是运用“因为所以”句式说话时，如果多找几个同学说一说，然后教师在适时地帮学生一把，就会很好的突破难点。

2、同学们课堂的积极性还没有充分的调动，这与这是一篇说理性文章，课文比较抽象、枯燥，不能很好的投入到文本中分不开的。