北京跟班学习汇报材料

北京跟班学习汇报材料（精选4篇）

北京跟班学习汇报材料 篇1

北京跟班学习汇报材料

陈锁明院长则对我们即将展开的学习培训提出了希望与要求。他寄厚望于全体学员，提出了“六个学会”的学习指南：

学会用自己的眼睛去观察，学会用自己的耳朵去聆听，学会用自己的心灵去感悟，学会用自己的头脑去判别，学会用自己的双手去记录，学会用自己的行动去创造。

一周学习中，我尽我所能地在行动中贯彻落实着这一方法，的的确确获益匪浅。下面我就六个方面对这次跟班学习向大家做一汇报。

一、汇文印象

北京汇文中学建于1871年，前身是美国基督教会“美以美会”附设的“蒙学馆”，1952年改名为北京市第26中学，从1989年始获准恢复“北京汇文中学”的名字。140多年的办学实践中，汇文形成了深厚的人文积淀和历史传统，培养出以彭雪枫为代表的老一辈无产阶级革命家，以王大珩、王忠诚等二十多位院士为代表的著名科学家。2001年，汇文中学成为北京市首批示范性普通高中校。

二、追求卓越的教师团队

汇文的卓越离不开以历史组为代表的精诚合作的教师团队。在汇文中学的五天里，我们从他们的身上学到了历史教学中要注重学生历史思维活动的预设、史料教学、注重培养学生的创新意识以及方法意识。例如：段老师的试卷讲评课不但能及时深入浅出的解决学生存在的问题，而且能适时拓展延伸。虽然这节课没有“炫目”的学生活动，但“传统”的教学中能感觉的到学生在积极的跟随老师的教学发散思维。在东城区教学干部研讨交流“走进汇文中学”活动中，郝秀丽老师做了《北魏孝文帝改革》的展示课。这节课上，郝老师通过精心选择的史料，引导学生多角度思考问题。课上学生对史料和问题的分析条理清晰，视角独特又合情合理，给听课的教师留下了深刻的印象。而最令人耳目一新的是在小组合作交流，展示废宗主督护制，实行三长制的作用后，一个学生站起来提出质疑：实行三长制之后，豪强地主又没有消灭，而且政府还要倚重他们，为什么该措施能起到打击豪强地主，加强中央集权的作用呢？

要解决这个问题需要分析废宗主督护制，实行三长制前后的变化，需要教师进行深入的分析。听课的教师说：“这个班的学生真难对付！”我倒觉得这恰恰正是这节课最大的亮点。课堂上学生所表现出来的质疑精神是多么的难能可贵啊，这恰恰正是培养学生创新精神的基础。丁老师的课通过设计的一个个精心的问题，引导学生积极思考，分析问题，解决问题。整节课虽然也没有设计学生的活动，但条理清晰，学生在课堂上也闪现出积极思维的火花。听盛宏意老师讲的《以经济建设为中心》一课时，恰逢台湾建国中学的学生在汇文中学进行交流活动。在这节课上盛老师给我留下印象最深的就是他非常娴熟的运用史料教学方式。这节课上为了让学生深入了解农村经济体制改革的情况，盛老师引导学生回顾了农村

生产关系的变化：三大改造（生产合作社）——人民公社——家庭联产承包责任制，进而引出首先在农村实行改革的是安徽凤阳小岗村。为了让学生真切的感受当时改革的历史情景，盛老师出示了当时十八户农民进行包产的协议书照片，并引导学生认真阅读协议书的内容、签名和手印，然后提出问题：从上述材料中，你能获得哪些历史信息？由于提供的材料增加了历史的真实感和学生的历史感，使学生更贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息。所以学生积极思考，积极发言，取得了很好的教学效果。如有的学生认为材料中的错别字比较多，说明签订协议书的人文化程度不高；有的学生从材料中“不在向国家要钱要粮”认为当时（改革前）农民的收入很低，需要国家救济；有的学生从材料中“干部作（坐）牢个头也干（甘）心，认为干部有责任感，改革是要冒很大的政治风险的等等。这一段史料运用不仅使学生真切的感受到了历史，取得了很好的效果，而且学生的思维得到了很大的延伸与拓展。

正是他们在教学中从重知识的传授转向了重学生的发展，由重结果转变为重过程，所以，汇文中学的学生才会更加优秀。

三、勤奋、创新、开放的学子

图片中展示的是中午学生在阅览室内自习，右面的这幅图片是一位中午在操场上“玩”纸飞机的学生，一边放飞，一边计时，不时的在调整放飞的角度和力度。上前询问得知，这位同学偶然看到一则新闻，纸飞机大赛的最长用时29秒，并由此产生了很大的兴趣，自己用了三个月时间动手设计了今天的这款纸飞机，在操场进行实验，并准备到宁波参加全国大赛，挑战纸飞机飞行的全国记录，接着又给我们介绍了相关的情况。此情此景，不由使我想到了汇文中学的一则标语：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。在新的课堂教学标准下，我们作为一线教育者要因地制宜培养学生的创新意识，发展学生的创新思维。只要我们在教学中，时时处处注意采取各种方式、方法对学生进行创造思维训练，用创新教育的思想观念从事教育活动，就一定能培养出具有创新素质的人才。

下面的这幅图片是三月二十六号恰逢台湾建国中学的学生来汇文中学进行交流活动，在这节课上汇文的学生展示了良好的个人素养。这一幅图片是汇文中学国际班的学生在上课间操。

四、深厚的人文积淀

北京汇文中学已经走过142年的历史。进入学校的大门，展现在眼前的是“智、仁、勇”的校训。从1926年时任校长高凤山先生提出并确立“全人教育”思想，到今日北京汇文中学所秉持的“以人为本、重在发展”办学理念，北京汇文办学始终将对人的关爱和促进人的全面发展放在育人的首位，教师办公楼的两条标语给我留下了很深刻的印象：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。北京汇文中学以开放的姿态努力为每一位有志于成才的学子提供优秀教师队伍和现代化教学设施，以及发展特长、展示才能、参与中外交流的广阔舞台。正因如此，北京汇文中学毕业的学生中涌现出中外科学院院士、科学家、将军和国家领导人，可以说是人才济济，英才辈出。

五、自我加压，主动成长

能够在北京汇文中学这样的重点中学跟班学习，我们每个人身上都有很大的压力。在汇文的这五天里，我们从早上八点多进校一直到下午五点多离校，在学校内除了听课、交流、研讨外，我们就到学校的阅览室里阅读教育教学书籍，努力提高自己的理论水平。三月二十七号，我们还主动参与了东城区教学干部“走进汇文”的研讨活动，在这次会议上聆听了北京市教科院课程中心杨德军主任关于《整体课程建设与数字学习方式变革》的报告。在这个报告上，杨主任在这个变化迅猛的世界，我们教师要有探索在变化中承担的责任。在这个大变革的时代，如何应对扑面而来的不断变化的未来？我们有准备吗？

杨主任给与会介绍了美国的可汗学院，可汗学院是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。通过这个案例杨主任提出了数字学习方式的变革。

数字化学习是整个学习过程的全面电子化，而不是只有教师在教学环节使用各种信息技术或多媒体素材。在这个不断变革的时代，需要什么样的人才？我们的教育理念和模式能否适应新时代的要求？我们的教育如何才能培养出具有国际竞争力的创新性人才？这些，是值得我们认真思考的一个严肃的问题。

可喜的是，在数字化学习方面孝义市作出了积极的探索，从2012年下半年起使用“电子白板”课堂以来，这项技术目前已普及到了全市各中小学。这项技术提高课堂效率在一定程度上增进了教师与学生的课堂交互性，教师不仅可以和学生取得交流，学生反馈上来的东西也能第一时间保存下来，以便于教师回顾课堂，完善教学内容。课堂生动又新鲜，在学生中很受欢迎。

六、导师指导，促进成长

在这次跟班学习中，段明艳导师无论是在课堂教学、教学研讨、试题的命制还是就餐和中午休息都给予了我们无私的指导和便利，她的真诚赢得了我们所有人的尊敬。

为期一周的实践学习是一次难忘的学习经历。听课交流、教学讨论、导师指导。对我来说都是一次很好的学习，也是对我教学工作的鞭策。不仅拓宽了我们的视野，更重要的是丰富了我们的实践经验。作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施生本教育才是根本。帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一根最脆弱的芦苇，但这是一根会思考的芦苇，人因思想而伟大。”我愿做一根会思考的芦苇。

赴省发改委跟班学习情况总结汇报 篇2

作者:刘葆春 文章来源:本站原创 点击数:908 更新时间:2010-3-22 15:23:39

肩负组织的重托和期望，09年3月我赴省发改委社会处挂职锻炼。与其他挂职同志一道，围绕“三争取三增加和三增强” 的目标，即争取项目、争取资金、争取信息，增加感情、增加信任、增加交流，增强兴化的知名度、增强省级机关对兴化的关注和支持力度、增强自己的综合能力，我勤学习、拓眼界，干实事、长才干，交朋友、结友情，牢记使命，尽心尽职，竭尽全力，努力当好家乡的宣传员、信息员、推介员、联络员和服务员。

一、回顾和总结

(一)熟悉情况

虚心学习

来到新岗位，首要任务就是尽快转变角色，适应新环境、新要求。我从熟悉处里的人员状况、工作职能、工作方法和办事流程开始，主动融入新的集体，认真学习，虚心请教;同时，对国家和13个大市发改委对应处室，以及省里有关部门的情况，在联系具体工作的过程中慢慢熟悉。从融入到参与再到基本顶岗，尽快实现无缝隙对接。总之，做到勤记、勤写、勤问，不添乱、定好位，不张扬、虚心学，不越权、多请示，学业务理论知识、学工作方法作风、学思考问题理念、学统筹协调能力、学领导艺术水平，在实干中锻炼自己，提升各方面能力，提高整体素质。

(二)踏实工作

多干实事

社会处人少事杂，而国家的计划任务、资金项目下达和监督检查，下面的请示汇报、申请项目资金等事项都很多。我认清自己所处位置，一切从大局出发，无条件服从分工安排，不管大事小事，领导吩咐干啥就干啥。让组织和自己感到欣慰的是，我的工作表现得到了委和处领导的一致首肯。同时，我时刻牢记使命，身在省城、心系家乡，利用各种机会、场合，捕捉有用信息，抓住一切可能为家乡多争取资金、项目，其中兴化中医院扩建项目专项补助1000万元已纳入中央扩内需计划。在此期间，我还先后撰写了多篇调研文章和信息，及时报送组织部和发改委。

(三)联络感情

加强沟通

围绕挂职的重要工作目标，我首先重点与本处室的领导、同事处好关系，争得他们的信赖、支持和帮助。结合平时工作，我注意与本委其他关键处室，以及各个大市发改委加强联络，搞好关系。利用与省级其他部门一起工作、参加会议、外出调研、住宿聚餐等机会，我广交朋友，增进友谊，抓住一切机遇推介兴化、宣传兴化，并不失时机热情邀请他们来兴。09年春天，专门邀请了处里负责全省卫生事业发展的处长合家来兴观赏缸顾菜花风景。今年元月，省发改委社会处全体人员在分管主任带领下，专程来兴考察了解我市社会事业的发展。(四)克服困难

不辱使命

我牢记自己的不凡使命，时刻记着我是代表兴化、代表兴化发改委来的，各方面的不便只是暂时的。在市委组织部和发改委的帮助关怀下，我克服家庭、住宿、吃饭、交通等生活方面的困难，厉行节约，一切从简，随遇而安。注意自身形象，遵守各项纪律，做到出满勤、出好勤，即使岳父病危住院期间也不轻易请假。积极参加在宁临时党小组活动，重大事情及时汇报请示。减少不必要应酬，多学知识多读书报，克服孤独充实自己。

二、感受和体会

(一)组织支持是保障。组织的帮助支持是我强大的动力。挂职学习期间，省发改委尤其是挂职的社会处，市委组织部、市发改委以及在宁临时党支部和一起挂职学习的同志们都给了我许多帮助和支持，在政治上、学习上、工作上、生活上无微不至、关怀备至，形成强有力保障，解决了后顾之忧。

(二)自身努力是基础。在宁每天骑自行车上下班，每逢十字路口，我都会听到“现在是红灯，请不要闯红灯”的提示语音，我把它作为座右铭，犹如“这是制度，请严格遵守”的长鸣警钟，时刻牢记，做到自重、自尊、自省、自爱。我认识到要想赢得长久的信任和支持，决不只靠简单的吃吃喝喝拉关系，而要靠实实在在的工作表现和真诚的态度来争取。

(三)抓住机遇是关键。一方面，要抓住挂职学习的难得机遇，为家乡经济社会发展争取项目和资金，牵线搭桥当好铺路石。另一方面，要珍惜挂职学习的难得机遇，加强自身锻炼，努力增长才干，全面提高素质。

(四)促进发展是目标。促进家乡发展，积极上争，建立关系，打好基础，是挂职学习的一个重要目标。无论是资金，还是项目，只要对家乡有利，就必须不遗余力、百分百地努力争取。暂时有困难的，也要千方百计给省里留下较深印象，以期列入以后计划。

挂职学习有时，殷切期望无限，赋予职责神圣，特殊使命崇高。我清醒地知道，离组织的要求，我还有许多工作没有做到位，有些事情心有余而力不足，我还有很多需要努力提高和完善改进的地方。但我将万分珍惜这人生履历中的重要一页，一如既往，加倍努力，把在省级机关跟班学习的无价财富带回来，充分利用好在宁的宝贵资源，拉长拉牢关系链条，拓展拓宽感情桥梁，为我市经济社会的发展尽自己的一份力。

挂职学习虽已告一段落，我要发自内心地说，轻轻的我回来了，正如我轻轻的去，我挥一挥手，带回了省城的一片关怀;同时，我也与挂职的同志们一道，未负众望，留下了兴化人敦厚好客、真诚实干、建设家乡的热情和精神，留下了兴化人敬业好学、谦虚谨慎、脚踏实地的品格和作风。

北京学习汇报 篇3

——关于教学模式改革的一点思考

汝阳县实验小学 禹艳红

在草树红紫斗芳菲的人间四月天里，洛阳市教育局组织市首届特级名师、优秀名师120人赴北京师范大学进行为期10天的研修学习。在这次学习过程中，我们见识了我国知名教育专家的渊博学识，聆听了著名学校校长的办学理念，分享了教学一线教师朴素而又执著的教育思想，参观了北京一流学校的校园文化„„ 短短十天的研修学习，十位专家轮番上阵，引经据典，给我们恶补最新的教育理论，并通过生动的例子将理论与实践相结合，使我不断感叹：原来教育还可以这样做；原来教育就应该这样做。

因为我校近段正在进行课堂教学模式改革，因此专家讲到的课堂教学模式是我关注的重点内容之一。现结合我校的做法，将这次学习中关于“课堂教学模式改革”的一点收获汇报如下：

一、课堂现状

目前我国绝大部分课堂采用传统教学模式，这种模式的明显特点是教师台上讲授，学生被动接受，中间穿插一问一答式的师生活动。这样的教育模式，学生处于被动接受状态，学生没有自主探究的过程，也就不能从中体会到学习的快乐，因此，学习效果大打折扣，“以学生为主体”也就成了一句空话。

如：一位高三的老师在讲一个知识点时用了12分钟。这期间，学生没有一个抬头的。问：怎么知道学生是否听懂？师：我也不知道是否懂，但不讲不放心，讲完就舒服了。

一位数学老师上午上了两节课，下午批改作业，因为学生错题很多，所以非常生气，于是在活动时间到班里逐一面批、订正，因情绪原因，边讲边训，发泄一通，之后准备第二天的教学。第二天的课堂上，老师先讲作业中错题，情绪受到影响，之后因时间问题，匆忙地进行教学，没有做练习便下课了，之后重复前一天的工作„„

满堂灌的课堂，即便学生都将头抬得高高的，老师能及时发现学生学习过程中遇到的每一个问题吗？作业出现问题反映了学生的学习过程出现了问题，学习过程中的问题应该在什么时间被发现并及时解决才是最科学的？是做作业之后

还是在课堂上? 再如：一节数学课上，学生做完老师出在黑板上的4道数学题后逐个上台让老师批改。老师手中的笔一直没停，身边等待批改的学生边等边玩儿，已经改过的学生回到位置上继续玩儿。一节课对于学生个体来说，时间浪费大半。

一位政治老师让学生逐个上台背题，没背的提心吊胆的玩儿，背过的放心大胆的玩儿。

二、课堂教学模式改革的原因。

问题一旦出现，只有当即解决才能达到最好的效果，这就要求老师们要在第一时间发现问题。而采用传统的教学方法，面对七、八十名同学的大班额，有哪位老师能发现每一名学生学习过程中遇到的每一个问题？有专家通过大量的调研得出这样的结论：满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才五年。满堂灌的结果是讲得越多，差生越多，厌学、流失的学生越多。因此，我们要改变目前的教学模式，要让学生在学习过程中将自己的问题通过各种形式表现出来，并能有效解决。

有专家做了一个简易的感觉倾向调查问卷，对参与调查的人员进行知觉倾向性自测调研。结果表明，听觉型的人只占测试人员的3%，简单地说，也就是课堂上学生仅凭听老师讲课来获取知识的效率是非常低的，要调用多感官学习才是最有效的。

美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔在1946年提出了“学习金字塔”，在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％；用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％；采用“示范”这种学习方式，可以记住30％；“小组讨论”，可以记住50％的内容；“做中学”或“实际演练”，可以达到75％；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。“学习金字塔”提出后，美国的教育体系就全面的运用该方法了，但是，目前我国教育体系主要还是通过阅读和听讲的方式进行教学。

三、改革课堂教学模式，实现师生负担轻，教学质量高。

如何进行团队学习、主动学习和参与式学习，是我们进行课堂教学模式改革需重点考虑的问题。基于目前教育的现状，我校于2011年提出了“七环四段导学课堂”构想的方案。该方案明确指出，课堂是以学生的终身发展为中心，以学生的自主学习、合作交流为主线，以培养独立意志、民主思想、合作意识、思维品质为宗旨。教师备课时要进行七个必要环节的工作：确定目标、预设问题、铺设背景、整合教材、引导学习、设计作业、总结课堂；围绕学生的课堂学习活动设计了四个时段，即自主学习、展示交流、完成作业、巩固拓展。

我校提出的这一课堂教学模式也是目前我国课堂教学改革的方向。如北京市第一师范学校附属小学张忠萍校长提出的四段式自主学习模式：任务生成（提出问题，明确目标）、组内活动（独立思考，交流讨论）、组际交流（分享智慧，思维碰撞）、反思梳理（提高认识，掌握规律）；山西省太谷县的24字课堂教学模式：明确目标、自主学习、小组合作、展示点拨（激励评价）、拓展训练（达标测评）、总结反思。这些教学模式已通过长期的教学验证并取得了非常好的效果，而我校提出的课堂模式构想与这些教学模式有异曲同工之妙。

在经过将近半年的实验后，我们的课改工作也有了一定的突破，但部分环节还要注意细节方面的工作。

1、确定目标

（1）学生发展目标

无论我们做什么事，都要先确定目标。只要我们定好目标，并朝着目标努力前进，就一定有成功的那一天。确定目标时要做到目标正确，只有方向对了，行动和努力才有意义。对于我们的教学工作来说，根本目的是学生发展。这个目的要转化为具体的目标——学生发展目标。要让学生成为什么样的人定位好后，也就是学生的发展目标确定以后，再设计单元目标及相适应的学生的活动。

如：一位高一数学教师在制定整个学期的教学设计前，首先确定了本学期的学生发展目标：培养学生的逻辑思维能力等。制定单元教学设计时，这位老师始终围绕已定目标设计不同形式的学生活动。

当然，具体到每一个知识点，具体到每一节课上，我们还要训练学生其他方面的能力，但我们心中要有本学期学生在该学科发展上的总的目标，不应因训练其他能力而忘了我们的总体目标。

在确定学生发展目标时，要依据据课程标准，同时结合一个学期甚至一个学

年的教学内容及学生的身心发展水平。

（2）课堂学习目标

如果把学生发展目标比作孩子成长过程中所必需的维生素、蛋白质、脂肪等元素的话，那么课堂学习目标则可比作含有这些营养元素的苹果、鱼、米饭等具体的食物。

如：我们将“能准确的拼读音节”定为一年级学生语文学科的发展目标之一，那么具体到课时学习目标就可能是“正确拼读zha cha sha，练习看图拼读词句”。

确定课堂学习目标时，要牢记学生发展目标，同时要依据课程标准、单元重点及学生的学情实际。

2、关于学习小组

英国苏塞克斯大学乔·鲍勒教授对美国700个学生在4年高中期间（14-18岁）的进步进行了跟踪，研究显示，将能力各异的学生集中在一起的分组教学模式优于分层教学，这种教学法的名称叫“合成教学法”。学生四人一组，分工合作，分别扮演组长、协调员、资源管理员、记录员（汇报员）的角色。每个小组要协作完成教师分配的任务，而且，每个人都要为本组其他成员的学习负责。如果组内有人遇到了困难，其他成员要为他提供帮助。

“小组合作学习”也是“七环四段导学课堂”的基本策略之一，甚至可以说是课堂主要组织形式，那么在组建小组、指导小组活动、小组评价方面，我们需要注意些什么呢？山西省太谷县的做法值得我们去深入学习、借鉴。

（1）从管理入手，分好学习小组

以班主任为中心，结合学校分组意见及其他任课教师进行分组，每个组的人数要适当，同桌2人一小组，前后4人一大组。分组时，先定大组长，几个组就取前几名，再定小组长，然后确定谁和谁坐，可由学生写申请，跟谁坐学习能提高，之后试坐，最后确定座位。需注意的是小组长要坐在小组的后排。

（2）采取捆绑式评价

组内没有互帮互助，质量就提高不了，因此，评价要尽可能地将4人小组捆绑。如：考试时，4个人的平均成绩与个人成绩相加再除以2，才是每位同学的成绩，表彰时，以小组为单位进行。因为捆绑，他们的学生会在放学后给小组同学的家长打电话，要求家长晚上监督或辅导孩子进行某项工作。同时，学生也在学习过程中学会换位思考、合作、互助。

（3）对学生做好理论上的培训

一个小组的学生学习程度参差不齐，优等生与待优生在合作过程中可能会有不同的想法，特别是部分优等生，会有不想在其他同学身上多下功夫的想法，因此，教师要定期对组长做好理论上的培训，解决其思想问题。如：

学好知识有三个层面，听明白；想明白；讲明白。讲明白才是学好知识的最高层次；

错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错；

二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。优等生帮中、差等生，但中、差等生是培养优等生思维和口才的资源，要在此过程中学会等待，学会倾听，学会换位思考；

竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己； 不和别人比，只和自己比，学会宽容，学会大度；

集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃； 小组合作学习是培养合作能力和健全人格的方法，在合作中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

（4）对小组学习要进行方法上的指导

同学们在讲题时要做到先讲思路，再讲做法（这个问题要怎样想，问什么要这样想）。不要再同一个问题上反复讲，讲时先问组员什么地方不会，然后再有针对性的讲。其他同学不能满足于听，要明确自己知识的不足，并及时交流。

交流时说话的音量教师也要作指导：两个人要说悄悄话；四个人说话要一个个说，只有四个人能听到；全班发言声音要洪亮，教室里的每个人都能听清。

交流时还要做到说话完整，有礼貌。

3、关于评价

在评价方面，除了前面提到的捆绑式评价外，还需要注意在表扬学生时要表扬学习品质而不是学习能力。一名学生某方面的能力一直很突出，这有可能不是自身努力的结果，而是由遗传因素决定的，如果表扬他的这种能力强的话，有可能造成该生自满、其他同学自卑、气馁等结果。要表扬学生的学习品质，要通过表扬让学生明白“不比起步比进步，不比智力比努力”，通过表扬让同学们养成良好的的学习习惯，掌握学习技巧。如：×××是通过认真思考才回答的问题；×××听讲特别专心；×××能主动承担任务；×××提出的问题能引起别人的思考，这样的问题才有价值；×××在搜集资料时会筛选，只选取对我们有用的，我们能看得明白的„„

四、教师的教研方向。

针对目前全国教改现状，我们的老师必须转变认识，积极进行课改工作，否则，被边缘化的那一天迟早会到来。新的教学模式从表面上看不需要老师再进行细致的讲解，好像需要我们做的工作少了，但实际上，她要求老师们思考的问题多了。学生研究的中心问题该怎样确定，小组长如何引导本小组同学进行交流，如何让每个学生都能将自己的思路描述出来等等，都需要我们通过实践进行深入研究。在传统的教学模式还盘踞在我们头脑中的课改伊始阶段，也请老师们将“课堂上怎样放手，怎样给孩子更多的思考、讨论、学习时间”作为一个教研的重要内容之一。

北京跟班学习汇报材料 篇4

重庆市城乡建设委员会勘察设计处

二〇一一年五月

一、重庆市工程勘察市场及质量监管情况

1、我市工程勘察行业概况

目前，我市共有勘察单位115家，其中本市甲级21家、乙级

34、丙级23家、外地在渝甲级37家；工程勘察劳务类资质企业7家；全市工程勘察从业人员约3000人，其中专业技术人员约1000人（其中注册岩土工程师约238人）、岩土测试人员约250人、钻工约1500人和其他人员约250人。本市勘察类施工图审查机构17家，其中一类3家，二类14家。

2010全市共完成房屋建筑与市政基础设施勘察项目2243个，钻探总进尺184.8万米，实现产值3.34亿元，人均产值为11.1万元。勘察收费按每米计，平均综合单价为180.77元。

2、我市有关勘察市场和质量监管的法规和管理文件 自2000年至今，出台了一系列规范勘察设计行业的地方性法规和规章，如：

1）地方综合性法规：•重庆市建设工程勘察设计管理条例‣（市人大公告第33号）、•重庆市招标投标条例‣（市人大公告2008[22]号）等；

2）市场管理文件：•规范岩土工程勘察项目负责人的通知‣（渝建发[2003]119号）、•重庆市建设委员会关于发布†重庆市工程勘察劳务类资质标准‡的通知‣（渝建发[2006]49号）、•重庆市建设委员会关于规范建设工程勘察设计文件签章和证书使用的通知‣（渝建发[2006]76号）、•关于规范重庆市工程勘察收费的通知‣（渝价[2006]593号）、•关于加强全市工程勘察外业工作的意见‣（渝建发[2008]209号）、•重庆市城乡建设委员会关于进一步加强全市高切坡、深基坑和高填方项目勘察设计管理的意见‣（渝建发[2010]166号）、•重庆市市外勘察设计企业入渝备案管理暂行办法‣（渝建发[2011]40号）等等；

3）质量管理文件：•重庆市建设委员会关于印发†岩土式样取样、保管、送样、试验及测试的有关规定‡的通知‣（渝建发[2004]175号）、•重庆市建设委员会关于印发†重庆市建筑边坡支护设计文件编制深度规定‡和†重庆市建筑边坡工程方案可行性评估和施工图审查深度规定‡（2005年修订）的通知‣（渝建发[2005]25号）、•重庆市建设委员会关于颁发†重庆市建设工程勘察文件编制深度规定‡的通知‣（渝建发[2005]200号）、•重庆市房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法‣（渝建发[2006]75号）、•重庆市建设委员会关于印发†重庆市建设工程勘察文件审查要点‡的通知‣（渝建发[2006]205号）、•关于加强施工图审查工作的意见‣（渝建发[2008]158号）等等；

4）执业资格管理文件：•重庆市建设委员会关于印发†重庆市勘察设计执业资格注册管理办法‡的通知‣（渝建发[2006]54号）、•重庆市城乡建设委员会关于转发住房和城乡建设部关于印发†注册土木工程师（岩土）执业及管理工作暂行规定‡的通知‣（渝建发„2009‟135号）等。

以上法规和管理文件的颁布实施，进一步规范了勘察工作和施工图审查工作。

3、勘察项目招投标

从这几年时间运行情况来看，勘察招投标工作执行情况较差，规避公开招标、低价招标、暗箱操作、围标、串标等行为普遍。勘察招投标过程中存在业主低价招标，评标办法不科学，重价格、轻技术等问题。

目前，针对上述问题，我们正着手研究制定工程勘察项目招投标实施细则，主要抓好以下两方面工作：

1）严格按国家和重庆市有关招投标的规定对我市的工程勘察项目施行招投标。我市大型基础设施、公用事业等国有投资项目、市重点工程；单项勘察设计合同估价在五十万元以上，且项目总投资在三千万元以上的建设工程必须进行公开招投标。

2）改进评标办法。建立岩土工程勘察专业的评标专家库；降低投标报价分权重，提高投标勘察技术方案分权重；或者在评标办法中规定评标专家仅对投标勘察技术方案进行评选，不设投标报价分，最优报价为评标专家评定的最优勘察方案，预算投标报价应符合国家和地方价格主管行政部门规定的收费标准；招标设立加分条件，被中勘协和市勘协评定为诚信企业的投标单位应加分，使诚信者得道多助，失信者失道寡助。

4、实行勘察外业见证制度

前些年，我市工程勘察外业工作中弄虚作假行为时有发生，屡禁不止。究其原因与企业信用缺失有关，也与勘察外业工作监管不力有关。为此，市建委为了进一步规范工程勘察外业行为，确保工程勘察资料真实、准确，于2008年12月出台了•关于加强全市工程勘察外业工作的意见‣（渝建发[2008]209号）文件，颁布实行了勘察外业见证制度。该制度的主要特点：一是明确没有开展勘察外业见证的勘察成果，施工图审查机构不得审查，设计单位不得作为设计的依据；二是明确了建设单位作为勘察外业见证的责任主体；三是建设单位可以委托第三方采用旁站式见证，见证员必须具备一定的任职条件，并经培训考试认定；四是在勘察外业原始记录资料中，增加了岩芯照片的内容，增强了勘察外业工作质量的可追溯性。

该项制度自2009年1月1日执行以来，取得了较好的效果，全市几乎所有的勘察项目，都开展了外业见证工作，基本上杜绝了外业工作中的弄虚作假行为，为保证勘察质量奠定了基础。

5、监督检查 实行定期检查和动态巡查相结合的管理模式，检查对象是勘察单位、岩土试验室和施工图审查机构。对勘察单位检查的重点是质量体系运行情况，勘察外业工作质量控制、勘察成果质量等；对岩土试验室检查，重点是测试人员上岗证、质保体系运行情况、测试原始记录等；对施工图审查机构的检查重点是审查行为和审查质量。

定期检查：每年至少进行1次。由市建委组织专家组进行检查。检查结果作为建立单位诚信档案的内容，对有问题的单位提出整改要求。

动态巡查：每年不定期进行。由市勘监站组织专家组根据掌握相关单位情况，采取有针对性的检查和随机抽查。对发现的问题，及时与被检单位领导交换意见，以促进被检单位的质量管理。并将检查情况报告勘察设计处。

6、岩土试验室监管

1）严格按工程勘察资质标准把好岩土试验室的市场准入关，对人员、设备、场地不符合资质标准的坚决不允许从事岩土试验业务。

2）制定试验室标准化工作程序。市建委颁布了•关于岩土试样取样、保管、送样、收样、试样及测试的有关规定‣，从工作程序上确保试验成果质量。

3）实行试验人员培训上岗制度。试验人员必须通过岗位培训和考试合格，取得培训合格证以后才能上岗，2005年以来勘察设计协会岩土分会组织了3期试验人员培训班，有 230人取得培训合格证，达到从业人员的90％以上。

4）会同市技术监督局对岩土试验室开展定期或不定期动态巡查，检查试验人员、试验设备和试验原始记录资料是符合要求，检查质量保证体系执行情况。

5）施工图审查中若发现岩土试验成果与地区经验有明显出入时，要进行调查核实，发现违规行为，将严肃查处。

7、岩土工程设计管理

我市岩土工程设计，一般为建筑地基、边坡、基坑支护和深填方项目的岩土工程设计，又以边坡治理的岩土工程设计最常见。高切坡、深基坑和高填方项目因容易出现安全隐患，危害性大，为进一步加强管理，2010年市建委出台了•重庆市城乡建设委员会关于进一步加强全市高切坡、深基坑和高填方项目勘察设计管理的意见‣（渝建发[2010]166号），以加强高切坡项目的管理。在市场准入、成果质量和成果审查等方面突出了重庆市的地方特点。安全等级为一级的高切坡、深基坑和高填方勘察设计项目须由甲级单位承担，其勘察设计成果须经一类施工图审查机构（勘察）进行质量审查。

对于超限高边坡在施工图审查之前，必须由建设单位组织专家对边坡支护方案进行安全性专项论证，确保了边坡项目的质量安全。重庆市的•建筑边坡支护技术规范‣（DB50/5018-2001）已上升为国家标准•建筑边坡工程技术规范‣（GB50330-2002），在全国处于领先地位。

二、影响工程勘察市场及质量安全的主要因素

1、各方主体对工程勘察工作重要性认识不足，特别是建设单位对工程勘察工作不重视，不规范招标，压缩勘察项目工作量及合理工期等，是影响勘察市场和质量主要因素之一。

2、勘察单位压价竞争、拉人勘察、挂靠、弄虚作假等违规行为，直接影响了勘察市场秩序。

3、勘察单位质量保证体系不落实

单位质量保证体系运行情况未认真落实，集中反映在勘察工作的三个主要环节管理不到位和缺乏激励机制上。在勘察前期工作阶段，对编制勘察纲要缺乏指导和认真审核，造成有质量问题的勘察纲要误导勘察工作。在现场勘察阶段，各级作业人员未认真履行岗位责任制，对勘察过程缺乏质量控制。单位技术管理部门对大型项目和地质条件复杂的场地，未进行中间检查，使本可发现并及时解决的一些质量问题未能及时得到解决。在编制报告阶段，对大型项目和复杂场地项目缺乏事前指导，报告完成后的内审未把住审查关，对重要质量问题失察。单位的奖罚制度不健全，未将质量与经济利益和职称等挂钩，干好干坏一个样。

4、勘察从业人员技术素质低

有的技术人员虽然具备项目负责人资格，但实际技术水平不高，不能胜任勘察项目负责人工作。有的勘察项目负责人或勘察报告编制人实际由毕业不久的大学生承担，难以保证勘察成果质量。有的作业人员未经过正规的技术培训，不懂操作规程，未掌握基本操作技能，就匆忙上岗。

5、勘察从业人员责任心不强

主要表现在：外业工作期间，项目负责人不深入工地，对勘察工作和其他作业人员缺乏有效的组织，未提出明确的勘察技术要求，对勘察现场工作质量要求不严，对勘察基础资料缺乏必要的验收。其它作业人员错误认为质量责任与己无关，是项目负责人的事，不按操作规程办事。内业工作期间，项目负责人或报告编制人对主要工程地质问题缺乏分析论证，对资料的自检不认真，勘察企业审核和审定人员审查不细致，对成果质量把关不严。

6、勘察从业人员缺乏法制观念，质量意识淡薄 有的勘察人员缺乏法制观念，质量意识淡薄，缺乏对法律法规和技术标准（有关的规范规程）的学习，对质量责任终身制没有清醒的认识，不能站在法制高度看待质量问题。在实际工作中，没有把严格执行工程建设强制性标准放在突出的位臵，对技术规范中的强制性条文不熟悉，不能很好掌握和运用，致使勘察文件时有违反强制性条文的情况，从而直接影响到勘察成果质量。

7、勘察单位的内审把关不力

勘察单位把审查把关寄托在施工图审查上，而本单位审核、审定流于形式。有的勘察文件未经内部审查，就以邮件形式发给施工图审查机构审查。

8、施工图审查机构审查把关不严

施工图审查机构以降低技术性审查质量、放松程序性审查把关来承接勘察审查业务，审查通过的勘察文件仍然存在较严重的质量问题。或审查人员业务素质不高，对存在的质量问题失察。

三、对•房屋建筑和市政基础设施施工图设计文件审查管理办法‣（建设部令134号）的修订建议

1、施工图审查机构是代替政府行使监管职能，不能进入市场，审查项目不能搞招投标，审查机构不得参与压价竞争。

2、建议勘察文件审查应作为设计文件的前臵性审查，勘察文件审查通过后，才能进行设计施工图审查。

3、建议审查人员年龄“原则上不超过70岁”，与注册岩土工程师年龄要求一致，可充分发挥老专家的作用。建议规定为“原则上不超过70岁，65岁以上的人员不超过专职审查人员的二分之一”。

4、建议明确施工图审查收费标准依据。

四、重庆市工程勘察市场和质量监管做法和经验

（一）重庆市城乡建设委员会在工程勘察市场和质量监管方面的做法和经验归纳起来大致有以下几方面：

1、以勘察设计处为龙头，强化勘察行业统筹作用。

2、完善法规体系，夯实勘察行业法律地位。

3、充分发挥行业协会作用，引导勘察行业自律。

4、规范勘察收费，促进勘察市场有序竞争。

5、加大执法监督力度，维护勘察市场秩序。

6、建立勘察信用体系，加强诚信意识。

7、推行外业见证制度，规范工程勘察外业行为。经过多年的努力，我市勘察市场和质量管理取得较好成绩，其中相对较突出的成功经验：一是推行勘察外业见证制度，在防范勘察外业弄虚作假方面发挥的较显著的作用；二是勘察行业自律，为维护勘察市场稳定、促进勘察行业健康有序发展夯实了的基础。

下面就我市开展勘察行业自律，维护勘察市场秩序方面的做法进行简要介绍：

2007年初，在市建委的领导下，重庆市勘察设计协会工程与岩土分会成立了“重庆市工程勘察市场自律委员会”（以下简称“勘察自委会”），并在勘察自委会下设“勘察收费结算中心”和“督查办公室”，在全市开展了勘察行业自律。勘察行业自律的主要措施为：一是在渝承接房屋和市政基础施工程勘察业务的所有勘察单位，需与岩土分会签订履约承诺协议书，严格执行“渝价[2006]593号”文，即建设工程勘察最低取费标准不得低于国家发改委、建设部发布的•工程勘察设计收费标准‣（2002年版）的50%；二是按履约承诺协议约定，自愿缴纳履约保证金（甲级30万元、乙级10万元、丙级5万元），如有勘察单位违约甘愿接受没收履约保证金的处理，并自愿重新缴足履约保证金方可承接勘察业务；三是勘察单位的勘察项目投标报价、勘察合同、勘察费用结算、勘察款的收取等，主动接受重庆市勘察市场自律委员会下设的勘察收费结算中心的监督；四是自愿服从并配合勘察市场自委会的市场调研、抽查、举报调查等监督管理；五是共享勘察行业信息资源和行业自律所取得的成果，共谋发展。我市开展勘察行业自律四年以来，取得了以下几方面的成效：

1）勘察市场价格回升并基本稳定在180.77～182.4元/米之间，多数勘察单位获得了较好的经济效益；勘察成果的质量水平有了明显的提高，勘察文件一审合格率从2006年的21%，提高到2010年的64.9%。

2）勘察收费趋于合理，按实物工作量结算勘察费用，得到了多数建设方的理解与支持；勘察工程款的收取率近100%，勘察单位的社会地位有所提升。

3）2007～2008年间，有2家勘察企业因压价竞争分别被没收了15万元履约保证金，勘察单位起到了对市场恶性竞争的威慑作用，树立了广大勘察单位的信心，增强了勘察行业自律意识。